第一篇：關注留守兒童報告

關愛留守兒童

留守兒童是中國長期的城鄉二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實這個時代的孤兒由于長期被托養或寄養，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，孩子是未來、是希望，我們不能無他們的存在。他們關乎整個農村教育和社會進步。

1.1學習成績差

與老師溝通發現部分留守兒童學習行為與學習成績很不穩定。學習忽冷忽熱，成績忽高忽低。而他們最缺乏的就是父母的監督，有的孩子有人監督時則成績良好，無人監督時成績便直線下滑。調查發現，2011年，在小學，留守兒童學習成績優秀率為21.30%，良的比率占到50.29%，有28.99%的留守兒童的成績是差，相對于非留守兒童的成績而言，成績有明顯的差距。在中學，留守兒童中，成績優秀的有23.80%，成績是良的有38.32%，而成績是差的達到了37.96%。相對于非留守兒童45.98%的優秀率來說，差距越大了。1.2思想品德狀況

留守兒童中，有8%的人沒有不良習慣，其他人都不同程度地表現出不良行為習慣。經常打架違紀的有48%，抽煙的有38%，很少參加集體活動的有43%，經常撒謊欺騙老師和監護人的比率則高達82%。社會環境和家庭教育模式導致留守兒童的人生觀和價值觀發生扭曲。物質條件極大的豐富，衍生了許多如享樂主義、拜金主義等許多與社會首先要求相背離的首先意識，追求享樂與讀書無用是多數留守兒童的道德價值取向。

1.3 心理、性格狀況

很多留守兒童表現出心理不健全和心理偏差。在性格一項調查中，有56%的人選擇開朗，39%的人選擇內向，有41%的人選擇任性，21%的暴躁。而對于離家在外的父母，孩子們表現出很高的成熟性，大多表不理解，認為父母外出是近于家庭情況，有71%的孩子選擇愿意父母去打工。但是這不能阻擋留守兒童對外出父母的想念，68%的人經常想念，這與表面上大大咧咧、歡笑不斷的孩子們或許不像，但這卻是他們的內心真實想法。28%的人選擇有時會想念，只有4%的人選擇不想或少想，在堅強的外表下，孩子們的心靈其實在承受著由于父母不在身邊而帶來的很大的痛。

二、留守兒童教育問題變化的原因 2.1 家庭教育的缺陷

農村留守兒童主要是由于父母雙方或一方外出務工經商而留守在農村原籍地，由單親或祖父母或其他親友代為撫養以及自我監護的小學生和初中生。嚴格說來主要是留守的未成年人(包括學齡階段的失學、輟學少年兒童)。他們都處于義務教育階段，其身心發展處于一個需要倍加呵護和關愛的關鍵時期。

心理學研究表明，良好的親子關系為兒童的順利社會化和良好的行為習慣的養成提供了心理上的安全感和撫慰感；正向的親子溝通使孩子易于接受父母的意見，內化父母的規則與期望，避免孩子產生不良行為。但是，在父母雙方都外出或其中一人外出的情況下，農村留守少年兒童從某種程度上就成為事實上的“孤兒”或“單親”孩子。父母外出導致農村留守兒童的社會化機能單一化，致使留守少年兒童的社會化資源嚴重不足。

2.2學校教育管理方式的缺陷

留守兒童是處在義務教育階段的中小學生，父母和教師是他們社會化過程中的兩個重要“社會化他人”，依戀性情感還是他們基本的需要之一。如上所述，由于留守兒童缺乏來自于家庭的關愛和親情，因此，他們尤需從學校生活中得到彌補。學校教師的關注是兒童形成學習動機的重要外部動因。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師和學校集體生活的溫暖來彌補親子關系的缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但是由于種種主客觀方面的原因，導致學校對留守兒童的教育管理存在著諸多的缺陷。2.2．1教育管理方式的簡單化

一是只看到留守兒童學習成績差，而忽略了他們心理健康存在的問題；二是缺乏人性化的管理方式引起學生的逆反心理。

2.2.2只重視升學率，忽視了對留守學生情感和心理健康的關注

由于缺乏有效的家庭教育這個重要環節，留守兒童的學習成績整體水平要比非留守兒童差。在這種情況下，于是形成了越是成績好的學生，受到老師的關愛越多，越是成績差的學生，受到老師的關愛越少的現象

學校在對留守兒童教育管理方式上存在的缺陷，其原因是多方面的，不能完全責怪這些長年工作在農村艱苦環境中的中小學老師。

1、農村中小學教師教學任務普遍偏重

2、農村大部分學校缺乏必要的開展心理健康教育設施和條件

3、家長對學校教育的不配合

三、解決當前留守兒童教育對策

我認為，目前的對策，應包括這樣幾方面：一是加強對策研究；二是加強輿論監督；三是加強社會工作 3.1加強留守兒童教育問題的對策研究

留守兒童問題由于最近5年來群體的擴大與矛盾的積累，其危害的嚴重性逐漸被政府、學校所關注。因此，首先建議加強對留守兒童問題的對策研究：

3.1.1政府部門的研究機構應加強對留守兒童教育問題的政策研究 應重點加強下列研究：

① 開展“積極穩妥地推進解決農民工教育問題”的專題政策研究，目標之一是加速降低農民工的總體規模，讓更多的農民工融入城市，以之降低留守兒童的總規模。

② 開展“義務教育城鄉一體化”為專題的政策研究，目的是以之降低留守兒童在農民工子女中的比例。

③ 開展對“為保障留守兒童的健康成長，現有婚姻法、教育法(尤其是義務教育法、教師法)、未成年人保護法、刑法應有哪些積極性的對應修改”的法學研究。

④ 開展對“政府、社區、基層組織、學校挽救問題兒童教育須要新設立的權利、義務”的研究。

⑤ 開展對“創設挽救問題教育兒童的事業機構”的研究。

⑥ 開展對“建立社會支持體系，配套性地開展留守兒童教育工作”的研究。

3.1.2社會學界應加強對留守兒童教育問題的社會學研究

社會學界應從國家長治久安、社會穩定健康發展出發，加強對留守兒童的研究，圍繞“留守兒童問題”，積極開展包括社會政策、社會工作、社會矯治工作在內的相關研究。研究的一個突出的重點，是開展兒童越軌社會學的研究，以其研究成果，為緩解留守兒童問題提供學科材料。

3.1.3、相關政府部門，以及相關學術界，應加強對社會轉型、社會流動的研究，重點是對城鄉二元制、戶籍制、城市化、小城鎮建設、社會分層、農民社會保障、農民工權益??等一系列問題的研究 3.1.4相關部門應對留守兒童問題的統計、分析采取必要的措施并對獲得的數據予以初步分析

3.1.5學校應該成為留守兒童教育、管理的主渠道。

對于農村留守兒童這個特殊群體，學校除了知識的傳授和學業的管理外，要給他們更多的心靈關懷。3.2加強輿論監督

目前，留守兒童及留守兒童問題還沒有引起有關部門及全社會的足夠重視。因此，要維護留守兒童在家庭中的權益、幫助父母正確履行自身職責、呼吁全社會關注留守兒童及留守兒童問題，就要有一個輿論環境，大眾傳媒的作用就顯得很重要了。

其次，留守兒童問題已經成為千萬個家庭面臨的一個共同問題，因此，這是一個需要動用全社會力量才能解決或緩解的大問題。大眾媒體要引導政府的有關部門、社會組織關心留守兒童、關注留守兒童問題，促使形成一股強大的合力以解決留守兒童問題。

最后，媒體也應該為留守兒童的健康發展樹立健康的輿論導向，要正視、理解留守兒童的生理、心理的特點與需求，采用多種方式引導留守兒童形成健康的人生觀、世界觀。3.2加強社會工作

社會工作作為一門新型的職業，在解決因急劇社會變遷而帶來的社會問題方面起到的積極作用，越來越受到人們的認同和政府的重視。社會工作倡導助人自助，擅長于調動和運用社會資源的工作方法，對解決農民工子女在城市的就學和農村留守兒童問題具有獨特的優勢。農民工及其子女的權益常被侵害。探究其原因，除了管理體制、法制和觀念上的原因外，農民工及其子女自身缺乏維權意識和能力也是一個重要原因。做好農民工及其子女維權工作，必須努力提高農民工及其子女的組織化程度，為此，工青婦、民政和社區都應對農民工及其子女維權的介入，依法維護農民工及其子女的合法權益。

對該問題的解決，不僅要深化戶籍制度改革，給農民工子女在接受教育方面以平等的國民待遇；而且要進一步發揮家庭、社區、學校、基層政府以及基層自治組織和社會群團組織的職能作用，推動由理論研究、輿論監督、社會工作等三個方面綜合組建的緩解留守兒童問題的社會支持體系，切實解決目前農村留守兒童在思想、學習和生活、身體等方面面臨的諸多問題，使他們與其他兒童一樣“同在藍天下，共同成長進步”，健康地成長為建設社會主義新農村和社會主義

第二篇：關注留守兒童

關注留守兒童

———金鵬留守兒童陽光服務站

“留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務教育階段的兒童(一般指6～16歲)。

我國有近1.5億的農民在外務工,打工者數量還在以每年超過500萬的速度增長,他們的子女處在義務教育年齡段的約為2000萬，其中超過1000萬留在家鄉,成為“留守兒童”。他們在生存發展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題，妥善解決農村留守兒童問題已經刻不容緩。而且關系到新農村的建設和社會的和諧穩定。為此，2007年7月19日在北京成立了由國務院農民工工作聯席會議辦公室、全國婦聯等12個部門共同組成的農村留守兒童專題工作組。以逐步建立和完善保護留守兒童合法權益的法律法規體系和政策措施；促進農村留守流動兒童問題的有效解決。作為得勝“金鵬留守兒童陽光服務站”的創辦人，我生在農村、長在農村，親身經歷了“留守生活”；也親眼目睹了身邊眾多留守兒童的艱難困苦以及存在的嚴重的教育問題，促發我下定了成立留守兒童服務陽光服務站的決心。用我的綿薄之力來盡可能的去解決這日益突出的社會問題，為眾多留守兒童創造好的生活學習環境。同時大學生自主創業也是國家所提倡的。

目前我們的場所是租借的一套250平方米的房屋，其中包括男生寢室、女生寢室、洗浴室、廚房、心理輔導室、教室、活動室等，僅能容納30位學生。這還不能滿足得勝的留守兒童。在管理方面，我們采取組織化、封閉式管理；不斷的完善管理制度和激勵制度，為學生營造良性競爭環境，激勵他們不斷超越、不斷進步！，我們有信心把金鵬留守兒童陽光服務站打造成全縣、全市乃至全省最具規模的留守兒童服務中心。但萬事開頭難，我們從策劃到進入實際準備階段遇到了很多的困難：

首先，金鵬留守兒童陽光服務站主要由我和我女朋友一起管理，我們在社會經驗、管理經驗等方面的能力都很欠缺，這需要我們不斷的學習以充實自己、提升自己。另外由于剛出社會不久，創業資金更是緊張，全部都是由家里支援的，所以導致了在硬件設施方面還很落后，希望政府由關部門和單位能給予支持和援助。

其次，在我們下鄉宣傳的過程中發現很多家長對“留守兒童”這個概念都很陌生，就算是經過我們的講解他們也覺得一年花一千多塊錢有點不劃算，他們對小孩的教育觀念還很淡薄，覺得放在老家由爺爺奶奶照顧照樣也能吃的飽穿的暖。由于這種思維定式給我們的宣傳工作帶來了很大阻力，所以我們真誠的希望政府在宣傳方面能給我們一些輿論支持。

選擇大于努力，我堅信天道酬勤！

目前農村留守兒童數量龐大，但留守兒童服務部門還很少，這是一個政府支持、人民需要的服務機構，我有信心把得勝這個示范點做大、在此基礎上把面做廣。可以向留守兒童較多的村發展，也可以向其他鄉鎮發展，我們的目標就是讓所以的留守兒童都能走進留守兒童陽光服務站，得到更好的照顧和教育。

得勝金鵬留守兒童陽光服務站2009.冬

第三篇：關注留守兒童

請多給我們的留守同學一點關愛

近年來，隨著我國政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的群體——農村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理情緒的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。

根據權威調查，中國農村目前留守兒童數量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監護。在我們班，就有半數以上的同學是留守兒童，他們的父母在他們很小的時候就離開家外出謀生，大多將他們交給爺爺奶奶或外公外婆，一年到頭與父母也見不上幾次。

據調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。像我們班一些同學，長期由爺爺奶奶帶養，嬌生慣養，任性，脾氣暴躁，從小養成了很多的壞習慣。由于爺爺奶奶根本無法輔導，學習也跟不上。特別是到了青春期，很多孩子逆反心理很強，上網、打架、曠課這些成了他們的家常便飯，做爺爺奶奶的根本無法管到。為此我們懇請社會各界、學校、家庭多給我們的留守同學一些關愛，讓他們也能健康快樂地成長，我們特提出了一些建議：

1、社會應多關注留守兒童，每到假期，應支持和贊助留守兒童能去父母生活的地方與其父母親一起生活。村委也應為留守兒童組織一些假日活動，豐富他們的假日生活。

2、學校應建立“留守兒童“成長檔案，對全部‘留守兒童’的生活思想、學習和家庭教育情況進行調查摸底，逐一登記造冊，建立反映其進步與不足的成長記錄檔案，并實行動態跟蹤，根據檔案記錄情況有效的做好工作。

3、建立“留守兒童”家長聯系熱線，通過書信、電話、家訪召開家長會等形式，與“留守兒童”的家長主動溝通，經常聯系，讓家長及時了解掌握孩子的情況。老師和同學多給留守同學一些學習和生活上的關心和幫助

4、家長也應多與孩子聯系，多同他們談談心，了解孩子的真實想法，條件允許可?；丶铱纯?。

讓我們一起來關注我們的留守同學吧。多給他們一些關心和幫助，多給他們一份溫暖與鼓勵，相信他們的明天會更好。

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第四篇：關注留守兒童

關注留守兒童，傳遞愛與溫暖

------關于留守兒童的社會實踐報告

前言

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，隨著我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大的農村也隨之產生了一個特殊的未成年群體——留守兒童。

十堰是湖北省第四大城市，僅次于武漢、宜昌、襄陽，是鄂西生態文化旅游圈上一大中心?！耙怀莾蓭А庇媱潓嵤┱谥剖呓洕咚侔l展，主城區將建成三區一中心的區域性中心城市。北部的漢江生態經濟帶將成為國家戰略生態經濟區。南部的竹房城鎮帶將成為山區城鄉一體化的建設典范。近年來，在黨和政府的正確領導下，阜寧縣的經濟得到較快的發展。十堰市農業基礎夯實，農業人口約占總人口的70%以上，在外務工人口增多，勢必使農村留守兒童數量增多。在外務工人員為家鄉的經濟做出了自身的貢獻，卻忽視了對子女的關心與呵護，這給正在成長中的未成年的身心健康造成巨大影響。

隨著國家與社會各界對農村留守兒童的關注，我們大學生組織這樣的一次社會實踐活動，通過了解十堰地區群眾生活發展狀況，與他們進行交流，對黨和政府制定政策提供了依據，對促進留守兒童的健康成長、農村經濟的可持續發展和和諧社會的構建有非常重要的意義。

這一實踐活動能夠號召當代大學生關注社會問題，努力吸取各方面的知識，積極參加各項社會活動，提高自身的綜合素質，認清社會使命，明確成才目標，樹立社會責任意識。

調查目的：

了解留守兒童的生活、學習及心理狀況。通過對留守兒童的調查，得到并分析問題，從而得出自己的看法和意見，提出有利于留守兒童成長的方法。

調查對象：

留守兒童、留守兒童監護人、學校領導及老師、村干部

調查形式：

問卷調查、面對面交談

內容摘要：

如今，留守兒童問題已經成為一個社會性問題。此次三下鄉，我們對一個小山村的留守兒童進行了走訪和調查。通過這個調查，我們發現留守兒童在生活、學習和心理等方面都存在著很大的問題。要解決這些問題，就需要我們加大對留守兒童的關注與關愛。

內容：

一、留守兒童現狀

（一）生活狀況

在調查中，我們發現大部分留守兒童都是和爺爺奶奶一起生活，還有少部分是和親人。由于父母不在身邊，大多留守兒童和監護人存在矛盾，且這一部分中一半的人選擇悶不吭聲。很少有向父母訴苦的。這就直接給孩子的心理造成了嚴重影響。在調查中我們還發現，很多孩子更愿意與爺爺奶奶生活一起。不難看出，父母給予孩子的愛實在太少了。

（二）學習狀況

從調查情況來看，留守兒童中存在成績優異的學生，但大多處于中下階段。這與監護人的文化水平以及管理方法存在直接關系。由于監護人大多是年邁的老人，在學習上根本幫不了孩子。且我們發現，大多數孩子只有在學校的時候能學，回家自覺學習的占少數，有的回家后還要幫助家里干家務。孩子們的學習情況與這些因素有著直接的關系。

（三）心理狀況

尤其在面對面交談過程中，可以看出大多留守兒童的性格是內向、孤僻、倔強的。當我們與之交談的時候，他們甚至是害怕的。從問卷表可以看出，大多孩子在遇到困難的時候選擇自己解決而不是與家長商量，受了委屈也是悶不吭聲，久而久之，也就造成了孩子們的不良心理。

二、留守兒童存在的主要問題

（一）生活方面：隔代教育，與父母的親情缺乏，安全難保障

在調查中，我們發現很多孩子更愿意和爺爺奶奶一起生活，可見孩子對父母的生疏。由于很多是隔代教育，這兩代人之間也存在很大的溝通問題，有的爺爺奶奶根本管不住孩子。很多孩子的家離學校和遠，一旦放學，學校根本確保不了孩子的安全，家里又沒有人來接送，造成一部分留守兒童放學后被高年級學生或者社會小青年搶劫甚至毆打，孩子們的安全無法保障。

（二）學習方面：學習習慣不良，成績不好

由于留守兒童從小缺乏父母管教，造成自理能力相當差。且一部分監護人根本管不住孩子，造成孩子遲到、早退、甚至曠課。這些因素給孩子的學習帶來嚴重影響。

（三）社會關愛不足

家庭溫暖的不足給留守兒童的心理帶來很大的影響，加之社會對留守兒童的關愛不夠，使孩子們只能在自己對生活和社會的理解下去繼續，因此帶來的種種不良結果也就無可避免了。

實踐調查結果分析：

農村留守兒童現象普遍存在，這些留守兒童中單親在外打工的占34%，雙親在外打工的占65%，1%的留守兒童是因父母離異或只是單親家庭等其他原因。

調查結果顯示，85%的農村留守兒童希望與父母一同生活，11%的留守兒童覺得現狀很好，6%的留守兒童不知所衷。

對于政府在關注農村留守兒童的工作，80%的群眾表示支持，認為其發揮的作用較大，能夠起到宏觀調控的作用。20%的群眾認為政府發揮的作用并不是很大，但對其工作表示支持。

實踐感想：

和諧社會是一個以人為本的社會，是一個可持續發展的社會，是一個多數人能分享改革和發展成果的社會。然而，我國城鄉差距較大，隨著大量剩余農村勞動力的轉移，一個新的弱勢群體--留守兒童誕生了。如何教育好“留守兒童”，使他們在缺少父母親情的環境中，確保他們健康成長，身心得到全面發展，服務于社會而不是危害社會，已成為一個不容忽視的問題。現在，農村的留守兒童越來越多了，而他們大部分都是因為經濟條件緊迫，父

母被迫進城打工。

就這個話題，我們展開了一次調研活動，我們號召周圍的同學，組成了小分隊，吸取了去年的經驗與教訓，在活動之前召開多次會議，進行了明確的分工，做到每一個細節都有專人負責，正因為周密的考慮才使得活動有條不紊的舉行！這次活動主要針對了阜寧地區的兩個鄉鎮（阜城鎮與益林鎮）

活動過程中“想不想爸爸媽媽”這個問題時讓我頗有感想，因為大多數兒童的回答都是“不想”。其實，產生這種想法并不為怪，因為有的父母在外打工，連孩子的學習、生活都不管不顧，甚至6年不回家一次！留守兒童感受的只有孤獨......隨著問題不斷的擴大，我們國家也花了很多資金與精力來解決。根據我們的調查阜寧縣已經實施了多種方案，比如寄宿制、代理家長制以及留守兒童家長學校等等。其中在溝墩鎮就有留守兒童托管所，我們了解到有專門的生活老師照顧孩子們的起居，平時晚上也有專門的輔導老師幫助孩子們的學習！這些都是很讓我們欽佩和欣慰的，同時我們了解到當地政府正在研制更全面的方案來關愛留守兒童。

在這次實踐活動中讓我重新認識了理論與實踐的關系，讓我從更深的層次認識了和諧社會，作為當代大學生，我們真的不能渾渾噩噩的混日子，要不斷的實踐自己，充實自己，做好隨時奉獻社會的準備！

實踐總結：

暑期社會實踐活動，我們對“關注農村留守兒童”這一問題有了更進一步的了解，隨著經濟社會的快速發展，農村留守兒童問題也日益突出，這無疑成為在外務工人員的后顧之憂，有些兒童也不能健康快樂的成長。

雖然僅僅是一次暑期社會實踐，但是老師和同學們都尤為重視，在實踐調查之前，我們就組織多次會議，共同商討方案。同時還請以往做過類似活動的同學予以介紹，為我們能夠順利開展各項活動做了充足的準備。

在我們與當地政府聯系過程中，我們更是受益頗多，我們感受到政府對人民的關懷和工作人員的認真負責。在與留守兒童的接觸過程中，我們用心體悟著孩子們的內心世界，輕輕的走進他們的心靈，與他們同悲喜。

通過對益林地區的調查我們總結得出，要關注農村留守兒童，實現社會的長足發展。在今后的工作中，全國人民可以從以下幾方面努力，著重把握：

一是要更加全面貫徹落實黨的正確領導方針、政策，使那些留守兒童能夠切實享有各種合法權利。

二是要充分發揮媒體的作用，加大宣傳力度，多組織志愿者服務活動，使更多的人意識到關注農村留守兒童的重要性，從而進一步的予以幫助。

三是要全面改善教育體制，提升全民的文化素質水平。

通過這次的暑期社會實踐調查，我們全隊成員零距離的與農村留守兒童接觸，加深了對農村留守兒童的認識，感受到留守兒童的天真、善良、堅強。我們通過本次社會實踐活動我們全隊成員還鍛煉了與人交往的能力，處理突發事件的能力，加強了團隊精神的塑造培養。最重要的是我們呼吁更多的人關注農村留守兒童，為他們創造良好的社會環境，使他們有更為廣闊的發展空間，在未來的日子里為我們偉大的祖國貢獻力量！

第五篇：關注留守兒童

問題：

伴隨著我國工業化、城鎮化進程和農村富余勞動力轉移，我國農村出現一個特殊的群體“留守兒童”，由于遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的呵護，一定程度上造成這些留守兒童在思想道德。心里健康，尤其是家庭教育的嚴重斷層和缺位，不僅影響到農村“留守兒童”的身心健康發展，也影響到廣大農村億萬家庭的切身利益和社會的穩定和諧?！傲羰貎和爆F象是目前農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將會長期伴隨農民工問題長期存在。解決農村留守兒童問題是一個社會系統工程，需要政府高度重視和社會各方面的關注，切實加強對“留守兒童”的關心和愛護。

建議措施：

1）加快城鄉社會管理制度改革，逐步消除城鄉二元結構的制度壁壘，消除農村“留守兒童”

現象產生的土壤。推進戶籍管理制度的改革，逐步調整戶口遷移政策，最終實現自由遷移，從源頭上減少“留守兒童”的數量。同時，把附著在戶籍制度背后的涉及民生的種族制度剝離出來，建立城鄉一體勞動就業、教育、福利等社會保障體系。

2）大力發展縣域經濟和區域經濟，引導農村富余勞動力就地轉移就業，外出務工人員回鄉

創業，加快發展農村二、三產業。推進農村工業化、城鎮化進程，大力發展鄉鎮企業，增加農民就地就業的機會。