第一篇：優秀班主任小結 班級建設

優秀班主任小結 班級建設——德育教育的根基

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。本學期我擔任四（4）班的教育教學工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生多方面的素質，正在做了下面幾點嘗試：

一、全面發展，德育為首。

學校固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復雜的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地。如結合學校爭做“五好少年”活動，我組織學生在班會課上談感受，讓同學們知道了“一屋不掃何以掃天下”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。同學們紛紛從現在做起，從自我做起，特別是一向調皮搗蛋，又愛欺負人的邵蘇陽同學也通過努力獲得五好中的做好操，同學們被他的行為感動了，紛紛加入五好的競爭行列之中。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自由散漫的缺點，形成了團結互助的班風。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學回家乘車的情況，經常教育這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。

三、加強管理，促進學習。

學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，我就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時間，學習《小學生守則》和《小學生行為規范》，讓學生時時檢點自己的行為。同時我還利用一切身邊的事例教育學生奮發向上，如在本學期的“校園集體舞”比賽中，我就鼓勵同學們針對薄弱環節刻苦鍛煉，嚴格要求，我班最終取得了年級組的第二名。事后，結合學過的《說勤奮》一課的內容，再一次用生動的事例教育學生“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。

四、班隊活動，自謀自劃。

為了進一步鍛煉班隊干部的工作能力、豐富隊員們的校園生活，本學期我把手中的權利還給學生。結合每月隊活動計劃，有教師制定活動主題，隊干部負責籌劃，隊員們進行節目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節目是那樣“不上臺面”，但學生卻老是盼望著星期五班隊課的到來。在這里，他們體會到的是學習的歡樂、集體的友愛。每次活動，我都盡量請不同的班隊干部主持，從開始的只會報報節目的名單，到會寫寫簡單的串詞，從中他們的能力得到了提到。

五、搞好衛生，關心健康。

優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衛生，可以使學生有良好的學習環境，從小養成講究衛生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。對于班級衛生，我專門安排學生監督，做到衛生工作經常化，不留死角。為預防學生生病，我就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學生給予特殊照顧。

經過師生的共同努力，學生的各個方面有了可喜的進步。也形成了一個團結互助、積極向上的班風，學生逐漸改掉了自由散漫、貪玩調皮的壞習慣，一種自信自立、勤奮向上的風氣正在悄然形成。

班級計劃羅列 主要工作：

1、抓好班級一日常規，杜絕遲到曠課現象，抓好自修課紀律，提高效率。

2、提高板報、墻報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。

3、利用晨會課對學生進行思想教育，發揮學生的主觀能動性，激勵學生。

4、通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。

5、定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法。

6、開展有益的文體活動，促使學生的身心健康發展。

7、組織學生積極參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。

8、定期與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。班級學生獲獎成績羅列

2006班班有歌聲活動五年級組優勝獎 2006校拔河比賽年級組第一名

2006匯師杯拓展型課程教學評比優勝獎 主要工作經驗總結

首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，如張克松、黃立海常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上自由散漫、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

尤其是針對五年級學生，漸漸進入青春期，思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

針對五年級學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

第三，積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

特別是在新學期開始，班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出班級公約，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。

與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，采用班級星星榜以及雛鷹爭章的形式及時公布學生在校情況并積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施記錄每天班級日記的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

工作反思和展望

當然在班主任工作中，我也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大；在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績。

第二篇：班主任班級情況小結

班主任班級情況小結

9月27日課外活動時間，政教處對全校各班班主任進行了基本工作考核，現將考核情況通報如下：

一、這次考核采取問卷筆試的形式，內容主要涉及以下幾方面

1、考核班主任對班級基本情況的掌握；

2、考核班主任對本班學生的抽樣了解；

3、班主任工作經驗交流與探究。

二、從問卷調查反饋的情況來看，好的方面主要有：

1、絕大多數班主任對本班級的基本情況很熟悉。如學生人數、男女生人數、住宿生、各寢室就寢人數、通學生、留守學生數、班級衛生包干區的位置等情況，班主任大都能夠掌握。

2、大多數班主任平時加強了對本班學生的了解與溝通。在對班級學生進行的抽樣調查了解這一項的考核中，許多班主任對被抽查的學生情況十分了解；如王詠慧老師對學生周詳華有近視，老實善良，學習態度端正，成績還可以等情況了解得較為清楚；賀小艷老師對一（2）學生陳吉平性格內向，生性膽小的個性摸得一清二楚；一（5）班學生劉靜性格開朗，上課常開小差，愛做小動作等情況班主任廖晶老師了解在心，并經常找他談話，教育他改正缺點；三（5）班學生劉永芳不愛學習，有厭學心理，上課時常開小差，愛說閑話，但該生開朗活潑、人老實、能夠知錯就改，班主任周少芬老師均能夠做到全面細致入微的了解。

3、各班主任在班主任工作之余，注重了工作經驗的總結與探索。在感悟與探索這一項的考核方面可以看出各班主任均有自己的班級工作實踐經驗。如：（1）、制定可行的班規班紀；【班主任都有同感】（2）、挑選責任心強，工作膽子大，認真負責的學生擔任班干部；【劉文梅、周少芬、賀華花、王詠慧、鄒紅員、尹雪梅】（3）、通過個別談話、寫周記、班級信箱等方法和途徑多與學生進行溝通與交流，發現問題及時處理。【劉逢林、吳雪艷、龍明明、龍莉芳、】（4）、勤到位，深入班級，了解每一個學生，關愛每一個學生，平等對待學生【龍明明、周艷兵】（5）、讓學生有班級歸屬感，有班級主人翁意識。【王詠慧、尹妍、周艷兵】（6）、創造良好的班風、學風，營建良好的班級氛圍。【廖晶】

三、在班級管理中亟待完善與提高方面的調查中，主要在以下幾方面：

1、缺少與學生家長之間的溝通與聯系；

2、做好家訪工作；

3、做好潛能生的轉化工作；

4、做好對學生的心理輔導工作；

5、爭強學生的紀律觀念，培養學生的自覺性、主動性；

6、完善班級文化；

7、學生學習、生活習慣的養成與教育；

8、衛生、安全方面的防范與教育。

四、從問卷調查反饋情況來看，在班級工作中，也暴露出一些問題，如個別班主任不能認出自己班的學生，對本班級的衛生包干區的具體位置不明，甚至連班上有多少學生都不知道，更不用說他對班上每一位學生都了解。還有，個別班主任敷衍了事，馬虎對待，在班級工作亮點方面，寥寥數語，方法陳舊老套、無新意和創意。希望這些班主任在今后的工作中，要深入一些，要細致一點，要多多享有經驗的班主任學習，把工作做得更好一些。

五、等級排名情況：

第三篇：班主任班級情況小結

9月27日課外活動時間，政教處對全校各班班主任進行了基本工作考核，現將考核情況通報如下：

一、這次考核采取問卷筆試的形式，內容主要涉及以下幾方面

1、考核班主任對班級基本情況的掌握；

2、考核班主任對本班學生的抽樣了解；

3、班主任工作經驗交流與探究。

二、從問卷調查反饋的情況來看，好的方面主要有：

1、絕大多數班主任對本班級的基本情況很熟悉。如學生人數、男女生人數、住宿生、各寢室就寢人數、通學生、留守學生數、班級衛生包干區的位置等情況，班主任大都能夠掌握。

2、大多數班主任平時加強了對本班學生的了解與溝通。在“對班級學生進行的抽樣調查了解”這一項的考核中，許多班主任對被抽查的學生情況十分了解；如王詠慧老師對學生周詳華有近視，老實善良，學習態度端正，成績還可以等情況了解得較為清楚；賀小艷老師對一（2）學生陳吉平性格內向，生性膽小的個性摸得一清二楚；一（5）班學生劉靜性格開朗，上課常開小差，愛做小動作等情況班主任廖晶老師了解在心，并經常找他談話，教育他改正缺點；三（5）班學生劉永芳不愛學習，有厭學心理，上課時常開小差，愛說閑話，但該生開朗活潑、人老實、能夠知錯就改，班主任周少芬老師均能夠做到全面細致入微的了解。

3、各班主任在班主任工作之余，注重了工作經驗的總結與探索。在感悟與探索這一項的考核方面可以看出各班主任均有自己的班級工作實踐經驗。如：

（1）、制定可行的班規班紀；【班主任都有同感】

（2）、挑選責任心強，工作膽子大，認真負責的學生擔任班干部；【劉文梅、周少芬、賀華花、王詠慧、鄒紅員、尹雪梅】

（3）、通過個別談話、寫周記、班級信箱等方法和途徑多與學生進行溝通與交流，發現問題及時處理。【劉逢林、吳雪艷、龍明明、龍莉芳、】

（4）、勤到位，深入班級，了解每一個學生，關愛每一個學生，平等對待學生【龍明明、周艷兵】

（5）、讓學生有班級歸屬感，有班級主人翁意識。【王詠慧、尹妍、周艷兵】

（6）、創造良好的班風、學風，營建良好的班級氛圍。【廖晶】

三、在班級管理中亟待完善與提高方面的調查中，主要在以下幾方面：

1、缺少與學生家長之間的溝通與聯系；

2、做好家訪工作；

3、做好潛能生的轉化工作；

4、做好對學生的心理輔導工作；

5、爭強學生的紀律觀念，培養學生的自覺性、主動性；

6、完善班級文化；

7、學生學習、生活習慣的養成與教育；

8、衛生、安全方面的防范與教育。

四、從問卷調查反饋情況來看，在班級工作中，也暴露出一些問題，如個別班主任不能認出自己班的學生，對本班級的衛生包干區的具體位置不明，甚至連班上有多少學生都不知道，更不用說他對班上每一位學生都了解。還有，個別班主任敷衍了事，馬虎對待，在班級工作亮點方面，寥寥數語，方法陳舊老套、無新意和創意。希望這些班主任在今后的工作中，要深入一些，要細致一點，要多多享有經驗的班主任學習，把工作做得更好一些。

五、等級排名情況：

第四篇：文明班級建設小結

文明班級建設小結

1、各個班基本上都能落實學校布置的任務，都能行動起來。優點：

2、經過那天檢查我們看到的作品和平時看到的、聽到的，我感覺我們學校有著一批非常負責、非常用心的優秀的教師。比如六年級的胡丹寧老師，我記得前段時間我們晚上練球時，胡老師利用晚上時間來布置的教室。比如五年級的李文波老師扛著據子、鐵圈、自己寫的作品自己裝裱，自己釘釘子掛在教室里。更加值得我們學習的是一年級的花老師，剛開學不久學校還沒有布置任務的時候就已經著手布置教室，每天不停的畫呀畫、剪呀剪，大家有空可以去看看，他們班墻上、窗上全部貼滿了拼音、生字，在教室里，學生隨時都可以學拼音，學生字。她說把教室布置得漂亮一些，自己進去舒服，學生也喜歡。當然還有很多老師做了很多值得我們學習的事，只是我沒有看到、聽到，所以不能一一在這里提出表揚。

3、很多班級的布置是既美觀又實用。比如剛才提到的一（2）班的花老師，他們班的布置就不僅僅是美觀，更不僅僅是為了完成學校的任務，貼的那些字、畫是可以提供給學生學習的。還有三（1）班的廖丹容老師，他們班右面墻有一個“我真棒”的欄目，我覺得很值得我們大家借鑒。廖老師把這個欄目分為三個內容：十佳班級之星、學規范小標兵、進步之星，然后下面分為9月份、10月份、11月份、12月份，現在9、10、11月份已經相應地填上學生的名字，12月份還空著，應該是等12月份過了再進行評比然后再填上。類似這樣的還有五（2）班的李老師，他們班黑板左面有一欄是學生作業、勞動情況統計表，我很認真地看了這個表，李老師把全班同學的名字列出，然后相應的在統計表上寫上1次、2次等等。我建議李老師把這個表格擴大一些留有空白處，把1次、2次改成“正”字，然后按周或按月統計共多少次再填上數字。

不足：

前面我只說各個班基本上能落實學校布置的任務，是因為在檢查的過程中，我們還是發現有些班級也只是隨隨便便地貼上幾副學生的手抄報、口算卡、字帖等等，沒有認真的進行分欄。有些班級的有些欄目看起來已經很舊、很不工整，邊邊角角都已經翹起來，我仔細看了名字，有些名字已經是前

一、兩個年級學生的名字。建議：

1、多做一些類似三（1）班、五（1）班那樣可以延續使用，延續填寫的，能激發學生積極性的欄目。當然我更傾向三（1）班正面的、激勵學生榮譽感的欄目。其實很多班級，很多老師都在做著這些事，我就看到蘇老師印了很多不同分值的卡通人物，不同的獎勵可以得到不同的分值，然后滿多少分就可以換一個星，這個做法是很能激發學生積極性的，我想，能不能把這個結果通過班里一個固定的欄目及時公布出來。

2、有些班級在教室里貼上了午托班名單、早餐名單、送桶名單，我覺得這些非常重要，而且我覺得還不夠。那天檢查時我就在想如果我是班主任，我會把全班學生的聯系電話、午托班名單、輪值安排表（包括掃地、送桶、值日班干等等）、平時班級雜事的分工全部在教室里貼上，這樣不僅僅能提醒學生各行其職，從安全的角度來考慮，可以方便班主任不在時看班老師對班級的管理。在我看來，優秀的班主任不是說一天到晚都是在忙忙碌碌，而是班主任不在時班級還能井然有序。當然并不是說只要在教室里貼上這些條條框框就可以甩手不管了，這還是主要取決于班主任平時對學生的訓練，這些條條框框只是起到輔助的作用。

3、有些班級貼上了班規，這很值得提倡，但我感覺那個班規太長了，密密麻麻的兩頁紙，那天檢查時我很想仔細地看看，但我看不下去，太多了。真正有實效的東西是別人能用心去讀，去記的東西，包括我們平時寫的自我評價。我建議每個班級都定一定本班簡明易懂的班規，包括安全教育，列出1、2、3點貼在教室里，每天或每周班會課時讀一讀。

4、粘貼這些資料時，特別是比較小的資料，要注意美觀。這次檢查就看到有些班級在墻上先貼上一些藍色的或紅色的卡紙，再貼上這些白紙黑字的資料，剪一些小花貼在四個角，看上去就漂亮極了。

建議大家抽空去看看別人是怎么布置的，取長補短，讓我們的付出更有價值，希望我們大家能輕松而愉快地完成每個任務。

第五篇：班級建設班主任工作

班級建設----班主任工作的關鍵

衡量一位班主任老師工作質量的高低，只要看一下他所帶的班級是否具有積極、健康、向上的班風就會一目了然。而良好班風的形成，又與班集體的建設密不可分。因此，作為班主任剛接手一個班級，特別是在起始階段，一定要集中精力搞好班級建設，把幾十名同學迅速融合成一個具有強大凝聚力的集體。

集體形成的好壞將對班級發展的趨勢起到巨大的影響作用。集體形成得好，基礎打得牢，班級工作就會蒸蒸日上，同學們的聰明才智都能最大限度地發揮出來，集體的潛力自然也就會發揮出來；反之，隨著時間的推移，各種問題、矛盾將層出不窮、花樣不斷，班主任老師只能充當“消防員”和“滅火隊”了。

1.明確班級奮斗目標，并使之深入人心 在課堂教學中，都講發揮學生主體作用，我認為在班級建設中更要發揮學生的主體性。因為學生是班集體的真正主人，必須得調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性。因此，我在第一次班會上讓同學們共同討論，制定班級的奮斗目標、班訓、口號等。大家都可以暢所欲言，充分討論，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來。首先，一個班級要有個目標，就像一個人要有理想，有了目標，才會有方向，有動力，才知道朝哪努力；其次，這個目標如果由老師決定，通知給學生，學生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發言權，必然會壓制學生主動參與班級建設的積極性，由學生討論發言，共同制定的目標代表了同學們自己的意愿，因此同學們就會有實現目標的強烈愿望。

其實，這個目標最終能否實現并不是最重要，實現了可以總結經驗，實現不了可以分析原因，重新努力，關鍵在于實現目標的過程中，一個團結、向上的班集體就會慢慢形成。因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調一致地共同努力。

2.用集體榮譽感調動每一位同學，形成強大班級輿論

集體榮譽感是一種強大的精神力量。一名學生如果能為自己的班集體爭得榮譽，受到老師和同學們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的。因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調動每一位同學的積極性，要讓同學們知道，目標要一步一步實現，榮譽得一點一點積累。學生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，老師都應細心觀察，及時給與肯定和贊揚。在同學中就要大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，使學生們意識到“為集體做好事光榮”。往往有一些學習較差的同學非常關心集體，老師更應該及時給予肯定和鼓勵，使這些學生也能受表揚，體會到成就感，慢慢減少自卑心理，也許這正是幫助他們進步的一個好機會。

對于犯了錯誤的同學，在進行耐心細致的思想教育的同時，一定要指出錯誤不論大小，都會或多或少地影響集體榮譽，使犯錯誤的同學有一種對集體的愧疚感，這也是一種教育的力量。

有了這種良好的班級輿論，同學們就會自發地監督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學形成自我教育的良好氛圍。

3.充分發揮班干部的主動性，形成領導核心

一個好的集體需要一個堅強有力的領導核心，因此在班干部的先拔、使用和培養的過程中，班主任老師一定要下一番功夫。在班干部的選拔上更要在實際班級生活中仔細觀察，反復比較，并且借鑒前任班主任老師的介紹和同學們的意見，綜合起來考慮，班干部不一定是學習上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學中有一定的威信，并且有一定的組織能力，能夠開展工作。有些同學有為集體工作的熱情，自身也挺有潛力，就是有點小散漫或學習上不夠踏實。如果讓他們當個小組長或課代表，一方面使他們感到老師的信任，另一方面也會促使他們更嚴格地要求自己，會收到較好的教育效果。

作為老師，我們應當充分信任班干部，放手讓他們開展工作，但應悉心指導。比如工作前讓他們把自己的想法和老師說說，老師給提出一些建議或意見，在工作中老師應經常詢問進展的情況，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾，隔一段時間可以對工作的狀況進行小結，總結經驗，改進不足的地方。每當組織一些大型的活動，如主題班隊會、外出參觀、運動會等，一定要把班干部召集起來，讓他們先發表自己的意見，想怎么搞。有了方案后再討論是否可行，哪些細節需要改進，拍板以后要注意周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責，活動后一定要有總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力就會逐漸提高了。

4.嚴格常規管理，培養規范意識

學生的主要任務是學習，因此，形成良好學風對一個班集體來講是至關重要的，而常規管理就是學習的保證。一個優秀的班集體必定有良好的規范。我對抓常規管理的體會是這樣的。

第一，要求細致，使學生一天的學習生活都有章可循。

我們的一日常規管理從學生早晨到校，一直到放學靜校，貫穿學生一天的學習生活，其中包括早讀、作業收交、課前預備、課堂紀律、眼保健操、課間操、午餐、午間、值日打掃、文明禮儀規范等。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什么時間應該遵守哪些規范要求，使學生明白在學校該做什么，不該做什么。

第二，各項要求都有專人負責。

提了要求不落實，等于沒提；檢查、記錄、評比后沒有結果就等于沒查，沒記、沒評；有了結果后，獎懲不清，就不能調動學生的積極性。因此這是相互關聯的問題。我班每項常規都有專人負責檢查，每周一次評比，獎優懲劣。

第三，以表揚、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施。

在常規管理中，應以表揚、鼓勵為主，借以調動同學們積極上進的熱情，對一貫表現突出的，特別是進步較大的同學都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也要有相應的懲罰措施，當然不能是體罰，主要是進行思想教育。

第四，允許犯錯誤，但思想上必須有正確的認識，有改正錯誤的決心。對于一些自控能力較差的學生，要允許他們犯錯誤，不應過分急躁。但必需讓他們認識到自己的錯誤，認識到自己的錯誤對集體造成的傷害，并愿意改正錯誤。當然，這些同學改正錯誤是需要一個過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主。同時可以發動小組長，班干部，周圍同學，任課教師和家長一起，共同幫助他們形成教育合力。

我堅信，一個班集體只要有了明確的奮斗目標，有了強大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強的領導核心，有了嚴格規范的管理，一定會向著既定的目標，不斷前進，走向成功!