第一篇：小學支教資料

文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。為培養學生講文明的好習慣，全校各年級組開展以“做文明禮貌的小學生”為主題的班會觀摩課。在這次班會的準備和召開的過程中，我高興地看到每一位同學都積極主動、認真地參加到整個活動中來，都表現出了極高的主人翁精神和熱情，希望大家把這種積極進取，勇于創新的精神發揚下去。

這次班會很成功，大家通過從身邊搜集到的很多不同方面的小事，認識到習慣雖小，造成的影響卻很大，《小學生日常行為規范》和《小學生守則》正是同學們行動的指南，希望大家按照一規一則中的要求規范自己的言行，從我做起，從現在做起，做文明事，當文明人，共建文明、美好的幸福家園。

《陶陶遲到》

主持人：跨進學校的大門，我們就要做一個文明的小學生，但是陶陶卻做了些什么呢？請大家仔細看小品《陶陶遲到》。

大概內容：“叮鈴鈴”、“叮鈴鈴”，隨著兩聲清脆的上課鈴聲，同學們都靜靜地坐在位置上，老師站在講臺前，大家都準備上課了。“砰”，教室門被踢開了，陶陶滿頭大汗地跑了進來，在自己的位置上重重地坐下，嘴里喘著粗氣，一陣忙碌將自己學習用品放好，老師和同學們都看著他。

主持人提問：

a為什么老師和同學們都看著他？

b你覺得陶陶這樣做對嗎？為什么? 隊員們討論交流。主持人：

陶陶上課遲到了，這樣毫無顧忌地沖進教室是很不禮貌的，可惜陶陶沒意識到，依然還弄出很多的響聲，破壞了整個教室的安靜氣氛，這樣做影響了大家的學習。

那么到同學家做客又要注意什么呢？ 欣賞VCD（2）《做客》

大概內容：冬冬生病沒來學校。下午放學后，他的兩個好朋友小兔和小熊一起去她家探望，開門的是冬冬的爸爸，“冬冬爸爸好！”小熊很有禮貌地向冬冬爸爸打了一聲招呼，然后，進了門，可性急的小兔已經走到了冬冬的床前??，冬冬爸爸拿出水果招待他們，“蘋果我喜歡吃！”轉眼間，小兔咬了一口蘋果。小熊擺擺手不要，推辭不掉，就說：“謝謝冬冬爸爸！”然后接過了蘋果。

主持人問：

小兔和小熊，你們更喜歡哪一個？為什么？（2）小快板表演：

我們學校真正好，小剛天天到得早；見到老師行個禮，見到同學問聲好。小剛走路沒注意，他把小軍鞋踩掉，小剛說：“對不起！”小軍說：“沒關系。”小剛來到小青家，輕輕敲門等回答，人家允許才進去，懂得禮貌人人夸。

（3）小隊競賽 ①必做題

a、請每個小組討論討論你心目中的“文明小學生”的形象，畫一張畫。b、各組選派代表上臺向全班同學介紹討論的結果與畫畫的內容，如：“文明小學生”應穿戴整齊、干凈；見人有禮貌，舉止要遵守行為規范。

②搶答題

a、禮儀用語：請、謝謝、對不起、沒關系、您好、再見。b、禮儀表態用語：微笑、鞠躬、握手、鼓掌。

通過評選，把“雛鷹”達標章發放給優秀的小組。（4）齊唱《咱們從小講禮貌》。1）中隊輔導員講話：

同學們，老師很高興，因為今天的班會很成功，氣氛很活躍，大家不僅學習了許多禮儀行為，而且人人爭做“文明小學生”。我希望今后我們中隊能成為文明、禮貌的中隊。

2）呼號、退旗，中隊和宣布活動結束。

4、活動的鞏固與延伸

a、組織學習閱讀《小學生守則》。

b、與家長親切聯系開展評選：“文明小標兵”活動，在教室內張貼照片。在校園里，我們是文明的學生； 甲：在家庭中，我們是文明的孩子； 甲：有了文明，我們的周圍才會充滿和諧。乙：有了文明，我們的生活才會充滿歡樂。甲乙：在社會上，我們就是文明的使者、遵守社會公德的文明小使者。

男：播種好習慣，說起來容易做起來難，有的小朋友卻做不到這一點，你們瞧，這兒就有這么一位，請欣賞小品《小明的故事》。

（旁白）早晨，同學們早早地來到教室，坐在自己的位置上讀課文。小明氣喘吁吁地跑進教室，還沒坐下來，就一個勁兒地翻旁邊同學桌上的本子。

同桌小華：唉，你又遲到了。嗨！海！嗨！你在翻什么呀！

小明：數學最后一題答案是多少？（翻到，露出驚喜之色）哦，我知道了。

（旁白）上課鈴響了，同學們都在專心聽講，積極思考，認真記筆記，而小明又在干什么呢？

小華專心聽講，不時地記著筆記。

小明一會兒把書翻來翻去，一會兒玩手中的筆，一會兒東張西望，一會兒前仰后合，然后趴在桌上睡著了。

（旁白）下課時間到。

小華：喂，喂，下課了，你怎么啦？ 小明：啊！昨晚看電視真過癮！

播種好習慣

海灣小學

四年級

活動目的：通過活動使學生發現身上的壞習慣，明白養成好習慣的重要性，提高其改掉壞習慣的積極性，使其從點滴做起，養成好習慣，成為身心健康、全面發展的文明學生。

活動重點：使學生明確要養成哪些良好的學習和行為習慣，改掉自身的壞習慣，成為一個文明上進的好學生。

活動過程：

一、導入

男∶好習慣就像雛鷹的一雙翅膀。女∶能讓我們在藍天上自由翱翔。男：好習慣就像海上的一艘航船。女：能讓我們駛向成功的彼岸。

合：“播種好習慣”主題班會現在開始。

二、認識壞習慣

男：播種好習慣，說起來容易做起來難，有的小朋友卻做不到這一點，你們瞧，這兒就有這么一位，請欣賞小品《小明的故事》。

（旁白）早晨，同學們早早地來到教室，坐在自己的位置上讀課文。小明氣喘吁吁地跑進教室，還沒坐下來，就一個勁兒地翻旁邊同學桌上的本子。

同桌小華：唉，你又遲到了。嗨！海！嗨！你在翻什么呀！

小明：數學最后一題答案是多少？（翻到，露出驚喜之色）哦，我知道了。

（旁白）上課鈴響了，同學們都在專心聽講，積極思考，認真記筆記，而小明又在干什么呢？

小華專心聽講，不時地記著筆記。

小明一會兒把書翻來翻去，一會兒玩手中的筆，一會兒東張西望，一會兒前仰后合，然后趴在桌上睡著了。

（旁白）下課時間到。

小華：喂，喂，下課了，你怎么啦？ 小明：啊！昨晚看電視真過癮！

女：看了剛才的小品，大家說說看，在小明身上有哪些壞習慣？ 學生自由回答。

1、遲到；

2、抄作業；

3、作業沒有按時完成；

4、上課不專心聽講；

5、上課愛做小動作；

7、上課打瞌睡；

8、作息沒規律，不按時睡覺；

9、看電視入迷。

男：除了不良的學習習慣，我們身邊還出現了這些行為，想想看，他們身上有什么壞習慣，又應該怎么改？

①、A同學經常掉紅領巾,學習用品也會莫名其妙地老失蹤,回家作業本總是忘記帶到學校來。

②、B同學下課喜歡和同學在走廊、樓梯上追來跑去。③、C同學午餐時喜歡大聲說話,還經常剩下很多飯菜。

④、D同學的課桌里總是亂塞各種東西,桌下總能看到一些紙屑。⑤、E同學總因為一些小事跟同學鬧矛盾,甚至大打出手。小組討論交流。

生一：A同學有丟三落四的壞習慣。紅領巾應該每天佩帶好，晚上睡覺放在床邊或書包里。作業做完應把鉛筆橡皮放進筆盒里，特別是回家作業做完記得檢查學習用品是否都放進書包里。每天做事有條有理，他的壞習慣就會改掉了。

生二：B同學一定要改掉壞習慣，提醒自己走路慢一點。老師一直在說的，不能在走廊跳和跑。我們一定要遵守。走廊很窄，走路的人又多，如果追來跑去的，很容易撞到別人。

生三：C同學這樣吃飯可不文明，應養成文明就餐的好習慣。吃飯專心致志、細嚼慢咽，不要大聲說話。同時，吃飯不能挑食，飯菜要珍惜，不要浪費。

三、習慣加油站

女：為了幫助小伙伴養成好習慣，我們班的一位同學還寫了一封信，為小伙伴加油呢！一起來聽聽吧！

朗讀信《小伙伴，我想對你說》（背景音樂《秋日私語》）

信中的小伙伴談感想：謝謝你對我的提醒！我今后一定會養成鍛煉身體的好習慣，增強體質，提高體育成績。同時，我也會克服自己的弱點，上課積極舉手發言，聲音更響亮，更自信，把膽子練得大一點。

男：每個人都有自己的優點和不足，請你寫寫自己有哪些好習慣，自己不足的地方應該怎么改？為自己加油吧！

學生寫下自己的好習慣和應該改進的地方，并交流回答。

四、種下好習慣 播放美麗的校園圖片。

男：看！我們的校園多么美麗！要保持校園的美麗整潔，需要同學們養成哪些好習慣？ 學生自由回答。

1、講衛生，不亂丟垃圾，看到垃圾馬上撿起來；

2、學生遵守學校紀律，不打架說臟話，對人友好；

3、愛護花草樹木，不亂踩草坪；4愛勞動，認真做好值日生工作等。

女：為了我們的校園更美麗，班級更進步，讓我們種下一個好習慣吧！請聽詩歌朗誦。

詩朗誦《種下一個好習慣》

A：世界汽車大王卡耐基曾說：“種下一種行為，收獲一個習慣，種下一種習慣，收獲一個性格，種下一種性格，收獲一種命運。”每個人都希望自己一生幸福，那么，快快種下一個好習慣吧！

B：我做完作業就幫家長做事――這是愛勞動的好習慣。

C：我一有空閑就看課外書―――這是愛讀書的好習慣

D：我每天早晨都到室外進行體育鍛煉――這是愛運動的好習慣

E：媽媽給我的零花錢我都攢起來――這是勤儉節約的好習慣

F：課堂上我能嚴格要求自己――這是遵守紀律的好習慣

齊：習慣和我們朝夕相處，良好的習慣幫我們打開成功的大門，中華民族是禮儀之邦，傳統美德應該發揚，讓我們從點滴做起，學規范，用規范，爭做文明好少年。

男：正因為我們養成了認真唱歌的好習慣，我們合唱的《勞動最光榮》在比賽中獲得了好成績，今天再來展示一下吧！

合唱《勞動最光榮》，主題班會在歌聲中接近尾聲。

輔導員：同學們，讓我們從小養成良好的習慣，因為好習慣是伴隨我們成長的好伙伴，好習慣是我們走向成功的階梯。希望大家從今天起，播種更多的好習慣，改掉自身的壞習慣，爭做文明好少年！能讓好習慣伴隨著我們快樂健康地成長！

教學反思∶

現在的三年級學生自覺、自律性還很差，他們對事物的認識常常一知半解，行為習慣上還需要有更多的引導。良好的行為習慣對人的生活、學習影響深遠，正如一位教育家說的：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調”。因此，作為教師，一定要在孩子的習慣培養上下大功夫。開展這次以“播種好習慣”為主題的班會課，目的也在于此。

主題班會的設計、組織和實施是一個十分有效的德育途徑，開展得好，不僅可以培養人，也可鞏固班集體良好的班風。為了讓班會課更富于現實教育意義，我從學生的身上和他們的身邊找典型，找活動內容，如小品《小明的故事》中有很多壞習慣的小明就能在我們身邊的個別學生身上看到影子。《小伙伴，我想對你說》以朗誦書信的形式表達了我們班一個學生的心里話，真心想幫助小伙伴養成好習慣，為他加油。“寫寫自己的好習慣和不足”更引起了了同學們對自身的反思，使他們的情緒情感被充分的調動起來了，交流過程積極踴躍。結合《寧圍四小文明歌》對學生進行習慣教育，不僅符合我校實際和學生特點，而且促進學生更好地感悟和理解。

新課程改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式。班會課教學過程的本質是活動，活動中的主體參與,合作交往,發現探究，恰到好處地體現了這種新的學習方式。學生在實踐活動中得到了鍛煉，獲得了深切的體驗。但是學生良好習慣并不是依靠一次班會課就能形成的，而應經過長時期的教育。因此除了班會課，我會在平時堅持不懈地對學生進行行為習慣培養和教育。

小花貓愛畫畫，先畫一朵臘梅花，又畫一個小喇叭，帶著臘梅花，吹著小喇叭，回家去見媽媽，媽媽見了笑哈哈。3.第二節室內課

趣味數學及禮儀及一般性受傷急救知識講解課程

授課人

程婉萍 陸姚安 黃炳軒由老師在黑板上畫圖及舉列數字趣味題引入課堂，全員參與。題目如下：1、2、3、4、5、6、7、8、9 九個數字，每個括號填一個數字使算式成立（每個數字不能重復使用）（1）()()+()_()=(8)

()x()+()_()=（6）先讓同學們自己在下面算出，然后分組派代表到黑板上寫答案，給寫得最多且正確的組以掌聲鼓勵，記錄為獲勝。如圖: 先讓小朋友在下面試著一筆畫出且線路不能重復，然后分組派代表上講臺畫出，并解釋他們的畫法，記錄為獲勝。在激烈的數字游戲之后，調整好課堂秩序

教授他們餐飲時應注意：（1）我們與長輩一起用餐時，應等長輩入座后才可入座。坐下后不要隨意走動，安靜地等待用餐。雙腿自然平放，坐姿自然。如果桌上有小伙伴一起，在桌上不能嬉戲喧鬧。等長輩先拿起碗筷之后，自己再拿碗筷。（2）就餐時細嚼慢咽，嘴里不能發出聲響，餐具要輕拿輕放，擺放整齊。如果飯菜夠不著，可以輕聲告訴長輩。別人給自己添飯菜，要說“謝謝”。（3）按時就餐，不要讓家長或長輩再三邀請，吃完后離桌要說“大家慢慢吃”。（4）不能專挑自己喜歡的菜吃，也不能在菜中亂翻亂揀，合理飲食，不偏食，不挑食。（5）不能倒飯菜，不亂扔食物，用餐時不將飯菜掉桌上。對長輩、看電視時應做到：（1）對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌的言辭代稱，要用準確的稱呼，如爸爸、媽媽、奶奶、老師等。（2）為保護視力，電視機應與我們保持一定的距離，一般為3-4米左右，不邊看電視邊吃飯，這樣會影響消化。不躺在被窩里側身斜頸看電視或長時間躺在沙發上看電視。然后老師在課堂上指出同學們在家的一般習慣及其中的錯誤，給予正確的做法，使他們學會在家最基本的禮儀。最后給同學們教授禮儀之歌，加深其印象：同學們，聽我講，中華文明五千年，禮儀之邦美名揚。??最后，在去室外運動之前，給同學們講解一些安全注意事項，教給他們一些實用的受傷急救措施，以便在生活中運用。如：不隨意爬樹、爬圍墻、走出校園，要與同學老師呆在一起。不小心受傷后要及時告訴老師，和老師一起處理。不小心流鼻血時要怎么止血，受傷時如何處理傷口，如何包扎等。第三節室外活動課

授課人 支教全組成員（1）前半節課男女生分別帶開授課：男生由黃炳軒老師先教授健美操的基本放松動作，活動開身體，以避免運動過程中受傷。然后教授一短套簡易健美操或武術套路的基本動作。活動開后，再組織男生到籃球場教授投籃技巧。盡可能做到讓每個人都參與，培養積極健康的運動情緒和運動興趣。增強身體協調性，培養個人自信。女生由謝仕尖教授適合女生的一些基本的放松動作，然后教芭蕾的基本手位，達到放松身體的效果。之后教一短套的較簡單的爵士舞或啦啦操動作，以增強女生的身體柔韌性及協調性，塑造柔美體型，培養氣質。（2）后半節課先由男女生表演上半節課學習成果，相互學習借鑒，然后組織大家分好小組進行游戲比賽。兩人三足比賽：根據人數先分成若干小組進行比賽，準備好所需的帶子，解釋清楚游戲規則，老師在旁邊監督確保游戲的安全順利進行。空間搶奪持久賽：給每個小組一張同樣大小的紙張，作為各組的站立“空間”，然后各組進行問題搶答，沒答出來或違規的小組將以減少他們“空間”的一半作為懲罰，堅持到最后的小組獲勝。通過游戲環節，培養同學之間的默契及團隊精神，搞好同學之間的關系，達到寓教于樂的教學目的。備注：方案施行過程中將特別注意事項及應對突發狀況的應急措施1.通過見習，觀察學習老師上課的授課經驗。課外與班主任交流溝通，了解班上同學的基本情況及上課特點，記下需主要注意的問題，并征詢老師處理一些突發狀況的方法。2.與所教授班級相互認識，相互熟悉，征求他們上課的建議及意見。力求讓課程更多互動，更輕松簡易，使他們身心愉快地接受所學內容。3.與班干交談，了解一些班上比較淘氣的同學，用心記下他們的名字。在課堂上多關注他們的情緒舉動，盡可能讓他們也融入集體中學習。同時多關懷角落的同學，盡量做到全員參與。4.當有同學在上課時大聲喧嘩、串座位等，或拍手或加大上課音量引起其注意，或用點其名提問的方法讓他乖一點，安靜下來參與課程。盡量避免同學們之間發生爭吵、沖突，如發生要及時制止，維持課堂紀律。5.特別關注學生安全問題，提高警惕，不讓他們做危險的行為。如有學生上課時跑出教室或跑出學校，要馬上制止，盡量讓他們參加集體活動，相互關照，避免安全事件的發生。6.讓同學們注意教室及其他活動場所的清潔衛生，養成良好的行為習慣。

第二篇：關于大學生支教的資料

借鑒材料

淺評大學生短期支教利弊功過

近期各個媒體上對于大學生短期支教帶來的各方面“副作用”的聲討可謂是風生水起，支教本來是某些個人或團體出于某種對理想的追求和對社會的責任感自發進行的公益行為，究竟為何大學生支教從倍受追捧到了現在這樣受到質疑，被指對所支教的學校和學生產生了

副作用，甚至被指責為簡直就像在鄉村旅行，沒能帶來任何益處。俗話說，“鐵打的營盤，流水的兵”以此來形容大學生支教再合適不過。條件艱苦師資 貧乏的中小學校比比皆是，有志愿者心理和從事意向的大學生也不在少數，為何如此難搭配，效果也如此不盡人意？

一、從大學生本身素質和支教動機進行分析。

1，大學生沒有教學經驗，非專業，上課力不從心。很多大學生都有投身支教事業的意

向，卻并沒有充分的了解支教的具體情況，不了解究竟要付出多少身體上和心理上的壓力。

很多大學生所掌握的知識都是在課堂上獲取的，傳統死板，并沒有社會實踐的經歷，對教師行業也不夠了解，自己知識都掌握的不夠就去教書育人，多少有些牽強。課堂成了實驗室，學生們成了試驗品，由此看來控油一腔熱血和一顆真心遠遠不夠。2，大學生很難融入到學生群體和周圍環境中，交流共同成問題。由于生活環境和教育背景、語言不通等不同原因，大學生支教往往會出現即使在鄉村學校教書，也沒法跟學生有深入交流，不能適應周圍的環境，由有新鮮感到厭倦，態度上的難以轉變使一些大學生把支

教當成了一次鄉村旅行，無法消除隔閡全力融入，甚至自身有潛在的優越感，把自己的位置擺的太高。3，跟風現象嚴重，不知道自己想要什么，動機模糊。一些大學校園里組織的支教活動往往是報名參加，一些大學生因為新鮮感就從眾加入，沒有經過專業培訓，導致支教的人員魚龍混珠，素質參差不齊，教學內容無法全面掌握，對紀律的不了解，也給團體的統一管理帶來不便。

二、在被支教的學校和學生心理方面分析。

1，從學校方面來說，接待大學生志愿者幾乎成了每所小學校長的頭痛之處。有大學生要來支教，盛情難卻，大學生來了，熱熱鬧鬧來了一星期，接待費用和付出的接待時間不說，學生們學到的東西少之又少，新的知識和教學方式倒是有所得，但大學生走后一切又恢復原狀，學生在一批批的大學生和不同的教學方式之間來回往復，手足無措亂了陣腳，又對原有學校老師的教學方式產生了質疑，教學效果自然不必言說。2，對學生心理方面的影響。貧困地區的學生接觸社會少，單純質樸。大學生帶來的新思想新觀念，對沒有辨別能力的小學生來說一般都會囫圇吐棗照單全收。大學生對他們來說是新事物，他們既用崇敬的眼光看待又有模仿學習的心理，如果大學生自身能力和素質不夠，不能做到好的表率和帶頭作用，學生們接受到的新思想和觀念扭曲，對學生心理發展未必有

益。另外，這些“流水的兵”總是來了又走，走了有來，長此以往，學生心里會有本能的排 斥心理，感情受到了傷害。由此看來，究竟采取什么樣的支教方式才能真正給貧困地區的學生帶來知識和觀念的改變，幫他們更好的汲取知識，獲得更好的教育成為了目前面對的主要問題。另外大學生選擇 是否支教時一定要慎重，首先明確意志是否足夠堅定，不僅要有熱情，更有堅持下去的決心，掌握教學方面的相關知識，做好充足的準備，否則很有可能好心就辦了錯事，事倍功半。

短期支教特點

短期支教，具有其獨有特點，就是支教時間短，支教人員不固定，更甚是支教地點都不固定。

短期支教對象

支教的對象是孩子，自然先從孩子的角度看短期支教。短期支教隊員的確為孩子帶去了無限的知識、不一樣的上課方式、有趣的游戲，以及新鮮的外界生活和種種歡樂，甚至是可以去傾聽孩子的故事、照顧他們。不得不說，對于孩子，這是一種難得的情感體驗，以至于孩子太容易產生幸福感、產生情感寄托。在那短短的十幾天過后，孩子剛剛獲得了的幸福感就會消失得無影無蹤。基于短期支教的特點，即支教人員、執教時間、更甚是支教地點的不確定性，孩子在心理上會產生巨大的落差感。離別后，短期支教隊員還會有外面的花花世界，還會有自己的生活圈子，但孩子將失去所有。另一方面，短期支教隊員的確給孩子帶去了外面的世界，但同時也給他們帶去了自卑，打攪了孩子們本來簡單純樸的生活；短期支教隊員的確給孩子們帶去了走出大山的希望，但是當滿懷希望的孩子走進城市看到的卻是現實社會中的種種利益關系時，難道大多數孩子面對的不是希望的崩潰嗎？原本的生活雖然貧窮，但是不是比無盡的因希望無法實現而替換了快樂的痛苦好？在此不得不還要說明，少數孩子的成功并不能挽回大多數孩子的命運。

去短期支教的大學生的目的

不能否認相當一部分短期支教隊員參加短期支教是出于政治任務或是學分目的，這樣的因會結出怎樣的果？與其說給孩子帶去什么知識，不如說是讓城市的學生下鄉體驗了生活。哪怕是那些支教目的純粹在于幫助孩子的支教隊員，人員的更替以及支教時間的短暫不可否認，有多少老隊員堅持去了一次有一次呢？這個比例又是多少呢？另一方面，毫無經驗的新隊員從老隊員的經驗里得到的恐怕少得可憐，畢竟是否有過親身經歷感受是不同的，于是一批批新老隊員不斷地留有遺憾，陷入了無盡的苦苦循環。最關鍵的，支教隊員的安全問題，尤其在絕大多數支教隊員是獨生子女的現狀下，其安全問題已成為一大社會問題。

短期支教的影響

短期支教隊員的前往給當地學校老師及孩子家長帶來了太多的壓力。支教隊員帶去了新穎的知識和授課方式，在孩子心里自然而然就會把支教隊員和自己的老師作對比，當支教隊員離去的時候自然也帶走了孩子原本對當地老師的學習渴望，使老師很難繼續教學。另一方面，鼓勵孩子學習，其本質是好的，然而孩子的家庭經濟情況不容忽視，其家庭收入根本無法支付更高學歷的求學費用，就算家長拼命賺錢，乃至賣方賣地，孩子再怎么省吃儉用，最后可能換回的是孩子在學校受到的排擠，換回了家庭的一無所有，難道我們希望再多一個藥家鑫嗎？原本以知識為目的的學習最終變成了以金錢為目的，就算出人頭地，帶來的恐怕又是一個腐敗官員。投入與回報完全不成比例，陋巷簞瓢的生活在這時看來總比露宿街頭、哀怨一生的好。

教育角度看短期支教

短期支教隊員缺乏必要的教學技巧和教學經驗。要知道，老師的一言一行一舉一動都可以影響學生的一生，也許自己傷害了孩子卻還全然不知。同時知識結構不系統，缺乏完整的教學計劃，使教學內容沒有連貫性，這還會影響到當地老師的教學完整性。再加上客觀存在的記憶曲線，如此的短期支教從知識上對于孩子實是收效甚微。

特殊影響

短期支教之所以存在，主要得以社會和相關學校或機構的支持。支教對象的家長大多都外出打工，孩子們平日里上課，因短期支教的存在，孩子們原本的假期也要在學校度過了，留守兒童得以托管，給當前社會解決了一個難題。對于輸出支教隊員的相關學校或機構，短期支教給其帶來了不可預估的名聲和資源。如此多方受益的短期支教自然得以支持。然而如此的理由在我看來無非體現了短期支教的功利化發展趨勢。

第三篇：短期支教的網絡資料

網絡資料

暑期社會實踐，有不少同學去一些比較落后的地方支教，從中我們可以看出大家傳遞知識的熱情、關心落后地區學生的愛心以及服務社會的責任心，但是，有沒有想過：支教，意義有多大？

我相信，大家都是懷著傳遞知識、鼓勵落后地區學生努力學習的動機去的。但是，有沒有想過：他們到底愿不愿意接受我們的支教，到底希不希望我們所傳遞的知識？大家還記不記得前一段時間在人人網上的一篇關于一個山區小朋友寫的不希望大哥哥大姐姐去他們那里支教的文章。文章可能是假的，但是有一個事實是真的，落后地區的大部分學生是不渴求知識，他們不相信知識能改變命運。給大家講一個我知道的、就是我身邊的一個初中生，這個初中生的家里在地震后重修房子，他說修大點，我以后取媳婦好用，我吃驚地問他：你現在就想著取媳婦了？初中還沒畢業呢！他說：唉！書有什么讀的？我初中混畢業就出去打工。還有，我老家的英語教學比較落后，尤其是口語，我有時聽到一些初中生讀的那個英語實在沒法聽，就想去教一下他們，但是他們根本就不想學。大家應該還記得在雜志上登的放羊娃的故事，現在報紙上時常也在登一些留守兒童不熱愛學習的現象。

想想，我們去了落后地區，支教一個星期，能交給他們多少知識，能否改變當地的教育狀況，更重要的是：我們去，能否起到震聾發聵的效果，能否改變他們思想上的遲鈍！將渴求知識，追求真理根植于思想中，是要一個長期的過程和大環境的影響的，并不是簡單的支教能夠辦到的。當然，我并不是說我們的支教是完全沒有意義的，正如前面所說，需要一個過程，所以我們去支教是必要的，支教正是促進覺醒的第一步。這之后呢？落后地區孩子的教育問題到底要如何才能從本質上解決問題？我覺得，就是要加大教育資金的投入，降低農村孩子進入城市讀書的門檻，消除對農村孩子的歧視，鼓勵全社會人熱愛知識。要想從根本上縮小城鄉差距，就必須先縮小城鄉孩子的教育差距。有些時候真的想不明白，政府工作人員肯定比我這個小雜毛聰明，但是他們怎么就總是把國家的錢大把大把的花在沒有計劃的城市建設上，而舍不得拿一點錢用到教育上？

你會說：你說的這些誰不懂，但是社會就是這樣，我們又能怎樣？我懇請各位不要這么想，因為，我們是中國的新生力量，未來就在我們的肩上，曾經存在的一些社會潛規則，是用來打破的。只有打破以前的腐朽，才有可能開創新的未來。

所以，支教之后回到學校，我們除了想自己的學分績點，自己的就業之外，我們還應該想想自己要如何做才能去改變這個世界。

第四篇：小學支教調查報告

白芒小學支教調查報告

學校情況

校門頂上鑲著學校的具體名字——泰康人壽白芒希望小學，其坐落于廣東省連南瑤族自治縣大麥山鎮白芒村，經縣團委辦公室聯系，由泰康人壽保險股份有限公司廣東分公司捐資25萬元，當地集資5萬元，共30萬元在原白芒小學的基礎上新建而成。學生人數520人左右，教師人數25人左右，多為中年老師，大中專畢業為主。

初到白芒，沿路的風景美麗迷人，但小學的校容校貌與其相差甚遠，一直以來，學校的基礎設施都較為落后。支教隊伍到達的第一天，便住進了與課室并排的兩間學生宿舍。所謂宿舍，無非是一課室用一墻隔開成兩個宿舍，再擺進兩個簡陋的雜物柜、4張上下床，沒有風扇，唯一的電器便是一不那么光亮的光管，從接搭外露的電線可以看出，使用時間甚久且并不那么安全。墻上還貼著原來住在這里的學生床位分配名單，我們發現，他們是兩個人睡一張床的。宿舍兩旁便是課室。其內教學條件簡陋，沒有幻燈機和多媒體等先進的教學設備，只有陳舊、搖晃不平的課桌課椅，粗糙的黑板，缺玻璃的窗戶，就連彩色粉筆、完好的粉筆刷也顯得寶貴。

聽校長說，學校原有一圖書閱覽室的，但是由于學校缺少資金，圖書不能隨時更新，并且大多存放已久，不能滿足學生的閱讀需求，甚至不適合現在小學生閱讀的。除這個外，學校的體育設備也不完備，體育器材稀缺。學校倒是有一籃球場，但破損嚴重，粗糙的水泥地，生銹的球架，沒有網的籃球框。還有一兵乓球桌，據說是香港宣明會捐贈的，除外宣明會還為成績優秀的學生設立了獎學金等。接著校長也為我們介紹了沖涼房、燒水放、廚房等位置，其中也出現了不同程度的衛生問題。

后來在與學生的交流中，發現他們的普通話不太標準，有部分讀音是完全錯誤的，校長說已經盡量聘請漢族教師，但是有點根深蒂固的東西還是無法改變的。在支教過程中，孩子們接觸許多新事物，看得出他們是快樂的，他們大多都鐘愛于音樂、手工等課程，在校長看到一件件孩子們親手做的作品時，也有過欣慰的表情，但同時校長還是無奈的說道，學校就是缺少這些紙張、繩子、豎笛等教學材料。村子及村民的家庭情況

白芒村居住著的大多數是少數民族-——瑤族居民，但年輕一代的都差不多被漢化了，一般都不會穿瑤服。這里滿是山水，滿是大片的田野，居民大多數還是農民，收入水平低。白芒距離鎮區市集比較遠，而主要的交通工具是三輪摩托車。值得一提的是村子里的治安問題。在白芒小學周邊，經常聚集著一些不務正業的社會青年，對學生的人身及財產安全有一定的威脅。

從與學生的日常交流及家訪時與家長的交流中，我們了解到當地的學生大部分都是留守兒童。家長一般都前往廣州等比較發達的地區打工，家里的孩子從小就由爺爺奶奶照顧，甚至有些孩子自己單獨在家，由此引發的一系列問題也較為嚴重，例如孩子的生活衛生、學習習慣、性格形成等問題。具了解，這里的家庭還存在許多單親等不完整家庭，還有重婚、再婚等現象也突出，對孩子的成長、心理狀況有一定影響，出生在這樣的家庭，孩子得不到重視或尊重，導致孩子缺乏自信、關愛而自卑。

村民大多靠著微薄的薪水，或是還生活在自給自足的社會中，孩子上學讀書也成問題，更不用說能有多少學習材料、課外活動、錄音機、電腦等設備。有部分學生能考上較好的民族小學或是連南中學，但是也許也會有因為學費住宿等問題而放棄就讀的。

學生情況

在教學過程中，學生的學習積極性總的來說是挺大的。特別是1到4年級的學生，大部分都能大膽舉手發言。可以看出的是，他們對音樂、手工、圖書導讀等課程情有獨鐘，偶爾一些比較調皮的學生在這些課上，都表現得驚人的乖巧、專心，對外界一些新鮮的知識，學生們均表現得非常感興趣。平時成績較為優秀的同學，在參加活動期間，也表現得出息。也曾得知，某個同學能考上民族小學或連南中學等重點學校，似乎繼續升學，到高中到大學，這些同學還存在希望的，但是其余的學生，希望就比較渺茫。

在老師與學生的互動中，學生似乎都對學習有很大的興趣，對自己的未來也抱有很高的期望，但是實際的高中升學率并不是很高。高中的升學率已經比較低，大學生更是寥寥無幾。小朋友的心理落差很大。學生們都知道自己的家鄉不夠發達，都希望日后離開家鄉到外面的世界更好的發展賺錢。但是，由于各種因素，例如家庭的壓力、自身的問題，也許會讓他們放棄用知識武裝自己的方式，而選擇輟學，提早投入到社會中工作。然而，他們的哥哥姐姐也早已給他們作了壞榜樣。存在的問題

1.農村學校在資金、師資、生源、教學設備等方面與城市學校存在巨大的差距。

資金問題是最根本問題。資金的缺乏，導致學校的住房條件、教師待遇、教學條件等方面與外界有較大的差距，從而使得農村教師人才外流、優秀學生出外借讀、教學質量大大下降。正如白芒小學需要優秀的漢族教師，但是或許因為學校的條件較為落后，而導致師資缺乏。當今也有很多畢業生因為農村條件差而不愿到農村工作。另外，學校也沒有足夠的經費對教師實行有效、吸引的獎勵機制，導致教師缺乏工作動力，不利于教師隊伍提高教學質量和教學效率，也不利于留住優秀的師資。

由于教學設備的落后，很有可能會限制學生的創造力與實踐思考能力，也不利于學生對知識的吸收。這不僅對普通學生不利，也導致優秀學生都為更好的民族小學而奮斗。這只為其他學校提供為數不多的學習尖子，而忽略了更為多數的普通農村學生。學校注重的不應該是每年每學期有多少個學生能考上民族小學或連南中學，應該是怎樣為其他普通的學生謀取更好的未來出路。這正好跟“學生繼續升學的愿望與較低的升學率”這個矛盾掛鉤。

所以國家和當地政府應好好考慮資金應該用于什么地方，才能讓這筆資金發揮最大的效用。為農村義務教育投入更多的資金，切實改善農村教師的生活水平及待遇問題，并建立有效的教師管理和激勵機制，才是當務之急。除外，應該重視的不僅只是學習尖子，應該公平對待所有的農村學生，切實改變當前升學難的狀況，努力擴大農村學生的就業道路。

2.留守兒童問題

在物價水平不斷上升，但收入水平卻停滯不前的環境中，農村人當然沒法呆在原地。這迫使許多白芒村農民放棄傳統的農耕經濟，隨著一批又一批的農村青壯年勞動力進城打工，他們的子女也因為缺乏必要的家庭教育而為學校甚至是社會帶來更大的壓力。

從我們的家訪行動中，我們可以了解到大部分學生為留守兒童，由爺爺奶奶代看，甚至是學生獨自在家，這導致一系列的溝通與交流的問題。家長未能在孩子的成長過程中及時有效地指導，使得許多留守兒童出現自閉、孤僻等性格和心理問題。同時，因為沒有有效的管理，導致孩子沒有養成良好的學習及生活習慣，最終不利于學校及社會的管理。

孩子的父母為什么要放棄耕田？因為生活在當今，一塊農田無法維持他們的生活，因為國家還沒有重視農業、給予農民更多的眷顧，因為國家的政策沒有使農民真正獲得優惠，家鄉實在沒有讓他們能夠留下來的理由。因此，要想從根本上解決農村留守兒童的問題，就必須努力縮小城市與農村經濟水平的差距。我國是農業大國，還存在許多靠農業生活的農民，因此，必須重視且努力發展農業，促進農業的現代化發展，優化農業產業結構，讓農民有機會通過農業致富，生活有所寄托，這樣農民才能你安心留在農村，留守兒童就不會再沒有人照顧。

3.婚姻法知識薄淡

經過平時與學生的交流，發現村子有一個較為嚴重的問題，具體表現在有些家庭存在一夫多妻，近親結婚，年齡沒有達到結婚的合法年齡等等。這些情況的出現，間接對該地區的小孩的智力水平和體魄健康。同時，這大大削弱孩子在家里的地位，不利于孩子的成長，更嚴重的會給孩子帶來一些心理障礙。除外，這容易導致孩子過早輟學，出外打工養家。

因此有關的政府部門應該在當地加大對有關婚姻法知識的教育與宣傳，設立一些咨詢點，更好地解決家庭問題，尊重婦女，維護孩子的合法權益。

第五篇：支教工作總結小學

一個學期的支教生活即將結束，回顧自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上也可以說獲益非淺！

我敬佩兩路口小學老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們——才是我真正學習的榜樣。在兩路口小學領導的大力支持以及同事們的無私關懷下，我順利完成了這期的支教工作，現總結如下：

一、降低重心 , 做教學一線的普通人我并沒有因為支教就有“光環”。自從我踏進江邊中學校那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。首先，服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務；其次、與師生打成一片，不搞特殊化。在學校食堂里就餐，并利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，一律按學校的要求去辦事；第三，樹立主人公的意識。這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入江邊中學這個集體而高興。

二、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

我在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，了解每一個學生的各種情況，因材施教。“四精四必”處理好學生作業，并對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便與學生、家長、校領導和老師建立了和諧的關系。我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生，并且動員黃瓜

園中學的同事一起來幫助生活有困難的學生。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自己家里帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。

三、美術教學方面

我作為美術啟明星教師根據學校需要擔任班主任和數學老師，雖然時間有限，我還是盡量教好美術課和做好美術學科活動。

學生本身具有的美術素質遠遠低于我的想象，并且參差不齊。一部分學生在小學的時候，無法像城里的學生那樣接受正規的美術教育，從生活出發，表現熟悉的事物

他們生活中最喜歡做的事情，都可以成為以后教師引導學生進行美術創作的基礎和源泉。

感知的主觀性是培養創造能力的起點。一些學生的家長出外打工，學生過著“留守生活”，往往覺得孤獨，而家長的生活習慣與娛樂方式，也讓他們感到無奈。那么，教師就得充分利用現成的資源，注重教學和實際相結合，聯系學生的日常生活與學習的情景，以學生所熟悉的景和物、人和事、學習和生活為載體，構建一個良好的教學環境。

教材之外，實踐出真知

美術新課程標準在保證基本規定性的同時給了教師更大的教學空間，不同地區的老師可以根據實際情況選擇不同的教學活動，有所創新。面對這些農村的中學生，我不能按部就班地跟著教材走，必須根據實際情況進行刪補。

抓住學生閃光點，給學生樹立信心的同時，利用多媒體給學生欣賞優秀的兒童畫作品，比較自己的畫面上缺少些什么，而缺少的彌補會讓作品更加生動，教師可以在學生總結的基礎上順勢引導學生創作。

在之前兒童畫學習的基礎上，還可以發掘出一些造型能力較好的學生，讓他們對作品進行再創作。那就是結合鄉土開發教材，再發掘自己的長處。

學會贊賞，挖掘長處與個性

學生作品的展出，在校園文化中尤為重要。對于學生的課堂作業，每一次我都會精心挑選進行保留，盡量做到不重復個人。雖然課堂作業的質量及不上興趣小組的作業，但是它涉及的學生面廣，是對學生學習美術的最好認可，容易調動學生的積極性。而興趣小組的作品追求大氣，表現材料的多樣性。我記得展出當天，學生都興奮地尋找自己的作品，也認出了其他同學的“風格”，每個人都有可取之處。

一期支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。盡管看起來顯得有些平

淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。到兩路口小學擔任啟明星教師，我覺得值！