第一篇：2012級泰國實習工作總結

泰國工作總結

我到達泰國之后的工作，總的來說，分為兩方面。一方面作為xx大學赴泰普通志愿者隊伍的隊長，協助漢辦完成各項通知的上傳下達，收集隊員材料，關心隊員生活安全和必要時進行心理疏導。另一方面，是在學校做好教學工作。下面著重介紹我的教學工作的情況和總結。

1、任教學校簡況

我所任教的學校是曼谷潮州會館轄下的私立華校潮州中學。學校學生總人數五百多，共分15個班（跨度從初一到高三），老師五十名左右，中文教師八人，三位志愿者老師，一位中國籍老師，目前已在泰國安家。四位泰籍本土老師，其中一位為華裔老教師，教齡長，有經驗，其他三位為新老師，中文水平一般。學校教學設施中等偏下，教室、辦公室有空調，但教室沒有多媒體，有視聽室，極少開放。

2、該校漢語教學概況

2004年潮州中學成立，由于潮州會館轄下還有一所幼兒園和小學都有的普智小學，開設在該中學旁邊，因此有的學生從小開始學漢語，學習漢語的年限長達八九年，但是水平有限，初級水平居多，只會很簡單的聽說，中級水平較少，日常聽說一般沒問題，書寫問題很大，高級水平只有極個別華裔學生。還有部分是其他學校的零基礎的學生，還有是學過一點點漢語的學生，學生水平參差不齊，同漢語水平的學生分布在不同年級，同年級的漢語水平不同，例如，初二年級的一班學的教材是給《漢語10》，初二二班的教材是《漢語3》。學生水平的巨大差異，給教學帶來很大的困難。目前漢語在潮州中學設為選修課，覆蓋學生五百人左右，有一個班沒有學中文，占學校學生總人數的90%以上。所有班級，每周6課時，每課時50分鐘。每個班級學兩本教材，同時進行。

3、教學設置

正常情況下，志愿者每周規定的課時量為16節（每人帶兩個班級，12節漢語課和每周一至周四的第八節輔導課），上學年共上課20周，總課時為320課時。但由于我們學校參與的比賽較多，所以經常額外輔導學生。

目前我參與教學的班級一共有初三二班（班級授課，28人，每周六節課，兩本教材：《漢語5》、《漢語6》）；初三一班（小班輔導，5人，無教材），初一一班（小班輔導，7人，無教材），初二二班、初三三班（輔助本土漢語老師教學）、初中各個班挑出來的漢語基礎好的學生組成一個班，每周輔導兩節（無教材）；高中各個班挑出來的漢語基礎好的學生組成一個班，每周輔導兩節（無教材）。

4、教學情況

從五月九日到校開始工作后，總的來說，忙碌而充實。比較順利的完成學校要求的教學任務，參與期中、期末考試的出題、改卷，同時輔導了學校參加三次比賽：有關東盟的演講、寶石王杯、中華會館組織的初中組“嚴責己、寬待人”的演講比賽。從最初的全中文教學時候的雞同鴨講，到如今基本能順暢溝通，從最初的手忙腳亂到慢慢的反觀自己在重大課堂學到的知識，創造性的運用到全新的課堂，這從理論到實踐的跨越，還在進行中，也必將進行下去。由于我所參與的教學班級跨度大，從初一到初三，到高中都有，授課方式也多種有班級教學、小班輔導和陪同上課。所以重點從班級教學、小班輔導和陪同上課三方面來談。

在班級授課的實踐后最大的感覺是對課堂的控制力不行，尤其是在前兩個月。由于缺乏經驗，對學生的控制能力欠缺，學生課堂過分活躍，使秩序較為混亂，教授任務很難有序的完成。學生遺忘率很高，能教授的內容和學生掌握的內容都很有限。由于泰國的中學生更為活潑好動，大部分缺乏自控能力，在學習上不愿意動腦思考,上課互相梳頭發、照鏡子、化妝、說話都是十分常見的，更有甚者打羽毛球、踢足球等等。剛到的時候看得我目瞪口呆，完全不知道從哪兒管起。交作業基本上也只有十本左右，其中還有些同學不能獨立地完成作業，有抄襲現象。這些完全沒想到的情況，讓我焦頭爛額的尋找解決辦法。去聽其他老師的課，試著和學生溝通，去了解學生們的喜好，準備各種教具，慢慢的，也和學生熟悉起來，下課就叫著“老師老師，我愛你”，上課也會稍微不好意思太搗亂。自己最開始極容易受學生表現的影響上課的心情，現在基本能保持住自己上課的激情，盡量按進度講完。通過獎懲分明、每堂課打平時分的一些小辦法，慢慢地在學生中樹立了威信，同時采取多樣的手段維護課堂秩序，提升了教學的系統性和有序性。根據泰國學生活潑好動的特點，漢語課融入寓教于樂的理念，也用過做游戲的方式控制課堂，通過游戲或者比賽體現教學內容，盡可能增加課堂的趣味性，但在游戲過程中，學生更是興奮，不易管理，我還處在慢慢的摸索好用的游戲過程中。在組織課堂和維持課堂氛圍上，還需要更加努力創新。

在小班輔導的過程中，課堂秩序的問題幾乎忽略不計。重要的是課堂內容是否能讓他們一直集中注意力。參加小班輔導的學生，在基本的交流上都沒有問題。已經不需要泰語輔助教學，可以直接用漢語解釋，而且能很方便的督促他們養成查字典的習慣。小班輔導更多的是補充文化知識，他們對一些歷史故事、成語故事、歇后語、燈謎、笑話、節日來歷的故事以及寫毛筆字、下象棋、下圍棋等很感興趣。隔一段時間都會和他們聊天，問他們最近對什么感興趣，抓住他們感興趣的點之后充分備課，每堂課的課堂氛圍都很輕松歡樂。學到的東西也是他們一直想了解的，幾乎每堂課都比較成功。

在輔助泰國本土老師教學的過程中，主要是糾正他們的發音，教他們書寫。同時，在陪同本土老師教學的過程中，從教師、教法上都能得到直接經驗和靈感。同時，和學生的交流幾乎沒有障礙，他們可以問一下他們想了解又沒有辦法用中文表達的問題。

總的來說，教學工作進行得比較順利，我也還在爭取提高教學水平。重大教授的理論和漢辦培訓的內容在很大程度上幫助了我的教學實踐。最開始老想用理論去套實踐，弄得不倫不類的，后來到先做好教學的幾個大環節，“實踐出真知”，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，慢慢的能用理論總結自己的上課了。今天哪里哪里用了情境法，哪里哪里適合用全身反應法，哪堂課又能用聽說法，采用不同的教法對授課效果有直接影響。但是，出發點不再是為了使用而使用，而是教材、學生需要使用這個教學法，這樣效果好。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備教材，備學生，備教法，最后就是要融會貫通，達到一個好的教學效果。

在教學的第一線，讓我有了很多直接經驗和教訓以及自己想要提升的地方。做到每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真專研教材，對教材的基本思想、基本概念、每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能吸引學生的注意力，準備各種有利于吸引學生的教具，根據備課時自己想象的課堂反應和學生真實的課堂反應做對比，課后及時總結，寫好教學反思，認真總結教學經驗。同時，課上得越多，越了解學生原有的知識技能和他們的興趣、需求、方法和習慣，設想他們在學習新知識時，可能會出現哪些困難，做好相應的預防措施。然后，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，解決如何以舊帶新，如何挑選例句，并對教學過程的程序及時間都作好詳細的安排和記錄，一堂課就能上得有條不紊，即使被打斷，也能迅速想起思路

還需要增強上課技能，提高教學質量。組織好課堂教學，使講解條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別關注學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，做到老師講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時充分考慮每個學生的學習需求和能力，讓每個層次的學生都有所提高。

在這兩學期的教學工作中，我認真負責，兢兢業業。教學上，我認真備課、上課、聽課、及時批改作業、講評作業并作好課后輔導工作，堅持記錄教學反思和實踐得出的靈感，同時，廣泛地閱讀網上的對外漢語教學經驗和論壇，與校內外同仁交流經驗，向資深教師請教學習，專業上查漏補缺，形成一套比較完整的知識體系。嚴格要求自己和學生，使學生學有所得，不斷提高，不斷進步，從而不斷地提高自己的教學水平，不斷地完善自己的角色轉化和師德修養，并且順利地完成教學任務。同時也遇到一些非個人之力能改變的困難：由于教學資源的限制（比如教材沒有拼音、沒有教師用書，缺乏多媒體教學條件等），教師教學形式較為單一，在加上漢語學習本身的難度。有些學生學習漢語的興趣正逐步減弱。學校對漢語教學在理論上很重視，在實踐上還有待于跟進，能用到到的資源有限。需要和學校做深一步的溝通，逐步改觀他們對漢語的重視程度。在輔導學生的過程中，學生水平相差太大，而且部分學生經常遲到或者不來，來了就帶壞整個課堂氛圍和秩序，給統一輔導造成很大的困難，大大影響了輔導效果。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”漢語教學任重而道遠，我自踏踏實實走好每一步。

以上就是我這一學年的教學情況介紹和工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。在泰國中學校的實習工作不僅對于我的人生絕對是一個非常難得的經歷，而且對我更深入的了解本專業具有重大的意義，無論是生活上、工作上還是學業上都得到了鍛煉！感謝國家漢辦提供這樣的機會，感謝xx的培養！

第二篇：泰國實習感謝信

(泰國實習)感謝信

尊敬的校長，各位老師：

你們好！

19周的實習即將結束了，我們也將返回中國繼續上學，在我們回國之前，我們要感謝你們給我們的幫助與關心。

我們還記得我們是2011年5月份來到泰國的，由于我們只有2個人，而且是在別的國家，你們都很關心我們，擔心我們不開心會想家，也擔心我們會生活的不習慣，還有很多東西都是不能用語言來表達的。

泰國是個很好的國家，你們大家都很熱情。和你們在一起，我們覺得很溫暖，你們給我們的感覺就像是家人一樣。

在泰國，我們是外國人。你們大家很細心，知道中國的很多生活習慣和泰國的都不一樣，所以在生活上，我們遇到困難，你們大家都熱心的幫助我們。因為我們語言不通，生活上的很多事情都不方便，但是你們大家都一直不覺得我們煩人，我們遇到問題還是很有耐心的對我們。你們對待我們就像對你們的妹妹一樣好。

特別是校長，我們真的覺得給校長帶來了很多麻煩。可是校長從未嫌棄過我們，他還是一如既往的對我們。校長每次去看望我們都會去看看我們的冰箱里還有什么，每次校長看了以后都要買很多東西給我們，校長真的一直在用心照顧我們。在校長眼里，我們還是小孩子吧，他就像我們的父母一樣愛護著我們。

來泰國是我們第一次真正走進教室和學生面對面，在這所學校

里，我們體驗了當老師所要做的工作。而在貴校學習到的這些經驗將是我以后任教的寶貴財富，老師們的每一份友好鼓勵，每一個善意微笑，每一次細心指導，學生們的每一句禮貌問候，都讓我深深感動。七周的實習過的充實也很精彩，我不僅在教學上取得了很大進步，而且也懂得了如何做人、做事，如何面對困難，如何解決困難。

現在，我們就要回國了，說句實話，我們真的舍不得離開，和你們大家一起度過的這5個月，我們很開心，我們很感動，我們很幸福。如果有機會，以后我們還會回來看大家的。你們大家給我們了一段美好的回憶。我們走了你們一定不要忘記我們，我們依然和你們在一起。

祝貴校全體老師身體健康，工作順利，家庭幸福！

貴校全體學生身體健康，學有所成！

貴校教育事業蒸蒸日上！

此致

敬禮！

實習生：XXX

第三篇：泰國實習總結

泰國實習總結

2012年5月——9月，作為實習老師，我在泰國南邦阿魯諾泰學校進行了為期4個月的對外漢語教學工作，主要教授對象為初中二年級和高中年級。在這四個月中，無論是生活上，還是工作上，我都得到了很大的鍛煉，并且收獲良多。轉眼間，四個月的生活已經結束。現將我的四個月實習生活總結如下： 第一站，泰國曼谷

五月初，到達泰國曼谷。在這里，我并沒有開始漢語教學。而是在泰國斯巴頓大學進行為期十天、三十個小時的泰語培訓。作為漢語言文學專業的我，從來沒有接觸過對外漢語教學，更沒有接受過任何的泰語培訓。所以剛到這里學習泰語時，覺得一切都很新鮮。每天早上的9點到12點，在斯巴頓大學的圖書館，是我們的泰語培訓。我們一行九個人，圍著一張圓桌，聽著明華姐教我們泰語。很快，十天的泰語培訓就這樣結束了。雖然看不懂那“蝌蚪式”的泰語，發不準泰語，但是我們吃飯、買東西時，用“蹩腳的泰語”和店家溝通卻不存在問題。除此之外，我們還得去適應泰國的生活。都說泰國很熱，的確。白天，很少有人在街上行走。車上、超市、商場以及住的賓館，從來沒有斷過空調。不過，這些對于我們來說，都沒有問題。我們很快便適應了。唯一有點困難的，便是這里的飲食。也許是我們的食量太大，剛開始吃飯時，一份飯，總覺得吃不飽。不過，隨著泰語培訓課的結束，對于這里的飲食，我們也能夠習慣。

至于，與同伴的相處，也沒有問題。出門在外，得互相照顧。更何況是在異國他鄉，我們九個人更能互相包容、互相照顧。

第二站，泰國南邦——阿魯諾泰

沒錯，南邦阿魯諾泰，就是我的實習學校。

南邦，是一個安靜的小鎮。沒有曼谷的喧嘩和浮躁，反倒多了一份寧靜。我喜歡這里。

因為已經在曼谷適應了泰國的氣候、飲食、生活節奏，那么在南邦我就不再啰嗦了。在南邦，主要談談我的教學生活。

阿魯諾泰，教學對象是從幼兒園到高三。幼兒園到初中，漢語課程是選修課。高中則是分方向后漢語班的必修課。而我主要負責初二的漢語課程，兼班主任工

作。此外，每周早上要教幼兒園的孩子5分鐘漢語，還要帶高中的部分課程，并輔導他們讀漢語、參加HSK的考試。

前面已經提到，我沒有學過對外漢語教學法。由于“來泰國實習的決定”也是匆忙之中突然決定的，所以也沒有提前去學習對外漢語教學法。我只能向這里的老師學習，不斷地摸索實踐。

第一周，我跟著老師去聽課，熟悉并掌握泰語的課堂用語以及不同年級的教學方法。一個周下來，我發現，這里的學生在課堂上都很隨意。不像我當年上學一樣，整節課都是規規矩矩地坐在座位上，不敢有一丁點兒馬虎。他們則不是這樣，他們覺得你上課有趣或者喜歡你，就專心的聽課。如果覺得內容枯燥乏味就干自己的事（睡覺、四處走動、說話等），完全無視你的存在。此外，不同年級的學生要用不同的教學方法（小學生的課堂，老師得像個孩子；初中生的課堂，老師得像哥哥姐姐；高中生的課堂，老師得像他們的朋友）。跟著老師去聽課，我不單是去發現問題，去學習泰語，我還得在聽課中尋找解決方法。我觀察每個班學生的性格特點，做好記錄，通過他們的性格特點，制定出我的上課管理策略。再根據學生們上課的情況，確定每節課學生所能夠接受知識容量，從而做好備課工作。

第二周，確定工作內容，開始上課。我全面接手初二的漢語課程，本學期要完成4節課的教學內容。除此之外，每周負責幼兒園早上5分鐘的漢語詞匯的教讀，以及部分高中課程。課外，要輔導高中生讀課文和HSK考試，批改作業、組織考試等日常工作。同時，我仍然要跟著老師聽課，不斷地學習。

我的第一節課，貢獻給了小學三年級的學生。沒有任何準備，突然就被泰國老師拉去上課了。按著泰國老師的意思，我教孩子們讀了拼音，然后讓他們一個接一個來認讀拼音。就這樣，一節課就結束了。現在想起來，我真不知道我當時是怎么上完這節課的。雖然沒有準備，但是我也能從中得到些啟示。一，要上好一堂課，首先得認真備課，確定上課內容以及課堂出現的突發狀況，并做好準備。二，要給外國學生上好課，得學好媒介語，這樣才能更好地與學生交流、溝通。三，上課中，要全身心、有感情地投入其中。帶著這些啟示，我開始了我的初二課程教學。

理想與現實總是有差距的。之前所有的準備，在我真正開始上課時，就已經

徹底忘記。初二的第一節課，我上的很糟糕。不能熟練地掌握媒介語，不能按時完成教學內容，不能活躍課堂氣氛，簡直是糟糕透了。我向指導老師詢問，老師告訴我，要學會聯系實際、舉例子。如講解數字，就可以把星期、時間等與數字相關的內容一塊講，再以學生來舉例子，他們也樂于接受。至于泰語，不會說就不用，可以通過其他的方式來完成教學。如卡片、實物舉例等。聽了老師的話，我又修改我的教案，并且設置一些游戲。在第二節課開始前，我反復地識記。只要付出，就會有收獲。很明顯，我的第二節課比第一節上得好多了。連陪著我去上課的泰國漢語教師，都說我進步了。

但是，并不是每個學生都會認真聽課。對于這部分不學漢語的學生，我就得多花點心思，讓他們喜歡上我，然后再喜歡上漢語。下課后，我不會立馬離開教室，而是主動和學生聊天，尤其是那部分不學漢語的學生。簡單的泰語我還是會說的，我會和他們聊他們喜歡的話題，比如愛好什么運動、喜歡什么娛樂項目等。剛開始，他們或許會拒絕我。但是時間久了，他們就和我說開了。也許是我孩子般的外型和我時刻保持的笑容，很快就和他們混熟了。隨后，在我的課堂上，他們也開始認真地聽我講課。即使不想學習，他們也不會搗亂我的課堂。

找到方法后，我隨后的課堂教學就在實踐中、改進中不斷進步。

第四周，我又引來新的挑戰。那就是去帶高中。初中生只是初步地學漢語，他們的教學內容是很基礎、很簡單的。而到了高中，就要涉及現代漢語的內容。說實話，我自身的現代漢語只是都很欠缺，我還要去教外國學生。沒辦法，我立馬又開始現代漢語知識的補課。每次給高中生上課時，我都要先補足現代漢語的知識，才敢進他們的教室。高中生的漢語基礎較好，和他們溝通起來也容易得多。由于之前，高中生會來辦公室讀課文，我便利用他們讀課文的空擋和他們溝通，所以，我和高中生的也相處的不錯。這就為我上課帶來了福利：他們認真地聽我講課，幫我管紀律，漢語學得好的學生還幫我翻譯泰語。所以給高中生代課，并沒有我之前想象的難么難。

至于幼兒園教讀詞匯、輔導學生讀課文、輔導HSK等級考試、批改作業等日常工作，我就不在此多說，只要有足夠的耐心便能完美地完成這些工作。

一個月后，不管是初中生的課還是高中生的課，我都可以自己獨立上課，并且能夠自己控制課堂。如果遇見困難，我都及時向指導老師請教，然后尋找出合理的方法解決。就這樣，9月底，我順利圓滿地完成了這次的實習任務。

在阿魯諾泰的實習，我不止學會了一些實用的對外漢語教學方法，更重要的是我學會了與人溝通。人都是感情動物，我們必須拿出我們的真誠、耐心與對方溝通、相處，對方感覺到我們的真誠后，才會用他們地真心與我們交流。在阿魯諾泰，正是我用我的真誠與師生相處，他們才喜歡上我，才讓我在這里快樂地度過了我的實習生活。

這次的實習，雖然是我匆忙中的一個突然決定，卻是我一生中最正確的決定。這段不尋常的經歷與收獲，也將是我一生中不可多得一筆財富。

第四篇：泰國實習報告

外國語學院2012屆英語專業畢業實習報告

畢業將至,實習來臨.學院本著培養學生綜合素質的方針,為學生提供了出國實習的機會.旨在拓寬學生視野,也培養學生對專業知識的運用和在社會上的獨立能力.作為英語專業教育方向的學生,我選擇了赴泰對外漢語及英語教學的實習鍛煉機會。在泰國，我被安排到一所小學教英語。并且經該小學老師介紹同時在該校旁邊的一所中學教漢語。下面就介紹一下我在泰國為期五個月的實習的一些相關信息、經歷經歷和認識。

一、泰國學校教育與制度簡介

在泰國，學校分為公立學校、私立學校和寺廟學校（屬私立），私立學校比公立學校多，而且公立學校一般都校園環境優美、校舍寬敞、教學設施齊全，其辦學條件大概居泰國學校的中上水平。泰國政府非常注重十四年義務教育（兩年學前教育、小學六年、初中三年和高中三年）的實施，國家統一按學生人頭撥給教育經費。在義務教育階段不收學費，只收雜費(包括交通、餐費等費用)，對30％的貧困學生實行全部費用免收政策。由于泰國也存在地區性的經濟發展差異，因此中央政府也對貧困地區實行國家級補助性投入，根據地方經濟的發展水平確定補助的力度。政府對私立學校、寺院學校的補助，也按照學生人數給予補助，標準與公立學校相同.學校管理方面，泰國的學校，基本上都是由校董會（校長和教師代表、家長代表、當地著名人士三方共同）管理，學校的重大決策均由三方共同商量決定。如：依據課程及教學需要建設教學設施、購買教學設備及教材等。小學教育課程主要包括5方面。工具學科：泰語、數學和英語；生活體驗：應用科學方法處理社會和日常生活問題；品行教育:禮儀及職業基本知識；興趣體驗:文體活動、手工、種植等。在完備的設施和健全的管理體制下，這里也是一個學習的幽靜、舒適的學習環境。

二、學校及概況

小學校名：泰國佛統府 watsalatuek school。

學校簡介：泰國佛統府 watsalatuek school 是一所地處佛統府東部的一所鄉村寺廟小學（寺院學校）。我所在的這所小學雖然學校規模不大，但環境優雅怡人，依傍著一座美麗的寺佛院而建。

學校占地面積約二十畝，從幼兒園小班到小學六年級一共有十二個班，全校學生近三百人。教職工十七人。班級人數最多五十人，最少二十人。教學條件基本完備，各班的主要課程都是在教室里完成.學校也有實驗室，圖書室和多媒體微機室等教學設

施輔助教學.簡易舒適的飯廳不僅是學生共同進餐的地點，同樣也是學校慶祝節日及學校文藝活動的場所。醫務室也為學生的健康的學習和生活提供了保障。在校方領導和教師帶領下，學生積極上進，尊師好學，為老師的順利教學提供了極大的便利。

教學概況：學校的語言課程是泰語和英語，從幼兒園就進行英語學前教育，無教材，主要以字母認知為主要類容，且每周一次課，由幼兒教師負責授課。一年級開始正式授課，內容以教材內容為主。我在該校教授小學英語，學校有一位泰國老教師和我教英語。一至三年級英語課是每周一課時，二、三年級有我上，四、五、六年級每周兩課時，四、五年級分別由我和那位泰國老師分擔，六年級由我負責教學。

有三種教材供我選擇，分別為New Express English、Smile English和Logo English，但主要以前兩種教材為主。老師根據各年級基礎和能力水平選擇合適的教材對不同的年級進行授課。

中學校名：salatuekwitaya school。

學校簡介：泰國佛統府 salatuekwitaya school 也是一所地處佛統府東部的一所鄉村私立中學,與watsalatuek school僅一路之隔,校園幽靜典雅,綠樹成蔭,占地約六十畝.全校年級設置，由初一到高三共六個年級，全校學生約六百多人。班級人數最多四十人，最少十七人。全校教師有近三十人，教學輔助設施完備,除圖書室、電教室、語音室、實驗室等教學設施。還有籃球館(也是學校的禮堂)、足球場、滕球場、排球場、還有花園、菜園保證了學生等場所，保障了學生的工具教育、興趣教育和生活教育。每周還有一次附近寺佛院高僧的講經說教，為學生講解經文、規范禮儀以保障學生的品行教育。全面的落實了泰國基礎教育。全校六百多名莘莘學子在這里積極上進，根據自己的興趣發展自己，為自己進一步的深造做著準備。

教學概況：漢語教師有兩名（包括我），其中一位是泰國人。無漢語教材教學，因此學校的漢語授課內容及針對各班情況的授課方式，均由我和另一位漢語教師商討后進行授課。該校漢語課在我去之前就已經開設了，所以又一定的漢語拼音基礎，且會一些簡單的招呼語，但不會寫漢字。該校個班漢語課為每周兩節，我教的年級是初二和高中三個年級，課程分別有我和另一位漢語教師分擔完成。

我的漢語課主要以口語簡單句式為主，另一位老師以詞匯和漢語語法為主。所以我自己在寫教案的時候，擬出了相應的授課內容。由我擬定每課的主題和相應的主干例句和主干詞匯，另一位老師根據我教的課程主題和例句，補充相應的詞匯和對句子語

法進行講解。

二、外語教學中的分層教學及實習過程

分層教學：在這里的分層教學主要是分年紀或年級教學（即不同年齡段的學生對知識的接受和掌握能力是不一樣的）和分基礎教學（即同一年級學生，根據學生的基礎的好壞和學習成績分出加強班和普通班）。

(一)、分年級或年紀教學：

我在泰國的教學中，按年齡來看從小學二年級到高中三年級，剛開始的兩周我還上過幼兒園的英語，從四歲到十八歲的年齡段，年齡跨度比較大。在教學過程中有明顯的感覺。

根據我的課表，周四我上完了小學二年級課，接著再上小學五年級的課，不管是班級紀律，還是教學效果都是顯而易見的。二年級的學生年紀都是八歲，所以課程內容簡單，我也選擇了一套圖文并茂的Smile English，外加單詞卡片的純英語教材。但學生認知和接受能力都比較低。而且之前的英語教師主要是用泰語解釋英語的方式進行英語教學，我則是純英語式教學，所以學生一下子無法適應這種改變，課堂選的有些混亂。五年級的學生因為有了一定的英語基礎，而他們使用的教材也是Smile English，純英文內容，但學生會根據圖片聯想或猜想單詞和句子的意思，雖然學習的內容有一定的難度，但沒有因為我的純英文授課而影響他們對知識的理解。

同樣的內容，在不同的年級里，學生的學習能力里也有所體現。三年級和六年級的教材都是New Express English系列,教材是泰語注解的英語教材，只是三年級的內容是countries，六年級的是where are you from？都涉及對國家的英語表達，且教材列出了相應的單詞（六年級稍多一些）。同樣是以“國家”的英語表達為內容，三年級花了一節課的時間來認識國家的英語表達，六年級只用了十分鐘！

在這里我想說的是，我們在教學過程中面對不同年齡的學生時，應該了解學生的認知能力和教材重點，從而設置自己的課堂語言和教學方式，以達到課程規定的教學目標。

我也發現在上課之前對教材的分析和研究是教學中比較重要的一個環節，因為教材的內容設置就是根據學生的認知能力和國家的教學要求相結合而編寫出來的。而老師需要了解教材的內容，才能對課程的目標及教學重難點有把握，從而選擇合適的教學語言、設計教學步驟、設計板書和準備教具。

（二）、分基礎教學

分基礎教學主要出現在大一點的學校，主要是根據學生自己的學習情況及智力水品，分出加強班和普通班。然后，制定出不同的教學方案和內容進行教學。

我上的中學課程是漢語，初二的2/

1、2/

2、2/3 三個班、高一的4/

1、4/2 兩個班、高二的5/

1、5/2 兩個班和高三的6/

1、6/2 兩個班，學校都將這些年級的班級分出了加強班1班和普通班2、3班。1班的學生成績優異，接受知識的能力也很強。2班的學生基礎較差，接受能力不強。因此同一門課老師要制定兩套教學方案，同樣的教學內容老師要準備兩中上課方式。

初中學生剛開始接觸漢語，教學類容主要是漢語拼音和聲調，所以對漢語的認識局限于拼音化認識。泰國人學習漢語拼音時最大的困難就是，漢語聲母發音與泰語的輔音發音沒有對應的極多。其中最常見的就是j、q、x、sh、r、z、c、s這幾個音，還有韻母中ü，泰國學生都發不來，普遍都發成u的音。但是1班的學生在進行了有i 到 ü 的滑音練習后，多數學生都會發這個音了。而2 班的學生，課上練習完，會了。下次課就又不會了。同樣的句子，在經過我的課上講解和反復練后1 班的可以記住，并且在其他句子中出現，他們也可以認出。2 班的卻不行。所以1 班的教學進度一般比2 班快，且內容豐富。對2 班每節課的開始，我都會花十分鐘來重復上節課所學的內容（也是課程內容銜接的需要）。

高中的學生主要以認識和書寫漢字為主，其次是鞏固漢語拼音和對應漢字的音調。1 班的學生思維比較靈活，會通過句子對比進行句子結構分解，所以一班的課程內容，我以句子講解、句子成分對比分解和造句練習進行教學。2 班的學生基礎較差，所以我以糾正發音、句子成分講解和句子對比為主進行教學。因此1 班的教學內容有補充詞匯和句子拓展環節。

在這里，對不同的基礎的學生使用不同的教學方式，并對教學內容進行合理的調整，可以極大地促進教學，同時也有利于學生的發展。如果教學方式和教學內容超出了認知能力，不僅浪費了學生的時間，而且也會影響學生對課程的興趣。這也要求老師對學生的情況非常了解，以此讓老師對學生安排合適的課程，幫助其合理有效地發展。

四、實習體會

本次泰國實習，對我來說是我人生的一筆寶貴的財富。我在泰國的學校居住，感受了泰國的學校生活。也有機會和學校老師一起出去旅游，游走了泰國南部的曼谷、佛統府、春武里府、北欖府等七個府。感受了泰國的民族風情和泰國人的生活。

實習任務還算是圓滿的完成了，也在實習過程中發現了自己的不足。在課堂上自己對專業知識的運用和表述，對學生的了解以合理運用課堂語言都還學要多加練習。這也是中國教育與泰國教育的區別，泰國的實習老師需要花一年的時間來實習，以鍛煉自己的教學能力。而且在此期間沒有老師輔導，全憑自己探索和詢問來彌補自己的不足，并從實際教學中獲得經驗和形成自己的教學方式。而我們只花了一到五個月時間來鍛煉自己，在實踐與能力鍛煉上略顯無力了。

教學過程中，我因為自己備課的疏忽而失誤過。一次在漢語教學課堂上，將漢語拼音標錯，而造成了學生疑惑，實屬不該。而后自己又非常抱歉的在班上改正了自己的錯誤，帶來了一點“后遺癥”（學生對老師教學的不信任）。但經過我努力與學生溝通和自學泰語來完善課堂教學，慢慢的才再一次將學生的興趣找回來。還有我因為沒有正確的把握教學重難點，盲目講課而造成學生困惑。后在指導老師的指導下逐漸的改善了自己的授課方式，學會了自己分析教材，并根據教學內容學會了把握教學重難點，并自己根據教學內容準備和運用教具輔助教學。在外語教學的經驗和技巧上有了更進一步的認識，也有了很大的收獲。

在生活上，異國他鄉，語言障礙給我造成了極大的不便。因為膽怯，曾一個人躲在學校，哪里都不敢去。后來在老師的鼓勵下，騎自行車去探索了一番，原來世界的可怕是我們躲在井底想象出來的。泰國人很熱情，你對他們的一個微笑換來的是一群的微笑和熱心的幫助，這也激發了我的探索熱情。幾乎每個星期我都會汽車出去轉轉，也因此認識了附近寺廟里那個會說英語的老主持。

在泰語學習上，雖然是泰國南部，但畢竟不是發達的城市，地方英語的普及不是很好，為我出行、購物等方面帶來很大的麻煩。由于生活和教學的需要，我在學校老師的幫助和其他實習同學的幫助下，學會了說一些簡單的泰語。也真切的感受到了語言環境的“力量”.在經過這次，泰國實習經歷給我帶來的，不僅讓我更進一步的認識自己、了解自己，也讓我學會了獨立！剛開始，我知道自己被一個人分配到一個學校的時候，我感到無助。但是，經過五個月的泰國生活后，我慶幸我是一個人。憑著自己的努力，我證明了自己可以。同時也要感謝學院給我這個機會去鍛煉，感謝泰國朋友對我的幫助。

實習人：趙慶碧（200806050109）

學院：紅河學院外國語學院

第五篇：泰國教學工作總結

驚風飄白日，光景西馳流。時光的腳步悄然溜去，才幻想開學，轉眼卻已期末，一學期的泰國支教生活，忙碌而愉快，緊張而充實，付出了汗水，也收獲了喜悅。這學期是我人生旅程中一段難忘的美好記憶。回顧一期的工作，我感慨頗多。

一、思想方面

經過一學期的工作，我的思想進一步成熟。五個月前，我迫于國內就業難的壓力，懷著對泰國的好奇之心，應聘加入了泰國支教的行列，抱著“見識見識，鍛煉鍛煉”的心態踏上了泰國的土地，開始了我的“教師”生活。一期的實踐，在國家漢辦的關懷和指導下，在學校領導和同事的幫助與支持下，我越來越喜歡上了這一職業，我越來越深刻的體會到教師是陽光下最神圣的職業，越來越覺得在國外傳播漢語和中國文化是無比的光榮。一學期的工作經歷也讓我更加清醒的認識到漢語和中國文化的魅力和祖國的偉大，也更進一步的激發了我對祖國的熱愛之情。

二、教學工作方面

有的放矢地做好學期教學計劃。我主要擔任學校幼兒園二年級和三年級的教學工作。二年級學生平均年齡四歲，三年級五歲。我根據學生的年齡和性格的不同特點，制定了相應的教學計劃和教案，并在 教學過程中恰到好處的滲透一些中國文化元素。

教稱謂（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等）時。我根據小孩子好奇心強的特點，利用有聲教學掛圖，吸引他們的注意力，提升了課堂趣味性。在掌握主要稱謂的情況下又適當教一些簡單的句子，例如：“我愛爸爸”“我愛媽媽”“我愛老師”等等。在教授句子時，輔之以動作，幫助學生記憶。在學會了詞和句子的基礎之上，教學生唱中文歌曲“爸爸，爸爸，好爸爸。我愛好爸爸。媽媽，媽媽，好媽媽。我愛好媽媽。爺爺……奶奶……”。這樣學生學得輕松，掌握得牢固。在期末教學成果展示時，學生唱的中文歌發音清晰，受到家長的一致好評。

在教顏色（紅色，白色，黑色，藍色，綠色，黃色）時，利用實物展示法（展示中國結、京劇臉譜）讓學生認識顏色，同時將學生分成男、女小組進行跟讀、朗讀、記憶，形成競爭，提高了課堂效率。為了提升課堂趣味性和鞏固學生所學知識，我還準備了熊貓和京劇臉譜讓學生涂顏色（主要用于練習聽力），學生們的積極性很高。我還利用有聲掛圖，讓學生感受京劇，學生聽完，一個個都笑得合不攏嘴，我不知道在小孩子心目中到底什么是京劇，但我至少知道，他們很喜歡，并且對京劇有了一個大概的印象。在顏色詞的教學過程中，還加入了對話：“這是什么顏色？”“這是紅色”等等。

教動物（熊貓、狗、鳥、魚、大象、海豚）時。利用實物展示法，模仿動物習性法開展教學工作。效果不錯。同時為訓練學生的聽力，設計一些相應的游戲。

三、工作體會：

1用愛心、耐心對待每一個孩子。

小孩子的那種天真無邪是一種無比巨大的力量，天真無邪是他們的特質，所以我們要好好的呵護，用愛心和耐心去對待每一個孩子。教學工作在大部分時間里能正常而順利的開展著，但有時候也會出點小問題，譬如學生上課開小差，不專心聽講，讀了N遍還記不住，還要讀錯等等。面對這些小小的問題，我并沒有發火，也沒有歧視學生，因為我知道一旦我這樣做了，肯定將會扼殺一個孩子學習中文的興趣，興趣沒了，教學便更難開展，更違背了我來泰國的使命。與其這樣，不如對他們會心一笑，雖然他們很小，但他們會感動，會覺得溫暖，或許就是這種微笑著的鼓勵會影響他們生命劃過的軌跡。我的辦公室在一個涼棚里，每天下午幼兒園的孩子都要來這里喝牛奶，雖然有點吵，但每當這個時候我感覺我就是個小明星，孩子們會大聲的叫我“kunkrujin，kunkrutulee”，然后朝我憨笑，剛開始，我泰語不怎么好，也就只能對著他們傻笑，后來能說一點點了，孩子們就以為我完全會泰語了，經常會跑過來跟我說些什么。有句話說得好：“教育是一項用生命溫暖生命的事業。精神需要精神的澆灌，教師的精神之愛要建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于無言的感動中，人性的光輝里”我想這對于對外漢語教學也是一樣的。教師應該傾自己所能，去教授學生知識；用全部的愛去了解學生，關心學生，感化學生。溫暖是相互的，我給學生以溫暖，學生也溫暖了我。一天，有個幼兒園二年級的小女孩跑過來跟我說：“nulakrujin。”開始是很詫異，而后是好一陣感動！還有個小女孩在一張小小的紙上畫了一個心形，然后用那稚嫩的聲音說：“haikrujin。”一時不知道該說什么好，就一個勁的笑……還有個小男孩在我告訴他他考試打了滿分后，他拿出他的小手帕問我：“老師，漂亮嗎？”我說：“漂亮！”然后他就要把手帕送給我……一群小孩，一些小事，卻給了我巨大的震撼。此時，我對“愛是師德之魂，也是為師之本”有了更深一層的理解。我突然感覺我做得還不夠好，以后我一定要用更多的耐心，更豐富多彩的教學方法去澆灌他們那一顆顆燦爛的，純真的心。

2關于幼兒對外漢語教學的一點思考

我認為幼兒漢語教育應該以聽說為主，并不要求掌握漢語語音系統知識。以常用的名詞（如：稱謂、水果、動物、星期等等）和簡單的句子為教學內容，在教學過程中應該十分注重課堂的趣味性，讓學生對漢語學習產生良好的興趣，因為學習興趣是學習動機中最活躍、最現實的成分。教育家贊可夫認為：“教學中一旦觸及學習的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”系統論告訴我們：有興趣就能接受外界新鮮的事物，形成開放系統，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。由此可見，興趣是最好的老師。所以在以后的教學中，我會更加注重課堂趣味性的提升，讓學生在玩中學，學中玩。

我無愧于我的志愿，無悔于我的青春，愿我能為泰國的漢語教育事業盡一份微薄的力量。

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