第一篇：講師團總結（精選）

2014—2015學年度南開小學教師

“講師團”工作總結

我校在教育局的正確領導下，堅持以科學發展觀為指導思想，深入貫徹落實上級有關教育均衡發展的總體發展目標，開展了教師交流活動，取得了較為顯著的成效。以實際行動有力地支持了我校教育的快速發展，并圓滿完成了交流工作任務，現就本學期來的交流工作總結如下。

一、提高認識，落實支教的組織工作。

我校分派教師開展交流任務后，積極行動，認真落實籌備工作，切實加強領導，建立工作責任制，做到交流工作領導、教師、經費“三落實”；在選派教師人選工作中，堅決按照上級指示精神在選派人員時重點做到“兩側重”：即側重學校重點學科，側重骨干教師從事交流工作，我校共選派兩名任課教師到運漕中學為期一年的交流工作。他們學歷水平全部在專科以上學歷。在學科分配上，他們全部是主干學科教師，是學校教學工作的中堅力量；精心挑選出的年富力強、業務精湛的交流工作人員為學年的支教工作穩步、順利、卓有成效地開展提供了人員保障和技術保障。

二、加強領導，突出對支教工作的管理。

交流的目的顯而易見，教育理念、教學思路、教學技能可以相互交流，我們以為：交流工作開展得如何，人是決定

性因素。同樣，交流教師的工作的開展情況好壞，就直接決定了交流工作完成的情況的好壞。因此，加強對交流工作的領導尤其是加強對交流教師的工作態度，思想管理就顯得很關鍵也很重要。

總之，開展交流活動以來，我校的交流教師嚴格要求自己，堅持樹立支教教師是形象、是模范、是榜樣。我們的教師堅持執行坐班制，即使上了課后諾大的辦公室只剩下他們自己，他們也要堅持在辦公室批改作業，撰寫教案，歸納題例、認真備課。每天最早到辦公室總是我們的教師，他們總會第一個去打掃衛生，我們堅持這種工作態度，真正地起到表率作用，做到雁過留名，人過留聲；我們的交流教師保持了積極工作的態度不動搖，認真的工作精神不變色。他們用自己默默無聞的奉獻深深地感動著受援學校的每一位同仁。他們所帶的學科班級成績無論是在每月的月考還是在教研室組織的調研考試，他們所教的成績總能名列前茅，為受援學校贏得了榮譽，同時也贏得了受援學校廣大教師的尊重，贏得了友誼。

南開小學 2015-1-10

第二篇：講師團活動總結

講師團活動總結

隨著時光的流逝，為期一年的講師團結對活動也已經結束，回想這一年培訓，收獲頗豐，感慨良多。在這一年里，我的觀念、思想在不斷更新；我的教學水平在不斷提升；我對教學的種種疑難也逐個解決。對英語教學，自己也有了新的見解和思考；同時亦認識到自己教學上的不足及該努力的方向。

一、陶醉于導師們的精彩評課中，認識到自身教育觀念的誤區 以前總覺得，只要能夠把課上好，就是一名好老師。而通過本次培訓，我深深認識到自己觀點的誤區。在培訓過程中，我有幸見識到導師們的名師風范，同時在課堂實踐活動中，我們不斷地聽課評課。在每次課后，我們的指導老師都能對所聽的課結合理論知識作出非常到位的點評及提出很多很好的建議。在評課方式上，導師們是風格各異，如：周劍芳老師，郭清好老師評課時，她們總是能夠從教師個人素質，教學設計，游戲的處理，課件制作，課堂組織情況，作業布置等每一個環節出發，為上課的教師提供詳細的，非常到位的點評，指出本課優點，并對教師做得不足的地方給出很實在的意見與建議。潘老師和黃老師則用另外一種方式去點評，在每節課之后，她們都能用非常精湛的語言做出精彩的點評，而且一語中的，發人深省。記得第一次講師團活動，黃志敏老師就送出課堂因錯而精彩，人因為有才而有膽等鼓勵我們主動爭取機會上課的妙語。在評課時，亦分別給每節課作了精煉的評價，如順峰小學的三實：平實，扎實，實在；中心小學的活潑，創意，靈氣等等。潘小敏老師則用真、實、靈給我們指出了教師上課必備的三要素，并告訴我們：課堂設計要有秀氣，教師上課要有靈氣。而且在每次評課，她都能用一個小故事或寓言激發我們的思維，啟迪我們去思考。最記得潘老師在評價周老師給我們的那節示范課，她用真功夫一詞就準確地概括了周老師這節課的精湛，再通過一個魔豆的故事，巧妙地給我們揭示了周老師這節課的精華：引導和領悟的藝術，即每做一步都有一個小結去引導和帶動學生思維判斷。也是由于導師們精湛的評課能力與藝術，引發了我深深的思考，在佩服他們的同時，我亦深深認識到自己的觀點是多么的膚淺與幼稚。想成為一名優秀的教師，單有課堂實踐能力是不夠的，能用理論去指導實踐，做到理論與實踐相結合與滲透的老師才是一名真正的優秀教師。

二、轉變學習的觀念，促進專業知識和理論水平的提升 正是由于導師們精湛的評課能力與藝術以及教育組領導的悉心安排與要求，我在結對活動中開始對自己的教學觀念開始反省，并將本人對自己上好每一節課的要求提升到上好每一節課，聽好每一次課，評好每一位老師的課。我開始揣摩導師們的評課方式，研究她們評課的規律，并開始在每次的聽課活動中模仿導師們的評課形式，專心聽課，做記錄，并在聽課本上詳細分析該節課的可取之處以及還能進一步改進與提升的地方。在每次聽課前，我都會做好相關的準備工作，熟悉教材，熟知教學內容的重難點；明確這節課教學的三維目標，以待能夠在課上看清教師完成情況；另外自己在頭腦中設計出課堂教學初步方案，大概知道如果自己上這節課會如何去上；為更好地評課做準備；記錄自己對本課內容處理有疑惑的地方，以備在聽課過程中更具目的性，重點了解上課老師是怎樣解決這些問題的。在聽課過程中，我則根據周老師評課的方式和思路，記錄聽課內容，關注教師教學環節的設計，留意教師是如何導入新課，如何處理新知識的操練、鞏固與拓展，以及新舊知識之間的銜接；關注教學中重點、難點的突破，留意教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現縱橫聯系。運用何種方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知。關注教師的課堂組織能力，記錄教師是如何調動課堂氣氛及學生學習的積極性；如何解決課堂突發問題。關注本課教師運用的教學手段及媒體的運用情況，認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境。另外，我還十分注意教師如何設計板書，看板書是否突出了本課重難點，是否脈絡清晰，詳略得當；記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。注意教師是如何布置作業，作業的布置對新知識的鞏固與拓展又是否起到了促進的作用。在聽完課后，我會根據課堂所做的聽課記錄，學習導師們的評課模式，對本課做出詳細評價，并針對自己課前的思考，整理聽課筆記，力求從中吸取更多的精華。一段時間下來，我覺得自己不但評課水平有了提升，在教學上，也上了一個臺階。

三、增強了課堂組織能力，豐富了課堂教學手段。在模仿導師們評課的過程中，我學會了如何去評一節課，同時，我亦將每一節課的精華吸收并加以運用，為自己的課堂添加一份姿彩。同時，在培訓期間，導師們嫻熟的教學技能，多姿多彩的教學策略給我留下了深刻的印象，每次聽課后，我都會反復揣摩該節課教師運用的教學藝術，再聯系老師們的評課，不斷思考，并取其精華，運用到自己的課堂中，從而提升自己的課堂組織能力以及課堂教學藝術感。

第三篇：講師團活動總結

隨著時光的流逝，為期一年的講師團結對活動也已經結束，回想這一年培訓，收獲頗豐，感慨良多。

在這一年里，我的觀念、思想在不斷更新；我的教學水平在不斷提升；我對教學的種種疑難也逐個解決。對英語教學，自己也有了新的見解和思考；同時亦認識到自己教學上的不足及該努力的方向。

一、陶醉于導師們的精彩評課中，認識到自身教育觀念的誤區

以前總覺得，只要能夠把課上好，就是一名好老師。而通過本次培訓，我深深認識到自己觀點的誤區。

在培訓過程中，我有幸見識到導師們的名師風范，同時在課堂實踐活動中，我們不斷地聽課評課。在每次課后，我們的指導老師都能對所聽的課結合理論知識作出非常到位的點評及提出很多很好的建議。在評課方式上，導師們是風格各異，如：周劍芳老師，郭清好老師評課時，她們總是能夠從教師個人素質，教學設計，游戲的處理，課件制作，課堂組織情況，作業布置等每一個環節出發，為上課的教師提供詳細的，非常到位的點評，指出本課優點，并對教師做得不足的地方給出很實在的意見與建議。

潘老師和黃老師則用另外一種方式去點評，在每節課之后，她們都能用非常精湛的語言做出精彩的點評，而且一語中的，發人深省。記得第一次講師團活動，黃志敏老師就送出“課堂因錯而精彩”，“人因為有才而有膽”等鼓勵我們主動爭取機會上課的妙語。在評課時，亦分別給每節課作了精煉的評價，如順峰小學的“三實”：平實，扎實，實在；中心小學的“活潑，創意，靈氣”等等。

潘小敏老師則用“真、實、靈”給我們指出了教師上課必備的三要素，并告訴我們：課堂設計要有秀氣，教師上課要有靈氣。而且在每次評課，她都能用一個小故事或寓言激發我們的思維，啟迪我們去思考。最記得潘老師在評價周老師給我們的那節示范課，她用“真功夫“一詞就準確地概括了周老師這節課的精湛，再通過一個魔豆的故事，巧妙地給我們揭示了周老師這節課的精華：引導和領悟的藝術，即每做一步都有一個小結去引導和帶動學生思維判斷。也是由于導師們精湛的評課能力與藝術，引發了我深深的思考，在佩服他們的同時，我亦深深認識到自己的觀點是多么的膚淺與幼稚。想成為一名優秀的教師，單有課堂實踐能力是不夠的，能用理論去指導實踐，做到理論與實踐相結合與滲透的老師才是一名真正的優秀教師。

二、轉變學習的觀念，促進專業知識和理論水平的提升

正是由于導師們精湛的評課能力與藝術以及教育組領導的悉心安排與要求，我在結對活動中開始對自己的教學觀念開始反省，并將本人對自己“上好每一節課”的要求提升到“上好每一節課，聽好每一次課，評好每一位老師的課”。我開始揣摩導師們的評課方式，研究她們評課的規律，并開始在每次的聽課活動中模仿導師們的評課形式，專心聽課，做記錄，并在聽課本上詳細分析該節課的可取之處以及還能進一步改進與提升的地方。

在每次聽課前，我都會做好相關的準備工作，熟悉教材，熟知教學內容的重難點；明確這節課教學的三維目標，以待能夠在課上看清教師完成情況；另外自己在頭腦中設計出課堂教學初步方案，大概知道如果自己上這節課會如何去上；為更好地評課做準備；記錄自己對本課內容處理有疑惑的地方，以備在聽課過程中更具目的性，重點了解上課老師是怎樣解決這些問題的。

在聽課過程中，我則根據周老師評課的方式和思路，記錄聽課內容，關注教師教學環節的設計，留意教師是如何導入新課，如何處理新知識的操練、鞏固與拓展，以及新舊知識之間的銜接；關注教學中重點、難點的突破，留意教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現縱橫聯系。運用何種方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知。關注教師的課堂組織能力，記錄教師是如何調動課堂氣氛及學生學習的積極性；如何解決課堂突發問題。關注本課教師運用的教學手段及媒體的運用情況，認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境。另外，我還十分注意教師如何設計板書，看板書是否突出了本課重難點，是否脈絡清晰，詳略得當；記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。注意教師是如何布置作業，作業的布置對新知識的鞏固與拓展又是否起到了促進的作用。

在聽完課后，我會根據課堂所做的聽課記錄，學習導師們的評課模式，對本課做出詳細評價，并針對自己課前的思考，整理聽課筆記，力求從中吸取更多的精華。一段時間下來，我覺得自己不但評課水平有了提升，在教學上，也上了一個臺階。

三、增強了課堂組織能力，豐富了課堂教學手段。

在模仿導師們評課的過程中，我學會了如何去評一節課，同時，我亦將每一節課的精華吸收并加以運用，為自己的課堂添加一份姿彩。

同時，在培訓期間，導師們嫻熟的教學技能，多姿多彩的教學策略給我留下了深刻的印象，每次聽課后，我都會反復揣摩該節課教師運用的教學藝術，再聯系老師們的評課，不斷思考，并取其精華，運用到自己的課堂中，從而提升自己的課堂組織能力以及課堂教學藝術。

記憶猶新的是周劍芳老師給我們上的六年級一節有關過去時的的課。她非常自然地由greeting中詢問天氣狀況過渡到過去，并呈現本課的一個難點，在一步步的深入本課重點，在簡單卻又精致的課件的幫助下，周老師每完成一個知識點，都會給學生做一個小結，再讓學生結合小結的知識點做拓展練習，在練習中，老師亦安排了各種不同的場景讓學生去運用語言。另外，每個知識點呈現的先后順序亦安排得非常巧妙，給人感覺很自然，層層遞進。記得當時潘老師就用了一個魔豆的故事來比喻周老師的引導藝術，這是最確切不過的了。這節課，給了我眼前一亮的感覺，反思自己的課堂，我似乎從來沒有用過此類方法上課，終于認識到，原來高年級的課是可以上得如此精彩活潑又內容豐富的。于是在之后的教學中，我不斷地嘗試此種教學方法，尤其是在教授新的語法知識時，這一顆顆的魔豆不斷地激勵著學生學習，這種設計練習的方式也讓學生耳目一新，大大激發了學生學習的積極性，提高了學生對新知識的鞏固程度。

另外，郭清好老師給我們上的seasons一課，亦給我留下非常深刻的印象。郭老師由free talk自然地導出課題，并讓學生帶著簡單問題去聽課文，從而解決問題，接著則逐段講解新知識點和重難點，最后還讓學生通過復述課文，做相關的聯系加深對課文知識的理解以及對季節常識的了解。課堂中總是不缺乏學生積極的回答聲及熱烈的鼓掌聲。郭老師精彩的課堂實例以及緊接著的潘老師關于閱讀課的講座，交給了我們一把開啟閱讀課之門的鑰匙，給我們呈現了上閱讀課的技巧與藝術。作為初涉閱讀課的我，真的受益匪淺，正是由于有了這把鑰匙，我開始去收集有關閱讀課的資料，也因此摸著了一些門道，并在教學中學著運用以下這些步驟進行閱讀教學：

（一）、設置課題引入文章：設置一個學生比較感興趣的與閱讀材料相關聯的話題，引起學生和的共鳴，拉近學生和教師的距離，為創造一個熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎。

（二）分步驟進行課文講解

聽文章：通過“聽”，可以使學生首先從整體上對文章有一個大致的了解。通過“聽”也可使先前較活躍的課堂溫度降一降，以便后面的學習。在聽文章之前可以向學生提出一些簡單的問題或布置一些簡單的任務，帶著問題和任務去聽，可以使學生更有針對性和積極性。

快速閱讀文章：在聽了一兩遍文章之后，讓學生看到文章自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方，使學生加深對文章的印象。

精讀文章：讓學生自己去仔細的閱讀文章，去理解文章，去尋找問題，解決問題。精讀文章之后，通過設置新穎的有層次的問題讓學生回答來檢驗學生的閱讀效果，也可以通過讓學生復述文章的方式來檢驗。在學生回答問題時，老師可以給與必要的提示和幫助，允許他們口頭上的一些小錯誤，以提高他們的積極性。

分析重點和難點：以句子的形式講解，以句子的形式鞏固，以句子的形式練習，讓學生始終在句子當中理解語法的使用。

（三）、回顧：在基本結束這節課的時候，給學生幾分鐘的時間對本篇文章進行一個回顧，以便于它們鞏固剛剛學習過的東西，及時地加深記憶。

（四）、練習：讓學生用自己的話描寫一下本課課題或者寫一篇與本課題有關的小作文。從而提高學生的閱讀理解能力和其他方面的能力。

在導師們的指導下，在不斷的努力嘗試中，我的教學能力在不斷地提升，豐富了教育教學的手段，專業知識亦有了新的拓展。課堂越來越貼近學生生活，也越來越能引起學生興趣，從而更好地提高了學生學習的積極性與學習成績。

四、加強課后教學反思，充分認識到自己的不足。

新課標非常強調教師的教學反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。

即使能夠很清楚地認識到這一點，即使以前學校也一直鼓勵我們寫教學反思，可是卻總是三天打魚，兩天曬網，寫反思的做法一直都不能堅持下來。頭一次認真寫反思，是在第一次講師團活動中上完一節拜師課后。在活動結束之際，導師們交給我們一個任務：寫教學反思，并教給我們詳細的寫反思的步驟：反思本課教學是否達到預先設定的教學目標；反思本課最成功之處；反思學生和老師的表現；反思各個教學環節的處理（教師的教育機制）；反思重難點的解決是否到位；反思教學方法的運用是否恰當；反思評價學生的方式是否有效；反思自己是否注意聆聽學生的聲音；反思課堂中的不足之處；定下再教設想。

跟著導師給出的步驟，我反復觀看自己的課堂錄像，研究每一個細節的處理，找出可取之處以及要注意和改正的地方，寫下了一篇兩千字的教學反思，并得到了導師的好評。從此之后，每次上公開課，我都會結合評課老師的意見與課堂實錄，反復思考自己的課，寫好教學反思，促進自己專業水平的發展。堅持總會帶來進步，2009年3月，我在倫教羊額小學上了一節公開課，課后我針對課堂中的問題做了詳細的反思，充分地認識到自己的優缺點。同時，我寫的教學反思被編入順德區教育局與順德區教師進修學校合編的培訓文集。

反思＋實踐＝進步。在不斷的反思中，每一節原本我認為設計得非常完美的課都會出現不足，甚至千瘡百孔，但與此同時，我亦得到了補救這些瘡孔的方法。在以后的教學中，我會堅持自己的教學反思，并爭取一切機會學習，爭取更大進步。

五、適當給自己定位，明確今后努力的方向。

記得我國古代教育家孔子說過:泰山歸來小五岳。不知此刻借用此名言是否合適，經過這一年的結對活動，目睹了名師們的風采，我深深地認識到自己在教學中的不足：

第一，目光不夠深遠。

在參加講師團活動之前，我覺得自己有時會有點自滿，或者說自負，會滿足于自己的現狀，以為獲過不少的獎勵，就足夠在教師這行中自在生存。而經過這一年跟名校名師的接觸與學習，以及導師們的鼓勵，我為自己之前的觀點而自嘲，但也因此有了新目標。我不會再滿足于現有的成績，作為一名資歷不深的教師，我知道我還有很長的路要走，我不但要有強硬的教學組織能力，更要向研究型，學術型的教師發展。我永遠不會忘記導師的鼓勵：做最好的老師。我始終相信，只要我努力，就有希望。

第二，理論知識不夠充足。

總是聽到別人說，很多老師很有能力，卻一直不能被人挖掘，原因就是這些老師上課上得很好，但是卻不能將自己的優勢用文字表述出來。歸根結底，就是缺乏理論知識的支撐。而講師團的老師，就給我們樹立了一個很好的榜樣。她們不但課上得好，相關的理論知識用起來也是一套一套的。她們的學識不得不讓人佩服。由此，我亦深刻認識到自己在這方面的不足，在以后的教學生涯中，我會加強教育理論知識的學習，真正做到理論與實踐相結合，用理論指導教學，再從教學中得到提升。

第三，聆聽學生的時間不夠多。

聆聽學生的聲音，是一種智慧，更是一種態度。善于捕捉來自學生的哪怕極其微弱的信號，并給予足夠的重視和恰當的處理，會使教學活動更和諧、愉快、有效。教育家卡耐基說：“做個聽眾往往比做個演講者更重要。專心聽孩子講話，是我們給予他的最大尊重，呵護和贊美。”而我，卻缺少了這份聆聽的耐性，或者說，是耐性不夠，有時趕課的時候，難免會急著讓較好的學生代替提問時回答不出問題的同學；有時學生對問題有質疑時，我也不夠耐心地傾聽他們的聲音。在講師團活動中，有導師在講座時提到了這個問題的處理，我又一次反省了自己的行為。耐心是可以培養的，我會將生活中的這份傾聽的耐性帶進課堂，更用心地聆聽學生的聲音。

在培訓的過程中，各種嶄新的教育理念和先進的教學模式無時無刻地觸動著我，作為一線教師的我深深感到學習的重要性。潘小敏老師曾經跟我們說過，參加講師團要學會“加減乘除法則”。加：加強修煉內功，這其中的內功包括教材處理，語言的運用，板書設計以及評課的方法。減：減少課堂上錯誤的出現，少走彎路，而最好的方法就是要寫反思。乘：乘著改革風，利用團隊力量加強交流。除：消除師徒隔閡心理，建立自信心。在這一年的學習中，我一直以“加減乘除法則”要求自己，也取得了一定的成績。在今后的教學中，我依然會謹記法則，立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，鋪設好自己的專業化發展之路。

第四篇：講師團宣講總結

凱里校大風洞正鈺中學家庭教育講師團

宣講活動總結

根據上級文件精神宣講活動的要求，結合我校實際，認真開展百人千場宣講活動，進一步加強未成年人心理健康教育，有力促進了全校未成年人健康成長和全面發展。現將相關工作情況總結匯報如下：

一、創優宣講活動的工作機制

為全面開展心理健康千場宣講活動，使之真正成為全面提升我校未成年人心理健康教育服務工作水平的創新舉措和重要抓手，我校要求各地各年級要堅持志愿參與、公益服務的原則，廣泛發動，周密組織，把宣講活動抓實抓好抓出成效。同時明確責任分工，強調各級要擔負起牽頭的責任，精心規劃，統籌安排，充分調動各有關部門的主動性積極性，主動做好宣講活動的組織協調工作。

為充分調動社會各界力量，發揮專家作用，我校在認真組織參加省級培訓的基礎上，指定各地開展宣講活動的專家帶頭人，建立宣講團，組織全體宣講人員集中培訓，統籌安排宣講活動，做到“四明確一爭取”即：明確宣講任務、明確宣講主題、明確宣講內容、明確宣講對象和場次，爭取更多的志同道合者加入到宣講隊伍中來。

二、創優宣講活動的載體

在依托學校心理健康咨詢室、家長學校、校外教育輔導站、鄉村學校少年宮等未成年人心理健康教育服務網絡，“未成年人心理健康大講堂”、“網上家長學校”和“科學家教進萬家”活動等平臺，綜合運用集中宣講、廣場咨詢、班（團、隊）主題活動、校園心理劇展演、媒體互動、經典誦讀等多種形式進行心理健康教育的同時，發揮我校“百姓陽光屋”心理健康服務中心的示范和輻射作用，發揮保護流浪兒童的“溫心驛站”作用，進一步鞏固和拓展了我校的心理健康教育工作。為推進社區幸福家園心理健康工作的深入開展，心理專家團隊通過不定期進社區開展活動，配合街道社區進行心理健康教育咨詢和心理輔導，組織目標人群參加心理大講堂活動，對重點人群開展一對一幫扶，促進社區群眾尤其是學生家長的心理和諧與穩定。

此外，我校堅持開展“情牽陽光伙伴共沐和諧春風”（簡稱“陽光伙伴”）系列活動，進一步加強心理健康教育和服務的引領工作，使“陽光伙伴”活動成為全校未成年人小伙伴互幫互助、互相促進、互相關愛的心靈家園，促進了宣講活

動的深入開展。

三、放大宣講活動的影響

我校堅持把營造氛圍、擴大影響作為宣講活動的重要環節，按照省明確的“立足實效性、突出公益性、增強普及性”的要求，不斷加大對宣講活動的宣傳報道力度，努力形成輿論聲勢，提高了未成年人心理健康教育在全社會的知曉度和影響力。

除在媒體進行面上宣傳外，我校還在“校園網“開辟了專欄——減壓艙，重點幫助現代人，特別針對青少年的心理健康教育、家庭教育等存在的誤區及問題等現象進行解讀，其中，“咨詢師手記”通過咨詢師接觸的案例，以還原現場的形式出現，幫助求助者釋放心理壓力；“專家解讀”則邀請心理專家就具體心理案例進行分析點評，解開讀者與家人、親友、同學、同事之間的心結；另外還設有情感驛站、開心一刻、心靈探索等欄目，請專人配漫畫，介紹科學的理念和方法，促進學校、社會、家長從改進教育方法上來關心、愛護和尊重孩子，讓他們具備健康的心態和良好的心理素質。此外，讀者還可通過來電、來信、QQ、微博等講述各類心理問題，尋求心理專家解疑釋惑。

凱里市大風洞正鈺中學 2012年12月28日

第五篇：講師團講話（范文模版）

同志們：

“六五”普法講師團的成立是貫徹黨的十七屆六中全會精神、省第九次黨代會精神的重要舉措，是貫徹落實縣委、縣政府批轉的“六五”普法規劃，加強法制宣傳教育決議的一項具體行動，是進一步推動法治宿松建設和法制宿松教育工作深入開展，不斷提高我縣公民法治意識和法律素質的重要途徑。全縣“六五”普法講師團的成立，標志著我縣“六五”普法和法制宣傳教育工作走上了規范化和專業化軌道，這必將為我縣的法治建設發揮積極促進作用。在此，我代表縣委、縣政府對普法講師團的成立表示熱烈地祝賀！向踴躍擔負起全縣普法重任的各位講師團成員表示衷心的感謝！今年是實施“六五”普法的承上啟下之年，新形勢、新任務對我們法制宣傳教育工作提出了新的要求。下面，我借此機會，就充分發揮普法講師團的作用，努力推動新時期法制宣傳教育工作的深入開展講三點意見。

一、充分認識組建普法講師團的重要意義，提升法制教育的責任感和使命感

法制宣傳教育是提高全民法律素質、推進依法治國基本方略實施、建設社會主義法治國家的一項基礎工作，也是構建社會主義和諧社會的一項基礎性工作。

首先，深入開展法制宣傳教育，是構建社會主義和諧社會的內在要求。從我縣情況看，當前正處于發展機遇期和矛盾凸顯期，因征地拆遷、環境保護、收入分配等引發的不穩定因素時有發生，各種刑事犯罪、經濟犯罪等犯罪呈多發態勢，維護社會和諧穩定的任務十分艱巨。構建社會主義和諧社會，關鍵是要調節好各種利益關系，正確處理好各種社會矛盾，保證社會有序運轉。只有加強法制宣傳教育工作，才能不斷提高廣大公民的法制觀念和法律素質，依法表達利益訴求，自覺履行義務，依法維護權益；才能不斷提高公務員特別是各級領導干部運用法律手段協調利益關系、妥善處理人民內部矛盾的本領；才能不斷提高執法人員的法律素養，嚴格執法、公正執法，維護社會公平正義，促進社會和諧穩定。

其次，深入開展法制宣傳教育，是加強黨的執政能力建設和先進性建設的客觀要求。加強黨的執政能力建設和先進性建設，是我們黨作出的重大戰略決策。依法執政是新的歷史條件下黨執政的基本方式，是加強黨的先進性建設、提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的必然要求。堅持不懈地開展法制宣傳教育，使廣大黨員干部特別是各級領導干部牢固樹立社會主義法治理念，維護憲法和法律的權威，依法行使權力，依法履行職責，是加強黨的執政能力建設和先進性建設，促進科學執政、民主執政和依法執政的必然要求。

第三，深入開展法制宣傳教育，是建設“法治宿松”的基礎工程。縣委、縣政府作出建設“法治宿松”的決定，是從完善我縣經濟、政治、文化、社會建設“四位一體”總體布局出發作出的重大決策部署。講師團根據工作需要分別成立鄉村社區、重點人群分團；單位機關、重點項目分團；學校、重點領域分團；企業、重點工程分團等4個分團，經過25年的普法教育，我縣廣大干部群眾的法制觀念和法律素質不斷增強，各項事業和法治化管理水平逐步提高，但普法不夠的問題依然存在，法律還沒有真正得到全社會的普遍認同和遵守。開展“六五”普法，對建設“法治宿松”具有全局性、先導性、基礎性的作用。

再次，深入開展法制宣傳教育，是順利實施我區“十二五”規劃的重要保障。

要實現這一目標，必須靠科學發展觀來統領，同時也要靠完備的法制來保障。加強法制宣傳教育，推進依法治理，有利于促進落實科學發展觀的體制機制的形成，有利于提高政府部門依法行政、依法監管市場的能力，提高企業依法經營、依法參與市場競爭的能力，進一步營造維護公平競爭、促進自主創新的市場環境，推進市場經濟快速健康有序發展；有利于弘揚法治文化，把法治精神滲透到人們的價值觀念和行為準則中去，提高全社會的道德水準和文明程度。

二、明確“六五”普法講師團的基本任務，努力開拓“六五”普法新局面

“講者”講經論道，貴在理性的思考，清晰的表達；“師者”傳道解惑，重在獨立的人格，自由的思想。普法講師團工作旨在加強法制宣傳教育，傳播法律知識，弘揚法治精神，增強全社會的法律意識，形成法律面前人人平等、人人自覺守法用法的社會氛圍。法制宣傳教育是一項宏大的社會系統工程，需要調動、整合方方面面的力量來共同參與。由社會各界廣泛推薦、具有較深厚法學理論功底和豐富法律實踐經驗人員組成，根據《安徽省法制宣傳教育條例》要求，按照“法治宿松”建設綱要和“六五”普法規劃總體部署，講師團成員應積極參加普法活動，擔負重要職責。其主要任務是：

其一.根據縣依法治縣辦公室的安排或有關單位的邀請，為各級黨委（組）中心組學法和各單位領導干部、公務員、職工法律知識培訓進行授課和輔導；

其二.深入基層面向群眾開展法制講座、法律咨詢等法制宣傳公益性活動；

其三.承擔全縣法制宣傳教育骨干培訓、法制宣傳教育教材編寫； 其四.開展法制宣傳教育和法治文化建設的理論研究，為黨委、政府決策提供參考。

三、切實加強保障措施，確保“六五”普法講師團工作的順利開展

第一，要加強組織領導。法制宣傳教育工作的有效落實離不開一套完善的組織領導機制和運行有序的工作機制。“六五”普法期間更加注重這兩套機制的建設，要進一步完善黨委領導、人大監督、政府實施、政協支持的領導機制。各級黨委、黨工委、黨組要切實加強對法制宣傳教育工作的領導，健全普法依法治理領導機構，明確工作職責，完善領導小組定期會議制度、工作匯報制度、工作督查制度；要把法制宣傳教育納入國民經濟和社會發展規劃，納入經濟社會發展綜合評價體系。

第二，加強協調配合。黨委宣傳部門、政府司法行政部門是普法主管機關，負責規劃的組織實施，指導、協調、檢查法制宣傳教育工作；國家機關各部門、各行業、各社會團體是普法主管部門，承擔著本部門、本行業、本系統的法制宣傳教育工作職責，并運用各種手段和途徑面向全社會開展法制宣傳教育活動。各部門之間要加強溝通，通力合作，共為“法治宿松“建設獻言進策，貢獻力量。

第三，搭建工作平臺。法制宣傳教育工作是一項基礎性的大工程，以開展“加強法制宣傳教育，促進社會矛盾化解”主題宣傳活動為載體，全面貫徹實施“六五”普法規劃，大力推進“法律十進”活動，不斷提高全民法律意識和法律素質。建立各層次的普法工作機構，配備專兼職工作人員，聘請社區、村組義務普法宣傳員及法律明白人，形成縣、鄉（鎮、場）、村（社區、居）、組、農戶五級普法依法治理網絡格局，在整個社會營造學法、知法、用法、守法和依法維權的氛圍，推進民主法制建設。

第四，提升自身建設。一要拓寬渠道，充分調動社會資源，吸納政治素質好、專業水平高、熱心于法制宣傳教育工作的法學專家、學者和法律實務工作者，組建一支專業普法隊伍；二要廣泛征詢社會各層面各級別意見和建議，改變傳統普法模式，在全縣范圍內根據各行業、各系統不同工作性質、工作特點和法律需求，制定普法計劃，有針對性地送法上門，開展“訂單式”“針對性”普法活動；三要創新形式，采取授課、參觀、專對專溝通交流等形式開展活動；四要打造品牌，將授課課件、講稿等資料形成研究成果，擴大受益面，形成我縣普法講師隊伍特有的品牌；五要苦練內功，不斷學習理論知識，總結實踐經驗，努力提升自身的政治和業務素質，發揮在普法宣傳工作中的引領和帶動作用。

同志們，法制宣傳教育是一項平凡而偉大的工作，各位就是廣大民眾提高法制觀念、培養法制信仰的心靈工程師，同時也是法律知識的傳播者和引導者，任務艱巨而光榮。我們要全面準確深入地領會黨代會精神實質，努力使宣講更加符合報告精神，全面準確、深入透徹、科學嚴謹。要聯系實際，講出特色，講出亮點，講出效果，使大家聽得懂、記得牢，真正入心入腦。要面向基層，盡量向下延伸，向左右 拓展，不斷擴大覆蓋面和影響力。盡職盡責做好法律知識的宣講工作，為建設法治宿松、和諧宿松、平安宿松，為宿松的政治、經濟、社會發展創造良好的法治環境作出應有貢獻！