第一篇：10年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作總結(jié)

2010年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作總結(jié)

冀中職業(yè)學(xué)院

張會(huì)芳

今學(xué)期我擔(dān)任09網(wǎng)三的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互連》這門課程。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。網(wǎng)三的學(xué)生是對(duì)口招生來的，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，講課不能太深。

我的教學(xué)內(nèi)容組織就注重社會(huì)需求與教學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)特色。利用現(xiàn)代手段，改進(jìn)教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就比較抽象，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)更是如此。如何將抽象的概念變得通俗易懂，這就要求我們利用現(xiàn)代化的手段。學(xué)校有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才十分重要，充分為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

在教學(xué)過程中，我采用靈活多變的方法和手段，以使學(xué)生更好更快地接受所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，把抽象的理論具體化、形象化。教學(xué)時(shí)采用項(xiàng)目教學(xué)法，體現(xiàn)在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以完成項(xiàng)目為目標(biāo)。在教師的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生要共同參與項(xiàng)目的分析、討論、評(píng)價(jià)、尋找對(duì)策等工作。在教學(xué)活動(dòng)中，在教師引導(dǎo)下研究和解決問題，學(xué)生活動(dòng)在教學(xué)中處于主要地位，教師則起引導(dǎo)作用。在教學(xué)方法上，以學(xué)生的獨(dú)立

研究為主，教師的傳授、指導(dǎo)都應(yīng)配合學(xué)生進(jìn)行。在教學(xué)過程上，總是從項(xiàng)目開始，通過研究解決問題，得出結(jié)論。

另外，采用多種教學(xué)手段（如：模擬器、虛擬機(jī)、當(dāng)場(chǎng)演示、等），營(yíng)造良好的課堂氛圍。最后，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境是十分必要的。在講授組網(wǎng)技能時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生都要從連線線起，將兩臺(tái)或幾臺(tái)計(jì)算機(jī)組網(wǎng)、設(shè)置。利用路由器仿真軟件進(jìn)行路由器配置實(shí)驗(yàn)，在不具備網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的情況下使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有了深入了解。我盡量把理論課和實(shí)驗(yàn)課結(jié)合起來，隨堂做一些網(wǎng)絡(luò)小實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)之后，在課后網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室做分組實(shí)驗(yàn)，這樣理論與實(shí)踐盡可能做到不脫節(jié)。在期末時(shí)實(shí)驗(yàn)采取抽簽式考核，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，按時(shí)間、質(zhì)量給出成績(jī)，然后結(jié)合平時(shí)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，最終給出該科實(shí)驗(yàn)的成績(jī)。

以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下取得更好的成績(jī)。

第二篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作總結(jié)

電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作總結(jié)

新的學(xué)期已接近尾聲，12電子商務(wù)班的網(wǎng)絡(luò)課程也已結(jié)束，現(xiàn)就這個(gè)學(xué)期以來工作情況總結(jié)如下：

1.教學(xué)方面：

電子商務(wù)的產(chǎn)生發(fā)展依賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，也是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生所需要掌握了解的。該課程不僅要求學(xué)生掌握較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備很強(qiáng)的操作能力。尤其是對(duì)中職學(xué)生而言，此課程最終目的要落實(shí)到應(yīng)用上，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)的組建、配置和維護(hù)技能。這門課程因?yàn)樯婕疤嗟睦碚撝R(shí)，相對(duì)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)不能同時(shí)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)比較排斥，在做實(shí)驗(yàn)的階段無法有效地將已學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合起來。再加上學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)理論相對(duì)比較困難，所以每次上課都會(huì)配合PPT或者動(dòng)畫等深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)。課程中有許多知識(shí)比較抽象，如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由原理等，學(xué)生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，我認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件，做到簡(jiǎn)明易懂，只講授其中最核心的理論知識(shí)，同時(shí)充分利用圖像和動(dòng)畫手段將抽象的理論變成動(dòng)態(tài)的畫面。例如，在講授數(shù)據(jù)通信的交換技術(shù)時(shí)，共有三種交換技術(shù)：電路交換、報(bào)文交換和分組交換，上課時(shí)將這三種交換技術(shù)制作成動(dòng)畫形式，改善了教學(xué)效果。電路交換分為三個(gè)階段：建立電路、占用電路傳輸數(shù)據(jù)和釋放電路，課件能生動(dòng)地反映這三個(gè)階段；報(bào)文交換無需建立電路，但每個(gè)數(shù)據(jù)文件作主一個(gè)報(bào)文整體進(jìn)行路由尋址，通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，最終到達(dá)目的地，動(dòng)畫課件能形象地展示整個(gè)過程；分組 1

交換與報(bào)文交換類似，將報(bào)文分成了多個(gè)數(shù)據(jù)片段（稱為分組或包），通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，有數(shù)據(jù)報(bào)和虛電路兩種方式，純粹理論講授學(xué)生不易理解，通過動(dòng)畫課件的教學(xué)，學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù)。

2.作業(yè)及課外擴(kuò)展：

因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論較豐富，所以我會(huì)經(jīng)常從網(wǎng)上或其它途徑獲取題庫給學(xué)生作為課后練習(xí)，使他們的知識(shí)能得到鞏固。

3.個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面

信息技術(shù)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。

第三篇：2010年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作總結(jié)

2010年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作總結(jié)

封丘縣職業(yè)教育中心

苗順鵬

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是全國中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的重要專業(yè)課程。該課程不僅要求學(xué)生掌握較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備很強(qiáng)的操作能力。尤其是對(duì)中職學(xué)生而言，此課程最終目的要落實(shí)到應(yīng)用上，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)的組建、配置和維護(hù)技能。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一般是先集中時(shí)間在教室講完理論知識(shí)，然后集中時(shí)間到機(jī)房做實(shí)驗(yàn)。由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的某些理論知識(shí)相對(duì)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)不能同時(shí)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)比較排斥，在做實(shí)驗(yàn)的階段無法有效地將已學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。尤其是我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，他們學(xué)習(xí)理論知道相對(duì)比較困難，這就迫使我們必須在教學(xué)方面有所突破，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和我校現(xiàn)有條件，利用機(jī)房實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，每次上課既講理論又做實(shí)驗(yàn)，利用PPT課件中的圖像、動(dòng)畫手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知道，應(yīng)用機(jī)房計(jì)算機(jī)硬件和其他仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，反過來促進(jìn)了理論教學(xué)。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有許多知識(shí)比較抽象,如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由原理與技術(shù)等,學(xué)生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白,必須認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件,做到簡(jiǎn)明易懂,只講授其中最核心的理論知識(shí),同時(shí)充分利用圖像和動(dòng)畫手段將抽象的理論變成動(dòng)態(tài)的畫面。例如,在講授數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論的交換技術(shù)時(shí),學(xué)生對(duì)三種交換技術(shù)（電路交換、報(bào)文交換和分組交換）不容易理解,我就把這三種交換技術(shù)制作成動(dòng)畫形式,改善了教學(xué)效果。電路交換分為三個(gè)階段：建立電路、占用電路傳輸數(shù)據(jù)和釋放電路,課件能生動(dòng)地反映這三個(gè)階段；報(bào)文交換無需建立電路,但每個(gè)數(shù)據(jù)文件作為一個(gè)報(bào)文整體進(jìn)行路由尋址,通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā),最終到達(dá)目的地,動(dòng)畫課件能形象地展示整個(gè)過程；分組交換與報(bào)文交換類似,將報(bào)文分成了多個(gè)數(shù)據(jù)片段（稱為分組或包）,通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā),有數(shù)據(jù)報(bào)和虛電路兩種方式,純粹理論講授學(xué)生不易理解,通過動(dòng)畫課件的教學(xué),學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù),有效地提高了教學(xué)效果。

第四篇：二0一0年上期教學(xué)工作總結(jié)

二0一0年上期教學(xué)工作總結(jié)

洞鹿小學(xué) 孫其容

又一學(xué)期結(jié)束了，反思一學(xué)期的教學(xué)情況，有得、有失，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中，也有著不少的收獲。

一．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

一個(gè)教育工作者只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，盡量閱讀書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

1．備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案，力爭(zhēng)突出新教材、新思路、新方法。

2．教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。在平時(shí)的教學(xué)過程中，以自主教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng)；反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。

三．教學(xué)管理系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測(cè)試成績(jī)及一些重要的能力指標(biāo)都及時(shí)加以記錄，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，在校檢測(cè)中，三年級(jí)數(shù)學(xué)48人參加考試，最高分99，最低分11，平均68.8分，及格率76﹪，優(yōu)秀率26﹪，相比上學(xué)期平均分減少了幾分，這是我所沒有預(yù)料到的結(jié)果，試題中填空、判斷方面學(xué)生做的較好，就是作圖、選擇計(jì)算、解決問題方面失分較多，說明學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力方面還比較薄弱，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

四．加強(qiáng)作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對(duì)存在問題進(jìn)行記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚(yáng)。

五．對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況均進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。

總之，本人教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，應(yīng)多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，更加努力！

第五篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

平遙職業(yè)中學(xué)

阮宇科

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義，特點(diǎn)，發(fā)展歷史，基本分類方法。

2、了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

3、掌握如何組建基本的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義，特點(diǎn)，發(fā)展歷史，基本分類方法。如何組建基本的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)。【教學(xué)難點(diǎn)】

如何組建基本的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)。【教學(xué)方法】

課件演示，實(shí)踐操作演示 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在我們現(xiàn)實(shí)生活中占據(jù)越來越重要的低位，而人們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日益重視，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)，并學(xué)習(xí)如何組建簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)。

二、教學(xué)過程

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義：

把分布在不同地點(diǎn)且具有獨(dú)立功能的多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過通信設(shè)備和線路連接起來，在功能完善的軟件和協(xié)議的管理下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中資源共享的系統(tǒng)。

由定義可知：

(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是“通信技術(shù)”與“計(jì)算機(jī)技術(shù)”的結(jié)合產(chǎn)物

(2)以數(shù)據(jù)交換為基礎(chǔ)，以資源共享為目的

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)：

（1）開放式的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，使不同軟硬件環(huán)境、不同網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的網(wǎng)可以互連，真正達(dá)到資源共享，數(shù)據(jù)通信和分布處理的目標(biāo)。

（2）向高性能發(fā)展。追求高速、高可靠和高安全性，采用多媒體技術(shù)，提供文本、聲音圖像等綜合性服務(wù)。

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化，多方面提高網(wǎng)絡(luò)的性能和綜合的多功能服務(wù)，并更加合理地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)各種業(yè)務(wù)的管理，真正以分布和開放的形式向用戶提供服務(wù)。隨著社會(huì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提出了更加有利的條件。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信網(wǎng)的結(jié)合,可以使眾多的個(gè)人計(jì)算機(jī)不僅能夠同時(shí)處理文字、數(shù)據(jù)、圖像、聲音等信息, 而且還可以使這些信息四通八達(dá),及時(shí)地與全國乃至全世界的信息進(jìn)行交換。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展：

第一階段（50年代）：計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)，特征是主機(jī)計(jì)算機(jī)與終端互連，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問。1．具有遠(yuǎn)程通信功能的單機(jī)系統(tǒng)

解決了多個(gè)用戶共享主機(jī)資源的問題 存在問題：主機(jī)負(fù)擔(dān)重，通信費(fèi)用高

2、具有遠(yuǎn)程通信功能的多機(jī)系統(tǒng)，解決了主機(jī)負(fù)擔(dān)重、通信費(fèi)用昂貴的問題。主要問題：多個(gè)用戶只能共享一臺(tái)主機(jī)資源 第二階段（60年代）：計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)，特征是計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)互連 采用分組交換技術(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)—計(jì)算機(jī)之間的通信，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、概念都發(fā)生了變化，形成了通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)主要問題：網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶不是透明的。

第三階段（70年代中期—80年代末期）：現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)階段，特征是網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的形成和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)化。

在計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，重視網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)化的研究，建立全網(wǎng)統(tǒng)一的通信規(guī)則，用通信協(xié)議軟件來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部及網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的通信，通過網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行管理，極大的簡(jiǎn)化了用戶的使用，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶提供透明服務(wù)。局域網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)突破性進(jìn)展。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類

5、計(jì)算機(jī)網(wǎng)路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

概念：

網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)指連接于網(wǎng)絡(luò)中的端系統(tǒng)或工作站之間互連的方式；簡(jiǎn)單地說：指網(wǎng)絡(luò)形狀，網(wǎng)絡(luò)的連通性

常見的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：

總線型、星型、環(huán)型、樹型、混合型、網(wǎng)狀型、蜂窩型

6、如何組建簡(jiǎn)單局域網(wǎng)

要組建一個(gè)基本的網(wǎng)絡(luò)，只需要一臺(tái)集線器（Hub）或一臺(tái)交換機(jī)、幾臺(tái)電腦和幾十米電纜就能完成。這樣搭建起來的小網(wǎng)絡(luò)雖然簡(jiǎn)易，卻是全球數(shù)量最多的網(wǎng)絡(luò)。在那些只有二、三十人的小型公司、辦公室、分支機(jī)構(gòu)中，都能看到這樣的小網(wǎng)絡(luò)。這樣的簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)是更復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的基本單位。把這些小的、簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)互連到一起，就形成了更復(fù)雜的局域網(wǎng)LAN。再把局域網(wǎng)互連到一起，就組建出廣域網(wǎng)WAN

水晶頭的制作

水晶頭種類主要有以下幾種:RJ45(主要應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境)568B:白橙／橙／白綠／藍(lán)／白藍(lán)／綠／白棕／棕 568A:白綠／綠／白橙／藍(lán)／白藍(lán)／橙／白棕／棕

應(yīng)用：

直通線(straight-through cable)： 一根網(wǎng)線，兩端的線序相同叫直通線，即兩端線序相同，都是568B標(biāo)準(zhǔn),用在不同設(shè)備之間，比如：PC到交換機(jī)、PC到ADSL modem等

交叉線(crossover cable)：

一根網(wǎng)線，一段為568B線序，另一端為568A線序。相同類型設(shè)備連接使用交叉線，如電腦與電腦，交換機(jī)與交換機(jī)、交換機(jī)與集線器等 實(shí)例示范：

教師實(shí)際操作制作一個(gè)水晶頭 【教學(xué)小結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義，特點(diǎn)，分類以及發(fā)展歷程，并簡(jiǎn)要介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)局域網(wǎng)的組建方法。【課后作業(yè)】

觀察學(xué)校機(jī)房局域網(wǎng)組建的案例。