第一篇：特色教學活動工作總結doc

中學特色教學活動總結

2006---2007學年度上學期

二十二中學是一所有40多年辦學歷史的學校，目前一線教師84人，其中高級教師6人，一級教師49人，二級以下29人，改科教師（小轉崗）22人，35歲以下的年輕教師41人，這樣的一只師資隊伍能否適應新課程的要求，能否保障學校辦學質量、辦學效益,能否得到學生、家長、社會的認可？能否做到以鞏固學額為中心，凸現教學特色？面對這一嚴峻的課題，學校以校本教研為良好契機，開展了一系列特色教學活動。使教師和學生隨著新課程的推進,在不斷的成長.幾年來，學校的教學質量穩步上升，尤其是中考連創佳績,06年我校李婷,董天夫兩名同學分別獲撫順市中考狀元和第二名的好成績.英語教師王桂云老師代表新撫區參加了撫順市教師基本功大賽，榮獲教學狀元，并被授予市“三八紅旗手”榮譽稱號。付洪杰、王璇、徐爽、歐明霞、丁一寬、朱小云等教師被評為新撫區“百佳教師”。付洪杰 丁一寬 張欣 王桂云等十幾人次被評為市級優秀班主任。英語教研組被評為市優秀教研組，語文教研組被區工會評為王海班優秀教研組,教務處被評為市規范化教務處，學校被省政府評為省級“文明單位”.作為撫順市教師繼續教育先進單位和市首批校本研訓基地.我們提出了教研活校,科研興校的思想，以促進學校內涵的發展。校長、教務處、骨干教師積極投入到新課改背景下的校本教研實踐中，在“分層負責，分項管理，分組實施”的網絡中，重視有效的管理和指導，促進教師對教研的激情與需求，形成濃厚的教研氛圍，使校本教研工作在有序中推進，突顯校本個性，形成自身特色.一、具體做法：

(一)依托校本教研、建立健全機制。

1、成立了以閆明校長任組長，教學校長、教務主任、教研組長及骨干教師組成的領導小組。明確每個成員在校本教研工作中的職責,確保校本教研有序開展.制定了“校本教研制度”“校本教研工作實施方案”以及學校、教研組、備課組、教師個人的校本教研工作計劃，明確了校本教研的意義、任務、流程、形式.2、建立了校本培訓制度、計劃。利用每周三下午的政治理論和業務理論學習時間,開展專題講座.校黨支部書記，校長,德育主任分別就新課程理念,新教育法，新未成年保護法,中小學綜合素質評價等方面進行解讀.班主任的培訓更強調時效性.邀請北臺小學校長李威為全體班主任進行了”班主任如何與學生及學生家長溝通” 的專題講座.班主任受益匪淺。很多班級根據本班實際設計了班級家庭聯系卡.定期召開班主任經驗交流會和系列主題班隊會.班主任黃秋紅，李珍老師策劃的主題班會<<責任，伴隨我成長>>,<<珍愛生命,健康成長》參加了省市主題班隊會的評比。學校注重發揮市區骨干教師,優秀班主任示范,引領和輻射作用.制定了市區校三級骨干教師培訓計劃，定期組織業務理論學習和教研活動。所有活動的開展，均以以學生為主體，讓每個學生都有所得為目的。

3、形成一個”以老帶新,以強帶弱”幫扶機制。

二十二中學青年教師，改科教師占任課教師的50%左右，他們的教學經驗、教學實踐及專業素養等制約他們的教學水平的提升。基于這種情況，在教學中我們采取同伴互助，相互交流,相互研討，以達到新老教師與新課程共同成長的目的。制定了《青藍工程實施計劃》.其一,實行校內結對互助，每一個備課組都配有市區骨干教師，形成學科教學的核心，使得青年教師無論是在學科教學、課題研究、評優活動中都能得到師傅的指導與引領。上學期我校開展的學科展

示課活動，語文組青年教師夏杰，生物組改科教師王琳與組內的老師共同備課，結合自己對課標的理解，對教材的把握及班級特有的學情，為全校教師提供了一堂優秀的教學研討課。其二,開展校際間互助研討。與我區50中學的語文，數學，物理學科組進行校際間教研，語文學科青年教師付鵬、歐明霞、夏杰，數學科的青年教師任振國、崔鵬、付洪杰,郭鑫等與50中學的名師 省市骨干教師結對子定期聽課,參加他們的教研活動,并就自己在教學實際中遇到的問題和困惑與之交流,化學科的劉崢,吉卡積極參加化學聯片教研,每次活動之后都能把教研中的感受和體會與其他老師進行交流;政史學科改科教師比較多,新課程實施以來,尤其是今年中考第一次把思品和歷史列為中考學科,他們對課標的理解,教材的使用及考綱的把握上還存在很多問題，針對這種情況我們組織教師到清原聽課,并利用網絡與清原二中結成區域間的互動教研.4、出臺校本教研工作獎懲辦法。

嚴格執行新撫區教育局下發的常規教學條例,學校又結合實際，制定了校本教研的獎懲辦法,每學期末我們都對在校本教研工作中的優秀教研組,優秀班主任，優秀教師進行表獎。同時對不同年齡段教師在校本教研實施中提出不同的要求。提倡和鼓勵教師教學有自己的特色。

(二)營造良好的學習氛圍。

教師的職業決定教師要終身學習的特點，在教研活動中，我校力求引導教師做讀書、學習型教師。學校每學期向教師推薦有關教育類書目，《教育的55個細節》、《怎樣觀課評課》、《一線教師教育科研指南》《兒童心理魔法書》等等。教師認真研讀后，都寫出讀書心得。語文學科組在全校學生中倡導讀書活動，向學生推介佳篇名著，舉辦了以“感恩”為主題的讀書征文活動和演講比賽，學校把“閱讀課”作為語文學科的校本課程列入到課時中.給教師創造一個與專家零距離對話的機會。針對特色教學，學校在校本教研工作中，注重專業引領作用，讓專家、市區名師、骨干教師走進學校，走向課堂，引導教師走出困惑。邀請北臺小學校長李威 校長到校為全體教師做了《建設書香校園，如何開展讀書活動》的報告。語文教研員黨育紅老師到校進行為期兩個月的蹲點調研，給語文教師提出20條建議，要求教師注重學法指導,注重一課一得,學會自我反思,為語文教師專業成長提供了實實在在的幫助;目前語文組的研訓氛圍,教師的專業能力都有了很大的變化和提高,語文學科的教學質量在市區統考和中考中都取得了好成績。語文教研組被團市委命名為青年文明號,被新撫區工會評為王海班優秀教研組.王坤老師的<<不朽的失眠>>一課在全市進行觀摩,歐明霞,黃華,張丹,夏杰等老師的語文課分別在區里進行評優和觀摩,得到了專家和同行的好評.他們的教學反思，經驗介紹分獲省市教學論文一等獎.區教師進修學校科研室就《新課程背景下提高班級學生學習質量的對策與研究》這一課題,深入課堂，與實驗教師面對面解決實驗過程中存在的問題。教師在與專家的探討中，既找到問題的癥結，同時也找出解決問題的具體舉措.邀請市區骨干教師到校送課，并與學科組教師共同交流備課上課體會，邀請數學教研員許華老師到校參加我們“校本教研與教師專業成長”主題教研活動，并對數學組市級骨干教師付國珠的研討課作了專題點評，同時對全體數學教師進行“數學教師轉變角色，提高課堂效率”的專題講座。

為讓教師開拓視野,學校積極鼓勵教師參加省市區組織的各種教研活動，赴山東,沈陽，清原等課改試驗區學習參觀.每次活動之后,教師都能寫出心得體會,教學反思，并在全校或教研組進行輔導和交流。

(三)、搭建相互交流、相互提高的平臺。

每個教師都有自己不同的教育智慧，都有自己不同于他人的成長經歷，如

何將這些教育智慧和成長故事轉化為大家共享的教育資源，學校為他們搭設了展示自我的平臺。

1、學科的“三同”展示課。每學期我們都要進行為期一個月的學科展示課，相同學科、相同年級、相同的教學內容經過初次,二次及集體備課,在不同教師演繹下，呈現給大家不同風格的課堂。即上即評,取長補短。同時我們結合撫順市教師進修學院下發的《課堂教學考核量表》,對教師的課堂教學給予科學的客觀的評價。

2、學校“教學信息報”成為我校的“百家論壇”，教師就自己的教學特色、課例分析、課題研究、班級管理等方面內容與大家共同思考與探討，使得教師間主動進行教學合作和切磋的同伴互助形式在這一層面上得以發揮。目前我們已將教師的課后反思，課例及讀書心得編輯成冊.成為我校獨特的教育資源。

3、召開校本教研工作研討會，教師以“立足于課堂教學，立足于教學方式的轉變，立足于教育教學質量的提高”為主題，進行了經驗交流，從老師的經驗交流和教學心得體會及教師對自己教育教學過程中實例的剖析中，我們切實感受到了教師的教育思想發生了變化，教師的教學行為,教師的角色定位發生了改變，學生的學習方式發生了變革，教師的課堂教學和學生的學習評價方式也在悄悄發生變化。

4、發揮品牌學科在校本教研中的引領作用,突出品牌學科的優勢，英語教研組共有教師17人,高級教師2人,一級 8人,其中市級骨干教師1人，區骨干教師6人，他們的專業水平，教學能力，班級管理等綜合素質比較高，2003,2004年連續兩年的中考教學成績在撫順市排名第一。王桂云老師去年第一次參加市教師基本功大賽便一舉奪魁。物理教研組嘗試跨年部集體備課, 對新教材的編寫體系 及教學內容有了更加深刻的認識,對教學中出現的一些新的熱點問題的探討更

加充分,初三備課組編制整理的各階段檢測習題及專項練習題,在教學中取得了很好的效果。

開發校本課程。依照新課程計劃，根據我校實際，美術組的兩位教師利用假期編寫了《民俗剪紙》校本教材，本學期列入我校的課時計劃。語文組也在進行閱讀課的教學嘗試。

5、學校建立并逐漸完善了校園網站。為教師提供了學習研討的平臺。與e達網校合作，探求信息技術與課程資源的開發與整合的實踐。(四)、探索突顯我校個性的教學模式。

新課程實施以來，我們根據學校新教師多、轉崗轉科教師多的情況，采取了新教師崗前培訓，新老教師結對子，骨干教師的示范課,引路課、青年教師的匯報課，研討課等一系列活動，這些活動的開展，很大程度上促進了年輕教師的快速成長，但仍有不盡人意的地方，還沒有完全實現課堂教學優質高效，基于這種情況，我校在集體備課上進行了“二次備課”的教學實踐，所謂的“二次備課”不單純是字面上的兩次備課或備兩次課，而是在備課組做好科學合理的準備后，以教師個人鉆研的“初次備課”為基礎的備課活動，組內教師相互交流、相互切磋，達成共識后，由事先分工好的教師執筆完成一次備課教案書寫，該教案由備課組長、教研組長、教務主任和教學校長層層把關之后，統一印制給學科教師，接下來組內教師就班級的學情及教學內容再學習、再分析、再完善，最后在一次備課教案上進行個性化的教學設計.做到因班施教.從2003年的數學科試點實行到現在12個備課組全面實施的效果看，二次備課促進了年輕教師的成長，也使課堂質量得到了提高。郭新、歐明霞、夏杰、張丹、楊威、劉錚、付洪杰、孫燕群、李伏、楊小丹等青年教師組成為學校學科教學的中堅力量。

中學特色教學工作總結

2006---2007學年度上學期

第二篇：特色活動教學工作總結

特色活動教學工作總結

大一班 陶紅云

剪紙是一項用剪刀和紙說話的工具，通過剪刀在紙上剪出的線條和各種形狀的鏤空來表現美術的藝術形式。他可以鍛煉幼兒手腕的靈活性，提高幼兒的空間想象力和構圖能力。本學期也加入了立體手工制作，這樣幼兒不僅可以用剪刀，還可以用不同的方法來制作，可以培養幼兒的成就感和自豪感。

剪紙也是一項培養幼兒綜合能力的一門藝術活動。在培養幼兒的時候其中包括了：

1.對幼兒進行初步構圖的訓練。2.培養幼兒對簡單的線條的運用。3.初步培養幼兒對顏色的認識和搭配。以上的技能對幼兒的剪紙有著良好的助益。

本學期我經過對本班幼兒剪紙活動的探索、實踐，使幼兒對剪紙產生了極大的興趣，幼兒手部動作的靈活性與精確性有較大的提高，幼兒喜歡用剪刀剪剪、粘粘、貼貼，能用剪刀剪出各種圖形，根據自己的意愿創作作品，有時還回家當個“小老師”教父母剪剪、畫畫。孩子們都感到很自豪。

在幼兒的剪紙活動中培養幼兒的創造性思維，并不是一朝一夕能完成的。要注重培養幼兒的創造精神，還要培養幼兒敢想敢剪。敢想敢剪是能剪會剪的前提，是幼兒創造性思維活動的心理基礎。我將繼續努力探索，為更好的促進幼兒的全面發展貢獻的力量。

第三篇：特色教學工作總結

時間在不知不覺中悄然流逝，回顧自己近幾年的工作，有得也有失，為了在今后的工作中發揚優點，彌補不足，特做如下小結，以期待自己能不斷的進步。

在不斷學習中提升自我因工作需要，我主動放棄了自己任教多年的語文教學和班主任工作，擔任了專職美術教師。此時，新課程的改革已如火如荼的展開，而我在美術教學上的積累幾乎為零，一切都得從頭開始。為了盡快適應新形式，我利用一切可以利用的時間，認真研讀了《美術新課程標準》、《藝術新課程標準》、《在新課程改革中活化自己的角色》等等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。為了學習新理念，接受新觀念，轉變自己的教學方式，我除了熟讀《課標》以外，還利用寬帶網絡優勢，從網絡上查找各種各樣、各個地區的新教學方法、新教研課題，使自己不但在教學上有新方式，還有新的理論知識做儲備。

與此同時，我還積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨章，我深知要教育好學生，教師必須身先士卒，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。教學中我采用多種形式，想法設法激發學生學習美術的興趣，積極引導他們留心觀察生活，鼓勵他們主動的參加社會各種活動，在活動中得到、鍛煉、增長自己的見識，豐富自己的閱歷，為自己的學習做好積累。

另外，我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，以提高自己的教學水平。

通過多種方式的學習我有了一些積累，撰寫的論文、案例、反思也多次在省、市、區獲獎。應該說，在不斷的學習中，我的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

在教書育人書中品味快樂

快樂是一種美好的心境，在教學中，在三尺講臺上，我時時的品味著這種快樂，并以這種快樂感染影響著我的“孩子們”。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課教學工作總結

堂是教師與學生共同成長的樂園。從教以來，我始終把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位；把培養學生的興趣，讓孩子們愛上自己的課放在首位。我努力為學生營造寬松、和諧的學習氛圍；不斷賞識學生，特別是那些學弱生，及時找到他們的閃光點進行鼓勵，以幫他們找回自信；承認學生之間的差異，對他們分層要求。為了讓每一個學生能愛上自己的教學，我潛心鉆研教材，認真研究教學方法，時刻本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中，研究課堂，研究學生。課前認真鉆研教材，精心備課，課上憑著“關注每位學生的成長”、“讓每位學生都獲得成功”的理念，激發學生的學習興趣，積極引導學生質疑問難，讓學生學會學習、善于學習，盡最大努力使所帶班的學生都能形成良好的美術素養。努力將課本知識和生活中的教育資源緊密聯系起來，指導學生查找資料；創設條件互相交流；課內課外相結合的學習；同時為學生搭建成功舞臺，展示自我，并進行多元化的評價。這樣不僅提高了學生學習能力，而且還激發了學生學習的興趣。幾年的探索，這條“樂學”之路受到學生和家長的普遍歡迎。

正是這份對工作的摯愛的熱情和敢于創新的干勁。案例《紙盒城堡》獲市一等獎，還被確定為第三屆中國教育家大會重點推薦交流論文；案例《口語與禮儀》獲省三等獎；在宜昌市美術教師技能競賽中獲手工制作一等獎，綜合能力三等獎；由于在語言文字方面做出了一點努力，我被評為“省語言文字工作先進個人”。

市、區基礎教育改革先進個人、省級金牌輔導老師、全國一等輔導教師、區優秀輔導教師、街辦“優秀共產黨員”等榮譽也接踵而至。但我并沒有滿足，而是以此為起點，為自己定下新的目標。我知道，成績只是鞭策自己向前的動力，如果點滴的成績值得驕傲的話，那是毫無意義的、毫無價值的自我陶醉。

新一輪課程改革中藝術教學的試驗全面展開，我抓住這個機會，一邊積極參加課程改革中教育教學研討的活動，積極參加 聽課、評課，一邊主動上各級研究課和示范課，展示自己的課堂和教學風格，甘做“靶子”讓領導、教師、家長剖析課堂，在濃濃的研究氛圍中，我也迅速成長。

“嘗新不怕丑，敢為人先為貴。”我常想，只要認真投入，努力探索，大膽創新，定會獲得新的體驗和收獲。由我和另一位音樂老師合上的區級一年級藝術研討課《小樹葉》獲市、區專家及同行好評，課后，市專家為我們做了精彩的點評，并指出，音美教師同上一堂課，是一種大膽的嘗試，值得繼續探討和研究。專家還當即點名要我們參加了市藝術研討課，我還被邀請在大會上作了經驗交流。

在付出真愛后收獲真情

有人說：“人的一生幸運的不是能夠得到自己的所愛，而是愛自己的所有”。我感覺我自己就是一個幸運的人，因為愛自己的所有，我也得到了自己的所愛。因為愛學習，所以我能不斷超越自己；因為愛學生，所以學生給了我真情的回報。

……

藝術可以改變一個人，現在作為學校專職美術教師的我明白，藝術教師的魅力就在于自身的藝術修養，只有堅持學習，大膽創新，不斷提高美術教育教學能力，才能吸引學生、陶冶學生。我將在在藝術課標的指導下，勤勤懇懇、腳踏實地，與其他教師一起共學共研，讓艷麗的藝術之花在每個孩子心中綻放。

第四篇：特色教學活動教學反思

特色課程：《螃蟹與龍蝦》教學反思

龍集中心小學幼兒園

范利

整個活動設計，循序漸進，能很好地激發幼兒學習的興趣，也充分發揮了幼兒的主動性。托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法！因此，我為幼兒創設了寬松的氛圍，能根據幼兒的年齡特點和興趣，根據幼兒認知水平和教材的自身特點，教師在這節活動中利用自制掛圖和棒偶教具吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受空間方位。利用棒偶來朗誦以及游戲化語言和生動的表情，肢體語言的演示，并注意到語音的韻律美，時時吸引著幼兒。從而讓幼兒有興趣的接受并理解兒歌內容，學習兒歌中兒歌的對話，感受愉悅情感。而且注意個體差異，肯定幼兒的不同表達，幫他們樹立自信心。在每個環節我都有明確的問題設計，貫穿每個活動銜接。自始至終幼兒都能專注地傾聽，積極踴躍地表達自己的想象。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，能讓全體孩子都能更加大膽的表現是我們教育的目標。

第五篇：小學特色活動工作總結

新蒲新區第四十小學特色活動

工作總結

我校自去年以來，就組織學生開展課外閱讀，多讀一些經典作品，記一些美文佳句，讓學生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養。經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。

一、制定學校經典誦讀方案。

1、每學期伊始由學校統一的閱讀要求。規定各年級的古詩誦讀篇目。并在學期末對古詩誦讀情況進行檢查。

2向各個年級推薦經典誦讀篇目。

3、各年紀級開展不同的誦讀活動。

低年級：以童謠、童話故事、古詩為主，展示形式為講故事比賽、背誦古詩比賽；

中年級：以成語、對聯、名言警句、古詩為主，展示形式為成語故事會、擂臺賽、古詩吟誦比賽等；

4、全體教師利用閑暇時間閱讀經典，早晨晨讀班主任老師與學生齊背古詩。

二、明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

三、靈活安排，確保誦讀時間。

結合我校的實際情況，利用每天上午早讀進行經典誦讀活動，與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。

四、開展活動，堅持小型多樣。

在每周的升旗儀式上組織班級誦讀比賽，及時評價；在喜迎兩節之際，開展了“迎中秋國度，頌國學經典”朗讀比賽。有的班級還將誦讀內容與學科課程相融合，教師們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，如：利用下午大課間引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

在開展古詩文誦讀中，我們要求三、四年級的學生每周背誦兩首古詩，一、二年級學生每周背一首古詩，做到厚積薄發。要數量又要質量。正確處理背誦與感悟的關系，不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。

四、收獲

1、提高了學生思想道德品質。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

2、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩詞，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過展示、背誦、吟誦等表演，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

五、下一步設想

本學期“晨誦”時間的安排，為經典誦讀由點到而面的延伸提供了有力的保證，有的班還自發開展了“午誦”。應該看到“經典誦讀”已恰似個體行為逐漸發展為群體性活動，這是可喜的一大步。下一步是如何將這一舉措持之以恒，著有成效的開展下去。引導學生從“要我誦讀”向“我要誦讀”“我愛誦讀”發展。我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，梁泡小學將會變得更加的完美！

新蒲新區第四十小學

2017.3