第一篇：淺談初中計算機網絡的教學

淺談初中計算機網絡的教學

棲霞市翠屏街道一中 范壽江 丁言章

隨著經濟的發展，時代的進步，人們對信息的要求越來越緊迫，報紙、書籍等平面媒體已很難滿足人們對信息的需求。計算機網絡憑借其速度快、信息全、易采集及具有交互性的特點，已經成為人們獲取信息的重要方式，合理、科學地通過計算機網絡獲取信息、甄別信息是每一位中學生必備的技能。

而初中學生剛剛接觸計算機網絡，對計算機網絡只是一只半解，把計算機網絡看得太神秘，滿心的好奇，卻又有些迷惘，而面對排山倒海的大量魚目混珠的信息，只是毫無目的的走馬觀花，卻不知信息的好壞，也不知信息的如何獲取。對于計算機教師而言，對于計算機網絡的教學也感到迷茫，不知如何講授。下面針對這些問題，談談我的幾點意見。

一、讓學生認識計算機網絡

教師要講好計算機網絡，首先要讓學生充分認識計算機網絡。所謂計算機網絡是指分布在不同地理位置上的具有獨立功能的多個計算機系統，通過通信設備和通信線路相互連接起來，在網絡軟件的管理下實現數據傳輸和資源共享的系統。它綜合應用了幾乎所有的現代信息處理技術、計算機技術、通信技術的研究成果，把分散在廣泛領域中的許多信息處理系統連接在一起，組成一個規模更大、功能更強、可靠性更高的信息綜合處理系統。

計算機網絡的概念對于學生的理解有些抽象，像在叢林中迷失了方向，滿頭霧水，一片茫然。教師可以聯系本校微機室的內部計算機網絡的連接，介紹把一個微機室的多臺計算機通過網線連接起來，把教師用機作為服務器，然后在服務器共享一個文件夾，那么學生用機就可使用服務器共享文件夾中的文件了，接著讓學生操作一下，學生茅塞頓開，在腦中就形成了一個網絡的虛擬模型。

二、讓學生熟悉計算機網絡的功能

在理解和掌握計算機網絡概念的基礎上，讓學生再熟悉一下計算機網絡系統的功能。計算機網絡系統具有豐富的功能，其中最重要也是日常生活中最常用的功能是資源共享和快速通信。

資源共享是計算機網絡的重要功能。計算機資源包括硬件、軟件和數據等，所謂資源共享是指網絡中的計算機的資源可以互相通用，這樣可以減少信息冗余，節約投資，提高設備的利用率。例如，在一個辦公室里的幾臺計算機可以經網絡共用一臺激光打印機。教師在授課過程中可在服務器上共享一個含有圖片庫的文件夾，讓學生看一看該文件夾中的美麗圖片。

快速通信通常也叫做數據傳輸。這是計算機網絡最基本的功能之一。計算機網絡為分布在不同地點的計算機用戶提供了快速傳送信息的手段，網上不同的計算機之間可以傳送數據、交換信息（如文字、聲音、圖形、圖像和視頻等），為人類提供了前所未有的方便。例如：電子郵件可為有關部門和個人快速傳送信函、公文，甚至圖像和語音等多媒體信息，提供快捷方便的郵件服務。教師可讓學生通過教室局域網進行對話交流，讓學生互相在網絡上發一封電子郵件，親身感受一下計算機網絡通信的方便快捷。

三、讓學生掌握計算機網絡的應用

近幾年來，網絡已悄悄地進入到社會的各個應用領域（如教育、科研、文化、經濟、新聞、商品和娛樂等），已在影響和改變著人們的工作和生活方式。

就初中學生而言，要利用計算機網絡瀏覽信息并獲取信息。計算機網絡信息的瀏覽是通過專門信息查詢軟件（如萬維網、搜狐網、谷歌網、新浪網等）進行信息搜索，教師在授課時，可讓學生根據自己的愛好，自由地選擇查詢軟件進行信息瀏覽。如有的同學喜歡文學，可以到網上去看海量的文學作品，古今中外、琳瑯滿目；有的同學愛好體育，到網上去就能看到各種體育資料、賽事專題、體壇快訊；有的同學愛好音樂，到網上去可以聽到自己心中偶像的歌曲……自己需要哪類信息，就瀏覽相應的網站。進入相應的網站后，看到自己所需的信息，可以使用一些專門下載軟件（如迅雷、快車、阿里巴巴等）獲取這些信息，以備使用。教師在授課時，也可以讓學生自己下載一篇論文、一首歌曲、一幅圖畫……使學生親身體驗到計算機信息的瀏覽和獲取是如此輕松、如此愜意。

四、讓學生具有計算機網絡的道德意識

每一種新事物的成長都伴隨著精華和糟粕，計算機網絡更是如此。計算機網絡在給人們的信息需求帶來方便和快捷的同時，也帶來了許多不健康的內容和信息，而初中學生中絕大多數心智還不成熟，往往會沉迷于網絡而影響學習、生活，不僅影響了學生自身的身心健康，還影響了家庭成員的關系。面對網絡上散布的各種信息，無法辨明其是非，很容易在虛擬的網絡世界里上當受騙。這就要求教師在授課過程中，要對學生滲透計算機網絡道德意識，如正確對待網絡游戲、合理取舍網絡信息、努力規范網絡行為、健康上網等思想意識，并向他們展示青少年因沉迷于上網而墮落消沉甚至犯罪的典型事例，循循善誘，使得學生從內心抵制網絡的不良影響。

總之，對于初中計算機網絡的教學，信息技術教師不能照本宣科，要以學生為主體，以教師為主導，以學生實踐操作為主，同時要加強學生良好的計算機網絡道德意識培養，讓學生在得到學科知識的同時，自然而然地得到思想品德的熏陶，努力規范上網行為，有效抵制網上的一些不良信息的影響，健康地在網上資源的海洋里暢游。

第二篇：微談計算機網絡教學在初中物理

微探計算機網絡教學在初中物理

課堂教學中的應用

李云

摘要：利用計算機網絡課堂教學，可以變以往學生處于被動學習地位為主動學習，提高學生學習興趣及求知欲，促進知識和能力的提高。利用計算機網絡課堂教學能夠實現抽象到具體的轉變，可以實現動靜的相互轉化，能夠實現從微觀向宏觀轉移，有利于優化課堂教學結構，有利于突破重點難點，能增加課堂的容量，提高課堂教學效果，便于師生間雙向交流。

關鍵詞：網絡教學 初中物理課堂教學 能力 教學效果 計算機技術的迅猛發展，網絡的普及為初中物理教學提供了很好的教育平臺。計算機網絡具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現的信息處理功能，包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸。將多媒體信息表現和處理技術運用于網絡課程講解和知識學習的各個環節，使網絡教學具有教學容量大、資料更新快和模擬生動的顯著特點。這一點是有限空間和有限時間的其它傳統教學方式無法比擬的。

網絡教學系統，把多媒體技術與網絡通信技術緊密結合，大大擴展了單機多媒體系統的功能。它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是它實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種最理想的多媒體網絡教學環境。

計算機網絡教學在初中物理教學中起到化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態為動態、化不可操作為可操作的作用。對化解知識難點，提高綜合能力，提高課堂教學效果，推進素質教育具有重要意義。

一、網絡教學及計算機輔助教學對物理課堂教學的影響

課堂是學生獲取各種知識的最直接場所，課堂教學是實現教師教與學生學的最主要途徑，也是計算機實現輔助教學功能的主要場所。利用計算機進行課堂教學，可以變以往學生處于被動學習地位為主動學習，提高學生學習興趣及求知欲，促進知識和能力的提高。

1、應用網絡教學及計算機輔助教學使教學過程實現抽象到具體的轉變。很多物理知識比較抽象，如關于物體相對運動的知識，分子運動及原子結構的知識，大氣壓強的知識，電、磁場知識。這些物理知識所涉及的物質都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到。牛頓第一定律等規律所描述的則是一種用實驗根本無法驗證的理想情況。若將多媒體教學技術的研究與物理教學研究整合起來達到優勢互補，這樣就能夠很好的解決這些難題。

比如：機械運動中的相對運動，對中學生就很難接受也很難描繪清楚。就相對運動的內容我們即可應用計算機來演示空中加油的情景和等速救護的過程，配上聲音的效果，讓學生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節的內容。并通過學習初步形成辨證唯物主義的運動觀。

又如：浮力知識是初中物理中的重點和難點內容，其中物體的浮沉條件我們可以利用潛水艇的浮沉原理課件形象生動地展示，化抽象為形象，突破了難點，使學生更容易理解物體的浮沉原理。

2、應用網絡教學及計算機輔助教學可以實現動靜的相互轉化

在物理教學中，有很多物理現象出現的時間極短，當學生還沒來得及看清時，該過程就已經結束了。以至于學生不容易理解其中的本質，給物理教學帶來麻煩。我們可以利用網絡教學實現動靜的相互轉化來實現解決問題的目的。如平拋運動我們就可以使用數碼相機把其運動全過程拍下來，然后進行制作，制成網絡課件，并利用計算機可反復操作的特點，快放、慢放其運動軌跡，使學生認識其運動過程，同時還可以利用它的某一時刻的靜止畫面來解釋它下落時的特點。教學中的難點就容易突破，省時方便，提高了教學效率。

3、應用網絡教學及計算機輔助教學能夠實現從微觀向宏觀轉移 由于條件限制，物理教學中有些物理的實驗在課堂教學中無法演示，學生只能從理論上了解。如初三物理《核能》這部分內容，學生不容易理解、記不住。我們可以應用多媒體的三維動畫的進行動態的模擬演示。我們把中子、鈾核等用不同顏色區別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到了“核”裂變過程。為了讓學生更直觀的了解核裂變的威力，我們可以利用網絡視頻播放原子彈爆炸的場景；播放大亞灣核電站的工作視頻，讓學生體會到核武器作為殺人工具的殘酷無情，同時也體會到人們利用核能的具大利益。喚起同學們熱愛和平，反對核戰爭，反對使用核武器的覺悟。喚起同學們作為一位中國人的自豪感。在這次活動中我們利用了網絡教學及計算機輔助教學讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過程讓學生感受到科學的無限的魅力，感染了學生的學習的動機，使學生變被動學習為主動要求學習，培養了學生的崇尚科學的精神品質，同時也培養了同學們的愛國主義精神。

二、網絡教學有利于優化課堂教學結構，突破重點難點

傳統的教學活動中，教師通過講解、演示、學生分組實驗等方式向學生傳授知識，由于學生受思維發展的限制，使得教師必須用許多形象的語言進行描述，同時教師的演示有時受客觀條件的局限，效果不夠明顯，應用信息技術，可以突破時空的限制和語言描述的困難，形象地展示素材，再現前人所做的實驗，學生通過對實驗的觀察，得到對現象的認識。如發電機中線圈的轉動方向、磁感應線的方向和線圈中感生電流的方向間的關系，用講解和掛圖的效果就沒有多媒體課件的動畫效果直觀、形象。

三、利用網絡教學能增加課堂的容量，提高課堂教學效果

教學工作是要講究效率的，根據當前教改的動向，在不增加學生過重課業負擔的前提下，使學生學習更多的知識，只靠教科書、黑板、粉筆是比較困難的。采用信息技術后，就可以充分調動學生的各種感覺器官，縮短教學難點的突破過程。這樣就有時間講解更多相關的知識和現實的應用，引導他們理論聯系實際，既豐富了課堂內容，而且從根本上改變過去“滿堂灌”的教學弊端。利用視頻展示可以增加學生練習的機會，從而調動了學生的學習積極性，增加了學生的活動時間，從而達到增加課的容量，提高課堂教學效果的目的。

可以及時評測和反饋，應用操作練習型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學生在課堂練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，選擇不同的學習內容和確定學習目標，教師還能在一定程度上注意學生的個別差異，因材施教。

四、利用多媒體進行教學可優化教學過程

使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，相互融合，達到整體優化。課件不僅可以模擬物理實驗、演示物質變化的情景和過程，還能再現定理、定律、規律的推導過程。對于一些難以用語言描述清楚的物理過程，用多媒體動畫技術模擬再現，節約大量的教師口頭講述時間，這些信息具有很強的表現力，節省了大量的板書和畫圖時間，保持了學生在學習中思維的連貫性，同時調動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，努力探索，積極參與教學。學生的主體作用得以充分發揮，學得輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握得快。課件不僅應用于課堂教學中，還可以在課下對學生起到自學輔導作用，使課堂的45分鐘有了足夠的外延，優化了教學過程。

五、應用網絡教學及計算機輔助教學便于師生間雙向交流

傳統的物理教學過程中，主要是教師講學生聽，不便于學生個性的培養。應用網絡教學及計算機輔助教學能夠真正改變學生和教師的位置，使學生成為學習的主體。當學生有問題時，可以及時提出或利用計算機網絡與同學討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法。當學生對某個物理現象有自己的觀點時，也可以提供給大家進行研討和交流，教師提供解答，這樣

雙向交流中使學生的思維更加活躍，有利于培養學生的創新意識，實現學生主體教師主導的現代教學思想。

參考文獻：

[1]丁建榮，《網絡環境下的中學物理研究性學習教學策略與評價》《中國現代教育裝備》月刊2006年第10期；

[2] 楊勇，《多媒體網絡技術在物理教學中的應用》 《中國成人教育》2005年第9期； [3] 鐘啟泉，《物理教育展望》 上海 華東師范大學出版社 2002

第三篇：計算機網絡教學工作總結

電子商務網絡技術基礎課程教學工作總結

新的學期已接近尾聲，12電子商務班的網絡課程也已結束，現就這個學期以來工作情況總結如下：

1.教學方面：

電子商務的產生發展依賴于計算機網絡的發展，所以計算機網絡這門課程不僅僅是計算機專業的必修課程，也是電子商務專業學生所需要掌握了解的。該課程不僅要求學生掌握較扎實的理論基礎，還要求學生具備很強的操作能力。尤其是對中職學生而言，此課程最終目的要落實到應用上，要求學生能綜合運用計算機網絡的理論知識，掌握網絡的組建、配置和維護技能。這門課程因為涉及太多的理論知識，相對比較枯燥，學生在學習理論時不能同時動手做實驗，導致理論與實踐脫節，學生對理論學習比較排斥，在做實驗的階段無法有效地將已學理論和實踐結合起來。再加上學生基礎較差，學習理論相對比較困難，所以每次上課都會配合PPT或者動畫等深入淺出地講解網絡理論知識。課程中有許多知識比較抽象，如數據通信基礎理論、網絡體系結構、網絡協議、路由原理等，學生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，我認真準備教學課件，做到簡明易懂，只講授其中最核心的理論知識，同時充分利用圖像和動畫手段將抽象的理論變成動態的畫面。例如，在講授數據通信的交換技術時，共有三種交換技術：電路交換、報文交換和分組交換，上課時將這三種交換技術制作成動畫形式，改善了教學效果。電路交換分為三個階段：建立電路、占用電路傳輸數據和釋放電路，課件能生動地反映這三個階段；報文交換無需建立電路，但每個數據文件作主一個報文整體進行路由尋址，通過中間的交換節點進行存儲轉發，最終到達目的地，動畫課件能形象地展示整個過程；分組 1

交換與報文交換類似，將報文分成了多個數據片段（稱為分組或包），通過中間的交換節點進行存儲轉發，有數據報和虛電路兩種方式，純粹理論講授學生不易理解，通過動畫課件的教學，學生基本能理解這三種交換技術。

2.作業及課外擴展：

因為計算機網絡理論較豐富，所以我會經常從網上或其它途徑獲取題庫給學生作為課后練習，使他們的知識能得到鞏固。

3.個人教學業務水平學習方面

信息技術知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發展的時代步伐。

第四篇：計算機網絡教學設計

《計算機網絡》教學設計

平遙職業中學

阮宇科

【教學目標】

1、理解計算機網絡的定義，特點，發展歷史，基本分類方法。

2、了解計算機網絡的基本拓撲結構。

3、掌握如何組建基本的計算機局域網?！窘虒W重點】

計算機網絡的定義，特點，發展歷史，基本分類方法。如何組建基本的計算機局域網。【教學難點】

如何組建基本的計算機局域網?！窘虒W方法】

課件演示，實踐操作演示 【教學時數】 一課時

【教學過程】

一、導入

隨著計算機技術的普及與發展，計算機網絡已經在我們現實生活中占據越來越重要的低位，而人們計算機網絡技術也日益重視，本節課我們學習計算機網絡技術的基本知識，并學習如何組建簡單的局域網。

二、教學過程

1、計算機網絡的定義：

把分布在不同地點且具有獨立功能的多個計算機系統通過通信設備和線路連接起來，在功能完善的軟件和協議的管理下實現網絡中資源共享的系統。

由定義可知：

(1)計算機網絡是“通信技術”與“計算機技術”的結合產物

(2)以數據交換為基礎，以資源共享為目的

2、計算機網絡的特點：

（1）開放式的網絡體系結構，使不同軟硬件環境、不同網絡協議的網可以互連，真正達到資源共享，數據通信和分布處理的目標。

（2）向高性能發展。追求高速、高可靠和高安全性，采用多媒體技術，提供文本、聲音圖像等綜合性服務。

（3）計算機網絡的智能化，多方面提高網絡的性能和綜合的多功能服務，并更加合理地進行網絡各種業務的管理，真正以分布和開放的形式向用戶提供服務。隨著社會及科學技術的發展，對計算機網絡的發展提出了更加有利的條件。計算機網絡與通信網的結合,可以使眾多的個人計算機不僅能夠同時處理文字、數據、圖像、聲音等信息, 而且還可以使這些信息四通八達,及時地與全國乃至全世界的信息進行交換。

3、計算機網絡的發展：

第一階段（50年代）：計算機通信網絡，特征是主機計算機與終端互連，實現遠程訪問。1．具有遠程通信功能的單機系統

解決了多個用戶共享主機資源的問題 存在問題：主機負擔重，通信費用高

2、具有遠程通信功能的多機系統，解決了主機負擔重、通信費用昂貴的問題。主要問題：多個用戶只能共享一臺主機資源 第二階段（60年代）：計算機通信系統，特征是計算機與計算機互連 采用分組交換技術實現計算機—計算機之間的通信，使計算機網絡的結構、概念都發生了變化，形成了通信子網和資源子網的網絡結構主要問題：網絡對用戶不是透明的。

第三階段（70年代中期—80年代末期）：現代計算機網絡階段，特征是網絡體系結構的形成和網絡協議的標準化。

在計算機通信系統的基礎之上，重視網絡體系結構和協議標準化的研究，建立全網統一的通信規則，用通信協議軟件來實現網絡內部及網絡與網絡之間的通信，通過網絡操作系統，對網絡資源進行管理，極大的簡化了用戶的使用，使計算機網絡對用戶提供透明服務。局域網技術出現突破性進展。

4、計算機網絡的分類

5、計算機網路拓撲結構

概念：

網絡拓撲結構指連接于網絡中的端系統或工作站之間互連的方式；簡單地說：指網絡形狀，網絡的連通性

常見的網絡拓撲結構：

總線型、星型、環型、樹型、混合型、網狀型、蜂窩型

6、如何組建簡單局域網

要組建一個基本的網絡，只需要一臺集線器（Hub）或一臺交換機、幾臺電腦和幾十米電纜就能完成。這樣搭建起來的小網絡雖然簡易，卻是全球數量最多的網絡。在那些只有二、三十人的小型公司、辦公室、分支機構中，都能看到這樣的小網絡。這樣的簡單網絡是更復雜網絡的基本單位。把這些小的、簡單的網絡互連到一起，就形成了更復雜的局域網LAN。再把局域網互連到一起，就組建出廣域網WAN

水晶頭的制作

水晶頭種類主要有以下幾種:RJ45(主要應用在計算機網絡環境)568B:白橙／橙／白綠／藍／白藍／綠／白棕／棕 568A:白綠／綠／白橙／藍／白藍／橙／白棕／棕

應用：

直通線(straight-through cable)： 一根網線，兩端的線序相同叫直通線，即兩端線序相同，都是568B標準,用在不同設備之間，比如：PC到交換機、PC到ADSL modem等

交叉線(crossover cable)：

一根網線，一段為568B線序，另一端為568A線序。相同類型設備連接使用交叉線，如電腦與電腦，交換機與交換機、交換機與集線器等 實例示范：

教師實際操作制作一個水晶頭 【教學小結】

本節課學習了計算機網絡的定義，特點，分類以及發展歷程，并簡要介紹了計算機網絡的拓撲結構。重點學習了計算機網絡局域網的組建方法。【課后作業】

觀察學校機房局域網組建的案例。

第五篇：10年計算機網絡教學工作總結

2010年計算機網絡教學工作總結

冀中職業學院

張會芳

今學期我擔任09網三的《網絡設備互連》這門課程。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。網三的學生是對口招生來的，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少，講課不能太深。

我的教學內容組織就注重社會需求與教學的關系，體現網絡技術的教學特色。利用現代手段，改進教學方法。計算機專業本身就比較抽象，對于網絡更是如此。如何將抽象的概念變得通俗易懂，這就要求我們利用現代化的手段。學校有網絡實驗室，計算機網絡實驗室對于培養應用型網絡人才十分重要，充分為學生創造實驗環境。

在教學過程中，我采用靈活多變的方法和手段，以使學生更好更快地接受所學知識，并能應用到實際生活當中。在教學設計上，把抽象的理論具體化、形象化。教學時采用項目教學法，體現在以學生為主體，老師為主導，以完成項目為目標。在教師的指導下，教師和學生要共同參與項目的分析、討論、評價、尋找對策等工作。在教學活動中，在教師引導下研究和解決問題，學生活動在教學中處于主要地位，教師則起引導作用。在教學方法上，以學生的獨立

研究為主，教師的傳授、指導都應配合學生進行。在教學過程上，總是從項目開始，通過研究解決問題，得出結論。

另外，采用多種教學手段（如：模擬器、虛擬機、當場演示、等），營造良好的課堂氛圍。最后，為學生創造實驗環境是十分必要的。在講授組網技能時，將學生分成若干小組，每組學生都要從連線線起，將兩臺或幾臺計算機組網、設置。利用路由器仿真軟件進行路由器配置實驗，在不具備網絡實驗室的情況下使學生對網絡設備有了深入了解。我盡量把理論課和實驗課結合起來，隨堂做一些網絡小實驗或演示實驗之后，在課后網絡實驗室做分組實驗，這樣理論與實踐盡可能做到不脫節。在期末時實驗采取抽簽式考核，現場設計現場實驗，按時間、質量給出成績，然后結合平時實驗表現，最終給出該科實驗的成績。

以上是我本學期的教學工作總結，由于經驗尚淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下取得更好的成績。