第一篇：讓孩子們走向操場(2+2文字總結)

讓孩子們走向操場，走向陽光

——重慶市天星橋中學2+2項目實驗工作總結

重慶市天星橋中學體育藝術科技工作按照全面推進均衡發展的具體要求，根據學校自身特點制定工作目標，在上級領導的關心支持下，在全校教師的傾力投入下，在全體學生的熱情參與下，學校體育藝術科技工作突出了“特色發展”的指導思想，切實增強了學生體質，全面提高了學生藝術科技綜合素質。

第一、走向操場、走向陽光

1、特色2+2，活力大課間

豐富多彩的體育大課間活動，突顯我校2+2活動特色。學校大課間活動充分利用學校有限場地，進行集中展示、分班展示。內容包括：舞動青春操、自編健美操、競技健美操、踏板操、往返跑操、長繩等。

2、豐富的活動，魅力的校園

每年的運動會、健美操比賽、初中乒乓球賽、高中男子籃球賽等如期開展。各項比賽中，參賽的運動員積極拼搏、加油的同學們吶喊助威，展示了同學們朝氣蓬勃的面貌。豐富了我們的校園生活，提高了同學們之間的凝聚力。

3、特色健美操，展現精氣神

得益于學校濃郁的健美操氛圍，我校健美操開展的情況如火如荼，健美操隊屢次獲得全國市區獎。健美操比賽中同學們著裝整齊靚麗，動作干凈大方，贏得了陣陣掌聲，獲得了裁判們的高度評價。充分展示了我校健美操訓練水平，展示了我校體藝工作的全面發展和不斷提高。

第二、擁抱藝術 擁抱美好

1、成立美術基地

2012年，學校成立了“美術培訓基地”，占地近千平方米，在高中每個年級開設美術班。經過一年的學習，高2013級54名美術班同學通過專業本科線46人，本科率85%，給我校本科上線率做出了重大貢獻。

2、陽光校園 多彩青春

每一年4月定期開展全校“文藝匯演”、“書畫比賽”、社團展示等。豐富了同學們的校園文化生活，陶冶了藝術情操。

全校文藝匯演是學生才藝展現的大舞臺。經過初賽選拔，進入決賽的班級給全校師生獻上了精彩紛呈的：街舞、魔術、薩克斯、電樂隊、民族舞、拉丁、競技操、啞劇、音樂劇……

書法繪畫賽分為國畫，水粉畫，軟筆書法，硬筆書法等內容，參賽作品在星光廣場統一展出，并由教師評委逐一打分。繪畫組參賽作品主題突出，內容表現獨特，風格大膽創新，流暢的線條、色彩、水墨，表達了作者對藝術的追求與理解。書法組參賽作品筆墨酣暢，線條靈動，完美展現了書法的簡約、自由與靈動之美。

第二、走進科學 學會創造

1、歷史傳承 優良傳統

中國航母艦載機的總設計師羅陽同志是我校初1966級杰出校友，現在的天中傳承著熱愛科學的優良校風。

2、刻苦訓練 豐碩成果

學校成立的機器人訓練隊，車航模隊等，在經驗豐富的科技老師指導下，每天堅持認真訓練，獲得了眾多全國市區科技獎項。

3、獨樹一幟 成績優異

在近三年里，我校機器人隊在各類比賽中取得了優異成績，名列全市前茅，在全國有一定的影響力。

回顧我校體育藝術科技 2+2 活動開展以來，艱辛而有效的發展歷程，放眼方興未艾的活動前景，我們將繼續深化符合我校實際和學生發展特點的2+2活動，突出特色，強調主動與和諧。我們更有信心奏響以快樂、健康為主旋律，積極向上發展的樂章。

第二篇：《讓孩子們走向大自然》讀書筆記

近日，閱讀李鎮西老師的《教有所思》，感嘆于他時刻對教育教學的反思，感嘆于他用整個身心與學生融為一體，感嘆于他的生命與使命同行，讓自己手足舞蹈于校園，心靈飛翔于社會。

李鎮西老師的一篇隨筆《讓孩子們走向大自然》，引起了筆者的共鳴!文中引用了孔子對學生志向的引導頗耐人尋味：一次聊天，當孔子問及學生們的志向時，子路等人躊躇滿志地大談治國安邦的理想，孔子不以為然?？鬃拥牡茏釉c則認為：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！痹拥囊馑际钦f，在暮春三月的時候，穿上春天的服裝，相約上五六個成年人，六七個小孩，在沂水里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風，一路唱著歌兒走回來。曾子的志向和子路等人比起來，似乎并不崇高，但他的話立即引起了孔子的共鳴，孔子情不自禁長嘆一聲道：“吾與點也!”

這個故事讓我看到了一個真性情的孔子，一個推崇教育和諧的孔子。中國是個泱泱大國，孔子的儒家思想貫穿至今，成為很多教育家乃至整個社會加以推崇的學派。但我們同樣發現，我們可能還沒有完全真正理解孔子的思想，而是潛意識地加入了我們不同朝代對人才的要求，致使孔子的思想越來越傾向于我們所希望出現的教育局面。而這個故事卻讓我們發現，孔子追求地恰恰是我們現在所提倡的“和諧”社會的美麗畫面。想想這樣一幅圖景：在春光明媚的原野上，孔子和他的學生們或席地而坐談經論道，或迎風而跑歌詠舞蹈，他們的歌聲在春風和陽光之中流淌，他們的笑聲在藍天和白云之間飄蕩……

現如今，我們的孩子生活應該是不單調的，至少比起我們這一代的人，他們身邊的資源絕對是豐富的。電視、電腦和書籍讓現在的孩子早早地見識到山外的山，人外的人，見識可謂寬廣、視野可謂開闊，如果有機會在假期出去游覽大好河山時，學生完全可以從中學到很多。但是現在更多的孩子往往是在家長的意愿下生活，被關在屋子里學這個，學那個，少了很多與大自然接觸的機會，少了很多和伙伴游戲的機會，少了很多實現自己想法的機會，少了很多動手實踐的機會。

想起自己小時候，生活因沒有玩具、沒有電視等，恰恰一直在大自然中徜徉。春天，借著割草的時間，我們躺在油菜地里捉迷藏，以致玩到天黑才發現自己的草籃子里只有零星的幾把草而已。無奈何，為了不至于挨罵，胡亂的扯上幾把嫩草，惶惶然地回去，偷偷地溜進家門。假若父母勞作還沒回家，這劫也算過了;反之，一頓臭罵肯定少不了。即使這樣，第二天，這幫頑童又會湊在一起，玩磨石子、拋沙包、翻軍旗、跳橡皮筋等一些自創的游戲。那時，我們的玩具都是自己動手制作的，游戲規則也是幾個孩子湊在一起一起決定的。那時，我們游戲的場所不在現在的公園和游樂園，而是身邊的大自然。而大自然也給足了我們這幫孩子最富足的一面，讓我們的童年在它的懷抱中自由舒暢地呼吸和成長。如今回想起來，所有美的場景都是在大自然中。而筆者不能肯定我們的孩子長大后回想童年最美的場景也會是在大自然中嗎?

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓孩子們在沒有打開書本去按音節讀第一個詞之前，先讀幾頁世界上最美妙的書——大自然這本書?！教镆啊⒌焦珗@去吧，要從源泉中汲取思想，那溶有生命活力的水會使你的學生成為聰慧的探索者，成為尋求真知、勤于治學的人，成為詩人……詩的創作始于目睹美。大自然的美能銳化知覺，激發創造性思維，使言語為個人體驗所充實?！崩铈偽骼蠋熣f：“我們的教育什么時候能夠讓我們的孩子用身心直接閱讀大自然這本博大精深的書呢?”

筆者想借著這些教育先行者們的諄諄教導，呼吁我們所有的老師，請讓我們的孩子走向大自然吧!只要我們解放孩子的時間和空間，不把他們的功課表填滿，不逼他們趕考，不和家長聯合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑的時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學問，那么我們會發現我們的孩子會因為豐富多彩、一輩子也挖掘不完的大自然而富足一輩子!

第三篇：走向操場,激揚青春

走向操場，青春激揚

----陳榮欽

寒冬已逝，初春即來。萬物復蘇，青春活力！

在新的一年里，我必須更加地努力，勤奮，腳踏實地，用汗水去澆灌青春的花朵。為此，我覺得制定個人的生活計劃與學習計劃就顯得極為必要與重要，正所謂“凡事不預則廢，預則立”。

作為一名團員，我必須要有比較高的思想覺悟，起模范作用，不僅在學習上要積極勤奮，在生活上更是要身體力行，擁有健康的生活習慣。下面我就談談自己的拙見：

第一，走向操場，奏響青春的號角！毛澤東同志有言：“身體是革命的本錢?！痹谶@新的一學年里，我必須堅持在操場上放飛我的夢想，用汗水踐行無悔的青春??！我想，我在走向操場的同時，于我，不僅是身體上的鍛煉，也是意志的磨練；與他人，無疑是給他人注入一股正能量，給他人樹立了一個榜樣，讓越來越多的人都加入到這個行列中來，真正實現全民健身。

其次，走向操場，亦是對生命的負責。面對物欲橫流的社會風氣，越來越多的青年成為所謂的宅男宅女，蝸居式的生活習慣是他們的身體素質進入亞健康狀態，所以，走向操場，向這些不良的生活習慣說再見吧！讓生命體現他最大的價值，讓生命在鍛煉中得以延伸。最后，我不想做行動的矮子，口號的巨人??！走向操場，激揚青春，從我做起，從現在做起！！

第四篇：走向社會生活的德育 讓孩子們成長得更好

走向社會生活的德育 讓孩子們成長得更好

浙江省中小學德育工作現場會暨中學共青團工作會議在拱墅召開拱墅區域推進公民教育 班主任梯級培養體系 深化學?！耙恍Ｒ黄贰睉鹇?/p>

來源：杭州日報（2013-12-21）發布日期：2013-12-22瀏覽次數：

32“人之初，性本善；性相近，習相遠。”這幾句三字經大家耳熟能詳。細細品味句中之意，可見人的一生，“習”性教化是最重要的。黨的十八大就明確指出教育工作的根本任務是“立德樹人”。所以，小到個人的立身處世，大到社會的和諧幸福，德，都是一個必不可少的因素。

今天，浙江省第十三屆中小學德育工作現場會在拱墅區正式召開，全省教育圈的一批“巨頭”、德育方面的專家學者，以及省內各地市教育局德育分管領導及部分中小學校長、名班主任聚集于此，共同探討當今德育發展的新方向。

而作為活動承辦方，一個近幾年來在教育教學方面有著快速發展的教育強區，拱墅在探索德育方面的發展孜孜不倦，自然也備受關注：

去年，一場全國“班主任專業化”研究課題的高層論壇在拱墅召開，拱墅區全新打造的班主任梯級培養體系，配以“名師收徒”、“智慧培訓”的德育師資培養模式，受到全國矚目；“運河小公民節”已經開展到第三年，逐步形成時間固定化、活動分層化、參與全員化等特色，讓孩子們真正地體驗、感悟、養成基本的公民意識。該項目作為省級課題已順利結題，并獲得杭州市新課改成果一等獎以及長三角優秀科研成果一等獎。同時，區教育局還開發了配套教材《運河小公民手冊》，并在全國公民教育研討會上被推薦；

區教育局積極推進校園文化品牌建設，發揮文化育人的功能，出臺《關于申報拱墅區學校文化品牌建設優秀學校（園）和示范學校（園）的通知》，對區內各校的文化品牌建設進行評估，目前共有29所中小學和10所幼兒園，被評為拱墅區學校文化品牌建設示范?；騼炐阈?。該項目還獲得了第二屆全國教育改革創新獎；

依托教育部立項課題，區教育局以運河文化為紐帶，提出“一校一品”戰略，取得初步成效，涌現出了一批德育特色品牌學校；

……

這一份份優秀成績單的取得，離不開拱墅教育人的不懈努力。正是他們不斷創新的拼搏精神，才形成了“以運河小公民節為載體，區域推進中小學生的公民意識教育和學生的行為養成教育，傳承運河文化，弘揚運河精神，打造學校文化品牌”的德育新局面。

當然這些成績的取得，更離不開的是強大的后盾——拱墅區委區政府的高度重視和全力支持。區委書記許明一直很重視教育，多次強調：“對教育要做加法，對教育的投入再多也不為過。我們要著力在投入和創新上下工夫、做文章，推動拱墅教育跨越式發展?！倍?011年出臺的《拱墅區教育改革與發展十二五規劃》中，就制定了詳細的教師教育和德育工作專項規劃。所以正是有了政府的支持和規劃的引領，拱墅德育近年來才有了長足的進步。現在，我們就一起來探尋拱墅推進德育工作的一些經驗和做法。

推進運河小公民教育 培育運河文化品牌

培養社會合格公民 奠基未來美好生活

“德智體美勞全面發展”一直是學校培養學生的終極追求。但在今天過分強調分數的教育大環境下，德育越來越被淡化。學生只有學科知識，道德責任意識缺失，這使得“看客”現象作為社會的不和諧音符屢屢出現在我們生活中。“學生要有知識，更要有靈魂?！边@不單單是一句口號，拱墅一直著眼于學生公民意識的培養，而舉辦“運河小公民節”、開發《運

河小公民手冊》課程，這都是拱墅在推進公民教育實踐中的創舉。

今年，拱宸橋小學36名師生就完成了一次“千年運河千里行”的壯舉。這可不是一趟單純的行走，更重要的是宣傳運河文化、追尋運河蹤跡的公益探尋之旅。師生們不僅走訪了運河的北源頭白浮泉遺址、漕運終點積水潭等運河古跡，還沿途采集當地運河的水樣、對比分析?！巴ㄟ^這次活動，希望大家都能從身邊的每一件小事做起，保護水資源。不僅是為了運河申遺，也為了大家能生活在更舒適的環境里?！标爢T戴樂妮還透露，小隊還給中央領導人寫了信，希望能號召更多人來保護運河。

拱宸橋小學的“保護運河行動”只是拱墅在全區范圍內轟轟烈烈開展“運河小公民節”的一個縮影。“運河小公民節”至今已舉辦三屆，每年的11月份召開，每屆一個主題，區域內所有中小學生全員參與開展“三級制活動”。也就是設有一個活動主會場，若干個活動分會場，每個學校都有相關校級活動。這樣靈活的形式，可以充分發揮學校自身優勢特點，進行個性化公民意識教育。比如今年的“運河公民節”分會場中，湖墅學校給學生們組織了一次烹飪比賽，讓特殊兒童們能通過活動更好地融入社會，這也是一次特殊的公民教育。和睦小學和華豐社區合作開展“娃娃總理”活動，讓孩子們走進社區，在照顧老人、宣傳垃圾分類活動中培養公民意識。

在“運河小公民節”活動中，還開展了節徽口號設計、故事會比賽等活動，同時也涌現了一批批明星小公民。文淵小學二（3）班的郎軒就是個很好的例子。雖然還是個8歲的孩子，但在學校公民教育的培養下，有著一顆“助人為樂”的心。今年重陽節，小姑娘就和同學們到敬老院為爺爺奶奶們演出，活動結束后她更是主動留下來，為老人們按摩、打掃衛生?？吹嚼先藗儽容^孤獨，郎軒就跟媽媽約定每隔半個月來敬老院陪老人們聊天。她如小天使般帶給老人們歡樂，得到了老人們的高度表揚。

在“運河公民節”如火如荼進行中的同時，《運河小公民手冊》的推出無疑又給拱墅小公民教育添上了濃墨重彩的一筆。全書共有“我與自己、我與家庭、我與學校、我與社區、我與杭州、我與運河、我與中國、我與世界、我與地球”九大主題，并將公民的權利、責任、規則等知識滲入其中，不僅講授相關的基本知識，更將學生公民意識教育與行為養成教育結合起來，引導他們積極參與和生活、學習密切相關的公共活動。目前該教材同時也作為拱墅區中小學班會課的定向教材，而對它的使用也對班主任工作提出了新的挑戰，培育了一大批班主任迅速成長起來。

對于運河公民節的開展，不少德育專家給予高度評價。原中央教科所所長、著名德育專家朱小蔓老師觀摩了活動之后不禁感慨道：“拱墅區教育局如此高度重視學校德育，開發德育資源，整合方方面面力量關注學生成長，學校德育不再是文化的孤島。孩子們的表現非常棒，參與公共社會生活的表現力也很強，大家能在活動中體驗公共社會生活，同時培養公民意識，有效地說明德育不是一般性的示范。”這高度的評價無疑是對拱墅公民教育最好的肯定。

全新班主任隊伍四個層次梯級培養

名師收徒 高端培養 研修成果豐碩

班主任，天底下權力最小，貢獻最大的主任。

他們是班級的組織者、引導者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者，更是負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的德育先行兵。拱墅區特別注重班主任隊伍的建設，區教育局負責人曾這樣說：“班主任是教師隊伍的靈魂，與學生成長密切相關，當不好班主任的老師，就不是一名優秀的老師?！?/p>

如何努力培養一支具有專業化水平的中小學班主任隊伍，這是一個全國性的教育難題。拱墅區經過多年的探索，找到了一條適合自己的班主任培養道路——班主任梯級培養。“功勛班主任、名班主任、優秀班主任、新銳班主任”，梯級培養按教齡劃分為四個層

次，兩年評一次，并對評選出的不同層面班主任給予相應的獎勵，激勵教師在班主任崗位上腳踏實地、全心投入。值得一提的是，對于功勛班主任，區教育局給予每人2萬元的獎勵，這也是拱墅區有史以來對教師個人最高的經費獎勵。

“我這一輩子，做好班主任這一件事也就夠了。”大關中學的金愛清，是首批6名功勛班主任之一。學生對金老師的稱呼，從姐姐、媽媽，再到奶奶，她就是這么一位“愛心型”班主任。孩子比較內向，她會讓其擔任班干部鍛煉膽量；孩子生病了，她會抱起孩子直奔醫院，一直守在邊上??24年教師生涯中，未曾獲得過非常耀眼的榮譽，但金老師坦言，這份榮譽是對她班主任生涯最好的肯定，也激勵自己繼續在班主任崗位上勤勤懇懇地奉獻。金老師只是拱墅班主任隊伍的一個縮影，正是有了“梯級培養”計劃，班主任的榮譽感和關注度被不斷放大，激勵著更多年輕教師投身班主任行列中。

當然，對于年輕班主任的培養，經驗豐富的名班主任是一筆珍貴的“教育財富”。如何把他們的價值最大化，拱墅區想了個辦法——成立“名班主任工作室”，享受津貼。工作室成立后，名班主任可以充分發揮示范模范作用，而年輕班主任也通過“拜師學藝”，縮短了班主任工作的“適應期”和“探索期”，離名班主任的目標會更進一步。

賣魚橋小學的“江敏班主任工作室”，由杭州市優秀班主任江敏領銜，成員中其中不乏新班主任?！澳贻p老師難免對班主任工作感到迷茫，工作室成立后要求每月集會一次，年輕老師可以在交流中吸取更多經驗?！苯蠋熍e了個例子，鄭琴敏是學校科學老師，剛當班主任時總摸不到門道，在工作室的幫助下，鄭老師走出了些“新路子”。比如她創立了積分換活動制度，學生因學習、行為等表現突出而獲得的積分可以換課外活動，深受學生歡迎。在拱宸橋小學的“金蓓蕾班主任工作室”，有研討區、展示區，學生的活動區、心理輔導區等功能一應俱全。這其中有個活動沙盤特別引人注目?！斑@是一個心理監測器具，有心理問題學生可以在沙盤上把玩具隨意擺放。老師可根據擺放，判斷他可能遇到的問題。”金老師說，除了加強對學生的心理輔導，全校36個班主任將定期在工作室展開研討，對智慧管理、案例研究進行分享，從而讓更多的班主任成長起來。

為了打通資源，讓名班主任們的管理經驗受益范圍更廣，拱墅區還成立了以德育特級老師謝玲玲領銜的“謝玲玲班主任工作室”，這宛如一張“蜘蛛網”，把原本“各自為戰”的名班主任工作有效地串聯起來。

此外，為了加快班主任專業化成長腳步，早在2011年起，拱墅區就定期開展“智慧班主任培訓”，選派各中小學的德育骨干參與。而今年6月，運河德育高研班也正式啟動，首批42人，每月培訓一次，除了專業理論的學習，還會就工作中的案例進行分析研究。正是有了多平臺的歷練，拱墅的班主任在專業成長上進步顯著。區內共有21所中小學參加了全國班主任專業化總課題的研究，是杭州市之最。全區共有班主任“一書一得” 80余篇文章參加全國班主任專業化論文評比，其中20余篇獲得一等獎，二十多篇獲得二等獎，還編輯了一本近二十萬字的《拱墅區班主任案例集》。

深入推進“一校一品” 打造學校德育新篇章

內外聯動 德育基地共筑區域立體育人網絡

《荀子·勸學篇》有“蓬生麻中，不扶而直”的說法，講的是環境對人潛移默化的影響。學生成長中相當一部分時間在校園中度過，校園文化直接影響著學生的思維品質、行為價值及認知能力的形成，所以校園文化已經成為學校德育體系的重要組成部分。為了打響拱墅教育的文化品牌，提升拱墅德育影響力，區教育局以運河文化為紐帶，提出了“一校一品”戰略。即一所學校根據自身特色，樹立一個文化品牌。經過幾年的積淀，各學校都有了自己獨特的德育文化。

文暉中學認為教育最重要的是“美與愛”的培養。為此學校在開學典禮、畢業典禮、登

北高峰等校園活動中，都把學生作為主角，讓他們展現自己的特色，感受學校的關愛，讓他們相信自己有美好的未來，走在一條最美的道路上。“至善校園”一直是北苑實驗中學核心的校園文化。學校把“有善心，做善事，成善人”作為培養目標。在行為習慣上面實行“學生自治”；老師值周站崗見到學生主動問好，用言傳身教感染學生??正是在“善文化”的熏陶下，學校形成了嚴謹、和諧的校風。文瀾中學以 “立德樹人”為教育宗旨，通過開展豐富的社團活動和心理健康教育，搭建放松身心、發揮特長的平臺，促進學生的全面發展。學校社團內容豐富，有機器人小組、民樂隊、心理研究小組等六十余種。在社團活動中，學生不僅獲得了豐富的學習、情感等多方面體驗，而且還提高了自主教育、管理以及發現問題與解決問題的能力，形成了文瀾學生的獨有的價值觀、思維方式及其學習習慣。

校園文化的形成源于學校的歷史沉淀，目前拱墅正在著力實施“校校有校史室”工程，區內有近一半的學校建有校史室。而到“十二五”末，拱墅區有校史室的學校將達到80%。校史室的建成，可以讓學生在參與“知校史、講校史、傳校史”的過程中，受到學校文化的浸染和熏陶。

外語實驗小學的校史室就坐落在綜合樓1樓走廊里，由于是孩子上課必經之道，接待率很高。校史室的兩側墻上，圖文結合記錄著學校16年來“責任教育”的點點滴滴。學生們還可以通過點讀筆進行英語點讀，讓大家在玩的過程中，既記住了學校歷史文化也可以輕松學英語。通過“靜態展板、實物陳列、多媒體交互平臺”，半山實驗小學校史室對其60余年的辦學史和優秀校友事跡進行了詳實記錄。學校每年會招募小小校史講解員，從而在對這些學生進行校史教育基礎上，將校史文化輻射到全校。學校還計劃在社團課中開設校史研究，指導學生更深地了解學校的歷史文化。

班會課、品德課、心理健康教育課等是德育課堂的主戰場，如何在課堂教學上下功夫，拱墅區各學校也進行了深入探索，并涌現出一批精品的校本課程。比如像德勝小學創編了有德勝德育特色的《小學生道德三字歌》，學校將它作為校本課程，學生在編童謠、唱童謠的過程中得到了熏陶，每周德育內容也得以落實。外語實驗小學則通過開發“責任小公民”校本課程，展開“大手牽小手”行動，讓高年級的學生和低年級學生結對，在開展校本課程及活動的同時，培養學生的公民意識和愛心。

近幾年，拱墅區一些學校在活動的策劃與實施、班主任隊伍的培養等方面都有一套自己的文化，在區教育局推動下，一批帶著學校文化烙印的德育工作站正式成立。這些特色不僅成為亮點，還能很好地帶動其他學校德育工作。比如像大關小學的“美善相諧”，學校把藝術的“美”融入學生生活的方方面面，每學期都會組織出游，目的地多是一些藝術場館，讓孩子們在玩中接受藝術熏陶。老師每星期都寫尋善日記，學生間也相互尋找好人好事，每到周一還會在廣場上和大家分享，達到弘揚善文化的目的。賣魚橋小學的“光譜教育”，把原本40分鐘的國家課程減為35分鐘，多出的時間則開設晨誦、禮儀教育、生命教育等光譜課程，以滿足學生個性發展需求。

此外還有像拱宸橋小學的“新成功教育”、德勝小學的“道德三字歌”、大關苑一小的“童真童趣式德育活動”、和睦小學的“習慣教育”、半山實驗小學的“行為教育”、外語實驗學校的“責任感教育”、大關中學附小的“航空航天精神教育”、文淵小學的“自信教育”等都已深入人心，成為學校的德育品牌。

第五篇：讓孩子們收獲快樂

讓孩子們收獲快樂

一一班語文教師

宋春杰

一年級的孩子是非常天真爛漫的，他們身上處處洋溢著生命的朝氣和活力。每次上語文課只要一看到他們稚氣的臉龐，一聽到他們奶聲奶氣的童音，我的心情就會變得無比欣快?？梢赃@樣說課堂上，在孩子們身上我得到了數不清的快樂。那么在語文學習中，我該怎樣讓孩子們收獲快樂呢？

結合近期的教學工作，我稍稍得到了點啟發?，F在一年級孩子們正在進行復韻母的學習，復韻母共有18個。在這18個復韻母里其中有兩組復韻母是孩子們在學習中容易混淆的。一組是“ui”和“iu”，一組是“ei”和“ie”。在課堂上我曾試著加強孩子們對這兩組韻母的練習，多寫多練，效果卻不是太好。孩子們學得枯燥痛苦，積極性一點也不高。于是我便想怎樣使孩子們既能準確區分易混淆的復韻母，又能從學習里獲得快樂呢？一年級孩子干什么事最快樂呢？苦思冥想一番后，我頓悟了小孩子最喜歡聽故事。于是我就把要孩子們需要區分的復韻母編進了故事里。下文給讀者分享其中涉及復韻母“ui”和“iu”的小故事。

小朋友們龜兔賽跑的故事大家一定都聽過，那么烏蟻賽跑的故事你們聽過嗎？話說“u”和“i”之間也有過一次賽跑，“u”就是烏龜，“i”就是螞蟻。烏龜跑步雖然比兔子慢，可是比小螞蟻要快多了。一次烏龜和螞蟻比賽跑步，烏龜一下子就爬到螞蟻前面，螞蟻只好跟在烏龜后面，所以“i”跟“u”的尾巴后就讀“ui”。爬了一會兒，烏龜回頭看，發現螞蟻被遠遠地甩在后面，它就和驕傲的兔子一樣睡起覺來了。螞蟻爬呀爬，終于超過了烏龜，“i”跑到“u”的前面就該獎個優，所以“i”前“u”后就跟讀“iu”。在一個生動的故事中，相信小朋友在牢牢地記住“ui”和“ui”的同時，也懂得了驕傲使人落后的道理。

課堂上故事講完了，孩子們聽得聚精會神，課堂效果非常明顯。當再次上課我詢問孩子們時，孩子們回答得異口同聲。寫這篇文章的目的并不是宣揚以故事形式講解學科知識的方法理念多么先進，而是旨在探索關于我們的語文課堂，怎樣才能上得高效，怎樣才能讓孩子們在學習的過程中收獲快樂。

收獲快樂亦難亦易，關鍵是我們教師要能夠及時反思我們的課堂教學，根據孩子成長的特點，采取我們孩子喜聞樂見的方法進行教學。教師的用心程度，決定學生人生的高度。