第一篇：人人通使用工作總結(jié)

曲阜市小雪街道辦事處中心小學(xué)

人人通使用工作總結(jié)

我校根據(jù)濟(jì)寧市電教館《關(guān)于舉辦學(xué)樂(lè)“人人通”云教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)的通知》（濟(jì)教電函字【2015】17號(hào)）的要求，選派我校信息技術(shù)骨干教師孔祥波老師于2015年9月24日在曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)為參加了全市“人人通”云教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)。為了切實(shí)提高我校教師運(yùn)用信息化技術(shù)服務(wù)教學(xué)的能力，我校自接接受市級(jí)培訓(xùn)的當(dāng)天起，為每一名教師和學(xué)生都注冊(cè)了人人通賬號(hào)。并于于2015年10月7日——2015年11月6日開(kāi)展了學(xué)校校本培訓(xùn)工作，讓學(xué)校的全部教師都參加了“人人通”校本培訓(xùn)。我校現(xiàn)在對(duì)前幾個(gè)月的使用情況做一下總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

2015年9月25日，張校長(zhǎng)召開(kāi)制定了關(guān)于“人人通”培訓(xùn)的方案,決定由副校長(zhǎng)孔祥眾和孔祥波負(fù)責(zé)，并要求他們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)精神,熟練并掌握平臺(tái)的操作技能,以便進(jìn)行學(xué)校級(jí)的二級(jí)培訓(xùn)。要求全校教師都要進(jìn)行校本培訓(xùn)，了解“人人通·云教學(xué)” 的技術(shù)能操作。以便提高教學(xué)效率，打造高效課堂。

二、動(dòng)員實(shí)施

自2015年10月7日起到2015年11月6日，我校利用各學(xué)科教師教研活動(dòng)的時(shí)間，分批次在多媒體會(huì)議室開(kāi)展“人人通·云教學(xué)”培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作演示，讓全體教師了解云平臺(tái)的推廣意義、優(yōu)勢(shì)和操作方法。培訓(xùn)主要圍繞教師對(duì)人人通的使用展開(kāi)，老師們通過(guò)活動(dòng)了解了平臺(tái)的基本操作及其功能作用，尤其是利用手機(jī)APP操作，就可以布置作業(yè)和批改作業(yè)，即時(shí)查看全班同學(xué)參與情況并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，分享給學(xué)生家長(zhǎng)；學(xué)生利用手機(jī)可以直接完成老師布置的課文朗讀等語(yǔ)音作業(yè)，與同學(xué)互動(dòng)互評(píng)等實(shí)用功能，簡(jiǎn)單的操作、強(qiáng)大的交互功能讓老師們產(chǎn)生了濃厚的興趣。為提高班級(jí)管理、家校互動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。為充分提高平臺(tái)使用，2016年3月25日，我校邀請(qǐng)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)培訓(xùn)講師溫老師來(lái)我校來(lái)為全體教師再次進(jìn)行平臺(tái)使用的培訓(xùn)。

三、過(guò)程實(shí)施

隨著人人通的開(kāi)通和近段時(shí)間的使用，我們學(xué)校通過(guò)云平臺(tái)支撐搭建了小雪街道辦事處中心小學(xué)的網(wǎng)站。通過(guò)云平臺(tái)的教育云的支撐還快速搭學(xué)校空間、班級(jí)空間、教師空間、學(xué)生空間、家長(zhǎng)空間、教研機(jī)構(gòu)空間，設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。學(xué)校圈為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)中發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)提供了好的網(wǎng)絡(luò)空間。人人通的資源豐富，使用人人通資源，方便了學(xué)校的教學(xué)，在課堂上，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，無(wú)論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的學(xué)生都可以看到，字體大，學(xué)生看得更清晰，動(dòng)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)更代替老師干巴巴的語(yǔ)言描述。直觀展示更有效，提高教學(xué)的效率。學(xué)樂(lè)云利用了小學(xué)生愛(ài)玩電腦游戲的特點(diǎn)，把各學(xué)科和章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成各種游戲，通過(guò)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

四、存在的不足及問(wèn)題

1、此次培訓(xùn)老師們基本掌握了平臺(tái)的操作及使用，但是由于我們是農(nóng)村學(xué)校，受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和自然條件情況限制，很多家長(zhǎng)還不能熟練掌握，老師們要幫助家長(zhǎng)完成平臺(tái)的操作及使用；相當(dāng)一部分學(xué)生家里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，電腦和智能手機(jī)，眾口難調(diào)，學(xué)校教學(xué)和作業(yè)的布置要照顧到全部學(xué)生，使用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)布置作來(lái)和批改作業(yè)難度很大。真正實(shí)現(xiàn)家校互通還要等待一定時(shí)間。

2、部分教師使用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和積極性不高，由于相當(dāng)一部分教師已經(jīng)可以熟練掌握POWERPOINT制作課件，對(duì)學(xué)樂(lè)云的使用還是限制于教學(xué)資源的查找和借用，對(duì)授課神器教學(xué)使用很少。同時(shí)由于教師考核制度的限制，教師的備課還是限制于紙質(zhì)備課，不能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)備課。

3、學(xué)樂(lè)云平臺(tái)學(xué)校圈、同步課堂和英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)讀機(jī)是目前我們學(xué)校學(xué)生在云平臺(tái)使用中使用最多的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極性高，但是目前由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重。應(yīng)試教育下，即使家庭條件允許學(xué)生在家平時(shí)不能經(jīng)常使用學(xué)習(xí)，家庭條件不好，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)和電腦的學(xué)生在家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更無(wú)從談起。

五、措施和建議

針對(duì)目前“人人通·學(xué)樂(lè)云教學(xué)”在學(xué)校不能充分發(fā)揮其作用的情況，提出以下措施和建議：

1、優(yōu)化手機(jī)App功能。努力減速對(duì)WIFI網(wǎng)絡(luò)和流量的依賴。相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)還不習(xí)慣使用WIFI網(wǎng)絡(luò)和流量。建議開(kāi)發(fā)發(fā)送短信作業(yè)布置功能。

2、云平臺(tái)中單次上傳網(wǎng)絡(luò)資源到云盤(pán)功能現(xiàn)在受到200M大小的限制，目前光盤(pán)視頻資源基本都超過(guò)200M，無(wú)法上傳到云平臺(tái)的云盤(pán)中與學(xué)生分享。

3、建議把學(xué)校網(wǎng)站的關(guān)鍵字收錄給百度等知名搜索引擎。學(xué)校通過(guò)“人人通·學(xué)樂(lè)云”平臺(tái)搭建了自己的網(wǎng)站平臺(tái)，網(wǎng)站訪問(wèn)速度還也比較快。但是不能通過(guò)在百度和其他搜索引擎中通過(guò)搜索學(xué)校名字的方法訪問(wèn)學(xué)校網(wǎng)站，只能通過(guò)鍵入網(wǎng)址的辦法訪問(wèn)我校網(wǎng)站。限制了我們學(xué)校通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站向外發(fā)布信息的途徑。

下一步的教學(xué)工作中，我們學(xué)校將與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)努力督促師生和家長(zhǎng)使用“人人通·學(xué)樂(lè)云”平臺(tái)，提高平臺(tái)利用率。通過(guò)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)，提升教學(xué)管理水平！

曲阜市小雪街道辦事處中心小學(xué)

二〇一六年四月

第二篇：總結(jié)人人通

人人通·云教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)

我校根據(jù)教育局《關(guān)于開(kāi)展“蜂窩行動(dòng)”和“蒲公英教育計(jì)劃”活動(dòng)，啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”建設(shè)工作》的通知要求，及《岳陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于開(kāi)展小學(xué)“蜂窩行動(dòng)”和“蒲公英教育計(jì)劃”活動(dòng)，啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”建設(shè)工作的培訓(xùn)方案》等文件精神,為切實(shí)提高我校教師運(yùn)用信息化技術(shù)服務(wù)教學(xué)的能力,我校于2015年12月29日—2016年1月4日開(kāi)展了培訓(xùn)工作,現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,制定方案

2015年12月28日接到局培訓(xùn)的通知,李校長(zhǎng)召開(kāi)校委會(huì)會(huì)議,制定了關(guān)于“人人通”培訓(xùn)的方案,并決定由李珊和關(guān)玲參加局組織的培訓(xùn),并要求她們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)精神,熟練并掌握平臺(tái)的操作技能,以便進(jìn)行學(xué)校級(jí)的二級(jí)培訓(xùn),2016年1月4日下午,關(guān)玲和李珊又參加了岳陽(yáng)教辦在岳陽(yáng)小學(xué)舉辦的云教學(xué)培訓(xùn),兩人進(jìn)一步掌握了平臺(tái)的各項(xiàng)操作.二、動(dòng)員實(shí)施,二級(jí)培訓(xùn)

2016年1月6日下午，我校全體教師在電腦教室開(kāi)展“人人通·云教學(xué)”培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)前李校長(zhǎng)向全體教師傳達(dá)“蜂窩行動(dòng)”活動(dòng)精神，對(duì)全體老師提出了更加具體的要求，并對(duì)本次及以后的云教學(xué)平臺(tái)的使用進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，希望全校師生能積極參與到活動(dòng)中來(lái).首先由李珊老師對(duì)全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作演示，讓全體教師了解云平臺(tái)的推廣意義、優(yōu)勢(shì)和操作方法。培訓(xùn)主要圍繞教師對(duì)人人通的使用展開(kāi)，老師們通過(guò)活動(dòng)了解了平臺(tái)的基本操作及其功能作用，尤其是利用手機(jī)可以直接備課、布置電子作業(yè)，并通過(guò)平臺(tái)加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互動(dòng)等功能，產(chǎn)生了濃厚的興趣。為今后的提高班級(jí)管理、家校互動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。云教學(xué)平臺(tái)的全面推廣，將實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的全面互動(dòng)，讓教師教學(xué)更優(yōu)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂(lè)，讓家校溝通更便捷。

隨后教辦的趙麗老師對(duì)李珊老師的講解進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明,使老師們更加一目了然,熟記于心.講解完之后,每位老師都進(jìn)行了實(shí)際操作,并現(xiàn)場(chǎng)提出了疑問(wèn),兩位老師都作了耐心詳細(xì)地指導(dǎo).通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)老師們了解了“人人通”的基本操作及其功能作用，尤其是利用手機(jī)備課、布置電子作業(yè)，并通過(guò)手機(jī)將所備資源分享給家長(zhǎng)，即時(shí)查看全班同學(xué)參與情況并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)互動(dòng)；學(xué)生利用手機(jī)可以直接完成老師布置的課文朗讀等語(yǔ)音作業(yè)，與同學(xué)互動(dòng)互評(píng)等實(shí)用功能，簡(jiǎn)單的操作、強(qiáng)大的交互功能讓老師們產(chǎn)生了濃厚的興趣。為提高班級(jí)管理、家校互動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

會(huì)后李校長(zhǎng)要求老師們行動(dòng)起來(lái)，在今后的教育教學(xué)中，積極上傳教學(xué)資源，并且要合理使用“人人通”的教育資源，讓網(wǎng)絡(luò)為我們現(xiàn)代化教育服務(wù)好。

三、存在的不足及努力地方向

1、此次培訓(xùn)老師們基本掌握了平臺(tái)的操作及使用，根據(jù)我校家長(zhǎng)的情況，有些家長(zhǎng)還不能熟練掌握，老師們要幫助家長(zhǎng)完成平臺(tái)的操作及使用。

2、學(xué)校要進(jìn)一步動(dòng)員教師盡快使用平臺(tái)，調(diào)動(dòng)老師的積極性，更好的為教學(xué)服務(wù)。真正實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)。

3、盡快完善學(xué)校管理頁(yè)面，分工合作，各負(fù)其責(zé)，使學(xué)校平臺(tái)更好的為老師服務(wù)。

岳陽(yáng)鎮(zhèn)下冶小學(xué)

2016.1.11

人人通·云教學(xué)平臺(tái)使用

培訓(xùn)工作總結(jié)

下

冶

小

學(xué)

2016.1.11

第三篇：人人通實(shí)施方案[定稿]

吾山小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通實(shí)施方案

為了更好的落實(shí)國(guó)家《教育信息化十年規(guī)劃》，進(jìn)一步促進(jìn)我市中小學(xué)教育信息化應(yīng)用的普及與深化，以教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新帶動(dòng)教育創(chuàng)新，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳統(tǒng)教育模式的變革，完成教育局下達(dá)的人人通計(jì)劃，即到2015年底前，人人通實(shí)現(xiàn)率100%，特制定我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通實(shí)施方案。

一、正確認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的實(shí)施意義

網(wǎng)絡(luò)空間是教師和學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基本學(xué)習(xí)空間，可以自主學(xué)習(xí)，也可以互動(dòng)學(xué)習(xí)，是教學(xué)新模式，也是未來(lái)發(fā)展的重要方向，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的時(shí)空限制和教學(xué)方法限制，可以利用碎片時(shí)間，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互補(bǔ)，既可以提高教師的水平，也可以提高學(xué)生的水平，既有知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有能力的提高。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使每個(gè)管理者、教師、學(xué)生，基本實(shí)現(xiàn)每人擁有一個(gè)實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，把信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，落實(shí)到日常的管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)中。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通是教育信息化重要的探索領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)教師跨校際、跨城鄉(xiāng)、跨區(qū)域的網(wǎng)上教研研修，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、家校互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源師生共享，必將對(duì)教育方式產(chǎn)生革命性影響，對(duì)繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)型教育和終生教育都有重大意義。

二、目標(biāo)與任務(wù)：

以“公共云+私有云”模式，形成教育的新模式，素質(zhì)教育人人通平臺(tái)，與全體的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和專家互動(dòng)共享，推進(jìn)素質(zhì)教育、構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

三、組織實(shí)施：

（一）學(xué)校設(shè)立專職管理員，各級(jí)部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)積極參與，各班主任配合微機(jī)教師對(duì)學(xué)生做好培訓(xùn)。到2015年底前，各辦公室要按要求全部接通網(wǎng)絡(luò)，配齊教師網(wǎng)上備課設(shè)備，以確保與市級(jí)信息中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互聯(lián)互通，確保信息資源傳輸通暢，優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享，確保網(wǎng)絡(luò)空間人人通實(shí)現(xiàn)率達(dá)到100%。

（二）根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)全體任課教師使用情況進(jìn)行階段性通報(bào)。

四、保障措施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，電教分管校干、級(jí)部主任、微機(jī)教師參加的人人通工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)實(shí)施。

（二）培訓(xùn)機(jī)制。

1、進(jìn)行平臺(tái)的統(tǒng)一培訓(xùn)，由咸淑英老師對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。所有教師利用網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展云備課、授課、檢測(cè)、鞏固練習(xí)、班級(jí)管理等多元互動(dòng)，教師活躍度達(dá)到80分以上，達(dá)不到的教師網(wǎng)絡(luò)空間為無(wú)效空間。

2、學(xué)生利用信息技術(shù)課由信息技術(shù)教師指導(dǎo)使用人人通平臺(tái)。

3、組織部分年輕教師對(duì)老教師進(jìn)行幫助，具體分工：楊靜、于彩霞幫助一年級(jí)教師，王會(huì)文幫助二年級(jí)教師，傅爽幫助三年級(jí)教師，李喬喬、于雪梅幫助四年級(jí)教師，譚甜甜、李楊幫助五年級(jí)教師，王海霞幫助六年級(jí)教師，其余科室教師如有問(wèn)題聯(lián)系咸淑英。

（三）獎(jiǎng)懲辦法。

1、到十一月十日活躍度達(dá)不到80分以上的老師，取消本評(píng)優(yōu)樹(shù)先資格，綜合考核和師德考核不能認(rèn)定為優(yōu)秀等次。

2、學(xué)校安排幫助老教師的年輕教師在教師考核中適當(dāng)加分。

第四篇：“班班通”使用工作總結(jié)

“班班通”使用工作總結(jié)

為了大力推進(jìn)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用，更好的為教學(xué)服務(wù)。今年來(lái)，我在使用多媒體教學(xué)方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作工作總結(jié)如下：

一、多媒體在教學(xué)中的作用。

多媒體是學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者。常言說(shuō)：“興趣是最好的老師。”一節(jié)課，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是上好這節(jié)課的基礎(chǔ)，教師在上課時(shí)，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)殿堂的工具。通過(guò)課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察，思考再結(jié)合教師的引導(dǎo)和講解，把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，極大的提高學(xué)習(xí)的效率。

二、多媒體教學(xué)的運(yùn)用。

在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

第一、多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，通過(guò)圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等的運(yùn)用，從多方面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等感官都積極參與思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了思維難度，增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解，使知識(shí)的傳播變得淺顯易懂，直觀形象。

第二、多媒體教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，可以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料，既避免了以前的空泛講解同時(shí)又通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的刺激，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和對(duì)問(wèn)題的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三、傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來(lái)源于教師的口授與黑板板書(shū)，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學(xué)可以在有限的時(shí)間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學(xué),可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計(jì)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，有時(shí)是無(wú)法做到的，而現(xiàn)在有了多媒體的運(yùn)用，就能輕而易舉地辦成。

三、使用多媒體教學(xué)取得的成果。

多媒體教學(xué)可以在課堂里更充分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，充分展示知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)知識(shí)在與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過(guò)程與結(jié)果、有限與無(wú)限等各方面的互相轉(zhuǎn)換。多媒體教學(xué)能有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)效果。為了更好地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我校對(duì)教師使用多媒體教學(xué)進(jìn)行了多次的培訓(xùn)，使教師不但學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)的一些基本技能，并且喜歡上多媒體教學(xué)。在幫補(bǔ)互助中，一些教師學(xué)會(huì)下載課件和制作課件，通過(guò)資源共享和成果分享，使教師賞到了使用多媒體教學(xué)的甜頭。通過(guò)使用多媒體教研活動(dòng)，創(chuàng)造了我校使用多媒體教學(xué)的氛圍，激發(fā)了教師們使用多媒體教學(xué)的熱情和積極性。

總之，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)、技技能、技巧轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問(wèn)題，而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，抓住其切入點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短使其發(fā)揮更大的作用。

第五篇：人人通和班班通實(shí)施方案

“人人通和班班通”建設(shè)實(shí)施方案

為加強(qiáng)我校人人通和班班通建設(shè)，大力促進(jìn)我校教師教育教學(xué)模式的變革，學(xué)生管理方式、學(xué)習(xí)方式的變革，家庭、學(xué)校、社會(huì)的交流模式改革，培養(yǎng)師生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“人人通和班班通”，創(chuàng)建教育教學(xué)新概念，針對(duì)我校實(shí)際情況特制定本方案。

一、工作目標(biāo)

1、展示學(xué)校形象。發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的“窗口”作用，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想以及辦學(xué)特色，讓社會(huì)各界充分了解學(xué)校。

2、搭建交流平臺(tái)。充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的“互動(dòng)”作用，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、家庭的相互交流，促進(jìn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流；

3、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。充分發(fā)揮網(wǎng)站便捷、快速的作用，為師生和家長(zhǎng)提供豐富的教育、教學(xué)資源，使師生沿著自己的途徑，按自己的速度接受教育與學(xué)習(xí)，以有效地降低教育教學(xué)成本，提高教育教學(xué)效率。

4、構(gòu)建展示平臺(tái)。充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的展示作用，及時(shí)上傳文本、圖片、影像等資料，展示學(xué)校的管理特色，展示教師的教育科研論文及其成果，展示學(xué)生的創(chuàng)新型作品。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：王俊偉 副組長(zhǎng)：趙子明

成員：楊鋼鐵 謝嘉瑞 王理解 信息管理員：楊星星

2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)分工：

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)確定空間建設(shè)的整體思路，任務(wù)分配及完成情況督導(dǎo)； 副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)管理人員和師生空間建設(shè)任務(wù)；

成員：各領(lǐng)導(dǎo)小組成員在率先示范建好自己空間的同時(shí)，要組織其他教師完成空間建設(shè)任務(wù)。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)技術(shù)工作小組 組長(zhǎng)：楊星星

成員：張鴻毛 郗瑞瑞 張小軒

工作職責(zé)：負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)平臺(tái)建設(shè)，管理空間帳號(hào)，提供技術(shù)支持與培訓(xùn)，并保持網(wǎng)絡(luò)暢通。

4、技術(shù)工作小組具體工作：

①開(kāi)展空間建設(shè)技術(shù)培訓(xùn)工作；針對(duì)師生在個(gè)人空間建設(shè)中存在的疑難問(wèn)題，開(kāi)展專題講座，并在學(xué)校機(jī)構(gòu)平臺(tái)上開(kāi)辟個(gè)人空間建設(shè)技術(shù)服務(wù)專欄，提供在線服務(wù)；

②負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)平臺(tái)創(chuàng)建、資料更新與后臺(tái)管理； ③負(fù)責(zé)學(xué)校專題空間、特色空間建設(shè)版面設(shè)計(jì)；

④負(fù)責(zé)空間帳號(hào)申請(qǐng)與發(fā)放，密碼重置工作，負(fù)責(zé)全校師生空間情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作；

⑤保持學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通。

三、建設(shè)進(jìn)度安排

前期：擬訂“人人通和班班通”空間建設(shè)實(shí)施方案。中期：

1、完成空間建設(shè)培訓(xùn)及機(jī)構(gòu)平臺(tái)的搭建，教師完成空間基礎(chǔ)建設(shè)，100%的教師和學(xué)生建有自己的個(gè)人學(xué)習(xí)空間。

2、全校師生建有自己的個(gè)人學(xué)習(xí)空間。

3、教師豐富空間建設(shè)，師生進(jìn)行互動(dòng)交流。

后期：資源補(bǔ)充搭建、資源更新要求規(guī)定出臺(tái)及空間建設(shè)評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，使信息化課程教學(xué)深入課堂。

(一)前期建設(shè)

1、基礎(chǔ)平臺(tái)空間的認(rèn)識(shí)及基礎(chǔ)操作培訓(xùn) 通過(guò)培訓(xùn)使培訓(xùn)人員深入了解個(gè)人空間所帶來(lái)的作用及教學(xué)創(chuàng)新方式；使教師具備掌握技能操作，使其迅速發(fā)展空間建設(shè)工作，指導(dǎo)教師利用自己的空間搭建個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)，并且展示教師個(gè)人平臺(tái)魅力。

2、重點(diǎn)培訓(xùn)

(1)空間平臺(tái)的介紹；(2)應(yīng)用案例的講解；(3)空間在教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用 ；(4)空間建設(shè)指導(dǎo)方案講解

3、機(jī)構(gòu)平臺(tái)及個(gè)人空間建設(shè)機(jī)構(gòu)平臺(tái)的建設(shè)

（1）機(jī)構(gòu)平臺(tái)作為學(xué)校對(duì)外展示窗口，同時(shí)也是學(xué)校內(nèi)部聯(lián)系、互聯(lián)互通的紐帶。校內(nèi)校外人員通過(guò)機(jī)構(gòu)平臺(tái)快速查找和進(jìn)入相應(yīng)主題空間。學(xué)校動(dòng)態(tài)、重要通知，可通過(guò)機(jī)構(gòu)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，同時(shí)，將學(xué)校各類優(yōu)秀個(gè)人空間展示于機(jī)構(gòu)平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采的同時(shí)方便瀏覽者快速進(jìn)入。(2)初期個(gè)人空間建設(shè) 建設(shè)要求：①教師個(gè)人空間必須注冊(cè)本人真實(shí)姓名。②教師個(gè)人空間必須創(chuàng)建以下欄目：個(gè)人展示；我的課程（本欄目包括：授課計(jì)劃、課程介紹、方法手段、電子教案、教學(xué)課件、課時(shí)作業(yè)、教學(xué)視頻、單元檢測(cè)等）；資料積累；研討交流；個(gè)性化欄目。③學(xué)校組織對(duì)老師的空間建設(shè)，按照空間評(píng)比細(xì)則進(jìn)行全面檢查評(píng)比，檢查不合格者將會(huì)有相應(yīng)的處罰，對(duì)于建設(shè)優(yōu)秀的空間按等級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)中期建設(shè) 學(xué)校空間中期建設(shè)任務(wù)主要包括指導(dǎo)全校教師完成自己的空間課程搭建和組織實(shí)施空間教學(xué)活動(dòng)。

1、主題空間建設(shè)(1)學(xué)校名師空間建設(shè)每位名師建立一個(gè)主題空間，名師主題空間上展示本工作室簡(jiǎn)介、設(shè)置導(dǎo)航、本工作室所有人員空間導(dǎo)航等。校內(nèi)校外所有人員都能通過(guò)專業(yè)主題空間了解名師工作室基本情況，學(xué)生可快速找到所需學(xué)習(xí)資源.(2)教師空間課程建設(shè) 空間課程是開(kāi)放、共享、豐富、緊密的一個(gè)活的課程，教師們通過(guò)結(jié)構(gòu)工作確定教學(xué)內(nèi)容，建立空間課程資源，布置學(xué)生作業(yè)，為師生的學(xué)習(xí)交流提供了便捷的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓課程資源的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地點(diǎn)等空間的限制，達(dá)到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。(4)互動(dòng)學(xué)習(xí)交流空間 空間互動(dòng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)打破了以往的交流方式，實(shí)現(xiàn)了師生之間的在線信息交流，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變角色觀念，成為學(xué)生獲取資源的領(lǐng)航者、自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、解構(gòu)重構(gòu)的指引者等，利用空間平臺(tái)討論、對(duì)話、交流、互動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)最佳的自我學(xué)習(xí)效果。

2、教學(xué)型主題特色空間建設(shè) 教學(xué)型主題特色空間建設(shè)通過(guò)以往自已積累的教學(xué)課件、教學(xué)素材、專業(yè)材料、專業(yè)延伸等內(nèi)容進(jìn)行空間的搭建。它既是空間課程的延伸，又是個(gè)人專業(yè)研究方向的延伸。

3、個(gè)性化個(gè)人空間的建設(shè)個(gè)性化個(gè)人空間的建設(shè)主要側(cè)重于個(gè)人愛(ài)好來(lái)建設(shè)，同時(shí)要想突出個(gè)性還得要有自已的主題，如設(shè)計(jì)、藝術(shù)、攝影、文學(xué)等主題，通過(guò)與對(duì)外的交流展現(xiàn)個(gè)人空間魅力。

(三)后期建設(shè)

1、空間內(nèi)容更新要求 依據(jù)空間建設(shè)主題和需求完成對(duì)欄目框架的搭建和修改，完成平面美化及導(dǎo)航設(shè)計(jì)，對(duì)資源和信息的更新要求要是健康的、實(shí)時(shí)的、準(zhǔn)確的、全面的、新穎的，同時(shí)還要進(jìn)一步的進(jìn)行歸類、整理、篩選和重構(gòu)。

2、對(duì)外交流 在空間上加強(qiáng)與兄弟學(xué)校老師的交流，邀請(qǐng)空間建設(shè)優(yōu)秀老師開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，將最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法在群組上進(jìn)行交流和探討，總結(jié)教學(xué)和學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。

2016年1月8日