第一篇：個人總結 - 豐臺教育信息網

淺談關注數學知識體系的教學

北京十中

王玲

淺談關注數學知識體系的教學

作為一名高中數學教師，平常工作中，經常聽到這樣的抱怨：學生的數學能力一屆不如一屆.很多老師認為學生應該掌握的知識，學生們并不會，于是，很多知識老師都要從頭教起.工作之初，我也經常有這樣的抱怨.后來仔細想想，真的是學生們一屆不如一屆嗎？我想未必如此！其中一定還有其他的原因.我個人認為不斷的教材改革，導致小學、初中、高中在知識的銜接上出現了一些漏洞，是讓老師感到學生似乎不如從前的一個重要原因.高中數學老師在教學中，偶爾會有不知如何入手的感覺，于是便將責任完全歸結到教改身上，我認為這種觀點是不可取的.我們都知道，不斷的教材改革，目的是讓我國的數學教學體系更加完善、更加科學，逐步實現學生由應試教育到能力教育培養的轉變，形成與國際教育模式接軌并且具有自身特色的中國教育體制.既然是改革，那么在改革過程中就必然會遇到一些問題.編制初中教材的成員，編制高中教材的成員，以及高考命題組的成員是三部分不同的人群，難免會導致初、高中教材在銜接上存在問題，同時高中數學教師在處理教學和高考的過程中也會存在著一定的矛盾.面對這些問題，身為高中數學教師，抱怨是沒有用的，而是應該不斷研究，不斷思考，不斷改進，力求解決教改實踐中遇到的問題，從而最大限度地發揮教改中的教學優勢，實現教改的目的.為了解決上述問題，我在教學過程中的思想就是注重知識體系的教學，讓學生“學會數學”.這樣就會讓自己的教學更具時效性，更具應變性.尤其是面對生源并不理想的情況時，幫助學生從小學、初中系統地整理數學體系，就顯得更加重要了.作為高中數學教師，不僅要掌握高中三年的知識體系，還要掌握小學、初中數學，乃至高等數學的體系.高一時，我想辦法幫助學生順利地從初中過度到高中，所以我認真研學了初中數學教材及課標.高三時，我嘗試著幫助學生提高能力，因為高考題目中常會有高等數學的影子，所以工作之余，我也不忘拿出大學課本看一看，找到合適的切入點，這樣可以很好地提高優等生的能力.下面我就結合自己的實際工作，談談我的一些認識和做法.1 實例一：關于繁分式的整理以及分式通分的教學.在高中教學中，這部分知識似乎很簡單，甚至都是小學所學的知識，好像沒什么好講的.可事實上，我們學校有相當一部分學生，對此掌握的一知半解.通過分析我發現，產生這種情況的原因是有根源的：在小學教材中對這部分知識的要求是很低的，初中時又學的糊里糊涂，所以直到高中還是掌握的不夠透徹.找到了根源，我就想到了解決對策:干脆從跟源補起！花些時間在這樣的知識上，我認為是值得的.通過實踐，我也深刻地體會到要想成為一名優秀的高中數學教師還要熟悉小學和初中的知識體系及課標要求.實例二：關于二次函數、一元二次方程的教學.眾所周知，這部分知識是高考考查的重點知識，并且學生在初中已經學習過，于是高中教師難免就理所應當地認為學生對這部分知識應該掌握的不錯了，而事實上，學生的掌握程度并不理想.于是，我翻閱了初中教材和課標，原來初中階段對韋達定理還有十字相乘法配方是沒有要求的，可這兩個知識點對于高中后續學習有重要的作用.面對這種情況，我是這樣處理的:學生剛一進入高一，我不急于講新課，而是拿出一部分時間，專門處理這部分知識.立足初中起點，同時立足高中要求，系統地將二次函數、一元二次方程講練一遍.如今我已教過兩屆學生，都是這樣處理的，事實證明，效果還是不錯的.實例三：函數單調性的教學.初中階段停留在“形”的刻畫上；高中階段是嚴謹的定義刻畫；高等數學中的導數如今也放到高中階段，同樣可以刻畫函數的單調性.在教學的過程中，我根據學生的不同情況，采取不同的要求.對待一般的學生，要求他們掌握到高中程度即可.對待優等生我還引申到了凸、凹函數的相關知識，因為在高考中，常有高等數學的影子，尋找到合適的切入點，進行提升，這樣可以有效地提高優等生的能力.所以在平常工作之余，我也不忘拿出大學教材學習，提高自己對數學體系的認識.2 實例四：直線斜率的教學.對待概念教學我也從不馬虎.我不僅僅是講述一個概念，而是和學生一起挖掘出概念背后的知識體系.初中時，學生對用傾斜角來刻畫直線的傾斜程度是有一定認識的，難就難在到了高中以后，為什么還要定義斜率為傾斜角的正切.我和學生共同挖掘出概念背后所蘊含的知識體系.斜率定義與生活中的坡度、平拋運動等都是和諧統一的.斜率“k”就是初中學過的直線解析式y=kx+b中的“k”，是反映直線傾斜程度的.斜率與高三的導數知識也是統一的.可見，斜率定義是科學的、簡潔的、統一的.通過這樣的一番挖掘，和學生共同建構出數學概念之間的知識體系，讓學生知其然，更知其所以然.實例五：任意角三角函數的教學.初中時，學生已經學習了銳角的三角函數，到了高中以后，為什么還要繼續學習呢？帶著這樣的問題，我和學生共同研究.初中是在直角三角形中定義的銳角三角函數，生活中，不僅有銳角，所以這樣的定義就不足以解決問題了，于是要將角的范圍擴充，角的范圍擴充了，直角三角形也就不夠用了，所以任意角的三角函數是在平面直角坐標系里定義的.得到了高中任意角三角函數的定義以后，再和初中銳角三角函數定義進行對比，要讓學生明白，初中所學的知識是高中所學知識的一種特殊情況而已，不要讓學生孤立地看待高中的知識.以上五個實例，是我在實際教學過程中的一點體會和具體做法.總之，我認為高中數學教師在立足高中教材和高考的同時，還要關注小學、初中的知識體系和課標要求，想方設法處理好初、高中知識點的銜接問題，使學生對數學體系有一個較為清晰的認識，這樣不僅有利于教師的教學，更為學生今后的學習打下良好的基礎，還能夠提高一些學生的自學能力，這也是教改要實現的目的之一.與此同時，我還關注高等數學相關知識，在教學中對學生進行簡單適當的灌輸，這樣可以提高學生的能力，也為他們今后接受高等教育打下一點基礎.3

第二篇：洋 務 運 動 - 豐臺教育信息網

《洋 務 運 動》教學設計

一.教學目的 １.基礎知識要求：

① 洋務派和頑固派形成的原因、相同點和不同點 ② 洋務運動的主要內容 ③ 洋務運動破產的原因 ④ 對洋務運動的評價 ２.思想教育要求：

①認識洋務派的進步性和局限性

②從洋務運動的結果中吸取有益的歷史經驗和教訓 ３.能力培養要求 ①訓練比較歷史能力

②學會運用歷史唯物主義中生產力與生產關系原理評價歷史問題 二.教學重點

洋務運動的興起和發展 三.教學難點 對洋務運動的評價 四.教學方法 誘思探究教學法 五.教具： 多媒體教學設備 六.教學過程 導入新課。

（一）進行新課

1、簡釋概念：洋務、洋務運動（視頻）

2、開展背景：

①這是在什么歷史背景下發生的？（內憂：太平天國打擊；外患：西方列強侵略）②洋務派和頑固派的分歧主要在哪里？（采取何種手段維護清朝統治）

③讀課本35頁曾國藩的一段話，說說洋務派與鴉片戰爭時期的抵抗派（早期師夷派）觀點有什么不同？（側重點不同：前者抵御列強侵略，后者鎮壓農民運動）④洋務派搞洋務具備了哪條件？（慈禧太后對洋務派的暫時支持；總理衙門的推動；實力派總督和巡撫的積極參與）

⑤競賽題：（兩組搶答，答對得10分，答錯不扣分。）第二次鴉片戰爭后，清政府內部意見分歧。甲派主張“立國之道尚禮儀不尚權謀，根本之圖在人心不在技藝”。乙派認為“購買外洋器物，??尤屬名正言順??可以剿發捻，可以勤遠略”。這反映出他們的根本分歧在于 A、對待外洋事物的態度 B、對待改變清朝政體的態度 C、對待外國侵略者的態度 D、對待農民起義的態度 洋務派能夠掀起洋務運動的主要條件是

A得到慈禧太后的支持B得到外國侵略者的支持 C他們都是地方實權派D他們對資本主義有清醒的認識 3.興起和發展（過程）

教師投影總結（并用圖表演示）

時間：１９世紀６０年代到１９世紀９０年代 階段：前期：自強（１９世紀６０～７０年代）后期：求富（１９世紀７０～９０年代）生閱讀課本35頁到38頁。

內容：Ａ.創辦近代軍事工業（前期的重點）Ｂ.興辦近代民用工業（后期的重點）Ｃ.籌劃海防

初步建成北洋南洋福建三支海軍

清政府成立海軍衙門

旅順口威海衛兩個海軍基地竣工 Ｄ.創辦新式學校，選送留學生出國留學（生按人物列表梳理貢獻）

③競賽：（兩派搶答，答對得10分，答錯不扣分。）

下列哪些企業是李鴻章創辦的

①江南制造總局②福州船政總局③開平煤礦④安慶軍械所 A①③ B①② C③④ D①②③

洋務派最初舉辦的一些民用工業，主要是為了 A．賺取高額利潤 B．輔助軍事工業 C．發展資本主義 D．抵制外來經濟侵略 “上海輪船招商局創辦三年內，外輪就損失了1300萬兩，湖北官辦織布局開辦后，江漢海關每年洋布進口減少10萬匹。”這說明洋務運動興辦民用工業（）A、刺激了中國資本主義的發展

B、一定程度上抵制了外國經濟勢力的擴張 C、使中國產生了一批無產階級

D、使中國走上了“富強”的道路 4.結果：破產（觀察漫畫）

標志：甲午中日戰爭中，清政府慘敗

原因：

① 西方列強不支持

② 頑固派的阻撓

③ 洋務派缺乏健全的領導核心 ④ 中體西用（根本原因）

這株花植根于封建主義土壤，缺乏足夠的養分，地表堅硬阻力極大，莖桿瘦弱；殖民主義陰云密布，光合作用不足，呼吸不到新鮮的空氣，葉片發黃，最終富強之花沒有結出果實，凋謝了。但它畢竟頑強生長沖出地面，邁出了可貴的強國之夢的第一步。5.評價：

合作探究，兩隊比賽 ① 洋務派認為是積極的 ②頑固派認為是消極的 師總結（投影）： A積極作用：

引進西方先進科技和工具

培養科技人員和技術工人

刺激民族資本主義發展

一定程度抵制外國經濟擴張

在改革封建教育制度上打開了缺口 B消極作用： 官辦，維護反動統治

軍事工業主要為鎮壓革命

民用工業是為解決軍事工業的困難

很大程度上受控于洋人

經營管理腐敗

③競賽題：（兩派搶答，答對得10分，答錯不扣分。）

洋務運動欲“自強”而不強的結局，從根本上說是因為（）

A．沒有堅決反對列強的侵略 B．創辦的近代企業采用封建生產方式 C．沒有從根本上觸動落后的封建生產關系D．西方列強加緊了對中國的經濟侵略

下列各項中，與洋務運動無關的是

A．引進西方一些近代生產技術 B．刺激了中國資本主義的發展 C．建立近代化的國家政治制度 D．對外國經濟侵略作了些抵制

（二）課堂小結：

師引導：從“近代化”的內涵去總結：自強·進取·抗爭——洋務運動三十年近代化包括社會生產（經濟）上實現工業化；國家制度（政治）上實現民主化； 三個制度不變：

經濟、政治、教育

四個方面近代化：

經濟、軍事、科技和教育、外交近代化

第三篇：生命因你而精彩 - 豐臺教育信息網

生命因你而精彩

四合莊小學丁超 2007年1月

從來不曾想過和你會如此親密，雖然和你走在一起，已過二個年頭。感覺，這兩年和你淡淡的，卻也離不開你，因為那一抹亮麗，讓人一瞧，心河就會激昂的紅色，似朝霞，似火焰；因為那么多的學生愛著你，他們注視著你，愛著你，用歡笑包圍你，你像一股引力，又像大粒的開心果，魅力非凡！

從來不曾想到，會在三十五歲那年一下拉近了與你的距離，我被任命為大隊輔導員。信息傳遞到我耳側那一刻，我傻了，不會吧。我嘮嘮叨叨找了一大串的理由：不行，我都三十五歲了，做大隊輔導員的都是年輕人，怪難為情的，沒有經驗，精力也不夠吧……我那可親的領導很耐心地聽著，然后說了一段至今讓我印象深刻的話：“你怎么不說說你的長處？有顆愛心……工作認真……責任感強……”走出校長室，我來到隊室，待了好久。我知道自己的人生中會有一次刻骨銘心的經歷和經驗，可在我面前將是一個怎樣的世界？豐富、美好的？或是？下意識地抬起頭，一片紅色光輝把我沐浴，心也漸漸地敞亮了。人必須成為自己的解放者，并在倫理的意義上成為自己的創造者。生命的活力被激發了，因為你——少先隊工作

亮光在每個人的背后，生命期待每個人的驀然回首。我重新組織、更新我的知識來適應新的，更為廣闊的世界。學習、上崗、實踐、創新、體驗……吸納、解析這些是刻苦的，但更是一種快樂吧，用努力釀造的快樂。你好像一汪沐浴靈魂的深潭，讓我沉醉其中。我經營著、咀嚼著、品味著，樂此不疲。雖然我時常苦苦思索，也時常涌現許多說不明道不清的情緒，時常感覺一個人孤軍奮戰，不被理解，時常累得回到家就不再動彈，但是生命的原色變得多姿多彩。春天的故事里，有我和隊員們學雷鋒、護綠化的足跡。夏天的綠叢中，有我們社區活動的身影。秋天的歌聲中，誠信是我們最高亢的音符。冬天的童話中，我們又把新的藍圖構筑——啟動“綠色銀行”活動。四季輪轉，留下快樂的余韻，你又為我們帶來前進的動力，給予力量的支撐。是的，為了擁有更多的快樂，我和學生們在成長的腳印里尋覓著成功的喜悅，更尋覓著鮮活的契機，我們想讓未來的夢弦彈奏出和諧的音符。在你的引領下，無助的心靈綻放出希望，稚嫩的雙手充滿了力量，蒙迷的雙眼一片澄明，彎曲的脊梁開始挺拔，你是無可替代的。

“這個世界就是我們現在生活的地方，是永恒的世界之一，它美好、快樂，我們不僅能夠、而且應該盡最大努力，為了與我們同在的和我們之后仍將生活于其中的人，把它改造得更加美好、更加快樂”這是托爾斯泰所倡導的人生目標，同樣也是我們的——少先隊工作者的最高目標。你是讓人能閱讀、回味一輩子的教科書，不論我們起步的早晚，在你的注視下，再老的人也會年輕！你像冬天里的一把火，熱力四射，不僅能溫暖我們，而且能點燃我們的生命。

第四篇：《教育信息網管理制度》

市教育信息網管理制度

第一章

總則

第一條

為充分發揮網絡優勢，結合實際需要，加強對市教育信息網的管理，規范網站信息發布行為，市教育局根據《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》、《互聯網電子公告服務管理規定》和其它法律、行政法規的規定，制定了本制度。

第二條

本制度的適用范圍是市教育信息網建設、運行工作所涉及的所有單位和個人。

第二章

網站的管理機構

第三條

市教育信息網由市教育局統一管理，網站設立專職網絡管理員崗位，主要承擔信息的搜集、整理、上報、上網發布、頁面維護、更新、網絡監控。網站領導負責審核批準上網內容。

第四條

市現代教育技術中心提供技術支持，市現代教育技術中心應指定專人負責網站后臺管理程序的操作應用、網絡設備和計算機軟、硬件的維護等技術工作,包括服務器維護和數據庫維護，并報網站備案。如有人員調整，應及時通知網站。

第三章

網站內容設置

第五條

網站的總體欄目是根據網站建設的指導思想和主要任務而設置的，由網站管理員提出方案，報網站領導審核批準。

第六條

根據不同時期和形勢需要，以及各職能部門和單位需求，欄目設置可作調整，程序是向網站提出增減欄目設置，以及添加相關部門和機構的網頁鏈接的建議，站領導審批后，網管人員具體實施。

第四章

網站設備管理

第七條

網絡設備管理指對接入網絡的通信主干設備、公共服務器、計算機和打印機等設備的運行管理。

第八條

網絡的主干通信設備、網絡線路、公共服務器及其它公共設備由市現代教育技術中心管理。

第九條

接入網絡的計算機，由該設備的責任人員負責管理，并在網站備案。

第十條

信息中心對入網設備的名稱、入網軟硬件配置、入網接入端口和安裝的軟件實行統一規范和管理，不定期檢查其使用情況。

第五章

網站維護制度

第十一條

網站動態信息欄目內容的更新，由網站管理員整理內容后，根據相關的信息發布程序，更新動態信息。

第十二條

網站靜態信息欄目內容的更新，由各相關部門組織材料，提供電子文檔，由網站管理員負責編輯，不定期更新相關內容。

第十三條

信息上網發布實行專人管理，由網站指定網站管理員負責對市教育信息網每日信息的更新。

第十四條

各欄目信息，按照規定的格式編排。

第十五條

網站各欄目的上網信息由網站領導負責審核。

第十六條

經網站領導審核批準后的信息由專人組織上網。

第十七條

上網發布的信息，不得違反國家和本機構有關保密的規定。

第十八條

為了確保網站內容的時效性，上網信息要及時更新。

第十九條

網站管理員每天監控網站的運行狀態。對于突發事件，要及時進行處理，并向網站領導匯報，避免泄漏秘密、造成損失。

第六章

網站信息備份管理

第二十條

信息備份分為原始信息的備份和編輯完成的信息備份。原始信息的備份是為了保證信息采編工作的可回溯性，即能夠在出現問題的時候找到信息的來源和問題的根源所在；編輯完成的信息備份主要是為了防止加載或其他因素導致的信息丟失，用于迅速恢復。這兩種備份共同保證了信息的可追溯性和安全性。

第二十一條

原始信息備份

第一項

從互聯網獲得的信息內容，必須對原始文檔在本機上進行備份。本機備份必須至少保存半年內的原始文檔，半年后可根據個人需要進行整理刪除。

第二項

從其他介質采集到的信息，如各地打私系統的工作簡報、圖書、期刊、內部資料、光盤等，應該妥善保管原始的介質，以備今后查驗。

第二十二條

信息采編在完成工作后，應該對生成的用于信息加載的數據文件在本機進行備份，期限為最少半年，半年后可根據自身情況定期或不定期刪除。

第七章

網絡安全、保密管理

第二十三條

網站所有內容必須遵守國家有關法律、行政法規，嚴格執行國家安全保密制度。

第二十四條

網站發布信息必須嚴格審核，由網管員進行初審，然后遞交網站領導，經審查同意，網管員方可將信息上傳。

第二十五條

打私系統各單位需更新或發布的圖文資料，經報請本單位領導批準后，由網站管理員在網站后臺管理平臺上對外發布，并由網管員做好信息發布記錄(包括信息內容，發布時間，操作者，主管領導簽字等信息)

第二十六條

凡未經本單位主管領導審批后擅自發布到網上，泄露國家和單位秘密，給國家、單位造成損失的，直接追究相關人員責任。

第二十七條

網站要指定專人負責上網信息的保密檢查，落實好保密防范措施，對相關人員進行保密教育和管理。

第二十八條

網站的技術維護人員有責任負責電子郵件舉報人員及內容的保密。

第二十九條

市現代教育技術中心負責保密工作的技術支持。專人負責網站后臺管理程序的操作和應用，登錄口令不得轉告或泄漏予他人。

第三十條

市現代教育技術中心需定期維護網站，保障網絡平穩運行。

第三十一條

任何單位和個人不得從事下列危害市教育信息網安全的活動：

竊取市教育信息網管理帳戶及口令的；

未經允許，對市教育信息網功能進行刪除、修改或者增加的；

未經允許，對市教育信息網中存儲、處理或者傳輸的數據和應用程序進行刪除、修改或者增加的；

通過因特網或局域網惡意攻擊網站，導致網站不能正常運行的；

任何用戶未經網絡中心授權，不得在網絡上發布信息，建立網絡信息處理系統和占用網絡資源；

任何人不得利用網絡提供的各種信息服務從事危害國家安全、泄露國家秘密等犯罪活動，不得制作、查閱、復制和傳播危害國家安全、妨礙社會治安和淫穢色情的信息；

其他危害市教育信息網安全的。

第八章

有關規定

第三十二條

本制度如與國家有關法規相抵觸的以國家法規為準。

第三十三條

本辦法由市教育局負責解釋。

第三十四條

本制度自發布之日起施行。

市現代教育技術中心

二○○九年二月

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END

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第五篇：- 宣州教育信息網

教人[2010]38 號

關于劉方國同志工作職務的通知
各鄉鎮辦事處中心學校、區直各學校、各民辦學校： 接區委組織部宣區組干任[2010]49 號文件通知： 劉方國同志任宣城市二中副校長（正科級），免去其宣 城市高級職業教育中心副校長（正科級）職務。

二〇一〇年四月二十三日

抄送：市教體局，區委組織部、宣傳部，區人社局、財政局。