第一篇：留守兒童家訪心得

家訪心得體會

逸夫小學尤大猛

開始進行家訪活動到現在已經走過了幾十個年頭，對于家訪深有體會，在走訪的過程中花了大量的時間和精力，但我至今仍然覺得是有意義的事情，甚至看到家長和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺??在走訪的過程中，我覺得比較有現實意義的便是在對孩子心理教育方面有很大幫助。

一、家訪能協調孩子和家長之間的矛盾沖突，從而及時阻止孩子不正常的心理問題的發生。現在的孩子，因特殊的環境和生活條件，已經有過早的思維和自我獨立意思，但又因為思維的不成熟性，往往和家長的想法形成矛盾對立之勢。這種矛盾情況下，教師的家訪能起到非常有效的調節作用。

二、家訪能教給家長正確的心理教育方法，及時地避免孩子心理問題的產生。二年級時我班的一位媽媽在老師家訪后猶如找到了一條教育孩子的光明大道，她非常的欣喜，她這樣深情地寫道：“舔犢之情”所蘊涵的愛，“望女成鳳”所凝聚的情并未能使我為人母者在教育女兒上取得真正的成功。愛要怎么給？我在“愛的外衣”下所提供的幫助阻礙了女兒天性的發展，使女兒不快樂，厭煩學習，不喜歡學習。老師來家訪后舒解了我心中的困惑。我想，女兒會在成長的過程中，會一天比一天快樂，一天比一天喜歡學習，愛學習！的確如此，孩子們諸多的心理問題，實際上是家長們不懂得教育孩子的方式方法之因，是家長們不充分了解和理解學生而一味的一廂情愿之果。因而，教師注重進行家訪，教會家長一些方式方法，有理有根據地去轉變家長的一些觀念，對孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。

三、家訪還能協調師生關系，從而促進學生更健康的心理發展。教師親自上門家訪能讓孩子們從心里體驗到“榮耀”，尤其是學習差的孩子，他們往往得不到老師和同學的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進家門作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發起他們潛在的學習興趣。“興趣是最好的老師，也就是最好的學習動力”，尤其是小學生，他們的學習動力決大多數首先取決與對老師的喜歡。一但喜歡老師，則學習的課程對他們就有無限的吸引力，這樣，就能形成良性循環，讓孩子逐漸自信起來。

家訪帶給教師們的收益應該還有更多更多，教育專家王小春曾經講過：教師最重要的基本工不是教學技巧，而是分析學生心理，與學生和家長進行有效的溝通。能走進孩子的家，傾聽孩子和家長的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋是很美好的一件事情。

第二篇：留守兒童家訪心得

留守兒童家訪心得

****年9月21日晚上6點30分，我們開始家訪班上的兩名困難學生。我們代表政府、學校、老師們給孩子們送去了中秋節的禮物，香甜可口的月餅、兩張精美的電影票、還有一些水果。

走訪第一位是****同學，他現在住的家（******26棟2-8），他是一位留守兒童，父母親在外地打工，和外公外婆一起寄住在舅舅家里面。爸爸媽媽常年在外打工，對于孩子的關心主要是通過電話，相隔遙遠，也不能時時照顧到孩子，當我們走進他家的時候，家里面除了兩個小孩子外，沒有任何一個大人，兩個小孩正坐在沙發上看電視，廚房靜悄悄的，沒有任何動靜，小孩一臉驚訝的樣子看著老師，向老師問好！我們站在他家門口，親切的問道：“你們家人呢？吃飯了嗎？”*****說：“沒有，外公外婆出去了，要7點多才回來！”看著家里面的兩個孩子，除了在學校上學學習以外，回到家里，沒有人督促他們的學習，監督他們認真完成作業。同時，正常的晚飯也不能按時吃飯。

走訪的第二個孩子是******，她住在*******1棟12-7，她是一位單親家庭的孩子，在她很小的時候，父親在一場車禍中去世，媽媽獨自一個人把她養大，現在她們母子和她的外公外婆住在一起，我們到她家的時候，他們正在吃晚飯，****開的門，她探出一個小腦袋，一看是我們，緊張的說：“*老師、*老師好！”她的外公熱情的請我們進家，我們把代表政府、學校、老師們的心意，送給了她。她們一家連聲道謝，隨后我們就開始聊天，在聊天中得知，原來她們家現在過得也緊緊巴巴的，家境比我們想象中的還要差，目前在幫人跑長安車，一天起早貪黑，經常忙到深夜11點多，外公外婆眼睛不好，也不知道孩子學習作業的完成情況，經常到學校來都是不完成作業的學生之一，外婆患有糖尿病已經9年了，常年吃中藥，現在整天坐在輪椅上，不能自由行走，家門也出不了。家里的主要收入來源是外公微薄的退休金和外婆的低保，使本來收入不寬裕的家庭更是雪上加霜，他們吃的晚飯很簡單，但是對于老師的到來確實格外的熱情。從外婆的病情聊到孩子的學習，短短的半個小時很快的就過去了，在與兩位老人的交談中，我們結束了這次家訪。

個人感受

1、對于留守兒童，家長或者監護人應給與他們更多的關愛，保證他們按時的飲食起居，同時多于他們談心，了解他們內心真實的想法。同時，關心他們的學習，學校、老師、家長共同提高孩子的學習成績，培養良好的學習習慣。在學校，老師更應關心他們，以一個母親或者父親的心去關愛他們。

2、對于單親家庭的孩子，孩子的性格培養方面應多正面的引導，在沉重的生活壓力之下，賺錢糊口固然很重要，但是對于孩子的教育也很重要，多于孩子說說心里話，多聽聽孩子的心聲，他們的母親或者父親，他們的辛苦孩子就更能從心底理解，真正懂事，真正的去報答父母，認真學習。

走訪效果

這次家訪，體現了政府、學校、老師對困難學生的關愛，學生也感受到了我們對于他們的愛，整體效果：好！

第三篇：家訪留守兒童

家訪留守兒童：同一片藍天下，讓我們更多關愛留守兒童

“我最喜歡過年，因為新年是團圓的節日，爸爸媽媽會從遙遠的地方回來，和我一起過年！” 在玉林市大塘鎮蘇煙村家訪時，當被問到最喜歡什么時，11歲的寧龍這樣回答。

2013年8月19日星期一下午5點，帶著今天的家訪對象，五年級的寧龍和四年級的寧曉瑩出發了。剛下完雨，天略微有些陰沉。寧龍、曉瑩和家訪的幾名志愿者一路上邊走邊聊，他們的父母常年不在家，不常有人和他們這樣聊天，很難得地有這樣的大哥哥大姐姐和他們聊天，大家雖是有著相差不小的年齡差別，但卻有著說不完的話題。從班上同學的趣事兒，到自己的理想和學習，這兩個小孩有著問不完的問題。同時，這也是我們志愿者之間一個很好的交流機會，大家雖然都來到大塘鎮蘇煙村進行志愿服務，但是卻來自不同的地方，不同的大學，有著不同的經歷。大家你一言我一語地，從各自的大學經歷，到學校家庭的奇聞異事，一路上話語不斷，歡笑不斷。

很快便來到寧龍的家了。他們的父母都在外地打工，很少回家；一般過年才會回來一下，很快又離開家鄉去打工；有時候兩年或三年才回來一次，平常每一個月或兩個月給家里寄錢。我們注意到，他們家只有一棟一層樓的小平房，家里電視沙發都有，但都是非常陳舊。而寧龍的小房間里，除了簡陋的一張小床和一個破舊的書桌，再也沒有其他像樣點的家具了。桌上散亂地放著幾本舊書，特別顯眼的還有一個破皮相冊，很顯然這個相冊時常被翻動。

“每次我想他們時，我就翻看這個相冊，就像他們就在我的身邊一樣。”寧龍翻著相冊上寥寥的幾張相片跟我們說道。“開家長會時，看見別的同學都是爸爸媽媽來，我就特別羨慕。特別想我爸媽，回來便馬上給他們打電話，哪怕就聽聽他們的聲音也

好。雖然有小伙伴和我一起玩，但爸媽不在身邊，我還是覺得很孤單。有時我一個人實在難受了，就會把開心和不開心的事對著照片里的爸媽說。”

談到理想，寧龍說他以后要做一名醫生，然后治好他爺爺的病——他和曉瑩在爸爸媽媽不在家的時候，都是靠著年老的爺爺照顧，爺爺年老體弱，常年受病痛折磨。小小的孩子有著不渺小的夢想，是對爺爺深深的愛使得他擁有這樣的情懷，我們都由衷希望他能實現夢想！四年級的曉瑩則說，她以后要做一名老師，然后能教會像她這樣的小孩更多的知識，讓他們認識更多！

這次家訪，還見到了寧龍年老的爺爺。爺爺說，村里對他們家里這些留守兒童很照顧，偶有組織活動幫助他們這些孩子和家庭。

蘇煙村里，像寧龍這樣的家庭不少。對此，本村的羅村官說：“留守兒童面臨的最大困難時與父母相處時間較少。而最好的解決措施是增大招商引資，吸引外出務工父母回家就業。村里和政府都在為此而努力改變。” 羅村官還用一句話來召集社會關愛留守兒童：

“同一片藍天下，讓我們更多關愛留守兒童，讓他們健康快樂成長！”

第四篇：留守兒童家訪

留守兒童家訪記錄

家訪對象：肖龍濤

性別：

男

年齡：11歲 記錄人：夏意明

年級：四年級

家庭狀況：父母外出打工，與爺爺、奶奶住在一起 家訪時間：二00一一年九月二十六日上午 家訪地點：

個人情況：性格外向、活潑，與其他人相處融洽 學習情況：優秀，擔任本班衛生委員。

其他信息：父母年初南下打工，現住在爺爺奶奶家。奶奶患風濕腿病，行動不便，節假日還需他照料。爺爺奶奶知識水平低，除了繳納生活費，在家庭教育和家庭溫暖方面不能及時給予。家里雖新起了房屋，由于長時間沒有人住，顯得簡陋、冷清。

家訪記錄：

周六清早，騎車一小時左右，我到達四年級學生肖龍濤的家里。由于是突然到訪，早已起床弄完一擔豬草的他顯得分外興奮。一邊笑呵呵地把我請進屋子，一邊叫喚里屋臥床的奶奶，父母常年不在身邊的愁苦顯然還沒有影響到他活潑熱情的性格。

奶奶年紀六十有余，患風濕病兩年了，原本還能做的一些農活現在做起來越來越吃力，暑假兩個月就是肖龍濤幫助奶奶收種玉米，照料食宿的。奶奶文化程度不高，但是對孩子的學習成績還是比較在意。在得知肖龍濤這次月考成績有些退步的情況后，主動要求我多指導幫助他。（肖龍濤在語數學習上存在偏科現象，尤其作文是他的弱項，這也跟長期缺少與父母溝通，缺失自我關注、自我表達有關。）

通過和奶奶的交談，得知肖龍濤爸媽都在廣州一家工廠做工，去年回家把老屋修整一新，年后又帶著全家人的期望上路了。爸媽在外面拼命掙錢是為了自己將來讀書，這點苦心懂事的肖龍濤能體會到，年僅11歲的他學習上十分自覺，生活上也從不跟奶奶提要求、講條件，自理能力相當強。別的孩子都是周末帶回臟衣物，肖龍濤總是在學校洗好，回家了還幫助奶奶清理住房。談話之余，肖龍濤已經擺好桌子，攤開作業本，準備寫作業了。他一般利用周六白天的時間寫作業，下午完成作業會和附近幾個同學玩一會，釣釣魚蝦，電視不經常看，更不用擔心沉迷。

說著奶奶便不顧腿腳疼痛，堅持要領我去百米開外的“新屋”看看——這就是老人家口中說的去年肖龍濤爸媽回來新起的家。新房坐落在一片小竹林前，門口有一顆核桃樹、一口小水塘，水泥坪里鋪滿了鄰居家曬的茶籽果，清爽的白墻顯得格外整潔。每周回家，肖龍濤會來自己家里看看，雖然沒有人住，媽媽交代他回家檢查一下家里的物品，關好門窗。房屋里也沒有太多擺設，一看就知道常年沒有住人。農村的父母親把孩子留在千里之外，自己在外面奔波勞碌，為的就是這個不能團圓的新房子嗎？我不禁發出這樣的感嘆，既思索著生活的無奈，也想到自己爸媽的不容易。

周末肖龍濤的媽媽會打電話回來，詢問他一周的情況，安不安全，學校生活

費交了沒有，或是匯報學習成績。肖龍濤接過電話，很俏皮地和媽媽交談，這時候，一個孩子對母親的依賴、親近立馬表露出來，和之前干活時那副男子漢模樣判若兩人。我也通過電話和肖龍濤媽媽交談了一會，主要是談他近段時間的學習情況，我讓她放心，孩子學習和生活都很順利。

為了不給老人和孩子增添麻煩，我婉言謝絕了留我吃飯的好意，騎車回到了學校。但是善良老人和淳樸孩子的一舉一動、一言一語，都留在我的腦海里，久久揮之不去。

我今天看到的僅僅是一個被留守的孩子，一戶被現實生活遠遠分割的家庭，在廣大的農村地區這樣的孩子、這樣的家庭還有千千萬萬。他們需要的不是美味的食物，不是多彩的衣裳，更不是豐富的電視節目，他們嚴重缺失的是愛，是對孩子們成長的關心和陪伴。作為一名在山區的教師，我很慶幸自己能夠遇上這幫可愛的孩子，能夠代替他們的爸爸媽媽，見證他們一點一滴的成長和進步。這時，我仿佛覺得自己的愛變多了，變得更厚重更有分量了。

2011年9月

第五篇：留守兒童 家訪手記

贊美與微笑的力量

——留守兒童 家訪手記 肖華

根據學校安排，結合我班的實際情況，我定了幾個需要家訪的對象。到了星期天，我和嚴老師便開始了行動，莫罕就是其中的一個。

說起莫罕真正是我們班的“大名人”，這個從骨子里透著頑皮的家伙，自控能力特差。不分場合，口到手到，從不做作業，上課喜歡怎樣就怎樣，隨便高聲說話，甚至在教室里走來走去……老師不在身邊時可想而知了。經常讓我大傷腦筋。每天都有同學來我面前告狀，開課兩周根本無法上課，我先是苦口婆心地教育，接著是聲色俱厲地批評，均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不就等于宣判“無藥可救”了嗎？還是去家訪了解一下情況吧！于是與其家長聯系見面。

在家訪中，我知道了他爸媽都在外地打工，碰到了他爺爺，他爺爺剛開始很緊張，以為孩子做了錯事。我說明了來意，開始了交談，我沒有一味地指責莫罕。我想每個家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼是別人的好，孩子是自己的好”，在他們心里，自己的孩子總是是最好的。于是，在莫罕爺爺面前評價他時，我先請他爺爺談他在校外的表現，而后我談莫罕在校內的表現。我腦子里極力搜尋著李勇的優點，當著他爺爺的面對他進行夸獎，比如腦子靈活啦，勞動積極啦，大掃除時臟活累活搶著干啦等等。聽完這些后，我看到他爺爺的臉漸漸由陰轉晴，而莫罕卻低著頭不好意思地紅了臉。

我肯定了莫罕，肯定其進步，肯定其成績，這樣讓我們彼此之間達到心理平衡，避免了在與家長的交談過程中，由于學生所出現的問題，產生老師和家長相互責備對方“沒有教育好學生”的心理阻礙。接著，我又客觀地、全面地評價了李勇，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。接著，我微笑著和莫罕進行了交談：“這段時間你進步特別快，身上優點比較多，雖然存在一些不好的習慣，但我相信你有決心有能力改掉這些不好的習慣。莫罕，老師非常信任你，你能做到嗎？”

“我能！”莫罕聲音雖然不大，但卻是擲地有聲，臉上寫滿了感激之情。趁機我也對他的爺爺提出了幾個要求：“我希望您不要一味對孩子進行責備和打罵，這樣不僅起不到好的作用，反而適得其反，容易引起孩子的逆反心理，要同孩子多進行交流，還要積極為孩子提供一個好的學習環境，每個星期回家，你們多抽時間和孩子交流，首先讓他完成作業，然后再幫家里干點兒活。”莫罕的爺爺也說了很多，話語中流露出對孩子關心不夠的愧疚和對老師的感激，并希望我以后多和他們聯系，共同幫助莫罕進步。臨走的時候我特意微笑著交待莫罕記住今天對老師的承諾，我對他說：“以后，老師等著看你的表現！”他鄭重其事地點了點頭，眼神中充滿了感激，從他的眼神中我看出他是充滿信心的。離開他家時，他把我送出了很遠，不停地朝我揮手。

走出莫罕的家門，我的心中一股暖流在涌動，心情放松了很多，一路上，莫罕那充滿感激與信心的眼神不斷地浮現在我的眼前，從他的眼神中我堅信這次家訪一定會給他留下深刻的印象。一定會讓他改變很多。

星期一的早上，我正在辦公室里改作業，突然看到一個身影，在門前晃動，我急忙出來一看，是莫罕，見到我不好意思地笑了笑，突然跑過來把一張紙條塞在我手里，然后就迅速跑開了。我打開紙條，上面這樣寫著：“老師，我真心感謝您，因為您是第一個夸獎我的人……”我情不自禁地心潮澎湃，再差的孩子的內心也有被贊美、被肯定的渴望，作為老師，我們不要吝嗇對每一個孩子的微笑與贊美。一句鼓勵的話、一個會心地微笑對我們來說是舉手之勞，但對于孩子的影響卻是不可估量的。

后記：我沒想到自己幾句贊美和肯定的話竟然激起了一個孩子內心這樣大的波瀾。在日常教育工作中，我們應該做到在正視孩子缺點的同時，更要善于發現孩子的優點，多給孩子以激勵和贊美，往往會受到事半功倍的效果。“澆樹要澆根”，把無私的愛心真正拋灑到每個學生身上。