第一篇：工作坊研修計劃

工作坊研修計劃

一、專題課程研修與教學實踐準備（10月15日-11月5日）

主要任務：

1、學員完成個人研修計劃并上傳至工作坊（10月22日-10月24日）

2、學員完成專題課程的選課及1800分鐘的研修，主題討論15次，作業(yè)1項。

3、坊主發(fā)起活動，開展集體備課、教學設計研討。

4、學員參與工作坊的教學主題校本研修，完成一個完整的教學設計 及配套課件。（10月30日前上交坊主）

二、專題課程研修及教學實踐（11月6日-11月29日）

主要任務：

1、坊主發(fā)布安排學員上課安排表，并發(fā)起聽課活動。（11月6日-11 月20日）

2、學員參與聽課活動，并記錄聽課意見。（11月21日-11月25日）

3、坊主發(fā)起教學評議活動，組織研修小組進行討論并修改教學設計

方案和課件。修改之后，提交至工作坊。

4、學員進行教學實踐佐證材料的整理并統(tǒng)一上傳工作坊。（11月26 日-11月29日）

三、專題課題研修與教學實踐評議（11月30日-12月6日）

主要任務：

1、坊主發(fā)布階段公告，檢查學員的進度。（11月30日前完成）

2、組織學員觀摩案例并進行討論。

3、學員自我反思并在日志中發(fā)布教學反思一篇。（12月4日前完成）

四、研修成果整理與項目總結（12月6日-12月23日）主要任務：

1、坊主完成校本研修經(jīng)驗總結，形成活動報告。

2、學員完成一份不少于1000字的研修心得并上傳工作坊。

五、參加發(fā)展性測評。（12月24日）

“國培計劃2015”—— 重慶市鄉(xiāng)村教師小學語文工作坊集中培訓

實 施 方 案

為貫徹落實《教育部辦公廳、財政部辦公廳關于做好2015年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知《（教師廳[2015]2號等文件精神，根據(jù)國培辦中國教師研修網(wǎng)的部署安排和要求，結合鄉(xiāng)村教師的發(fā)展需求和實際情況，采取基于現(xiàn)場觀摩，任務驅動，示范引領的模式，結合線上的主題研討和線下的集中培訓，提升小學語文教師課堂教學，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的骨干教師隊伍。

一、培訓目標：

1．針對當前鄉(xiāng)村教師教師教學水平和學生的素質能力的實際情況，從教師內(nèi)心需求出發(fā)，設立大課程，小目標。把小學語文教學中的重難點做實，做細，深入破解老師們在對教學重難點的把握和突破中存在的偏離問題，破解教師怕上作文，學生怕寫作文的困惑，通過 “專家導航—名師引領—課堂實踐—集體研討—自我提升”階段培訓模式，引導教師轉變觀點，激發(fā)教師工作激情，提升課堂教學水平，培養(yǎng)團隊合作意識。

2.通過基于現(xiàn)場集中培訓與網(wǎng)絡研修的共享，加強學校、學科、教研組能力的建設；提升區(qū)域教育教學及科研水平，尋求適合本學校，本地區(qū)教師專業(yè)成長和學校發(fā)展的優(yōu)質資源，在自我學習和團隊熔煉中能夠在學科上有所突破和創(chuàng)新。

3.通過國培網(wǎng)絡研修、教師進修、坊員學校“三方”出動，強化落實國培計劃項目實施的針對性和有效性。做到培訓目標任務明確，課程安排合理緊湊，總結提升見成效。力求線上線下相結合，專家學員互動互學，做到小組研討有主題，學員人人有任務。要求每個學員分別完成一篇優(yōu)秀作文教學設計，一個詳細的學科重難點分析，一篇學習心得體會，推薦一堂優(yōu)質資源，分享一篇讀書心得。

二、培訓對象：

彭水縣小學語文網(wǎng)絡研修工作坊成員 12人，江津區(qū)小學語文網(wǎng)絡研修工作坊成員10人，共 22人。

三、培訓時間：

2015年12月21日—30日，合計10天。

報到時間：21日全天，報到地點：彭水縣教師進修校3樓

四、培訓地點：

彭水縣教師進修校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)學校

五、培訓方式：

1、理論與實踐相結合：通過聆聽專家理論，構建正確的課程教學觀，結合本區(qū)域，本學校以及自身實際，以課堂教學、平臺操作、經(jīng)驗交流，教案設計，主題研討展示等形式，運用理論，物化學習成果。

2、個人與團體相結合：成立學習小組，生活委員，推選班委，打造優(yōu)秀教師團體，培養(yǎng)團隊合作意識，形成小組有競爭，人人有事做。充分挖掘每個人的潛質，搭建人人展示平臺，實現(xiàn)培訓有實效，參與有收獲，學習有用處。

3、線下線上相結合：通過線下的集中培訓、專題研討、課堂實踐提升線上研修的水平和質量，依托中國教師研修網(wǎng)的專家和導師在教學設計，課堂實踐，課程資源，人力資源等，盡可能的將信息技術手段與學科教學有機融合，切實做好項目全過程的示范引領、專業(yè)指導、資源生成和典型挖掘等工作。

4、區(qū)域與學校相結合：建立區(qū)域帶動學校，學校帶動坊主，以坊主帶動坊員，坊員帶動老師的全員覆蓋式拉 動網(wǎng)絡研修模式，實現(xiàn)國培崗位置換學員理論學習與跟崗實踐的有機結合，以觀摩課堂，研磨課堂，學科交流，區(qū)域交流，實現(xiàn)送教下鄉(xiāng)，送教到校，送教到人，提升課堂，促進學員人人發(fā)展，人人進步的培訓目的。

第二篇：工作坊研修計劃

工作坊研修計劃

本坊學員組成及情況分析。本坊共有60名來自不同學校的小學語文骨干教師。整體為有五年以上教學經(jīng)驗的教師。學員整體較為年輕，充滿活力、富有學習的激情。對新技術的學習較為從容。只是在經(jīng)驗上有些許不足。

本坊研修目標主題。現(xiàn)今社會，教學資源日益豐富。故而不結合自己的實際需求，不針對學生的實際情況隨意摘錄、使用現(xiàn)成教學資源進行教學的現(xiàn)象比較普遍。這樣，反而使教學出現(xiàn)高耗低效的問題。針對這一現(xiàn)象和問題，結合本地教學的實際情況，在本次研修中，確定本坊的研修主題為“教學設計的設置與實施策略”。旨在解決上述實際問題。同時，以這一主題的研修為切入點，將“工作坊”后面的工作即“一師一課”有機整合起來。既使“工作坊”的各個環(huán)節(jié)都有了依托，都落到了實處，又為一線教師的實際教學進行了充分的積淀和提升。重點實現(xiàn)下面三個目標：

一、主持人目標：提升教學研究與指導能力、基礎培訓能力、宏觀設計與調(diào)控能力。即資源開發(fā)與整合能力，主持工作坊的能力。

二、成員目標：提升教學能力、信息技術能力、教育科研能力、校本研修設計與指導能力。使之成為骨干教師。

三、團隊目標：通過“工作坊”系列的研修活動，全力打造本坊在信息技術環(huán)境下的教師學習共同體，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以此推動骨干引領帶動全員的常態(tài)化教師研修。

研修任務及實施計劃。第一階段任務：集中培訓。落實“工作坊研修指導計劃”。通過世界咖啡、頭腦風暴的形式調(diào)動全體學員的積極性。使其明確本坊研修的意義和各個環(huán)節(jié)的實施重點和操作方法。為日后的線上和線下的研修打下堅實的基礎。

第二階段任務：指導學員完成好線上的研修學習。期間，重點學習線上專家的專題性的講座。結合各自的校本研修活動，展開線下的交流與學習。在組織研修活動中，坊主以“教學設計的設置與實施策略”為主題就“問題”、“意義”、“方法”等展開研討，在充分交流的基礎上，每名學員設計一篇獨特的具有實用價值的教學設計。

第三階段任務：指導學員上好一節(jié)優(yōu)質課。期間，學員充分展示交流自己的教學設計。并加以再修正。重點是針對自己的教學設計提供相應的優(yōu)質課例。在組織研修活動中，坊主以“課堂觀察量表的學習與使用”為主題展開研討。并選取任意一個維度對其他組員的課例進行觀察以及相應的分析。上交一份優(yōu)質課例和相應的課堂觀察分析表材料。

第四階段任務：指導學員完成信息技術的應用成果。結合前面研修的教學設計與優(yōu)質課例，進行相應的微課制作、課件制作等。也可另選素材進行信息技術下的微課、課件等的制作。在研修活動中，坊主組織學員交流各自的心得等活動。通過這一環(huán)節(jié)將信息技術與教育教學有機結合起來，從而將互聯(lián)網(wǎng)+教育作為一種思考整合到研修的學習中來，引起教師們的關注和研修。

第五階段任務：指導教師完成一個相關的課題研究。針對前面線上和線下系列的研修學習，結合自身的實際教學，選取一個小的切入點，確立一個主題，進行課題研究。在研修活動中，坊主組織開展課題研究的系列指導。如主題的確立、背景的分析、階段目標的設計等等。在重視過程的基礎上，整合此次研修活動的學習收獲，切實解決實際問題，萃取成果。

為了確保此次研修活動的高效性，利用相關考核要求和具體的網(wǎng)上研修活動，進行督促，并選舉出有經(jīng)驗的教師作為組長，進行組織相應的線上、線下活動，做到以老帶新。

通過整個的研修學習，旨在營建一個信息技術下的學習共同體。在學習過程中，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以骨干帶動全體，使其在信息技術下，在具體的實際教學中，將教學與科研，學習與探索，教學與校本研修活動結合起來，使之常態(tài)化。

第三篇：工作坊研修計劃

小學數(shù)學坊研修工作計劃

根據(jù)淮陽縣中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程遠程培訓文件要求及教師發(fā)展實際，為組織實施好我坊小學數(shù)學教師培訓效果，結合本次培訓的學習要求，特制定研修計劃如下：

一、工作坊成員情況分析：

本次研修我坊共94名學員，大家都是來自一線的教師，對本次培訓重視度極高，大部分老師的學習積極性比較高，希望各位教師盡心盡力完成培訓任務。

二、問題梳理與反思：

1、信息化教學認知程度欠缺

由于對本次參培學員不夠了解，針對這樣的情況我及時的設定了本坊活動，了解學員自身信息化掌握情況，從部分學員參加活動來看，大部分教師受條件的限制，部分學校教師現(xiàn)在仍然使用粉筆黑板傳統(tǒng)模式進行教學工作，缺乏現(xiàn)代化教育意識和教改熱情，對多媒體使用及部分的軟件使用操作不夠熟練，不能很好的將信息化技術融入到實際教學中，不能更好的為學生服務。

2、對“信息技術與課程整合”的認知不足；

在現(xiàn)在的教育大環(huán)境下，雖然信息技術已經(jīng)在大部分學校展開，微課翻轉課堂更是越來越普及，但大多數(shù)老師都停留在信息技術的操作層面，而不能很好的把信息技術與課程內(nèi)容進行合理的整合，不能運用信息技術手段去激發(fā)學生的學習欲望。

3、硬件設施不達標 雖說現(xiàn)在部分學校都有電子備課室，但是在使用過程中流于形式，不能真正的利用網(wǎng)絡信息技術做到真正的電子備課，組內(nèi)共同研討交流，達不到應有的教學效果。

三、研修主題及目標：

1、引領學員學習必修課和小學數(shù)學專業(yè)課程，｛Excel應用入門、教學PPT設計入門、word應用基礎｝和通識課程。

2、集體備課、分組研討。結合所教學科，坊主上傳分享優(yōu)秀的教學課件、教學設計、教學微課、教學實錄片段、說課稿等有價值的教學資源，以教研組為單位集體備課研討，形成信息技術創(chuàng)新教學的教學設計方案和教學課件。

3、微課設計：積極學習研討微課的設計及制作，能使教師在微課認識和制作上有較大的進步，評選出較高質量的微課作品。

4、課堂現(xiàn)場教學。積極探討和鼓勵、嘗試現(xiàn)代信息技術在課堂中的應用，在課堂使用中總結實踐經(jīng)驗并將經(jīng)驗推廣。

5、充分利用現(xiàn)有資源，結合實際，提出較好的多模式多硬件層次下的信息技術支持下的教學。

四、研修進度安排：

第一階段（2017.07.20——2017.08.10）

登錄培訓平臺，熟悉網(wǎng)絡流程。加入QQ群597953329建立學習共同體，了解考核標準。讓學員加入本坊坊主建立的QQ群，以便溝通；學習工作坊內(nèi)工作計劃，根據(jù)工作坊工作計劃，結合個人測評結果與自身實際情況，制定自己的個人研修計劃1份，格式為【個人研修計劃】-姓名/工作坊名稱/學校，如【個人研修計劃】-張三/小學數(shù)學07坊/實驗小學。

第二階段（2017.08.11——207.09.15）

1、學習必修課和通識課，完成750分鐘的課程學習。

2、結合培訓中所思所想，保質保量完成2篇研修日志。【2017.08.11前提交第一篇研修日志；2017.09.15前提交第二篇研修日志。】

3、積極參加工作坊組織的1次線上研修活動。

4、通過學習，完成1篇作業(yè)：學習網(wǎng)絡課程，根據(jù)本學期執(zhí)教的一個單元或主題或一節(jié)課，完成一份應用信息技術的教學設計或課件。2017.09.15日之前。

5、結合線上學習和校本實踐，提交關于“信息技術在教學活動中的應用”相關的3篇校本研修成果。

第三階段（2017.9.15——2017.9.20）

查漏補缺，評優(yōu)評先。

1、未合格的老師有針對性的學習，完成考核，確保合格。

2、班級培訓總結簡報，評選報送優(yōu)秀學員，力爭圓滿完成學習任務！

五、保障措施:

1、學員根據(jù)各階段的研修要求，自己在平臺上完成各項研修內(nèi)容。坊主檢查督促學員完成各項研修任務，坊主通過公告和簡報發(fā)布學員學情，使各學員在規(guī)定的時間內(nèi)完成所要求的任務或作業(yè)。

2、利用班級QQ群，通過QQ群來增進學員們的交流，分享教學經(jīng)驗的成果，把網(wǎng)絡研修與學員教育教學實際有機結合，讓工作中出現(xiàn)的問題在平臺上相互探討，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同探討，共同學習，讓信息技術教學能真正進入到課堂教學中。

3、專家引領，通過看課聽取豐富專題報告，讓每位學員對照自己的教育教學工作進行反思，提升自己。相信在本次網(wǎng)絡研修結束之后，我們每位教師的個人素養(yǎng)都會有很大的提高。

相信在本次網(wǎng)絡研修結束之后，我們每位教師的個人素養(yǎng)都會有很大的提高。

第四篇：工作坊個人研修計劃

個人研修計劃

西平縣蘆廟茨元小學

陳書軍

一、指導思想

根據(jù)國培計劃的計劃安排，本著發(fā)展自己、提升自己、打造課堂、服務學生的培訓目的，現(xiàn)將自己在未來一年參與國培做如下計劃：

二、培訓步驟

（一）審視自己、找出不足

近年來，由于自己校務工作繁雜，未能隨時學習，思想逐漸落后，意識逐漸淡薄，導致不管是在課堂教學還是在理念更新上，深感欠缺。

（二）根據(jù)不足、采取彌補

每天早上思考一個問題：我今天有些什么事要做？應該先做哪些是？分出主次，列出順序，逐次完成。

三、認真落實、付諸行動

（一）每天登陸QQ交流群及培訓網(wǎng)頁，關注QQ群中大家的交流心得，從別人的交流心得中領悟、學習。關注培訓網(wǎng)頁，每天完成自己的相關作業(yè)，查看他人的帖子，學習、感悟，寫出心得體會。

（二）進行業(yè)務學習、提高理論水平。主要途徑有：翻閱報刊雜志（小學教學設計、小學數(shù)學教師等）、觀看教學視頻、與同事交流討論等。

（三）深入課堂實踐、理論聯(lián)系實際。爭取每周到課堂聽取一節(jié)常規(guī)課，指導老師在常規(guī)課中磨練提升。爭取每月在校內(nèi)完成一節(jié)示范課，發(fā)揮引領帶頭作用。

（四）撰寫心得體會、形成成果材料。努力做到每天三省吾身，深刻體會、認真反思，形成文字。

第五篇：工作坊個人研修計劃

個人研修計劃

陸良縣龍海鄉(xiāng)古都邑小學

王永權

一、指導思想

根據(jù)國培計劃2015-----示范性教師工作坊高端研修項目“彩云之南-----高端研修項目小學數(shù)學”遠程培訓的計劃安排，本著發(fā)展自己、提升自己、打造課堂、服務學生的培訓目的，現(xiàn)將自己在未來一年參與國培做如下計劃：

二、培訓步驟

（一）審視自己、找出不足

近年來，由于自己校務工作繁雜，未能隨時學習，思想逐漸落后，意識逐漸淡薄，導致不管是在課堂教學還是在理念更新上，深感欠缺。

（二）根據(jù)不足、采取彌補

每天早上思考一個問題：我今天有些什么事要做？應該先做哪些是？分出主次，列出順序，逐次完成。

三、認真落實、付諸行動

（一）每天登陸QQ交流群及培訓網(wǎng)頁，關注QQ群中大家的交流心得，從別人的交流心得中領悟、學習。關注培訓網(wǎng)頁，每天完成自己的相關作業(yè)，查看他人的帖子，學習、感悟，寫出心得體會。

（二）進行業(yè)務學習、提高理論水平。主要途徑有：翻閱報刊雜志（小學教學設計、小學數(shù)學教師等）、觀看教學視頻、與同事交流討論等。

（三）深入課堂實踐、理論聯(lián)系實際。爭取每周到課堂聽取一節(jié)常規(guī)課，指導老師在常規(guī)課中磨練提升。爭取每月在校內(nèi)完成一節(jié)示范課，發(fā)揮引領帶頭作用。

（四）撰寫心得體會、形成成果材料。努力做到每天三省吾身，深刻體會、認真反思，形成文字。