第一篇：2014成武小學開展植入式教學工作總結

成武小學開展植入式教學工作總結

我校遠程植入式網絡教學開展已近兩年了，通過老師們的辛勤付出圓滿完成了各項教學任務，同時，通過大家的共同努力我校的各項指標在全州網校的綜合排名相對靠前，在此我代表學校向大家表示感謝。現在，我就這近兩年的網絡教學相關工作做一個簡單的總結：

一、指導思想

以“教育資源共享，提升素質教育質量，實現教育跨越發展，努力培養本地精英人才，實現教師隊伍高素質、專業化”為指導思想，努力提高學校辦學品位，努力提升學校教學水平。

二、成立領導機構，建章立制

成立了以校長蔣凱為組長，諶鏡宇、陳朝建副校長為副組長，教務處徐忠強、科研室劉丹、語文教研組長夏定富、數學教研組長張曉燕、藝體教研組長任紅佼為成員的領導小組，明確各自職責，擬定了《植入式教學對標工作制度》、《植入式教學班教學管理制度》、《遠程教育設備管理制度》、《網絡管理人員職責制度》、《植入式教學研究小組》等，對植入式教學有了明確的目標規定，有比較詳細階段工作計劃。確保了植入式教學工作的有序、高效的開展。

三、全日制遠程植入式教學的具體做法

一、全日制遠程植入式教學的具體做法

（一）教學實施方面的具體做法

1、教師對植入式教學的理解與認識

植入式教學即輔助式教學。其核心是通過遠程網絡實時傳播將成都市實驗小學這所前端學校先進的辦學理念、優秀的文化內核、優質的課堂教學、前沿的教研活動、精彩的第二課堂以及精細化的管理舉措植入到民族地區遠端學校。通過文化植入、課堂植入、教研植入、活動植入，使遠端學校教學理念、教學組織、教學技術、教研能力、活動水平不斷接近或達到前端學校。植入式教學模式作為一種全新的教學模式，對網課班教師是一種新挑戰。但通過近兩年的實踐我校網課班的教師都認同這種教學模式，實現了山里娃在家讀名校的夢想。

2、學科“四課循環”的的具體做法（讀課、備課、還課、議課四個方面）

學校對植入式教學班的語文、數學、英語三門學科任課教師“四課循環”有具體要求。讀課：先看前端教師的教案，再看教學視頻。讀課有記錄，并對讀課記錄進行了常態化檢查，有檢查記錄。針對檢查中存在的問題都會及時與老師們交換意見。備課：結合教學教參書，根據本班的實際情況和前端的課件進行備課。保證每一位網課班教師有效參與到同時備課中去，對備課教案實施評優管理并記錄。還課：學校分管教學校長、教務科研定期不定期倒教室聽課，并且都作好了聽課記錄。議課：課后小結，總結教學反思。

（二）教學管理方面的具體做法

1、營造適合植入式教學開展環境的具體做法

在社會上廣泛宣傳遠程植入教學，讓社會及學生家長了解什么是植入教學，開展植入式教學對學生、老師的好處。利用教職工大會，教研活動。向全體教師宣傳植入教學，了解植入式教學內涵。在后勤保障方面，優先保證網課班正常開展教學活動所需要的資金投入。學校班班有電子白板，班班通局域網，有專門的網課班備課教室。有專人負責資源接收，以及第一聯絡人。各班具體做法如下：

a.作業布置在與前端學校同步的前提下，視本班學情酌情增減。b作業批改必須做到全批全改，并做好二次訂正及時評講。c.認真做到與前端學校檢測同步，檢測過程中必須做到嚴格監考，閱卷認真。

d.檢測后認真反思總結，及時查漏補缺。并將單元檢測反思及整改措施書寫到電子教案的單元反思中。

2、植入式教學的過程管理和具體做法 第一資源接收管理方式

學校有專門的資源接收室，由專人負責。定期接收相關網絡資源，并將所接收資源分年級、分學科保存，再由各網班任課教師在教室或資源接收室拷貝。

第二教師的“四課循環”組織、督促與檢查方式

學校由語文、數學、英語三科組長負責組織實施網課班“四課循環”活動，學校教學職能部門定期或不定期活動的開展情況進行了，針對檢查中存在問題及時整改。定期召開網課班任課教師會議，傳達相關會議精神，探討大家在教學中存在的問題。每次參加“四課循環”都要簽名。

第三學校文化活動的建設管理

校園文化建設是學校教育的重要內容，它能使我們在積極參與校園文化建設的過程中獲得知識、陶冶情操、健康成長；有利于青少年的健康成長；對于提高學生的思想道德素質和科學文化素質，加強社會主義精神文明建設、培養“四有”公民具有重要的意義。我們本著一切為了學生的發展，學校每年舉行六·一慶祝活動，學校成立了鄉村小年宮，有有籃球、舞蹈、音樂、美術、書法等十多個興趣小組。還舉行了演講比賽、國學經典誦讀比賽。正在實施校園文化建設，力爭處處體現“雅”文化。

二、全日制植入教學的成效

（一）學生成績

1、學業成績（成績數據及項目實施前后對比）

在上學年學年網班檢測中我校一、四年級均走在全州網課班前列，取得了較好的成績。

2、綜合素質（小學生學習意識，興趣、習慣及能力的提高）學生的學習意識比較強烈了，學習興趣更濃了。養成了比較好的學習習慣。在口語交際方面得到了提高，敢于在課堂上發言。學生的學習自信心更強了。小組合作意識更強了。

（二）教師成長（數據呈現及項目實施前后對比）

1、教師專業能力提高

課堂教學能力提高了。大多數能夠有效把握課教學時間。把控好每一個環節，教學更加自信了。

評價能力提高了。能對學生的課堂表現進行及時評價，鼓勵學生積極發言。教育科研能力提高了，以前教師被動參加科研活動，現在教師積極主動參與教科研活動。

管理能力提高了，班主任老師能更好地管理自己的班級，在現代教育中，班級文化建設受到越來越高的關注和重視，我校班主任老師在班級文化建設上進行大膽的探索，不斷創新，以適應現代教育的發展。

2、教師教學理念更新

根據新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，更新教育理念，注重學生個性的發展，確立與新課程標準相適應的教學觀念。

教師在課堂教學中，更加關注所有的學生。尊重、關心、牽掛他們。要容忍學生的錯誤，積極引導學生學會學習，學會生活，增強社會責任感。注重學生的情感體驗物理教學過程應該成為學生愉悅的情感體驗過程為學生營造一個寬松愉悅的學習環境，讓學生體驗到學習的樂趣，讓課堂成為學生向往的地方。教師在課堂教學中要創造融洽的課堂氣氛，要真心對待學生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學生，與學生建立起民主、和諧的師生關系，使學生身心處于最佳活動狀態，心情舒暢地投入到課堂學習中。在教學中應盡量增加教學內容和教學方法的情趣讓教學內容以一種生動有趣的方式呈現出來，3、教學方式方法改變

改變了傳統的教學模式，通過“四課循環”。教師把握教材更加準確，做到了心中有數。以學生為主，把課堂還給學生。在多媒體信息化條件下，教師對教育技術的運用做到了得心應手。

（三）學校發展

1、對學校教學教研的推動

教研工作是提高課堂教學質量的一種重要手段。校長和分管教學副校長歷來都重視教研活動。學校規定每周都有集體備課時間，教研“讀課”時，同年級，同學科老師都會認真看實錄，并作好記錄。“備課”時，老師們都會各抒己見，制定出適合本校學生的教案。在課后或教研活動時間，網課班教師都會對“還課”情況展開討論，旨在共同提高教學成績。

2、對學校文化建設的推動

學校是育人的場所，校園文化建設的建設是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，強化學校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位。學校在突出“雅”文化，方面下了功夫，請專業設計公司來設計校園文化。力爭校園的一物一景，一書一刊與學校的傳統文化融合在一起。學校校園文化設計方案已定，目前工程進入實工階段。

3、學校區域地位提升

自2012年9月開展植入教學以來，學校區域地位有了明顯的提升，州內縣外、縣內鄉外有些學生慕名前來我校就讀網課班，就是想讓自己的孩子享受優質的教學資源，為以后初中和高中的學習打下堅實的基礎。

4、學校區域地位提升及社會口碑提升

在本地就能享受最優質的教學資源，提高了學校的辦學質量，對教師的專業發展提供了一個很好平臺，提升了學校教師的整體素質。

5、對學校持續發展的影響

到2014年9月，學校一至六年級全部實施植入式網課教學，北師大教材比人教版教材的難度要大一些。從現在來看，四、五年級教材對學生來說學起來比較困難。學校將加大對植入式教學班任課教師培訓力度，讓老師們更好地把握教材。通過六年級學習，教學成績明顯提高。學校在區域內的知名度會得到提高，對其它中心校起著示范和引領作用。

四、全日制遠程植入式教學實施中存在的困難與不足

一、項目實施情況分析

兩年來，老師們下載課件、觀看教學實錄，仔細研讀教材，形成自己的教案，縮小了時間與地域的差異，在電腦上獲取了不少教學新理念、教學新方法。省去了查閱資料的時間，真正達到了教學共享的目的。許多老師感覺到：天天聽名師講課、看名師上課，這種耳濡目染的過程，自己對教材的把握，在教學環節的設計、教學方法運用的上都有了很大的提升。前端老師的教學風格也深深吸引了我們。語言親切而不拖沓；表情隨文起伏變化；批評學生簡單又不失尊重。我們深深感受到了老師對學生的愛意。觀看實小的課堂實錄，正如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，而我們每天觀看課堂實錄，時日推移，相信即使不會教書的人也懂了大概。相信通過這種教學模式的全面鋪開，定能培養學生的綜合學習能力，為學生的終生學生打下堅實的基礎。

二、存在困難與不足

1、生源差異，部份學生很難跟上班上步伐。

首先是學生的差異導致教學難度顯著增加。我校學生大多數來自農村，基礎差，學習習慣差，家長輔導能力欠缺，開展植入式教學后使用的是北師大版教材，教材本身是不適合山區孩子使用的。而實小的學生基礎較好，學習習慣良好，家庭教育跟上，能及時消化課堂學習內容。差異導致本地學生學習更加吃力。

2、其次是實小教學進度快，本地無論是老師教還是學生學都不能趕上。一節新課的內容本地往往需要2—3節輔導課才能基本消化理解，造成教師課時量大量增加。老師們利用課后來給學生補差。下午放學還要留一留學生，鞏固當天的知識。3.集體備課存在一定的局限性。首先，遠程教學所涉及到的地區、學校、老師多，所以交流平臺常常擁擠，有時還沒有等到把問題提出，集體備課的時間就到了。其次，由于學校多、人數多，對于課程的設計就不可能展開討論，因而每次的集體備課就只是實小老師進行大框架地講解本學段的重點和關鍵之處。這樣的集體備課顯得太空洞了。我們希望能夠在這些方面進行改進，那么集體備課就更有針對性，對于我們的教學能力提升也就會更快。4.教學時間不同，影響了網課班教學進度的安排。建議完全與前端學校同步考試，同步放假。

第二篇：植入式教學總結

植入式教學總結

從四年級開始，我們接觸到了植入式教學，也就是網絡教學，從接觸植入式教學開始，我就的書本就從人教版換為了北師大版。而這個北師大版的教學內容深得多。就拿每課的題目來說。比如 以前人教版要有一課是學習分數加減法，那么課題上就會標明“分數的加減法”。而現在我們的課題就是“折紙”，本課的概念，內容就是要從折紙這一幅圖中提煉出來。

不只是題目，其它很多也發生了變化。在課程方面，人教版三年級學的內容在北師大的教材里二年級就有了，在解題方法方面，就如“32+27”，原業方法是用豎式，而現在就要拆分成3個十加2個十和2+7，才是50+9＝59.語文也更加難了，以前我總以為語文只要背熟課文，會寫生字，了解詞語就行了，因為以前的考試中就是些寫生字，填句子就行了，面現在考試的閱讀，造句，就是真得動腦子了。但總的來說，自從有了這個網絡班，我們跟實小的同學一起學習，一起探索新知識。從中我也獲得了許多知識。

網絡班給了我們更好的學習條件，讓我們在我們原有的知識上又有了一個提升，網絡班真好。

第三篇：植入式公益廣告

植入式公益廣告

公益廣告，通俗地講就是通過某種知識、觀念的傳播，呼吁公眾關注某一社會問題，以合乎公眾普遍利益的準則去規范自己的行為，支持或倡導某種社會事業或社會風尚，促進社會和諧進步。公益廣告通常由相關部門主辦，商家或企業參與其中的資助，在做廣告的同時借此提高企業形象，向社會展示企業的理念，能很好的成為企業與社會公眾溝通的渠道之一。如遍布街頭的免費報刊閱覽欄、中央電視臺的《廣而告之》等，都屬于此種形式。

所謂植入式社區公益廣告，就是指在人口聚集的社區家屬院內，以宣傳普及與百姓生活密切相關的公共知識（如精神文明建設、社會治安綜合治理、交通消防安全、節能環保、打假、禁 毒、食品藥品安全等等）為主，在傳播的同時，巧妙植入一些信譽良好的商家信息，提高百姓對商業信息接收率，從而實現主辦方、社區、商家、居民的多方共贏。

資金來源：

（1）普通意義上的公益廣告，多由國家有關部門投資，宣傳普及社會公共知識促進社會和諧發展。但由于受資金投入的制約，目前此類公益宣傳模式普遍滯后。（2）由社會有關部門主辦（監制），以傳播公共知識為主，由專門人員協辦（承制），不用政府投入，實行市場化運作，與社區家屬院密切配合，通過向商企收取一定數額贊助費的形式來解決資金不足的難題，這樣就化解了植入式社區公益廣告資金難的問題。

植入式公益廣告發展存在的社會基礎是什么？

（1）這種廣告形式，有效解決了政府部門的資金不足，不用他們投入一分錢，就達到了宣 傳社會公正知識、促進社會和諧的目的。

（2）商家和企業通過借助‘公益’招牌，提升品牌形象，擴大市場占有率和品牌美譽度，促進企業長遠發展。

（3）社會大眾在獲取與生活密切相關的公共知識的同時，又及時獲取眾多商業信息，寓教于 樂、寓識于民，方便于人們的生活、娛樂、購物等等。

選擇這個項目的理由：

第一、不是用你的錢，而是利用客戶繳納的押金來賺錢 第二、是當月就能實現輕松、快速的賺錢

第三、項目合理合法，政府大力支持

這個項目的特點是：

（1）前期零投入、創業零風險

你剛開始的不用投資，待客戶確定合作意向，既按合同辦事，客戶向你交付一定數額的押金，收到這筆錢后，你即用它做投資，這樣就安全規避了創業風險。

（2）市場潛力大，需求旺盛 在全國任何地方，這個項目的市場都客觀存在，政策支持，商家認可，潛力巨大，無論繁華大中城市，還是普通小城鎮，抑或是廣大農村，概莫能外，其核心是如何開發市場。（3）操作簡單，利潤豐厚

無須具備專業知識和經驗，不租房子、不雇人、甚至不用辦執照。與其他廣告載體相比，植入式社區公益廣告的優勢何在？

調查顯示，人們對于參與公益宣傳活動的商家，普遍印象深刻并頗有好感。植入式公益廣告淡化了對金錢的欲望和利益的追逐，商業目的附著于對公益事業的積極支持和參與之中，讓“上帝”在欣賞以至欽佩中接受商家及產品。當人們厭倦了商家那些自我吹噓、單調乏味的純粹商業廣告的地毯式狂轟濫炸的時候，再感受商家這些不避社會責任、飽含正義、溫馨和愛心的公益廣告的綿綿親情，怎不對這些商家及其產品和服務情有獨鐘呢？對植入式社區公益廣告情有獨鐘的新華人壽保險公司的許經理深有感觸：“做商業廣告不僅費用高,而且只是提高企業的知名度,卻產生不了太大的社會效益。而做植入式廣告一方面表達了企業的社會責任感，另一方面提高了企業的知名度和美譽度，在公眾中樹立了良好的形象。對企業而言，正可謂是少花錢多辦事。”

（1）提升商家良好形象

植入式社區公益廣告以貼近百姓、關心百姓、提高全民素質為目的, 寓教，于樂、寓識于民，在傳遞商企信息的同時又將商家支持公益的良好形象深刻、長久地植入百姓心中。（2）提高商家品牌信譽

以公益宣傳為契機,既起到等同于傳統媒體進行宣傳的效果，同時又得到政府信賴,具有很大的長期性、后效性、可信賴性。

（3）宣傳方式直接到位 植入式社區公益廣告的設置地點為居民聚集區、鄉鎮、廣大農村等人口密集區域，將隱性商業訴求直接融入人們日常生活。

（4）受眾目標全面準確

受眾群體涵蓋各個消費層次和生活水準的百姓，高低結合，城鄉結合，無縫覆蓋。

（5）滲透力強印象深刻 植入式社區公益廣告設在居民聚集區、鄉鎮、市場等人們經常出入的必經區域，滲透力極強，效果最佳，可最有效傳播商家信息。

商家接受接受植入式廣告宣傳模式的理由在哪里？商家和企業認可這種宣傳模式嗎？ 與其他方式相比較，這種模式的好處在哪里？

一)真正的終端媒體，零距離接觸消費者

這種公益廣告直達終端用戶，直接面對客戶群、目標更明 確、送達率高、時效性強、一次投放長久受益。因此，許多企業逐漸看好這種宣傳模式，通信、銀行、保險、醫療、酒廠、餐飲、賓館、婚紗、家具、家電等行業商家已簽約合作。

（二）目標精準、有效傳播 很多具有消費共性的住戶，每天人均進出社區3次以上，這就從根本上實現了廣告有效到達受眾的問題。

（三）關注度高、印象深刻 該模式獨有的親和力，從心理學角度講，在小區幽雅舒適環境中，消費者處于心情放松狀態更易記住目光所及的事物，留下深刻印象。

（四）吸引眼球、視覺沖擊力大獨特的地理位置，精美的設計、近似零距離的視覺，讓每位進出社區的人都能與廣告內容長時間、高頻率接觸，達成品牌認知。從醫學角度來講，不經意時,同一畫面在不長的時間內重復5次以上出現在人的視覺范圍內，就會在腦海中留下較為深刻的印象。

（五）可閱讀性強由于所宣傳的知識與人們生活的密切相關，這樣就最大限度地拉近了與客戶之間的距離（空間、心理），讓商家信息得到充分展示，讓消費者看的更清、記的更牢。

（六）極具親和力植入式社區公益廣告以宣傳普及與人們生活密切的公共知識為載體，突出公益性，能為居民帶來實在的服務，商家品牌形象也得到了提升和鞏固，從而為商企帶來較大的無形資產和實際銷售效果。

（七）廣告發布靈活 可根據商企不同時期的宣傳需求進行變換，可按季度、半年或一年更新一次，潛移默化地滲透消費者，更好地培養潛在消費群。

（八）抗干擾性強 電視、報紙上廣告品牌眾多且相互干擾，品牌不易被識別，而在社區里最多只有2— 3個不同品牌的產品廣告，相互干擾極小，而且直接深入到人們的日常生活中，使品牌宣傳更有針對性。

（九）投放方式隨心所欲 商家可根據商品的特點和品牌定位來選擇不同的投放區域、不同的目標受眾,使廣告投入的效益最大化。

（十）網絡化、規模化 植入式公益廣告通過遍布各地網點，形成了網絡化，獨特的地理優勢，突破傳統廣告形式，具有規模化廣告效應。

（十一）彌補媒體組合的不足廣告的目的不僅是喚起注意，還有不斷的提醒。雖然電視、報紙、戶外、互聯網的廣告宣傳處于強勢，但保證產品銷量持續上升的關鍵是對消費者的記憶強化，而每天強化居民消費記憶的半公益廣告牌，彌補了強勢媒體組合的不足。

（A）與電視廣告相比較 目前電視臺不斷增多，電視節目異彩紛呈，同時，電視廣告時段太長，觀眾往往在播出廣告時換頻道，以取得在有限的時間內獲得更多的精神消費，因而大大削弱了廣告效果；而植入式公益廣告以極強的廣告滲透性和閱讀強迫性，能夠提高廣告與受眾的接觸機會進而達到影響受眾消費形為的發生。

（B）與DM報紙廣告相比較 虛報發行量是DM報紙潛規則，無法進入社區機關，發行渠道單調呆板，信息繁雜令人眼花繚亂，人們看后隨之丟棄，而植入式社區公益廣告就巧妙彌補了DM報紙的不足，這就能吸引更多的受眾。

（十二）投入成本低

是普通廣告中千人成本最低的媒介，商家可用更低成本實現最長廣告周期。

植入式社區公益廣告如何實現贏利

植入式社區公益廣告主要通過向商家收取贊助費的形式來實現盈利

由于具有以上例舉的種種獨特優勢，所以，許多商家和企業往往比較樂意搭上“公益”號順風車，這是商家提高企業形象、擴大市場占有率，提升產品美譽度的大好時機，市場化運作，意味著其中不言而喻的商業利益，這也算是目前中國特色的植入式社區公益廣告。

植入式公益廣告的市場劃分

（一）城區市場（植入式社區公益廣告代表模式）特點是該區域內的很多商家店鋪都可以說是我們的準客戶，這其中一部分人本身廣告宣傳意識就很強，有的甚至就是廣告行家里手，他們接受能力強而快，容易溝通，是不可忽視的客戶群體。同時，這個市場好包括一些國企（如壟斷行業）、集體企業，他們資金雄厚，視野開闊，宣傳意識強，運用恰當方法與其達成合作并不難。

(二)鄉鎮市場 如今許多發達鄉鎮，可與十幾年前的小縣城媲美，這塊市場的特點是，消費群體固定化、格式化，商家也越加重視廣告宣傳。

(三)城郊市場 指的是城市郊區市場，請注意，這塊市場中，外地流動人口比較多，你在尋找客戶時，其消費特征特別，要區別對待。

(四)農村市場人口龐大，勿容置疑，這是未開墾的金礦，如今農民的衣食住行，今非昔比，消費能力急速增長。圍繞“農”字做文章，看看哪些產品和行業與“農”相關，這樣，開發客戶就容易多了（開發這塊市場時，必須摸準受眾人群的消費心理和習慣，而絕不能等同于城區市場）

第四篇：植入式廣告（定稿）

《流星雨》植入式營銷案例分析

爭議中〈一起來看流星雨〉劇集開播當天的收視率卻創下了紅火的收視成績，而〈流星雨〉中引起網友熱議的卻不是主角H4，而是那雷人的臺詞、雷人的廣告植入。

同樣引起熱議的還有上海汽車MG名爵、榮威。

拜被網友戲稱為《雷暴雨》的青春偶像劇所賜，“名爵8分鐘植入門”更是打破了軟性廣告在影視作品中植入時間的記錄，長達8分鐘的品牌植入式軟性廣告恐怕讓〈非誠勿擾〉的馮小剛同志都會大跌眼鏡。

汽車與文化娛樂結緣早就有之，從紅極一時的《變形金剛》、《瘋狂的賽車》到馮小剛的《非誠勿擾》，再追溯到LONG LONG AGO的《007》，汽車觸電到不是新鮮的營銷模式，但如此出位的效果卻可謂“前無來者”。

名爵、榮威“雷”倒觀眾

《流星雨》中長達8分鐘的上海汽車名爵品牌植入式廣告，加上不斷重復出現的名爵、榮威車身，立即引爆了網上網下的熱議，“雷”倒了眾多觀眾。

雖說年前馮小剛同志拍攝的《非誠勿擾》里的廣告同樣是無孔不入，同樣也是充滿詬病，從信用卡到汽車、從航空到郵輪，甚至旅游景點，但在馮大師的手里，這些東西似乎又是劇情中不可缺少的一分子，在北海道開著斯巴魯到也是很正常的場景。從劇情與產品的契合度上來看，都算是“潤物細無聲”，沒太多的突兀。

而這次《流星雨》完全將“暗偷”轉成“明搶”，鏡頭鎖定之處到處是贊助商的產品和品牌，宣傳意味毫無顧忌，真不知道是在看電視劇還是看廣告。

或許也正是導演的如此“明目張膽”，才引起眾消費者的關注和熱議。就像曾經一度瘋狂候總的“七心八箭”那樣，無論是電視劇還是贊助商都被消費者推到了議論的浪尖。只不過在高收視率帶來高曝光率的同時，對品牌形象到底是提升還是損傷,還有待商榷。

上海汽車植入營銷初衷很好

上海汽車在與娛樂業的攜手方面也是屢有出色表現，比如之前上海汽車榮威品牌對于話劇《杜拉拉升職記》的植入，就獲得了不少好評。

而上海汽車在汽車行業一直以營銷見長，榮威品牌從零起步，才短短四年不到的時間就建立起中高檔品牌形象，這一點是諸多汽車企業的營銷能力無法項背之處。無論是榮威還是斯柯達，上海汽車的營銷能力都得到見證，而這次“名爵8分鐘植入門”是上海汽車失手還是“有意為之”？

植入式營銷是否成功，是不能犧牲消費者對電視劇的欣賞性為基礎，通過劇情與場景，讓觀眾在不知不覺中對產品及品牌留下印象，繼而達到營銷的目的，這才是營銷能力的高手。如馮小剛那般，雖然充滿贊助商品的痕跡，卻感覺不到劇情整個質量受到影響。

而上海汽車牽手《流星雨》除了看中青春偶像劇主角與MG3SW的定位相符外，更是看中宣傳炒作能力強勁的湖南衛視。即便“流星雨”雖然雷聲一片，然其該劇首播收視成績卻排名全國同時段第一位，平均收視率達到1.9，份額達到7.73%。單從收視率來看，上海汽車的名爵和榮威取得了巨大成功。另外，作為青春偶像劇的《流星雨》主角與MG3SW的產品形象定位相符，同時上海汽車向來以最為時尚個性的方式清晰的傳達MG 名爵的品牌內涵，試圖展示MG名爵 “激情、個性、樂趣”的品牌DNA，這與受眾人群同樣擁有很貼切的品牌形象重疊。無論從品牌形象還是合作對象，上海汽車的植入式營銷設想本身并沒問題。

只不過，或許上海汽車卻沒考慮到制作方的制作水平問題，“名爵8分鐘植入門”雷了觀眾，更把上海汽車雷了一把。制作方的制作水平無疑仍顯稚嫩，雖然MG3SW城市越野的賣點已經相當明晰，也得到了目標人群的認可，但8分鐘的集中露出屬于畫蛇添足，如果能夠將這些內容按照劇情少量分段植入，那么效果會更上一層樓。如果將導演換成馮小剛，是否就能拍出斯巴魯馳騁北海道的唯美畫面？

一位業內人士告訴記者，國內汽車品牌在影視劇中的植入，仍處在起步階段。隨著國內汽車普及程度進一步提高，汽車文化孕育而起，影視創作更加與國際接軌，汽車巧妙地化入電影電視，避免帶有明顯的廣告嫌疑。相比之下，國內汽車品牌的電影植入營銷還有很長的路要走，值得期待

第五篇：瀘定成武小學網課教學工作總結

成武小學網課教學工作總結

從5月康定植入式教學坐談會，到7月實小植入式教學培訓會，再到8月資源接收設備的安裝調試。在州教育局的努力下，繼全州高中直播式教學、初中錄播放式教學之后。9月1日，植入式教學也來到甘孜州小學教育。為甘孜教育提供更多、更優質的教育資源。回顧這一學期來網課教學歷程，老師們不僅有艱辛的教育教學過程，還有更多的是豐收和喜悅。現總結如下：

一、網課教學所帶來的收獲

建校以來，學校把開展好教研活動作為提高教學質量的重要抓手，教研活動開展得有聲有色。教研活動不走過場，通過“請進來、送出去”，使一部分青年教師快速成長起來。有的老師對人教版的教材心里有底了。此時，植入式教學走進了我們的小學教育，使老師們又開始迷茫了。

一學期來，老師下載課件、觀看教學實錄，仔細研讀教材，形成自己的教案，縮小了時間與地域的差異，在電腦上獲取了不少教學新理念、教學新方法。省去了查閱資料的時間，真正達到了教學共享的目的。

許多老師感覺到：天天聽名師講課、看名師上課，這種耳濡目染的過程，自己對教材的把握，在教學環節的設計、教學方法運用的上都有了很大的提升。

前端老師的教學風格也深深吸引了我們。語言親切而不拖沓；表情隨文起伏變化；批評學生簡單又不失尊重。我們深深感受到了老師對學生的愛意。觀看實小的課堂實錄，正如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，而我們每天觀看課堂實錄，時日推移，相信即使不會教書的人也懂了大概。

二、網課教學存在的困難

1、生源差異，部份學生很難跟上班上步伐。

首先是學生的差異導致教學難度顯著增加。我校學生大多數來自農村，基礎差，學習習慣差，家長輔導能力欠缺，開展植入式教學后使用的是北師大版教材，教材本身是不適合山區孩子使用的。而實小的學生基礎較好，學習習慣良好，家庭教育跟上，能及時消化課堂學習內容。差異導致本地學生學習更加吃力。

2、其次是實小教學進度快，本地無論是老師教還是學生學都不能趕上。一節新課的內容本地往往需要2—3節輔導課才能基本消化理解，造成教師課時量大量增加。老師們利用課后來給學生補差。下午放學還要留一留學生，鞏固當天的知識。

3.集體備課存在一定的局限性。首先，遠程教學所涉及到的地區、學校、老師多，所以交流平臺常常擁擠，有時還沒有等到把問題提出，集體備課的時間就到了。其次，由于學校多、人數多，對于課程的設計就不可能展開討論，因而每次的集體備課就只是實小老師進行大框架地講解本學段的重點和關鍵之處。這樣的集體備課顯得太空洞了。我們希望能夠在這些方面進行改進，那么集體備課就更有針對性，對于我們的教學能力提升也就會更快。4.教學時間不同，影響了網課班教學進度的安排。

本學期由于放假時間遲遲沒有定下來，老師們以為和前端學校同步考試，同步放假。所以教學工作也不慌不忙。等放假時間定下來后，有的老師們還在趕進度。希望下學期在半期就確定考試和放假時間，以便老師們安排教學進度。

三、對以后工作的一些建議

1、加強教學教研活動的開展。實小本部開展的所有教研活動都以實錄的形式發送在交流平臺上。我們可以組織網課班教師積極參加實小的教研活動，熟悉實小教師教研活動開展方式，理解教研活動的實質，也可以組織相關科目教師參與教研活動之中，把本地教研活動與實小的活動聯系起來。

2.是加強教育教學理念的植入。植入式教學才開展一學期仍，不希望下學期老師們就又回到老路子上，因此還應加大對網課班教師的培訓力度。將實小的教學理念體現在自己的教學實際之中，也只有如此才是真正的植入式教學。教師才有可能得到提高。當然，這需要一個長期的過程和老師對新生事物的消化理解接受程度有關。

3、上級教育部門加大對網課班教學設備設施的投入力度。雖然我校班級內安裝了電子白板，學校也為老師們在準備了兩個備課室。但是老師們上完課還要改作業，到備課室的時間少，要是能為每位網課班老師配備一臺筆記本電腦，看課也比較方便。

總之，植入式教學任重而道遠，相信有上級領導的關心和支持，有老師們付出和努力，教學質量會得到更好的提升。

成武小學

2013年1月17日