第一篇：中職班主任班級管理方法探討

中職班主任班級管理方法探討

【摘 要】班級管理是影響到教學質量的決定性因素，中職教育的教育對象、教育方式、教育目的都有其特殊性。中職學校的班級管理工作難度大，突發性和復雜性比較明顯，客觀上增加了班主任的工作艱巨程度。另一個重要的方面，中職班主任的管理方式也存在著一些問題，如何改革創新班級管理方法對于教師的職業教育發展具有重要意義。本文對中職班主任班級管理的創新展開了討論。

【關鍵詞】中職；班主任；班級管理方法

班主任是一個班級的核心領導人物，是一個班級文化的靈魂。作為班主任，既要起到管理者的作用，又要扮演好服務學生的角色。在中職班集體中，學生的思想意識決定了教學工作的質量。對于班主任的要求，就綜合了領導、管理、督促、陪伴的多方面。

一、融洽的師生關系是班主任有效管理的前提

中職學校學生的文化課基礎不扎實，多數沒有養成良好的學習習慣，缺乏端正的學習態度。對于課業的得過且過讓他們在青春的時光里荒廢，被玩樂取代。這時候如果缺乏班主任老師的督促管理，就會使學生完全放縱自己，養成很多不良習慣。但是，強制性的管理無異于雪上加霜，叛逆期的學生會有更嚴重的反抗行為，久而久之會加重教師和學生之間的隔閡，師生關系的惡化將會嚴重阻礙班級管理的正常開展。針對以上，班主任應該以朋友的姿態與學生展開平等對話。

在與學生的交流過程中，語氣應該平和、親切，站在尊重理解的角度上看待學生的行為，對于吸引教師注意力的異常行為要懂得抓根本矛盾，深入探究問題出現的源頭。對于學生的脾性應該留意細心摸索，掌握每一個學生的情感脈絡，在合適的時機給予表揚、贊賞，同時，對于表現不佳的學生，應該給予自己的尊重和理解。讓信任感在師生之間建立起來，讓學生感受到班主任是學生的依靠，因為有了班主任的陪伴，身在班級體才更加快樂。

二、藝術化營造班級氛圍

班級文化是一個能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產生潛移默化的影響。根據傳播學中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當中，占據較高呼聲的一方會因為較強的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關系成為對立的兩方面，而是在個別的較難管理的學生產生反抗情緒時，運用輿論的力量讓學生站在正確的積極的立場思考問題。

班級文化工作建的好，會使得班級管理的許多問題迎刃而解。班級文化宣傳工作可以利用黑板報、圖片、圖書角的形式開展。教師應該搜集學生喜愛的內容，盡最大的能力來貼近學生的內心世界，并且用愛來將他們的心靈指引到自然、樂觀、積極的狀態中去。

三、借助學生自我管理的力量來開展班級管理工作

通常的情況下，一個幾十人的班集體由一個班主任管理，但是這樣一對多的不平衡感很容易把教師放置在被動的位置。所以，聰明的管理者懂得借助團隊的力量協助自己。構建班級管理團隊，即班委是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓中職校園的孩子們能夠建立自我認同感，每一位學生都有自己的閃光點，作為教師應該細心挖掘這些閃光點。另外就是教師的直接委任，比如學科課代表，盡量選擇具有扎實文化基礎的同學，這樣與學科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應該選擇有文藝特長的同學，體育特長的同學也應該擔任體育委員。當然，選舉的方式也是選拔班委的一個比較公平的方法。

在班級管理隊伍的建立過程中，適應新課標改革的發展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個新成員，負責對班集體中出現情緒波動的同學進行疏導，以同學好友的角色來幫助同學們度過灰色的時期。心理咨詢的專業性保密性要做好，一方面能夠建立學生的班級歸屬感，另一方面真真正正地為學生帶去幫助。

四、樹立遠大理想，幫助學生做好職業生涯規劃

中職教育的根本還是對學生進行職業技能和文化知識的培養，不同于社會上的職業培訓，中職教育的對象是處在懵懂階段的青春期孩子，他們的未來之路還有很長，在這個階段，人生未知而迷茫。教師應該幫助學生正確樹立人生目標，把理想當成自己的奮斗方向，為他們播下希望的種子，并且做好職業生涯規劃。可以進行主題班會，大家可以自由發言，講出自己的夢想，通過親身經歷的真實實例打開學生的思路，營造追夢無悔的信念。

舉行職業生涯規劃設計大賽，目的就是幫助學生對于原本遙不可及的未來有一個明確的規劃，并且用夢想的力量叫醒孩子們沉睡的斗志。加強教育職業生涯規劃的重要性，組織以小組或者個人為單位的職業生涯規劃比賽，在比賽過程中重要的是說出自己的未來規劃，人生規劃。這樣就可以明確自身的現狀，積極投入到實現理想的行動當中。

五、教師加強自身修養，不斷提高個人素質

榜樣的力量是偉大的。為人師表是每一個教師的職責，教師的一言一行都會在學生的眼中被放大：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光”。知識是易得的，尤其在信息爆炸的當今時代。班主任教師是需要用自身完美的修養足夠的額學識才可以得到學生的敬重的。真正的才學會在教師身上綻放出威信的光芒，這樣的老師說出的話才可以“征服”學生的心。除了真才實學，還有對教育事業的熱愛、真誠的愛心、無私的奉獻。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。十年樹木，白年樹人。教育是對話，是打動，是影響。

中職學校的學生的行為非常容易被周圍的人影響，將老師的行為作為自己行為的范本是他們無意識的做法。因此，班主任要時刻注意自己的綜合素質，努力改進自己的缺點。教師的修養還體現在與同學發生不統一意見的情形，??該注意自己的措辭預期，用優雅大氣的態度平等地對話學生，讓學生感覺到他們的行為的不得當之處，但是能得到老師的寬容對待。“嚴于律己，寬以待人”，是班主任管理班級的準則。

六、班主任應該與學生共同學習

陪伴是最長久的力量，中職階段的學生通常得不到家長的即時關愛，因為他們經歷的教育是封閉寄宿式的，或者，青春叛逆的孩子們不愿意與家長過多交流。這時候，老師就更像是自己的家長，他們需要老師的精心呵護，稚氣未退的外表下隱藏的是一顆渴望被愛的心。所以，吃住學在一處是中職班主任理想的工作狀態，大多的管理工作都在課下，課上的教學由任課老師完成。班主任是全天候的存在，生活上保證孩子們的健康、安全、快樂。這是班主任的優良品質，也是教育工作者成就感的源泉。

七、結語

中職教育之路，路漫漫其修遠兮。班主任管理工作是“人”的藝術，是一項艱巨、平凡又偉大的事業。中職班主任管理的方法沒有嚴格的標準，但衡量標準單純而高尚，那就是學生的個人發展。只要達成了教書育人的目標，孩子們得到了這個年紀應該得到的關愛與鼓勵，就是成功的管理。中職班主任應該注重自身綜合素質的提高，不斷完善自身的職業素養，多多研修教育管理知識，還要提升自身的思想意識，修煉自己的內心。用寬闊的胸襟和長遠的目光投身到教育事業當中。積極發揮情商的力量，“寓情于理”，得到孩子們的擁護就是一個成功的班主任。

參考文獻：

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第二篇：創新中職班級管理方法

創新中職班級管理方法

【關鍵詞】中職；班級管理

【中圖分類號】G715 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）24-0000-00

隨著普通高中和民辦教育的發展，職業學校只能是那些生源素質較低的學生無奈的選擇，生源素質一定程度上決定了學校的管理難度。與此同時，很多家庭對職業教育的認識依然原地踏步，雖然看到國家花大力氣支持職業教育，但骨子里還是認為職業學校就是學習技能的地方，家庭觀念在很大程度上影響學生對職教的認知。此外，初三到高一是學生生理、心理發展較不穩定的時期，學生出現問題行為在情理之中。為了營造團結、穩定、健康、向上的班級氣氛，更好地關注學生發展，關心學生成長，打造一個充滿活力、信心的班集體，我從以下幾個方面對中職班級管理工作進行了創新。

一、建立學生成長檔案，建立定期家訪制度

自新生入學開始，給每位學生建立成長檔案，成長檔案包括：學生基本個人信息；學生月考、期中、期末考試成績；學生日常違紀記錄和處理決定；學生參加課外實踐活動記錄及活動反饋報告；學生思想學習匯報；學生每學期操行評定等。學生成長檔案是教師掌握學生動態的第一手資料，用這資料可以給學生“畫影圖形”，根據掌握的資料可以更好地因材施教，促進學生的健康發展。為了更好地家校聯系，減輕班級管理壓力，我嘗試進行家訪，并逐漸豐富家訪的方式，如實地家訪、電話回訪、電子郵件、家長會等。利用不同形式的家訪，可以讓家長、老師了解學生在校、在家的學習生活情況。讓更多的家庭了解到職業教育，了解對口單招，了解孩子的專業情況和將來的就業方向。

二、加強思想品德教育，制定德育教育三年計劃

“有德有才是正品；有德無才是次品；無德有才是廢品；無德無才是毒品”，所以班主任管理中，我非常重視德育。我利用語文教師的專業長處，用經典樸素的儒家思想來熏陶教育學生。開學初，利用網絡查找查找相關文章或音頻資料，如《弟子規》《三字經》《顏氏家訓》《朱子治家格言》等，充分統籌好班會課、晚自習時間，邊講邊背，邊背邊做、邊做邊學。在對學生進行思想品德教育時，結合學生的認知情況，我制訂了三年計劃，第一年是“知”，就是要求學生理解這些處世的內容，做人的標準，接物的準則；第二年是“行”，即要落實這些內容，把這些為人處世的的內容融入生活學習中；第三年是“意”，即思想升華，通過三年的實踐和內化，學生的思想認識應有大幅度提高，思想品德相比以前有質的飛躍。

三、加強學生情感教育，建立網格交流管理模式

中職學生的心態是比較浮躁的，情感是豐富的，思想有時又是偏執的，浮躁會讓學生急功近利或急于求成，豐富會帶來敏感和脆弱，偏執會讓學生固執、認死理、一根筋。這些思想特點會帶來輟學、思想不穩、難于相處等問題。為了穩定班級、減少流生、營造和諧氛圍，我建立網格交流管理模式，以加強學生情感教育。所謂網格溝通交流，即學生、教師、學校都參與到情感教育中，形成三維立體教育。比如，一個學生出現厭學情緒，想退學，班級干部和同學在上報學生動態的同時，首先進行勸服、說理、矯正。教師得知情況并不聲張，通過班會、私下交流、家長溝通等方式進行教育。學校每學期都會定期采用調查問卷的形式，關注學生思想動態，并通過心理講座、“零距離”咨詢等活動加強和學生的交流溝通。只有充滿愛的交流和溝通才能真正發揮教育的作用。

四、重視班級干部培養，實施系部領導包干培養

班干部是班主任老師最得力的助手，是班級管理的參與者。好的班干部可以讓班主任工作化繁為簡、事半功倍，可以讓班主任工作避輕就重，提高效率。我非常重視班干培養，通過班干部學習、座談、經驗交流、崗前培訓等來加強對班干部執行力的培養及提高。有一段時間，我發現很多班干部的素質不錯，但班級管理缺乏主動性、積極性、創造性，是被動式的管理，班級缺乏活力、凝聚力和向心力。為此，我向系部領導建議包干培養班級干部，拿出具體操作方案，從班級工作的著眼點、工作態度、工作方法、工作主動性、工作創造性、工作協調、工作執行、工作反饋、工作完善等進行系統幫帶。學生及時上報學習、管理心得，在學、思、行中提高管理藝術。

五、豐富班級活動內容，尋找學生發展的契合點

學生來到學校固然需要學習知識和技能，但學校教學管理不能局限于教授知識和傳授技能，豐富的班級活動必不可少。我每學期都會根據班級情況組織一系列活動：計算機班男生多，就組織籃球賽、足球賽；計算機班有人喜歡乒乓球，就組織乒乓球賽、拔河、排球賽；有學生喜歡表現自己，就組織演講比賽、朗誦比賽等等。讓學生在活動中重拾信心，尋找樂趣，健康成長。

六、組建班級興趣小組，著眼培養班級凝聚力

組建班級興趣小組是發展學生興趣的需要，是培養班級凝聚力的需要。我把班級成員按照興趣分成若干組，成立興趣小組，借助學校英語角、廣播站、藝術團、校籃球、校足球隊這些平臺，發展、打造班級興趣小組，使之成為班級對外展示的一個亮點，學生可以借助興趣小組豐富自己課余生活。我還在任教的兩個班級中組織班級對抗賽，在對抗比賽中，培養學生團結協作的能力，培養尊重對手和尊重比賽的精神，培養自身綜合素質和班級凝聚力；在相互借鑒、觀摩、交流中，不斷加強興趣小組建設，提高興趣小組素質。興趣小組是班級的基本單元，基本單元素質提高了，班級管理就能上臺階，上檔次。

七、出臺班級獎懲措施，建立動態監測機制

在肯定學生的優秀方面的同時，也應該對學生違紀方面出臺相應的懲戒措施。這個懲戒措施不是老師坐在辦公室里憑空想出來的，“沒有調查就沒有發言權”，首先是用問卷和個別談話的方式明確學生在哪些方面不能自控，易于違紀，然后和班干部一起討論，反復斟酌后拿出討論稿，拿到班級進行公開舉手表決，最后定稿形成班級共同認可的處罰條例。在管理工作中嚴格按照處罰措施執行，以維護處罰條例的權威。為更好地監測學生行為，我采用了陶行知先生關于班級問題學生違紀動態監測機制。這種監測不是對學生的“定性”，而是對學生的“定量”監測，通過這種“量”的累積來達到對學生的動態監測，根據“量”的變化來明確學生一段時間來的行為發展，以便及時采取有效措施加強學生教育。建立學生動態檢測機制，可以采用表格、曲線、小瓜賬等形式，只要一目了然就行。這種動態監測，可以為教師進行有效教育提供數據，讓我們的班級管理不再盲目。

中等職業學校的班級管理工作是一個長期而艱苦的工作，它貫穿教育教學的全過程，是學校搞好其他學生工作的基礎，需要我們教育工作者在實踐中不斷地探索，創造適合學生管理工作的方法，引導學生建立一種正確的學習理念，營造良好班級氛圍。這樣，中等職業學校教育才能夠綻放出瑰麗的花朵，結出累累碩果。

（作者單位：江蘇省宿城中等專業學校）

第三篇：淺析班主任班級管理方法（精選）

淺析班主任班級管理方法

聯合中學夏清標

曾經有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。因此,在今后的班級管理中，我會從以下幾方面著手：

一：要言傳身教，以誠取信。

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。《中小學教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，應該從以下兩方面做到：

第一：要以身作則。班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

第二：加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。平時，教師要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現“學高為師，身正為范”的要求。

二：要尊重學生，關愛學生。

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

首先：作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，尊重學生，誠心與他們交朋友，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要經常下班級和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。利用早自習和午自習經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。

其次：班主任更應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

三：要因材施教,讓學生個個成人成才

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。我的做法是:

1、“寬愛”后進生后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優等生優等生誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生 中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

四：要經常與家長聯系

家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。在班級日常管理中，本班學生出現問題我會第一時間和他們家長取得聯系，共同商討如何管理學生的辦法，同時這一

做法得到所有家長的認可，即使在外地做生意或打工的家長都積極主動地配合我管理班級。

五：要放手讓學生管理

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他工作。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

六：要允許學生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學生,，都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。

二零一三年十一月五日

第四篇：班主任班級管理方法之我見

班主任班級管理方法之我見

---如何管理班級知識講座

班及管理是指班主任對全班學生的品德、學習、體育衛生、勞動、生活等工作的管理。要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做 法，說點淺議。

一、建立班委機構

在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班干部是一個非常重要的環節。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得于養成，對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相挬而行。

例如，當你接的一個班，第一次走進教室時，教室內的場景真讓我大吃一驚。同學們對我的出現不理不采，課桌和椅子零亂不堪，紙屑、果皮滿地都是。再想想之前對他們各科成績的了解，我的心不由自主的涼了半截。自問，我有能力把他們拉到積極向上的軌道上嗎？但是最終堅強好勝的心不允許我退宿。我認為造成這樣的消極局面是因為他們對學習沒興趣，學習成績差。于是，我選了幾個相對成績好的當本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領他們養成良好習慣。可兩個星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業，練習等情況非常嚴重。經過觀察了解，所選的班干部領導能力不夠強，其他同學不服，所以我下定決心，改選班干部。由同學們自己選出他們心目中的領導人物。結果第二天馬上就有見效，一早我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學們都在認真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

二、教室布置

環境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關系的綜合，也包括人們賴以生存-------的自然條件的綜合。我國古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。所以說，教室布置也是非常重要的。利用環境育人，就要努力創設良好的育人環境，因此每次教室布置時，我都非常用心。例如：每月讓學生們設計一次學習園地，來培養他們對藝術的興趣，了解外界環境和課外知識；教室內放置一塊小黑板，讓學生們每天都寫給同學們的寄語，來培養同學之間的感情，提高他們的素養；為了時刻提醒和增強班干部們的責任心，在教室內張貼了“班委機構”；為了鼓勵同學們多做好事，培養同學們樂于助人的精神，我設計了一欄“光榮榜”；為了激發同學們的學習積極性，讓他們時刻知道自己的成績提高還是退步，我設計了“成績欄”，欄內不顯示實際分數，只要“十？”號表示增加多少分，用“一?”號表示減少了多少分等。在這樣的環境下，同學們的思想改變了不少，同學們責任心強了，學習積極性有所提高，班內也形成團結、向上的氛圍。

總之，一個好的環境可以造就一批品質好的人，可以使一個人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習慣，習慣成自然，最終形成高尚的道德品質。

三、制定班級管理制度

俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓。”一個優秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此，健全班級規范，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面。

班規的制定，我一直以來都認為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論，共同決定。首先讓學生參照學校的規章制度，結合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學生自己制定班規，他們就會自覺地認真執行，把班規視為自己的行為準則。

例如，遲到、曠課、早退、未佩戴紅領巾等行為，不能超過多少次，如果超過規定的次數，應該怎樣處罰，讓大家討論決定等。

實踐證明，這樣的作法非常有效。學生們對自己共同所立之法，從始到終，心中都有他在，平日一舉一動，都為大家自立的紀律所影響。

四、組織班級教師和家長共同管理班集體

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協作。例如，這個學期，我班同學，由于迷上網絡游戲，上課時心不在焉，成績下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導與寬容，該同學慢慢地走出了這個困境。可見這種情況下，單靠班主任個人的力量是不夠的，只有靠大家的共同努力，班級管理才能有成效。

總之，“教有法，但無定法”，班主任要能掌握把理論與經驗結合起來去解決具體問題的技巧，才能把亂班變成好班，把松散的班變成好的班集體。

家長眼中的好老師:

1.教師就是要把全部熱情和努力,用來熱愛,了解和引導學生.2.不斷學習和充實自己(教師為人師表的準則)3.做好老師要有理想信仰,要有道德情操,要有扎實學識,要有仁愛之心.

第五篇：優秀班主任班級管理方法淺談

一、班級名冊標準化。

從一年級開始,給班級學生按順序制定名冊,班級名冊和上交給學校的花名冊順序一致,每個學生都有特定的學號,這個學號會跟隨學生整整一年,新學年會根據生源流動有所改變。

那么班級名冊可以用來干什么呢?可以為我們的工作提供哪些便利呢?

1、快速報名。

開學初,家長匯報學號,根據學生學號可以快速找到上學年花名冊上的學生名字,及時訂正花名冊上的信息,提高開學報名工作效率。

2、作業檢查高效。

每次作業檢查都要花費老師很長時間,不檢查吧,有些學生就會鉆空子。如何使老師從繁重的工作中解放出來?那么就可以借助班級名冊。給每個學生的作業、練習冊、學習與評價等所有作業按照班級名冊上的學號編號。每次檢查作業只要按照學號登記就好了,使作業檢查高效有序。

3、班級活動井然有序。

班級所有活動都要查人,每一次查人都要登記,那么,請用班級名冊吧!查人只需要班干部對著名冊叫學號,來的同學答到,沒有來的學號空著,檢查完了就知道誰來誰沒來,讓工作方便快捷。

4、班級獎勵、記錄明晰。

學生一點一滴的進步都需要記錄,但是,我們老師又沒有多余的時間去記錄,這樣的話,就沒有辦法及時關注孩子。怎么辦呢?利用名冊記錄孩子的點滴成長,作業認真完成,獎勵一顆星,遵守紀律獎勵一顆星,手抄報辦得好,獎勵一顆星,等等,每周小結一次,攢夠一定數量可以換獎品,利用名冊孩子可以很清楚的看到自己的獎勵星有幾顆,可以換什么獎品,到時間他會跟在你后面不停地催促你,老師,我今天進步了該給我得星了;老師,我攢夠星星了,該換獎品了……

5、平時測試有據可查。

每次單元測試或是期中、期末考試,成績登記都用班級名冊,任課老師人手一份,讓學生考試時在名字的后面寫上學號,批完卷子登分就很快,而且做成績總表時只要按任課老師的成績單順序往下抄成績就行了,很快捷。這樣,一學期下來孩子成績從第一次單元測試一直到期末考試成績一對比,很容易看到孩子的學習情況,孩子退步也能及時發現,為培優補差工作提供了準確的數據依據。

二、錯誤檢討口頭化。是學生就會犯錯誤,犯了錯誤好像就應該寫檢查,但是在我們班,從來就沒有一個人寫檢查,每次學生要是犯錯誤了,我就會及時和孩子溝通,看是什么問題導致這樣的錯誤發生。比如孩子作業沒寫,我第一句話問的是家里沒事吧?而不是為什么作業沒寫?有時候你會發現,在你糾結孩子作業有沒有完成或者是孩子怎么這么逆反老干壞事時,孩子面臨的可能是父母離異、家庭變故等等的問題。我相信一次作業不做毀不了一個孩子,但是誤解和不體諒卻會讓孩子偏離正軌,毀了孩子。因此,只要孩子意識到自己的錯誤,達到教育目的就行了,我從不逼著孩子寫檢查。

三、值周班長分工明確化。

選舉班長的時候提前讓孩子們做好準備,毛遂自薦,只要有想法的都給機會,成為我們班的值周班長。我將他們每三人分為一組,一個人負責紀律、課間操等,為紀律班長;一個人負責監督、檢查衛生,為衛生班長;一個人負責檢查作業,利用班級名冊記錄作業完成情況,為學習班長。在交代工作之前,必須告訴學生工作要求。學生就有據可查。例如:衛生班長檢查衛生時,要按照桌面干凈沒有灰塵;垃圾桶及時傾倒并清洗,拖布要擺在教室西南角頭朝上;笤帚要倒放在桶里;桌子要擺放整齊;凳子要放在桌子底下;門窗要擦洗干凈等等。讓班長們各司其職,互相幫助、共同成長。

四、班級值日表格化。

開學初,為班級制定值日表,表格里選定好值日組長,每組成員名單。男女生分工細化到誰拖第幾組,誰擺桌椅,誰整理班級衛生角等等,值日組要求一周換崗,這樣孩子們就不會為自己偶爾忘記值日而自責,也不會因為班級哪里沒打掃干凈而找不到負責的人。

總之,班級工作很瑣碎,但是就是這瑣碎的事情一件件的累積起來,才培養了孩子,成就了老師。只有我們不怕苦,不怕累,多反思,勤動腦,使班主任工作規范化、標準化、高效化。這樣,我們才能用我們人格魅力為孩子指引一條通往真、善、美的陽光大道。