第一篇：xx小學開展留守兒童家訪活動

xx小學開展留守兒童家訪活動

為切實做好留守兒童幫扶活動，開學初，以校長牽頭組織學校領導深入學習留守兒童相關文件，將文件要求落實到位。同時組織全體教職工召開留守兒童專項會議，對我校的留守兒童工作提出具體要求，確立一對一幫扶活動，并組織幫扶教師深入留守兒童家中進行家訪。

我校留守兒童幫扶教師隨即進行了家訪活動并認真撰寫家訪報告。教師們在家訪時詳細了解了留守兒童平時在家的學習和生活情況，并與留守兒童談心，鼓勵他們在家里要加強自律，學會自我管理，合理安排自己的學習和生活時間，積極參加學校組織的各種有意義的實踐活動。此外還對留守兒童進行了有針對性的安全教育，以增強留守兒童的安全意識。最后對代理監護人在家庭教育中的盲點和困惑進行有針對性的指導。

通過這次家訪活動，深入了解留守兒童的個性特點、進一步密切了家長與學校之間的聯系。為今后關愛留守兒童工作打下了良好的基礎。

第二篇：留守兒童家訪活動

2013-2014年留守兒童家訪活動安排

叩村學校

一、確立目的

通過家訪活動，加強學校與家庭的合作，使之成為合力，促進學生的全面健康發展，加強教師和家長的聯系，使家長了解留守兒童在校表現，教師了解留守兒童的家庭狀況和成長環境。教師向家長宣傳正確的家庭教育思想，宣傳實施素質教育的理念，宣傳教育政策和法律法規，倡導樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀。同時通過家訪活動，進一步完善學校、家庭、社會綜合教育網絡，形成強大教育合力，強化學校、教師服務意識，改進工作作風，樹立教育良好形象。

二、確定時間 2013年全年

三、明確要求

課題題全體成員到學生家進行家訪，全面深入了解留守任意學習生活與心理情況，必須面對面的與學生溝通，與家長（監護人）溝通。

四、精心準備

1、確定家訪路線，盡量讓所走路線覆蓋大多數的學生，確定訪問對象。

2、提前與家長預約，考慮好農村作息時間，定好時間。免得空跑一趟。前作好充分準備。

3、家訪應考慮學生的學習，生活，心理等各方面的內容，盡量在有限的時間內對學生作更多的訪問。

五、豐富內容

1、重視家訪對學生的心理效應

⑴激發情感效應。情感是人對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物，與人的需要之間的聯系。家訪首先體現教師對學生的關心，認真負責的態度。家訪讓學生體會到被尊重、理解和熱愛，感化并促使他愛家長、愛老師。只有愛家長愛老師了，才能進而產生對祖國、對人民、對社會主義、對自然和科學文化知識的熱愛。學生有了愛，才會有強烈的責任心和義務感。可以這么說，比起請家長校訪和書信、電話聯系來，家訪更有助于教師與學生、家長情感的接觸和心靈的交流，縮短家校的空間、心靈距離，產生親近、共鳴、信賴的效應，對學生思想和學習都產生強大的推動作用。⑵激勵意志效應。意志是人們按照既定目的，克服各種困難，以調節內外活動的心理過程。良好的意志品質表現在自覺、堅韌、果斷和富有自制力。我們要培養學生這些良好的意志品質，使他們有主見、有耐心、有毅力，既不盲從，也不武斷，既不畏縮不前，也不魯莽行事，能在困難中磨練自己的意志。家訪中可根據學生嫉妒、自卑、自私、怕艱苦、怕挫折等不成熟的心理特征，因人施訪，同家長、學生三方一道尋問題、談危害、找原因、尋對策，幫助學生誠實勇敢、吃苦耐勞、積極向上的精神品質，養成良好的道德意志和行為習慣。

⑶激活智能效應。情感、意志、智能三者相互制約，家訪在使學生的情感受到激發，意志受到激勵的同時，還能使師生心心相印，情感交融，心理相容，從而激發學生學習興趣，使學生進入最佳學習境界。

2、遵循家訪的基本原則

⑴主動性原則。一方面是要將了解到的學生情況積極主動地與家長聯系，以便及時溝通，及時商定對策，另一方面是在談話時要掌握主動權，能控制整個談話內容，有效地達到家訪的目的。

⑵經常性原則。定期性，經常性地家訪，適時地通報學生在校學習情況，了解學生在家表現，及時發現問題，解決問題，持之以恒。

⑶科學性原則。家訪時要講究技巧，講究藝術，用真心去關懷，用耐心去教育，用精心去指導，用恒心去堅持，以期達到最佳效果。

六、優化過程

1、細心觀察和研究，做好家訪前的心理準備。

平時要注意觀察、了解，在家訪前應對每個學生的性格、品質、特長做到在家訪前能備好家訪這一課：如何與家長交流，要向家長了解什么，該說什么，怎么說，達到什么預期的目的，如此等等。

2、選擇適當的家訪形式。

（1）了解式家訪。為了解新班學習教育情況，是學生表現突出、出現問題要了解情況而進行家訪。

（2）開導式家訪。當學生犯了錯誤或在學習、生活和人際關系中出現了挫折時，教師要及時家訪、耐心開導。

（3）鼓勵式家訪。當學生表現很好或后進生有了進步時，要鼓勵家長進一步教育好子女。

3、講究談話技巧，提高家訪效率。

（1）真誠相待。平易近人的工作態度，認真負責的工作作風，踏實細致的工作方式，使得家長樂于接受教師的勸說和指導。

（2）評價客觀。如果評價不客觀公正，就會影響家長對學生的教育方法，會傷害他們的情感。任何一個學生都是既有長處又有短處，教師在指出學生成績、優點的同時，也應指出所犯的錯誤、存在的不足或潛伏的不利于健康成長的因素，給家長以信心，又使家長明確努力方向。（3）曉之以理。通過引經據典、旁征博引的說理和生活中的經驗教訓的介紹，促使家長心悅誠服地接受教師要倡導的教育思想和方法，做到以情感人，以理服人。對家長所提的合理化建議要認真作好記錄并虛心接受。

七、后續要求

1、教師家訪結束后，要把家長反應的問題、建議及時匯總向學校匯報。

2、教師家訪結束后，要認真做好家訪留守兒童情況記錄。

3、家訪后要及時把了解到的留守兒童情況，與其他任課教師進行溝通，以便各任課教師更有針對性的對留守兒童進行教育。

4、教師要跟蹤了解留守兒童在家訪后各方面的變化、反應，并及時給以相應地教育。

5、教師家訪結束后，要總結經驗、找出不足。

2016-2017年留守兒童家訪活動安排

叩村學校

一、確立目的

通過家訪活動，加強學校與家庭的合作，使之成為合力，促進學生的全面健康發展，加強教師和家長的聯系，使家長了解留守兒童在校表現，教師了解留守兒童的家庭狀況和成長環境。教師向家長宣傳正確的家庭教育思想，宣傳實施素質教育的理念，宣傳教育政策和法律法規，倡導樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀。同時通過家訪活動，進一步完善學校、家庭、社會綜合教育網絡，形成強大教育合力，強化學校、教師服務意識，改進工作作風，樹立教育良好形象。

二、確定時間 2013年全年

三、明確要求

課題題全體成員到學生家進行家訪，全面深入了解留守任意學習生活與心理情況，必須面對面的與學生溝通，與家長（監護人）溝通。

四、精心準備

1、確定家訪路線，盡量讓所走路線覆蓋大多數的學生，確定訪問對象。

2、提前與家長預約，考慮好農村作息時間，定好時間。免得空跑一趟。前作好充分準備。

3、家訪應考慮學生的學習，生活，心理等各方面的內容，盡量在有限的時間內對學生作更多的訪問。

五、豐富內容

1、重視家訪對學生的心理效應

⑴激發情感效應。情感是人對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物，與人的需要之間的聯系。家訪首先體現教師對學生的關心，認真負責的態度。家訪讓學生體會到被尊重、理解和熱愛，感化并促使他愛家長、愛老師。只有愛家長愛老師了，才能進而產生對祖國、對人民、對社會主義、對自然和科學文化知識的熱愛。學生有了愛，才會有強烈的責任心和義務感。可以這么說，比起請家長校訪和書信、電話聯系來，家訪更有助于教師與學生、家長情感的接觸和心靈的交流，縮短家校的空間、心靈距離，產生親近、共鳴、信賴的效應，對學生思想和學習都產生強大的推動作用。⑵激勵意志效應。意志是人們按照既定目的，克服各種困難，以調節內外活動的心理過程。良好的意志品質表現在自覺、堅韌、果斷和富有自制力。我們要培養學生這些良好的意志品質，使他們有主見、有耐心、有毅力，既不盲從，也不武斷，既不畏縮不前，也不魯莽行事，能在困難中磨練自己的意志。家訪中可根據學生嫉妒、自卑、自私、怕艱苦、怕挫折等不成熟的心理特征，因人施訪，同家長、學生三方一道尋問題、談危害、找原因、尋對策，幫助學生誠實勇敢、吃苦耐勞、積極向上的精神品質，養成良好的道德意志和行為習慣。

⑶激活智能效應。情感、意志、智能三者相互制約，家訪在使學生的情感受到激發，意志受到激勵的同時，還能使師生心心相印，情感交融，心理相容，從而激發學生學習興趣，使學生進入最佳學習境界。

2、遵循家訪的基本原則

⑴主動性原則。一方面是要將了解到的學生情況積極主動地與家長聯系，以便及時溝通，及時商定對策，另一方面是在談話時要掌握主動權，能控制整個談話內容，有效地達到家訪的目的。

⑵經常性原則。定期性，經常性地家訪，適時地通報學生在校學習情況，了解學生在家表現，及時發現問題，解決問題，持之以恒。

⑶科學性原則。家訪時要講究技巧，講究藝術，用真心去關懷，用耐心去教育，用精心去指導，用恒心去堅持，以期達到最佳效果。

六、優化過程

1、細心觀察和研究，做好家訪前的心理準備。

平時要注意觀察、了解，在家訪前應對每個學生的性格、品質、特長做到在家訪前能備好家訪這一課：如何與家長交流，要向家長了解什么，該說什么，怎么說，達到什么預期的目的，如此等等。

2、選擇適當的家訪形式。

（1）了解式家訪。為了解新班學習教育情況，是學生表現突出、出現問題要了解情況而進行家訪。

（2）開導式家訪。當學生犯了錯誤或在學習、生活和人際關系中出現了挫折時，教師要及時家訪、耐心開導。

（3）鼓勵式家訪。當學生表現很好或后進生有了進步時，要鼓勵家長進一步教育好子女。

3、講究談話技巧，提高家訪效率。

（1）真誠相待。平易近人的工作態度，認真負責的工作作風，踏實細致的工作方式，使得家長樂于接受教師的勸說和指導。

（2）評價客觀。如果評價不客觀公正，就會影響家長對學生的教育方法，會傷害他們的情感。任何一個學生都是既有長處又有短處，教師在指出學生成績、優點的同時，也應指出所犯的錯誤、存在的不足或潛伏的不利于健康成長的因素，給家長以信心，又使家長明確努力方向。（3）曉之以理。通過引經據典、旁征博引的說理和生活中的經驗教訓的介紹，促使家長心悅誠服地接受教師要倡導的教育思想和方法，做到以情感人，以理服人。對家長所提的合理化建議要認真作好記錄并虛心接受。

七、后續要求

1、教師家訪結束后，要把家長反應的問題、建議及時匯總向學校匯報。

2、教師家訪結束后，要認真做好家訪留守兒童情況記錄。

3、家訪后要及時把了解到的留守兒童情況，與其他任課教師進行溝通，以便各任課教師更有針對性的對留守兒童進行教育。

4、教師要跟蹤了解留守兒童在家訪后各方面的變化、反應，并及時給以相應地教育。

5、教師家訪結束后，要總結經驗、找出不足。

2014-2015年留守兒童家訪活動安排

叩村學校

我們開展了“留守兒童家訪”，我們都明白家訪是一項常規工作，是對學校教育教學工作的重要補充，成功的家訪有利于促進教師因材施教，有利于家庭教育優化，有利于促進學生學習的積極性與主動性。在這個學期里我將家訪每一個留守兒童的家，這樣可以深入到孩子的家庭生活。我感覺到做為一名教師僅僅把教育的目光放在學校是遠遠不夠的，學生的家長是學生的第一任老師，學生的家庭是教育的起始，也是每一個孩子一生離不開的學校。因此，要做一名成功的教師，應該讓每一個孩子的家長成為我“教育事業的同伴”，共同努力，才會使教育邁向成功。因此我制定了以下留守兒童家訪計劃：

一、活動目的：通過留守兒童集中家訪，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長樹立正確的人生觀、質量觀，掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全員關愛留守兒童、教育留守兒童的德育氛圍，進一步推進師德師風建設，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。促進教師工作責任感和使命感，把教育 行風建設推向新的臺階。

二、活動時間：2014年9月下旬——10月中旬

三、活動內容：學校領導、班主任和所有科任教師要實施留守兒童家訪。家訪時，要注重宣傳教育政策法規、家庭教育觀念、教育方法、安全衛生規章；通報學校發展情況和學生在校表現情況，全面了解學生家庭情況，與家長共商提高學生學習能力和養成良好行為習慣的方法措施。了解掌握留守兒童情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施。

四、活動安排

1、建立留守兒童情況檔案

2、學校集中時間，實行留守兒童家訪。家訪過程中，要嚴格做到“四要四不得”：要全面通報學生在校情況；要全面了解學生家庭和在家表現情況；要共同探討有助于留守兒童成長進步的教育方法；要做好家訪情況記錄。學校要建立家訪活動記錄表，記錄教師家訪簡要內容、學生家庭和個人情況以及家長對學校教育的意見和建議等。

3、總結交流，學校德育處負責收集留守兒童活動記錄表和留守兒童家訪信息反饋表。總結家訪信息反饋情況。并制定下一步活動安排。

五、留守兒童家訪活動的要求：

1、了解學生的思想狀況，家庭狀況、成長環境、行為習慣、個性特點等。

2、教師在家訪活動中要特別注意安全，嚴禁搭乘“三無車輛”，提倡步行家訪。

3、在家訪過程中，要講究家訪的方法，教師要態度和藹，舉止端莊。對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主，真實、客觀地給學生家長反映其在校表現；家訪時應請學生在場參與，便于教師、家長、學生三者之間的交流溝通。決不允許粗暴地對家長發怨氣、批評指責學生，堅決反對“告狀式”家訪。不得以電話聯系等其他方式代替家訪。

4、教師要做好家訪記錄，收集和整理好家長對學校教育的意見和建議，填寫好家訪信息 反饋表。

2015-2016年留守兒童家訪活動安排

叩村學校

一、活動目的：

通過家訪切實加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解留守兒童成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造良好的育學生的德育氛圍，促進教師工作責任感和使命感，把留守兒童教育行風建設推向新的臺階。

二、留守兒童家庭教育情況分析：

所教學生基本在農村基礎不好，學生的家長由于文化水平普遍較低，因而對教育的認識也十分有限，沒有科學的教育理念，更沒有科學的教育方法。由于家長常年在外務工不去關心孩子心里健康和成長。和學生座談時不少學生反映他們的父母不經常回家，留守兒童中能經常和父母溝通的學生寥寥無幾。學生家庭教育狀況不容樂觀，家長們對教育的投入很少。不少家長認為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成績好壞和自己沒關系，沒有認識到家庭教育的重要性。更讓人擔憂的是一些家長在教育孩子時疏于管理，致使一些學生思想落后，行為惡劣，給班級管理帶來困難。總之，文化水平偏低，對教育認識片面，對孩子缺乏有效的情感溝通，是留守兒童 家長的共同特征，學生家庭教育的基本狀況。

三、家訪目的要求：

1、了解學生的家庭教育情況，了解學生存在的實際問題。

2、了解學生家長教育孩子的方式。

3、向家長宣傳教育政策及情感溝通的重要性。

4、糾正家長錯誤的家教方法，向家長傳授較科學的家教方法。

5、家訪后要及時記錄和整理，不斷總結經驗教訓。

第三篇：暑假開展關愛留守兒童家訪活動

暑假開展關愛留守兒童家訪活動

為了響應教育局、中心校的號召，XX幼兒園在暑假期間開展了關愛留守兒童活動。自放暑假以來，老師們都自覺分頭走訪深入留守兒童的家庭，了解孩子們的生活狀況，與孩子及監護人促膝談心。大家每到一戶均與孩子們進行學習輔導和心理疏導，向監護人了解孩子們在家中的生活及行為養成情況，了解孩子們的家庭狀況，同時對他們進行防火、防雷擊防溺水等安全知識宣傳教育。家長們對我園的活動非常支持，紛紛表示，感謝幼兒園領導和老師們的關懷，并表示一定會配合幼兒園的宣傳和教育工作，把孩子安全放在首位，確保孩子安全萬無一失。

參加走訪的教師深切地感受到：留守兒童需要來自家庭本身以及社會更多的關愛來呵護，關愛留守兒童我們責無旁貸！

第四篇：家訪留守兒童

家訪留守兒童：同一片藍天下，讓我們更多關愛留守兒童

“我最喜歡過年，因為新年是團圓的節日，爸爸媽媽會從遙遠的地方回來，和我一起過年！” 在玉林市大塘鎮蘇煙村家訪時，當被問到最喜歡什么時，11歲的寧龍這樣回答。

2013年8月19日星期一下午5點，帶著今天的家訪對象，五年級的寧龍和四年級的寧曉瑩出發了。剛下完雨，天略微有些陰沉。寧龍、曉瑩和家訪的幾名志愿者一路上邊走邊聊，他們的父母常年不在家，不常有人和他們這樣聊天，很難得地有這樣的大哥哥大姐姐和他們聊天，大家雖是有著相差不小的年齡差別，但卻有著說不完的話題。從班上同學的趣事兒，到自己的理想和學習，這兩個小孩有著問不完的問題。同時，這也是我們志愿者之間一個很好的交流機會，大家雖然都來到大塘鎮蘇煙村進行志愿服務，但是卻來自不同的地方，不同的大學，有著不同的經歷。大家你一言我一語地，從各自的大學經歷，到學校家庭的奇聞異事，一路上話語不斷，歡笑不斷。

很快便來到寧龍的家了。他們的父母都在外地打工，很少回家；一般過年才會回來一下，很快又離開家鄉去打工；有時候兩年或三年才回來一次，平常每一個月或兩個月給家里寄錢。我們注意到，他們家只有一棟一層樓的小平房，家里電視沙發都有，但都是非常陳舊。而寧龍的小房間里，除了簡陋的一張小床和一個破舊的書桌，再也沒有其他像樣點的家具了。桌上散亂地放著幾本舊書，特別顯眼的還有一個破皮相冊，很顯然這個相冊時常被翻動。

“每次我想他們時，我就翻看這個相冊，就像他們就在我的身邊一樣。”寧龍翻著相冊上寥寥的幾張相片跟我們說道。“開家長會時，看見別的同學都是爸爸媽媽來，我就特別羨慕。特別想我爸媽，回來便馬上給他們打電話，哪怕就聽聽他們的聲音也

好。雖然有小伙伴和我一起玩，但爸媽不在身邊，我還是覺得很孤單。有時我一個人實在難受了，就會把開心和不開心的事對著照片里的爸媽說。”

談到理想，寧龍說他以后要做一名醫生，然后治好他爺爺的病——他和曉瑩在爸爸媽媽不在家的時候，都是靠著年老的爺爺照顧，爺爺年老體弱，常年受病痛折磨。小小的孩子有著不渺小的夢想，是對爺爺深深的愛使得他擁有這樣的情懷，我們都由衷希望他能實現夢想！四年級的曉瑩則說，她以后要做一名老師，然后能教會像她這樣的小孩更多的知識，讓他們認識更多！

這次家訪，還見到了寧龍年老的爺爺。爺爺說，村里對他們家里這些留守兒童很照顧，偶有組織活動幫助他們這些孩子和家庭。

蘇煙村里，像寧龍這樣的家庭不少。對此，本村的羅村官說：“留守兒童面臨的最大困難時與父母相處時間較少。而最好的解決措施是增大招商引資，吸引外出務工父母回家就業。村里和政府都在為此而努力改變。” 羅村官還用一句話來召集社會關愛留守兒童：

“同一片藍天下，讓我們更多關愛留守兒童，讓他們健康快樂成長！”

第五篇：留守兒童家訪

留守兒童家訪記錄

家訪對象：肖龍濤

性別：

男

年齡：11歲 記錄人：夏意明

年級：四年級

家庭狀況：父母外出打工，與爺爺、奶奶住在一起 家訪時間：二00一一年九月二十六日上午 家訪地點：

個人情況：性格外向、活潑，與其他人相處融洽 學習情況：優秀，擔任本班衛生委員。

其他信息：父母年初南下打工，現住在爺爺奶奶家。奶奶患風濕腿病，行動不便，節假日還需他照料。爺爺奶奶知識水平低，除了繳納生活費，在家庭教育和家庭溫暖方面不能及時給予。家里雖新起了房屋，由于長時間沒有人住，顯得簡陋、冷清。

家訪記錄：

周六清早，騎車一小時左右，我到達四年級學生肖龍濤的家里。由于是突然到訪，早已起床弄完一擔豬草的他顯得分外興奮。一邊笑呵呵地把我請進屋子，一邊叫喚里屋臥床的奶奶，父母常年不在身邊的愁苦顯然還沒有影響到他活潑熱情的性格。

奶奶年紀六十有余，患風濕病兩年了，原本還能做的一些農活現在做起來越來越吃力，暑假兩個月就是肖龍濤幫助奶奶收種玉米，照料食宿的。奶奶文化程度不高，但是對孩子的學習成績還是比較在意。在得知肖龍濤這次月考成績有些退步的情況后，主動要求我多指導幫助他。（肖龍濤在語數學習上存在偏科現象，尤其作文是他的弱項，這也跟長期缺少與父母溝通，缺失自我關注、自我表達有關。）

通過和奶奶的交談，得知肖龍濤爸媽都在廣州一家工廠做工，去年回家把老屋修整一新，年后又帶著全家人的期望上路了。爸媽在外面拼命掙錢是為了自己將來讀書，這點苦心懂事的肖龍濤能體會到，年僅11歲的他學習上十分自覺，生活上也從不跟奶奶提要求、講條件，自理能力相當強。別的孩子都是周末帶回臟衣物，肖龍濤總是在學校洗好，回家了還幫助奶奶清理住房。談話之余，肖龍濤已經擺好桌子，攤開作業本，準備寫作業了。他一般利用周六白天的時間寫作業，下午完成作業會和附近幾個同學玩一會，釣釣魚蝦，電視不經常看，更不用擔心沉迷。

說著奶奶便不顧腿腳疼痛，堅持要領我去百米開外的“新屋”看看——這就是老人家口中說的去年肖龍濤爸媽回來新起的家。新房坐落在一片小竹林前，門口有一顆核桃樹、一口小水塘，水泥坪里鋪滿了鄰居家曬的茶籽果，清爽的白墻顯得格外整潔。每周回家，肖龍濤會來自己家里看看，雖然沒有人住，媽媽交代他回家檢查一下家里的物品，關好門窗。房屋里也沒有太多擺設，一看就知道常年沒有住人。農村的父母親把孩子留在千里之外，自己在外面奔波勞碌，為的就是這個不能團圓的新房子嗎？我不禁發出這樣的感嘆，既思索著生活的無奈，也想到自己爸媽的不容易。

周末肖龍濤的媽媽會打電話回來，詢問他一周的情況，安不安全，學校生活

費交了沒有，或是匯報學習成績。肖龍濤接過電話，很俏皮地和媽媽交談，這時候，一個孩子對母親的依賴、親近立馬表露出來，和之前干活時那副男子漢模樣判若兩人。我也通過電話和肖龍濤媽媽交談了一會，主要是談他近段時間的學習情況，我讓她放心，孩子學習和生活都很順利。

為了不給老人和孩子增添麻煩，我婉言謝絕了留我吃飯的好意，騎車回到了學校。但是善良老人和淳樸孩子的一舉一動、一言一語，都留在我的腦海里，久久揮之不去。

我今天看到的僅僅是一個被留守的孩子，一戶被現實生活遠遠分割的家庭，在廣大的農村地區這樣的孩子、這樣的家庭還有千千萬萬。他們需要的不是美味的食物，不是多彩的衣裳，更不是豐富的電視節目，他們嚴重缺失的是愛，是對孩子們成長的關心和陪伴。作為一名在山區的教師，我很慶幸自己能夠遇上這幫可愛的孩子，能夠代替他們的爸爸媽媽，見證他們一點一滴的成長和進步。這時，我仿佛覺得自己的愛變多了，變得更厚重更有分量了。

2011年9月