第一篇：科研思路總結(jié)（模版）

科研思路試題

醫(yī)學文獻的類型：印刷型，縮微型，視聽型，機讀型。文獻綜述以第三人稱。

開題報告應(yīng)突出：必要性，可行性

實驗組與對照組樣本數(shù)相等時，顯著性檢驗效果最佳。科研設(shè)計三要素：受試對象，處理因素，效果反應(yīng)。

五原則：重復(fù)，隨機，對照，均衡，盲法

如何寫綜述：選定題目，進行文獻檢索，閱讀記錄，分析、整理形成思路，編制和修改寫作提綱，補充檢索，按標準格式進行寫作，反復(fù)修改。醫(yī)學科研設(shè)計如何保證組間齊同性：進行科研設(shè)計時堅持做好重復(fù)，隨機，對照，均衡，盲法等原則。

假說堅持與放棄的原則：結(jié)果相反的放棄；不能彌補矛盾論點的放棄；不能否定假說核心的堅持；難以證實也難以否定者堅持。

如何評價一種新的診斷方法：靈敏度，準確度，特異性，誤診率，漏診率。新藥臨床前研究包含哪些內(nèi)容：藥物的物質(zhì)基礎(chǔ)，藥效及量效關(guān)系，一般藥理，安全性等研究內(nèi)容。

如何對一個專題進行文獻檢索：確定題目，制定檢索策略，選擇檢索系統(tǒng)，提出檢索語言，利用檢索工具，索得原始編著 系統(tǒng)評價的方法和步驟：提出問題，收集文獻，制定納入和排除標準，提取資料，各實驗的質(zhì)量評估，統(tǒng)計學處理，敏感性分析，計算失安全數(shù)，結(jié)論。

病因?qū)W研究結(jié)果的評價方法：是否為研究人體的研究結(jié)果，因果關(guān)聯(lián)性強度，結(jié)論的重復(fù)性，因果時間先后，是否有劑量效應(yīng)關(guān)系，流行病學意義，生物學意義，特異性關(guān)聯(lián)，是否與已證明的因果關(guān)系有雷同性 科研設(shè)計中如何掌握各種要素的標準？

1、處理因素標準化：標準物質(zhì)（化學物質(zhì)，道地中藥，標準物質(zhì)）；標準給量；標準時間；手術(shù)、手法熟練，個體差異小

2、受試對象標準化：患者（診斷標準，納入標準，排除標準）；動物（標準物種及生理、病理狀態(tài)）；細胞、菌種的標準

3、效果反映指標的標準化：觀察、操作、時間記錄—標準。哪些患者不宜作為臨床研究的研究對象？

危重病、有并發(fā)癥、特殊生理病理條件、對任何干預(yù)反映不明顯，不配合治療觀察等情況，尚需說明與研究目的的關(guān)系。

過程：在靈感和各種要求及招標課題中選擇自己感興趣的課題，同時考慮完成課題的工作思路。根據(jù)學科特點和發(fā)展狀況撰寫科研思路。

開題報告：在進行選題、定題，形成假說、文獻檢索和科研設(shè)計之后，按標準格式撰寫。

開題報告應(yīng)突出的要點：必要性，可行性。還有創(chuàng)新性和科學性 談研究生和本科生學習的相同性和不同性——相同：知識學習和能力的掌握；不同：本科生主要學習知識，研究生主要學習創(chuàng)造知識的方法。

1由輸入型轉(zhuǎn)為輸出型2有知識積累型轉(zhuǎn)為能力掌握與提高型3知識增長方式轉(zhuǎn)變4由封閉型人才向開拓型人才轉(zhuǎn)變5由注重智商向注重智商和情商的全面發(fā)展 基礎(chǔ)研究：認清或理解所要研究的對象，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律，旨在增加科學、技術(shù)知識和發(fā)現(xiàn)新的探索領(lǐng)域，不考慮任何實際目的的創(chuàng)造性活動。基礎(chǔ)性研究：在醫(yī)學科學領(lǐng)域中是指闡明人體內(nèi)在運動的基本規(guī)律以及健康與疾病相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律等。

科研假說：研究者根據(jù)已知的科學原理與事實，對欲研究的事物、現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)生發(fā)展規(guī)律所作出的推測性的說明或假應(yīng)性的理論解釋。科研假說性質(zhì)：相容性，完備性，推演性

一次文獻：以作者本人的研究或研究成果為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻。

對照：就是“齊同對比”的原則，指除被試因素外，實驗組與對照組其他條件盡量相同。

四次文獻：機讀文獻及其產(chǎn)生的磁帶，磁盤形式的書目，索引。

前瞻性研究：有計劃有步驟地觀察其一因素可能導(dǎo)致事件發(fā)生的頻度，以明確其因果關(guān)系，亦即從原因追蹤結(jié)果。

應(yīng)用研究：為解決各種實際存在的問題而進行的研究。描述性研究：提供現(xiàn)象與事實的研究。

配對設(shè)計：先將條件相同或相似的受試對象配成對子，而后按隨機原則給予每對中的個體施以不同的處理。

三次文獻：利用二次文獻，對一次文獻進行系統(tǒng)整理和概括論述，并加以綜合而編寫出來的文獻。

實驗法：研究主體主動變革研究客體的一種科學活動，是研究者對自然現(xiàn)象，在實驗條件下進行考察的一種方法

理論性研究：根據(jù)已有的經(jīng)驗事實，研究者通過自己的思維，從中探索與發(fā)現(xiàn)普遍原理或在總結(jié)他人實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上建立系 統(tǒng)理論

觀察法：對自然現(xiàn)象在自然條件下進行考察的一種方法，是從自然發(fā)生的現(xiàn)象中索取事實資料

零次文獻：不需要通過文獻載體而直接作用于人的感覺器官，未形成文字的知識 科研設(shè)計：根據(jù)專業(yè)與統(tǒng)計學知識，針對每個實驗而制定的合理安排與實施計劃方案

二次文獻：對一次文獻進行壓縮、整理、加工、編輯而形成的文獻，如書目、索引、文摘、題錄、簡介等，通常又稱之為檢索 工具

回顧性研究：事件發(fā)生以后探討導(dǎo)致該事件發(fā)生后的可能因素，即從結(jié)果來分析和認識其原因。如某病只發(fā)生與某因素有否聯(lián) 系及聯(lián)系的程度等

醫(yī)學科學研究按創(chuàng)新程度不同分為：探索性、發(fā)展性研究 假說的類型：推斷型、猜測型、巧合型

隨機的方法：簡單法、隨機數(shù)字表法、隨機排列表法、計算機法、計算器法 檢索工具的類型：目錄類、索引類、文摘類、綜述和進展類、現(xiàn)期期刊目錄 假說形成的階段：孕育階段、形成階段、檢驗階段

對醫(yī)藥科技論文評價，應(yīng)考察其：科學性、先進性、邏輯性、文學性 科研設(shè)計三要素：處理因素，受試對象，效果反應(yīng)。五原則：重復(fù)，對照，隨機，盲法，均衡

醫(yī)學研究層次的方法？各自的特點？ 1．觀察法

⑴有明確的目的性，同解決一定的科學問題相聯(lián)系；⑵有嚴密的組織性，嚴格 按照科研設(shè)計進行。2．實驗法

⑴能動性質(zhì)；⑵它對事物的自然過程進行干涉。

醫(yī)學科研論文的結(jié)構(gòu)：中國：標題、作者、提要與關(guān)鍵詞、引言、方法、結(jié)果、討論、小結(jié)、參考文獻、其他、文摘。

題目、作者姓名、機構(gòu)、摘要、關(guān)鍵詞、前言、材料與方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、參考文獻。

談?wù)剬χ嗅t(yī)現(xiàn)代化的認識：中藥現(xiàn)代化的概念，研究內(nèi)容，可能取得的成果，對中醫(yī)藥發(fā)展的作用。

中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀，存在的問題，解決問題的思路與方法，對中醫(yī)藥發(fā)展的預(yù)測和想法

談?wù)勀銓δ壳爸嗅t(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及將來發(fā)展趨勢的認識？ 要點：中醫(yī)藥現(xiàn)代化的概念，研究內(nèi)容，可能取得的成果，對中醫(yī)藥發(fā)展的作用。國內(nèi)狀況：改革開放以來，黨和國家高度重視中醫(yī)藥的發(fā)展，中醫(yī)界人才輩出，廣大中醫(yī)也都盡力奉獻，可謂人盡其才，物盡其用。但近年來要求用中醫(yī)看病的人越來越少，中醫(yī)將面臨異化，甚至漸漸消融，乃至最后被西醫(yī)取代的危險。中醫(yī)領(lǐng)域不能擴展，反而縮小。⑴基層建立純粹的中醫(yī)院和診所；⑵建立符合中醫(yī)特點的考試考核制度，重視中醫(yī)時間能力的考察；⑶重視民間特色素質(zhì)的挖掘，提高療效，從而提高知名度。

國際現(xiàn)狀：⑴中醫(yī)藥對外交流歷史悠久；⑵逐步進入一些國家的醫(yī)療保健體系；⑶特點和優(yōu)勢逐步被國際社會理解；⑷重視人才培養(yǎng)，正規(guī)學歷教育已經(jīng)起步；⑸不少國家重視中醫(yī)藥的科學研究；⑹國際市場對中藥產(chǎn)品要求加大，出口量逐年上升；⑺國際組織間、政府間交流合作增加，民間合作渠道不斷拓寬。立足國際，以內(nèi)促外，依靠科教、醫(yī)藥開發(fā)，因地制宜，雙向接軌。

趨勢：⑴中西醫(yī)結(jié)合（重視中醫(yī)理論；充分發(fā)揮中西醫(yī)兩者之長；要注意解決中藥問題；關(guān)鍵在于西學中）；⑵中醫(yī)現(xiàn)代化（完整理論體系和傳統(tǒng)特色前提下，有目的、有選擇地吸收現(xiàn)代化科技，使其融合到中醫(yī)藥學相關(guān)部分中，豐富中醫(yī)的診斷治療手段，使中醫(yī)藥煥發(fā)新的生命力，固有特色更突出，適應(yīng)時代要求的能力更強）。

中醫(yī)科學研究要滿足中醫(yī)學科自身發(fā)展的需求，適應(yīng)和滿足現(xiàn)代社會的需求：用現(xiàn)代、科學語言表達中醫(yī)思想，發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代

社會的中醫(yī)診療技術(shù)，運用中醫(yī)藥理論技術(shù)治療現(xiàn)代疾病，豐富現(xiàn)代申明理論，研究中醫(yī)理論物質(zhì)基礎(chǔ)。中醫(yī)現(xiàn)代化是與現(xiàn)代

科學的結(jié)合發(fā)展，中醫(yī)現(xiàn)代化一定要以繼承為基礎(chǔ)。沒有繼承作為基礎(chǔ)，中醫(yī)現(xiàn)代化將是無源之水、無本之木。

第二篇：創(chuàng)新科研思路

創(chuàng)新科研思路，打造高效課堂

努力開創(chuàng)教育集團教科研工作新局面

響水縣實驗初中教育集團于今年8月組建，之前是響水縣實驗初級中學和響水縣智華初級中學。近幾年來原有兩校注重教育科研工作，創(chuàng)新科研思路，打造高效課堂，教科研工作屢創(chuàng)佳績。組建半年來，教育集團師資力量更加雄厚，教育資源更加豐富，教學科研實力更具優(yōu)勢。在這樣背景下，我們注重教科研工作在學校發(fā)展中的引領(lǐng)作用，以教育科研促教學質(zhì)量的提高，以教育科研促教師能力的提升。我們的做法是;

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責，健全教科研網(wǎng)絡(luò)

1、加強學校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)。成立以魏佳兵校長為組長、四名副校長為副組長，以教導(dǎo)主任、教科室主任、備課組長、骨干教師為成員的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，進一步明確職責，齊抓共管。

2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞科研。我們對處室干部提出要求，布置研究任務(wù)。校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、教務(wù)處、教科處、督導(dǎo)處等處室各有各的教科研方向與目標。

二、建立制度，加強管理，確保教研有序進行

1、建立校本教研研討制度

制定《響水縣實驗初中教科研十一五教研工作規(guī)劃》《響水縣實驗初中教育集團教研工作發(fā)展規(guī)劃》和工作安排。建立健全正常的校本教研活動制度，規(guī)定每周二、三、四晚時間為“校本教研活動日”，開展形式樸實、實效性強的教學研討活動。以學科備課組為單位進行研討。

2、教研管理規(guī)范化、制度化。

為了規(guī)范教研管理，我們編寫了《教學管理規(guī)程》：從教師教學“五認真”到學生的學習“五認真”；從對一堂好課的標準的制定到對課堂教學的評價；從大小范圍的聽課到“三級公開課”的開設(shè)；從論文課題研究的到“青藍工程”的實施；從新課改實施方案的踐行到研究性學習、校本課程的開設(shè)，每一項都有相應(yīng)的制度或規(guī)定來進行科學合理的評價。并且建立健全教科研獎勵機制，使教科研工作做到有章可循，有據(jù)可依。

3、加大經(jīng)費的投入，保證教科研活動的正常開展

學校每學期都拿出專項經(jīng)費，鼓勵廣大教師積極參加教育科研活動。采取走出去、請進來的方法，促進教科研活動的深入開展。近年來我們與姜堰市三水中學、南苑中

學、姜堰市第四中學進行校際交流、開展校際教研，互派老師進行教研活動。我們還邀請了栟茶五中王校長、南師大何永康教授、李昂“瘋狂英語”和市教科院顧副院長來校講學。除此之外我們還派出老師去曲阜師大、華東師大參加新課程培訓，與名師面對面交流，均取得了較好的效果。今年我們又投入三十余萬元，購置了50余臺電腦，為教師的教科研活動創(chuàng)造了條件。

三、立足課堂，深入探究，提高教科研活動的實效。

1、積極開展具有校本特色的教科研活動

⑴小范圍聽課活動成效顯著

在教育集團，每天都可以看到許多老師在聽課，這就是我們正在推行的小范圍聽課。在教育集團可以說人人講課、人人聽課、人人評課已產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)。這種活動本身既不是典型匯報課又不是評優(yōu)課,而是從群眾中來到群眾中去的自我教育的教學活動。它有利于調(diào)動廣大教師的積極性和提高教師的業(yè)務(wù)水平。

⑵初步形成“四步驟，八環(huán)節(jié)”教學模式

即一是課前導(dǎo)學(3分鐘)主要抓住兩個環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，（2）激趣導(dǎo)思導(dǎo)學。二是質(zhì)疑討論（20分鐘）這一過程主要明確兩點：（1）啟發(fā)質(zhì)疑討論。（2）引導(dǎo)合作探究。三是反饋矯正（10分鐘）教師主要做好兩件事：（1）典題拓展分析。（2）知識規(guī)律總結(jié)。四是鞏固遷移（12分鐘）這一環(huán)節(jié)主要做好兩件事：（1）達標遷移訓練。（2）整體鞏固提升。這一模式的研究和應(yīng)用體現(xiàn)了新課程 “自主學習、合作學習、探究學習”的新理念，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮了課堂教學促進學生主動參與、全面發(fā)展的功能。在教學過程中，我們要求廣大教師做到“三講三不講”，進一步深化了課堂教學改革，提高了課堂教學質(zhì)量，推進“高效課堂”建設(shè)向縱深發(fā)展。⑶建立“教師發(fā)展為本”的教研教改實施策略

①構(gòu)建合作化教研團隊：我們的校本教研強調(diào)合作勝于競爭。學校行政領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)、教科處就成為其中的中堅力量，經(jīng)常為老師們進行專題講座、執(zhí)教公開課，與團隊一起合作，進行課改研究與實踐。

②做好多角度教研工作： 教科處不定期組織校級骨干教師教學展示活動、課件制作評選活動；每學期一次的教學開放周活動，展示了我們老師的風采。

③開展先進教研組的評選活動，“組組有特色”是主要條件之一。各教研組通過組織業(yè)務(wù)學習、課題研討、集體備課、上教研課、外出學習反饋等形式幫助教師明確教改方向，規(guī)范教學行為。要求教研組長增強責任意識，切實保證教研組周周有教研活

動并且做到“活動三有”：有主題、有數(shù)量、有質(zhì)量。同時作好活動的記錄、總結(jié)和反思，使教研組工作臺帳資料規(guī)范、完整。

④推進教學研討活動。學校圍繞著“走進新課堂”、“講述新課堂”、“演繹新課堂”這三個漸進式主題組織教師開展了各種課改教學研討活動。通過這些活動幫助教師們深入理解新課程理念，切實提高課堂教學水平。

⑤組織教師認真開展好“四個一”活動。教育局每年組織一次優(yōu)質(zhì)課競賽活動，學校以此為挈機，認真組織，鼓勵老師們積極參加。即每學期組織好一次優(yōu)質(zhì)課競賽活動，一次學科競賽活動，每位教師上好一次示范課，寫好一份教學案例。學期結(jié)束對各教研組的工作進行評價，完善活動記錄，確保教研活動落到實處。

⑷通過專家引領(lǐng)，抓好教學反思

根據(jù)我校實際在校本課題研究中我們聘請專家對教師進行專門問題輔導(dǎo)。通過專家點撥，促進教師自我覺醒，加強對教學的自我反思，最終讓教師找到理論與實踐的結(jié)合點。通過組織教學案例、活動案例及論文的撰寫與評選，教學反思交流等多種形式，引導(dǎo)教師從反思與感悟中，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，提高專業(yè)素養(yǎng)。抓好反思性學習，鼓勵教師撰寫教學后記。備課組不定期地舉行教學后記交流，促使教師互相學習、啟迪，取長補短。

⑸完善教學評價機制，實施多形式評教

首先是學校中層正職以上的干部每周必須隨機聽兩名老師的課，每周五進行集中評課，開學以來從未間斷，加快了領(lǐng)導(dǎo)集體成員對新教師的快速了解和對建設(shè)高效課堂情況的有益探索。

其次是實行家長評教、學生評教。邀請家長來校評教，學校可以聽到有益的建議，學生問卷調(diào)查是評教的又一舉措，這樣家長、學生、學校三結(jié)合的評價機制科學的評價了教師的教學水平，促進了教師的專業(yè)成長。

學校每年組織一次教科研成果的展示與表彰活動，充分調(diào)動老師參與教科研的積極性。

⑹開發(fā)校本課程，形成個性特色

為滿足學生多樣化要求，學校將盡量設(shè)法開足校本課程。目前我校研發(fā)的主要校本課程有《怎樣寫好鋼筆字》《詩詞選讀》《成長路標》《新課程作文指導(dǎo)例說》《青春期家庭教育》等。

2、學術(shù)交流活動激活了教師的教科研的活力

近幾年來，我校緊緊抓住教科研中存在的問題和困難，有針對性的組織教師進行學習。一是邀請校外專家、學者來我校講學，就當前教育發(fā)展的前瞻性問題作學術(shù)報告，并現(xiàn)場解答教師提出的問題。二是請教育專家對當前學校教育教學中面臨的困惑和模糊認識進行專題輔導(dǎo)。三是開展校際間的學術(shù)交流活動，邀請了許多教學名家來我校傳經(jīng)送寶，并開展省級培訓一次。四是組織老師外出學習，提升教育理念，達到超值的效果。五是組織網(wǎng)絡(luò)學習，開拓教師視野、優(yōu)化教學手段、豐富教學方法，既激活了教師的教科研的活力，又培養(yǎng)了一大批素質(zhì)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師。

3、組織開展讀書活動，提高教師的科研理論素養(yǎng)

學校先后要求老師們讀《給教師的建議》《什么是有效教學》等，做筆記，寫心得。通過讀書活動，感受教育大師的風范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，逐步提高課題研究的能力，促進了學校教育教學改革的不斷深入。除此以外我們還每學期組織一次校內(nèi)教學競賽和校內(nèi)教科研能手評比活動，通過活動的開展，一大批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出。校報和校刊的編輯與出版，是我校教科研工作中的一件大事，更是教師們提高理論水平、切磋教學藝術(shù)的一個重要陣地。

4、實施“藍青工程”，重視青年教師的培養(yǎng)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。

學校以新課程改革為契機，以師資培訓為突破口，對青年教師提出了 “三年成型，六年成才，九年成名” 的奮斗目標，每個學年都為教齡未滿三年的新教師舉行隆重的新老教師結(jié)對儀式。平時通過聽課、學習、交流、指導(dǎo)，促進新老教師共同提高。期末，學校組織首席教師從課堂教學、聽課、匯報課、教學成績、獲獎及特色等方面對其進行全面考核。

四、建立課題研究制度，積極開展課題研究

開展課題研究是學校教科研工作的著眼點。近年來，學校從實際出發(fā)，建立健全課題研究制度，通過研究促進辦學水平和教育教學質(zhì)量的提升。學校領(lǐng)導(dǎo)積極參與，教科研工作呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好勢頭，到目前為止由校長魏佳兵主持的一項省級課題已結(jié)題，并獲得省專家組的論證。由朱建海主任主持的市級課題《影響學生心里健康成長的重要因素》已結(jié)題并獲市一等獎、王建國老師主持的市級課題《師生互動的課堂教學研究》和葉東飛老師主持的市級課題《應(yīng)急事件對中學生心里健康的影響》均已結(jié)題，并獲得市專家組好評。另外還有五十余名老師參與的縣級數(shù)十個研究課題正在緊張的研究之中，取得了一些成績。目前我校擁有市學科帶頭人2人，市教學能手6人；縣學科帶頭人人，縣教學能手人。

五、教科研帶給我們的體驗與收獲

1、教師教學行為。有效的教科研工作，首先帶給我們驚喜的是教師教學行為和角色意識的變化：由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變；由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。單兵作戰(zhàn)向密切合作過渡；由單科型向綜合型教師過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。同理，教學方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，以此帶來學生對學習濃厚的興趣與期待。教師們已漸漸學會在評價他人以及審視自己的過程中進行反思。

2、學生學習方式。有效的教科研工作帶給學生的最大收獲是：不斷嘗試并體驗著自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”。探究式學習、研究性學習、體驗性學習和實踐性學習與接受性學習交相呼應(yīng)、相輔相成。在老師新的教科研理念的影響下，我們的學生已經(jīng)開始學會在合作交流中分享學習的快樂，敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造，這也是新課改賦予學生的嶄新面貌。

3、課堂教學氛圍。學校教科研工作的有效開展使課堂氛圍變活了，從“最高要求走向基本要求”帶來的是知識點降低了，教學涉獵的面拓寬了，教師對學生用情了，學生們感到有趣了，師生間的關(guān)系平等了，學生越來越自信了，學習態(tài)度趨于主動了，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了，共性與個性得到協(xié)同發(fā)展了。

六、我們的困惑與反思

1、越來越多的中老年教師教師知識面不寬泛、技能不扎實、學習力不強造成與青年教師間的斷層越發(fā)明顯。因此，大力加強教師培訓和新教師的引進補充在新課改和教科研中顯得尤為重要。

2、新課程的評價與現(xiàn)行的應(yīng)試教育的兩重性越來越明顯，使教師面臨的壓力也越來越大。造成教師身心疲憊，給教師自身和學校工作帶來影響。

3、校本教研活動的開展越來越需要老師傾注大量的精力，而我們的配套的資源十分缺乏，由于教學任務(wù)繁重，老師沒有充足的時間去研究，這對構(gòu)建高效課堂有著較大的束縛。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，響水縣實驗初中教育集團剛剛起步，我們所做的工作也只是萬里長征第一步，但我們看到了我們的努力已取得了顯著的效果，我想，只要我們用心努力，奮發(fā)進取，方法有力、措施得當，我們就一定能創(chuàng)造教育集團教科研工作的新的局面。

謝謝大家！

第三篇：北京中醫(yī)藥大學科研思路與方法考試總結(jié)

填空題，10分

1、醫(yī)學研究最高層的方法是（哲學層次）的方法，是醫(yī)學研究各種方法的概括和總結(jié)，是人們認識疾病和改造疾病的方法的理論，是醫(yī)學研究的科學（方法論）。（比較試驗研究方法）、（邏輯層次的方法）和（哲學層次的方法）構(gòu)成了醫(yī)學研究方法的基本內(nèi)容。

2、醫(yī)學研究分為（預(yù)防醫(yī)學），（臨床醫(yī)學），（基礎(chǔ)醫(yī)學），（康復(fù)醫(yī)學）。

3、中醫(yī)藥研究也同現(xiàn)代醫(yī)學一樣是一門（防治疾病），（保護人民健康）為目的的（應(yīng)用科學）。

4、醫(yī)學活動是從（感性認識階段）上升到（理性認識階段）。

5、科學假說形成的基礎(chǔ)（事實依據(jù)）和（科學思維）。

6、聯(lián)合國科教文組織關(guān)于“科學與技術(shù)分類”：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、試驗發(fā)展。

判斷題，20分

1、科學研究是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程。通過實驗或調(diào)查、觀察取得信息，并對其進行加工，如數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計學處理。

2、如果設(shè)計方法出現(xiàn)錯誤，可以用統(tǒng)計的方法彌補。

3、中醫(yī)藥的研究方法是從臨床研究，然后在進行實驗研究。（臨床到基礎(chǔ)，理論到實踐，宏觀到微觀）

4、治療組和對照組均衡一致，也就是所謂的齊同原則。除了處理因素外。

5、科研設(shè)計的三要素是研究對象、處理因素和實驗效應(yīng)。

研究對象：絕大多數(shù)是人和動物，而藥物研究也可以使植物或礦物。處理因素：根據(jù)不同的研究目的而給研究對象施加的各種干預(yù)措施。

實驗效應(yīng)：研究對象在處理因素作用下產(chǎn)生的相應(yīng)效應(yīng)或反應(yīng)，也稱試驗效應(yīng)。效應(yīng)指標的有無或強弱應(yīng)通過具體的指標來反映。

名詞解釋：25分

1、初始意念：一個完整的嚴謹?shù)目蒲蓄}目，總不會是瞬間完成的，要經(jīng)過一段時間的醞釀、思考，甚至可以說是苦思冥想的構(gòu)思過程。問題的線索都是瞬間在腦海里閃現(xiàn)出來的，這種瞬間的閃念，又叫思想火花，哲學的說叫初始意念。

2、一次文獻：指以作者本人的研究或研究成果為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻。如期刊論文、研究報告、專利說明書、會議論文等。

3、零次文獻：指未經(jīng)正式發(fā)表或未形成正規(guī)載體的一種文獻形式。一般是通過口頭交談、參觀展覽、參加報告會等途徑獲取，不僅在內(nèi)容上有一定的價值，而且能彌補一般公開文獻從信息的客觀形成到公開傳播之間費時甚多的弊病。如：書信，手稿，會議記錄，筆記等。

4、四段式：是科技論文中一種相對固定的格式。包括前言、材料與方法、結(jié)果、分析與討論。

5、科學假說：是人們從實驗觀察的事實出發(fā)，在分析與綜合、歸納與演繹等科學抽象概括過程中，通過概念、判斷、推理，對所探索的問題提出初步的、推測性的、帶有假定意義的理論解釋。

6、觀察法：在自然條件下，研究自然現(xiàn)象的一種方法，是從自然發(fā)生的現(xiàn)象中獲取事實資料。

7、科研設(shè)計的三要素：處理因素、研究對象、實驗效應(yīng)。

8、比較實驗：又稱對照實驗，是醫(yī)學科研中最重要的概念，是醫(yī)學實驗研究的重要方法。在對照試驗中，有兩個或兩個以上的相似組群，一個是對照組，用以作為比較的標準，另一個則是實驗組，對其施加處理因素，以確定這個因素的效應(yīng)。兩個原則：設(shè)立對照、組間一致原則（齊同原則）。

9、齊同原則：齊同原則是指在實驗中實驗組與對照組之間，除處理因素外，其他一切因素應(yīng)保持一致。

10、關(guān)鍵詞：文獻主題標引的一種形式，通過分析文獻的主題，提煉出若干個代表性的名詞和詞組，以供文獻檢索之用，3—8個為宜，又稱主題詞。問答：30分

1、文獻綜述的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分類、寫作步驟

文獻綜述是在全面收集某一研究領(lǐng)域或?qū)ｎ}文獻資料的基礎(chǔ)上，就該領(lǐng)域或?qū)ｎ}的國內(nèi)外主要研究成果、最新進展、研究動態(tài)、前沿問題等進行綜合分析后形成的科學研究信息交流的書面形式，屬學術(shù)論文的范疇。分類：

動態(tài)性綜述：主要反映某一學科領(lǐng)域或某一專題在某一階段的研究情況。時間性強，學科發(fā)展的階段性明顯。

成就性綜述：主要撰寫醫(yī)學科研領(lǐng)域內(nèi)某一學科領(lǐng)域或某一專題的新成就、新技術(shù)、新進展。實用性強，對工作的指導(dǎo)意義大。

展望性綜述：主要撰寫某一學科領(lǐng)域內(nèi)或某一專題的今后發(fā)展趨勢。著重介紹對未來的預(yù)測和對策，以及對不同預(yù)測意見的反應(yīng)。

爭鳴性綜述：對幾種不同的有代表性的意見進行分析和歸納。結(jié)構(gòu)：

文獻綜述除了題名、作者、摘要外，主要有前言、主體、總結(jié)、參考文獻四部分組成。⑴前言：說明寫作目的，明確有關(guān)概念，規(guī)定綜述的內(nèi)容與范圍，論述課題的意義與可行性以及必要性。

⑵主體：文章的核心與基礎(chǔ)。按提綱要求分成若干問題或段落，論點明確，論據(jù)充分。論述所闡述的問題現(xiàn)在的進展，發(fā)現(xiàn)了那些新現(xiàn)象，提出哪些新觀點，存在哪些不同的爭議，哪些方面未得到圓滿解決。

⑶總結(jié)：用簡練的語言將主要的論點和論據(jù)進行總結(jié)，并得出結(jié)論，提出建設(shè)性的展望。⑷參考文獻：為綜述提供依據(jù)，提高綜述的可信性，為讀者提供查找原始資料的線索。寫作步驟：

⑴確定選題：應(yīng)注意選題的科學性、先進性、實用性和可行性。綜述的標題要直接或間接反映處理因素、試驗對象及效果反映這三個主要環(huán)節(jié)及其之間的聯(lián)系，注重簡明、準確、新穎。

⑵收集文獻：根據(jù)課題需要，利用國內(nèi)外各種檢索工具從醫(yī)學及其相關(guān)文獻中檢索出自己需要的與課題相關(guān)的文獻。

⑶閱讀文獻：先閱讀文獻的標題和摘要，對文獻進行初步篩選。然后對符合納入標準的文獻進行精讀，找出自己所需的內(nèi)容，并進行記錄。

⑷擬出提綱：經(jīng)過深入閱讀和思考，形成寫作思路，擬出提綱。

⑸再次查閱文獻：針對提綱中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及不滿意之處進行有針對性地查閱文獻。⑹修改提綱：對原始提綱進行完善和修改。

⑺正式寫作：文章要一氣呵成，完成后進行推敲、修改。

2、開題報告的注意事項

⑴無論是文字表達還是格式表達，內(nèi)容都要簡潔、明確、具體，書寫要工整。⑵體現(xiàn)出所開題目的迫切性：闡述具體研究內(nèi)容及其針對性。⑶體現(xiàn)出所開題目的創(chuàng)造性：闡述其學術(shù)價值和應(yīng)用價值。

⑷體現(xiàn)出所開題目的科學性：闡述事實依據(jù)、文獻根據(jù)和理論依據(jù)。⑸體現(xiàn)出所開題目的可行性：闡述課題研究者是否具有完成科研課題所必須的知識能力，是否具備課題研究所必須的人力、物力、財力。⑹時間安排是否合理、可行，能否按計劃完成任務(wù)等。⑺開題評議時間：第三學期開題為宜。

3、實驗設(shè)計的原則和基本內(nèi)容

原則：⑴對照 ⑵隨機化 ⑶重復(fù) ⑷盲法 ⑸均衡

基本內(nèi)容：⑴處理因素的設(shè)計

⑵受試對象的選擇和設(shè)計

⑶觀察指標和實驗方法的設(shè)計

⑷誤差和條件控制的設(shè)計 ⑸對照和分組的設(shè)計

⑹生物參數(shù)統(tǒng)計處理的設(shè)計

4、科研設(shè)計的基本原則和內(nèi)容

原則：科學性、創(chuàng)新性、完整性。基本要素：研究對象、處理因素、實驗效應(yīng)。內(nèi)容：⑴目的明確

⑵確定主攻方向和階段目標

⑶立題依據(jù)充分

⑷思路清晰

⑸指標具體和措施得力

⑹研究工作進程 ⑺預(yù)期結(jié)果和學術(shù)價值

⑻設(shè)計專題記錄表格

⑼隨訪

5、醫(yī)學科研的基本程序

⑴立題：就是提出問題，確立研究的課題，即確立本研究所要認識的或要解決的科學問題。要求具有明確的目的性、充分的科學性、水平的先進性、現(xiàn)實的可行性。

⑵設(shè)計：科研設(shè)計是完成研究課題的科學實施方案，主要包括三要素：受試對象、處理因素和實驗效應(yīng)。科研設(shè)計的每一步都需要堅實的專業(yè)知識和統(tǒng)計知識作為基礎(chǔ)，更需要方法論作為指導(dǎo)，設(shè)計要求嚴格性、合理性以及高效性。

⑶觀察和實驗：是運用科學的方法收集感性材料的科學實踐。收集科學資料必須堅持客觀性和全面性，切忌主觀性和片面性。

⑷資料整理和數(shù)據(jù)處理：對實驗觀察資料進行科學加工。對大料數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析、判斷比較組間結(jié)果差異的意義，揭示各因素間的相互關(guān)系，是排除偶然發(fā)現(xiàn)必然，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的重要手段。

⑸理性概括：對感性資料進行分析、綜合、抽象、概括以建立概念，再運用概念進行判斷和推理，從而得出一定的科學結(jié)論，或者建立科學假說，甚而創(chuàng)建科學理論，是科學認識過程的理性階段，是科學研究的最后一步也是決定性的一步。

6、撰寫醫(yī)學論文的目的

⑴傳播醫(yī)學研究成果：任何科研成果，都需要在較廣泛的范圍內(nèi)得到傳播，才能發(fā)揮其社會效益和科學價值。

⑵交流實踐經(jīng)驗：從事醫(yī)學基礎(chǔ)、臨床醫(yī)療和預(yù)防的科研人員在實踐中總結(jié)了大量的臨床經(jīng)驗，將這些經(jīng)驗進行科學的分析和總結(jié)，寫成論文發(fā)表、交流，發(fā)揮出廣泛的指導(dǎo)和交流作用。

⑶發(fā)展學術(shù)思想：學術(shù)論文是對學術(shù)思想進行深入探討、論證、交流與完善的重要途徑。⑷評價學術(shù)水平：公開發(fā)表的論文尤其是在國際重要學術(shù)刊物上的科研論文的質(zhì)量和數(shù)量已成為衡量一個國家或地區(qū)科技發(fā)展水平的重要標志之一。

⑸促進醫(yī)學發(fā)展：通過論文寫作，提煉出新的假說，發(fā)現(xiàn)后續(xù)研究的切入點或關(guān)鍵問題，推動醫(yī)學科學的持續(xù)深入發(fā)展。

另外，還要使科研方法和成果具備可重復(fù)性。

7、科學假說形成的基礎(chǔ)

形成基礎(chǔ)：

事實依據(jù)：提出的假說應(yīng)當以一定的事實為依據(jù)，應(yīng)當符合客觀規(guī)律，能夠合理解釋各種有關(guān)現(xiàn)象。

科學思維：提出假說必須有科學思維做基礎(chǔ)，科學思維包括邏輯方法和非邏輯方法（形象思維、直覺等）；邏輯思維方法包括比較分類法、分析綜合法、歸納演繹法。

基本原則：⑴符合自然科學的基本原理

⑵基于以往的科學資料

⑶具有個人的實踐經(jīng)驗

⑷試驗結(jié)果具有重復(fù)性

特性：科學、創(chuàng)新、假定、嚴謹、完整、客觀。

8、醫(yī)學研究基本方法的類型和特點

醫(yī)學研究基本方法的類型包括觀察法、實驗法、調(diào)查法。

觀察法：在自然條件下，研究自然現(xiàn)象的一種方法，是從自然發(fā)生的現(xiàn)象中獲取事實資料。

特征：在收集信息資料前，對研究對象不施加任何干預(yù)因素，或不改變?nèi)梭w的內(nèi)外環(huán)境的自然條件，直接通過研究者的感官或儀器設(shè)備觀察事物的自然現(xiàn)象及其發(fā)展過程。如：自然狀態(tài)下的人體結(jié)構(gòu)、生理功能、生理變化、疾病的臨床表現(xiàn)、疾病自然史。

實驗法：是研究者根據(jù)研究目的對研究對象采取人為的干預(yù)和控制措施，并通過觀察研究對象在這種特定的實驗條件下發(fā)生的各種現(xiàn)象，獲取科學資料的一種手段和方法。特征：方法主動、資料精確、意義深刻、效率更高，能夠更深入揭示隱藏在事物內(nèi)部的現(xiàn)象和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系。

調(diào)查法：是以設(shè)計好的系統(tǒng)和規(guī)范化的口頭、書面提問來收集研究資料的一種方法。特征：收集有關(guān)于人的心理活動、情感意識、生活行為、社會背景等方面因素的資料。

9、醫(yī)學學術(shù)論文的要求（三言死瘡克什克）

科研學術(shù)論文的基本要求是三嚴：嚴肅的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風、嚴格的方法。具體如下： ⑴思想性：要遵循辯證唯物主義的思想路線，貫徹黨和國家的方針政策，遵循科學道德，防止政治錯誤和泄密。

⑵創(chuàng)新性：要求論文要有新的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。探索是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是探索的結(jié)果。⑶科學性：論文從選題、科研設(shè)計、觀察研究、歸納、分析和結(jié)論，每一步都要貫徹“三嚴”的科學精神，做到隨機、齊同、純化。

⑷實用性：醫(yī)學研究的最終目的在于應(yīng)用。論文的實用價值越大，指導(dǎo)作用越強，就越具有重要性，越能得到讀者的歡迎。

⑸可讀性：文字表達要求準確、簡練、通順，最好還有一定的生動性，使讀者感到通順流暢。

第四篇：科研總結(jié)

篇一：個人科研工作總結(jié) 個人科研總結(jié)

在這一階段的科研工作中，在校領(lǐng)導(dǎo)和梁教授的帶領(lǐng)下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎(chǔ)，以學習型團隊建設(shè)為重點，促進教師專業(yè)化發(fā)展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：

一、認真科研課題，有序進行教科研工作

結(jié)合學校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學規(guī)范的組織，從而培養(yǎng)學生樂學、善，主動探究能力”。提高教育科研質(zhì)量，推動教育改革和發(fā)展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、積極開展重點課題研究，增強教育科研活力新課程改革實施以來，學生的學習方式產(chǎn)生了一定的變化，但是，由于受長期傳統(tǒng)教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現(xiàn)象。倡導(dǎo)探究學習，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式。引導(dǎo)學生經(jīng)歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，發(fā)展探究能力，進而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的探究能力勢在必行。

以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經(jīng)驗總結(jié)，取長補短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結(jié)。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經(jīng)驗，大膽探索，積累經(jīng)驗，提高科研能力。教師學歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業(yè)務(wù)水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續(xù)進行信息技術(shù)培訓，努力提高自身的專業(yè)化進程，并通過學校教育網(wǎng)站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經(jīng)驗。

三、構(gòu)建互動式課堂教學模式

構(gòu)建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，盡可能做到讓學生在活動中學習，在主 1 張曉光動中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學生學習的自主性，規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構(gòu)建出“提出問題——收集數(shù)據(jù)——形成解釋——評價結(jié)果”的探究式課堂教學模式。

四、學習與交流

1、多聆聽——開闊教育視野

2、多閱讀——提高理論水平

教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關(guān)教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài)，學習最優(yōu)的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發(fā)展。

3、多交流——群策群力，共同提高

在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系，營造寬松豐富生動的教育環(huán)境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環(huán)節(jié)，我積極參加各項教科研活動，互相交流，群策群力，讓個人最大限度地成長，并且增長專業(yè)知識，走教師專業(yè)化之路。我對自己的教育實踐進行有規(guī)律的反思教與學有關(guān)的一系列問題，并把這種反思的結(jié)果用來指導(dǎo)和調(diào)整進一步的實踐。

五、成果與收效

本學期我堅持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽課節(jié)數(shù)達到32節(jié)，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務(wù)實創(chuàng)新，全方位推進素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現(xiàn)歷史性跨越。2篇二：科研工作總結(jié)

數(shù)學與信息科學學院2011科研工作總結(jié) 科研工作是高等學校一項非常重要的工作，它與教學的關(guān)系非常緊密，是整個學院工作的重點。我院一直高度重視科研工作，學院克服各種困難，創(chuàng)造條件，努力搞好全院的科研工作，取得了較好成績。2011科研工作總結(jié)如下：

一、認真組織好各類項目的申報工作 學院在組織各類項目的申報工作中，多次召開了院領(lǐng)導(dǎo)班子和各教研室組成的申報工作會議，積極動員和鼓勵教師進行科研項目的申報，對申報項目的老師進行指導(dǎo)，提高申報的項目的質(zhì)量。2011，學院共完成各類科研項目的申報15項。立項15項。

二、科研成果質(zhì)量有所提高 本，學院全體教師共發(fā)表論文31篇，其中核心和權(quán)威核心期刊13篇，占總量的42%（2010年為31.5%）。學院教師以第一作者發(fā)表的論文被ei收錄9篇（2010年為6篇）。2011結(jié)項各類項目31項。獲得省、市級獎勵12項。

三、科研團隊建設(shè)初具規(guī)模 學院通過引進高水平人才，整合科研群體，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，積極開展科研團隊建設(shè)。2011年，學院有1名教師考上博士，其中教授1人，副教授4人。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學院實際情況，整合各方面資源，學院科研團隊建設(shè)的相關(guān)事宜正在有序推進，制定了一系列的政策和制度。

四、積極開展學術(shù)交流活動

2011年學院積極開展學術(shù)交流活動，先后邀請了鄭州大學李夢如教授等專家來學院進行學術(shù)交流活動。同時也有10余名教師外出參加了各類學術(shù)會議。

五、科研管理上新臺階

在科研管理工作中，學院認真完成了科研管理的日常工作。為提高工作效率，使學院的科研管理更上一個臺階，為提高學院科研成果質(zhì)量，對已發(fā)表論文、申報科研項目等進行獎勵，并制定了相應(yīng)的獎勵政策。繼續(xù)完善科研檔案存檔工作。對全院的科研檔案進行清理。總的來說，2011年學院根據(jù)其發(fā)展的方向、學科特色、資源，采取有力措施，積極開展各項科研工作，開創(chuàng)了學院科研工作的新局面。但也存在諸如科研成果數(shù)量偏少，高水平論文和高級別項目少，平臺建設(shè)水平不高等問題。這些問題都有待在以后的工作中逐漸完善和提高。數(shù)學與信息科學學院

2012年3月20日篇三：2013年科研年終工作總結(jié) 二o一三科研工作總結(jié) 2013年，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我處緊緊圍繞年初確定的工作計劃，不斷加強科研管理，強化服務(wù)意識，夯實科研基礎(chǔ)，提高科研質(zhì)量，狠抓各項工作的組織落實，實現(xiàn)了科研工作的新跨越。回顧一年來的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、科研成果突出服務(wù)性

我校科研突出圍繞黨委和政府的工作大局開展研究,圍繞重大理論和現(xiàn)實問題開展研究。今年，我校成功申報了3項國家社科基金課題、12項省社科規(guī)劃課題。我校還成功結(jié)項了2項國家社科基金課題，7項省社科規(guī)劃課題、6項省社科聯(lián)課題，據(jù)不完全統(tǒng)計，我校發(fā)表論文152篇。其中：國家一級刊物21篇，省級刊物131篇。

二、調(diào)查研究突出針對性

深入開展調(diào)查研究，形成來源于實踐的有針對性的科研精品。因此，在年初的工作計劃中，我們強調(diào)：要在科研課題的確定上、科研計劃的安排上、科研活動的組織上、政策措施的激勵上突出調(diào)查研究的重要性，鼓勵科研人員深入實際，開展扎實的調(diào)查研究。從我們跟蹤調(diào)查的情況來看，我校大部分科研工作人員為了寫出高水平高質(zhì)量的調(diào)研文章，都能夠深入實際，腳踏實地，認真調(diào)研。

三、科研服務(wù)突出時效性

搞好科研服務(wù)工作，是科研處應(yīng)盡的職責和義務(wù)。為了搞好科研服務(wù)工作，我處及時了解科研工作動態(tài)，認真做好科研信息的傳達工作，積極申報課題，推介科研成果，組織調(diào)查研究。今年，我們及時下發(fā)了《關(guān)于做好近期科研工作的通知》，積極協(xié)助校辦公室修訂了《科研管理辦法》，按時傳達了2013國家哲學社會科學基金項目申報、省哲學社會科學基金項目申報、省社科聯(lián)社會科學基金課題申報，督促和落實下達的科研任務(wù)，并且為科研人員提供力所能及的服務(wù)工作，協(xié)助解決科研工作中的一些具體難題。

四、科研交流突協(xié)作性

加強科研交流，密切同有關(guān)部門的聯(lián)系和協(xié)作，為我們拓寬科研信息平臺，提高科研水平提供了有力保障。一是加強與上級有關(guān)部門的科研交流工作。我處與省社科規(guī)劃辦、省社科聯(lián)業(yè)務(wù)上的聯(lián)系，通過密切的聯(lián)絡(luò)和溝通，拓寬了科研信息交流平臺；二是加強了與同級科研部門的科研交流。我處通過會議等業(yè)務(wù)交流形式，加強了與其他高校科研部門的聯(lián)系，通過交流經(jīng)驗，互通信息，拓寬科研信息平臺。

在看到成績的同時，我們也要清醒地看到不足，主要表現(xiàn)在：少部分教研人員的科研積極性不高，上檔次的科研精品不多，課題攻關(guān)的團體作用有待加強。因此，在今后的工作中，我們將進一步發(fā)揚成績，克服不足，再接再厲，努力使我校的科研工作再上一個新臺階。

科研處

2013年11月20日

第五篇：2014科研總結(jié)

學校主題研修工作總結(jié)

依托精細管理研究 提高作文教學效果

2014.12 通過上學期的實驗研究，我校了解到學生寫作中普遍存在的問題有：①是學生不愛寫作文，提起寫作文就頭痛、心煩，上課熬時間。②是為了完成任務(wù)就抄作文書。每個人手中往往有好幾本作文選、作文大全，對號入座，一抄了之。好一點的是多抄幾篇，拼湊成文。③就是空話、假話連篇，一看就是編的。

為了改變以上不足，我們采取以下對策：

（一）拓展學生的活動范圍，豐富學生的校外生活

葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”現(xiàn)在的孩子看起來生活豐富多彩，但真正親身體驗的機會不多了。他們在家很少干農(nóng)活，做家務(wù)，很少自己做玩具，連放的風箏都是買的，空閑的時間以看電視居多，他們對身邊發(fā)生的事也沒有留心去觀察，一提筆寫作就覺得沒話可寫。要拓展學生的活動范圍，豐富學生的校外生活，創(chuàng)設(shè)讓學生走出去的機會，讓學生有親身體驗的機會。比如，春天來了，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ河危黄饍A聽鳥的歌聲，一起觀賞柳樹的舞姿，一起觀賞藍天中的白云，竹林中的鳥兒，親手去燒燒飯，放放風箏，做做小船。教學中引導(dǎo)學生運用學過的美詞佳文，讓其先學會模仿，再進行遷移，這可能是激發(fā)學生寫作興趣與提高寫作能力的一種方法。

(二)教會學生觀察、引導(dǎo)學生寫真事，抒真情

1、引導(dǎo)學生學會觀察

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是很難的。對中段的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導(dǎo)學生做生活的有心人。“兒童的眼睛是奇異的，世界在兒童的眼里猶如童話一般。在兒童的眼里，山呀水呀，星星，月亮，周圍的一切都是活的，會跑也會飛，會說也會唱。”我們應(yīng)該引導(dǎo)他們仔細觀察，用心感受，積累寫作素材。但現(xiàn)在我們的學生被禁錮在校園，學校和家庭是他們生活的一條直線，他們只知道校園、家庭這兩塊天地，外面的精彩世界他們沒有機會親身體驗，寫作當然也缺乏活生生的材料。因為只有有了親身體驗，寫作才有源泉，印象才會深刻，寫作才會有興趣，所寫的文章才會有個性。

2、有效取舍素材，力求語言精練。

無論描寫什么，材料都應(yīng)具體實在，不能抽象籠統(tǒng)。只有具體鮮明才能給人以深刻的印象，并能使人讀后如臨其境，產(chǎn)生共鳴。像有的老師在作文中采取了“七不”措施就很好，即不觀察不體會不作文、不熟悉不作文、不精練的話不說，比如強調(diào)寫天氣的時候，冷天不用“冷”字，熱天不用“熱”字，寫人物不準用“好”字等。這樣學生在作文時就需大開腦筋了。如在描寫冷的片斷時，有的寫：“一片西北風過后，第二天早晨房子白了，樹上白了，地上也白了。上學的小弟弟放下帽耳朵，小妹妹戴上大圍巾。”有的寫“大雪過后，房檐下掛著一排冰溜，北風卷著雪花直往人脖子里鉆。行走的人身穿棉大衣，頭戴大皮帽，但還是把脖子往下縮”等。這樣經(jīng)常強調(diào)，語言就精練具體了，作文也就有了感染力。

（三）方法指導(dǎo)力求創(chuàng)新，激發(fā)學生寫作興趣

經(jīng)常在教法上探求新路，力求創(chuàng)新，是每一名語文教師都可以做到的，也是我們的共同職責。長久以來，部分農(nóng)村語文老師在作文教學上因循守舊，不敢越雷池一步，以致于學生討厭寫作文，作文水平難以提高。我覺得老師可以從以下幾個方面改進：

1、寫“下水作文”

如果游泳教練是只旱鴨子，那他還如何教人游泳？可是有很多語文教師確實是從不寫文章的。雖然學生們在課內(nèi)或課外都能接觸到古今中外的許多名家妙文，他們會不由自主地欣賞模仿。可是對農(nóng)村學生來說，那終究有點兒遙不可及，有時，它的作用甚至比不上周圍人的一篇好文章，特別是老師的文章，學生是很樂意學習的。因此，教師要不斷完善自我，還要“以身作則”寫作文。教師通過“下水”談體會，談生活，談技法，談學生作文時會出現(xiàn)的問題。實踐中，教師的“下水作文”確實能引起學生的興趣，激發(fā)起學生的寫作熱情。教師如能寫好“下水作文”，讓學生聽了、看了，既是垂范，又是激勵。

2、強化自述訓練

捷克教育家夸美紐斯說：“一切語文從實踐去學習比用規(guī)則學習來得容易。”在平時的教學中，經(jīng)常選擇一些學生身邊的話題，讓學生進行自述和簡要評說，由于貼近生活，容易激發(fā)學生的興趣，同時也有利于相互交流。依據(jù)這一點，我們可以設(shè)計出許多的自述內(nèi)容——各種童話圖畫、我的家，我的小伙伴、買物品、迎客人、向教師請假、上學路上的新鮮事等等，自述形式采取大家互相交流、對話、自由插話。在訓練中教師應(yīng)著重對學生觀察、思考、表達等方面出現(xiàn)的問題進行具體指導(dǎo)，要有意識地逐步培養(yǎng)學生形成連貫、完整、有主題、有條理、有層次、語詞豐富、描述具體的語言表現(xiàn)力，自述訓練能培養(yǎng)思維的敏捷性、條理性和深刻性等品質(zhì)。

3、利用批改激發(fā)學生的作文興趣

（1）鼓勵，少給批評

學生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學生的作文時首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，哪怕就一個精當?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，一個小小的進步，都應(yīng)及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價。

（2）快速批閱，及時反饋

學生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時批閱及時發(fā)放，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學生求知欲，又可以趁熱打鐵，讓學生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進步，嘗到成功的甜美。

（3）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問題，使學生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要在文章的材料選擇、詳略安排等較抽象的問題上進行具體、細致的修改，使學生能夠從總體上進行把握，得到切實的提高；并通過和以前批改的比較，讓學生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。

4、提高學生作文的興趣

學生害怕作文的原因除了學生本身的知識、能力等因素外，更主要的是教師的素質(zhì)和教學因素。在寫作指導(dǎo)中，不少教師的指導(dǎo)模式略顯古板，不夠靈活，不利于學生活潑好動的個性心理發(fā)展，造成他們?nèi)狈懽鞯呐d趣。另外，批改和講評、挑剔學生的文章，使他們感到作文高不可攀，把寫作視為畏途。長此下去，學生便喪失了寫作的興趣和熱情，而教師的寫作教學效果也難以提高。

（1）多看，多讀，多感受

俗話說:“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅”這就強調(diào)了讀的重要性。要想寫好作文必須吸取前人文化的營養(yǎng)。讓學生常讀一些名人傳記、經(jīng)典故事，發(fā)動學生掀起讀書熱。每天讀報時間或?qū)W習的間余都抽一些時間給學生朗讀幾段美文，讓學生在潛移默化中接受文學熏陶和有益的啟迪，發(fā)動學生多購買自己喜歡的書籍在班上爭相傳閱，從而可以提高學生的閱讀水平和寫作水平。

（2）積累材料，遷移運用

俗話說：“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”積累知識是寫作的基礎(chǔ)。沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以寫出好文章。閱讀得不多，積累的知識少，想寫出好文章，這近似于癡人說夢。廣泛的閱讀、豐富的積累是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。“讀書破萬卷，下筆如有神”，不言而喻，作文就必須讓學生廣泛的閱讀包括文學作品、社會科學、自然科學、報刊雜志等多種讀物，提高學生的人文素養(yǎng)。當然在閱讀的過程中除學生自我感悟外，教師應(yīng)給予方法上的指導(dǎo)．對課文應(yīng)“少講，精練，多讀”，精心設(shè)計閱讀方案，結(jié)合課文適當補充課外讀物。對學生自選的課外讀物也應(yīng)該給予適當?shù)闹笇?dǎo)．鼓勵學生對讀過的讀物，做出讀書卡片，寫出讀后感，交流讀書心得。為此教師可以每周開

一、兩節(jié)閱讀課、討論課。學生之間可以互相傳閱讀物，互相交流評點．這樣在廣泛閱讀和豐富積累的基礎(chǔ)上，就不愁學生寫不出具有新意的作文。積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調(diào)用腦記，不能光背筆記本．另外要教學生會讀無字之書——感悟生活，“問渠哪得清如許，為有源頭河水來”，生活是寫作的活水，我們要引導(dǎo)學生融入社會，關(guān)注社會，關(guān)注生活，要學會感悟生活，對生活要有獨到見解、新的看法。

多讀多寫是練好作文的基本功，而一篇好的作文卻是“改”出來的。修改作文的能力是學生不可缺少的能力。每次大小作文，都留出時間讓學生自改、互議、一幫一改，扎扎實實提高學生修改作文的能力，草稿完成后，讓學生自己通讀自己的作文，把寫錯的字，標點符號改正確，不通的地方改通順。再讓學生互相修改，指出作文中存在的問題并修改，在交流中，取長補短，通常在學生自改、互改過后，再出示一篇文章和學生一起修改，教給學生修改文章的方法，并針對文章的優(yōu)缺點進行評議，讓學生在議別人的文章中提高修改文章的能力。最后讓學生動手修改自己的文章。在反復(fù)讀，反復(fù)推敲中，學生們潛移默化地知道了修改文章的步驟和方法，并養(yǎng)成改文章的習慣。

為了能推行和檢驗上述的策略，學期初，我們開展了集體備課活動，主題研討會活動，六年級質(zhì)量分析會活動。并在日常工作中相繼開展了骨干教師示范課活動，主題研修匯報課活動，特崗教師匯報課活動，主題研修優(yōu)質(zhì)課評選活動，學生當堂作文比賽活動。都極大地推進了課題研究的進程，取得了較好的收效。從日常課堂教學，學生當堂作文比賽，學期末學生學業(yè)檢驗情況看，我們的策略是正確的，可行的，我們將進一步總結(jié)經(jīng)驗，在校內(nèi)推廣。

《作文教學存在的問題與對策研究》，是一個中長期課題，我們現(xiàn)在只是取得了點滴的成績，今后的路還很長，我們將繼續(xù)深入研究，走出一條特色之路。