第一篇：教科研工作總結2011-2012上

教科研工作總結

（2011-2012上）

本學期，我校教科研工作依據江都區教科室“創新科研實踐，培育教育特色，促進內涵發展”的工作意見，緊緊圍繞“特色發展”的主題，充分發揮教科研的引領、提升和推動作用，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的實效，真正實現“科教興校”“科研興教”“科研興師”。

具體工作總結如下：

一、精心組織培訓 提高科研能力

本學期繼續利用業務學習的機會，聯合教務處與信息技術中心對教師教學實踐活動中存在的困惑，進行有針對性的業務輔導，有效提高了教師業務水平。同時加強了個人學習，以廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，通過培訓進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學習、聽課，通過各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強了。為了提升我校青年教師的專業素養，提高教育教學水平，在校長室的領導下，我校有44名青年教師向具有“揚州市學科帶頭人”的專家教師拜師，在教育系統引起強力反響。

二、注重研究實效 落實科研過程

本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。并把課題研究滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高，專業水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。目前，我校揚州市級課題《初中生學習心理自我指導》已經結題，3個個人課題正在進行中；語文、數學、英語三個教研組以及技術裝備部門各自申報了課題，即將開題。

三、重視研究成果，提高科研品位

1、每位課題研究教師都有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思或論文

，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認識結構。

2、認真開展優秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，學校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。本學期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學會、市學會論文區教學案例及論文等各類評比活動。

2011年度教師共有69篇論文在省級以上刊物上發表或獲獎，其中顧明老師的論文《新課程背景下的初中美術教學管理小議》獲江蘇省中小學、幼兒園優秀教育管理論文一等獎。楊國斌校長在百名校長科研引領下“我的教學主張”活動中榮獲揚州市一等獎，姚凱老師在千名骨干教師科研引領下“我的教學研究”活動中獲揚州市一等獎，劉美玲、武志芬兩位老師在萬名青年教師科研引領下“我的教學改進”活動中榮獲揚州市三等獎。其中楊國斌校長（江都區唯一代表）和姚凱老師還參加了面向全市開展的“我的教學主張”和“我的教學設計”現場展示活動。李玉玲老師在揚州市信息技術與課程教學整合課堂教學大賽中榮獲二等獎，王輝老師參加揚州市江都區教育局組織的初中數學青年教師說課比賽中榮獲一等獎。

四、創建校園博客群，引領教師專業成長

本學期利用校園網站上開辟的

“教師博客”發布教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育博客對自己專業成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養與教學能力，讓自己在課堂教學中有更強的專業信念，有更堅定的教學自信心。分管教科研工作的領 2 導定期進行理論性指導，刊登一些優秀的論文、案例、導學案，還把最新的教研信息動態通過教研網發布，教師通過網站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動態，并能通過學習，學會利用教育博客這個平臺進行反思、探討與研究，并對自己的教育實踐提出不同的看法，對教育實踐中的問題提出自己的思考與意見，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實踐中的思想與教學行為，去理解更多他人教學思想和教學行為，從而使自己的教學思想在這個反思與批判過程中孕育出來。

五、本學期教科研工作中的不足

1、教師的教育信息技術能力還需提高，還有一部分教師只會照搬別人課件，不能根據本班學生情況加以取長補短。

2、教師還應把讀書當做自己生活的一部分。雖然學校為教師購置了大量的教育教學圖書資料和雜志，但使用率還不是太高。

3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯系實際，缺乏自主和創新。

4、還有部分教師教科研成果意識不強，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師和學校骨干教師。

六、下學期工作設想

1、進行課題培訓，做到每個教研組有課題，人人都參與研究。

2、要求各相關教師利用教研活動的機會上一節課題研究課。

3、課題組的教師一學期至少寫作一篇與課題研究相關的論文或案例并出版教師論文集。

4、跟進“異校拜師”活動，關注拜師教師的活動過程、成長目標；制定我校教師拜師活動的評估細則，并對活動中表現突出者予以表彰。

5、出版我校教師2011年度論文集。

2011-12-28 3 學校要發展，科研必先行。2011年，龍鳳小學按照縣教育局“內涵突破年”的工作要求，堅持走“科研興校、科研興教”之路，堅持教育科研“以人為本、關注學生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則，優化了科研環境，規范了科研工作，提高了科研水平。現總結于下：

一、加強組織領導

學校成立了以校長為組長的科研工作管理指導小組，落實了專門人員具體負責科研工作的管理和指導。

學校制訂了切實可行的教育科研管理制度。學校將科研工作納入教師個人的工作考核，作為教師評職、評優的依據之一，做到不走過場、不流于形式，讓教育科研服務于教學、服務于教師、受益為學生。

學校及時召開了教育科研工作會，明確工作目標，出臺激勵辦法，推動了科研工作的開展。

二、用心隊伍建設

高素質、專業化的教師隊伍，是開展教育科研工作、推進“以學定教”課堂教學改革、提高教育教學質量的基礎和保證。為此，學校采取如下措施，落實了“要讓每一位教師都成功”的培訓理念：

1、不管是國培，還是省、市、縣舉辦各種學習培訓活動、東小教育集團互動聯盟活動，學校安排教師“走出去”，做到有訓必參。

2、誠邀縣教育局小教室教研員、縣教師進修學校老師到校指導教師課堂教學，讓教師明確“有效課堂教學”的努力方向。

3、每周一的政治業務學習會開展通識性的理論學習、心得交流等校本培訓。

4、按縣教育局要求，學校扎實開展了教師讀書活動。2011年12月21日，縣教育局人事科考評組對學校教師讀書活動給予了滿意的評價。

5、鼓勵教師合理利用課余時間瀏覽網上信息、利用有用信息服務于自己的教育教學；督促教師登陸“成都市中小學教師繼續教育網”，進行網上“選擇課程學習”、“寫反思”等。

6、為了提高教師運用現代教育技術的能力，學校相繼開展了“以賽促練，以賽代培 —— 教師使用電子白板課堂教學競賽”、“如何使用龍語教學軟件”、“如何使用視頻展臺”等校本培訓，建立了涵蓋各年級各學科的“課件資源庫”。“課件資源庫”有200余個課件，可供各年級各學科任課教師隨時學習、隨時使用。如今，教師運用多媒體輔助教學的興趣高漲，使用技能明顯提高。

7、學校在青年教師中認真開展了“六個一”活動，即讀一本好書，參加一項專題研究，寫一篇優秀論文，寫一篇優秀案例或反思，上一節優秀課，參加一項教學基本功的訓練。

三、重視校本教研

1、圍繞“以學定教”課堂教學改革，學校引導教師聚焦課堂，把“以生為本”、“為了每一個學生的發展”的教育理念落實到每位教師的實際教學工作中，組織開展了說、聽、評課活動；還安排骨干教師上觀摩課，組織教師外出教研，到東小、北小、三小聽優質課堂，使教師懂得什么樣的課堂才精彩、才是“以學定教”。縣教育局小學教研室組織開展的錄像課比賽、教材解讀比賽，學校總是采用集體備課方式，利用集體的力量準備參賽的課堂、準備解讀稿。1人上課、解讀，學科教研組成員參與備課過程，在參與中奉獻，更在參與中收獲。

2、校本研修中，學校要求教師人人參與研究，在“研”上下功夫，在“研”中成長。德育工作方面，要求教師開展學生行為習慣培養的研究、學校教育與家庭教育相結合的研究、5 關于“問題”學生的轉化研究、關于留守兒童的教育和管理研究；“以學定教”課堂教學改革方面，要求教師開展備課與批改作業的研究、課堂教學模式研究等；管理方面，學校要求教師開展班級管理的分析與研究、班級文化建設的研究。

四、加強課題研究

1、學校承擔的大邑縣“十一·五”教育科研課題“培養小學生良好的書寫習慣”經過三年的研究，于2010年12月通過了縣教育局教研室組織的專家組結題評審，于2011年9月被縣教育局教研室推薦參評“成都市2011年優秀教學成果獎”。

2、為了突出一個真、重抓一個實，學校鼓勵、支持教師參與小課題研究。2011年11月，部分青年教師向縣教育局教研室申報了“個人課題”。其中，1個課題被列項為縣級“個人課題”，3個課題成為校級“個人課題”。

五、開發校本教材

為了促進了教師教科研能力的提高，學校將教師作為骨干力量開發校本教材。

1、“教育的歸宿在于養成，生命的真諦在于感恩”。“5·12”地震后，孩子們得到了國家、社會的很多關愛。學校在營造感恩文化氛圍的同時，開展了各種感恩教育活動。為了使感恩教育制度化、長期化，學校編寫了《感恩讀本——龍鳳小學校本教材》，各年級各班用“感恩讀本”培養了孩子的感恩意識，讓孩子們養成了孝敬父母、尊敬師長、關心他人、熱愛自然、回報社會的崇高道德風尚。

2、為了形成“一校一品一特色”，學校以“好習慣，好人生”為特色創建口號，開展了“習慣教育”的研究與實踐。

為了使“習慣教育”深入淺出，2011年，學校結合農村小學實際和學生的年齡特點，組織教師編寫了瑯瑯上口的“一日常規”、“新三好”三字歌，展示于校園文化建設“主題墻”，經常給學生以目染、以警示。

為了使“習慣教育”訓練落到實處，學校將“三字歌”印發各班，各班利用朝會課、學校課程組織學習，開展了熟讀（1-3年級）、熟記（4-6年級）活動。

如今，“一日常規”、“新三好”三字歌成了學校“習慣教育”校本教材，“好習慣，好人生”也成了學生追求的目標，學生的良好言行習慣形成率在95%以上。

六、增強成果意識

2011年，學校積極向外推薦、報道教師教科研的優秀成果，增強了教師的成果意識。1、2011年3月，龔秀珍、李紅、彭霞、王永健、黃憲紅參加大邑縣首屆小學教師教材解讀競賽活動，獲二、三等獎。2、2011年4月，張敖、何淑艷獲第四屆“全國教師語言文字基本功大賽”一等獎，李慧獲三等獎。3、2011年4月，何淑艷、李茂良獲“第四屆全國教師語言文字基本功大賽暨優秀論文評選”

二、三等獎。4、2011年5月，龔秀珍參加大邑縣2011年中小學學科教學滲透德育課案評比活動獲二等獎，執教的《閱讀大地的徐霞客》獲大邑縣2011年小學語文教師錄像課評比三等獎，獲“第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互技術的教學觀摩活動”教學課例評比三等獎。5、2011年5月，李慧、彭霞、胡任重、張敖、何淑艷、龔秀珍獲大邑縣首屆教育教學案例（敘事）評選二、三等獎。6、2011年6月，胡任重、李慧、彭霞等獲成都市網上課程資源建設視頻案例評比三等獎。7、2011年6月，龔秀珍、何淑艷、彭霞獲成都市2011年中小學心理健康教育優秀研究成果評選二等獎。8、2011年9月，學校英語教研組被縣教育局小教室評為“優秀教研組”。9、2011年9月，王林、杜忠芳的論文《試論農村小學音樂教育的現狀及對策》、《淺談小學音樂欣賞課的教學方法》獲四川省第十二屆教師優秀論文評選一、二等獎。10、2011年10月，王林的文章《讓習慣教育成為實施素質教育的助推器》獲四川省紀念陶行知誕辰120周年教研征文二等獎。11、2011年11月，彭霞制作的作品《小魚的夢》獲投奔網第三屆PPT課件制作大賽“優秀獎”。12、2011年12月，鄧代龍、李慧、彭霞、呂貴根、杜忠芳、何淑艷獲大邑縣教育系統2011年“全民終身學習周”教師讀書征文評選一、二、三等獎。13、2011年12月，王林、李茂良獲2011年技裝論文獲縣二等獎、市三等獎，彭霞獲縣三等獎。14、2011年12月，由杜忠芳講課、彭霞制作的課堂錄像作品《過新年》獲2011年大邑縣優質課堂錄像作品制作三等獎。

回顧一年來的教科研工作，雖然有成績，也有許多不足。今后，我們將與時俱進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好，進一步提高學校的教育教學質量。

工作沒有最好，只有更好！我們堅信在我們腳踏實地的努力下，我們終將會越做越好！我們將樹立信心，開展扎實有效的研究工作，加強教研、科研、德研培訓多維一體的整合，提高學校課堂教學的有效性和可持續性，真正促進教師的專業成長，為學校可持續發展帶來不竭動力。

第二篇：2012--2013上教科研工作總結

2012——2013學第一學期平陌初級中學

教 科 研 工 作 計 劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，全面貫徹黨的教育方針及新密市教研室工作會議精神，進一步解放思想，更新理念，切實履行研究、指導、服務的職能，努力提高我校的教育教學質量。

二、工作思路

1、完善業務學習和教研組活動制度，加強常規檢查，通過業務學習、理論學習、校本培訓，更新觀念，切實提高教師的理論水平，業務素質和實際教學能力。

2、加強常規管理，形成制度。切實指導、督促、培養全體教師的敬業精神，形成教學合力。本學期結合校本培訓，抓好抓實教師個人備課和集體備課，落實科學備課，有效備課，為優化課堂教學做鋪墊。

4、向課堂40分鐘要質量，要效益。以課堂教學改革為突破口，學習超化一初中、杜郎口等先進教學經驗，抓住課堂教學的每一個環節，形成一定的教學模式，完善平陌初級中學課堂教學特色。

5、開展形式多樣的教科研活動，提高教師業務素質和實際教學能力，為教師提供展示提升的平臺，進一步推動學校的教科研工作。

三、主要工作、教師是學校真正的主人，是學校發展的不竭動力。因此，抓好教師這條線是學校工作的主旋律。只有教師優才能質量優。本學期將認真組織教師學習教育教學理論，轉變教育教學觀念，結合外地教學經驗和我校實際，討論改進課堂教學。在開學初集中學習《新課程新理念》，基礎教育課程改革的目標，《教師如何使用新教材》，組織教師學習杜郎口中學經驗，自主學習課堂教學模式等，促進教師發展，扎實提高教師業務素質，從源頭上促進師德師能，提高教學質量。

2、關愛教師、激勵教師，打造一批優秀教師

抓好教研組活動，校本培訓，促校本教研，開展形式多樣的教研活動，（1）平陌初中第一輪聽評課活動（2）第10周評選優秀教案（案例分析、教學反思）.（3）第十六周開展杜郎口學習后課堂教學比賽等活動。為教師打造展示的平臺，展示才華，提高技能。

3、特別是要為教師提供鍛煉、交流和學習的機會，盡可能多安排教師走出校門，參加各級各類教研觀摩活動，組織一定數量的教師外出考察（全校26人親自去杜郎口中學學習），拓展視野，轉變觀念，提高技能。

4、關注課堂，研究課堂，創造高效課堂

教學質量是學校的生命線，而教學質量的提高，關鍵在課堂。要向課堂40分鐘要質量，要效益。全校教師要確立以人為本的教學思想，以實為要的教學態度，以導為本的教學方法，以活為長的教學風格。倡導學生自主學習，合作學習，探究學習，變教室為學室，還學生學習的時間和空間。落實我校特色的自主學習課堂教學模式：1.熱情投入，展示目標，精要導學；2.預習自學，自主學習，提出問題；3.交流展示，答疑解惑，提升層次；4.反饋檢測，創造自信，享受成功；5.概要小結，補充完善，鞏固拓展。針對我校學生的具體情況，講究教學策略：“低起點，慢速度，多落點，高效益”。興趣是最好的老師，要在激發學生學習興趣上多下功夫，多交流情感，堅信好孩子是夸出來的。

5、抓好常規管理，落實“備課，上課，作業批改，教研活動，集體備課，成績考核”等環節的基本要求。

（1）備課——無教案不能上課，備課前要學習領會課程計劃，新課標精神。做到備教材，備學生，備教法，備預習，備作業。備課要認真，環節要完整。語、數、外，每周不少于5個教案，理、化每周不少于3個教案。政、史，地每周不少于2個教案。生、音、體、美每周不少于1個教案。

（2）上課——不遲到、不早退，不無故拖堂，要向40分鐘要效益要質量。教師是學生學習的引導者，合作者，要積極營造人人參與良性互動，熱烈又和諧的課堂教學氛圍。盡量讓學生觀察、思考、表達、動手、活動。上課要能體現學校倡導的教學模式。

（3）聽課——聽課是檢查教學、交流提高的重要途徑，每位教師都有聽課和被聽課的義務。要求教師每學期聽課不少于20節，教研組長不少于30節，分管教學的學校管理干部聽課不少于40節。

（4）作業布置要有代表性，要適量，有梯度，有針對性，有重點。作業批改要及時，課堂作業要全批，課外作業可抽批、精批和略批相結合。批改與講評相結合。學生互批與教師批改相結合。作文可實行抽批、互批與講評相結合。

（5）教研組活動：要做到有計劃、有落實、講實效。每周一次，每次不少于兩節課。一部分時間用來學習材料，聽課、評課、討論、布置工作，大部分時間安排集體備課。全體教師都要有教研活動，集體備課的記錄。

（6）集體備課：以備課組為主，做到內容、時間、主備人落實，安排好計劃。目的明確，責任到人。從第二周開始，制定計劃，張貼公布，輪流主備，及時交流，集體備課都要發言，各抒已見，取長補短，發揮集體智慧，形成個案，以實效為目標。

（7）教學評價：競賽，抽考，期中，期末考試由學校統一安排，單元檢測由年級組、備課組安排，命題由備課組長安排，試卷按基礎題70%，綜合題20%，提高題10%出卷。

（8）教學反思每人每月不少于1篇，內容要充實，有新意，有建議和措施，每月檢查一次。

6、做好個人課題的申報和研究工作：

強化課題的指導和管理，在已有的課題基礎上，積極鼓勵教師參加縣級以上的科研課題，力爭做到校級的科研課題，每個教研組3——5個，每人承擔不少于1個。內容以問題研究課堂教學環節為主，以解決課堂教學存在的問題為主，以實效為主。今后學校提供部分科研課題或自報課題，以教案組為單位集體研究，期中進行過程總結，期末寫出實驗報告（不少于2000字），納入考核，把科研和課堂教學聯系在一起，促進課堂教學，教師在本學期內必須讀完一本教育專著，其讀書過程應在讀書筆記中有所體現。每位教師完成一篇獨立撰寫的課堂教學案例分析（或學生個案分析）。本學期最后一個月完成結題報告（或研究論文）。

7、引導教師認真提煉研究經驗。

鼓勵教師積極撰寫教育教學論文、教學案例反思、教育故事、教育教學心得等，并積極參加各項評比，促進科研成果的轉化。

第三篇：五小2015上教科研工作總結

奇臺五小2014-2015上學期教科研工作總結

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、領導重視，讓校本研修成為教師幸福成功的生命線。

我校成立了校長任組長的校本研修領導小組，還成立了以書記、州級學科帶頭人為責任人的兩個名師工作室，即縣級的衡蕾工作室，校級的張惠萍工作室，從而加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強我校教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，采取“捆綁式”研修形式，即學校兩委班子每人綁定一個年級組、每人綁定一名青年教師、每人綁定一位學困生、年級組長綁定班主任、州、縣或校級名師綁定教研組等，進行精細化、網絡狀的管理，使我校校本研修成為教師幸福成功的生命線。

三、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動：我校現承擔州級課題三個，現都在研究實施階段。學校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周三下午為數學課改研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學校領導都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學過程也不斷優化。

四、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。

五、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到福州、景德鎮、北京、烏魯木齊、昌吉等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來后及時總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，本學期，按照我校的培訓方案，參加了各種培訓活動，參加了在北京舉辦的骨干培訓活動8人次，參加福州培訓2人次，參加景德鎮培訓2人次，參加自治區級的各類培訓20人次，參加州級的各類培訓11人次，參加縣級新教材培訓15人次，參加課題立項培訓45人次，參加實驗管理人員培訓1人次，參加圖書室管理人員培訓1人次，參加心理健康培訓3人次等多種渠道、各種形式的培訓。培訓資金投入

元。加強校本

教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校在昌吉州成長杯大賽中兩人均獲三等獎，在奇臺縣舉辦的科技作品比賽中老師學生的十件作品獲一、二、三等獎。

六、“同課異構”“三教三評”研究方式，使教師優勢互補，智慧共享

“同課異構”“三教三評”是我校本學期語、數、兩個教研組采取的主要研究方式，數學組共有17人14課次。語文組共有15人28課次.這種教研方式，不僅使執教教師和小組成員共享經驗與教訓，利于教師對教材深層的理解與把握，還由于借班上課，培養了教師課堂應變能力，真實地暴露出教學中存在的真正問題，使學科內教師間的教學優勢互補，智慧共享，促進了骨干作用的發揮與新教師的成長。青年教師亢春萍、李曉婷、古拉爾三教三評活動中脫穎而出，骨干教師蔣鳳晶、陳燕、盧艷華、劉麗蘭、劉玉芬分別代表課題組上示范課，受到了縣教研室專家的高度評價。

七、師徒結對是一個楊帆的起點，更是一個雙贏的過程.教師是學校的發展之本如何提高年輕教師的道德水平，專業水平是學校工作的重中之重，為此“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的青藍工程一成為我校的一項傳統。師徒結對是一個楊帆的起點，也是一份堅定的承諾，在本學期我校共有15對教師結成師徒，他們在提高教育教學水平，加強師資隊伍建設，促進專業發展上取得了有目共睹的車成績，師徒雙方在日常工作中相互聽課評課，師傅以自身扎實精湛的教學功底和經驗，主動耐心的從各方面指導，徒弟也在此過程中不斷積累，虛心學習。把握教學規律，掌握教學技能，形成教學風格。師徒結對更是一個雙贏的過程，在這一過程中，我校的師徒得到的不僅僅是知識和技能，更多的是思想的溝通，情感的交流，在這個過程中他們學會了學習，學會了做事，學會了共處，學會了做人。

八、以考促研，以考促教。

以考促研，以考促教，嚴格每月考試的考務工作。強化考紀教育,增強考試的嚴肅性,確保考試的客觀、真實、有效。嚴格考試管理,加強了教師教學質量監控,對考試情況及時召開教學質量分析會,面向全體進行教學質量跟蹤調查,切實關心每一位學生的成長,全面提高教學質量。

九、校本課程的兼顧，互補，增強了校本課程的實效。

“興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有強大的學習動力”。校本課程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。滿足了學生的需要。我校選擇校本課程無論必修的《走進版畫》《樂陶陶》《最炫口風琴》《輪滑轉轉轉》《照顧自己、我能行》、《世界真奇妙》還是選修的乒乓球、小小廚師、剪紙、航模、舞蹈，等30各選修課。都能喚起大部分學生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設計，學生的積極主動參與，使課堂充滿生機與活力。在校本課程實施過程中，實施“不一樣的我”教學策略，注意教法靈活多變，使學生不斷創新，培養學生特長，提高學生綜合素質，突顯五小特色。在校本課程實施過程中，教師引導學生動手練，親身體驗，注重開發學生的潛力，進而培養學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質，通過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現。在我校第一節校園藝術節上一展風采。任何學科的課程都不是孤立存在的，它與其他學科之間或多或少都有一定的聯系，校本課程作為學校自行開發的課程同樣與國家課程存在一定的聯系。我校在教學中注意它與其它學科間的聯系，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。這樣，使校本課程在學校的課程設置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。

第四篇：期中教科研工作總結.(上)doc

期中教科研工作總結

本學期我教科研工作以切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，不斷進行三環節課堂教學改革，優化了學生的學習策略，重視培養學生的創新精神和實踐能力，提高了課堂教學的效益，學校教科研工作取得了較大的提升。現將開學以來工作總結如下：

教育科學研究是學校工作的生命線，這項工作的優劣成敗，直接制約和影響著教育教學質量的提高。校領導注重以教科研為先導，強調向教科研要質量，把營造濃厚的教科研氛圍，提高全體教師的教科研水平作為常抓不懈的重要工作之一。教科室召開了課題主持人會，讓所有實驗教師明確了實驗教師的職責，以及開展課題研究的步驟。針對本學期還將有一批“十一五”課題結題，十二五課題申報的現狀，教科室開課題主持人會和即將結題的課題主持人會，幫助主持人進一步理清工作思路，做好實驗總結和材料收集整理工作，使主持人對課題結題的方式和所提供的材料都做到心中有數。對即將結題的課題主持人進行了單獨培訓指導，力求把實驗成果展示充分、實驗材料整理完整，隨時做好課題結題的準備。教科室還對實驗教師的試驗計劃進行了量化檢查，實驗課的抽查以督促實驗教師扎實有效的開展好課題研究。本學期耿琳琳老師主持的綜合實踐活動實驗課題即將結題。課題組實驗材料整理管理比較好的是耿琳琳老師的綜合實踐活動課題，朱亞龍老師的科學實驗課題，杜艷老師的智慧型作業實驗課題。

本學期理論學習，教科室更加注重引導教師開展有針對性地個人自學。全天開放學校閱覽室和圖書室，鼓勵老師們每周都去借閱。理論學習資料各推薦了一本書，但是主要是自學，更加突出教師的個性化學習。《汶水明珠》編印兩期，通過對體現了幸福教育的主題，使老師們不斷更新教育觀念，提高師德修養。

本學期教研組活動開展與縣里的教研共同體相結合。學期初，每個教研組都根據遠程研修的學習，改變了以往研究課的形式，進行了分組觀課，確定了本學期的研究小課題，在小課題的帶動下促進課堂教學的改革。活動較好的教研組有語文、數學、英語、科學教研組。另外學校各學科教師積極參加鎮縣共同體活動，扎實有效的進行“三環節”課堂教學改革。

我校積極組織教師參加各種外出學習與培訓，僅本學期到目前為止，教師外出學習費用就達 10097 元。

教師基本功訓練方面，教科室制定三筆字訓練要求、普通話督察制度。及時進行粉筆字檢查和普通話督查，凸顯了學校的書香環境。

本學期我們參加優質課評選。朱月華老師被推薦參加市優質課評選。王娟老師參加了縣優質課評選。

下一步我們將通過首席教師評選、明星教師評選、說課比賽等活動促進教師隊伍整體素質提高，不斷壯大骨干教師隊伍，使老師們的科研能力和水平不斷提高，在教育教學改革實踐與科研實踐中不斷取得新成績、新成果。

第五篇：教科研工作總結10-11上

寶龍山實驗初中教科研工作總結

(2010----2011上學期)本學期以學校工作計劃為指導，緊緊圍繞“科研興校”的宗旨，不斷改革創新教科研工作，緊密結合學校工作實際，進一步加強教師隊伍建設，以促進教師專業成長，認真完成了各項工作任務。現就本學期工作總結如下：

一、營造氛圍，研教合一。

進一步加強教師的科研意識，通過多種途徑，使老師們在教學工作中開展教科研活動，把教學過程和教育科研過程有機統一起來。學校鼓勵教師進行小課題研究，鼓勵老師在教學后積極反思課堂活動，老師們及時總結教育教學經驗，撰寫論文、案例、隨筆等。本學期全校教師個人作品300余篇。進一步提升科研水平。

二、抓日常教研，提高教師教學能力。

教科研工作的目的是提高課堂教學效益，教科研工作的著眼點應該在課堂上。教科室以教研組為單位，分學科，任課教師每人至少承擔一個教學中存在的普遍性問題，圍繞這一專題積極引導教師在教研組中主動、有效地開展上課、聽課、評課、議課、觀課等研討活動，著力在課堂中發現問題、解決問題。圍繞研究問題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果。實行專題組長負責，研討活動由組長牽頭，收集、整理組內成員的專題材料，并及時加以反饋。

三、搞好教師培訓及聯片教研活動。

認真落實校本培訓計劃，學校定期開展教育理論學習。各教研組開展組內學習，主要內容為研討新教材與有效課堂教學理論，讓教師更快與新課改接軌。

繼續落實“教師外出學習，回校后帶動大家共同提高”的工作目標，只要有外出學習的機會，學校都盡可能地派教師參加，并要求外出學習的教師開展活動時進行交流。同時學校還鼓勵教師自學，提倡教師寫教學反思、教學隨筆等。本學期為學習先進課改經驗，深化課堂教學改革，進一步推進我校教學改革的發展，學校組織教師到通遼等地學校考察學習。并組織全體教師聽取學習匯報。開闊了視野，激活了思路。認真反思，我們確實存在眾多的不足。這對于促進學校發展有著非常大的幫助。

開展聯片教研活動。本學期學校組織八年級老師與努日木中學開展結對幫扶活動，通過交流研討、聽、評課等形式加強校際往來，推廣新理念、新方法共同提高。學校通過以上多種途徑，落實對教師學習過程的有效管理，促使教師自覺地將教育理論與教科研實踐結合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，真正領會課改精神。

四、做好資料歸檔工作。

在日常工作中按照高標準、嚴要求來開展工作，教師保質保量地完成了相關工作任務。教科室在期末組織對每個教師的教研活動記錄在冊。對相關資料進行收集、整理、裝訂、歸檔。同時為教師考核提供準確而詳實的教科研考評結果。

五、存在的不足與努力方向

1、不足之處。

（1）教科研工作制度教科研操作流程有待進一步完善；

（2）校本課題教研活動開展未能完全落到實處；教研活動質量不高，效果不突出，形式主義依然存在。

（3）學校教科室的督促還不夠深入，力度還不大。

（4）教師參加教研的主動性、積極性還不夠。部分教師參與教科研活動的意識有待提高。

2、努力方向。

（1）、教研活動應輕“形式”重“質量”，把好“議課關”,把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。

（2）、要做好教研后續工作。特別是要落實課題研究、推門聽課、外出培訓等各項措施，提高老師的課堂教學能力。

在以后的工作中，我們將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。

教科室

2010年12月30日