第一篇：11～12上教科研工作總結2[大全]

2011-2012學年第一學期

教科研工作總結

二0一一年十二月

2011-2012學年第一學期

教科研工作總結

本學期，我校教導處以全面提高教育教學質量效益為重點，以深化課程和強力推進“課前預習、課堂教學、限時作業”改革為主線，以提升教師專業化水平為目標，以爭創市級“雙百示范校”活動為抓手，扎實有效地開展教學研究、課題實驗活動。堅持走理論與實踐相結合的科研道路，以求實的精神、務實的態度、扎實的工作開創了我校教育科研工作的新局面，不斷提高了我校的教育科研工作水平，為切實提高我校素質教育水平做出了應有的貢獻。下面就一學期來的教科研工作作如下總結。

一、主要工作成績

1、創新了教科研活動方式，做好教科研工作。突出研究的目的性、針對性、實效性，開展有效的校本教研活動，落實校本培訓和教師再提高工作。著力做好了“十二五”研究課題的規劃和申報工作，做到了85%以上教師參與各種教學課題研究。

2、以人為本，為教師搭建了學習的平臺

學習需要一種環境，需要一種氛圍。我們努力營造學習的氛圍和環境，引導教師確立“終身學習”、“全員學習”、“全過程學習”、“團體學習”的觀念，把工作與學習結合起來，“工作學習化”、“學習工作化”，使學習成為一種工作習慣和生活態度。

本學年，我們繼續緊抓青年理論學習小組的學習工作。我校的青年教師數量較多，素質較高，他們專業成長的速度和質量直接影響到學校教育事業的質量。每學期伊始，我們就組織所有青年教師進行學習活動，同時向大家明確了本學期的學習任務和發展目標。我們給每位青年教師下發了《中心小學青年教師學習手冊》，讓青年教師及時學習，及時總結，及時反思。

另外，我們本學年還成功地開展了“讀一本好書，與大師對話”的系列讀書講座活動。所有青年老師和教研組長從圖書館借閱教育理論專著，深入閱讀，深刻反思，大膽走上教師講臺，深入淺出地與所有教師分享大師的智慧。通過學習與交流，進一步強化了教師的研究意識，加快提高教師的新課程實施水平；進一步強化實踐意識，積極開展教育行動研究，促進教師樹立主動發展的觀念，讓科研反哺教育教學；進一步強化效益意識，在工作實踐中不斷解決新問題，總結新經驗，形成新成果，為學校走內涵發展、特色發展之路奠定智力支持和理論保障，為推進課程改革，提高教育教學質量提供科學高效的服務。大多數教師都樹立了“爭做一名學習型、研究型、反思型教師”的理念。

3、規范了課題管理，提高科研發展水平

（1）繼續做好十二五課題的開題工作。本學年，我校全力推進“三環節”教學改革，提高了課程實施水平。

扎實推進“三環節”教學改革。深化“三環節”教學研究，用好鎮教研室配發的預習學案，嚴格落實預習制度，進一步規范預習環節流程，提高預習效果。

努力打造“輕負高效”課堂，促進學生全面、自主、和諧、持續發展。認真落實了課堂教學“三著眼”要求，即：著眼雙基、著眼當堂消化、著眼中差生。做到“四講四練”，即：講難點、講聯系、講規律、講遷移，練思維、練方法、練基本功、練能力。

狠抓作業改革，落實當堂達標要求。精心設計限時作業和規范作業，精心批閱，及時反饋與講評，提高作業的效果，讓每一位學生真正做到了堂堂清。

（2）指導教師扎實有效地開展個人課題研究。我們繼續重視教師個人課題的指導和管理工作。本學年我們又專門開展了數次培訓活動，帶領教師們深入學習了課題研究的方法、過程性材料的整理和收集等關鍵性的問題，提高了教師課題研究的針對性、規范性和科學性。

4、認真組織好了各級各類征文和競賽活動

上級部門組織的各學科論文、案例、教學設計等評選比賽活動，我校都積極認真組織，以此作為教師專業成長的一個平臺，錘煉教師的寫作水平，提升研究能力，更新我們的教育理念，以教育行動研究改造我們的教育實踐。教師寫作熱情較高，征文的參與率也有所提高。經統計，本學年共有六十多人次參加了上級部門組織各項征文活動。教師論文成果無論在數量和質量上都有了很大的提升。到目前為止，收到省級獲獎證書6件、市級6件、縣級10件。

5、將上級活動和校本教研有機結合，教師教科研能力大大提高。

上級部門舉辦的各類教科研活動，既是教師學習提高、展示自我風采的良機，同時積極承擔和組織參加此類活動，也是提升我校形象，擴大我校對外影響的平臺。本學年，我校承擔了語文、數學、英語、社會、科學、綜合實踐鎮、縣級公開教學研討活動達20人次，外出參加國、省、市、縣組織的優質課評比和觀摩活動達30人次，外出參加培訓和學習人數達40人次。活動的組織和教師在展示活動中的表現得到了上級專家和同行們的肯定。同時，我們還將上級活動和我校的校本教研有機的結合，借助每五周兩次的科組集中教研活動、公開課、研究課活動等形式，廣泛而深入的開展學習交流和經驗總結，初步形成了多角度、全方位的校本教研新局面，促成了教師教科研基本素質和能力的全面提高。

二、存在的問題

1、教研活動的實效性不夠高。

2、教研重心偏高，可操作性較差。

3、課題研究的理論性學習和過程性實驗材料較少。

4、課題研究的針對性較差。

三、改進工作的措施

1、結合本校實際，完善教研網絡。

教研組是學校教研網絡的重要成分，是學校開展教研活動的重要組織和主要力量。特別是校本教研強調以同伴間不拘形式的交流、研討、互動為主要形式。因此，教研組的科學劃分是開展教研活動的重要前提。

2、根據課改形勢，完善教研制度。

新課程強調建立以教師的個人反思、同伴互助、專家引領的校本教研制度。因此，我們認為目前急需健全以下幾種制度：

（1）學習制度。一是落實每周的業務學習制度，組織教師學習先進的教育教學理念、教學思想、典型經驗、最新成果及教育教學名著等。因為沒有先進的教育理念作指導，教師的備課和教學實效將大打折扣。二是落實外出學習匯報交流制度。教師外出參加觀摩、聽課，學習研討，回來后讓他們上匯報課或在例會上匯報交流。三是推行“日閱讀、周筆記、月交流、年評議”制度，鼓勵教師養成自覺閱讀報刊雜志、教育書刊、教育名著的習慣。

（2）反思制度。葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。應注重引導教師進行一些有效的教學反思，而不要在數量上作硬性的要求，不要局限于每課必反思，也可以在上完一單元或上一次研討課后的反思，學校以開展“優秀教學反思”評比活動，強化教師的反思意識。

（3）集體備課制度。積極探索既能減輕教師工作量，又能提高備課成效，提高課堂教學質量，促進教師專業成長的有效的備課方式。我們認為比較有效的一種備課方式就是集體備課，就是讓同一年級、學科的教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，對教材進行解讀分析，設計合理的預案，然后再根據本班實際進行修改使用的一種備課方式。

3、根據教學問題，開展專題研討。

首先要把教研與科研有機融合，以課題作為龍頭，組織教師進行研究探討，目的是提高教師教學能力和科研能力。其次要從教師在教學實踐中遇到的問題作為研究主題，開展各種形式的教學研討活動，探尋教學對策，提高教研實效。

4、發掘優質資源，帶動教育科研。

骨干教師是校本教研的先行者，是學校優質的科研資源，要充分挖掘優質資源,發揮骨干教師的帶頭作用，促進校本教研正常有序地開展，有效提高教師業務水平。要安排他們參加較高層次的學術活動，讓他們參加或承擔市、區級以上教科研課題的研究，盡早挑起教科研的重任。做到 “八個一”，即：組織一次集體備課活動、開一節匯報課、評一節研討課、做一個專題講座、指導一節教師的課、撰寫一篇有價值的教學論文、制作一節精辟實用課件、刊發一篇教學案例與反思、承擔一個課題進行研究、主持一次教科研活動。

第二篇：教科研工作總結2

教科研工作總結

黑城子中心小學 周彥鑫

一學期的工作結束了，一學期來我認真學習，踏實工作，用自己勤奮工作來體現工作的思想，用自己的科研理論指導我的教學思路，在這里做如下的總結：

一、以科研作為自己的思想綱領

剛剛步入科任這個工作崗位，首先要端正自己的工作態度，認真積極地做好每一項工作，積極配合學校的工作，能時刻的關注，學校教育的大形勢，發展趨勢，認識自己工作的點點滴滴，提高自己的修養。以科學教學、科學研究為自己的工作中心，認真學習業務知識，積極參加培訓學習。虛心向行家學習，認真摘錄學習筆記，端正教育教學思想，以此給自己找到學習的機會，及時“加油”、“充電”；平時能抽出一定時間上網，學習一些新的教研論壇，并發表自己的觀點。科研，讓我有了在崗位對學科進行教學系統分析研究的機會，使我真正走上科研的道路。

二、把教學的過程科研化、過程化

1、堅持“教學科研”實際研究，實施教學課題化

我通過教育科研這條道路，深化課堂教學改革，充分發揮教科研的先導、服務功能，提高我的科研能力，改變我的教學水平。我積極

參與學校的教科研活動。通過教科研課題的申報、研究、學習讓我對教學科研活動產生了興趣、認識和提高。

2、強化“教學反思”研究方式，推進教學過程的創新 認真學習理論是更好的服務于教學實際，努力提高教育教學質量。教學中特別注意落實新課程標準理念，將課題和教學結合在一起，在實際的科研實踐活動中，我和我們的老師一起認真的分析材料，對每一次課堂教學的問題一一討論、實踐、再討論，讓問題解決，總結課堂教學的課后問題思考，讓我們的科研真正有效。課后記好教學反思和案例，讓我認識到教學只有真正科學、真正能夠去研究才能有課堂教學的生命力。通過教學案例、總結的撰寫讓我更加系統的掌握科研的真正意義。同時為了讓自己對科研有更加深的理解，通過學習、比賽又增加了我的知識面，開闊了我的視野。從而加強課題的研究和運作，把課題研究與學校教學工作緊密結合起來，實現教學過程科研化。以教學過程為科研的課題的研究過程，以教學反思為科研的思考研究，強化了科研、課題、教學三者之間的融合和連續性，達到以科研為思想，以課題為載體，深化教學改革，體現一種三者和一的境界。

三、以科研帶動學習

教學科研不是一朝一夕的事，要及時記錄教學的反思，針對研究課題進行研究。在研究的過程中要不斷積累經驗，找到不足，通過科

研活動觸動自己學習，從而加強了自身業務水平，提高了自身修養。讓科研不僅成為我的成長奠基石，也讓科研成為學校發展的源頭。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學科的發展”我必須朝著科研方向發展，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，讓教育植根于科研這片沃土，教育之樹才會生機盎然，枝繁葉茂，才能長青常綠，春華秋實。

第三篇：教科研工作總結.2013、12doc 2

教科研工作總結

加區三中（小教部）

我校教科研工作圍繞區教育局和進修校的工作要點，堅持以教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有著密切的關系為指導思想。一年來，我校小教部的教科研工作在有序的進行。現將一年來的教科研工作總結如下：

一、領導重視

一年來，由于我校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。學校領導對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

二、思想上引領

1、我校按照區進修校的指示精神，根據我校的實際情況，制定教科研工作計劃，以科研促教研，促進全體教師轉變思想提高認識，努力創建高效課堂。

2、由業務校長帶頭開展經典美文推薦活動，引導全體教師學習《高效課堂的終極目標》，高效課堂的教學必須“通過高效課堂的教學活動，讓學生走向高效學習，從而實現終身學習”的目的。

3、我校從課堂教學入手，按學科分年段探索高效課堂的具體模式。推動全校教師迅速走進高效課堂，使課堂教學有了質的變化。

二、行動上引領

開學初，重點工作是從行動上對任課教師進行引領，我校實行把教師的教案轉化為學生的學習指導案。在備課中力求突出重難點、按照王敏勤的五部教學模式。在備課的過程中實行根本性的轉變，變“教案”為“學案”，力求向40分鐘要實效。

1、學習引領，業務校長親自督導，為教師發放學習指

導案的模式樣本。任課教師結合自己班級學生的實際情況，設計學生學習指導案。

2、我校在3至6年級試行運用學生“自主學習單”的運用。要求做到三建：建立自主學習單、課后習題集、知識點歸納單。試用以來收效較好，真正調動了學生學習的積極性。

3、結合學習指導案的運用，9月份我校以王敏勤的五步教學法為切入點。為每位數學教師搭建“學習指導案”運用研討的交流的機會，以教研組為單位進行聽評課活動，每位數學教師展示一節學習指導案運用的課例，按學年組進行教學研討活動。共同探究提高教學質量的有效途徑。

4、9月份開始我校結合上學期班主任教師學習指導案的運用，本學期各學科同步運用學習指導案。繼續探究高效課堂的教學模式，并制定出數學高、中、低段，語文高、中、低段，英語等學科的教學模式。各學科均按“五環節”教學法進行授課。引導學生積極參與學習，課堂增設了當堂檢測這一環節，讓教師清楚的掌握課堂教學的效果，針對學生的學習情況不斷調整教學策略，真正提高了課堂教學質量。

5、10月14日開始我校按照各年段上報的教學模式，進行校內課堂教學研討活動，高俊芝老師執教的《什么是周長》一課，按照五環節教學設計，教學設計結構合理，充分調動了學生學習的積極性，課堂氣氛活躍，師生間譜寫了和諧快樂的樂章，收到了極佳的教學效果，使課堂教學知識得到了拓展和延伸。

6、10月份我校按照上級的要求，運用“五環節”教學法進行精品課堂展示活動，田秀麗、陳麗梅、徐萬忠老師在區級進行了精品課堂展示，田秀麗老師指教的《分數的基本性質》一課的到了進修校領導的好評，并推薦到地區參加精品課展示比賽。

7、教師課堂評價用語的改變，我校要求每學期每位教師，積累二十條名師課堂教學用語，并運用于課堂教學之中。在課堂教學活動中，改善了師生間不平等的對話關系，使課堂氛圍變的和諧而愉快。

三、學習上引領

通過校本培訓提高教師的業務水平和課堂教學能力，打造高效課堂。

1、讓教師走出去學習，我校積極組織教師參加各類培訓，拓寬了全校教師的視野。

2、積極組織教師進行校內的校本培訓活動，每月至少進行兩次校本培訓，教研組至少進行兩次集體活動。

3、《我的培訓我做主》活動，本學期結合《高效課堂教學模式》。低年組高俊芝團隊，通過“我的培訓我做主”活動，開展行動研究。以團隊合作的方式開展行動研究，發揮了集體的智慧，向高效課堂又邁進了一步。

4、扎根課堂開展研究。通過聽課、評課、反思進行磨課，把一堂課、一個學案、一個學生作為課題來研究（班主任教師建立個性化學習指導記錄），真正讓課堂教學發生了變化。

5、利用網絡資源，組織教師進行教科研。本學期根據就進修校的具體按安排，充分利用網絡進行學習交流、組織語文教師參加省教科語文之家的教研活動，每周五下午1:30組織數學教師參加數學網絡教研活動。要求參加活動的教師積極排麥、跟帖，并認真做好網絡教研活動記錄，目的是拓寬他們的視野，激活他們的主動性、研究性、創造性。

四、以“常態課”管理為切入點開展教科研活動

1、聽課：學校采取推門課和跟蹤聽課的形式進行聽課。推門課主要看教師的學習指導案的運用教、“五環節”教學法的老師情況，看教師原始備課情況，看教師運用專業技能的意識。跟蹤聽課主要對“三級建模”進行指導，使課堂教學形成自己的模式，達到有所教、有所獲、有所提高的目的。

2、讓聽課形成質變。聽課的目的是要完成一個質變，而不是聽課的量變。因而聽課后的溝通及反饋越發顯得重要。可以說溝通也是一種學習，是一種進步，是一種態度。為使課后的溝通與反饋內容實現最大化的借鑒作用，學校實行了課后反饋記實活動。即聽課后，在第一時間內校長、主任與授課教師進行互動式的溝通，并要求教師把溝通內容進行整理記錄在課后反饋記實中，作為學習借鑒資料留存于成長檔案。

五、專題研究。主要開展了高效課堂“引領課”研討活動。

1、活動前，趙校長首先對活動提出要求并對本次研討

內容加以說明。

2、全體班主任教師觀看了田秀麗老師執教的一節高效

課堂模式的數學錄像課《分數的基本性質》。

3、趙校長以田老師這節引領課為課例，引領班主任對

高效課堂教學模式及自主學習單的運用與掌握進行深入分析。

4、全體教師圍繞四個問題了進行研討

1、如何運用“自主學習單”

2、如何培養學生獨立學習的能力。

3、如何培養學生歸納、概括能力的4、如何設計鞏固練習（基礎訓練、變式訓練、知識拓展）。

通過研討，使老師們對五步教學法有了更加清晰的思

路，對自主學習單的運用有了更深度的理解。

六、今后尚需努力的方向

1、加強教科研活動過程管理。注意對教研活動資料的收集、整理。

2、多給青年教師創造學習的機會。組織教師觀看專家的示范課光碟；拓寬教師的視野，切實提高教研活動的實效性，促進教師的專業得到發展，為學校的可持續發展提供不竭動力。

為了提高教師的教科研能力，真正打造高效課堂。我校還要組織教師不斷的探究與學習，進一步轉變教學觀念，創設良好的教學情境。培養學生養成良好的學習習慣，提高學生語言表達的能力。正確處理好學生合作、探究、交流的時間。要在有限的時間內高效的完成學習任務。并著力培養學生的創新能力。譜寫和諧快樂的樂章、構建高效健康的課堂。

2013、12

第四篇：教科研2

本學期繼續以“建設以合作共營為品牌特色”的學校核心課題為抓手，從樹德育人、課程建設、教師專業發展等多方面入手，開展學校共營教育教學模式的設計和研究。著力以核心課題促教學質量、學生能力、教師專業發展的提升。本學期申報了三項市級課題，一項國家教育部子課題，三項區級個人課題，目前立項正在研究的是一項市級課題，兩項市級青年課題（分別是杜婷玉、倪娜老師主持），一項區級課題。這些課題均是以學校核心價值為依托，涵蓋了學校發展的主要方面。如9月現場開題的市級課題《基于“合作共營”的作業編制與實施策略研究》。以“合作共營”為總體設想，把作業編制和實施作為研究內容，將合作分享融入語、數、外三到五年級作業設計。不僅改變著作業的形式和內容，同時立足學校實際，加強學科融合，拓寬了“合作共營”的外延，促進著學校教育特色的發展和提高。同時，核心課題研究得風聲水起，也點燃了教師們對個人課題研究的熱情，12項校級個人課題順利結題，2011年又有11項新課題立項。由李燕萍、吳萍、蔣惠敏主持的三項區級個人課題分獲區級評選的一、二等獎。在學校制度的有力保障下，教師不僅積極參與課題研究，而且更重視個人教育教學經驗總結和提煉。暑期教師們撰寫的研究論文，經學校選送，參與各級各類的論文評審，分獲多個獎項：如楊素珍、陳宇征、蔣惠敏、杜婷玉、陳易安、李燕萍、朱莉君等教師參加中國教育學會第23次年會論文評比，分獲二、三等獎；侯雅芳、袁蕾、虞玲老師參加的華師大基教辦論文評比分獲二、三等獎，張繼紅獲得科研優秀個人稱號；張繼紅、章琪琪、楊馮其老師參加的普陀區“黃埔杯”教育論文評比均獲一等獎。12月學校順利召開了一年一度的科研大會。推出多位教師的成功科研經驗，學習了先進的科研方法。科研不僅給各層面教師提供了展示與鍛煉的研究舞臺，而且激發了教師的專業內驅力，更是全方位提高學校教育發展水平和教育質量。2010年底科研室精心梳理總結了三年來學校科研工作并申報了普陀區科研先進集體并推薦了《德育主題教育系列化、精致化的范式研究》等三項課題參加了優秀科研成果評審。同時已知區德育科研成果評選結果，《德育主題教育系列化、精致化的范式研究》、《“傳承美德 學會節約”――小學生節約教育實踐研究》等三項分獲一、二、三等獎。

第五篇：2012--2013上教科研工作總結

2012——2013學第一學期平陌初級中學

教 科 研 工 作 計 劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，全面貫徹黨的教育方針及新密市教研室工作會議精神，進一步解放思想，更新理念，切實履行研究、指導、服務的職能，努力提高我校的教育教學質量。

二、工作思路

1、完善業務學習和教研組活動制度，加強常規檢查，通過業務學習、理論學習、校本培訓，更新觀念，切實提高教師的理論水平，業務素質和實際教學能力。

2、加強常規管理，形成制度。切實指導、督促、培養全體教師的敬業精神，形成教學合力。本學期結合校本培訓，抓好抓實教師個人備課和集體備課，落實科學備課，有效備課，為優化課堂教學做鋪墊。

4、向課堂40分鐘要質量，要效益。以課堂教學改革為突破口，學習超化一初中、杜郎口等先進教學經驗，抓住課堂教學的每一個環節，形成一定的教學模式，完善平陌初級中學課堂教學特色。

5、開展形式多樣的教科研活動，提高教師業務素質和實際教學能力，為教師提供展示提升的平臺，進一步推動學校的教科研工作。

三、主要工作、教師是學校真正的主人，是學校發展的不竭動力。因此，抓好教師這條線是學校工作的主旋律。只有教師優才能質量優。本學期將認真組織教師學習教育教學理論，轉變教育教學觀念，結合外地教學經驗和我校實際，討論改進課堂教學。在開學初集中學習《新課程新理念》，基礎教育課程改革的目標，《教師如何使用新教材》，組織教師學習杜郎口中學經驗，自主學習課堂教學模式等，促進教師發展，扎實提高教師業務素質，從源頭上促進師德師能，提高教學質量。

2、關愛教師、激勵教師，打造一批優秀教師

抓好教研組活動，校本培訓，促校本教研，開展形式多樣的教研活動，（1）平陌初中第一輪聽評課活動（2）第10周評選優秀教案（案例分析、教學反思）.（3）第十六周開展杜郎口學習后課堂教學比賽等活動。為教師打造展示的平臺，展示才華，提高技能。

3、特別是要為教師提供鍛煉、交流和學習的機會，盡可能多安排教師走出校門，參加各級各類教研觀摩活動，組織一定數量的教師外出考察（全校26人親自去杜郎口中學學習），拓展視野，轉變觀念，提高技能。

4、關注課堂，研究課堂，創造高效課堂

教學質量是學校的生命線，而教學質量的提高，關鍵在課堂。要向課堂40分鐘要質量，要效益。全校教師要確立以人為本的教學思想，以實為要的教學態度，以導為本的教學方法，以活為長的教學風格。倡導學生自主學習，合作學習，探究學習，變教室為學室，還學生學習的時間和空間。落實我校特色的自主學習課堂教學模式：1.熱情投入，展示目標，精要導學；2.預習自學，自主學習，提出問題；3.交流展示，答疑解惑，提升層次；4.反饋檢測，創造自信，享受成功；5.概要小結，補充完善，鞏固拓展。針對我校學生的具體情況，講究教學策略：“低起點，慢速度，多落點，高效益”。興趣是最好的老師，要在激發學生學習興趣上多下功夫，多交流情感，堅信好孩子是夸出來的。

5、抓好常規管理，落實“備課，上課，作業批改，教研活動，集體備課，成績考核”等環節的基本要求。

（1）備課——無教案不能上課，備課前要學習領會課程計劃，新課標精神。做到備教材，備學生，備教法，備預習，備作業。備課要認真，環節要完整。語、數、外，每周不少于5個教案，理、化每周不少于3個教案。政、史，地每周不少于2個教案。生、音、體、美每周不少于1個教案。

（2）上課——不遲到、不早退，不無故拖堂，要向40分鐘要效益要質量。教師是學生學習的引導者，合作者，要積極營造人人參與良性互動，熱烈又和諧的課堂教學氛圍。盡量讓學生觀察、思考、表達、動手、活動。上課要能體現學校倡導的教學模式。

（3）聽課——聽課是檢查教學、交流提高的重要途徑，每位教師都有聽課和被聽課的義務。要求教師每學期聽課不少于20節，教研組長不少于30節，分管教學的學校管理干部聽課不少于40節。

（4）作業布置要有代表性，要適量，有梯度，有針對性，有重點。作業批改要及時，課堂作業要全批，課外作業可抽批、精批和略批相結合。批改與講評相結合。學生互批與教師批改相結合。作文可實行抽批、互批與講評相結合。

（5）教研組活動：要做到有計劃、有落實、講實效。每周一次，每次不少于兩節課。一部分時間用來學習材料，聽課、評課、討論、布置工作，大部分時間安排集體備課。全體教師都要有教研活動，集體備課的記錄。

（6）集體備課：以備課組為主，做到內容、時間、主備人落實，安排好計劃。目的明確，責任到人。從第二周開始，制定計劃，張貼公布，輪流主備，及時交流，集體備課都要發言，各抒已見，取長補短，發揮集體智慧，形成個案，以實效為目標。

（7）教學評價：競賽，抽考，期中，期末考試由學校統一安排，單元檢測由年級組、備課組安排，命題由備課組長安排，試卷按基礎題70%，綜合題20%，提高題10%出卷。

（8）教學反思每人每月不少于1篇，內容要充實，有新意，有建議和措施，每月檢查一次。

6、做好個人課題的申報和研究工作：

強化課題的指導和管理，在已有的課題基礎上，積極鼓勵教師參加縣級以上的科研課題，力爭做到校級的科研課題，每個教研組3——5個，每人承擔不少于1個。內容以問題研究課堂教學環節為主，以解決課堂教學存在的問題為主，以實效為主。今后學校提供部分科研課題或自報課題，以教案組為單位集體研究，期中進行過程總結，期末寫出實驗報告（不少于2000字），納入考核，把科研和課堂教學聯系在一起，促進課堂教學，教師在本學期內必須讀完一本教育專著，其讀書過程應在讀書筆記中有所體現。每位教師完成一篇獨立撰寫的課堂教學案例分析（或學生個案分析）。本學期最后一個月完成結題報告（或研究論文）。

7、引導教師認真提煉研究經驗。

鼓勵教師積極撰寫教育教學論文、教學案例反思、教育故事、教育教學心得等，并積極參加各項評比，促進科研成果的轉化。