第一篇：一等 交流馬媛的班主任工作總結

在教育事業中追尋生命的意義

馬媛

閱讀了全國優秀語文教師袁衛星老師的博文《幸福教育“你、我、他” 》，被“題記”中的這段話所吸引——“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。??”在實踐與思考中，袁老師有了這樣的體悟，我想：這“不是??而是??”的前后就是教師的兩種心態、兩種狀態，更是兩種抉擇吧。

作為一名中學語文教師的女兒，孩提時的我對教師的“犧牲”有著深刻的記憶。當年母親帶兩個班的語文課，兼任一個班的班主任。繁重的工作常使她面帶倦容。茶余飯后，母親 “犧牲”了與我講故事、玩鬧的時間伏案備課、批改作業。上學了，同學們十分羨慕我有一位當老師的母親，認為母親可以隨時幫我解疑答惑。熟不知，我最怯于詢問母親，許是母親將自己的耐心都留給學校里的那班學生們，對于我的刨根問底，總是草草敷衍，或是焦躁地問責。但時隔數年后，看到母親的學生來家里看望昔日的老師，侃侃而談當年上課時母親的風采令他們印象深刻時，我從母親的笑靨中品味到了幸福的滋味。如今，女承母業，我也如愿成為一名教師，也有了自己的女兒，對于教師的“犧牲”，又更多了一份深切體悟后的感受。但這份“犧牲”并沒有使我憧憬的事業藍圖褪色半分。世界上最應當敬重的就是生命。孩子生命成長中寶貴的六個年頭與我們朝夕相伴；人一生中最燦爛美好的童年時光，留有我們的印跡。還有什么比見證生命的成長更令人 享受的事情呢？很幸福，自己是一名老師，又是一位班主任，跟孩子的接觸最多，進而對他們的影響也最深。很享受，帶著一份對生命的敬重、敬畏去關注學生生命的全部，發現每一個生命的價值。

教育學生絕不等同于工廠流水線上簡單、機械地生產合格產品。學生的成長應如同花朵的綻放，千姿百態、姹紫嫣紅，這就要求我們要創造性地開展工作。事實上，班主任的工作更多的是重復的常規訓練、重復的督促檢查。我們的“創造”并不是一種有別于他人的標新立異。而是班主任自己的獨到理解。在現實中，人們還是習慣于“以成敗論英雄”，回歸校園，我們也不能擺脫“分數”的困擾，好成績成了評價老師、評價學生的一個標準。在這樣的大環境下，我們班主任要有著更為清醒的認識。比如：如何看待“知識與能力”、“分數與品質”等等的關系。我也曾一度陷入困惑：作為班主任，在輔導學生學習上有很多可以自由支配的時間，在這個時間里，是該忙著培優補差，輔導作業，還是針對班級現狀召開一次班會、或是和孩子們談談心??隨著工作時間的推移，我有了這樣的思考，也曾多次在與家長、與學生的交流中說過：“我所帶學生成績也許不是全年級最優秀的，但一定是最有人情味的。”這樣的定位源于我始終認為學生的優秀與否，是永遠無法用冷冰冰的數字去量化的。每次期末考試后，我都會在家長會上對考試情況進行說明，除了常規性地整體分析外，每一次我都要重點表揚在復習階段認真、努力的孩子，并評為“復習明星”。這樣做的目的是幫助那些復習認真，取得優異成績的孩子梳理出因果關系：因為你的勤勉與努力，所以你取得了好成績。對于那些很努力，卻沒有如期取得理想成績的孩子來說，我總是用鼓勵的話語，沖淡他們的沮喪。這次考得不理想，不是失敗，而只是一次失誤，堅信自己，只要有了這份持之以恒的認真，不怕在學習上沒有進步。“教書”于我而言只是傳授知識的一種方式，長遠的目的在于培養孩子樂學、善思、踏實、求真的可貴品質，這種品質一旦形成將受益終身！我不知道，這算不算是自己對 “教書育人”創造性地理解，但這種想法的確使我開始轉變！

很多老師害怕學生參加或者組織學生參加學習之外的活動。因為這會“犧牲”寶貴的校內輔導時間。良好的常規紀律會在活動的參加過程中變得散漫，學生平靜的學習心態會在活動的參加過程中變得浮躁。說實在話，我也害怕搞活動，回想上學期組織學生參加廠區少工委組織的隊會比賽，仍心有余悸。近兩個月的備賽，有時真可以用身心俱疲來形容自己的狀態。在此，我并不想對中隊會最終呈現的結果進行評價。我只是感謝在這兩個月里孩子們給予我的包容、寬慰與支持，也感慨孩子們在兩個月里收獲的成長。學校獨出心裁，建議我們采用漢族班和雙語班聯合成“手拉手”中隊開展隊會活動，這為我們的隊會設計提高了難度。一時，千頭萬緒，讓人無所適從。困頓的我不由地變得焦躁，聲調不由得提高幾分。面對排練中學生出現的問題也常常是怒不可遏。都說情緒是可以傳染的，我的躁動使孩子們也變得有些膽怯、有些不耐煩。排練的效果每況愈下。現狀促使我進行了深刻的反思。第二天到了排練時間，我向雙語班的班主任說明了今天的排練推后30分鐘。來到班中，我首先向全班同學深深鞠了一躬，向大家說了一聲“對不起”：“同學們，可能大家都會有這樣的感覺，參加這次隊會比賽，讓馬老師變得不再那么可親可近，甚至有一絲可怕，是嗎？”看著孩子們疑惑的眼神，我接著說：“我反思了自己變化的原因。這都是老師的虛榮心在作祟。”聽到這，孩子們的表情顯得更加錯愕。“老師滿腦子都想著要爭得第一名，也反復這樣要求你們。想著第一，就會產生很多壓力，壓力就壓出了老師的壞脾氣。其實，能被推薦參加這次比賽已經證明我們很棒。只要我們盡全力去準備，能在比賽時正常發揮，讓這次比賽成為我們小學六年里最精彩的回憶之一就可以了。想來，是馬老師不對，每次排練回來，我還可以回辦公室休息，而你們馬上要投入學習中，相比之下，你們更辛苦！從今天開始，誰也別提拿第一的事，咱們一起輕松上陣，好嗎？”一次懇切的談話遠勝于一百句嚴厲的訓斥。從那天起，我與孩子都有了很大變化。后來，從家長口中，我得知班里的孩子為了增加自己在舞臺上的表現力，能面帶微笑。想到了回家咬筷子，露出八顆牙齒的辦法，并把這種方法推薦給其他同學。難怪那段時間總看見孩子在課下咬著鋼筆。當聽到這些幕后的故事，我的雙眼濕潤了，在迎接挑戰的路上，我并不孤獨，我的學生與我并肩同行。到了比賽當天，每一個孩子的臉龐都因興奮而漲的緋紅。幾位女同學從家里帶來化妝品，看著小小“化妝師”前排著的長長的隊伍，還不時傳出幾聲高叫：“某某，你還沒畫眉毛呢？”“我的口紅沒有涂勻。”我在心里暗暗發笑，以往的活動，班里的男生最怕涂脂抹粉，怎的今天肯乖乖令女生擺布。正式比賽時，我偏于賽場一側進行課件操作，看著一張張認真的小臉，我欣慰無比。更令我吃驚的是，很多孩子竟將主持人和其他節目的臺詞爛熟于心，悄悄地喃喃自語，這是何等的一份用心呀！比賽結束了，我們的學習生活又歸于往日的平靜。我也看到了孩子們身上發生的變化。他們更懂得抓緊學校的學習時間寫作業，放學前總有一小部分同學將家庭作業寫完。想來，這是那兩個月里，孩子們面對排練和學習的雙重任務，自己自覺的調適，他們已經懂得惜時和分配時間。幾位在平日里靦腆、羞怯的女同學也變得大方、開朗許多。在后來年級組組織的迎新活動中，我們班女同學自編自導的英語歌曲表演唱節目也受到了好評。英語高老師高興地稱贊道：“三班的節目不用我操心，學生能力挺強。”這種策劃、組織的能力一定是在活動中鍛煉成的。參加這次比賽，我收獲的不僅僅是工作經驗，更是一種與學生的相處之道，遇事多思考：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，有了這樣的換位思考，我的心態更趨于平和，我和孩子們的關系更加相融。這都是我的學生教會于我的。有人用蠟燭的燃燒來贊譽教師的奉獻精神。我卻不以為然，誰說只有教師在促進孩子的生命成長，我們的學生也在成就著我們，是學生的需要成就了我們的價值。學生已真真實實走進了我們的生活！

選擇了“教師”，就要將它珍視為我們生活的一部分！教育的事業就是這樣，它無轟轟烈烈之壯舉。但細細咀嚼，它自有一份別樣的溫暖與美麗。我愿堅守在這片凈土上，永遠追尋，追尋那觸及著生命成長發展、關乎著人生價值意義的真教育！

第二篇：班主任工作總結交流

班主任工作總結交流

班主任：徐鵬云

2014年6月24號

我的經驗如果用一句話概括的話，那就是：少用學校內其他人的經驗。強調要有自己的創新，有自己的主見。否則自己永遠是一個手下，永遠不能成為第一。有人強調早上早起，周末提前返校，而我不會規定學生早起的時間，周末也不會要求提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。

現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：

一、培養主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態；

三、創造輕松學習的環境；

四、發現幸福學習的樂趣。

我的治班方法：

一、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

二、用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。

三、用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。該學習的時候就往死里學。

總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。

“讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

第三篇：王媛—工作總結

教學工作總結

（高一年級組

王媛

政治學科）

學生時代的我總是盼望著走向工作崗位，夢想著做教師的快樂。如今，最終踏上教學的起跑線，開始體味到初為人師的新鮮感與責任感。

從大學走入社會，成為一名“傳道、授業、解惑者”——人民教師。為人師表將近一年，思憶一年走過的路，有過的點點滴滴，苦過、累過、甜著、樂著。一句話——“痛”并快樂著。

為了真正轉變角色，做一名好教師，每天忙于備課、寫教案、查資料之中，感覺真的好苦、好累！初涉教育行列的我面對一開學就每周16節課、8節晚自習以及周日晚22：00查宿舍等繁重任務，感覺好累！月考、其中考試要在兩天內拼出1500份試卷并錄入電子存檔，對我來說就是空前的挑戰。苦、累，成了我們教師生活一部分，有時，我在靜思，當老師究竟圖個什么呢？思索中，用徐志摩的那句詩可以比擬的答案——“在康河的柔波里，我甘愿做一條水草。”是啊！每當看到學生們那求知渴望的眼神，我感到無比快樂，每當看到學生們為了心中的夢想而早起晚睡時，我感覺不累了，每當上課前聽到學生們問候“老師好”時，我感覺無比舒暢??我終于知道了，感動的，快樂的，遠遠超過了苦的，累的，而且，在此過程中，我也慢慢成長了！

初涉教育行列的我，適逢“新課改”的春風，對于我們一線的教學人員而言，既是機遇，也是挑戰。高中政治新課程改革在帶給政治課教師們全新期盼的同時，也給我們提出了一個嚴峻的課題：我們怎樣落實新課程改革？

在傳統的教學中，偏于封閉的教學模式不符合新課程改革的理念，扼殺了學生的創造性，尤其是思想政治課，學生總感覺枯燥無味。怎樣才能把新課程精神落到實處，把學生原本以為枯燥無味的品德課變成他們喜愛、受歡迎的課呢？這就要求我們一線教師，特別是我們青年教師要認真準確把握課標、教材、學生、教學進度等各個方面的關系。

第一、知識廣度與深度的關系。我覺得應該準確解讀課標，對新教材內容進行適當的重組與整合，不要完全迷信于教材，不要拘泥于教材，教材僅僅是歌草考工具。第二、教學進度與學生參與度的關系。教學活動應該以學生為中心，在活動中體驗，轉變學習方式。而這就要求我們在不影響教學進度的情況下，保證學生充分參與的機會，充分相應“新課改”號召，真正做到樹立以學生為本的價值追求理念。

第三、教學資源與學生接受度的關系：教學資源要貼近學生的生活感受，能引起學生心靈共鳴才有效。人教版政治收錄的各種教學案例資源是立足于北京當地情境的開放性資源選輯，讓我們這個處于在西部深陸比較偏僻落后的小縣城中的學校學生有種不知所云的感覺，不符合我們本地實際，這就需要我們教師又選擇的、用心的選輯教學資源。

第四、課堂生活化與社會延伸度的關系：教材上的探究活動要有選擇的利用，不一定適合所有地方。并且校方盡量給予課時，給學生自主學習、社會實踐的機會。

思索一年走過的路子，我在努力的同時，也在收獲，我在痛苦的同時，也在微笑。那就繼續前進吧，用深深的思索，扮演我心中最奧秘的哲理，用凝重的感情，唱出我心中最優美迷人的頌歌。

趁著年輕，不斷學習，不斷進取。對于自身的不足，一定要好好分析。為年輕教師，經驗就是最大的不足，因此，要好好聆聽導師和同事的教誨，并且在教學的過程，一定要好好總結自己的教學方式、方法，用更好的教學方式、方法來完善自己的不足，同時要加強教育教學理論的系統學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導。我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名的優秀中學教師。

第四篇：馬中交流材料

堅持以人為本管理理念 著力提升學校軟實力

——馬爾康中學全州教育工作會經驗交流材料

《四川省中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：加快民族教育事業發展，對于推動民族地區經濟社會發展，促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展，具有重大而深遠的意義。加強對民族教育工作的領導，全面貫徹黨的民族政策，將民族教育作為全省教育發展的重點領域，以鞏固提高九年義務教育和大力支持職業教育發展為重點，優先發展民族地區教育，優先解決面臨的特殊困難和突出問題。到2020年，民族地區教育整體實現跨越發展，事業發展主要指標與國民受教育程度基本同步達到全省平均水平。普及學前一年雙語教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地方普及學前三年教育；鞏固提高九年義務教育水平；普及高中階段教育。

在我省民族地區第一輪“教育行動十年計劃”實施和汶川大地震災后重建結束后，我州各級各類學校的辦學硬件得到了極大地改善，進一步縮短了與內地辦學硬件條件的差距，如何加強學校管理，進一步提高教學質量，辦人民滿意的教育，成為了現階段和今后一個時期我州教育發展的主要目標和任務。馬爾康中學是我州首批辦好的省級重點中學，現為四川省示范性高中、省級校風示范學校，州及最佳文明單位。近年來，學校堅持發展是第一要務的思想，堅持人性化的辦學思想、人本化的學校管理、人文化的內涵發展，促進了學校又好又快發展。現將我校近十年來的主要辦學實踐作如下交流：

一、堅持人性化的辦學思想

學校管理中人的因素是最重要和最活躍的因素，學校的發展歸根結底是人的全面發展，學校的進步歸根結底是人的全面進步，學校發展要以人為本，人盡其才要以“用”為本。2003年以來，我們立足實際，著眼長遠，提出“以人為本、發展為要、務實進取、人和校興”的辦學理念，“志存高遠、擔當奉獻、博采眾長、和樂共進”的馬中精神，確定了“厚德博學、自強成才”的人才培養目標。圍 繞“目標理念引領人、身體力行感召人、人文關懷打動人、信任支持鼓勵人、嚴格規范培養人、發展進步鼓舞人、人和校興凝聚人”的人本管理思路，努力形成和諧、文明、求實、奮進的校風，身正、學高、敬業、善教的教風，礪志、樂學、勤勉、上進的學風，“彰顯個性、多樣發展”的辦學特色，著力構建代代相傳的學校精神文化核心，引領全校師生朝著既定目標邁出了堅實步伐，取得了一個又一個突出成績。

二、堅持人本化的學校管理

一是德育首位保方向。構筑道德教育網絡、強化學生養成教育、樹立良好的學校形象是辦好學校的基礎。我們按照找準起點、把握要點、突出重點、突破難點、抓住熱點、打造亮點的德育工作思路，堅持思想教育陣地建設，狠抓思想教育隊伍建設，構建思想教育立體網絡，教育學生做一個能發展自己的人，做一個能超過父輩的人，做一個對社會有用的人，做一個誠實守信的人，做一個具有良知的人，做一個懂得感恩的人。教育學生提高學習品質，做到愛學習，會學習，能學習。教育學生學會生活，學會創造，學會生存。在學校思想教育工作中，我們力求做到師生間性格互補、年齡互補、性別互補、愛好互補，建立和諧的師生關系，增強師生的責任感、榮譽感，確保了學校師生在重大政治事件的考驗中做到立場堅定，態度堅決，確保了學校大局穩定，又好又快的發展。

二是綜合治理保平安。學校按照“認識到位、有的放矢，預防為主、防治結合，群策群力、標本兼治”的安全工作思路，堅持穩定壓倒一切的原則，堅持校長是學校安全的第一責任人，要求每一名教職工在工作中遇到安全與質量、與效益發生矛盾時，始終把安全放在第一位。大力加強對師生進行珍愛生命、尊重生命、善待生命為主要內容的安全意識教育和安全防范教育，隨時開展校園安全大巡查活動和校園周邊環境治理活動，建立健全各項安全工作制度和校園突發事件應急預案，建立家校聯動機制，不斷深化警校共育機制，大力強化安全工作隊伍建設，不斷鞏固和充實維穩應急小分隊力量，提高安全防范水平和能力。三是管理科學促發展。學校堅持實施“分層教學，動態管理，分類推進，整體提高”的教學管理模式，堅持“目標導向，評價激勵，教研引路，策略從實，整體聯動，常規到位，確保質量，穩步提高”的抓保質量措施，提出“立足校本，著眼課堂，研究考試，提高質量”的教研工作思路，堅持特色教育，通過網絡直播教學，設置網絡錄播班，實現與成都七中的優質教育資源共享，取得了顯著的成效。學校堅持民主治校，依法治校，努力建立有利于創新教育的民主管理流程，不斷健全民主管理機構，建立與完善教代會、學代會、家長委員會、婦委會等機構，加強與共建單位的聯系，讓校內外更多的人平等地參與學校管理。學校大力倡導和指導各班級建立民主的班集體，提高學生的民主意識，讓學生學會在班級事務管理中行使民主權力，學會按民主集中制原則去處理班級事務。實行校務公開，學校的大事，師生員工關心的熱點、難點、焦點等，我們都努力做到公開透明。

四是隊伍建設固根本。我校立足實際，著眼長遠，牢固樹立“人文關懷凝聚人、創新機制激勵人、搭建平臺發展人、人和校興吸引人”的用人理念，堅持走人才強校之路，著力提升學校軟實力，把有利于人才成長、有利于人才凝聚、有利于激發人才活力與學校發展相協調，作為人才工作的出發點和落腳點。按照“設崗是前提，聘任是關鍵，分配是手段，考核是保證”的思路，初步實現教職工由身份管理向崗位管理的轉變，逐步形成上崗靠能力，報酬靠實績的競爭激勵機制。高度重視學校干部隊伍建設，堅持正確的用人導向，為干部成長營造了良好的生態氛圍。實施培訓提高、青藍、名師、科研四大人才培養工程，著力培養業務精良的教師隊伍、責任心強的班主任隊伍、開拓創新的干部隊伍、甘于奉獻的教輔后勤隊伍、志存高遠的學生隊伍等五支隊伍。努力培養和凝聚了一支規模適宜、結構合理、素質優良的人才隊伍，為學校事業發展提供了強有力的人才支持。

五是科研引路提內涵。學校在科學發展觀的指導下，緊緊圍繞“質量立校、科研興校、創新強校、特色活校”的十六字方針，與 阿壩州教科所緊密合作，實現專家引領，著力校本教研，激發教學創新。以“教研促課改，課改促發展”，以國家教育科學“十一五”規劃課題為龍頭，以“創建以校為本教研制度基地建設和基地校”項目為載體，致力提高教師隊伍素質，創新教學體系，大力開展立足民族地區的以校為本研修活動，成功構建國家-省級-州級-校級縱向梯級的課題研究體系和涉獵學校發展、教學策略、考試研究、素質培養、新課程研究、德育研究等橫向覆蓋的校本研修體系，走出了具有民族特色的教學科研之路，促進了教師專業化成長。學校被省教科所確定為四川省校本研修基地校，國家級課題《外語特色學校實施國家英語課程標準實驗研究》一級子課題《少數民族學生語言知識與能力培養研究》成功結題，省級課題《民族地區中學課堂激趣研究》獲省政府三等獎。《馬爾康中學新課程學科教學策略研究調研總結》入編《四川省基礎教育課程改革——足跡》，校本教研成果報告《立足校本，走民族特色教研文化之路》榮獲四川省第四屆校本研修成果交流會“以校為本教研制度建設”研究成果一等獎，排名居全省榜首。近年來，參與并完成國家級科研課題2個，省級科研課題4個，州級科研課題9個，校級科研課題近30個，校本研修已昂首走在了全省前沿。

六是特色打造增活力。學校不斷深化教育改革，全面推進素質教育，確立了“狠抓特色促發展，提高素質鑄名牌”的辦學思路，根據多元智力理論，提出“興趣、樂趣、知趣”的特色教育策略和“彰顯個性、多樣發展”的學生培養目標，努力探索以高考為主渠道，直播、藝體、英語、國防教育為特色的“一線多點”的素質教育培養之路。經過反復實踐和不斷完善，我校“彰顯個性、多樣發展”特色辦學模式逐步形成，教育成果日漸豐碩。

七是真情服務暖人心。我們運用符合人的心理活動規律來挖掘師生的潛力，尊重并積極引導師生樹立正確的情感、態度、價值觀，努力使學校的目標與師生的心理需求相一致。強化寄宿制管理。學校現有寄宿制學生近900人，來自全州13個縣。作為阿壩州寄宿制建設標準化示范學校，我們建立了校長——后勤副校長——德育處、總務處——部門、年級組、班級分工協作的寄宿制管理機制，細化了直接涉及寄宿制學生的管理制度和規定20余項，建立了嚴格科學的宿舍管理制度，添置太陽能洗浴設備，對寄宿制學生進行規范化的教育管理，家庭化的生活管理，特色化的活動管理，個性化的評價管理，要求學生做到生活自理、學習自主、行為自律、健康自強，促進學生良好行為習慣和健康心理素質的養成，努力增強學校的社會認同程度、管理科學程度、學生樂學程度、發展的可持續程度。急師生所急，想師生所想。如學校組織師生為身患重病的學生獻血、募捐，為家庭困難學生結對幫扶、尋求社會援助，每年為困難學生減免各類費用20余萬元；為每位教師定做生日蛋糕、關心慰問困難職工和生病職工；盡最大努力為骨干教師、困難教師解決配偶、子女共5人在校就業；爭取資金500余萬元解決了都江堰教師集資建房的遺留問題和2005年以后到校教師的住房問題，穩定了教師隊伍，推進了和諧學校建設進程。

三、堅持人文化的內涵發展

一是加快學校物質文化建設。2003年以來，我們積極爭取和籌集資金約4000萬元，修建教學樓、教職工宿舍、師生食堂、女生宿舍、實驗樓改造等近40000平方米的校園基礎設施建設。其中2009年，建筑面積6429.12平方米、工程總造價1296萬元的災后重建工程——新建教學樓投入使用，使學校的規劃布局更趨合理，辦學條件上了一個新臺階。去年，爭取到800萬元用于設施設備的采購和運動場改造、校園文化打造；和電信公司合作安裝了校園監控系統、家校通校園門進系統，為學校發展提供物質保障。

二是加強學校制度文化建設。學校制定并完善了《馬爾康中學崗位設置方案》等有關教職工切身利益的各項規章制度。圍繞績效工資政策和省州有關文件精神，集全校教職工之智，制定了《四川省馬爾康中學績效工資考核實施方案（試行）》，使學校的分配激勵機制更趨民主化和科學化。按照“客觀、公正、準確、嚴格”的原則，以定量考核和定性考核相結合、過程考核和終端考核相結合為主要方式，制定了《馬爾康中學考勤細則》、《骨干教師考核細則》 等考核細則，健全完善了考核評價制度。制定了《馬爾康中學愛國主義教育活動實施方案》，編印了《馬爾康中學學生必讀》一書，涉及學生德育教育方面的制度50項，做到天天堅持，樣樣落實。現學校已形成縱向層次、橫向覆蓋、運行有序、操作規范、落實到位的科學、合理的制度體系。

三是強化學校理念文化建設。學校圍繞“修德愛國比身正，教書育人創一流”的活動主題，深入開展創先爭優活動，不斷鞏固活動取得的成果。學校以集中開展愛國主義教育活動為主要內容，深入開展“與黨同心、與社會主義同向，感恩報國”活動，扎實推進“千名干部下基層”活動，強化黨員干部、廣大師生人生觀、世界觀、價值觀和榮辱觀教育，把全校師生的思想統一到學校黨總支的決策上來。學校以堅定社會主義辦學方向，培養社會主義合格建設者和接班人為前提，把民族團結作為維護地區穩定、提高教學質量、構建和諧學校的重要工作來抓，將民族團結列入重要議事日程，黨政一班人牢固樹立“三個離不開”思想，堅持民族平等、民族團結、各民族共同發展繁榮的原則，努力維護法律尊嚴、維護師生利益、維護祖國統一，確保了學校的祥和與穩定。

由于我們堅持把發展作為學校工作的第一要務，全校上下形成了殫精竭慮謀發展、堅持不懈抓發展、傾力而為促發展的良好氛圍，學校出現了人和校興的良好局面，促進了辦學實力的不斷提升。

——辦學規模擴大。2003年，學校編制為102人，在崗教職工98人，2010年底，學校編制數為160人，在崗教職工136人。隨著學校聲譽度的提升，學生人數已從2003年的1000人左右增加到現在的1975余人，31個教學班，其中寄宿制學生900余人，少數民族學生占75%，生源來自全州13個縣。

——隊伍素質提高。學校現在研究生進修結業的教師20余人，高中教師學歷達標率為 98.5%，初中教師學歷達標率為100%；高級專業技術教師人數由2003年的11人增加到現在的52人；學校現有特級教師4人，全國模范教師1名，全國優秀教師1人，四川省勞動模范1人，四川省優秀教師3名，四川省骨干教師4人，四川省 優秀教育工作者1人，阿壩州拔尖人才1人，阿壩州民族團結進步模范1人，阿壩州高中學科專家4人，阿壩州骨干教師5人。近幾年，學校有10余人次獲得州級優秀教師和優秀教育工作者，近20人次獲得州級機關和部門授予的榮譽，60余人次獲得國家、省、州級學科類競賽獎和輔導獎。

——辦學水平提升。學校2006-2007-2008-2009-2010年高考硬上省重點人數（不含藝體考生）為2-2-3-1-13，硬上省三本線人數為36-23-41-42-48，被本科院校錄取人數為89-104-102-107-128，高考升學率均在80%以上，為中國青年政治學院、北京外貿大學等高校輸送了大批合格人才。學校學生奪得2008、2009、2010年高考全州文科狀元和2009年全州中考狀元桂冠以及2010年中考全州前10名我校有6位同學，前100名我校有35名同學。2003年5月以來，學校榮獲“四川省教育系統抗震救災先進集體”、“阿壩州中小學德育工作先進單位” 等省州級以上榮譽20余項，3項省級課題獲得省級獎勵。學生有100多人次獲得國家、省、州級榮譽稱號和學科類、藝體類競賽獎。

雖然我們在工作中取得了一定的成效，但我們深深知道，探索和求知的道路永無止境，我們和兄弟學校在許多方面還存在差距。我們將博采眾長，兼容并蓄，與時俱進，開拓創新，為民族教育事業的發展再立新功。

二0一一年五月

第五篇：班主任工作總結與交流

班主任工作總結與交流

馬熹偉2013年1月21日

有人說班主任是世界上最小的主任，也有人說班主任是學校里最辛苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深既有日復一日的操勞，也有日新月異成功的甘甜。十六年的班主任工作干下來，最終我還是認為班主任不愧是不乏味的，沒有遺憾的，是充實的、完美的老師。如何開展班主任工作，我想在十三中每一個班主任有說不盡的輔導學習的經驗，我將從以下幾點來說：

一、了解學生，建立良好、有序的班級氛圍

接手一個新班級，應在軍訓期間1—2周內記住所有學生的名字，對號入座，對學生來說你是工作上對待學生非常用心負責的老師，他們很快接近你，拉近距離，對于班主任來說就能很好開展以后的工作，同時應制一個表格包括姓名、家長聯系電話及單位、詳細地址、曾獲獎情況、曾擔任何班干部、少年隊干部，特長、興趣等，讓每一個學生認真填寫，之后我會認真閱讀，將競賽獲獎、任職情況、特長等分類歸納，這樣我就初步掌握了誰可以擔任班長、學習委員、語文、數學、英語等學科的課代表，再通過軍訓時學生的表現、性格，韓可心、朱海寧、