第一篇：從素材入手打造簡約科學課堂

從素材入手打造簡約科學課堂

簡約的課堂，更要有高效的教學觀念和高超的教學手段與之配合，才能達到理想的教學效果。為了科學課堂的簡約，教師要充分利用課外時間挖掘有關教學內容的實物、模型、照片、圖片、錄像、紀錄片、地圖、地形圖、航拍圖等。讓孩子在實驗、觀察中有“抓手”，從而順利完成學習任務。現以《食物鏈和食物網》為例，具體闡述如何從素材人手，打造簡約的科學課堂。

一、巧用素材為“新課導入”添精彩

“良好的開端是成功的一半”，科學課堂需要激發學生科學探究的興趣。所以要創設有意思的、與本課教學任務有關的情境就顯得非常重要。為達到“課伊始，趣欲生”的效果，本課中應用麻雀的圖片和消滅四害的運動創設了這樣的情境：

1.課件出示麻雀的圖片

師：這是一只什么鳥。誰知道？它喜歡吃什么？

生1：它是麻雀，愛吃蟲。

生2：它也愛吃稻谷。

師：對呀！麻雀它愛吃蟲，也愛吃稻谷

2.出示課件隋境

師：因為麻雀會偷吃糧食，我國農村曾把麻雀作為四害來消滅。在麻雀被大量捕殺一年之后，沒有麻雀糟蹋糧食了，糧食反而大量減產。農民伯伯不明白這是為什么？你知道嗎？

生1：知道，讓學生說。

生2：不知道，看來稻谷、害蟲、麻雀，它們之間有一定的關系，3.揭題

師：它們之間究竟存在怎樣的關系呢？上完這節課你就明白了。

板書課題：食物鏈和食物網

我巧用麻雀圖片、情境這樣簡單的素材，打造了簡約的科學課堂。從創設生活情境導入新課，以現實生活中的典型問題引課，更好地在學生頭腦產生風暴后，思維發生沖突迷惘時，拋出問題揭示課題。讓孩子嘗試著去解釋，也可以了解學生的前概念。

二、精選素材為“探究新知”當載體

觀察素材是探究科學新知的重要載體，采用簡單而又直觀的圖片也可以得出準確的科學概念，可以達到事半功倍的效果。例如，在本課食物網概念教學中我為每一小組的同學準備一張彩色的田野生物圖，讓學生在圖中找出多條食物鏈，從而輕而易舉地構建食物網的概念。

1.介紹田野里的各種生物

師：同學們很喜歡大自然，喜歡和大自然親近，那么在田野里生活了哪些生物呢？（水草、蝦和魚、白鷺、水稻、田鼠、黃鼠狼、稻螟蟲、小鳥、蝗蟲、青蛙、蛇、老鷹、貓頭鷹）

2.讓學生自主尋找食物鏈

師：田野里有這么多的生物，你能找出幾條食物鏈？能用箭頭表示出來嗎？

師：為了能夠快速找出、明顯地看出各條食物鏈情況，老師還有幾點要提醒同學們的。（出示溫馨提示）

（1）一條食物鏈用一種顏色的彩色筆畫。

（2）箭頭指向捕食者，如果兩種生物間已經有箭頭了，畫第二條食物鏈就不重復了。

（3）畫出所有的食物鏈后，數數共畫出了幾條食物鏈。

（4）小組進行分工，確定誰記錄，誰匯報，誰觀察。

3.小組匯報交流

展示一個小組畫的食物鏈情況，讓其他小組的同學進行評價。

師：第×小組同學剛才討論得最熱烈，請這組的匯報員進行匯報。

請你來說說你們組共畫出了幾條生物鏈，它們分別是什么？請讀出來。

小組成員還有補充的嗎？其他小組對這小組同學觀察記錄情況有什么看法呢？

師：看來同學們都有一雙敏銳的眼睛，畫出了這么多條食物鏈。真是太棒了！

然后課件出示比較理想的連線情況。

4.建構食物網概念

師：請同學們認真觀察這幅圖，哪些生物在很多條食物鏈中重復出現？它們都和誰有食物關系？

生：水稻。它被田鼠、稻螟蟲、蝗蟲、小鳥吃。

生：老鷹。它的食物有蛇、田鼠、白鷺、小鳥。

生：田鼠。它被蛇、貓頭鷹、黃鼠狼吃

師：像這樣同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物會吃很多種生物，甚至同一種動物會被不同的動物吃掉。生物間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫作食物網。

這里精選的素材，只是一張生物圖，而讓學生花了整整20分鐘去研究，達到了簡約高效的目的，從而引出食物鏈和食物網的概念。讓學生充分利用生物圖，先自己觀察思考，然后進行計劃，接著小組分工合作，最后再全班交流。這樣的探究層層遞進，能夠充分發揮學生的自主性，讓每一位都能獨立思考，達到面向全體學生的目的；又充分發揮集體的力量，從而對食物網的概念有更直觀的理解。

三、提煉素材為“體會關系”找依據

《食物鏈和實物網》這節課的教學需要讓學生體會各種生物之間的相互聯系、相互影響的關系。如果只單單讓學生說說這些生物之間有什么樣的關系就會顯得比較抽象，如果借助課件中的網絡圖，就會具體形象些。

1.師出示一張食物網讓生觀察。

2.師：在上面的食物鏈中，如果小鳥被大量撲殺了，會出現什么情況呢？

3.師：小鳥的捕殺會影響直接青蛙、蛇、老鷹、稻螟蟲，又間接影響到水稻等其他生物。蛇被大量撲殺了會怎樣呢？蝗蟲沒了，又會怎樣呢？在這張食物網中誰可以減少？為什么？（一種生物的生存會影響多種生物的生存）

4.師：你的想法很有創見，請在大聲、自信地說一遍。說得多好呀！掌聲鼓勵！

5.觀察思考：依據生物之間的食物關系，你覺得生物和生物之間有什么樣的聯系？

6.歸納：生物網中的各種生物是相互聯系、相互影響的關系。保護一種生物，就是保護多種生物。

?@樣的設計讓學生在討論中感受到，任何一種生物的生存都會影響到其他生物，保護一種生物就是保護很多種生物。讓學生意識到維護生態平衡的重要性。

本節課的教學素材選擇得非常簡單，教師準備得很輕松，很有效。充分利用圖片，自主建構食物鏈和食物網的概念。文章中所用的幾個詞語巧用、精選、提煉，主要就是為了追求簡約而不簡單的科學課堂。當然，今天的觀點還不夠成熟，需要我往后在教學實踐中進一步去完善。

[作者單位：霞浦縣實驗小學 福建]

第二篇：從多方面入手努力打造高中政治高效課堂

從多方面入手努力打造高中政治高效課堂

李彪

2011年12月27日

【摘要】：“要創新人才培養模式，適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，注重學思結合、知行統一、因材施教，創新教育教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生好奇心，發揮學生主動精神，鼓勵學生進行創造性思維，改變單純灌輸式的教育方法。要把中小學生從繁重的課業負擔下解放出來，使廣大青少年在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展”。胡錦濤主席在全國教育工作會議上對我國教育的發展作出了重要指示，為我國今后教育的發展指明了方向。隨著新課改和素質教育的不斷推進，越來越需要我們盡快徹底轉變傳統的教學觀念，用新思想和新方法去思考問題，解決問題。在這樣的形勢下，積極探索全新的高效課堂教學模式，就成了全面提升教育教學效果的關鍵。為了使高中政治課充分發揮其功能，打造高效優質的高中政治課堂，本人進行了大量的探討，積累 了一些寶貴的經驗。

【關鍵詞】：高效課堂 素質教育 教學觀念 教學方法 教學反思

【正文】：高效課堂：是高效型課堂或者高效性課堂的簡稱，也就是指教育教學效率或者效果能夠有很高的目標達成的課堂，具體是指在有效課堂的基礎上、能夠高效率地完成教學任務、達成教學目標，并且能取得教育教學的很高影響力和社會效益的新穎的課堂。高效課堂就是有效課堂的最高境界，高效課堂是基于高效教學。根據我校的實際情況，本人準備從以 下幾個方面著手去構建高中政治高效課堂：

（一）轉變教師教學觀念是構建高效課堂的前提

傳統的高中政治課的教學方法基本上是老師滔滔不絕地講滿四十五分鐘，沒有留給學生足夠的主動學習和消化時間，這樣的教學方式直接導致的結果就是我們的學生被動接受、死記硬背，沒有自己的思考和思想，從而失去學習政治的興趣。這種教學方法實質上具有“只重教師主導作用，而輕學生主體作用；只重知識灌輸，而輕養成教育；重學校教育，輕社會教育”等諸多特征，這不符合高效課堂教學的要求。高效課堂要求把教學過程看成是師生交往、互動、共同發展的過程。把教學的本質定位為交往，這就意味著上課不僅是老師傳播知識，也是師生一起分享理解，共同學習；上課不再是單向的付出，而更是生命活動、專業成長和實現自我的過程。基于以上認識，我認為當前構建高效政治課堂的關鍵在于如何充分的發揮學生在學習過程中的主體作用，使學生在學習過程中成為學科知識的主動構建者，而不再是被動接受者和被灌輸的對象；老師則應該成為學生學習的幫助者、促進者和教學的組織者、指導者而不是僅向學生灌輸知識，扮演課堂的上帝。為了全新的高效課堂模式，高中政治課應由過去的學科本位向以人的全面發展為本轉變。在教學中，不僅要體現重視政治學科知識的特點、遵循政治學科的發展規律，更要堅持以人的全面發展為本，轉變老師教學觀念。具體做到： 1。老師應努力成為學生學習的指導者、合作者、服務者。2。老師要成為學生學習過程中的促進者、激勵者。3。老師在課堂教學中應強化學生的主體意識，關注、鼓勵、尊重、賞識、愛護學生。

（二）、精心備課是打造高中思想政治高效教學課堂的基礎。

1、按課程標準，備好教材。

教材是教師進行教學活動的最重要的依據，是學生獲得知識的主要來源，也是師生溝通的橋梁。充分的利用好教材，開展高效性的教學，是新課程的基本主張。老師是課程的開發者，也是教材的研究者，教材的最大價值在于生成性。老師在研究教材時要從知識性和人文性兩個方面來考慮。此外研究教材還必須確定教學目標，知道教學的重點和難點，選擇好合適的教學方法。

2、按課程標準，備好時政熱點。

新教材的最大特點是“具有基礎性、豐富性、生活性和開放性”。因此，在備課時要廣泛閱讀有關新聞、報刊雜志、時政熱點，找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的新素材、新資源。并使這些時政熱點充分與教材知識點相聯系，讓學生既能了解更多的時政熱點，又能更深刻的理解教材中的知識點。

3、按課程標準，備好學生.。

“為了每一位學生的發展”，這是新課程改革的宗旨。高中學生正處在青春期，課堂上比較想展示自己，逆反心很強。因此課堂上要尊重學生的人格，關注學生的個體差異，盡可能地滿足不同學生的學習需要。課堂上還要真正能做到“以學生發展為本”，使新課程的教學理念真正落實到每一節課上來。老師在備課中要做到了解學生的年齡特點、學習興趣、學習基礎和學習態度等情況。通過分析學生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力比較好，表達能力，組織能力比較強的同學來帶動組內學員的探討，增強每個學生的合作意識。

（三）積極探索有效教學方法是構建高效政治課堂的靈魂 教育，歷來承擔著知識的傳授和道德的教化雙重任務。一方面，在大力提倡素質教育的今天，德育作為素質教育的核心應備受重視。無論是從學生個人的成長，還是從國家、民族的發展來講，思想政治課都有著其他學科不可替代的作用。另一方面，說教、灌輸、枯燥乏味又使思想政治課舉步維艱。提高政治課堂教學的趣味性、有效性，迫在眉睫。如何使政治課堂真正做到有趣，有效，有用，本人結合自己的教學實踐，談幾點看法。

1、創建和諧的學習氛圍，努力構建和諧課堂

所謂“親其師，信其道”。良好的師生關系對提高教育教學效果有非常重要的作用。高中政治學科的內容以枯燥的理論為依據，道理既深刻又抽象。因此很多學生把政治當成教條，對政治老師也是敬而遠之。想要改變這一現狀，我們可以通過課件中好的視頻資料，教材中的漫畫、幽默小故事等激發學生興趣，使其產生新鮮感，讓學生能夠從笑聲中明白故事里所蘊含的深刻道理，達到寓教于樂的效果。在課堂上，老師應對學生少一些責怪，多一些鼓勵。努力地去發現學生身上的閃光點，盡力去引導學生，激發學生學習的興趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”著名的心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”可見，在教學中激發學生的學習興趣是非常重要的。學生的興趣一旦被激發，他們就會不自覺地產生一種強烈的求知和探索的欲望。這種求知和探索的欲望不僅可以一掃課堂的沉悶，而且使師生雙方心情愉悅，還可以化枯燥為生動、變抽象為具體收到事半功倍的教學效果。

2．教學形式回歸生活，努力構建高效課堂

如果教學形式過于單一，就會造成高中政治課教學枯燥，脫離生活實際。教師如果只憑一張嘴，一支筆，機械地向學生灌輸書本知識，這就容易造成高中政治課教學缺乏生機和活力，導致政治課堂教學效率低下。要解決好這一問題就要用生活化的教學形式豐富政治課堂教學，使教學形式回歸生活。①實踐法：實踐法就是將課堂所學的理論和知識運用到生活實踐中去，并嘗試用理論去解決實際問題的教學方法，由于這種方法參與性強，所以能很好的激發學生的興趣，恰當地運用這種教學方法既可以提高學習高中政治課的興趣，又可以提高學生分析和解決實際問題的能力。

②.文藝法：文藝法就是把音樂、詩歌、漫畫、名言警句等引入課堂教學的方法。這些文藝形式都是學生們非常喜愛的，與單純說理相比有著不可比擬的優越性。

教學中恰當的運用這些方法，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學生學習的效果。這種方法既能豐富教學形式，又能激發學生的學習興趣，收到意想不到的教學效果。

教學有法，教無定法,貴在得法。政治教學的過程應該是師生共同活動的雙向過程,在這個過程中，學生是主體。美國著名的教育學家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是被動接受知識，,而是知識獲得過程的主動參與者。堅持以人為本，以學生的發展為本是高中政治教學的一大目標。高中政治教學應是雙主體教學,老師既是主體又是主導，老師應以滿腔的熱情投身教學。而學生作為課堂教學的另一主體應充分發揮積極的作用。這樣高中政治教學的雙主體作用才能夠表現得淋漓盡致，課堂教學才能真正做到有趣，有效。3.注重教學技巧實施有效教學

首先，要充分利用各學科知識。政治課堂上可以充分利用語文、音樂、歷史、地理等其他學科為我們的教學服務。譬如在講《永恒的中華民族精神》時，可以先播放臺灣作家余光中的詩作《鄉愁》，讓學生去細細體味全詩的主題，再引出中華民族精神的核心。在講“自然界的客觀發展史”時，可以通過展示圖片，讓學生回顧地理學中地球的產生和發展經歷的太古代、元古代、古生代、中生代和新生代五個時期，并回顧生命是是如何產生的，由此指出:地球的產生和發展不是由女媧決定的，也不是上帝的旨意，而是有其自身產生和發展的歷史和規律。

其次，要重視課堂導人。俗話說“好的開頭是成功的一半。”就政治課教學而言，如果一堂課老師能設計出諸如故事導人、小品導人、新聞導入、設疑導人、討論導人等各種各樣的方式去激發學生的學習欲望，增強學生的參與熱情，喚起學生的學習動機，激活學生的思維，就能起到先聲奪人的作用。譬如:在講述實踐和認識的辯證關系時，可以以著名的教育家陶行知改名字為事例導入新課。指出他起初是受王守仁的“知是行之始”影響，將名字改為陶知行。后來其學習了馬克思主義哲學，最終卻又改為陶行知。然后提問:“知”是什么，“行”是什么，到底“知是行之始”還是“行是知之始”?他們究竟是什么關系? 再次，要精心設計提問。“學起于思，思起于疑”。有效的、恰當的課堂提問可以活躍課堂的氣氛，啟發學生的思維能力，提高課堂教學的效率。因此老師在教學過程中，可以根據教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的、貼近生活的小問題。比如在講《提高經濟效益》時，可以用這樣一則材料:曾是美國首富的石油大王保羅·蓋蒂，剛開始開發油田的時候，他發現每個油田都存在非常嚴重的浪費現象，并屢禁不止。后來，他向一位管理專家請教如何解決這一問題。管理專家只說了一句話，“因為那是你自己的油田”。就是這一句話，讓保羅·蓋蒂恍然大悟，他果斷地采取了一項措施，這一措施大大地提高了工人的積極性，浪費現象再也沒有出現過。在這里，可以提問:保羅·蓋蒂是如何解決石油浪費這一問題的?這啟示我們如何去提高經濟效益?

最后，應用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣。在過去傳統的教學模式下，老師講要點，學生背要點，考試答要點。沒有其他生動、直觀的教學手段，學生對知識的理解很多是模糊的，片面的。隨著多媒體逐漸進人課堂，過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術能夠把色彩、音效、動畫等有機地結合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，輕松自然地把理論轉化為知識和能力，使學生進入最佳的學習狀態，從而收到最佳的效果。

（四）.及時課后反思鞏固有效教學成果

老師課前準備固然重要，但是課后反思更有利于老師及時反饋教學實踐的信息，不斷豐富自己的教學經驗，提高自身教學水平。本人認為課后反思可從以下幾方面入手：

首先反思“情景創設”：上完每節課后，老師應對教學情景創設進行回顧和總結，思考你所創設的情景是否能夠與學生實際生活緊密聯系？是否與上課內容相符合？在引入過程中還存在哪些不和諧之處？

其次反思“上課效果”：老師講課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節課下來，我們應認真地從每一位學生的上課表情、課堂作業、回答問題以及老師的課堂觀察等環節來反思本節課的實際效果如何？要做到心中有數。效果好要有經驗積累，效果差要及時找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。

再次反思“教法學法”：每上完一節課，都要靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；組織教學方面有何新招；提問是否恰當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，仔細思考再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。最后反思“疏漏之處”：俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出，教學方式單調等等。課后進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤，并能虛心聽取學生的意見，正確的面對這些問題，及時做好查漏補缺工作，政治課堂教學便會越來越來完美。

在政治教學中，只要我們養成思考的習慣，每一節課都能認真反思，及時修正，并從反思中感悟，實踐出真知。通過這樣的反思分析，我們就能不斷地從教學中得到啟發，得到教益，能力不斷的提高。

總之，政治課教學的目的在于學生對某堂課的切悟。提高有效識記，便于學生對知識點的理解，并能通過對知識的掌握，靈活地分析和綜合運用。要想達到這一境界，教師必須在吃透教材的前提下，利用各種教學手段，使課堂真正達到高效，使學生在課堂這一知識的超市里，興奮地摘取知識的果實。

【參考文獻】

【1】胡錦濤主席在全國教育工作會議上的重要講話

【2】普通高中課程標準實驗教科書.人民教育出版社出版 【3】李國峰 做開堂的實踐者 2011.5.5 【4】李炳亭 高效課堂的解讀 中國教師報

第三篇：從練習入手讓語文教學簡約高效[范文模版]

從課后練習入手讓語文課堂簡約高效

江蘇省泰興市迎幸小學李銀鳳

小學語文教材中，除略讀課文外，每篇課文的后面均編排有練習題。但在不少老師眼中，課后練習不僅單調，簡直形同雞肋，食之無味，棄之可惜！課后練習的價值真的如此嗎？我想不是，也不應該是！

課后練習的設計充分體現了《語文課程標準》的精神和要求，體現了教材編排意圖，也是課堂教學目標的具體呈現。因此在教學中，我們應該緊緊抓住這一容易被忽略卻又非常重要的教學資源，把課后練習落實在課堂上，實現閱讀課的有效教學。

一、把讀書要求落實在課堂上。

小學課文的課后練習，均把讀書放在了首位。針對不同課文的特點，提出不同的讀書要求。如“有感情地朗讀課文”，“分角色朗讀課文”，“朗讀課文，背誦課文”，“背誦自己喜歡的部分”，“朗讀課文，復述課文”，“默讀課文”等等。據筆者統計，課后練習中明確提出了讀書要求的課文，不論年級和版本，大約占總課文的90％。這樣編排，充分反映了教材編者對語文基本功的訓練、語言的積累運用、語感的培養、情感的熏陶是非常重視的。

《語文課程標準》的各個階段目標在閱讀教學方面都對讀書提出了明確要求。如第一學段目標是“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀，做到不出聲、不指讀。”第二學段讀書目標是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。”第三學段讀書目標是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”這些目標，均放在各學段閱讀教學目標的最前面。由此可以看出，教材注重讀書訓練，并把讀書要求放在練習的最前列，這是對《語文課程標準》要求的具體落實。課標的要求，教材的安排，最終需要我們在課堂教學中去落實。首先要重視“讀”。胡福強老師多年前曾指出：“課本上的課文大都是現代語體文，只要引導學生用心讀、多數，沒有必要分析來分析去。”因此教師要認識到，“讀書”是閱讀課最重要的教學活動。其次是落實“讀”。讀書訓練要貫穿于閱讀課教學的始終，教師應根據教材提出的讀書要求，有計劃、有目的地引導學生練習。在指導學生讀書時，要注意教給讀書方法，培養良好讀書習慣。最后要檢查“讀”。要

求“感情朗讀”的，必須引導學生讀出情、讀出味；要求背誦的，要引導學生在熟讀的基礎上達到背誦的要求；要求復述課文的，要引導學生復述??總之，要把讀書要求落實在課堂上，并力求達成讀書目標。

二、把寫字要求落實在課堂上。

“識字寫字”是閱讀教學的一項重要任務。“識寫分開”是小學語文各種版本教材編者的共識。其中“會識”的字排在兩條橫線之間，“會寫”的字排在田字格里。這樣編排，便于學生觀察漢字在田字格中的位置，其目的是引導學生仔細觀察，寫好漢字。每篇課文后面的練習中，均編排有描紅的練習，更是把學生的寫字習慣和寫字質量提高到前所未有的重視程度。

《語文課程標準》對寫字提出了具體明確的目標要求。第一學段目標是“能按筆順規則用硬筆寫字。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”第二學段目標是“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。”第三學段要求“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。”由此可知，小學各學段語文教學都應重視寫字，落實好寫字教學。教材編者在精讀課文后面，把“會寫”的字編寫在田字格里，正是落實了課標的要求。

如何在閱讀課堂教學中落實寫字訓練？一是轉變閱讀教學觀念。一般閱讀課的識字寫字量在20個左右。第一課時重點是“識字”，在此基礎上達到讀通課文的目的。要把寫字教學的任務科學分散，每個課時留出一定時間讓學生練習寫字。二是做好示范指導。教師要引導學生觀察漢字在田字格里的位置，并做好示范板書。三是強調寫字質量。寫字練習量要少，質要高，做到規范、端正、整潔。小學生寫漢字應以描紅為主，由描紅到臨寫，逐步過渡，逐步提高。四是培養良好的寫字習慣，做到“提筆即是練字”。

三、把詞句訓練落實在課堂上。

詞語和句子的感悟、積累是小學各年級閱讀教學的共同任務。課程標準第一學段目標指出：“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”第二學段要求“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”第三學段要求“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。”如此要求，目的是強調讀書的內化，注重

語感的培養。課后練習中，多數編排了詞句訓練。如有的要求學生結合語境理解詞語，有的結合課文文本內容引領學生斟酌詞句的用法，有的要求學生辨析詞義在表達上細微差別，有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩??眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領悟語言豐富的內涵。

詞句的理解和積累是學生語文能力形成所必需的。在閱讀教學中，只有將不理解的詞句理解了，學生才能體會到文章的感情。同時，學生理解并積累了豐富的語言材料，有助于表達能力的提高。課后練習中的詞句訓練均是教材編者依據課標，根據學生年齡特點和認知規律，結合課文特點，緊扣教學重點而設計的。在閱讀教學中，應結合課后練習中的詞句理解課文，揣摩語言。例如五年級上冊教材中選編的課文《嫦娥奔月》，課后練習是：

1、朗讀課文，復述課文。

2、用鋼筆描紅、臨寫。（字略）

3、讀讀下面的詞語。

威逼周旋接濟皓月當空迫不及待

凝望企盼敬重樹影婆娑奸詐貪婪

4、說說帶點詞語有什么特點，再照樣子寫幾個。

（1）嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。．．．．

（2）碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月。．．．．

5、聯系課文內容，說說鄉親們為什么非常想念嫦娥。

從課后練習可以看出：第3題所列出的詞語，基本上是文中的重要詞語，“讀讀”的目的是感悟和積累。第4題中加點詞語是“飄飄悠悠”和“碧藍碧藍”。設計的目的是引導學生了解這兩個詞語的結構特點。“飄飄悠悠”是AABB式，“碧藍碧藍”是ABAB式。照樣子寫幾個的目的是引導學生積累這樣的詞語。教學中應把這兩項詞語練習結合課文內容的理解進行訓練。在此基礎上感受人物的形象，體會文章的情感。而不僅僅當作一項作業完成，更不能放在課后去讓學生自由練習。

四、把“思考問題”落實在課堂上。

陸志平指出：“不應該把閱讀作為肢解作品的過程，忽視對作品整體把握和美的感受，而應注意把握作品的精髓，讓讀者的心靈去與作品碰撞。”當前很多閱讀教學課堂，教師的導入很精彩，學生閱讀的興趣往往被較好地調動了起來。

但隨著教學的深入，學生被支離破碎的問題搞得了無趣味。認真研讀教材，不難發現，課后練習一般均設計有一個統領全文的思考問答題。編者的目的是引導教師在教學中從整體出發，引導學生把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，感受人物形象和優美語言，初步領悟文章表達方法。

如《嫦娥奔月》課后的第五題是“聯系課文內容，說說鄉親們為什么非常想念嫦娥？”其實這就是從整體出發設計的一個大問題。教學中可以由這個問題切入，引導學生通過讀課文、討論交流，感受嫦娥的美好形象，使學生明白后羿愛嫦娥，對妻子情深意重，他們恩愛無比，所以嫦娥也不愿離開后羿，可是為了不讓壞人得逞，不讓壞人去害更多的人，她寧愿忍受夫妻離別的痛苦，犧牲自己幸福美滿的小家庭去解救百姓。所以鄉親們非常想念嫦娥。

五、把遷移運用落實在課堂上。

語文是母語教學，生活中處處都是語文學習的資源，時時都有學習語文的機會。正如《語文課程標準》所說：“學習資源和實踐機會無處不在，無時不有”。為建構“大語文”教學觀，使語文課程與其他課程溝通，課內與課外溝通??小學語文教材在課后練習中設計了一些練習題：《牛郎織女》一文后練習：“我國有許多美麗動人的民間故事，選一個你熟悉的講給別人聽”。《廬山的云霧》課后設計“你游覽過云霧彌漫的名山嗎？你觀看過云霧繚繞的圖片或電視片嗎？你仔細觀察過家鄉的云霧嗎？請你說說看到的景象，也可以畫一幅畫或者寫一段話，和同學共同欣賞。”這些練習設計，使語文課程從封悶的課堂上走出來，走向了生活和家庭，走向了自然和社會，拓展了語文學習的空間。

對于這類的課后練習，能當堂結合教學完成的要當堂完成。如在閱讀教學中，引導學生結合課文寫作特點進行片段練筆。不能當堂完成的教師要有布置，有落實。如學習《牛郎織女》一課后，布置學生課外收集民間故事，并把所收集到的民間故事在課堂上講給同學們聽。

總之，“文本”是最重要的課程資源，課后練習是教材編寫意圖的直接反映，我們應該關注課后練習，用好課后練習，將課后練習落實在課堂上，使我們的語文課堂更加簡約，更加高效！

第四篇：展現教師魅力,打造簡約課堂

展現教師魅力，打造簡約課堂

作為一名初來乍到修人學校的新教師，沒有過多的教學經驗，對各方面的教學和管理知識還沒有自己的一點心得。通過幾天的學習，專家老師和學校一些具有豐富經驗的老師的分享讓我受益匪淺。教師們以其豐富的知識內涵及實戰經驗案例闡述，給了我強烈的感染與深深的引領，讓我深知教學是一場持續漸進的戰役，需要教師投入自己的愛心、耐心、真心去好好體會與實踐。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的一些心得體會總結如下：

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

本次學習中張書記播放了任小艾老師的視頻，里面講到：人們都說教師是太陽底下最光輝的職業，素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。因此教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。努力做到熱愛祖國，愛崗敬業；熱愛學生，誨人不倦；以身作則，為人師表。牢記學高為師，身正為范的行為道德標準。

二、用學習引領自身專業成長

終身學習是現代化教育中對教師的一個重要的成長要求。它不僅是時代的呼喚，也是教師教從教育實踐中汲取能量和資源；善從書中學、向專家學、向有經驗的老師學習，能讓我們擴大視野，促進自身的專業成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。

三、回歸自然課堂、追求簡約教學

近年來,如何優化課堂教學,充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學效率,讓課堂散發出無限的生命力,是擺在我們教師面前的一個重要課題。簡約課堂也是本次學習中領導們要求研討的內容。簡約課堂在我看來要做到以下幾點：

（一）確定簡明的教學目標。

教學目標的簡明，是實現“簡約”課堂的保證。如果說課堂是一條船，那么簡明的目標就是精確的航向，它是一切活動的起點和歸宿。有明晰的學習目標作

引導，才能有效地激發學生的學習動機，并對學生的學習狀態作出正確的評價和調整。

（二）教師課堂語言要規范準確、簡潔易懂

數學是一門對語言文字規范性要求非常高的學科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規范準確。我們面對的是7、8歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡潔、貼近學生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進學生對知識的理解,從而使課堂效率有效提高。(三）選用簡便的教學方法。

“教學有法，但無定法，貴在得法。”在教學方法的設計上，我們一定要遵循學生的身心發展規律，低段孩子主要以具體形象思維為主，因此我們要抓住孩子的身心特點，一具體可觀的形象進行學習。高段學生思維已經轉向了抽象邏輯思維，所以老師可以在教學過程中不斷進行訓練。兒童的世界是自由的，天真的，他們所喜歡和樂意接受的是簡便的方法和簡明的教學思路。所以，我們選擇教學方法應把著力點放在學生的學上，哪鐘方法簡便、有效就采用哪種方法。

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。而今的課堂教學更是注重簡約，真正要做到簡約更是一件不容易的事情，簡約但不簡單，這還需要我這名新教師不斷努力，在教學過程中不斷總結、積極做好自己的數學研究，做一名有積累的好老師。

作為一名新教師，為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出美好的明天。

修人學校徐佳偉

2015年8月30日

第五篇：優化科學實驗教學從三方面入手

優化科學實驗教學從三方面入手

實驗教學是科學教學的重要部分，倡導學生以探究?櫓鰨?在親身經歷中培養科學素養，并保護學生對外界事物的好奇心和求知欲。它對培養學生的團結協作精神，提高觀察、思維、動手等能力具有重要的作用。但不少科學教師受傳統教學影響，認為教材里一節課就那么幾句話，沒什么可講、可探究的；又有一些科學教師認為實驗儀器配備無法滿足要求，采用“讀科學、講科學”的方式教學。久而久之，學生感覺科學內容過于抽象，慢慢地就失去了興趣，厭倦了科學課。對此，2017版《義務教育小學科學課程標準》建議，廣大科學教師要創造性地使用教材，切實可行地處理與加工教材，以此來提高科學實驗的探究性和趣味性，讓學生期待上科學課。

一、基于學情分析，優化實驗設計

小學科學教學與其他課程的重要區別在于強調通過動手操作和探究式學習來培養學生的科學素養。教學之前，教師可以通過訪談、測試、繪制概念圖等方式摸清學生的“最近發展區”，并作為教學設計的重要依據，以尋求突破重點、解決難點的方法。教學過程中要多關注學生學習狀態、學生之間交流互動和回答問題的情況，了解學生的思維方向，有效地利用課堂生成資源，以便及時調整教學方式和進程，提高教學效率。還要做好課后的學情分析，教師可以通過設計學習單、小測、作業分析、座談等方式了解教學目標是否達成，學生對這節課的評價如何等反饋情況，以便鞏固教學。

筆者在執教五年級下冊“地球的運動”單元的《誰先迎來黎明》一課時，發現因學情不同，課堂教學情況有很大的差異。在本校教學時，前測發現通過此前的學習，大部分學生知道地球會自轉，知道自轉產生晝夜交替現象，地球是按照自西向東方向自轉，但理由說不充分，對時差問題也不是很了解。在此基礎上筆者調整教學順序，將確認地球自轉的方向作為教學重點，聯系學生生活實際經驗――太陽、星星的東升西落，在游樂場玩旋轉木馬時周圍事物的運動方向等，讓學生感受到物體前進時周邊的景物是后退的，所以根據星體東升西落判斷地球是自西向東自轉的。一次送培到一所鄉村學校也是執教該課，筆者也進行了一次前測，發現學生對地球自轉、時差等認識知之甚少。所以那次教學筆者把教學重點放在了誰先迎來黎明上。教學時以學生的親身體驗為主，并改變了學生座位的排列方式。通過筆者手持探照燈模擬太陽，學生依次序繞圈走動模擬城市的方法來體驗哪些城市先迎來黎明，最后教學時區部分。還有一次到廈門跟崗學習時執教此課，在與學生的交談中知道學生對自轉、時區等知識了解甚多，于是便在教學中進行了新的嘗試。以學生的自主學習、小組學習為主要學習方式，讓學生通過組建自己的學習共同體搜集時區的相關內容，將科學與數學、綜合實踐學科有機融合。同課異構了三次，側重點不同，但每次教學都是以學生的前概念為教學出發點，優化實驗教學過程，調整科學課堂的組織形式，使課堂教學目標合理，更有針對性，使學生對課堂有期待，漸漸愛上科學課。

二、改進實驗材料，優化實驗方法

教材中呈現的實驗材料，有時會有一些缺陷，操作起來效果不明顯甚至容易失敗，影響教學效果。因此，實驗教學教師要能夠根據實驗目標改進實驗材料，化“偶然”為“必然”，提高實驗成功率；化“隱性”為“顯性”，使實驗現象更突出；化“繁雜”為“簡單”，提高實驗效率，以達到理想的實驗效果。

筆者參加一次優質課比賽時，執教五年級下冊“熱”單元第五課《金屬熱脹冷縮嗎》，分析教材發現本課實驗教學存在幾個問題：①本課有2個實驗，一節課怕完成不了教學任務。②在磨課中發現，“觀察鋼條的熱脹冷縮”這一環節，加熱30 cm長的鋼條使它變大變粗耗時長，還要通過熱脹的鋼條使另一端的大頭針變歪，效果很不明顯。③教材只選銅、鋼兩種金屬，缺乏代表性沒有說服力。針對這些問題，筆者對本課的實驗進行改進：①設計了一種“電路金屬熱脹冷縮檢測儀”，做一個支架將需要檢測的金屬固定在電路的一端，金屬與開關之間僅留一點縫隙。給金屬加熱縫隙消失，此時通路，燈泡亮蜂鳴器響起；移除酒精燈后溫度下降金屬收縮，此時斷路，燈泡滅蜂鳴器停止鳴叫，使實驗效果更明顯。②準備了鐵、鋁、鋅、銀4種金屬，供同學自由選擇。③鋼因為加熱時間長，改為在學生小組匯報這段時間里做演示實驗。這樣操作時間更充分，實驗的結論更加豐富真實，學生也更主動參加到科學探究中。

三、應用信息技術，優化學習空間

雖然說小學科學是一門實踐性課程，但受教材限制，有些內容只是舉了一些簡單的例子或只給一兩張圖片，有些內容沒有及時更新與時代脫節，有些實驗因為種種限制無法實際操作。在實驗教學中適當使用信息技術手段，可以解決以上問題。如：教科版三年級上冊“植物生長變化”這一單元，書本上的知識比較單一片面、枯燥無味，教師可以通過制作微課視頻對植物一生幾個階段進行介紹，使教學內容變得形象直觀。課外時間還可以讓學生下載“形色”“花伴侶”等App來認識更多的植物。這樣學習的空間就變大了，跳出書本走出校園走進森林，學生隨時隨地拍一拍、掃一掃，就可以學到豐富的植物學知識。又如：教科版五年級下冊“地球的運動”單元和六年級下冊“宇宙”單元，如果只通過教材中的圖片文字去教學就不夠生動形象，無法激發學生的學習興趣，而信息技術手段的應用可以為學生清晰地呈現出相應的情境。在教學中可以下載“天文館”“3D地球儀”“谷歌星空”等App作為輔助手段，有條件的還可以用VR技術、3D建模把空洞虛幻的內容形象化。

信息技術的應用為學生提供了更好的探究空間，跳出了40分鐘課堂的束縛，使學生的探究活動更自主更有深度和實效。作為科學教師，在當今這個“互聯網+”的時代，要加強學習，與時俱進，要具備開發和利用網絡資源的技能，能夠創建適合學生學習的專題網站，能借助教育資源平臺開展“云教學”“平板教學”，促進師生之間的互動。

優化科學實驗教學是提高科學教學質量的重要途徑，就像是撬動科學課堂的杠桿。教師要找準“優化點”，構建有趣、直觀、高效的課堂，以培養學生的科學素養，讓科學課堂成為促進學生全面發展的殿堂。

（作者單位：福建省古田縣實驗小學 責任編輯：莊嚴 黃曉夏）