第一篇：優秀班主任班級管理方法淺談

一、班級名冊標準化。

從一年級開始,給班級學生按順序制定名冊,班級名冊和上交給學校的花名冊順序一致,每個學生都有特定的學號,這個學號會跟隨學生整整一年,新學年會根據生源流動有所改變。

那么班級名冊可以用來干什么呢?可以為我們的工作提供哪些便利呢?

1、快速報名。

開學初,家長匯報學號,根據學生學號可以快速找到上學年花名冊上的學生名字,及時訂正花名冊上的信息,提高開學報名工作效率。

2、作業檢查高效。

每次作業檢查都要花費老師很長時間,不檢查吧,有些學生就會鉆空子。如何使老師從繁重的工作中解放出來?那么就可以借助班級名冊。給每個學生的作業、練習冊、學習與評價等所有作業按照班級名冊上的學號編號。每次檢查作業只要按照學號登記就好了,使作業檢查高效有序。

3、班級活動井然有序。

班級所有活動都要查人,每一次查人都要登記,那么,請用班級名冊吧!查人只需要班干部對著名冊叫學號,來的同學答到,沒有來的學號空著,檢查完了就知道誰來誰沒來,讓工作方便快捷。

4、班級獎勵、記錄明晰。

學生一點一滴的進步都需要記錄,但是,我們老師又沒有多余的時間去記錄,這樣的話,就沒有辦法及時關注孩子。怎么辦呢?利用名冊記錄孩子的點滴成長,作業認真完成,獎勵一顆星,遵守紀律獎勵一顆星,手抄報辦得好,獎勵一顆星,等等,每周小結一次,攢夠一定數量可以換獎品,利用名冊孩子可以很清楚的看到自己的獎勵星有幾顆,可以換什么獎品,到時間他會跟在你后面不停地催促你,老師,我今天進步了該給我得星了;老師,我攢夠星星了,該換獎品了……

5、平時測試有據可查。

每次單元測試或是期中、期末考試,成績登記都用班級名冊,任課老師人手一份,讓學生考試時在名字的后面寫上學號,批完卷子登分就很快,而且做成績總表時只要按任課老師的成績單順序往下抄成績就行了,很快捷。這樣,一學期下來孩子成績從第一次單元測試一直到期末考試成績一對比,很容易看到孩子的學習情況,孩子退步也能及時發現,為培優補差工作提供了準確的數據依據。

二、錯誤檢討口頭化。是學生就會犯錯誤,犯了錯誤好像就應該寫檢查,但是在我們班,從來就沒有一個人寫檢查,每次學生要是犯錯誤了,我就會及時和孩子溝通,看是什么問題導致這樣的錯誤發生。比如孩子作業沒寫,我第一句話問的是家里沒事吧?而不是為什么作業沒寫?有時候你會發現,在你糾結孩子作業有沒有完成或者是孩子怎么這么逆反老干壞事時,孩子面臨的可能是父母離異、家庭變故等等的問題。我相信一次作業不做毀不了一個孩子,但是誤解和不體諒卻會讓孩子偏離正軌,毀了孩子。因此,只要孩子意識到自己的錯誤,達到教育目的就行了,我從不逼著孩子寫檢查。

三、值周班長分工明確化。

選舉班長的時候提前讓孩子們做好準備,毛遂自薦,只要有想法的都給機會,成為我們班的值周班長。我將他們每三人分為一組,一個人負責紀律、課間操等,為紀律班長;一個人負責監督、檢查衛生,為衛生班長;一個人負責檢查作業,利用班級名冊記錄作業完成情況,為學習班長。在交代工作之前,必須告訴學生工作要求。學生就有據可查。例如:衛生班長檢查衛生時,要按照桌面干凈沒有灰塵;垃圾桶及時傾倒并清洗,拖布要擺在教室西南角頭朝上;笤帚要倒放在桶里;桌子要擺放整齊;凳子要放在桌子底下;門窗要擦洗干凈等等。讓班長們各司其職,互相幫助、共同成長。

四、班級值日表格化。

開學初,為班級制定值日表,表格里選定好值日組長,每組成員名單。男女生分工細化到誰拖第幾組,誰擺桌椅,誰整理班級衛生角等等,值日組要求一周換崗,這樣孩子們就不會為自己偶爾忘記值日而自責,也不會因為班級哪里沒打掃干凈而找不到負責的人。

總之,班級工作很瑣碎,但是就是這瑣碎的事情一件件的累積起來,才培養了孩子,成就了老師。只有我們不怕苦,不怕累,多反思,勤動腦,使班主任工作規范化、標準化、高效化。這樣,我們才能用我們人格魅力為孩子指引一條通往真、善、美的陽光大道。

第二篇：淺析班主任班級管理方法（精選）

淺析班主任班級管理方法

聯合中學夏清標

曾經有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。因此,在今后的班級管理中，我會從以下幾方面著手：

一：要言傳身教，以誠取信。

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大?！吨行W教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，應該從以下兩方面做到：

第一：要以身作則。班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

第二：加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。平時，教師要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現“學高為師，身正為范”的要求。

二：要尊重學生，關愛學生。

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

首先：作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，尊重學生，誠心與他們交朋友，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要經常下班級和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。利用早自習和午自習經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。

其次：班主任更應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

三：要因材施教,讓學生個個成人成才

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。我的做法是:

1、“寬愛”后進生后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優等生優等生誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生 中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

四：要經常與家長聯系

家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。在班級日常管理中，本班學生出現問題我會第一時間和他們家長取得聯系，共同商討如何管理學生的辦法，同時這一

做法得到所有家長的認可，即使在外地做生意或打工的家長都積極主動地配合我管理班級。

五：要放手讓學生管理

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他工作。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

六：要允許學生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學生,，都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。

二零一三年十一月五日

第三篇：班主任班級管理方法之我見

班主任班級管理方法之我見

---如何管理班級知識講座

班及管理是指班主任對全班學生的品德、學習、體育衛生、勞動、生活等工作的管理。要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做 法，說點淺議。

一、建立班委機構

在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班干部是一個非常重要的環節。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得于養成，對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相挬而行。

例如，當你接的一個班，第一次走進教室時，教室內的場景真讓我大吃一驚。同學們對我的出現不理不采，課桌和椅子零亂不堪，紙屑、果皮滿地都是。再想想之前對他們各科成績的了解，我的心不由自主的涼了半截。自問，我有能力把他們拉到積極向上的軌道上嗎？但是最終堅強好勝的心不允許我退宿。我認為造成這樣的消極局面是因為他們對學習沒興趣，學習成績差。于是，我選了幾個相對成績好的當本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領他們養成良好習慣?？蓛蓚€星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業，練習等情況非常嚴重。經過觀察了解，所選的班干部領導能力不夠強，其他同學不服，所以我下定決心，改選班干部。由同學們自己選出他們心目中的領導人物。結果第二天馬上就有見效，一早我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學們都在認真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

二、教室布置

環境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關系的綜合，也包括人們賴以生存-------的自然條件的綜合。我國古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。所以說，教室布置也是非常重要的。利用環境育人，就要努力創設良好的育人環境，因此每次教室布置時，我都非常用心。例如：每月讓學生們設計一次學習園地，來培養他們對藝術的興趣，了解外界環境和課外知識；教室內放置一塊小黑板，讓學生們每天都寫給同學們的寄語，來培養同學之間的感情，提高他們的素養；為了時刻提醒和增強班干部們的責任心，在教室內張貼了“班委機構”；為了鼓勵同學們多做好事，培養同學們樂于助人的精神，我設計了一欄“光榮榜”；為了激發同學們的學習積極性，讓他們時刻知道自己的成績提高還是退步，我設計了“成績欄”，欄內不顯示實際分數，只要“十？”號表示增加多少分，用“一?”號表示減少了多少分等。在這樣的環境下，同學們的思想改變了不少，同學們責任心強了，學習積極性有所提高，班內也形成團結、向上的氛圍。

總之，一個好的環境可以造就一批品質好的人，可以使一個人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習慣，習慣成自然，最終形成高尚的道德品質。

三、制定班級管理制度

俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓?！币粋€優秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此，健全班級規范，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面。

班規的制定，我一直以來都認為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論，共同決定。首先讓學生參照學校的規章制度，結合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學生自己制定班規，他們就會自覺地認真執行，把班規視為自己的行為準則。

例如，遲到、曠課、早退、未佩戴紅領巾等行為，不能超過多少次，如果超過規定的次數，應該怎樣處罰，讓大家討論決定等。

實踐證明，這樣的作法非常有效。學生們對自己共同所立之法，從始到終，心中都有他在，平日一舉一動，都為大家自立的紀律所影響。

四、組織班級教師和家長共同管理班集體

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協作。例如，這個學期，我班同學，由于迷上網絡游戲，上課時心不在焉，成績下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導與寬容，該同學慢慢地走出了這個困境。可見這種情況下，單靠班主任個人的力量是不夠的，只有靠大家的共同努力，班級管理才能有成效。

總之，“教有法，但無定法”，班主任要能掌握把理論與經驗結合起來去解決具體問題的技巧，才能把亂班變成好班，把松散的班變成好的班集體。

家長眼中的好老師:

1.教師就是要把全部熱情和努力,用來熱愛,了解和引導學生.2.不斷學習和充實自己(教師為人師表的準則)3.做好老師要有理想信仰,要有道德情操,要有扎實學識,要有仁愛之心.

第四篇：淺談班主任班級管理方法

淺談班主任班級管理方法

班主任是一個班級的主任教師,是班級的具體管理者。班級所取得的成績與班主任的辛勤工作分不開。.所以班主任責任重大,我結合自已的工作經歷,對班主任工作談以下幾點認識。

堅持紀律第一,從嚴治班.首先,國有國法,校有校紀,班有班規,無規矩不成方圓。因此接手一個班級,第一件事就是制定班規。制定班規重在實用,不搞一手操辦。而是先由學生討論,提出不同的紀律要求, 然后我把收集的原始材料歸納成文,交班會討論通過,最后生效執行。所以班規內容能代表部分同學心聲,在執行中順利,能引起共識。其次,大力宣講紀律的重要性,并始終堅持違紀必究。只要是違紀行為, 就沒有大小之分。要對違紀人員的處理做到及時、公正、有效。并平等對待每一位學生。不論成績好的還是成績差的;不論家庭富裕的還是條件差的。只要他違反紀律,班主任都要一視同仁,不搞特殊化。<三>紀律是學習的保證。有紀律的集體才是強大的集體,才會產生戰斗力。所以紀律上我堅持“先專政后民主”。一個班級必須有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能勝利。比如,學生中發現不良傾向和違紀事件,我寧愿停課整頓,也不急于上課。事實上, 磨刀不誤砍柴功。紀律好了,學習也就自然好了。<四>在紀律管理上發揮民主監督作用,用集體輿論來約束自己言行。我始終從一開始就堅持培養學生正義感和集體榮譽感。充分利用群眾力量,從班干部到一般學生,人人都參與到班級管理中來.。只要班上有違紀事情發生,便很快有學生把情況反映到我手上,使違紀事件迅速得到處理,不在班上形成氣候。<五>在處理違紀人員時,必然有少數學生對處理結果不滿意。這時班主任該怎么辦呢?首先注意處理方式,不罵學生和體罰學生,尊重學生人格。其次，應該馬上進行疏導,這就是“法”和“情”的關系。二.正確引導班級輿論,營造良好氛圍。班主任在教育、教學、生活和多項活動中，根據是非標準進行褒貶。該肯定的就肯定，并及時給予表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予批評和教育。在全班形成一種扶持正氣,伸張正義,制止錯誤思想,阻止不道德現象的集體輿論。所有輿論都建立在壓倒多數的學生正確的 認識和言論基礎上。對全班同學都有感染力和約束力。在班級管理理念上，我要求學生積極向上?，F階段又對學生提出“奮斗不止，總有希望”的要求。希望他們排除萬難，銳意進取，絕不輕言放棄。珍惜每一次集體獲得的榮譽，積極的為集體作貢獻。所以，學生一旦違紀都會受到全體同學的遣責。

我們班兩級分化比較嚴重，不學習的學生太多，這主要是我的原因，一開始我就放棄了一部分學生，導致不學習的學生越來越多。

作為班主任一定要對自己不斷總結，語言上的、行為上的、心態上的，這樣才能更有效的開展工作。

第五篇：淺談班主任班級管理方法

淺談班主任班級管理方法

社莊小學 郇新紅

各位老師:

今天我就自己擔任十年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究。.班主任是一個班級的主任教師,是班級的具體管理者。班級所取得的成績與班主任的辛勤工作分不開。.所以班主任責任重大。我結合自已的工作經歷,對班主任工作談以下幾點認識。

一.堅持紀律第一,從嚴治班.首先,國有國法,校有校紀,班有班規,無規矩不成方圓。因此我每接手一個班級,第一件事就是制定班規。我制定班規重在實用,不搞一手操辦。而是先由學生討論,提出不同的紀律要求,然后我把收集的原始材料歸納成文,交班會討論通過,最后生效執行。所以班規內容能代表部分同學心聲,在執行中順利,能引起共識。其次,大力宣講紀律的重要性,并始終堅持違紀必究。只要是違紀行為, 就沒有大小之分。要對違紀人員的處理做到及時、公正、有效。并平等對待每一位學生。不論成績好的還是成績差的;不論家庭富裕的還是條件差的。只要他違反紀律,班主任都要一視同仁,不搞特殊化。比如我班有一位學生成績很好,組織能力也強,擔任學習委員。但她自覺性差,在課堂上經常違紀,還不時搞點惡作劇,影響班級紀律。在對她進行處理時,有很多同學要求對她從輕處理。但我仍堅持撤消其職務,并面向全班同學檢討。事后,所有學生在紀律上更加嚴格要求自己。該生也加強了學習,現已進入全校前十位,表現也越來越好,現又回到班委會中。<三>紀律是學習的保

證。有紀律的集體才是強大的集體,才會產生戰斗力。所以紀律上我堅持“先專政后民主”。一個班級必須有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能勝利。比如,學生中發現不良傾向和違紀事件,我寧愿停課整頓,也不急于上課。事實上,磨刀不誤砍柴功。紀律好了,學習也就自然好了。<四>在紀律管理上發揮民主監督作用,用集體輿論來約束自己言行。我始終從一開始就堅持培養學生正義感和集體榮譽感。充分利用群眾力量,從班干部到一般學生,人人都參與到班級管理中來.。只要班上有違紀事情發生,便很快有學生

把情況反映到我手上。如:周內上網,看不健康的書籍,談情說愛等.有同學們的監督,使違紀事件迅速得到處理。不在班上形成氣候。<五>在處理違紀人員時,必然有少數學生對處理結果不滿意。這時班主任該怎么辦呢?首先注意處理方式,不罵學生和體罰學生,尊重學生人格。其次，應該馬上進行疏導,這就是“法”和“情”的關系。去年從綿陽轉回一個學生趙某。該生惡習較多,吃煙,上網,不參加集體勞動,經常遲到曠課等。一次自習課他睡覺,被班干部記在違紀本上。我在班上對他進行了了批評。他下來后把氣撒在班長頭上。我得知后,迅速將他叫到辦公室。進行了兩個多小時長談。后來該生主動在班上作了檢討。并且該生學習成績明顯好轉,現已進入年級目標生行列。正是始終堅持紀律第一的思想,才讓我班紀律在全校各班中獨樹一幟。

二.正確引導班級輿論,營造良好氛圍。

班主任在教育、教學、生活和多項活動中，根據是非標準進行褒貶。該肯定的就肯定，并及時給予表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予

批評和教育。在全班形成一種扶持正氣,伸張正義,制止錯誤思想,阻止不道德現象的集體輿論。所有輿論都建立在壓倒多數的學生正確的認識和言論基礎上。對全班同學都有感染力和約束力。在我班上，沒有一位男生留長發，沒有一位女生穿耳孔。在各次考試中也沒有學生作弊。我所帶的九年級五班在學習上從七年級到現在，每次月考、期中考試、期末考試都處于全年級領頭羊位置。而且遙遙領先于其他班級。很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級管理理念上，我要求學生積極向上?，F階段又對學生提出“奮斗不止，總有希望”的要求。希望他們排除萬難，銳意進取，絕不輕言放棄。珍惜每一次集體獲得的榮譽，積極的為集體作貢獻。所以，學生一旦違紀都會受到全體同學的遣責。每期我班都堅持開了期末表彰會，及時表揚先進。從而在學習上形成了你追我趕的局面。

三.培養一支優秀的班干部隊伍。

班主任應注重班干部的培養。若班干部能積極發揮作用，班主任也會倍感輕松。我認為班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架、布。一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐，是無論也撐不起一片天空的。首先，每期開始舉行一

次民主選舉產生班干部。并在期中進行民主測評，票數不過半者，退出班委會。積極發揮民主監督作用，保證班干部隊伍的純潔。〈二〉樹立班干部威信，并正確引

導。在公共場合表揚班干部，宣傳班干部的作用，激勵班干部斗志。

但光靠表揚班干部，他們的的熱情是不能長期保持的。所以應多與班干部談心，定期交換意見，并培養管理方法。如：班上文娛委員有一次向我反映：課前她起歌沒多少人唱。我對她說，認真找一下原因。她調查后說，很多歌同學們不會唱。我與她商量決定每周安排一次課外活動教唱歌曲。后來，同學們激情高漲，課前又響起了歌聲。在期末表彰會上都設立了“優秀班干部”獎，來肯定優秀班干部的成績。

四、開好班會，對學生進行思想教育。

我認為,班會不只是班主任的演講會。而應是全班同學參與班級管理，弘揚正氣的平臺；也是培養學生能力的平臺。班會應不拘形式，只要有積極意義的，都可以在班會上開展。我班的班會先由班干部總結，然后由我講近期發現的問題，并以多種形式進行教育。我班班會的另一個特色就是民主討論。大家在班會上暢所欲言，相互檢舉揭發違紀人員。同時，也可以自我批評。只要在班會上主動承認違紀的學生，視其情節輕重，可從輕或免于處罰。同學之間決不能打擊報復。實踐證明，效果是非常明顯的。此外，我認為高年級學生并不喜歡單純的說教。所以精心設計各種主題班會對他們有更大的吸引力。班會主題可根據學生中出現的問題，設計恰當的主題。如：根據學生愛上網的現象，以“網禍猛于虎”為題在班上展開討論。并結合新聞中報到的事例對學生進行教育。

五、班主任應以身作則，真誠地關心和愛護學生。

班主任作為班級的主任教師，在自已的教學工作和班務工作中應率先垂范。我要求學生做到的，我首先做到。在作息時間上，我要求學生

向我看齊。早晨，我總是率先到教室，督促同學們學習；晚上，最后離開學生宿舍。因此，不論周內上課，還是周末補課，都沒有學生遲到，更沒有學生曠課。在與學生談話時，應注意

言必行，行必果，要保證每一句承諾都實現。此基礎上生活上真誠地關心和愛護每一位學生。比如,我班有一位學生李某一段時間心事重重,成天悶悶不樂。下課也不

與任何人說話，而且成績下降多。我利用一次午休時間找該生談心。得知他父親第二次離婚了，他為父親的不幸而悲痛。我給他講了生活中很多例子，并列舉周圍學生中一些同學是如何戰勝困難的。希望他振奮精神，戰勝挫拆。用優異的成績來回

報自已的父親?，F在該生也徹底從陰影中走出來，成績也愈來愈好。很多人在提到班主任老師時總會與“嚴肅”、“不拘言笑”聯系在一起。其實，適當微笑可以拉近師生間的距離。在個別談心時，應尊重學生人格。平等對話，動之以情，曉之以理。單親學生和留守兒童往往是違紀的多發帶。要多了解他們想法，及時為他們排憂解難。對待問題學生，不要只揭短處。可嘗試“退三進一”的方法，并推心置腹地交談，做通思想工作。總之，真誠地對待每一位學生，能融洽師生關系，增強師生情感交流渠道。

最后，我引用這樣一句話來結束我的發言:“果實的事業是尊貴的，花的事業是優美的。但是讓我做綠葉的事業吧？她總是謙遜地垂著綠蔭?！笨v然歲月消逝了我的青春，但我無怨無悔！我高興，我是一個班主任。