第一篇：工作坊個人研修計劃

工作坊個人研修計劃

我自2000年我踏入工作崗位已經有十六個年頭了，從教以來，我從一個稚嫩的教師漸漸成長，其中得到了領導的關心，同行的幫助。這次有幸成為平頂山市小學語文工作坊的一員，我感到非常榮幸，十分珍惜這來之不易的學習、鍛煉的機會。現結合本人的實際情況，特制定如下的自我研修計劃：

一、指導思想：

在今后的研修過程中，我將本著發展自己、提升自己、打造課堂、服務學生的培訓目的，以參加工作坊為契機，以不斷提高教育理論和學術水平、增強知識和教育教學能力為目標，從各方面不斷完善自己，提高自身素質，爭做研究型、創新型教師。

二、研修目標：

1.積極通過集體培訓、網絡學習、同伴互助、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風。

2.更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量；更新專業知識，進一步優化知識和能力結構；進一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

3.進一步研讀《語文課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

4.探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

三、具體措施：

1.注重在日常的教學中滲透新課程改革的理念。認真學習此次“國培計劃”內容，并通過先進的教育理念來彌補和改正當前我在教學中所存在的問題，不斷完善自己的教學模式，提高自己的教學水平，尋找一條適合自己教學的路，爭取逐漸形成自己的教學特色。

2.多觀看新課改相關的書籍，努力尋找適合自己的一種教學模式。同時，也多聽其他教師的課，認真做好筆記，取其精華去其糟粕。

3.認真備好每一堂課，此外也課后進行及時的反思，把不足之處及時改正。同時，認真聽取學生和其他教師的反饋信息。

4.正確運用現代教學設施進行輔助。新課改當中，現代教學設占據很重要的角色，它利用視頻、音頻、圖像來吸引學生的興趣，讓學生在英語學習中快樂的學習。

5.正確對待每個學生，樹立現代學生觀，以發展的眼觀對待每個孩子，努力做到因材施教。

6.我將以虛心的學習態度對待此次的培訓，對自己的專業教學做一個詳細的分析，不斷創新自己的教學模式，讓自己的教學適應新課改的要求。

總之，在這一年的研修中,我希望在平頂山市小學語文工作坊的引領下,抓住這次學習的契機，盡快轉變自己的教育教學觀念,轉變教師角色,改變學生的學習方式,培養學生的實踐與創新能力, 從而提高專業素養，使自己成為一名勤于學習、善于反思、敢于創新的優秀的小學語文教師。

第二篇：工作坊個人研修計劃

個人研修計劃

西平縣蘆廟茨元小學

陳書軍

一、指導思想

根據國培計劃的計劃安排，本著發展自己、提升自己、打造課堂、服務學生的培訓目的，現將自己在未來一年參與國培做如下計劃：

二、培訓步驟

（一）審視自己、找出不足

近年來，由于自己校務工作繁雜，未能隨時學習，思想逐漸落后，意識逐漸淡薄，導致不管是在課堂教學還是在理念更新上，深感欠缺。

（二）根據不足、采取彌補

每天早上思考一個問題：我今天有些什么事要做？應該先做哪些是？分出主次，列出順序，逐次完成。

三、認真落實、付諸行動

（一）每天登陸QQ交流群及培訓網頁，關注QQ群中大家的交流心得，從別人的交流心得中領悟、學習。關注培訓網頁，每天完成自己的相關作業，查看他人的帖子，學習、感悟，寫出心得體會。

（二）進行業務學習、提高理論水平。主要途徑有：翻閱報刊雜志（小學教學設計、小學數學教師等）、觀看教學視頻、與同事交流討論等。

（三）深入課堂實踐、理論聯系實際。爭取每周到課堂聽取一節常規課，指導老師在常規課中磨練提升。爭取每月在校內完成一節示范課，發揮引領帶頭作用。

（四）撰寫心得體會、形成成果材料。努力做到每天三省吾身，深刻體會、認真反思，形成文字。

第三篇：工作坊個人研修計劃

個人研修計劃

陸良縣龍海鄉古都邑小學

王永權

一、指導思想

根據國培計劃2015-----示范性教師工作坊高端研修項目“彩云之南-----高端研修項目小學數學”遠程培訓的計劃安排，本著發展自己、提升自己、打造課堂、服務學生的培訓目的，現將自己在未來一年參與國培做如下計劃：

二、培訓步驟

（一）審視自己、找出不足

近年來，由于自己校務工作繁雜，未能隨時學習，思想逐漸落后，意識逐漸淡薄，導致不管是在課堂教學還是在理念更新上，深感欠缺。

（二）根據不足、采取彌補

每天早上思考一個問題：我今天有些什么事要做？應該先做哪些是？分出主次，列出順序，逐次完成。

三、認真落實、付諸行動

（一）每天登陸QQ交流群及培訓網頁，關注QQ群中大家的交流心得，從別人的交流心得中領悟、學習。關注培訓網頁，每天完成自己的相關作業，查看他人的帖子，學習、感悟，寫出心得體會。

（二）進行業務學習、提高理論水平。主要途徑有：翻閱報刊雜志（小學教學設計、小學數學教師等）、觀看教學視頻、與同事交流討論等。

（三）深入課堂實踐、理論聯系實際。爭取每周到課堂聽取一節常規課，指導老師在常規課中磨練提升。爭取每月在校內完成一節示范課，發揮引領帶頭作用。

（四）撰寫心得體會、形成成果材料。努力做到每天三省吾身，深刻體會、認真反思，形成文字。

第四篇：工作坊研修計劃

工作坊研修計劃

本坊學員組成及情況分析。本坊共有60名來自不同學校的小學語文骨干教師。整體為有五年以上教學經驗的教師。學員整體較為年輕，充滿活力、富有學習的激情。對新技術的學習較為從容。只是在經驗上有些許不足。

本坊研修目標主題?，F今社會，教學資源日益豐富。故而不結合自己的實際需求，不針對學生的實際情況隨意摘錄、使用現成教學資源進行教學的現象比較普遍。這樣，反而使教學出現高耗低效的問題。針對這一現象和問題，結合本地教學的實際情況，在本次研修中，確定本坊的研修主題為“教學設計的設置與實施策略”。旨在解決上述實際問題。同時，以這一主題的研修為切入點，將“工作坊”后面的工作即“一師一課”有機整合起來。既使“工作坊”的各個環節都有了依托，都落到了實處，又為一線教師的實際教學進行了充分的積淀和提升。重點實現下面三個目標：

一、主持人目標：提升教學研究與指導能力、基礎培訓能力、宏觀設計與調控能力。即資源開發與整合能力，主持工作坊的能力。

二、成員目標：提升教學能力、信息技術能力、教育科研能力、校本研修設計與指導能力。使之成為骨干教師。

三、團隊目標：通過“工作坊”系列的研修活動，全力打造本坊在信息技術環境下的教師學習共同體，培養一批優秀的骨干教師，以此推動骨干引領帶動全員的常態化教師研修。

研修任務及實施計劃。第一階段任務：集中培訓。落實“工作坊研修指導計劃”。通過世界咖啡、頭腦風暴的形式調動全體學員的積極性。使其明確本坊研修的意義和各個環節的實施重點和操作方法。為日后的線上和線下的研修打下堅實的基礎。

第二階段任務：指導學員完成好線上的研修學習。期間，重點學習線上專家的專題性的講座。結合各自的校本研修活動，展開線下的交流與學習。在組織研修活動中，坊主以“教學設計的設置與實施策略”為主題就“問題”、“意義”、“方法”等展開研討，在充分交流的基礎上，每名學員設計一篇獨特的具有實用價值的教學設計。

第三階段任務：指導學員上好一節優質課。期間，學員充分展示交流自己的教學設計。并加以再修正。重點是針對自己的教學設計提供相應的優質課例。在組織研修活動中，坊主以“課堂觀察量表的學習與使用”為主題展開研討。并選取任意一個維度對其他組員的課例進行觀察以及相應的分析。上交一份優質課例和相應的課堂觀察分析表材料。

第四階段任務：指導學員完成信息技術的應用成果。結合前面研修的教學設計與優質課例，進行相應的微課制作、課件制作等。也可另選素材進行信息技術下的微課、課件等的制作。在研修活動中，坊主組織學員交流各自的心得等活動。通過這一環節將信息技術與教育教學有機結合起來，從而將互聯網+教育作為一種思考整合到研修的學習中來，引起教師們的關注和研修。

第五階段任務：指導教師完成一個相關的課題研究。針對前面線上和線下系列的研修學習，結合自身的實際教學，選取一個小的切入點，確立一個主題，進行課題研究。在研修活動中，坊主組織開展課題研究的系列指導。如主題的確立、背景的分析、階段目標的設計等等。在重視過程的基礎上，整合此次研修活動的學習收獲，切實解決實際問題，萃取成果。

為了確保此次研修活動的高效性，利用相關考核要求和具體的網上研修活動，進行督促，并選舉出有經驗的教師作為組長，進行組織相應的線上、線下活動，做到以老帶新。

通過整個的研修學習，旨在營建一個信息技術下的學習共同體。在學習過程中，培養一批優秀的骨干教師，以骨干帶動全體，使其在信息技術下，在具體的實際教學中，將教學與科研，學習與探索，教學與校本研修活動結合起來，使之常態化。

第五篇：工作坊研修計劃

工作坊研修計劃

一、專題課程研修與教學實踐準備（10月15日-11月5日）

主要任務：

1、學員完成個人研修計劃并上傳至工作坊（10月22日-10月24日）

2、學員完成專題課程的選課及1800分鐘的研修，主題討論15次，作業1項。

3、坊主發起活動，開展集體備課、教學設計研討。

4、學員參與工作坊的教學主題校本研修，完成一個完整的教學設計 及配套課件。（10月30日前上交坊主）

二、專題課程研修及教學實踐（11月6日-11月29日）

主要任務：

1、坊主發布安排學員上課安排表，并發起聽課活動。（11月6日-11 月20日）

2、學員參與聽課活動，并記錄聽課意見。（11月21日-11月25日）

3、坊主發起教學評議活動，組織研修小組進行討論并修改教學設計

方案和課件。修改之后，提交至工作坊。

4、學員進行教學實踐佐證材料的整理并統一上傳工作坊。（11月26 日-11月29日）

三、專題課題研修與教學實踐評議（11月30日-12月6日）

主要任務：

1、坊主發布階段公告，檢查學員的進度。（11月30日前完成）

2、組織學員觀摩案例并進行討論。

3、學員自我反思并在日志中發布教學反思一篇。（12月4日前完成）

四、研修成果整理與項目總結（12月6日-12月23日）主要任務：

1、坊主完成校本研修經驗總結，形成活動報告。

2、學員完成一份不少于1000字的研修心得并上傳工作坊。

五、參加發展性測評。（12月24日）

“國培計劃2015”—— 重慶市鄉村教師小學語文工作坊集中培訓

實 施 方 案

為貫徹落實《教育部辦公廳、財政部辦公廳關于做好2015年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知《（教師廳[2015]2號等文件精神，根據國培辦中國教師研修網的部署安排和要求，結合鄉村教師的發展需求和實際情況，采取基于現場觀摩，任務驅動，示范引領的模式，結合線上的主題研討和線下的集中培訓，提升小學語文教師課堂教學，培養一支優秀的骨干教師隊伍。

一、培訓目標：

1．針對當前鄉村教師教師教學水平和學生的素質能力的實際情況，從教師內心需求出發，設立大課程，小目標。把小學語文教學中的重難點做實，做細，深入破解老師們在對教學重難點的把握和突破中存在的偏離問題，破解教師怕上作文，學生怕寫作文的困惑，通過 “專家導航—名師引領—課堂實踐—集體研討—自我提升”階段培訓模式，引導教師轉變觀點，激發教師工作激情，提升課堂教學水平，培養團隊合作意識。

2.通過基于現場集中培訓與網絡研修的共享，加強學校、學科、教研組能力的建設；提升區域教育教學及科研水平，尋求適合本學校，本地區教師專業成長和學校發展的優質資源，在自我學習和團隊熔煉中能夠在學科上有所突破和創新。

3.通過國培網絡研修、教師進修、坊員學?！叭健背鰟樱瑥娀鋵崌嘤媱濏椖繉嵤┑尼槍π院陀行?。做到培訓目標任務明確，課程安排合理緊湊，總結提升見成效。力求線上線下相結合，專家學員互動互學，做到小組研討有主題，學員人人有任務。要求每個學員分別完成一篇優秀作文教學設計，一個詳細的學科重難點分析，一篇學習心得體會，推薦一堂優質資源，分享一篇讀書心得。

二、培訓對象：

彭水縣小學語文網絡研修工作坊成員 12人，江津區小學語文網絡研修工作坊成員10人，共 22人。

三、培訓時間：

2015年12月21日—30日，合計10天。

報到時間：21日全天，報到地點：彭水縣教師進修校3樓

四、培訓地點：

彭水縣教師進修校、鄉鎮片區學校

五、培訓方式：

1、理論與實踐相結合：通過聆聽專家理論，構建正確的課程教學觀，結合本區域，本學校以及自身實際，以課堂教學、平臺操作、經驗交流，教案設計，主題研討展示等形式，運用理論，物化學習成果。

2、個人與團體相結合：成立學習小組，生活委員，推選班委，打造優秀教師團體，培養團隊合作意識，形成小組有競爭，人人有事做。充分挖掘每個人的潛質，搭建人人展示平臺，實現培訓有實效，參與有收獲，學習有用處。

3、線下線上相結合：通過線下的集中培訓、專題研討、課堂實踐提升線上研修的水平和質量，依托中國教師研修網的專家和導師在教學設計，課堂實踐，課程資源，人力資源等，盡可能的將信息技術手段與學科教學有機融合，切實做好項目全過程的示范引領、專業指導、資源生成和典型挖掘等工作。

4、區域與學校相結合：建立區域帶動學校，學校帶動坊主，以坊主帶動坊員，坊員帶動老師的全員覆蓋式拉 動網絡研修模式，實現國培崗位置換學員理論學習與跟崗實踐的有機結合，以觀摩課堂，研磨課堂，學科交流，區域交流，實現送教下鄉，送教到校，送教到人，提升課堂，促進學員人人發展，人人進步的培訓目的。