第一篇：關注留守兒童心得

關注留守兒童心得

留守兒童一直是我們社會關注的一個焦點。在高中之前因為大部分時間都是在學校埋頭苦讀，很少能接觸到這些東西。但是大學之后，因為我們學院田莉同學的組織，我參加了3次看望留守兒童的活動。

第一次感觸是最大的，當我們的車經過七彎八拐到達那所小學的時候，那里的貧困狀況完全顛覆了我的價值觀。我一直以為電視上的報道只是作秀，現實中不可能有這么貧困的地方，結果我錯了，客車光開山路就開了2個多小時，可見那里是多么的偏僻。而當我們到達學校的時候，學校的破爛程度也完全出乎了我的意料。1年級、2年級、3年級、4年級都擠在一個教室上課，僅僅只是用一個木板來隔擋，4個年級用一個黑板。而學校也只有一位老師。這樣的教學硬件設施，怎么可能會有好的教學質量。當我看見那些留守兒童天真活潑的笑容的時候，我心酸的無法比擬。他們那么小，父母就已經外出打工，那么小就已經沒有了父母的照看，卻仍然活的那么開心，這讓我心里更加的難受，想幫忙卻真的幫不上什么忙。年幼的他們缺少父母的關愛，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應當盡自己所能，給予他們幫助。我們少玩幾次游戲、少逛一次街，也許就能給他們多買一件新衣服，多買一個文具盒，用我們的關愛填補他們內心的缺失的愛。我們陪他們玩了很多游戲，也給他們上了英語課，給他們表演節目，盡我們最大的能力來讓他們生活得快樂一些，充實一些。

第二次、第三次雖然沒有了第一次的感觸那么深，但卻也是一個十分寶貴的經驗。都說小孩子是最健忘的，完全不是，隔了那么久我們再去看他們的時候他們野全都記得我們。這可能就是感恩的心吧。我們的一點小小的行動，卻給他們的內心埋下了一顆感恩的種子，這可種子正在生長。

我想，留守兒童的問題只要社會上的人都盡那么小小的一份薄力，可能在我們看來這份力量微不足道，但是對于留守兒童來說，這是巨大的。為給留守兒童營造一個寬松、舒適、健康的學習與成長環境，實施關愛措施，搭建與留守兒童溝通的橋梁，用實際行動為留守兒童撐起愛的藍天。一是開展了留守兒童情況摸底調查。二是針對留守兒童家庭教育缺失的諸多問題，對留守兒童家長、監護人等進行培訓，幫助其掌握科學的家庭教育理念、科學家庭教育知識和方法，提高家長和監護人教育留守兒童的素質和能力，使留守兒童與其他兒童一樣接受正常的家庭教育。三是廣泛開展關愛農村留守兒童系列行動，充分調動外出打工家長、基層婦聯干部、學校教師以及留守流動兒童本人廣泛參與關愛留守流動兒童工作，形成家庭、學校、社會三結合的關愛留守流動兒童工作機制，真正惠及農村留守兒童。

律師1001班沈磊

第二篇：關注留守兒童做法及心得

關注留守兒童做法及心得

王亞萍

留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發生偏差。作為一名教師及班主任，如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長是我一直關注和思考的問題。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責。現將自己的工作心得談一談：

一、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

二、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。如果孩子生病，我立即帶領學生去醫院治療。在學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，使他們能夠經常受到老師的表揚，以優異成績完成小學的學業;課間關心留守兒童，經常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

三、確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯系卡,這樣便于學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

四、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

五、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

第三篇：關注留守兒童

關注留守兒童

———金鵬留守兒童陽光服務站

“留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務教育階段的兒童(一般指6～16歲)。

我國有近1.5億的農民在外務工,打工者數量還在以每年超過500萬的速度增長,他們的子女處在義務教育年齡段的約為2000萬，其中超過1000萬留在家鄉,成為“留守兒童”。他們在生存發展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題，妥善解決農村留守兒童問題已經刻不容緩。而且關系到新農村的建設和社會的和諧穩定。為此，2007年7月19日在北京成立了由國務院農民工工作聯席會議辦公室、全國婦聯等12個部門共同組成的農村留守兒童專題工作組。以逐步建立和完善保護留守兒童合法權益的法律法規體系和政策措施；促進農村留守流動兒童問題的有效解決。作為得勝“金鵬留守兒童陽光服務站”的創辦人，我生在農村、長在農村，親身經歷了“留守生活”；也親眼目睹了身邊眾多留守兒童的艱難困苦以及存在的嚴重的教育問題，促發我下定了成立留守兒童服務陽光服務站的決心。用我的綿薄之力來盡可能的去解決這日益突出的社會問題，為眾多留守兒童創造好的生活學習環境。同時大學生自主創業也是國家所提倡的。

目前我們的場所是租借的一套250平方米的房屋，其中包括男生寢室、女生寢室、洗浴室、廚房、心理輔導室、教室、活動室等，僅能容納30位學生。這還不能滿足得勝的留守兒童。在管理方面，我們采取組織化、封閉式管理；不斷的完善管理制度和激勵制度，為學生營造良性競爭環境，激勵他們不斷超越、不斷進步！，我們有信心把金鵬留守兒童陽光服務站打造成全縣、全市乃至全省最具規模的留守兒童服務中心。但萬事開頭難，我們從策劃到進入實際準備階段遇到了很多的困難：

首先，金鵬留守兒童陽光服務站主要由我和我女朋友一起管理，我們在社會經驗、管理經驗等方面的能力都很欠缺，這需要我們不斷的學習以充實自己、提升自己。另外由于剛出社會不久，創業資金更是緊張，全部都是由家里支援的，所以導致了在硬件設施方面還很落后，希望政府由關部門和單位能給予支持和援助。

其次，在我們下鄉宣傳的過程中發現很多家長對“留守兒童”這個概念都很陌生，就算是經過我們的講解他們也覺得一年花一千多塊錢有點不劃算，他們對小孩的教育觀念還很淡薄，覺得放在老家由爺爺奶奶照顧照樣也能吃的飽穿的暖。由于這種思維定式給我們的宣傳工作帶來了很大阻力，所以我們真誠的希望政府在宣傳方面能給我們一些輿論支持。

選擇大于努力，我堅信天道酬勤！

目前農村留守兒童數量龐大，但留守兒童服務部門還很少，這是一個政府支持、人民需要的服務機構，我有信心把得勝這個示范點做大、在此基礎上把面做廣。可以向留守兒童較多的村發展，也可以向其他鄉鎮發展，我們的目標就是讓所以的留守兒童都能走進留守兒童陽光服務站，得到更好的照顧和教育。

得勝金鵬留守兒童陽光服務站2009.冬

第四篇：關注留守兒童

請多給我們的留守同學一點關愛

近年來，隨著我國政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的群體——農村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理情緒的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。

根據權威調查，中國農村目前留守兒童數量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監護。在我們班，就有半數以上的同學是留守兒童，他們的父母在他們很小的時候就離開家外出謀生，大多將他們交給爺爺奶奶或外公外婆，一年到頭與父母也見不上幾次。

據調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。像我們班一些同學，長期由爺爺奶奶帶養，嬌生慣養，任性，脾氣暴躁，從小養成了很多的壞習慣。由于爺爺奶奶根本無法輔導，學習也跟不上。特別是到了青春期，很多孩子逆反心理很強，上網、打架、曠課這些成了他們的家常便飯，做爺爺奶奶的根本無法管到。為此我們懇請社會各界、學校、家庭多給我們的留守同學一些關愛，讓他們也能健康快樂地成長，我們特提出了一些建議：

1、社會應多關注留守兒童，每到假期，應支持和贊助留守兒童能去父母生活的地方與其父母親一起生活。村委也應為留守兒童組織一些假日活動，豐富他們的假日生活。

2、學校應建立“留守兒童“成長檔案，對全部‘留守兒童’的生活思想、學習和家庭教育情況進行調查摸底，逐一登記造冊，建立反映其進步與不足的成長記錄檔案，并實行動態跟蹤，根據檔案記錄情況有效的做好工作。

3、建立“留守兒童”家長聯系熱線，通過書信、電話、家訪召開家長會等形式，與“留守兒童”的家長主動溝通，經常聯系，讓家長及時了解掌握孩子的情況。老師和同學多給留守同學一些學習和生活上的關心和幫助

4、家長也應多與孩子聯系，多同他們談談心，了解孩子的真實想法，條件允許可常回家看看。

讓我們一起來關注我們的留守同學吧。多給他們一些關心和幫助，多給他們一份溫暖與鼓勵，相信他們的明天會更好。

[3]

第五篇：關注留守兒童

關注留守兒童，傳遞愛與溫暖

------關于留守兒童的社會實踐報告

前言

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，隨著我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大的農村也隨之產生了一個特殊的未成年群體——留守兒童。

十堰是湖北省第四大城市，僅次于武漢、宜昌、襄陽，是鄂西生態文化旅游圈上一大中心。“一城兩帶”計劃實施正在助推十堰經濟高速發展，主城區將建成三區一中心的區域性中心城市。北部的漢江生態經濟帶將成為國家戰略生態經濟區。南部的竹房城鎮帶將成為山區城鄉一體化的建設典范。近年來，在黨和政府的正確領導下，阜寧縣的經濟得到較快的發展。十堰市農業基礎夯實，農業人口約占總人口的70%以上，在外務工人口增多，勢必使農村留守兒童數量增多。在外務工人員為家鄉的經濟做出了自身的貢獻，卻忽視了對子女的關心與呵護，這給正在成長中的未成年的身心健康造成巨大影響。

隨著國家與社會各界對農村留守兒童的關注，我們大學生組織這樣的一次社會實踐活動，通過了解十堰地區群眾生活發展狀況，與他們進行交流，對黨和政府制定政策提供了依據，對促進留守兒童的健康成長、農村經濟的可持續發展和和諧社會的構建有非常重要的意義。

這一實踐活動能夠號召當代大學生關注社會問題，努力吸取各方面的知識，積極參加各項社會活動，提高自身的綜合素質，認清社會使命，明確成才目標，樹立社會責任意識。

調查目的：

了解留守兒童的生活、學習及心理狀況。通過對留守兒童的調查，得到并分析問題，從而得出自己的看法和意見，提出有利于留守兒童成長的方法。

調查對象：

留守兒童、留守兒童監護人、學校領導及老師、村干部

調查形式：

問卷調查、面對面交談

內容摘要：

如今，留守兒童問題已經成為一個社會性問題。此次三下鄉，我們對一個小山村的留守兒童進行了走訪和調查。通過這個調查，我們發現留守兒童在生活、學習和心理等方面都存在著很大的問題。要解決這些問題，就需要我們加大對留守兒童的關注與關愛。

內容：

一、留守兒童現狀

（一）生活狀況

在調查中，我們發現大部分留守兒童都是和爺爺奶奶一起生活，還有少部分是和親人。由于父母不在身邊，大多留守兒童和監護人存在矛盾，且這一部分中一半的人選擇悶不吭聲。很少有向父母訴苦的。這就直接給孩子的心理造成了嚴重影響。在調查中我們還發現，很多孩子更愿意與爺爺奶奶生活一起。不難看出，父母給予孩子的愛實在太少了。

（二）學習狀況

從調查情況來看，留守兒童中存在成績優異的學生，但大多處于中下階段。這與監護人的文化水平以及管理方法存在直接關系。由于監護人大多是年邁的老人，在學習上根本幫不了孩子。且我們發現，大多數孩子只有在學校的時候能學，回家自覺學習的占少數，有的回家后還要幫助家里干家務。孩子們的學習情況與這些因素有著直接的關系。

（三）心理狀況

尤其在面對面交談過程中，可以看出大多留守兒童的性格是內向、孤僻、倔強的。當我們與之交談的時候，他們甚至是害怕的。從問卷表可以看出，大多孩子在遇到困難的時候選擇自己解決而不是與家長商量，受了委屈也是悶不吭聲，久而久之，也就造成了孩子們的不良心理。

二、留守兒童存在的主要問題

（一）生活方面：隔代教育，與父母的親情缺乏，安全難保障

在調查中，我們發現很多孩子更愿意和爺爺奶奶一起生活，可見孩子對父母的生疏。由于很多是隔代教育，這兩代人之間也存在很大的溝通問題，有的爺爺奶奶根本管不住孩子。很多孩子的家離學校和遠，一旦放學，學校根本確保不了孩子的安全，家里又沒有人來接送，造成一部分留守兒童放學后被高年級學生或者社會小青年搶劫甚至毆打，孩子們的安全無法保障。

（二）學習方面：學習習慣不良，成績不好

由于留守兒童從小缺乏父母管教，造成自理能力相當差。且一部分監護人根本管不住孩子，造成孩子遲到、早退、甚至曠課。這些因素給孩子的學習帶來嚴重影響。

（三）社會關愛不足

家庭溫暖的不足給留守兒童的心理帶來很大的影響，加之社會對留守兒童的關愛不夠，使孩子們只能在自己對生活和社會的理解下去繼續，因此帶來的種種不良結果也就無可避免了。

實踐調查結果分析：

農村留守兒童現象普遍存在，這些留守兒童中單親在外打工的占34%，雙親在外打工的占65%，1%的留守兒童是因父母離異或只是單親家庭等其他原因。

調查結果顯示，85%的農村留守兒童希望與父母一同生活，11%的留守兒童覺得現狀很好，6%的留守兒童不知所衷。

對于政府在關注農村留守兒童的工作，80%的群眾表示支持，認為其發揮的作用較大，能夠起到宏觀調控的作用。20%的群眾認為政府發揮的作用并不是很大，但對其工作表示支持。

實踐感想：

和諧社會是一個以人為本的社會，是一個可持續發展的社會，是一個多數人能分享改革和發展成果的社會。然而，我國城鄉差距較大，隨著大量剩余農村勞動力的轉移，一個新的弱勢群體--留守兒童誕生了。如何教育好“留守兒童”，使他們在缺少父母親情的環境中，確保他們健康成長，身心得到全面發展，服務于社會而不是危害社會，已成為一個不容忽視的問題。現在，農村的留守兒童越來越多了，而他們大部分都是因為經濟條件緊迫，父

母被迫進城打工。

就這個話題，我們展開了一次調研活動，我們號召周圍的同學，組成了小分隊，吸取了去年的經驗與教訓，在活動之前召開多次會議，進行了明確的分工，做到每一個細節都有專人負責，正因為周密的考慮才使得活動有條不紊的舉行！這次活動主要針對了阜寧地區的兩個鄉鎮（阜城鎮與益林鎮）

活動過程中“想不想爸爸媽媽”這個問題時讓我頗有感想，因為大多數兒童的回答都是“不想”。其實，產生這種想法并不為怪，因為有的父母在外打工，連孩子的學習、生活都不管不顧，甚至6年不回家一次！留守兒童感受的只有孤獨......隨著問題不斷的擴大，我們國家也花了很多資金與精力來解決。根據我們的調查阜寧縣已經實施了多種方案，比如寄宿制、代理家長制以及留守兒童家長學校等等。其中在溝墩鎮就有留守兒童托管所，我們了解到有專門的生活老師照顧孩子們的起居，平時晚上也有專門的輔導老師幫助孩子們的學習！這些都是很讓我們欽佩和欣慰的，同時我們了解到當地政府正在研制更全面的方案來關愛留守兒童。

在這次實踐活動中讓我重新認識了理論與實踐的關系，讓我從更深的層次認識了和諧社會，作為當代大學生，我們真的不能渾渾噩噩的混日子，要不斷的實踐自己，充實自己，做好隨時奉獻社會的準備！

實踐總結：

暑期社會實踐活動，我們對“關注農村留守兒童”這一問題有了更進一步的了解，隨著經濟社會的快速發展，農村留守兒童問題也日益突出，這無疑成為在外務工人員的后顧之憂，有些兒童也不能健康快樂的成長。

雖然僅僅是一次暑期社會實踐，但是老師和同學們都尤為重視，在實踐調查之前，我們就組織多次會議，共同商討方案。同時還請以往做過類似活動的同學予以介紹，為我們能夠順利開展各項活動做了充足的準備。

在我們與當地政府聯系過程中，我們更是受益頗多，我們感受到政府對人民的關懷和工作人員的認真負責。在與留守兒童的接觸過程中，我們用心體悟著孩子們的內心世界，輕輕的走進他們的心靈，與他們同悲喜。

通過對益林地區的調查我們總結得出，要關注農村留守兒童，實現社會的長足發展。在今后的工作中，全國人民可以從以下幾方面努力，著重把握：

一是要更加全面貫徹落實黨的正確領導方針、政策，使那些留守兒童能夠切實享有各種合法權利。

二是要充分發揮媒體的作用，加大宣傳力度，多組織志愿者服務活動，使更多的人意識到關注農村留守兒童的重要性，從而進一步的予以幫助。

三是要全面改善教育體制，提升全民的文化素質水平。

通過這次的暑期社會實踐調查，我們全隊成員零距離的與農村留守兒童接觸，加深了對農村留守兒童的認識，感受到留守兒童的天真、善良、堅強。我們通過本次社會實踐活動我們全隊成員還鍛煉了與人交往的能力，處理突發事件的能力，加強了團隊精神的塑造培養。最重要的是我們呼吁更多的人關注農村留守兒童，為他們創造良好的社會環境，使他們有更為廣闊的發展空間，在未來的日子里為我們偉大的祖國貢獻力量！