第一篇：科研思路總結（模版）

科研思路試題

醫學文獻的類型：印刷型，縮微型，視聽型，機讀型。文獻綜述以第三人稱。

開題報告應突出：必要性，可行性

實驗組與對照組樣本數相等時，顯著性檢驗效果最佳。科研設計三要素：受試對象，處理因素，效果反應。

五原則：重復，隨機，對照，均衡，盲法

如何寫綜述：選定題目，進行文獻檢索，閱讀記錄，分析、整理形成思路，編制和修改寫作提綱，補充檢索，按標準格式進行寫作，反復修改。醫學科研設計如何保證組間齊同性：進行科研設計時堅持做好重復，隨機，對照，均衡，盲法等原則。

假說堅持與放棄的原則：結果相反的放棄；不能彌補矛盾論點的放棄；不能否定假說核心的堅持；難以證實也難以否定者堅持。

如何評價一種新的診斷方法：靈敏度，準確度，特異性，誤診率，漏診率。新藥臨床前研究包含哪些內容：藥物的物質基礎，藥效及量效關系，一般藥理，安全性等研究內容。

如何對一個專題進行文獻檢索：確定題目，制定檢索策略，選擇檢索系統，提出檢索語言，利用檢索工具，索得原始編著 系統評價的方法和步驟：提出問題，收集文獻，制定納入和排除標準，提取資料，各實驗的質量評估，統計學處理，敏感性分析，計算失安全數，結論。

病因學研究結果的評價方法：是否為研究人體的研究結果，因果關聯性強度，結論的重復性，因果時間先后，是否有劑量效應關系，流行病學意義，生物學意義，特異性關聯，是否與已證明的因果關系有雷同性 科研設計中如何掌握各種要素的標準？

1、處理因素標準化：標準物質（化學物質，道地中藥，標準物質）；標準給量；標準時間；手術、手法熟練，個體差異小

2、受試對象標準化：患者（診斷標準，納入標準，排除標準）；動物（標準物種及生理、病理狀態）；細胞、菌種的標準

3、效果反映指標的標準化：觀察、操作、時間記錄—標準。哪些患者不宜作為臨床研究的研究對象？

危重病、有并發癥、特殊生理病理條件、對任何干預反映不明顯，不配合治療觀察等情況，尚需說明與研究目的的關系。

過程：在靈感和各種要求及招標課題中選擇自己感興趣的課題，同時考慮完成課題的工作思路。根據學科特點和發展狀況撰寫科研思路。

開題報告：在進行選題、定題，形成假說、文獻檢索和科研設計之后，按標準格式撰寫。

開題報告應突出的要點：必要性，可行性。還有創新性和科學性 談研究生和本科生學習的相同性和不同性——相同：知識學習和能力的掌握；不同：本科生主要學習知識，研究生主要學習創造知識的方法。

1由輸入型轉為輸出型2有知識積累型轉為能力掌握與提高型3知識增長方式轉變4由封閉型人才向開拓型人才轉變5由注重智商向注重智商和情商的全面發展 基礎研究：認清或理解所要研究的對象，發現其內在規律，旨在增加科學、技術知識和發現新的探索領域，不考慮任何實際目的的創造性活動。基礎性研究：在醫學科學領域中是指闡明人體內在運動的基本規律以及健康與疾病相互轉化的規律等。

科研假說：研究者根據已知的科學原理與事實，對欲研究的事物、現象的本質和發生發展規律所作出的推測性的說明或假應性的理論解釋。科研假說性質：相容性，完備性，推演性

一次文獻：以作者本人的研究或研究成果為依據而創作的原始文獻。

對照：就是“齊同對比”的原則，指除被試因素外，實驗組與對照組其他條件盡量相同。

四次文獻：機讀文獻及其產生的磁帶，磁盤形式的書目，索引。

前瞻性研究：有計劃有步驟地觀察其一因素可能導致事件發生的頻度，以明確其因果關系，亦即從原因追蹤結果。

應用研究：為解決各種實際存在的問題而進行的研究。描述性研究：提供現象與事實的研究。

配對設計：先將條件相同或相似的受試對象配成對子，而后按隨機原則給予每對中的個體施以不同的處理。

三次文獻：利用二次文獻，對一次文獻進行系統整理和概括論述，并加以綜合而編寫出來的文獻。

實驗法：研究主體主動變革研究客體的一種科學活動，是研究者對自然現象，在實驗條件下進行考察的一種方法

理論性研究：根據已有的經驗事實，研究者通過自己的思維，從中探索與發現普遍原理或在總結他人實驗結果的基礎上建立系 統理論

觀察法：對自然現象在自然條件下進行考察的一種方法，是從自然發生的現象中索取事實資料

零次文獻：不需要通過文獻載體而直接作用于人的感覺器官，未形成文字的知識 科研設計：根據專業與統計學知識，針對每個實驗而制定的合理安排與實施計劃方案

二次文獻：對一次文獻進行壓縮、整理、加工、編輯而形成的文獻，如書目、索引、文摘、題錄、簡介等，通常又稱之為檢索 工具

回顧性研究：事件發生以后探討導致該事件發生后的可能因素，即從結果來分析和認識其原因。如某病只發生與某因素有否聯 系及聯系的程度等

醫學科學研究按創新程度不同分為：探索性、發展性研究 假說的類型：推斷型、猜測型、巧合型

隨機的方法：簡單法、隨機數字表法、隨機排列表法、計算機法、計算器法 檢索工具的類型：目錄類、索引類、文摘類、綜述和進展類、現期期刊目錄 假說形成的階段：孕育階段、形成階段、檢驗階段

對醫藥科技論文評價，應考察其：科學性、先進性、邏輯性、文學性 科研設計三要素：處理因素，受試對象，效果反應。五原則：重復，對照，隨機，盲法，均衡

醫學研究層次的方法？各自的特點？ 1．觀察法

⑴有明確的目的性，同解決一定的科學問題相聯系；⑵有嚴密的組織性，嚴格 按照科研設計進行。2．實驗法

⑴能動性質；⑵它對事物的自然過程進行干涉。

醫學科研論文的結構：中國：標題、作者、提要與關鍵詞、引言、方法、結果、討論、小結、參考文獻、其他、文摘。

題目、作者姓名、機構、摘要、關鍵詞、前言、材料與方法、結果、討論、結論、參考文獻。

談談對中醫現代化的認識：中藥現代化的概念，研究內容，可能取得的成果，對中醫藥發展的作用。

中醫藥發展現狀，存在的問題，解決問題的思路與方法，對中醫藥發展的預測和想法

談談你對目前中醫藥發展現狀及將來發展趨勢的認識？ 要點：中醫藥現代化的概念，研究內容，可能取得的成果，對中醫藥發展的作用。國內狀況：改革開放以來，黨和國家高度重視中醫藥的發展，中醫界人才輩出，廣大中醫也都盡力奉獻，可謂人盡其才，物盡其用。但近年來要求用中醫看病的人越來越少，中醫將面臨異化，甚至漸漸消融，乃至最后被西醫取代的危險。中醫領域不能擴展，反而縮小。⑴基層建立純粹的中醫院和診所；⑵建立符合中醫特點的考試考核制度，重視中醫時間能力的考察；⑶重視民間特色素質的挖掘，提高療效，從而提高知名度。

國際現狀：⑴中醫藥對外交流歷史悠久；⑵逐步進入一些國家的醫療保健體系；⑶特點和優勢逐步被國際社會理解；⑷重視人才培養，正規學歷教育已經起步；⑸不少國家重視中醫藥的科學研究；⑹國際市場對中藥產品要求加大，出口量逐年上升；⑺國際組織間、政府間交流合作增加，民間合作渠道不斷拓寬。立足國際，以內促外，依靠科教、醫藥開發，因地制宜，雙向接軌。

趨勢：⑴中西醫結合（重視中醫理論；充分發揮中西醫兩者之長；要注意解決中藥問題；關鍵在于西學中）；⑵中醫現代化（完整理論體系和傳統特色前提下，有目的、有選擇地吸收現代化科技，使其融合到中醫藥學相關部分中，豐富中醫的診斷治療手段，使中醫藥煥發新的生命力，固有特色更突出，適應時代要求的能力更強）。

中醫科學研究要滿足中醫學科自身發展的需求，適應和滿足現代社會的需求：用現代、科學語言表達中醫思想，發展適應現代

社會的中醫診療技術，運用中醫藥理論技術治療現代疾病，豐富現代申明理論，研究中醫理論物質基礎。中醫現代化是與現代

科學的結合發展，中醫現代化一定要以繼承為基礎。沒有繼承作為基礎，中醫現代化將是無源之水、無本之木。

第二篇：創新科研思路

創新科研思路，打造高效課堂

努力開創教育集團教科研工作新局面

響水縣實驗初中教育集團于今年8月組建，之前是響水縣實驗初級中學和響水縣智華初級中學。近幾年來原有兩校注重教育科研工作，創新科研思路，打造高效課堂，教科研工作屢創佳績。組建半年來，教育集團師資力量更加雄厚，教育資源更加豐富，教學科研實力更具優勢。在這樣背景下，我們注重教科研工作在學校發展中的引領作用，以教育科研促教學質量的提高，以教育科研促教師能力的提升。我們的做法是;

一、加強領導，明確職責，健全教科研網絡

1、加強學校教科研領導小組建設。成立以魏佳兵校長為組長、四名副校長為副組長，以教導主任、教科室主任、備課組長、骨干教師為成員的教科研領導小組和校本教研領導小組，進一步明確職責，齊抓共管。

2、領導帶頭搞科研。我們對處室干部提出要求，布置研究任務。校領導、政教處、教務處、教科處、督導處等處室各有各的教科研方向與目標。

二、建立制度，加強管理，確保教研有序進行

1、建立校本教研研討制度

制定《響水縣實驗初中教科研十一五教研工作規劃》《響水縣實驗初中教育集團教研工作發展規劃》和工作安排。建立健全正常的校本教研活動制度，規定每周二、三、四晚時間為“校本教研活動日”，開展形式樸實、實效性強的教學研討活動。以學科備課組為單位進行研討。

2、教研管理規范化、制度化。

為了規范教研管理，我們編寫了《教學管理規程》：從教師教學“五認真”到學生的學習“五認真”；從對一堂好課的標準的制定到對課堂教學的評價；從大小范圍的聽課到“三級公開課”的開設；從論文課題研究的到“青藍工程”的實施；從新課改實施方案的踐行到研究性學習、校本課程的開設，每一項都有相應的制度或規定來進行科學合理的評價。并且建立健全教科研獎勵機制，使教科研工作做到有章可循，有據可依。

3、加大經費的投入，保證教科研活動的正常開展

學校每學期都拿出專項經費，鼓勵廣大教師積極參加教育科研活動。采取走出去、請進來的方法，促進教科研活動的深入開展。近年來我們與姜堰市三水中學、南苑中

學、姜堰市第四中學進行校際交流、開展校際教研，互派老師進行教研活動。我們還邀請了栟茶五中王校長、南師大何永康教授、李昂“瘋狂英語”和市教科院顧副院長來校講學。除此之外我們還派出老師去曲阜師大、華東師大參加新課程培訓，與名師面對面交流，均取得了較好的效果。今年我們又投入三十余萬元，購置了50余臺電腦，為教師的教科研活動創造了條件。

三、立足課堂，深入探究，提高教科研活動的實效。

1、積極開展具有校本特色的教科研活動

⑴小范圍聽課活動成效顯著

在教育集團，每天都可以看到許多老師在聽課，這就是我們正在推行的小范圍聽課。在教育集團可以說人人講課、人人聽課、人人評課已產生了良好的示范效應。這種活動本身既不是典型匯報課又不是評優課,而是從群眾中來到群眾中去的自我教育的教學活動。它有利于調動廣大教師的積極性和提高教師的業務水平。

⑵初步形成“四步驟，八環節”教學模式

即一是課前導學(3分鐘)主要抓住兩個環節：（1）創設問題情境，（2）激趣導思導學。二是質疑討論（20分鐘）這一過程主要明確兩點：（1）啟發質疑討論。（2）引導合作探究。三是反饋矯正（10分鐘）教師主要做好兩件事：（1）典題拓展分析。（2）知識規律總結。四是鞏固遷移（12分鐘）這一環節主要做好兩件事：（1）達標遷移訓練。（2）整體鞏固提升。這一模式的研究和應用體現了新課程 “自主學習、合作學習、探究學習”的新理念，優化了課堂教學結構，發揮了課堂教學促進學生主動參與、全面發展的功能。在教學過程中，我們要求廣大教師做到“三講三不講”，進一步深化了課堂教學改革，提高了課堂教學質量，推進“高效課堂”建設向縱深發展。⑶建立“教師發展為本”的教研教改實施策略

①構建合作化教研團隊：我們的校本教研強調合作勝于競爭。學校行政領導和教務、教科處就成為其中的中堅力量，經常為老師們進行專題講座、執教公開課，與團隊一起合作，進行課改研究與實踐。

②做好多角度教研工作： 教科處不定期組織校級骨干教師教學展示活動、課件制作評選活動；每學期一次的教學開放周活動，展示了我們老師的風采。

③開展先進教研組的評選活動，“組組有特色”是主要條件之一。各教研組通過組織業務學習、課題研討、集體備課、上教研課、外出學習反饋等形式幫助教師明確教改方向，規范教學行為。要求教研組長增強責任意識，切實保證教研組周周有教研活

動并且做到“活動三有”：有主題、有數量、有質量。同時作好活動的記錄、總結和反思，使教研組工作臺帳資料規范、完整。

④推進教學研討活動。學校圍繞著“走進新課堂”、“講述新課堂”、“演繹新課堂”這三個漸進式主題組織教師開展了各種課改教學研討活動。通過這些活動幫助教師們深入理解新課程理念，切實提高課堂教學水平。

⑤組織教師認真開展好“四個一”活動。教育局每年組織一次優質課競賽活動，學校以此為挈機，認真組織，鼓勵老師們積極參加。即每學期組織好一次優質課競賽活動，一次學科競賽活動，每位教師上好一次示范課，寫好一份教學案例。學期結束對各教研組的工作進行評價，完善活動記錄，確保教研活動落到實處。

⑷通過專家引領，抓好教學反思

根據我校實際在校本課題研究中我們聘請專家對教師進行專門問題輔導。通過專家點撥，促進教師自我覺醒，加強對教學的自我反思，最終讓教師找到理論與實踐的結合點。通過組織教學案例、活動案例及論文的撰寫與評選，教學反思交流等多種形式，引導教師從反思與感悟中，發現問題，研究問題，解決問題，提高專業素養。抓好反思性學習，鼓勵教師撰寫教學后記。備課組不定期地舉行教學后記交流，促使教師互相學習、啟迪，取長補短。

⑸完善教學評價機制，實施多形式評教

首先是學校中層正職以上的干部每周必須隨機聽兩名老師的課，每周五進行集中評課，開學以來從未間斷，加快了領導集體成員對新教師的快速了解和對建設高效課堂情況的有益探索。

其次是實行家長評教、學生評教。邀請家長來校評教，學校可以聽到有益的建議，學生問卷調查是評教的又一舉措，這樣家長、學生、學校三結合的評價機制科學的評價了教師的教學水平，促進了教師的專業成長。

學校每年組織一次教科研成果的展示與表彰活動，充分調動老師參與教科研的積極性。

⑹開發校本課程，形成個性特色

為滿足學生多樣化要求，學校將盡量設法開足校本課程。目前我校研發的主要校本課程有《怎樣寫好鋼筆字》《詩詞選讀》《成長路標》《新課程作文指導例說》《青春期家庭教育》等。

2、學術交流活動激活了教師的教科研的活力

近幾年來，我校緊緊抓住教科研中存在的問題和困難，有針對性的組織教師進行學習。一是邀請校外專家、學者來我校講學，就當前教育發展的前瞻性問題作學術報告，并現場解答教師提出的問題。二是請教育專家對當前學校教育教學中面臨的困惑和模糊認識進行專題輔導。三是開展校際間的學術交流活動，邀請了許多教學名家來我校傳經送寶，并開展省級培訓一次。四是組織老師外出學習，提升教育理念，達到超值的效果。五是組織網絡學習，開拓教師視野、優化教學手段、豐富教學方法，既激活了教師的教科研的活力，又培養了一大批素質優秀、業務精湛的骨干教師。

3、組織開展讀書活動，提高教師的科研理論素養

學校先后要求老師們讀《給教師的建議》《什么是有效教學》等，做筆記，寫心得。通過讀書活動，感受教育大師的風范，領悟素質教育的真諦，逐步提高課題研究的能力，促進了學校教育教學改革的不斷深入。除此以外我們還每學期組織一次校內教學競賽和校內教科研能手評比活動，通過活動的開展，一大批優秀的青年教師脫穎而出。校報和校刊的編輯與出版，是我校教科研工作中的一件大事，更是教師們提高理論水平、切磋教學藝術的一個重要陣地。

4、實施“藍青工程”，重視青年教師的培養，提高教師隊伍整體素質。

學校以新課程改革為契機，以師資培訓為突破口，對青年教師提出了 “三年成型，六年成才，九年成名” 的奮斗目標，每個學年都為教齡未滿三年的新教師舉行隆重的新老教師結對儀式。平時通過聽課、學習、交流、指導，促進新老教師共同提高。期末，學校組織首席教師從課堂教學、聽課、匯報課、教學成績、獲獎及特色等方面對其進行全面考核。

四、建立課題研究制度，積極開展課題研究

開展課題研究是學校教科研工作的著眼點。近年來，學校從實際出發，建立健全課題研究制度，通過研究促進辦學水平和教育教學質量的提升。學校領導積極參與，教科研工作呈現蓬勃發展的良好勢頭，到目前為止由校長魏佳兵主持的一項省級課題已結題，并獲得省專家組的論證。由朱建海主任主持的市級課題《影響學生心里健康成長的重要因素》已結題并獲市一等獎、王建國老師主持的市級課題《師生互動的課堂教學研究》和葉東飛老師主持的市級課題《應急事件對中學生心里健康的影響》均已結題，并獲得市專家組好評。另外還有五十余名老師參與的縣級數十個研究課題正在緊張的研究之中，取得了一些成績。目前我校擁有市學科帶頭人2人，市教學能手6人；縣學科帶頭人人，縣教學能手人。

五、教科研帶給我們的體驗與收獲

1、教師教學行為。有效的教科研工作，首先帶給我們驚喜的是教師教學行為和角色意識的變化：由傳授者向促進者悄然轉變；由管理者向引導者悄然轉變。單兵作戰向密切合作過渡；由單科型向綜合型教師過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發課程資源過渡。同理，教學方法開始呈現出多樣化趨勢，以此帶來學生對學習濃厚的興趣與期待。教師們已漸漸學會在評價他人以及審視自己的過程中進行反思。

2、學生學習方式。有效的教科研工作帶給學生的最大收獲是：不斷嘗試并體驗著自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。探究式學習、研究性學習、體驗性學習和實踐性學習與接受性學習交相呼應、相輔相成。在老師新的教科研理念的影響下，我們的學生已經開始學會在合作交流中分享學習的快樂，敢于展現與眾不同的想象與創造，這也是新課改賦予學生的嶄新面貌。

3、課堂教學氛圍。學校教科研工作的有效開展使課堂氛圍變活了，從“最高要求走向基本要求”帶來的是知識點降低了，教學涉獵的面拓寬了，教師對學生用情了，學生們感到有趣了，師生間的關系平等了，學生越來越自信了，學習態度趨于主動了，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了，共性與個性得到協同發展了。

六、我們的困惑與反思

1、越來越多的中老年教師教師知識面不寬泛、技能不扎實、學習力不強造成與青年教師間的斷層越發明顯。因此，大力加強教師培訓和新教師的引進補充在新課改和教科研中顯得尤為重要。

2、新課程的評價與現行的應試教育的兩重性越來越明顯，使教師面臨的壓力也越來越大。造成教師身心疲憊，給教師自身和學校工作帶來影響。

3、校本教研活動的開展越來越需要老師傾注大量的精力，而我們的配套的資源十分缺乏，由于教學任務繁重，老師沒有充足的時間去研究，這對構建高效課堂有著較大的束縛。

各位領導、各位專家，響水縣實驗初中教育集團剛剛起步，我們所做的工作也只是萬里長征第一步，但我們看到了我們的努力已取得了顯著的效果，我想，只要我們用心努力，奮發進取，方法有力、措施得當，我們就一定能創造教育集團教科研工作的新的局面。

謝謝大家！

第三篇：北京中醫藥大學科研思路與方法考試總結

填空題，10分

1、醫學研究最高層的方法是（哲學層次）的方法，是醫學研究各種方法的概括和總結，是人們認識疾病和改造疾病的方法的理論，是醫學研究的科學（方法論）。（比較試驗研究方法）、（邏輯層次的方法）和（哲學層次的方法）構成了醫學研究方法的基本內容。

2、醫學研究分為（預防醫學），（臨床醫學），（基礎醫學），（康復醫學）。

3、中醫藥研究也同現代醫學一樣是一門（防治疾病），（保護人民健康）為目的的（應用科學）。

4、醫學活動是從（感性認識階段）上升到（理性認識階段）。

5、科學假說形成的基礎（事實依據）和（科學思維）。

6、聯合國科教文組織關于“科學與技術分類”：基礎研究、應用研究、試驗發展。

判斷題，20分

1、科學研究是發現問題，分析問題，解決問題的過程。通過實驗或調查、觀察取得信息，并對其進行加工，如數據資料的統計學處理。

2、如果設計方法出現錯誤，可以用統計的方法彌補。

3、中醫藥的研究方法是從臨床研究，然后在進行實驗研究。（臨床到基礎，理論到實踐，宏觀到微觀）

4、治療組和對照組均衡一致，也就是所謂的齊同原則。除了處理因素外。

5、科研設計的三要素是研究對象、處理因素和實驗效應。

研究對象：絕大多數是人和動物，而藥物研究也可以使植物或礦物。處理因素：根據不同的研究目的而給研究對象施加的各種干預措施。

實驗效應：研究對象在處理因素作用下產生的相應效應或反應，也稱試驗效應。效應指標的有無或強弱應通過具體的指標來反映。

名詞解釋：25分

1、初始意念：一個完整的嚴謹的科研題目，總不會是瞬間完成的，要經過一段時間的醞釀、思考，甚至可以說是苦思冥想的構思過程。問題的線索都是瞬間在腦海里閃現出來的，這種瞬間的閃念，又叫思想火花，哲學的說叫初始意念。

2、一次文獻：指以作者本人的研究或研究成果為依據而創作的原始文獻。如期刊論文、研究報告、專利說明書、會議論文等。

3、零次文獻：指未經正式發表或未形成正規載體的一種文獻形式。一般是通過口頭交談、參觀展覽、參加報告會等途徑獲取，不僅在內容上有一定的價值，而且能彌補一般公開文獻從信息的客觀形成到公開傳播之間費時甚多的弊病。如：書信，手稿，會議記錄，筆記等。

4、四段式：是科技論文中一種相對固定的格式。包括前言、材料與方法、結果、分析與討論。

5、科學假說：是人們從實驗觀察的事實出發，在分析與綜合、歸納與演繹等科學抽象概括過程中，通過概念、判斷、推理，對所探索的問題提出初步的、推測性的、帶有假定意義的理論解釋。

6、觀察法：在自然條件下，研究自然現象的一種方法，是從自然發生的現象中獲取事實資料。

7、科研設計的三要素：處理因素、研究對象、實驗效應。

8、比較實驗：又稱對照實驗，是醫學科研中最重要的概念，是醫學實驗研究的重要方法。在對照試驗中，有兩個或兩個以上的相似組群，一個是對照組，用以作為比較的標準，另一個則是實驗組，對其施加處理因素，以確定這個因素的效應。兩個原則：設立對照、組間一致原則（齊同原則）。

9、齊同原則：齊同原則是指在實驗中實驗組與對照組之間，除處理因素外，其他一切因素應保持一致。

10、關鍵詞：文獻主題標引的一種形式，通過分析文獻的主題，提煉出若干個代表性的名詞和詞組，以供文獻檢索之用，3—8個為宜，又稱主題詞。問答：30分

1、文獻綜述的結構、內容分類、寫作步驟

文獻綜述是在全面收集某一研究領域或專題文獻資料的基礎上，就該領域或專題的國內外主要研究成果、最新進展、研究動態、前沿問題等進行綜合分析后形成的科學研究信息交流的書面形式，屬學術論文的范疇。分類：

動態性綜述：主要反映某一學科領域或某一專題在某一階段的研究情況。時間性強，學科發展的階段性明顯。

成就性綜述：主要撰寫醫學科研領域內某一學科領域或某一專題的新成就、新技術、新進展。實用性強，對工作的指導意義大。

展望性綜述：主要撰寫某一學科領域內或某一專題的今后發展趨勢。著重介紹對未來的預測和對策，以及對不同預測意見的反應。

爭鳴性綜述：對幾種不同的有代表性的意見進行分析和歸納。結構：

文獻綜述除了題名、作者、摘要外，主要有前言、主體、總結、參考文獻四部分組成。⑴前言：說明寫作目的，明確有關概念，規定綜述的內容與范圍，論述課題的意義與可行性以及必要性。

⑵主體：文章的核心與基礎。按提綱要求分成若干問題或段落，論點明確，論據充分。論述所闡述的問題現在的進展，發現了那些新現象，提出哪些新觀點，存在哪些不同的爭議，哪些方面未得到圓滿解決。

⑶總結：用簡練的語言將主要的論點和論據進行總結，并得出結論，提出建設性的展望。⑷參考文獻：為綜述提供依據，提高綜述的可信性，為讀者提供查找原始資料的線索。寫作步驟：

⑴確定選題：應注意選題的科學性、先進性、實用性和可行性。綜述的標題要直接或間接反映處理因素、試驗對象及效果反映這三個主要環節及其之間的聯系，注重簡明、準確、新穎。

⑵收集文獻：根據課題需要，利用國內外各種檢索工具從醫學及其相關文獻中檢索出自己需要的與課題相關的文獻。

⑶閱讀文獻：先閱讀文獻的標題和摘要，對文獻進行初步篩選。然后對符合納入標準的文獻進行精讀，找出自己所需的內容，并進行記錄。

⑷擬出提綱：經過深入閱讀和思考，形成寫作思路，擬出提綱。

⑸再次查閱文獻：針對提綱中的關鍵環節以及不滿意之處進行有針對性地查閱文獻。⑹修改提綱：對原始提綱進行完善和修改。

⑺正式寫作：文章要一氣呵成，完成后進行推敲、修改。

2、開題報告的注意事項

⑴無論是文字表達還是格式表達，內容都要簡潔、明確、具體，書寫要工整。⑵體現出所開題目的迫切性：闡述具體研究內容及其針對性。⑶體現出所開題目的創造性：闡述其學術價值和應用價值。

⑷體現出所開題目的科學性：闡述事實依據、文獻根據和理論依據。⑸體現出所開題目的可行性：闡述課題研究者是否具有完成科研課題所必須的知識能力，是否具備課題研究所必須的人力、物力、財力。⑹時間安排是否合理、可行，能否按計劃完成任務等。⑺開題評議時間：第三學期開題為宜。

3、實驗設計的原則和基本內容

原則：⑴對照 ⑵隨機化 ⑶重復 ⑷盲法 ⑸均衡

基本內容：⑴處理因素的設計

⑵受試對象的選擇和設計

⑶觀察指標和實驗方法的設計

⑷誤差和條件控制的設計 ⑸對照和分組的設計

⑹生物參數統計處理的設計

4、科研設計的基本原則和內容

原則：科學性、創新性、完整性。基本要素：研究對象、處理因素、實驗效應。內容：⑴目的明確

⑵確定主攻方向和階段目標

⑶立題依據充分

⑷思路清晰

⑸指標具體和措施得力

⑹研究工作進程 ⑺預期結果和學術價值

⑻設計專題記錄表格

⑼隨訪

5、醫學科研的基本程序

⑴立題：就是提出問題，確立研究的課題，即確立本研究所要認識的或要解決的科學問題。要求具有明確的目的性、充分的科學性、水平的先進性、現實的可行性。

⑵設計：科研設計是完成研究課題的科學實施方案，主要包括三要素：受試對象、處理因素和實驗效應。科研設計的每一步都需要堅實的專業知識和統計知識作為基礎，更需要方法論作為指導，設計要求嚴格性、合理性以及高效性。

⑶觀察和實驗：是運用科學的方法收集感性材料的科學實踐。收集科學資料必須堅持客觀性和全面性，切忌主觀性和片面性。

⑷資料整理和數據處理：對實驗觀察資料進行科學加工。對大料數據資料進行統計分析、判斷比較組間結果差異的意義，揭示各因素間的相互關系，是排除偶然發現必然，透過現象看本質的重要手段。

⑸理性概括：對感性資料進行分析、綜合、抽象、概括以建立概念，再運用概念進行判斷和推理，從而得出一定的科學結論，或者建立科學假說，甚而創建科學理論，是科學認識過程的理性階段，是科學研究的最后一步也是決定性的一步。

6、撰寫醫學論文的目的

⑴傳播醫學研究成果：任何科研成果，都需要在較廣泛的范圍內得到傳播，才能發揮其社會效益和科學價值。

⑵交流實踐經驗：從事醫學基礎、臨床醫療和預防的科研人員在實踐中總結了大量的臨床經驗，將這些經驗進行科學的分析和總結，寫成論文發表、交流，發揮出廣泛的指導和交流作用。

⑶發展學術思想：學術論文是對學術思想進行深入探討、論證、交流與完善的重要途徑。⑷評價學術水平：公開發表的論文尤其是在國際重要學術刊物上的科研論文的質量和數量已成為衡量一個國家或地區科技發展水平的重要標志之一。

⑸促進醫學發展：通過論文寫作，提煉出新的假說，發現后續研究的切入點或關鍵問題，推動醫學科學的持續深入發展。

另外，還要使科研方法和成果具備可重復性。

7、科學假說形成的基礎

形成基礎：

事實依據：提出的假說應當以一定的事實為依據，應當符合客觀規律，能夠合理解釋各種有關現象。

科學思維：提出假說必須有科學思維做基礎，科學思維包括邏輯方法和非邏輯方法（形象思維、直覺等）；邏輯思維方法包括比較分類法、分析綜合法、歸納演繹法。

基本原則：⑴符合自然科學的基本原理

⑵基于以往的科學資料

⑶具有個人的實踐經驗

⑷試驗結果具有重復性

特性：科學、創新、假定、嚴謹、完整、客觀。

8、醫學研究基本方法的類型和特點

醫學研究基本方法的類型包括觀察法、實驗法、調查法。

觀察法：在自然條件下，研究自然現象的一種方法，是從自然發生的現象中獲取事實資料。

特征：在收集信息資料前，對研究對象不施加任何干預因素，或不改變人體的內外環境的自然條件，直接通過研究者的感官或儀器設備觀察事物的自然現象及其發展過程。如：自然狀態下的人體結構、生理功能、生理變化、疾病的臨床表現、疾病自然史。

實驗法：是研究者根據研究目的對研究對象采取人為的干預和控制措施，并通過觀察研究對象在這種特定的實驗條件下發生的各種現象，獲取科學資料的一種手段和方法。特征：方法主動、資料精確、意義深刻、效率更高，能夠更深入揭示隱藏在事物內部的現象和現象之間的相互聯系。

調查法：是以設計好的系統和規范化的口頭、書面提問來收集研究資料的一種方法。特征：收集有關于人的心理活動、情感意識、生活行為、社會背景等方面因素的資料。

9、醫學學術論文的要求（三言死瘡克什克）

科研學術論文的基本要求是三嚴：嚴肅的態度、嚴謹的學風、嚴格的方法。具體如下： ⑴思想性：要遵循辯證唯物主義的思想路線，貫徹黨和國家的方針政策，遵循科學道德，防止政治錯誤和泄密。

⑵創新性：要求論文要有新的發現或發明。探索是創新的基礎，創新是探索的結果。⑶科學性：論文從選題、科研設計、觀察研究、歸納、分析和結論，每一步都要貫徹“三嚴”的科學精神，做到隨機、齊同、純化。

⑷實用性：醫學研究的最終目的在于應用。論文的實用價值越大，指導作用越強，就越具有重要性，越能得到讀者的歡迎。

⑸可讀性：文字表達要求準確、簡練、通順，最好還有一定的生動性，使讀者感到通順流暢。

第四篇：科研總結

篇一：個人科研工作總結 個人科研總結

在這一階段的科研工作中，在校領導和梁教授的帶領下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：

一、認真科研課題，有序進行教科研工作

結合學校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學規范的組織，從而培養學生樂學、善，主動探究能力”。提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、積極開展重點課題研究，增強教育科研活力新課程改革實施以來，學生的學習方式產生了一定的變化，但是，由于受長期傳統教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現象。倡導探究學習，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式。引導學生經歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，發展探究能力，進而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數學教學中培養學生的探究能力勢在必行。

以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，并通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。

三、構建互動式課堂教學模式

構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，盡可能做到讓學生在活動中學習，在主 1 張曉光動中發展，在合作中增知，在探究中創新，充分體現學生學習的自主性，規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構建出“提出問題——收集數據——形成解釋——評價結果”的探究式課堂教學模式。

四、學習與交流

1、多聆聽——開闊教育視野

2、多閱讀——提高理論水平

教育理念始終引領著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態，學習最優的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發展。

3、多交流——群策群力，共同提高

在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，我積極參加各項教科研活動，互相交流，群策群力，讓個人最大限度地成長，并且增長專業知識，走教師專業化之路。我對自己的教育實踐進行有規律的反思教與學有關的一系列問題，并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。

五、成果與收效

本學期我堅持做到每節新課都做反思記錄。聽課節數達到32節，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。2篇二：科研工作總結

數學與信息科學學院2011科研工作總結 科研工作是高等學校一項非常重要的工作，它與教學的關系非常緊密，是整個學院工作的重點。我院一直高度重視科研工作，學院克服各種困難，創造條件，努力搞好全院的科研工作，取得了較好成績。2011科研工作總結如下：

一、認真組織好各類項目的申報工作 學院在組織各類項目的申報工作中，多次召開了院領導班子和各教研室組成的申報工作會議，積極動員和鼓勵教師進行科研項目的申報，對申報項目的老師進行指導，提高申報的項目的質量。2011，學院共完成各類科研項目的申報15項。立項15項。

二、科研成果質量有所提高 本，學院全體教師共發表論文31篇，其中核心和權威核心期刊13篇，占總量的42%（2010年為31.5%）。學院教師以第一作者發表的論文被ei收錄9篇（2010年為6篇）。2011結項各類項目31項。獲得省、市級獎勵12項。

三、科研團隊建設初具規模 學院通過引進高水平人才，整合科研群體，充分發揮學科優勢，積極開展科研團隊建設。2011年，學院有1名教師考上博士，其中教授1人，副教授4人。在此基礎上，結合學院實際情況，整合各方面資源，學院科研團隊建設的相關事宜正在有序推進，制定了一系列的政策和制度。

四、積極開展學術交流活動

2011年學院積極開展學術交流活動，先后邀請了鄭州大學李夢如教授等專家來學院進行學術交流活動。同時也有10余名教師外出參加了各類學術會議。

五、科研管理上新臺階

在科研管理工作中，學院認真完成了科研管理的日常工作。為提高工作效率，使學院的科研管理更上一個臺階，為提高學院科研成果質量，對已發表論文、申報科研項目等進行獎勵，并制定了相應的獎勵政策。繼續完善科研檔案存檔工作。對全院的科研檔案進行清理。總的來說，2011年學院根據其發展的方向、學科特色、資源，采取有力措施，積極開展各項科研工作，開創了學院科研工作的新局面。但也存在諸如科研成果數量偏少，高水平論文和高級別項目少，平臺建設水平不高等問題。這些問題都有待在以后的工作中逐漸完善和提高。數學與信息科學學院

2012年3月20日篇三：2013年科研年終工作總結 二o一三科研工作總結 2013年，在校領導的正確領導下，我處緊緊圍繞年初確定的工作計劃，不斷加強科研管理，強化服務意識，夯實科研基礎，提高科研質量，狠抓各項工作的組織落實，實現了科研工作的新跨越。回顧一年來的工作，現總結如下：

一、科研成果突出服務性

我校科研突出圍繞黨委和政府的工作大局開展研究,圍繞重大理論和現實問題開展研究。今年，我校成功申報了3項國家社科基金課題、12項省社科規劃課題。我校還成功結項了2項國家社科基金課題，7項省社科規劃課題、6項省社科聯課題，據不完全統計，我校發表論文152篇。其中：國家一級刊物21篇，省級刊物131篇。

二、調查研究突出針對性

深入開展調查研究，形成來源于實踐的有針對性的科研精品。因此，在年初的工作計劃中，我們強調：要在科研課題的確定上、科研計劃的安排上、科研活動的組織上、政策措施的激勵上突出調查研究的重要性，鼓勵科研人員深入實際，開展扎實的調查研究。從我們跟蹤調查的情況來看，我校大部分科研工作人員為了寫出高水平高質量的調研文章，都能夠深入實際，腳踏實地，認真調研。

三、科研服務突出時效性

搞好科研服務工作，是科研處應盡的職責和義務。為了搞好科研服務工作，我處及時了解科研工作動態，認真做好科研信息的傳達工作，積極申報課題，推介科研成果，組織調查研究。今年，我們及時下發了《關于做好近期科研工作的通知》，積極協助校辦公室修訂了《科研管理辦法》，按時傳達了2013國家哲學社會科學基金項目申報、省哲學社會科學基金項目申報、省社科聯社會科學基金課題申報，督促和落實下達的科研任務，并且為科研人員提供力所能及的服務工作，協助解決科研工作中的一些具體難題。

四、科研交流突協作性

加強科研交流，密切同有關部門的聯系和協作，為我們拓寬科研信息平臺，提高科研水平提供了有力保障。一是加強與上級有關部門的科研交流工作。我處與省社科規劃辦、省社科聯業務上的聯系，通過密切的聯絡和溝通，拓寬了科研信息交流平臺；二是加強了與同級科研部門的科研交流。我處通過會議等業務交流形式，加強了與其他高校科研部門的聯系，通過交流經驗，互通信息，拓寬科研信息平臺。

在看到成績的同時，我們也要清醒地看到不足，主要表現在：少部分教研人員的科研積極性不高，上檔次的科研精品不多，課題攻關的團體作用有待加強。因此，在今后的工作中，我們將進一步發揚成績，克服不足，再接再厲，努力使我校的科研工作再上一個新臺階。

科研處

2013年11月20日

第五篇：2014科研總結

學校主題研修工作總結

依托精細管理研究 提高作文教學效果

2014.12 通過上學期的實驗研究，我校了解到學生寫作中普遍存在的問題有：①是學生不愛寫作文，提起寫作文就頭痛、心煩，上課熬時間。②是為了完成任務就抄作文書。每個人手中往往有好幾本作文選、作文大全，對號入座，一抄了之。好一點的是多抄幾篇，拼湊成文。③就是空話、假話連篇，一看就是編的。

為了改變以上不足，我們采取以下對策：

（一）拓展學生的活動范圍，豐富學生的校外生活

葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”現在的孩子看起來生活豐富多彩，但真正親身體驗的機會不多了。他們在家很少干農活，做家務，很少自己做玩具，連放的風箏都是買的，空閑的時間以看電視居多，他們對身邊發生的事也沒有留心去觀察，一提筆寫作就覺得沒話可寫。要拓展學生的活動范圍，豐富學生的校外生活，創設讓學生走出去的機會，讓學生有親身體驗的機會。比如，春天來了，帶領孩子們去春游，一起傾聽鳥的歌聲，一起觀賞柳樹的舞姿，一起觀賞藍天中的白云，竹林中的鳥兒，親手去燒燒飯，放放風箏，做做小船。教學中引導學生運用學過的美詞佳文，讓其先學會模仿，再進行遷移，這可能是激發學生寫作興趣與提高寫作能力的一種方法。

(二)教會學生觀察、引導學生寫真事，抒真情

1、引導學生學會觀察

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對中段的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。“兒童的眼睛是奇異的，世界在兒童的眼里猶如童話一般。在兒童的眼里，山呀水呀，星星，月亮，周圍的一切都是活的，會跑也會飛，會說也會唱。”我們應該引導他們仔細觀察，用心感受，積累寫作素材。但現在我們的學生被禁錮在校園，學校和家庭是他們生活的一條直線，他們只知道校園、家庭這兩塊天地，外面的精彩世界他們沒有機會親身體驗，寫作當然也缺乏活生生的材料。因為只有有了親身體驗，寫作才有源泉，印象才會深刻，寫作才會有興趣，所寫的文章才會有個性。

2、有效取舍素材，力求語言精練。

無論描寫什么，材料都應具體實在，不能抽象籠統。只有具體鮮明才能給人以深刻的印象，并能使人讀后如臨其境，產生共鳴。像有的老師在作文中采取了“七不”措施就很好，即不觀察不體會不作文、不熟悉不作文、不精練的話不說，比如強調寫天氣的時候，冷天不用“冷”字，熱天不用“熱”字，寫人物不準用“好”字等。這樣學生在作文時就需大開腦筋了。如在描寫冷的片斷時，有的寫：“一片西北風過后，第二天早晨房子白了，樹上白了，地上也白了。上學的小弟弟放下帽耳朵，小妹妹戴上大圍巾。”有的寫“大雪過后，房檐下掛著一排冰溜，北風卷著雪花直往人脖子里鉆。行走的人身穿棉大衣，頭戴大皮帽，但還是把脖子往下縮”等。這樣經常強調，語言就精練具體了，作文也就有了感染力。

（三）方法指導力求創新，激發學生寫作興趣

經常在教法上探求新路，力求創新，是每一名語文教師都可以做到的，也是我們的共同職責。長久以來，部分農村語文老師在作文教學上因循守舊，不敢越雷池一步，以致于學生討厭寫作文，作文水平難以提高。我覺得老師可以從以下幾個方面改進：

1、寫“下水作文”

如果游泳教練是只旱鴨子，那他還如何教人游泳？可是有很多語文教師確實是從不寫文章的。雖然學生們在課內或課外都能接觸到古今中外的許多名家妙文，他們會不由自主地欣賞模仿。可是對農村學生來說，那終究有點兒遙不可及，有時，它的作用甚至比不上周圍人的一篇好文章，特別是老師的文章，學生是很樂意學習的。因此，教師要不斷完善自我，還要“以身作則”寫作文。教師通過“下水”談體會，談生活，談技法，談學生作文時會出現的問題。實踐中，教師的“下水作文”確實能引起學生的興趣，激發起學生的寫作熱情。教師如能寫好“下水作文”，讓學生聽了、看了，既是垂范，又是激勵。

2、強化自述訓練

捷克教育家夸美紐斯說：“一切語文從實踐去學習比用規則學習來得容易。”在平時的教學中，經常選擇一些學生身邊的話題，讓學生進行自述和簡要評說，由于貼近生活，容易激發學生的興趣，同時也有利于相互交流。依據這一點，我們可以設計出許多的自述內容——各種童話圖畫、我的家，我的小伙伴、買物品、迎客人、向教師請假、上學路上的新鮮事等等，自述形式采取大家互相交流、對話、自由插話。在訓練中教師應著重對學生觀察、思考、表達等方面出現的問題進行具體指導，要有意識地逐步培養學生形成連貫、完整、有主題、有條理、有層次、語詞豐富、描述具體的語言表現力，自述訓練能培養思維的敏捷性、條理性和深刻性等品質。

3、利用批改激發學生的作文興趣

（1）鼓勵，少給批評

學生的每一篇作文，大多是經過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學生的作文時首要的任務就是要發現學生作文中的閃光點，哪怕就一個精當的詞，一個優美的句子，一個小小的進步，都應及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價。

（2）快速批閱，及時反饋

學生交上作文，有的是為了完成任務，有的則當作是自己一次精心創作的嘗試，渴望很快得到結果，老師就應及時批閱及時發放，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學生求知欲，又可以趁熱打鐵，讓學生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進步，嘗到成功的甜美。

（3）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問題，使學生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要在文章的材料選擇、詳略安排等較抽象的問題上進行具體、細致的修改，使學生能夠從總體上進行把握，得到切實的提高；并通過和以前批改的比較，讓學生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。

4、提高學生作文的興趣

學生害怕作文的原因除了學生本身的知識、能力等因素外，更主要的是教師的素質和教學因素。在寫作指導中，不少教師的指導模式略顯古板，不夠靈活，不利于學生活潑好動的個性心理發展，造成他們缺乏寫作的興趣。另外，批改和講評、挑剔學生的文章，使他們感到作文高不可攀，把寫作視為畏途。長此下去，學生便喪失了寫作的興趣和熱情，而教師的寫作教學效果也難以提高。

（1）多看，多讀，多感受

俗話說:“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅”這就強調了讀的重要性。要想寫好作文必須吸取前人文化的營養。讓學生常讀一些名人傳記、經典故事，發動學生掀起讀書熱。每天讀報時間或學習的間余都抽一些時間給學生朗讀幾段美文，讓學生在潛移默化中接受文學熏陶和有益的啟迪，發動學生多購買自己喜歡的書籍在班上爭相傳閱，從而可以提高學生的閱讀水平和寫作水平。

（2）積累材料，遷移運用

俗話說：“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”積累知識是寫作的基礎。沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以寫出好文章。閱讀得不多，積累的知識少，想寫出好文章，這近似于癡人說夢。廣泛的閱讀、豐富的積累是創新作文的基礎。“讀書破萬卷，下筆如有神”，不言而喻，作文就必須讓學生廣泛的閱讀包括文學作品、社會科學、自然科學、報刊雜志等多種讀物，提高學生的人文素養。當然在閱讀的過程中除學生自我感悟外，教師應給予方法上的指導．對課文應“少講，精練，多讀”，精心設計閱讀方案，結合課文適當補充課外讀物。對學生自選的課外讀物也應該給予適當的指導．鼓勵學生對讀過的讀物，做出讀書卡片，寫出讀后感，交流讀書心得。為此教師可以每周開

一、兩節閱讀課、討論課。學生之間可以互相傳閱讀物，互相交流評點．這樣在廣泛閱讀和豐富積累的基礎上，就不愁學生寫不出具有新意的作文。積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，不能光背筆記本．另外要教學生會讀無字之書——感悟生活，“問渠哪得清如許，為有源頭河水來”，生活是寫作的活水，我們要引導學生融入社會，關注社會，關注生活，要學會感悟生活，對生活要有獨到見解、新的看法。

多讀多寫是練好作文的基本功，而一篇好的作文卻是“改”出來的。修改作文的能力是學生不可缺少的能力。每次大小作文，都留出時間讓學生自改、互議、一幫一改，扎扎實實提高學生修改作文的能力，草稿完成后，讓學生自己通讀自己的作文，把寫錯的字，標點符號改正確，不通的地方改通順。再讓學生互相修改，指出作文中存在的問題并修改，在交流中，取長補短，通常在學生自改、互改過后，再出示一篇文章和學生一起修改，教給學生修改文章的方法，并針對文章的優缺點進行評議，讓學生在議別人的文章中提高修改文章的能力。最后讓學生動手修改自己的文章。在反復讀，反復推敲中，學生們潛移默化地知道了修改文章的步驟和方法，并養成改文章的習慣。

為了能推行和檢驗上述的策略，學期初，我們開展了集體備課活動，主題研討會活動，六年級質量分析會活動。并在日常工作中相繼開展了骨干教師示范課活動，主題研修匯報課活動，特崗教師匯報課活動，主題研修優質課評選活動，學生當堂作文比賽活動。都極大地推進了課題研究的進程，取得了較好的收效。從日常課堂教學，學生當堂作文比賽，學期末學生學業檢驗情況看，我們的策略是正確的，可行的，我們將進一步總結經驗，在校內推廣。

《作文教學存在的問題與對策研究》，是一個中長期課題，我們現在只是取得了點滴的成績，今后的路還很長，我們將繼續深入研究，走出一條特色之路。