第一篇：家訪--架起家校溝通的橋梁

家訪---架起家校溝通的橋梁

（哈拉玉宮鄉(xiāng)中心學(xué)校）

為了實現(xiàn)學(xué)校與家庭教育的有機結(jié)合，更好的了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、思想動態(tài)、有效地控制學(xué)生出現(xiàn)間斷性輟學(xué)，從而做到對學(xué)生各項情況的動態(tài)監(jiān)測，更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，結(jié)合當(dāng)前我市的維穩(wěn)工作形式，積極開展宣傳國家的教育政策，增進家校交流，促進學(xué)生健康成長，爭創(chuàng)人民滿意的教育。我校于3月9日召開支部委員會議，專門就今年春季的家訪工作進行了支部討論。在討論中，就家訪的形式、家訪的時間安排、家訪的人員等方面進行了商定，最后確定在3月12日召開中層例會中，向全校領(lǐng)導(dǎo)、教師進行動員，確保此項工作扎實、到位。

中心學(xué)校于3月12日召開中層干部列會，全面布臵了家訪工作。會上亞森〃艾威力校長就此次家訪工作提出了具體要求：每位領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教師必須全員參與，不能遺漏一位學(xué)生，必須做到全員家訪，必須是進行一對一面訪，不得采用電話家訪；特別要把留守兒童、貧困戶、學(xué)困生、流動家庭、間斷性輟學(xué)學(xué)生家庭的家訪走扎實，切實關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況及生活情況；尤其是在走訪過程中一定要及時了解家長、學(xué)生在維穩(wěn)方面的態(tài)度。同時要求各校認真組織，全面家訪，并做好家訪紀(jì)錄，建好家訪檔案，各校在家訪結(jié)束后，每位班主任要對本班家訪情況形成小結(jié)、各校要對整體家訪情況形成書面報告上交中心校辦公室。并確定每年的3月、9月為固定家訪月。

一、基本情況：

全鄉(xiāng)五所學(xué)校，157名教師，在校班級53個。此次家訪活動歷時17天（3月13日---29日），取得的效果是令人滿意的。中心校統(tǒng)一制定家訪表格下發(fā)到每所學(xué)校，各校能根據(jù)統(tǒng)一要求，結(jié)合學(xué)校工作實際，創(chuàng)造性地組織開展家訪工作。從此次家訪情況來看，我校全體教師共走訪了本鄉(xiāng)6個村、1個開發(fā)公司和阿瓦提仁和農(nóng)場共20多個村民小組，訪問學(xué)生家庭300多戶，共家訪1490人次。教師撰寫家訪手記50多篇，填寫家訪記載表1500余份，反映問題綜合10多條。

二、家訪中各校所做的工作：

1、認識到位。雖然各校長期以來都把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經(jīng)納入了學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。但是從今年的家訪情況來看，各校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實，從家訪前的工作布臵，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準(zhǔn)備、周密安排，認真全面的做好家訪記錄。在做好安全等重點宣傳的基礎(chǔ)上，許多學(xué)校還把家訪作為宣傳學(xué)校的一個契機，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長對學(xué)校的信任度。

2、程序到位。從本次家訪的組織過程看，各校基本形成了制度化，做到有計劃、有檢查、有總結(jié)。家訪前各校普遍制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求等布臵的詳盡，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。家訪中，教師們深入到每個學(xué)生家庭,耐心細致地與學(xué)生家長進行溝通、交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。家訪結(jié)束后，各年級班主任都撰寫了家訪小結(jié)，各校都進行了認真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊，有些學(xué)校對收到的家長意見，及時給予了答復(fù)，有些學(xué)校則把家訪情況匯總、反思等收集成冊進行交流。

3、因地制宜、各具特色。在家訪中，各校能結(jié)合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，面對面促膝談心。尤其是漢語初中部的教師驅(qū)車20公里到阿瓦提仁和農(nóng)場挨家挨戶進行家訪。通過家訪，我們也從中了解到家長對教育工作基本上是肯定的，對學(xué)校安排的家訪大多表示支持和滿意。

此次活動的開展，學(xué)校全體教師在繁忙的工作中抽出課余時間及星期

六、星期日深入學(xué)生家庭了解家長心聲，圓滿完成家訪工作。本次活動組織嚴(yán)密，全體教師積極參與，在工作之中充分體現(xiàn)出我校教師顧全大局、愛崗敬業(yè)的精神。

三、家訪中反映出的問題及給我校帶來的反思：

1、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些孩子直接交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這一點尤其在漢族部學(xué)生中比較突出。這主要有將近一半的學(xué)生家庭屬于外來戶，在本地承包土地或打工，父母忙于生計，平時沒有過多的精力來管教子女，導(dǎo)致學(xué)生與父母的交流就變得越來越少，孩子的思想狀況、學(xué)習(xí)成績等都成了一大問題。

2、部分家長只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想教育、紀(jì)律教育。有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展起來就不是很順利。

3、我校出現(xiàn)初中生間斷輟學(xué)的原因：①鄉(xiāng)、村領(lǐng)導(dǎo)對義務(wù)教育法宣傳不是很到位，群眾法制觀念淡薄，沒有把義務(wù)教育納入法制軌道；②受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，部分家長求富心切，讓學(xué)生學(xué)藝或打工掙錢；③有的家長認為現(xiàn)在中考難、高考難、大中專畢業(yè)分配難，不必在初中多花三年錢。④有的家庭情況比較特殊，像離異家庭、單親家庭，由于缺少勞動力，不得不在農(nóng)忙季節(jié)將孩子留在家里干活。⑤學(xué)校在這方面也存在著或多或少的原因，如追求升學(xué)率，注重學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致輟學(xué)。

4、民漢學(xué)生管理方面需要加強，盡量少發(fā)生一些學(xué)生之間的糾紛。

5、改善學(xué)校食堂環(huán)境，保證學(xué)生中午就餐。

6、對貧困生的補助能不能延伸到外來學(xué)生，不能只限于本地戶口的孩子。

四、對學(xué)校工作的肯定及家訪所取得的成效：

（一）對學(xué)校工作的肯定

1、幫助離校較遠的學(xué)生解決了上、下學(xué)的交通問題。

2、學(xué)校的各方面管理工作越來越好。

3、班主任工作盡心盡力，各科教師工作認真負責(zé)。

4、自學(xué)校開展少年宮活動以來，孩子的業(yè)余生活得到了充實，學(xué)校的教書育人氛圍越來越強。

（二）所取得的成效

1、教師的責(zé)任心、工作勁頭有所提高，對待學(xué)生的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，尤其是對貧困生、學(xué)困生加大了關(guān)注力度。

2、學(xué)生的個人品行得到了很好的規(guī)范，孩子們越來越懂事。

3、間斷性輟學(xué)學(xué)生的現(xiàn)象有所遏制，學(xué)生都返校復(fù)課。

4、進一步推進了學(xué)校與家長的溝通，為更好的教育好孩子有了新的意識，找到了共同培養(yǎng)孩子的良方。

在3月31日的總結(jié)會上，學(xué)校校長亞森〃艾威力同志總結(jié)了此次家訪情況，感謝全體教師充分發(fā)揮了各自的主觀能動性，使學(xué)校的學(xué)生管理、班級管理、學(xué)校管理都處在良性向上的發(fā)展中，正因為有這么多負責(zé)任、有愛心的德育第一線的工作者，以致學(xué)校開展的各方面工作都得到領(lǐng)導(dǎo)、社會群眾的的廣泛認同。對反映出的問題，學(xué)校黨支部將視具體情況逐一解決。同時要求全體教師一定要認清形勢，加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，把家訪工作堅持下去。學(xué)校在4月16日對全體班主任進行一次家訪摸底測試，進一步的掌握和了解班主任在此次家訪中所做的工作。

總之，本次家訪月活動開展的順利扎實，各位老師完成任務(wù)出色，全體家長配合工作積極，達到了預(yù)期目的，為學(xué)校今后的教育教學(xué)等工作掃清了障礙，使學(xué)校在社會當(dāng)中的形象進一步提升，教師在今后的工作之中將會更安心，學(xué)校工作也會給社會一個滿意的答復(fù)。（撰稿、插圖：喬愛民）

（家訪動員）（家訪總結(jié)）

（深入家庭一對一面訪）

（班主任家訪摸底測試）

第二篇：架起家校溝通的橋梁

架起家校溝通的橋梁

——均川中心學(xué)校課外訪萬家活動總結(jié)

為進一步促進學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強化服務(wù)意識，優(yōu)化育人環(huán)境，維護教育良好形象，推進教育科學(xué)發(fā)展，根據(jù)縣教育局《課外訪萬家活動實施方案》要求，從十月份開始，全鎮(zhèn)各中小學(xué)、幼兒園扎實開展了家訪活動。現(xiàn)將工作情況總結(jié)匯報如下：

一、高度重視，措施到位

中心學(xué)校擬定出臺了《全鎮(zhèn)學(xué)校課外訪萬家活動實施方案》。各校根據(jù)學(xué)校實際，擬定了本校活動實施方案，并成立了以校長任組長，分管副校長、中層干部為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自職責(zé)。

10月8日下午，全鎮(zhèn)學(xué)校教師集中在高小收看了全省“比教學(xué)，訪萬家”視頻推進會，進一步統(tǒng)一思想，提高認識。各校召開教職工大會，積極動員。利用例會等認真組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會省、縣、鎮(zhèn)中心學(xué)校文件精神，從密切家校聯(lián)系、構(gòu)建和諧校園、樹立教育形象的高度，充分認識做好教師家訪工作的重要意義，把家訪工作作為當(dāng)前加強青少年思想道德教育和師德建設(shè)的一項重要舉措。

營造濃厚氛圍，提高家訪知曉率。全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)內(nèi)部刊物《均川教育》、中心學(xué)校網(wǎng)站開辟專欄，及時報道各校活動。各校借助標(biāo)語、宣傳專欄、給家長一封信等形式，向廣大教職工、學(xué)生、家長宣傳。截止目前，全鎮(zhèn)學(xué)校共出3期專欄，懸掛橫幅10余條，發(fā)放給學(xué)生家長一封信3800余張。

為切實抓緊抓好家訪，學(xué)校把家訪工作列為學(xué)校工作的主要內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，同時抓好教師家訪過程中的安全工作，為教師開展家訪提供條件保障。

二、周密安排，積極行動

1、開展培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。全鎮(zhèn)各學(xué)校針對家訪工作專門對教師進行了培訓(xùn)和動員，培訓(xùn)內(nèi)容主要是家訪活動的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達到的效果和注意事項等，對教師的儀表、作風(fēng)、態(tài)度、紀(jì)律等方面提出嚴(yán)格細致的要求。建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊。中心學(xué)校制定了教師家訪“十不準(zhǔn)”。

2、制定計劃，認真?zhèn)湓L。

制定詳細的計劃是活動成功的保證。全鎮(zhèn)學(xué)校以班為單位，召開家訪分析會，對家訪對象及家訪方式進行認真分析，針對不同對象確定家訪時間和內(nèi)容。

校長帶頭家訪，并結(jié)合學(xué)校實際，確定家訪對象、家訪內(nèi)容及角度。每名校長家訪不少于10名學(xué)生，其他學(xué)校行政干部也進行了必要的家訪，有選擇地與教師一道進行了家訪。

3、結(jié)合實際，形式多樣

家訪主要采取由兩名以上教師同行登門走訪的形式，對因特殊情況需要的，學(xué)校結(jié)合實際，采取了家長報告會、家長經(jīng)驗交流會等靈活多樣的形式，對家在外地的學(xué)生采用電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式進行了家訪。

中心學(xué)校、鎮(zhèn)小、七條明德小學(xué)在組織教師帶著真情，深入學(xué)生家庭開展家訪同時，還打開學(xué)校大門，把家長請進學(xué)校。家長們深入課堂聽課，實地了解教師教學(xué)和自己孩子課堂上的表現(xiàn)。到寢室、食堂察看孩子的生活情況。家長們就自己關(guān)心的話題（學(xué)校管理、教師教學(xué)、孩子成長等）和學(xué)校、教師誠懇交流。中心學(xué)校成立家長學(xué)校，召開家長培訓(xùn)會，為家長們講解家庭教育中應(yīng)注意的事項。在家訪過程中做到了以下三個方面：

（1）提前預(yù)約。教師按照計劃，對家訪對象提前預(yù)約，合理安排時間。在家訪中樹立服務(wù)意識、主動意識和平等意識，做到了態(tài)度謙虛誠懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認真，主要介紹學(xué)生優(yōu)點，鼓勵學(xué)生。對貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪，及時排解學(xué)生思想負擔(dān)和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進、健康成長。副校長易法權(quán)、毛幼娥，老教師文良俊，每次家訪恐打擾家長的工作，先天晚上與家長預(yù)約，第二天在登門家訪。每次家訪都是按照假期制定的方案進行家訪。

（2）做好記錄。教師對每個家訪對象做了詳細記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認真進行分析。對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地進行了梳理，為以后在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供了依據(jù)。

（3）反饋交流。家訪結(jié)束后，把家長的意見和建議及時向?qū)W校進行反饋，根據(jù)家訪情況對教育工作提出了有見地的建議，將家訪結(jié)果與其他任課教師進行交流，共同制定出促進學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時給予相應(yīng)教育。

4、以家訪促家教，用耐心換誠心

每位教師根據(jù)學(xué)生的情況有計劃地進行家訪，在家訪時做到了“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長和學(xué)生。向家長宣傳教育政策法規(guī)、上級對規(guī)范辦學(xué)行為的要求，對家長關(guān)心的熱點、焦點問題進行宣傳解釋工作；有針對性的向家長講解學(xué)生安全教育知識，督促家長、學(xué)生增強安全防范意識和能力。向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、取得的成績及未來的發(fā)展規(guī)劃，贏得了家長對學(xué)校工作的理解、信任和支持，同時，征求家長對學(xué)校及教育部門工作的意見和建議。向家長匯報其孩子在校的學(xué)習(xí)情況和各種表現(xiàn)，了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個性特點等，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面、正確、科學(xué)的育人觀、人才觀和價值觀，幫助家長提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進學(xué)生健康發(fā)展的教育措施和方法。了解學(xué)生的家庭情況（如經(jīng)濟狀況、文化教養(yǎng)、家庭對學(xué)生的影響）、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。有目標(biāo)、有針對性的了解、掌握、分析、總結(jié)了不同類型學(xué)生的情況——優(yōu)秀生、特殊家庭學(xué)生(單親生、外來務(wù)工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生、心理或生理或智力有缺陷的學(xué)生等），通過家訪總結(jié)反思，有針對性的、系統(tǒng)的總結(jié)優(yōu)秀教育經(jīng)驗并推而光之，對于特殊家庭學(xué)生和行為偏差生，通過家訪找到問題癥結(jié)，有針對性的幫扶、輔導(dǎo)等助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長。與家長一起分析原因，根據(jù)學(xué)生情況，積極向家長介紹相應(yīng)科學(xué)的教育方法，幫助家長樹立正確的教育觀念，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣，家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學(xué)生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態(tài)。教師、家長、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心、愛心換來了家長對教師、學(xué)校的誠心。

5、重點家訪“優(yōu)秀生”和“問題生”。俗話說孩子是家長的一面鏡子，好學(xué)生的家長綜合素質(zhì)一定不錯，有一定的教育知識，有科學(xué)的教子經(jīng)驗，有平等和諧的親子關(guān)系，有溫馨向上和書卷氣的家庭氛圍，通過家訪，教師與家長一起梳理總結(jié)家教經(jīng)驗，在班級或?qū)W校進行家教經(jīng)驗交流，推廣學(xué)習(xí)。相反，每一個問題學(xué)生的背后都有一個問題家長，通過教師家訪，與家長一起了解分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決的意見建議和方法措施，與家長和各任課教師一起，共同努力，鼓勵他們樹立信心，使孩子跟上前進的腳步，健康成長。

三、成效顯著，體會深刻

家訪教師發(fā)揚主人翁精神，以對工作高度負責(zé)的態(tài)度，克服各種困難，認真完成家訪工作任務(wù)。學(xué)校15名教師參與家訪，訪問學(xué)生280多名，各學(xué)校家訪率達到了在校學(xué)生的90%以上，有的學(xué)校做到了全部家訪。因特殊情況沒有走訪的，也在開學(xué)后進行了家訪。

1、通過家訪，切實加強了學(xué)校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，使家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭情況和成長環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級對規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為的要求，倡導(dǎo)了樹立正確人才觀、教育觀、質(zhì)量觀；營造了全員關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，營造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能、張揚學(xué)生個性的育人環(huán)境，使學(xué)生身心健康都得到良好發(fā)展。通過這次暑期家訪進一步推進了師德師風(fēng)建設(shè)，強化了教師服務(wù)意識，提高了教師育人水平，樹立了教育優(yōu)良形象。

2、家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導(dǎo)，從上門服務(wù)到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。

①家長期待家訪

在信息技術(shù)發(fā)達的今天，電話一度成了老師和家長聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子的教育方法。

②學(xué)生愿意家訪

在未家訪前，學(xué)生認為“家訪就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生更怕老師家訪。人是需要激勵的，學(xué)生需要老師和家長真誠的贊美和賞識，此次家訪，以介紹學(xué)生優(yōu)點為主，家訪后學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒有“告狀”，而且使家長發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點，家長懂得如何教育孩子，不再是過去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。

③老師需要家訪

在家訪中，參與家訪的老師感到家長已意識老師利用休息時間冒酷暑來家訪，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過家訪老師了解了學(xué)生背后更多的東西。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣老師就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯時才找家長。因此，老師們認識到他們的工作需要家訪。

四、問題反思，再接再厲

經(jīng)過認真反思和調(diào)研，我們認為當(dāng)前家訪過程中還存在如下問題：

1、個別家長不夠配合，不愿意老師去家訪。

2、對每個學(xué)生進行家訪存在較大困難。原因是學(xué)生居住比較分散，遠的幾十公里，甚至更遠，給老師的家訪工作帶來較大難度。

3、家長的教育理念亟待更新。部分家長望子成龍心切，對孩子期望值過高，以分數(shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對《規(guī)范》的實施表示擔(dān)憂，對教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，素質(zhì)教育的理念還沒有被廣大家長接受，加上家長自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛、放縱，平時對孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來的后果是部分孩子和家長的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、單親家庭學(xué)生的教育問題。近年來，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢，這樣家庭的學(xué)生常常會出現(xiàn)心理問題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進心，需要家長、老師和同學(xué)更多關(guān)愛，是擺在老師和家長面前的一個新課題。

今后我們將從以下四個方面繼續(xù)努力，創(chuàng)造家庭、社會、學(xué)校三位一體的良好育人環(huán)境。

1、加強宣傳。宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，宣傳上級對規(guī)范辦學(xué)行為的要求和學(xué)校的辦學(xué)理念，對群眾關(guān)心的熱點問題做好宣傳解釋工作；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識，督促家長或監(jiān)護人教育學(xué)生增強安全防范意識。

2、多渠道溝通家庭和學(xué)校。結(jié)合學(xué)校實際，采取家校懇談會、家長報告會、家長經(jīng)驗交流會、登門走訪、約請訪談、電話交談、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式等靈活多樣的形式進行家校溝通。

3、家訪工作常抓不懈。認真總結(jié)家訪活動的做法和經(jīng)驗，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長效機制，使家訪由原來的問題訪，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進步訪，送家教知識、經(jīng)驗訪。

第三篇：良好溝通--架起家校的橋梁

良好溝通--架起家校的橋梁

覓渡教育集團 金海燕

多年前，我曾是一名班主任老師。在教育教學(xué)工作中，我深感教育學(xué)生的責(zé)任重大。記得這樣一句話：“對一所學(xué)校和一名教師來說，可能每一位孩子都是幾千分之一或幾十分之一。但是對每一個家庭而言，每一個孩子都是百分之一百。”但每一位教師都希望每一個孩子都能夠平安健康快樂地成長，能夠順利成才。從這一點上說，老師和家長的愿望是一致的，這也奠定了家校溝通的基礎(chǔ)。溝通是我們的責(zé)任，也是一門藝術(shù)。良好的溝通是家校工作的一座橋梁。那么老師和家長如何溝通?

一、建立良好的家校聯(lián)系制度

1、建立長效家訪制度

班主任如果不習(xí)慣主動和家長取得聯(lián)系，只是在學(xué)生出了問題時才會想到家長，長此以往會導(dǎo)致很多不良后果。其一可能會導(dǎo)致一些家長一接到班主任電話或是約見通知，就會本能地擔(dān)心，以為孩子一定在學(xué)校闖了禍，見面時，心理總是忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長，很難與班主任進行深入的交流和溝通。其二聯(lián)系溝通的范圍只限于那些常犯錯誤的學(xué)生的家長，這種聯(lián)系隨意性大，家長大多缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，面對孩子出現(xiàn)的問題，常常情緒激動，采取簡單粗暴的教育方法。

我的做法是利用寒暑假與周末時間一學(xué)期至少到每個學(xué)生家中家訪一次。與家長交流的話題很多，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛好、與人相處、思想動向等。家訪，不僅僅是與家長的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通，平日班主任與學(xué)生都是在學(xué)校里接觸，突然改變了環(huán)境，學(xué)生的心理感覺與在校時完全不同。班主任也可以換一種身份、換一種語氣與學(xué)生交流，也許會收到意想不到的效果。家訪活動的效果，可能比找學(xué)生談話要好很多倍。

2、電話互訪

班主任還要建立一本家校聯(lián)系通訊錄，以備不時之需。現(xiàn)代社會，大多數(shù)家長事物繁忙，如果要及時與家長取得聯(lián)系，必須保持電話聯(lián)系。很多家長由于工作的原因，再加上孩子住校，與自己的孩子見面機會很少，有些學(xué)生甚至一年才見到父母一兩次。所以，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，有些家長無從知曉。而班主任與家長的電話聯(lián)系是家長掌握自己孩子的一個重要紐帶。如我們班曾有一位成績不錯的學(xué)生，在家長眼里一直是個“乖寶寶”，所以父母對他很放心。沒想到這個學(xué)期他迷戀上了電子游戲機，精神萎靡不振，成績直線下降。我及時通知了家長，家長馬上從外地趕回，幫忙教育、監(jiān)督，學(xué)生總算回到原來的樣子。

3、充分利用家長會與家長接待日

一學(xué)年一次的家長會必不可少，家長會上，班主任除了告訴家長成績之外，還可以總結(jié)學(xué)生一學(xué)期的德育情況。家長會雖好，但間隔時間較長，所以可設(shè)立若干家長接待日。具體操作是：班主任根據(jù)自己的工作實際，以周為單位，確定家長接待日的具體時間、地點，交流孩子的情況。每個家長接待日上，班主任要認真?zhèn)浜煤图议L交流的內(nèi)容，一定要讓每個家長都能有所收獲，只有這樣，家長才會堅持到會，并認真對待與班主任的溝通交流。

4、讓家長參與主題班會課

雖然每個家長都覺得對自己的孩子比較熟悉，但有時并未真正了解他。有時候想去了解，孩子又不一定愿意開口。我們可以邀請一些家長參加班會課，在課堂上聽聽自己孩子的心聲。

5、家長參與記錄學(xué)生成長手冊

每學(xué)期由學(xué)生、家長、教師共同填寫學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面的表現(xiàn)，一個學(xué)期下來編輯成冊，期末總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的成長軌跡分析優(yōu)缺點并做出評價。在這里，特別需要指出的是學(xué)生把自己每一次的階段反思和總結(jié)完整地記錄下來，在家長會上交與家長。

二、溝通方式不拘一格

家長都說文化水平不高，很不善言詞，偶爾想找老師談些孩子的問題，又怕耽誤老師的時間。一部分家長則認為，對老師又驚又怕，所以總是盡量避免和老師當(dāng)面打交道，有什么事就打電話，但電話能不打就不打。其實，家長和老師的交流的方式有很多：

1、家訪

家訪是班主任工作的重要組成部分，是架起學(xué)校和家長的橋梁，是加強學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。我認為：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，隨著人們生活節(jié)奏的加快，教師挨家挨戶的上門訪問已變得越來越難以實現(xiàn)，學(xué)生（特別是城市學(xué)生）家庭電話日益普及，電話聯(lián)系已經(jīng)成為班主任和家長相互聯(lián)系的重要手段。

2、電話聯(lián)系

電話聯(lián)系快捷、省時，已成為班主任及時與家長溝通最常用的方法。這也成為我與家長溝通的最為重要的途徑。教師應(yīng)鄭重向家長承諾：對家長的電話不厭其煩。只要家長有事就可以與教師聯(lián)系，可以問作業(yè)，可向教師詢問孩子在校表現(xiàn)至少兩周一次，家長可向教師介紹孩子的各種情況，如性格、愛好等。遇到棘手的教育問題可以教師一起商討教育方法與對策，決不能簡單粗暴的對待孩子。

此外也可以采取信件等形式與教師交流。現(xiàn)在我和班里個別學(xué)生家長仍然保持著書信來往，郵遞員便是孩子。我認為這種交流非常有效。有的家長很有趣，他們在孩子的作業(yè)里直接同我交流。因為作業(yè)本我每天都要看的，我可以在作業(yè)本中及時回復(fù)給他們。這樣的交流學(xué)生也可以看到，能夠充分感受到家長和老師對自己的關(guān)注。

三、與家長溝通的技巧

如果說以上教育孩子的最佳方法，收到了一定的效果，我認為作為班主任老師還要有一定的溝通能力和技巧，如果溝通不當(dāng)，還會讓家長產(chǎn)生誤解，甚至發(fā)生沖突。

教師的溝通態(tài)度影響人際溝通交果的關(guān)鍵因素是溝通者的態(tài)度。教師作為師生溝通的主志方面，應(yīng)該表現(xiàn)出良好的態(tài)度，使家長愿意接受你，樂意與你溝通。而不是見到老師遠遠的，就怕老師找家長來告孩子的狀。與家長的溝通時，我都會努力的做以下幾點：

1、營造平等感。班主任與學(xué)生家長之間的平等，是不折不扣的合作者之間的平等。我從不板起臉講話，在與家長交往的過程中，班主任更不會把家長當(dāng)作做錯事的孩子來訓(xùn)，做到文明禮貌，尊重對方。特別是當(dāng)其子女在學(xué)校“闖了禍”的時候，班主任仍要在談話進給對方以尊重。當(dāng)與家長的看法有分歧時，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠感。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動情，喚起人的真情；以誠感人要做到誠與真結(jié)合；以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對方的信任。

3、評論學(xué)生要客觀如實。談話要委婉和注重可接受性。教師要樹立正角的“學(xué)生觀”，客觀地、全面、公正地評價每個學(xué)生，使學(xué)生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。

班主任和家長談話時，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應(yīng)該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點也能正確認識和正確對待。

4、要注意運用信心激勵。“贊揚孩子、贊揚家長是與家長交流的法寶。”教師在與家長溝通時，需要通過這種期望和肯定通過家長傳輸?shù)綄W(xué)生那里，產(chǎn)生意想不到的激勵績效。這一點在班主任與“后進生”家長溝通時尤其需要注意。只有家長對自己的孩子教育的信心，他才會更主動地與老師交流，積極配合老師的工作。總而言之，因人施對，要恰到好處，把握分寸。

5、要善于傾聽，也要善于詢問和引導(dǎo)。方法建議要有建設(shè)性。教師千萬不要只顧自己滔滔不絕，剝奪家長講話的機會，積極饒有興趣地傾聽；要善于捕捉機會，反“客”為“主”，反聽為說；要多用開放式提問，盡量少用封閉式提問等等。班主任應(yīng)善于找到向家長提出要求的適當(dāng)、形式，語言盡可能委婉，最好用建設(shè)性口吻。如：“你看，我們是否可以這樣做??”，“你能否試一下這種方式”等。

家校合作的過程中，班主任要記住蘇霍姆林斯基的一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個方向行動，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極為重要的。”

二〇一一年四月

第四篇：校訊通——架起家校溝通新橋梁

摘要：家庭教育是幼兒出生后的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師。家長的言談、舉止將時時刻刻影響著子女，起著潛移默化的作用。幼兒園教育對孩子個性的形成發(fā)展有著不可忽視的重要作用，兩者之間相互作用、相互發(fā)展。校訊通是拉近教師和家長之間距離的紐帶，讓家長充分了解孩子在幼兒園一日生活中的各種表現(xiàn)，教師通過校訊通和家長進行溝通和交流，從而促進幼兒的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：校訊通 幼兒園教育 家庭教育

校訊通作為現(xiàn)代家園溝通的橋梁，發(fā)揮著不可忽視的重要作用，是家長和教師溝通的重要手段，教師通過校訊通的方式，讓家長了解孩子在園的一日生活中各個環(huán)節(jié)的活動，以及參加活動的積極性等。只有家園共同合作、互相理解和支持，才能為幼兒良好生活、健康習(xí)慣的養(yǎng)成，打下良好的基礎(chǔ)。教師要善于利用校訊通，把資源用足、用好，如雙劍合璧，使家、園力量合一，教育孩子時才能發(fā)揮出最大的作用，達到最好的效果。

一、幼兒園教育與家庭教育的關(guān)系

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子的影響是廣泛而持久的。但由于家長的文化程度、教育水平、教育方式的不同，形成不同類型的家庭教育，不同的家庭教育就會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。所以爭取家長的密切配合，形成家園合力，促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展就成了重要工作，孩子的教育需要合力，教師作為班級教育，管理的橋梁和紐帶，要整合家庭教育力量，以達到教育效果的最佳狀態(tài)。幼兒教育與家庭教育在對幼兒的教育中，相互促進、相互發(fā)展，共同發(fā)揮優(yōu)勢促進幼兒的全面獲得進步，家長與老師應(yīng)相互配合。家長及時向老師反映孩子在家中的表現(xiàn)，對于幼兒的優(yōu)點和缺點，家長應(yīng)毫無掩飾的告訴老師。為老師全面了解孩子提供情況，使老師有的放矢地對孩子進行教育。老師還要主動的和家長談孩子在幼兒園的表現(xiàn)。雙方相互配合，以得到教育孩子的目的。

二、校訊通在家園聯(lián)系中的重要作用

面對新形勢，新情況，教師要與家長多方面、多途徑地進行聯(lián)系、溝通，有針對地做好家長工作，在家園合作教育中發(fā)揮整合功能作用。通過校訊通來和家長聯(lián)系，具有傳統(tǒng)溝通方式所不能比擬的優(yōu)勢：快捷、有效地傳遞信息；便利的交互功能；節(jié)省時間，提高效率。就像利用現(xiàn)代通信方式建起一座空中彩橋，為家長和老師提供了一種全新的交流方式。小小一條短信，運用得當(dāng)，在家校聯(lián)系中可以起到意想不到的作用。

（一）溫馨提示，拉近教師和家長之間的距離

現(xiàn)在有的家長工作太忙，有時會疏于對孩子照顧，這時可以發(fā)揮校訊通的作用進行溫馨提示。天氣變化了，氣溫升降了，發(fā)一條短信提醒家長對及時給孩子添、減衣物。特別是小班的幼兒更要求老師對生活方面的照顧，老師可以利用校訊通提醒家長，孩子在園的吃飯、睡覺、以及生活方面的各種情況。有疾病流行時，提醒家長少帶孩子去人多的場合。每天一條溫馨的短信，拉近了家長與老師的距離。讓家長放心的把孩子交給老師，更好的理解老師的各項工作內(nèi)容。

（二）作業(yè)通知，布置任務(wù)

需要家長配合的工作，教師可以通過校訊通的方式發(fā)給家長，讓家長可以提前做好各項準(zhǔn)備工作。例如幼兒進入大班生活之后，老師就會鼓勵孩子發(fā)揮自己的自主性、積極性，讓孩子每天回家后完成一定量的作業(yè)，為即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也可以讓家長幫助幼兒養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）家庭教育，方法指導(dǎo)

很多家長不是不想幫助孩子學(xué)習(xí)，而是不知道具體怎么幫助孩子學(xué)習(xí)，也不知道每天學(xué)習(xí)的重點是在哪里，應(yīng)該注意什么。再加上還有很多幼兒自覺性不高，自控能力還不強，雖然老師把作業(yè)寫在黑板上，讓每個孩子抄下來帶回家完成作業(yè)，但是還是有個別幼兒回家之后不寫，使用校訊通之后，有效的杜絕了幼兒不完成作業(yè)的這種現(xiàn)象。家長畢竟不夠?qū)I(yè)，在指導(dǎo)、教育孩子時難免會有差池、紕漏。這時，老師就可以通過校訊通對家長進行方法上的指導(dǎo)，理論上的引導(dǎo)，使家園教育形成合力，更有利于對孩子的教育。通過校訊通，我們每天可以及時向家長匯報幼兒學(xué)習(xí)進度，重點，難點，注意事項。同時，我也在校訊通的使用過程中也注意向家長樹立正確的教育觀念。如“培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的方法”，“如何看待孩子的

錯誤”等，指導(dǎo)家長使用科學(xué)的方法教育孩子。

三、校訊通協(xié)同幼兒園教育和家庭教育的共同促進幼兒發(fā)展

（一）校訊通是家園合作的紐帶

幼兒園教育和家庭教育在理解和尊重幼兒的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動孩子的積極性，共同促進孩子的發(fā)展。比如：魯迅先生在教子時，曾經(jīng)說到：“孩子的世界，與成人的截然不同，倘不能先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)展。”因此，家長應(yīng)以平等的態(tài)度去理解孩子，把孩子看成是一個有著獨立思想的和自己平等的人。在家庭生活中，遇事要多商量，要和孩子一起討論，鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法，并盡可能吸收他們的意見。這樣對孩子的健康成長是非常重要的。值得注意的是，尊重孩子不是放任孩子，孩子畢竟是孩子，需要引導(dǎo)，需要教育。家長遇到不明白的教育問題時，可以通過校訊通向老師求教，幫助孩子樹立自信心和面對困難的勇氣，逐步形成良好的個性品質(zhì)，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）校訊通是家長了解孩子的信息來源

幼兒喜歡模仿別人的動作行為，幼兒很多行為習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的發(fā)展其實幾乎都來源于模仿學(xué)習(xí)。作為孩子的第一任教師——父母，不僅是孩子的偶像，也是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以希望孩子好，首先自己要起到模范作用。父母的日常言行，對孩子的人格有很強的說服力。家長可以通過老師發(fā)來的校訊通內(nèi)容，了解孩子的問題，有利于家長有針對性的對幼兒進行教育，發(fā)揮自身的模范作用，使幼兒獲得進步，家園共同合作幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

幼兒時期是人生的重要發(fā)育階段，是人的社會化的過程，也是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的道德行為習(xí)慣的最重要的可塑時期。作為一名幼兒教師，每天面對的都是活潑、可愛的孩子，這就要求家長與老師應(yīng)相互配合。家長及時向老師反映孩子在家中的表現(xiàn)，對于幼兒的優(yōu)點和缺點，家長應(yīng)毫無掩飾的告訴老師。為老師全面了解孩子提供情況，使老師有的放矢地對孩子進行教育。老師還要主動的和家長談孩子在幼兒園的表現(xiàn)。雙方相互配合，以得到教育孩子的目的。在平時的工作中，教師要充分利用校訊通的溝通作用，遇到問題及時和家長進行溝通，讓家長了解孩子的表現(xiàn)和發(fā)展，更好的和老師配合工作，從而實現(xiàn)良好的家園共育的氛圍。

總之，有了校訊通系統(tǒng)，就如我們幼兒園的老師所說，“家訪天天有，家長會每天開”。這也是我們最深的體會。校訊通是連接家庭、學(xué)校、社會的空中彩橋，是社會教育的新渠道；體現(xiàn)全社會、全方位、多層次、隨時隨地關(guān)愛孩子的新理念。

第五篇：家訪—— 一座架起家校溝通的連心橋

家訪—— 一座架起家校溝通的連心橋

根據(jù)市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)深化“萬名教師訪萬家”活動的通知》的活動方案及相關(guān)要求，進一步深化師德建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，樹立良好的良好的師生形象。進一步加強學(xué)校和家庭、教師和家長的溝通與聯(lián)系，使家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長環(huán)境。我們學(xué)校開展了“走進學(xué)生家庭、關(guān)愛學(xué)生成長”的活動，我們利用雙休日及課余時間登門走訪的形式對學(xué)生進行了家訪。

通過實實在在的家訪，我們受益匪淺，我們深切地感受到：家訪是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長與孩子心與心的交流正在逐步減少，做好家訪已成為老師義不容辭的責(zé)任。通過家訪，使我熟悉每個孩子、了解每一個家庭。深深感覺到自己和家長的心更加貼近更加密切，大家彼此相互理解和體諒。同時，也深深體會到自己責(zé)任的重大，畢竟教育孩子必須依靠社會—學(xué)校—家庭的共同努力。

一、家訪——家長與老師互動最好的方式。

上門家訪是學(xué)生、家長與老師互動最好的一種方式。老師能比較全面地了解學(xué)生的家庭狀況，老師能上門家訪，說明老師對教育很負責(zé)任，對學(xué)生很關(guān)注。在家訪過程中，發(fā)現(xiàn)家長都很關(guān)注和緊張自己的孩子的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)情況，更多是從行為習(xí)慣、心理素質(zhì)的發(fā)展方面去探討啟發(fā)家長，從教育科學(xué)的角度對家長進行指導(dǎo)，配合幫助家長采取具體可行的措施，齊心教育孩子改正缺點，努力學(xué)習(xí)，提高成績，加強品德修養(yǎng)等等。另外，平時要十分注意孩子心靈需要，家訪時捧著一顆愛心，與學(xué)生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，把老師的想法告訴家長，與家長達成共識。讓家長看到孩子進步同時，教師也通過與家長的交談，更進一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對性地對學(xué)生進行教育。

二、家訪——是家長與老師溝通的平臺。

在平時的工作中，我們和家長的溝通大多通過電話聯(lián)系，而且多是學(xué)生犯錯誤的時候，偶爾碰面也只能做簡短的交流。而通過家訪，在一種輕松的氛圍里，家長和老師有充分的時間來溝通關(guān)于孩子的各方面情況，這不僅有利于老師了解學(xué)生，更有利于家長與老師互相交流教育意見，根據(jù)學(xué)生的差異，具體情況具體分析。在家訪中我看到了不同學(xué)生的家庭狀況及家庭教育的差異，我深深感到，要想教育好一個孩子，家庭教育是非常重要的。通過老師和家長的溝通，幾乎所有的家長都能接受老師的教育建議，并表示會和老師一起搞好孩子的教育。例如：何金金同學(xué)聰明好動，特別的頑皮。幾次和他談心，效果都不明顯。于是我來到他的家中，才知道他的家庭比較特殊，父母離異，由奶奶看護。由于隔代撫養(yǎng)，導(dǎo)致孩子任性，特別調(diào)皮。于是我和家長交流教育建議，對癥下藥。果然效果十分明顯。

家訪是一座橋梁，它連接的是家庭與學(xué)校；家訪是一根紐帶，它維系的是師生之間的感情；家訪是一個平臺，它承載的是家長和老師對學(xué)生的愛；家訪是一份責(zé)任，一種關(guān)心，是每一位老師的必修課——只要我們熱愛教育，善待每一個孩子，學(xué)生會喜歡我們，家長也會歡迎我們。

教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結(jié)合。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導(dǎo)與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔(dān)憂。

所幸我們及時進行了家訪，對家長“曉之以理，教之以法”，家

長認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。

雖然每次家訪走得腳跟發(fā)痛，可以說苦不堪言，但家訪讓我對學(xué)生后了解了更多，對家長了解了更多。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境。可以說每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材。總之，家訪讓我走近了學(xué)生，走近了家長，彼此縮短了距離。家訪——真不愧是一座架起家校溝通的連心橋。