第一篇：掛職提高培訓(xùn)學(xué)到了什么

掛職提高培訓(xùn)學(xué)到了什么

貴州省“第十三期校長提升計(jì)劃”大連研修班學(xué)員 黃慶雄

根據(jù)《貴州省教育對(duì)口支援工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于實(shí)施第十三期“校長提高計(jì)劃”的通知（黔教援〔2014〕1號(hào)）》要求和州縣教育局的工作安排，我和普安縣職教中心楊禮祥副校長有幸被選派到大連電子學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，掛職時(shí)間自2014年3月20日起兩個(gè)月左右。參加貴州省“第十三期校長提升計(jì)劃”大連研修班學(xué)員共24人，3月20日，貴州省教育廳對(duì)參訓(xùn)學(xué)員集中進(jìn)行掛職前培訓(xùn)后，全體學(xué)員于3月21日奔赴大連，3月24日，貴州省“第十三期校長提升計(jì)劃”大連研修班在大連市教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心舉行開班典禮，隨后，在大連市教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心進(jìn)行為期一周的專題理論研修培訓(xùn)，3月31日，我和普安職教中心楊禮祥副校長到大連電子學(xué)校掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)前，我由于從普通中學(xué)到中職學(xué)校任職時(shí)間不長，對(duì)職業(yè)教育本質(zhì)、職業(yè)教育思想、理念接觸甚少，更談不上對(duì)職業(yè)學(xué)校的科學(xué)管理。以往以學(xué)習(xí)中職學(xué)校管理為主要內(nèi)容的參觀考察，只能是走馬觀花，不能夠得到深入的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，加之校際間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也較少，中職學(xué)校的發(fā)展受區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響大，學(xué)校教育思想、管理理念、管理模式及學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教育方法隨時(shí)都需要作調(diào)整，為更好地適應(yīng)中職教育工作的特殊性，深感理論上需要得到提升、思想上需要得到解放、方法上需要得到調(diào)整、業(yè)務(wù)上需要得到進(jìn)步，閉門造車只能被社會(huì)淘汰，而這一切都需要不斷摸索，更需要外出學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大連的中職教育全國先進(jìn)，到大連（尤其是到大連電子學(xué)校）掛職學(xué)習(xí)，對(duì)我來說是提升理論、解放思想、更新方法、增進(jìn)業(yè)務(wù)的最佳途徑。更重要的是促進(jìn)我作為一名中職校長的理念和思維的轉(zhuǎn)變,理論和實(shí)踐結(jié)合能力的提升。現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況作如下匯報(bào),不妥之處，請(qǐng)予以指正：

一、認(rèn)識(shí)大連和大連電子學(xué)校

（一）大連

大連地理位置優(yōu)越，位于中國遼東半島最南端，東瀕黃海，西臨渤海，處于環(huán)渤海地區(qū)的圈首，是京津的門戶，北依中國東北的遼寧省、吉林省、黑龍江省和內(nèi)蒙古自治區(qū)廣大腹地，南與中國山東半島隔海相望，與日本、韓國、朝鮮和俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)相鄰。大連市位于北半球的暖溫帶地區(qū)，具有海洋性特點(diǎn)的暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，四季分明。大連地區(qū)已發(fā)現(xiàn)金屬、非金屬礦產(chǎn)及地?zé)岬V泉水資源等近30種、500余處。沿海盛產(chǎn)魚蝦，鮑魚、刺參、扇貝、紫海膽、螺類等海珍品資源豐富，海灣大面積放養(yǎng)貽貝、扇貝等。大連工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，工業(yè)門類齊全，綜合配套能力較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的承載世界制造業(yè)轉(zhuǎn)移的能力。按照國家產(chǎn)業(yè)布局和實(shí)施東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略規(guī)劃重點(diǎn)，大連正在建設(shè)以高新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)，大型石化工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)和軟件、先進(jìn)裝備制造業(yè)和船舶制造四大基地為支撐，新型材料、服裝、家具、飲料和農(nóng)產(chǎn)品深加工等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的新型工業(yè)體系。大連作為中國第一個(gè)“創(chuàng)建軟件產(chǎn)業(yè)國際化示范城市”，被確定為國家軟件出口基地和半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)化基地，正在向中國東北地區(qū)最大的軟件開發(fā)基地和中國最優(yōu)秀的軟件產(chǎn)業(yè)基地之一的目標(biāo)邁進(jìn)，大連已成為我國最具開放色彩的城市之一。大連正在以其得天獨(dú)厚的口岸區(qū)位優(yōu)勢(shì)、天然優(yōu)良的建港條件、雄厚的臨港工業(yè)基礎(chǔ)，推進(jìn)國際航運(yùn)中心建設(shè)進(jìn)程。大連金融業(yè)發(fā)展迅速，已成為中國北方地區(qū)外資銀行最集中的城市，是中國北方最大的國際結(jié)算中心。大連商業(yè)繁榮、會(huì)展業(yè)異軍突起，開始實(shí)施電子商務(wù)、信貸消費(fèi)等現(xiàn)代營銷方式，全方位的對(duì)外開放和完善的現(xiàn)代服務(wù)功能，口岸經(jīng)濟(jì)、商業(yè)會(huì)展經(jīng)濟(jì)成為大連新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)大連正在向現(xiàn)代化國際商都邁進(jìn)。

（二）大連電子學(xué)校

大連電子學(xué)校是面向全國招生的國家級(jí)重點(diǎn)普通中專、全國職業(yè)教育先進(jìn)單位，首批國家級(jí)中職示范校。學(xué)校始建于1957年，現(xiàn)隸屬于大連市教育局。

學(xué)校地處遼寧省大連市，位于風(fēng)景名勝星海灣畔的黑石礁海濱，毗鄰大連水產(chǎn)學(xué)院、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等多所高等院校，校園占地面積6萬平方米，建筑面積近6萬平方米。現(xiàn)有教職工200余人，其中高級(jí)講師64人，講師19人，擁有一支以雙師型教師和市級(jí)骨干教師為主體的教師隊(duì)伍。在校生4000余人，其中高職大專生400余人。

學(xué)校建有電子線路、移動(dòng)通信、數(shù)控技術(shù)、聲像技術(shù)等40個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和機(jī)械加工實(shí)習(xí)工廠；擁有先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)、閉路電視系統(tǒng)和電子閱覽室、多媒體教室，教學(xué)用微機(jī)1000余臺(tái)；室、內(nèi)外體育場(chǎng)館和學(xué)生公寓、餐廳、浴池等教學(xué)、生活設(shè)施配套完備、服務(wù)完善。

學(xué)校設(shè)置信息技術(shù)類、制造類、商貿(mào)與旅游類專業(yè)17個(gè)，承擔(dān)5個(gè)市級(jí)以上培訓(xùn)考試項(xiàng)目。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為國家級(jí)示范專業(yè)，計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、通信技術(shù)、電子商務(wù)、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)為省級(jí)示范專業(yè)。

建校以來，學(xué)校為社會(huì)輸送了20000余名畢業(yè)生，分布在電子信息、交通、金融、商業(yè)、廣播電視、石化、機(jī)械等行業(yè)。目前，學(xué)校與中國移動(dòng)、聯(lián)通、鐵通、網(wǎng)通大連分公司、海爾工業(yè)園、三洋壓縮機(jī)、松下汽車音響、萬寶至馬達(dá)、華錄集團(tuán)、大顯集團(tuán)、THK（大連蒂業(yè)技凱瓦軸工業(yè)有限）、佳能、邁凱樂等200余家知名企業(yè)建立了良好合作關(guān)系，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%以上。學(xué)校被國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部確定為全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件技術(shù)專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)基地、電子信息產(chǎn)業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地和國家級(jí)職業(yè)教育電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地。

二、教育理論得到提升

在大連教育學(xué)院一周的理論研修，不僅得到學(xué)院校長培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)、教師無微不至的關(guān)心和幫助，而且系統(tǒng)地進(jìn)行了關(guān)于教育的本質(zhì)、目的、新的教育理念、學(xué)校管理模式、學(xué)校安全管理方法、學(xué)校管理制度建設(shè)、學(xué)校管理技巧等全方位的理論研修，受益非淺。

（一）關(guān)于教育和教育的本質(zhì)

教育是認(rèn)知發(fā)展的陶冶過程，就是創(chuàng)造條件，促使學(xué)生與外界相互作用，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷成熟和發(fā)展的過程。教育最主要目的不在于讓學(xué)生接受多少事實(shí)，而是要最大限度地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、洞察力。學(xué)校的教育活動(dòng)必須因?qū)W生個(gè)性差異的不同豐富多彩，但又在一定的規(guī)律支配下進(jìn)行的。學(xué)校教育必須通過一個(gè)國家或階級(jí)或政黨的教育投資來培養(yǎng)符合其社會(huì)發(fā)展需要的人才。

聆聽大連市第八十中學(xué)校長叢濱關(guān)于教育的詮釋---《做有生命的教育》、《用整個(gè)的心做整個(gè)的校長》和他對(duì)生命教育的實(shí)踐所得，感慨良多，心里釋然，多年來，一直在苦苦思索的問題有了答案。教育是什么？人是什么？教育為了什么？生命教育是什么？這是叢濱校長在校長研修班授課的精髓。關(guān)于教育是什么？叢濱校長說：教育要為人的全面發(fā)展和終身幸福奠基。教育要喚醒學(xué)生生命的意識(shí)，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。從某種意義上來說，生命教育是教育的生命。教育需要在尊重人的自然生命生長規(guī)律的前提下，去培育和點(diǎn)化人的精神生命，提升人的生命存在的價(jià)值與意義。一句話：悅納生命，活出生命的精彩！關(guān)于人是什么？他說：人是有三重生命的，首先是作為自然生命的存在，必然要去追求自然生命生長的需要，滿足人的自然本能；其次，人是一種社會(huì)生命的存在，學(xué)會(huì)感恩，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)的和諧；第三，人更是一種精神生命的存在，應(yīng)該追求生命存在的價(jià)值，提升生命存在的意義。關(guān)于教育為了什么？他一句話予以概之：教育就是為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福而奠基！關(guān)于什么是生命教育的問題，他用學(xué)校管理的實(shí)踐回答了我們，他說：實(shí)施學(xué)校管理，踐行生命教育要遵循“以人為本，張揚(yáng)學(xué)生的生命活力，讓生命教育貫穿于教育的全過程。”（遵循一個(gè)核心思想）；運(yùn)行兩個(gè)科研課題（省市級(jí)立項(xiàng)課題《中小學(xué)生命教育實(shí)踐的研究》、市級(jí)立項(xiàng)課題《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究》）；劃分三個(gè)年段主題（初一年級(jí)：以認(rèn)識(shí)生命為主題，介紹生命的起源、人從哪里來、動(dòng)植物與人類的關(guān)系、多彩的生命世界等，強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系；初二年級(jí)：以珍愛生命為主題，介紹遠(yuǎn)離毒品、拒絕自殺、吃出健康、學(xué)會(huì)健身等，強(qiáng)調(diào)人與自我的關(guān)系；初三年級(jí)：超越生命為主題，通過學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)做人、古今中外的名人事跡等板塊，啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命有限，價(jià)值無限，強(qiáng)調(diào)人與他人、人與社會(huì)的關(guān)系。）；實(shí)施四種育人途徑（創(chuàng)編校本教材—課程育人、打造活力課堂—課堂育人、營造良好氛圍—文化育人、開展專項(xiàng)活動(dòng)—活動(dòng)育人）；開展五種體驗(yàn)教育（模擬情境—角色體驗(yàn)、主題班會(huì)—心靈體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐—行為體驗(yàn)、節(jié)日資源—情感體驗(yàn)、三結(jié)合教育—多元體驗(yàn)）。叢濱校長關(guān)于生命教育的實(shí)踐成果真正實(shí)現(xiàn)了肖川教授關(guān)于生命教育的論斷：“所謂生命教育就是為了生命主體的健康、自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育。它是教育的一種價(jià)值追求，也是教育的一種內(nèi)在形態(tài)。生命教育的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能,提升生命的品質(zhì),實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。”

（二）關(guān)于職業(yè)教育

由于本期研修班學(xué)員中有普通高中、初中、小學(xué)和中職學(xué)校校長，在大連教育學(xué)院校長培訓(xùn)中心一周的理論研修中，關(guān)于職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)研修相對(duì)較少，到大連電子學(xué)校掛職學(xué)習(xí)后，補(bǔ)充了關(guān)于職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)：

黨的十八大提出：要“努力辦好人民滿意的教育”、“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，這是中央對(duì)教育工作做出的戰(zhàn)略部署。這是全面建成小康社會(huì)賦予職業(yè)教育的新使命，是中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)賦予職業(yè)教育的新任務(wù)，體現(xiàn)了黨中央對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的新要求。作為中職學(xué)校校長要進(jìn)一步系統(tǒng)深入地理解和認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的本質(zhì)，應(yīng)該要不斷加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育本質(zhì)特征、理念、職業(yè)學(xué)校管理理論研究，要轉(zhuǎn)變教育理念，在認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的精神的基礎(chǔ)上，通過推行切實(shí)可行的措施，不僅要注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。

職業(yè)教育是什么？職業(yè)教育的本質(zhì)是什么？職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才？什么是現(xiàn)代職業(yè)教育？這是職業(yè)學(xué)校校長首要思考的問題。北京師范大學(xué)職業(yè)教育研究所教授俞啟定是這樣界定的：職業(yè)教育是以培養(yǎng)符合職業(yè)或勞動(dòng)環(huán)境所需要的技能型人才為目標(biāo)的一種教育類型，它以職業(yè)需要為導(dǎo)向，以實(shí)踐應(yīng)用性技術(shù)和技藝為主要內(nèi)容，傳授職業(yè)活動(dòng)必需的職業(yè)技能、知識(shí)、態(tài)度，并使學(xué)習(xí)者獲得或者擴(kuò)展職業(yè)行動(dòng)能力，進(jìn)而獲得相應(yīng)的職業(yè)資格。職業(yè)教育是以技能為中心的綜合職業(yè)能力的教育，這是職業(yè)教育的本質(zhì)所在。由此可見：（1）職業(yè)教育是一種學(xué)校和社會(huì)密切結(jié)合的教育，職業(yè)學(xué)校必須針對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)崗位需求狀況，調(diào)整專業(yè)設(shè)置及專業(yè)方向，修訂教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法，以便更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)。以技能為中心是職業(yè)教育的本質(zhì)所以職業(yè)教育必須強(qiáng)調(diào)實(shí)際訓(xùn)練，突出技能、技術(shù)教育，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才。（2）職業(yè)教育的對(duì)象的差異性非常大，不僅是應(yīng)屆學(xué)生，同樣還包括為轉(zhuǎn)崗、換崗而繼續(xù)學(xué)習(xí)的群體，同時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間上的要求也是靈活多樣的，必須安排白天、晚上、周末、假日等不同時(shí)段的教學(xué)。職業(yè)學(xué)校必須針對(duì)職業(yè)教育對(duì)象的差異性調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程編制和教育管理等，以便學(xué)生（學(xué)員）可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的受教育的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)在調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程編制和教育管理等方面具備靈活性。（3）職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才的教育，職業(yè)學(xué)校在教育理念和辦學(xué)模式以及專業(yè)設(shè)置、教師隊(duì)伍專業(yè)配置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須及時(shí)關(guān)注生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝等的變遷及更新，及時(shí)地、積極地反映。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面要比較明顯地突出新知識(shí)、新技術(shù)及新工藝。要盡可能為實(shí)訓(xùn)基地配備最先進(jìn)的設(shè)備，使學(xué)生在校期間可以學(xué)會(huì)和使用本行業(yè)較先進(jìn)的技術(shù)。（4）現(xiàn)代職業(yè)教育體系是指適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才需求的職業(yè)教育系統(tǒng)。現(xiàn)代職業(yè)教育體系以各級(jí)各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主要載體，具有適應(yīng)需求、有機(jī)銜接、多元立交的特點(diǎn)。2014年03月23日中國發(fā)展高層論壇2014年經(jīng)濟(jì)峰會(huì)上教育部副部長魯昕說：中國解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型性矛盾的核心是教育改革。而教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育。以現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)為突破口，從五個(gè)方面進(jìn)行了教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。首先，要建設(shè)一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。第二，建立系統(tǒng)化培養(yǎng)技術(shù)技能人才的體系。第三，產(chǎn)教融合，校企合作貫穿體系建設(shè)全過程。第四，構(gòu)建開放內(nèi)外銜接的人才成長立交橋。第五，充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用，用市場(chǎng)的力量來辦學(xué)。以上論述表明現(xiàn)代職業(yè)教育是為了滿足所有人逐漸學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、技能與規(guī)范，從而形成自覺遵守與維護(hù)社會(huì)秩序、價(jià)值觀念與行為方式，多元主體運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念、制度、行為和先進(jìn)教育技術(shù)而進(jìn)行的以現(xiàn)代職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)道德的傳授或培養(yǎng)為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。教育對(duì)象所獲得的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能和職業(yè)道德貫穿于人的一生的全過程。現(xiàn)代職業(yè)教育是包羅廣泛的教育體系，主要包括職業(yè)教育現(xiàn)代化、職業(yè)教育社會(huì)化、職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化、職業(yè)教育終身化等四個(gè)方面。作為職教人應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到：新的歷史時(shí)期，職業(yè)教育被賦予了新的歷史使命，要為中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。中職學(xué)校要密切關(guān)注職業(yè)方向，為中職學(xué)生開辟一條新的成長道路，讓適合的學(xué)生更加腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)需求接軌的職業(yè)技術(shù)，給自己一個(gè)高級(jí)技工甚至是工程師的美好未來，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門。

三、學(xué)校管理實(shí)踐能力得到加強(qiáng)

如果說在大連教育學(xué)院校長培訓(xùn)中心系統(tǒng)地進(jìn)行了關(guān)于教育本質(zhì)、目的、新的教育理念、學(xué)校管理模式、方法、制度建設(shè)、管理技巧等全方位的理論研修，受益非淺，那么進(jìn)入大連電子學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，就是對(duì)我作為一名邊遠(yuǎn)地區(qū)中職校長的業(yè)務(wù)精進(jìn)，功莫大焉。

（一）關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)

大連教育學(xué)院校長培訓(xùn)中心呂麗筠教授從精神文化---學(xué)校整體氣質(zhì)、制度文化---把握管理的“度”、行為文化---教師素養(yǎng)提升和物質(zhì)文化的軟處理四個(gè)專題深入分析了學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵和學(xué)校文化建設(shè)的有效方法。讓我在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)校文化建設(shè)有了更深的理解：學(xué)校文化是學(xué)校整體精神面貌的集中體現(xiàn)——學(xué)校風(fēng)氣、傳統(tǒng)、教職工的思維方式等，是學(xué)校文化的深層表現(xiàn)形式。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，不要試圖去改變老師的思維和生活方式，要研究全體師生的思維和生活方式，創(chuàng)新教育理念，通過對(duì)學(xué)校制度文化和物質(zhì)文化的軟處理，使學(xué)校文化自然地成為一種共有的價(jià)值觀在師生思想和行動(dòng)上的體現(xiàn)，讓全體師生都覺得這個(gè)事情很重要、每天都會(huì)想到這個(gè)事情、每天都會(huì)用這個(gè)方法去做事，從而形成學(xué)校師生固有的價(jià)值觀----學(xué)校文化。大連輕工業(yè)學(xué)校孫文平校長則從文化統(tǒng)領(lǐng)、校長領(lǐng)導(dǎo)力、智慧管理三個(gè)方向闡述了學(xué)校文化建設(shè)的核心---文化管人，制度理事；用文化的方式“構(gòu)筑學(xué)校魂魄”。他說：校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是一種影響力，學(xué)校文化建設(shè)要通過校長的影響力和智慧管理，使校長“讓教師追隨”、“讓領(lǐng)導(dǎo)信任”，使學(xué)校“讓學(xué)生喜歡、讓家長滿意、讓社會(huì)認(rèn)可”。領(lǐng)導(dǎo)就是“讓別人把事情辦成的活動(dòng)”。當(dāng)校長要做會(huì)智慧管理的校長，要以教育的理想去追求理想的教育。

到大連電子學(xué)校跟隨于龍水校長學(xué)習(xí)職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)管理，更是理論與實(shí)際的美妙融合：于校長認(rèn)為，學(xué)校文化是一所學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，是學(xué)校的精神靈魂。在學(xué)校管理中，他始終堅(jiān)持文化立校、文化治校。緊緊圍繞大連電子學(xué)校 “一訓(xùn)三風(fēng)”（校訓(xùn)---厚德修能，自強(qiáng)篤行。三風(fēng)：校風(fēng)—團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新；教風(fēng)—愛生、敬業(yè)、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)風(fēng)—尊師、誠信、樂學(xué)、致用），辦學(xué)理念（育人為本 校企融合 多元并舉 服務(wù)社會(huì)）、教學(xué)理念（行動(dòng)導(dǎo)向 做教合一 多證融通 因材施教）、育人理念（相信每個(gè)學(xué)生能夠成人成才，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成人成才）、管理理念（以人為本 民主管理 科學(xué)決策 依法治校）、服務(wù)理念（師生至上 滿意為本 服務(wù)為先 優(yōu)化效能），凝煉和傳承 “創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的學(xué)校精神；謹(jǐn)遵職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)師德和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，以校企合作為載體，把職業(yè)教育與行業(yè)文化、企業(yè)文化相融合，搭建學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)同社會(huì)需求、專業(yè)教學(xué)同社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)同就業(yè)的統(tǒng)一；校園處處張貼勵(lì)志標(biāo)語，利用校園網(wǎng)絡(luò)和廣播站傳播美、引導(dǎo)善；在制定學(xué)校制度時(shí)，充分尊重人權(quán)，將制度紀(jì)律、制度規(guī)定、制度獎(jiǎng)懲等融合成系統(tǒng)的制度文化，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作起到指引、導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。使以“一訓(xùn)三風(fēng)”和學(xué)校精神為核心的學(xué)校文化成為師生共同的價(jià)值追求和行為規(guī)范。

（二）關(guān)于學(xué)校制度建設(shè)

我們常說，家有家規(guī)，國有國法，沒有規(guī)矩不成方圓，這里的規(guī)矩就是規(guī)章制度。學(xué)校管理同樣需要規(guī)章制度。4月11日下午，有幸聆聽北京市教育學(xué)院李雯教授在大連教育學(xué)院校長培訓(xùn)中心為 “新疆班”學(xué)員講授的《組織管理中的制度建設(shè)》專題，李雯教授從制度的意義與本質(zhì)、制度的類型、制度建設(shè)的核心問題、制度的執(zhí)行四個(gè)方面詳細(xì)介紹了組織管理制度建設(shè)中應(yīng)該考量的核心問題和遵循的原則與方法。初到大連電子學(xué)校，辦公室主任袁曉雯就把《大連電子學(xué)校規(guī)章制度匯編》發(fā)給我，仔細(xì)品讀，切切實(shí)實(shí)為其制度建設(shè)所折服。《大連電子學(xué)校規(guī)章制度匯編》涵蓋學(xué)校“一訓(xùn)三風(fēng)”、學(xué)校精神文化理念、學(xué)校章程和各部門工作制度四個(gè)板塊，各部門工作制度分五個(gè)部分，從行政系統(tǒng)崗位、黨群系統(tǒng)崗位、教學(xué)系統(tǒng)崗位、學(xué)生管理系統(tǒng)崗位、后勤處崗位清晰地規(guī)范了各類人員的職責(zé)、工作規(guī)范和紀(jì)律要求、考核獎(jiǎng)懲，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理與時(shí)俱進(jìn)的思想與創(chuàng)新意識(shí)，具有相對(duì)的穩(wěn)定性又具有時(shí)效性。在與于校長研習(xí)學(xué)校制度文化的建設(shè)時(shí)，于校長認(rèn)為學(xué)校制度建設(shè)要充分體現(xiàn)公平性，重視師生對(duì)于環(huán)境文化的民主參與度，要平衡制度的嚴(yán)格規(guī)范與人文關(guān)懷；要用科學(xué)方法、走合法程序，通過教代會(huì)、座談會(huì)等方式，采取自上而下，由下而上的程序和民主集中制的原則，廣泛聽取不同意見，使學(xué)校制度建設(shè)更趨完善；要不斷與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，動(dòng)態(tài)完善制定制度，要適時(shí)能動(dòng)去選擇、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造制度，學(xué)校制度的執(zhí)行要把握好剛性執(zhí)行與柔性調(diào)節(jié)相結(jié)合，約束與激勵(lì)相結(jié)合，執(zhí)行與教育相結(jié)合的原則，才能提升執(zhí)行實(shí)效，提高師生自我執(zhí)行、自我管理的水平，從而提高管理效率，激發(fā)全體師生的熱情和潛能，保證工作高效進(jìn)行。大連電子學(xué)校制度文化的成功建設(shè)使電校在創(chuàng)業(yè)中前行、在傳承中創(chuàng)新、在發(fā)展中提升，取得了令人矚目的辦學(xué)成就。充分證實(shí)了著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家哈耶克的論斷：“壞的制度會(huì)讓好人從惡，好的制度會(huì)讓壞人從良。”規(guī)范、科學(xué)、有效的學(xué)校制度，能有效激勵(lì)教職員的積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。

（三）關(guān)于學(xué)校管理實(shí)踐

在電子學(xué)校掛職期間，我參與學(xué)校的工作事宜主要由辦公室袁曉雯老師負(fù)責(zé)，我在盡快熟悉工作情況的基礎(chǔ)上，很快的融入新集體，參與學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教育管理、實(shí)踐活動(dòng)。我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了四位校領(lǐng)導(dǎo)（于龍水校長、鄭英書記、馬曉波、馬毅兩位副校長）的辦學(xué)思想、科研意識(shí)、學(xué)習(xí)精神和管理方法，開闊了眼界，學(xué)到了真東西，感受了新思想，在總結(jié)中提升自己，受益匪淺。下面我談?wù)剴炻殞W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感悟：

1、校長必須要有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。于龍水校長根據(jù)多年的學(xué)生工作第一線的實(shí)踐，憑著他對(duì)教育對(duì)象——學(xué)生的深刻理解和豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了“相信每個(gè)學(xué)生能夠成人成才，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成人成才”的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)教師緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本性問題深入思考，破解思想瓶頸，指導(dǎo)廣大教師用和諧心態(tài)面對(duì)學(xué)生的問題、用和諧的方法解決學(xué)生的矛盾、用和諧的態(tài)度溝通學(xué)生的情感。并在工作中把立德樹人作為教職工特別是教師在職務(wù)聘任、評(píng)先評(píng)優(yōu)等績效考核中的重要內(nèi)容，建立和實(shí)施了“三個(gè)第一責(zé)任人”制度，以“人本德育”、“和諧德育”和“服務(wù)德育”為原則，積極推進(jìn)“關(guān)愛教育”、“情感教育”、“尊重教育”，激勵(lì)教師強(qiáng)化育人意識(shí)，規(guī)范育人行為。在這種理念的指導(dǎo)下，廣大教師樹立了正確的職業(yè)教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，探索形成了“首遇責(zé)任人”、“德育導(dǎo)師”和“親情育人——五知五幫”的學(xué)校德育工作特色。學(xué)生在老師的關(guān)愛、賞識(shí)和教育中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、培育自信，不斷走向成人、成才、成功，讓教育回歸了教育本質(zhì)，這也是于龍水校長一直以來追求和倡導(dǎo)的“職業(yè)教育不單是技能教育，更是心靈凈化的教育”的教育原則。

2、校長要強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)，凝練學(xué)校精神。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)根基于學(xué)校，立足于學(xué)校，來自于學(xué)校，營造一種氛圍，切合實(shí)際，調(diào)節(jié)師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂地在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)習(xí)過程中我了解到：2005年，以于龍水校長為主的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子建立后，于校長帶領(lǐng)學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員本著“按一流職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)改善辦學(xué)條件，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育資源，把學(xué)校做精做強(qiáng)” 的宏觀思考，認(rèn)真分析、準(zhǔn)確把握學(xué)校發(fā)展面臨的新形勢(shì)，立足學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確了“傳承、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作思路，提出了“質(zhì)量強(qiáng)校、特色興校”的發(fā)展戰(zhàn)略和“發(fā)展學(xué)校、惠及師生”的治校理念。在工作中，他帶領(lǐng)干部職工以團(tuán)結(jié)形成合力、以發(fā)展凝聚人心、以實(shí)干集中力量、以創(chuàng)新拓寬思路，較快地打開了工作局面，“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)建一流學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)很快把師生的智慧和力量凝聚了起來，推進(jìn)大連電子學(xué)校步入乘勢(shì)而上、加快發(fā)展的快車道。凝練了大連電子學(xué)校“一訓(xùn)三風(fēng)”（校訓(xùn)---厚德修能，自強(qiáng)篤行。三風(fēng)：校風(fēng)—團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新；教風(fēng)—愛生、敬業(yè)、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)風(fēng)—尊師、誠信、樂學(xué)、致用）、辦學(xué)理念（育人為本 校企融合 多元并舉 服務(wù)社會(huì)）、教學(xué)理念（行動(dòng)導(dǎo)向 做教合一 多證融通 因材施教）、育人理念（相信每個(gè)學(xué)生能夠成人成才，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成人成才）、管理理念（以人為本 民主管理 科學(xué)決策 依法治校）、服務(wù)理念（師生至上 滿意為本 服務(wù)為先 優(yōu)化效能）和 “創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的學(xué)校精神。

3、校長要樹立高尚的人格，憑借人格魅力來提升管理的有效性。每個(gè)校長都有自己的管理策略，雖不盡相同，但有一點(diǎn)是相通的,那就是承認(rèn)校長的人格魅力在學(xué)校管理中的巨大作用，不斷修身養(yǎng)德，加強(qiáng)情感管理。在于校長身邊工作，深切地感受到在學(xué)校管理工作中的人格魅力。我在與同事們的交流中了解到：于校長從事職教工作30年來，始終把“獻(xiàn)身職業(yè)教育，辦人民滿意的職業(yè)教育”作為自己的使命和追求，特別是2005年任大連電子學(xué)校校長以來，他傾心關(guān)注教師和學(xué)生成長，積極探索職業(yè)教育規(guī)律，開拓創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的精神給電校人做出了榜樣，幻化成電校人共存共榮、不倦求索、奉獻(xiàn)職業(yè)教育的熾熱情懷。正是基于這一點(diǎn)，才有今天電校辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯、辦學(xué)實(shí)力突出、骨干效應(yīng)彰顯的國家級(jí)中等職業(yè)教育品牌學(xué)校。

4、作為中職校長要不斷提升自己綜合素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的四個(gè)夢(mèng)想努力奮斗。2013年2月20日教育部新春新聞發(fā)布會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱表達(dá)了關(guān)于職業(yè)教育的四個(gè)夢(mèng)想：第一個(gè)夢(mèng)想，所有接受過職業(yè)教育的人，每個(gè)職業(yè)院校的畢業(yè)生，他的一言一行、一招一式都體現(xiàn)出良好的職業(yè)修養(yǎng)。第二個(gè)夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)校每年都有出類拔萃的高級(jí)技術(shù)技能人才走向社會(huì)。第三個(gè)夢(mèng)想是企業(yè)從一年級(jí)開始就參與職業(yè)院校的教學(xué)過程成為社會(huì)的普遍現(xiàn)象。第四個(gè)夢(mèng)想是職業(yè)院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程成為一個(gè)享受的過程。作為中職校長要努力創(chuàng)造條件，積極參加在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、出國考察、社會(huì)調(diào)研等，在不斷夯實(shí)教育理論基礎(chǔ)的同時(shí)加強(qiáng)新知識(shí)、新技術(shù)、新理念的學(xué)習(xí)，拓寬視野，立足職業(yè)教育的同時(shí)要超越職業(yè)教育領(lǐng)域；加強(qiáng)不同地區(qū)、不同類型的職業(yè)教育學(xué)校之間的交流與溝通；加強(qiáng)國際先進(jìn)教育理念與教育模式的學(xué)習(xí)，始終站在時(shí)代前列和實(shí)踐前沿，始終掌握最新知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，保持旺盛的創(chuàng)造力和開拓進(jìn)取精神，不斷提升自己綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，提升學(xué)校管理水平，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的四個(gè)夢(mèng)想而努力奮斗。

總之，這次掛職鍛煉，既是我學(xué)習(xí)的過程，也是我回顧反思與整理的契機(jī)，盡管兩地兩校差距很大，但我們畢竟擔(dān)負(fù)著同一樣的光榮使命，他們?cè)诮逃虒W(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，將為我今后的工作起到揚(yáng)帆引路的作用。非常慶幸自己在職業(yè)的生命中有著這樣一段掛職學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我將永久的珍藏。我將不負(fù)眾望，努力吸收內(nèi)化這次鍛煉所得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，相信自己在教育理論學(xué)習(xí)與學(xué)校管理實(shí)踐等方面一定會(huì)有更大的提高！

最后，我用華康清校長的一段話來鼓勵(lì)自己：“人生苦短，把一件事做好也是成功。職業(yè)教育是一項(xiàng)利國利民的事業(yè)，又是一項(xiàng)被人看不起、在夾縫中求生存的事業(yè)，如果通過我們的努力，使之有所發(fā)展，又何樂而不為呢？人生需要的是找到一個(gè)做實(shí)事的平臺(tái)，一個(gè)做好事的支點(diǎn)。我的平臺(tái)就是職業(yè)教育，我的支點(diǎn)就是一個(gè)小小的職校校長”。

第二篇：掛職培訓(xùn)心得體會(huì)[定稿]

無錫掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我?guī)е环葶裤剑瑤е环萜诖c責(zé)任，2012年10月9日，我們一行20人在縣委組織部的安排下，來到了江蘇無錫市進(jìn)行為期一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)。短短5天的學(xué)習(xí)時(shí)間，使我在思想理方面都有了很大程度的提高，同時(shí)也被無錫濱湖區(qū)從領(lǐng)導(dǎo)到工作人員那種熱情包圍著，也從他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神所深深地感染。借此機(jī)會(huì)：感謝組織部給我們這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝濱湖區(qū)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心支持和幫助，使我能夠圓滿的完成掛職鍛煉的任務(wù)。這次我們20位同事到濱湖區(qū)掛職學(xué)習(xí)，作為組長能主動(dòng)與濱湖區(qū)組織部、街道、各社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我們的工作學(xué)習(xí)情況，交流學(xué)習(xí)心得，注重溝通協(xié)調(diào)，注意自身形象，不給當(dāng)?shù)卣⒔M織、領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，一定圓滿的完成這次的掛職學(xué)習(xí)任務(wù)。

下面就自己在濱湖區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所看到的、感受到的一點(diǎn)心得體會(huì)做一下匯報(bào)：

一、學(xué)習(xí)收獲

一是思想超前。所到之處，到處都洋溢著一種思想解放，集聚人氣，快速發(fā)展的良好氛圍，到處都體現(xiàn)出一種人心思進(jìn)，奮發(fā)向上，爭(zhēng)先發(fā)展，敢闖敢干，敢于創(chuàng)新的精神和理念；

二是規(guī)劃超前。所到之處市有市級(jí)規(guī)劃，鎮(zhèn)有鎮(zhèn)級(jí)規(guī)劃，村有村社規(guī)劃，還對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社進(jìn)行分類規(guī)劃和指導(dǎo)，因地制宜，不搞一刀切，分類推進(jìn)，不一哄而上，并且做到科學(xué)性、客觀性、超前性三者的有機(jī)統(tǒng)一，而且一步一步地按照

規(guī)劃正在落實(shí)；

二、下步打算

這次掛職學(xué)習(xí)，耳聞目睹內(nèi)的發(fā)展變化，令人感慨良多，受益匪淺，特別是在小城鎮(zhèn)化建設(shè)方面，大手筆、大思路、熱火朝天的場(chǎng)面，使我受到了強(qiáng)烈感染，眼界大開，觸動(dòng)很大。通過考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解放了思想，開拓了思路，增強(qiáng)了加快發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的緊迫感、使命感和責(zé)任感，今后工作，重要抓好以下幾個(gè)方面：

一是進(jìn)一步解放思想。思想的解放程度決定了經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的跨度。要用這次參觀所見所聞教育引導(dǎo)我鎮(zhèn)的干部群眾，讓干部群眾徹底擺脫以往的因循守舊、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)、小進(jìn)則滿、小富即安和“等靠要”等落后觀念，進(jìn)一步解決想不想干的精神狀態(tài)問題、敢不敢干的思想觀念問題、會(huì)不會(huì)干的發(fā)展思路問題、能不能干的工作作風(fēng)問題。真正轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思路，樹立加快發(fā)展的信心和勇氣。

二是以這次學(xué)習(xí)考察為契機(jī)，按照“以人為本、規(guī)劃先行、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、布局合理、集約高效、特色鮮明”的原則，深入推進(jìn)富民工程和小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。進(jìn)一步加快推進(jìn)小城鎮(zhèn)、富民安居硬化、綠化、亮化、美化及生活垃圾、污水處理步伐，提升社區(qū)容貌管理水平。

2012年10月12日

第三篇：掛職培訓(xùn)總結(jié)

掛職培訓(xùn)總結(jié)

四川省綿陽市三臺(tái)縣第一中學(xué)劉正輝

2011年4月12日到2011年4月26日，我參加了四川省教育廳組織的在湖北省的校長掛職培訓(xùn)。期間我被安排在湖北黃岡中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一所全國知名學(xué)校，歷史悠久，已有107年辦學(xué)歷史，文化積淀厚重，教學(xué)、教育管理理念先進(jìn)，教師隊(duì)伍年輕優(yōu)良，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異。在1955年被評(píng)為首批省重。通過走進(jìn)黃岡中學(xué)的校園，深入黃岡中學(xué)的課堂，我深深地感覺到：這里有一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，引領(lǐng)全校師生耐得住寂寞，避得開浮華；這里有一種嚴(yán)明而精細(xì)的管理章法，引領(lǐng)全校師生規(guī)規(guī)矩矩做事，明明白白做人；這里有一種成就的榮耀，引領(lǐng)全校師生孜孜以求；這里有一種競(jìng)爭(zhēng)的磁場(chǎng)，引領(lǐng)全校師生意氣風(fēng)發(fā)，奮力爭(zhēng)先。

這次培訓(xùn)涉及到學(xué)校管理的各個(gè)方面，通過看、問、聽、思、悟?qū)W到了不少新的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn)，可以說收獲頗豐。

黃岡中學(xué)概括為一個(gè)目標(biāo)、兩條途徑、三種理念、四個(gè)機(jī)制、五項(xiàng)工程。

一、確立一個(gè)目標(biāo)：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把黃岡中學(xué)辦成合格中學(xué)生與青少年英才的培育基地；合理負(fù)擔(dān)與更高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)基地，精品校園與素質(zhì)教育示范基地。

二、探索兩條途徑：內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，走內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展并重的道路。

三、貫徹三種理念：“以人為本，以德立校”的人本理念，體現(xiàn)人本意識(shí)和德治思想；“寬而有度，和而不同”的管理理念，體現(xiàn)個(gè)體差異和法治思想；“育人為本，質(zhì)量第一”的育人理念，樹立質(zhì)量意識(shí)和品牌思想。

四、建立四個(gè)機(jī)制：

管理機(jī)制：集體領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)，黨委決策、民主管理，專家治教、齊抓共管，形成一種激勵(lì)與約束并存、監(jiān)督與支持統(tǒng)一的良性互動(dòng)機(jī)制。

運(yùn)行機(jī)制：年級(jí)組、教研組雙軌運(yùn)行，年級(jí)組、教研組對(duì)備課組雙重領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動(dòng)基層管理與教學(xué)兩個(gè)方面的積極性。

評(píng)價(jià)機(jī)制：建立一種客觀公正、可持續(xù)發(fā)展、多樣可操作的評(píng)價(jià)體系。其價(jià)值導(dǎo)向是：愛干就是德，會(huì)干就是能，多干就是勤，干好就是績。

合作機(jī)制：一是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)辦分校，二是與發(fā)達(dá)國家的名校合作，輻射優(yōu)質(zhì)教育資源，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，做大做強(qiáng)教育品牌，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國際眼光的優(yōu)秀學(xué)生。

五、實(shí)施五項(xiàng)工程。

1.實(shí)施優(yōu)質(zhì)生源工程，保持學(xué)校發(fā)展的生機(jī)與活力。

生源與質(zhì)量互為因果關(guān)系，生源好，質(zhì)量會(huì)提高，質(zhì)量高能吸引優(yōu)質(zhì)生源。為吸引優(yōu)秀生

1源，學(xué)校打了三張牌：

（1）宣傳辦學(xué)成果，吸引優(yōu)質(zhì)生源。

（2）開通綠色通道，讓成績特優(yōu)、家庭特困的學(xué)生坐直通車來校就讀。

（3）突出辦學(xué)特色，拓寬上名牌大學(xué)的渠道。

黃岡中學(xué)舉辦理科實(shí)驗(yàn)班長達(dá)17年，畢業(yè)生共14屆。學(xué)校共奪得18枚國際奧賽獎(jiǎng)牌，100多人被保送到北大、清華兩校學(xué)習(xí)，400余人免試保送上大學(xué)。這些特色和聲譽(yù)成為吸引優(yōu)質(zhì)生源的重要因素。

2．實(shí)施名師工程，奠定學(xué)校發(fā)展的后勁與實(shí)力。

（1）堅(jiān)持從名校引進(jìn)優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)化教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)。

（2）堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教師，學(xué)校要求理科老師做“千題集”，并增加人文素養(yǎng)，要求文科老師寫千字文，并建議青年教師寫教學(xué)反思錄。學(xué)校認(rèn)為，只有老師做題多，見識(shí)多，達(dá)到爐火純青的境界，才能做到胸有成竹、融會(huì)貫通，應(yīng)用于教學(xué)時(shí)，題型、例題才會(huì)信手拈來。黃岡中學(xué)的口號(hào)是“讓老師跳入題海，讓學(xué)生跳出題海”，如果說有“題海戰(zhàn)術(shù)”的話，那也是針對(duì)老師而言的。每位教師必須過好“三關(guān)”：見習(xí)教師關(guān)，新教師必須跟老教師結(jié)對(duì)子見習(xí)一年，一年后經(jīng)考核方能轉(zhuǎn)正定級(jí)；見習(xí)班主任關(guān)，每位教師必須有不拿津貼的一年見習(xí)班主任經(jīng)歷，并經(jīng)考核合格方能取得擔(dān)任班主任資格；課堂教學(xué)關(guān)，每位教師根據(jù)年齡每年要上三種課型的課，即老教師的示范課，中年教師的研究課，青年教師的匯報(bào)課。所有教師還必須經(jīng)歷高中階段小循環(huán)的考驗(yàn)。積極鼓勵(lì)與支持青年教師參加各種比賽，以此來使青年教師在業(yè)務(wù)上有一個(gè)升華。

（4）堅(jiān)持對(duì)優(yōu)秀教師提出更高要求，不僅要手中有“本”，胸中有“綱”，目中還要有“人”。要求賦予教學(xué)研究性質(zhì)，因而教學(xué)水平體現(xiàn)學(xué)術(shù)水平，講課要有審美價(jià)值，因而聽課洋溢審美情趣。

黃岡中學(xué)對(duì)每一個(gè)教師提出了“三嚴(yán)”“四優(yōu)化”的要求，“三嚴(yán)”即“嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)于律己”；“四優(yōu)化”即“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段”。這些要求使青年教師感到在黃岡中學(xué)當(dāng)一名合格的教師很光榮，但也不容易；很艱辛，但也很愉快；很緊張，但也很充實(shí)。黃岡中學(xué)精品校園工程不僅入眼而且入心入腦。通過多年努力，黃岡中學(xué)形成了以特級(jí)教師為主導(dǎo)、高級(jí)教師為主體的一支比較優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，特級(jí)教師十三名，高級(jí)教師118名。

3．實(shí)施德育工程，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與辯別能力。

教育管理德育為首，全體教職工充分明確學(xué)生優(yōu)良品德可彌補(bǔ)智力之不足。德育工作中實(shí)行教管結(jié)合，教在先，讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，明確可為和不可為。班級(jí)學(xué)生實(shí)行任課教師承包制，教師和學(xué)生交流溝通，用心與心的碰撞走進(jìn)學(xué)生，教師與學(xué)生是心靈的溝通，情感的交融。并要求教師每周以書面的形式在學(xué)生作業(yè)本上至少與學(xué)生交流一次。學(xué)校開展多種形式的德育活動(dòng)，充分利用開學(xué)典禮、班講、主題班會(huì)、文明禮貌月活動(dòng)、征文比賽、黑板報(bào)比賽、5-8母親節(jié)、詩歌朗誦、建黨90周年等活動(dòng)，以活動(dòng)為載體教育學(xué)生于有形和無形之中。實(shí)行班主任例會(huì)制，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)反思。

4．實(shí)施質(zhì)量保障工程，贏得學(xué)校的聲譽(yù)與競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)施質(zhì)量保障工程的指導(dǎo)思想是八個(gè)字：精致和諧，務(wù)實(shí)高效。具體作法是：

（1）一個(gè)關(guān)注：關(guān)注學(xué)有潛能的學(xué)生。

培養(yǎng)少年英才，學(xué)習(xí)堅(jiān)持有重點(diǎn)不唯重點(diǎn)，注重嚴(yán)格要求；堅(jiān)持跟蹤培養(yǎng)，不急于求成。

（2）兩個(gè)關(guān)懷：一是關(guān)懷思想有壓力的學(xué)生，二是關(guān)懷學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，優(yōu)先為他們疏通開導(dǎo)，解難釋疑，鋪路架橋。

一個(gè)關(guān)注、兩個(gè)關(guān)懷是一個(gè)整體，不可分割，這樣做往往既能使拔尖學(xué)生脫穎而出，起到“一榮俱榮”的作用，又能避免發(fā)生意外事件，產(chǎn)生“一損俱損”的不良后果。

（3）調(diào)動(dòng)三個(gè)積極性：

①調(diào)動(dòng)管理人員管的積極性。著力營造風(fēng)清氣正、政通人和的局面。讓想干事的人有事干，會(huì)干事的人有舞臺(tái)，干成事的人有位置。

②調(diào)動(dòng)教師教的積極性。獎(jiǎng)勵(lì)制度化。在提高班主任待遇的同時(shí)，提高教師、備課組長的待遇，評(píng)先評(píng)優(yōu)向一線教職工傾斜，優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造條件，讓中青年教師脫穎而出。

③調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體。明確課堂是學(xué)生的舞臺(tái)——老師是導(dǎo)演；學(xué)生是學(xué)習(xí)主人——教是為了學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)評(píng)教。

④促成四位一體。

知識(shí)環(huán)環(huán)緊扣，能力步步提高，方法得心應(yīng)手，心態(tài)泰然自若。

⑤實(shí)現(xiàn)五個(gè)確保。

確保高考市文、理科狀元；確保計(jì)劃內(nèi)生源上北大、清華人數(shù)達(dá)5%，每年達(dá)到20人左右；確保上一批重點(diǎn)線人數(shù)達(dá)90%、上本科線人數(shù)達(dá)100%；確保計(jì)劃外生源上一批重點(diǎn)線人數(shù)達(dá)50%，上本科線人數(shù)達(dá)80%。確保上大學(xué)升學(xué)率達(dá)100%。2010年高考1300人參考，清華、北大13人，一本達(dá)75%，本科達(dá)95%。

⑥做到六個(gè)精心。

①精心安排。年計(jì)劃安排到月，學(xué)期計(jì)劃安排到周，月計(jì)劃安排到天。

②精心備課。備課做到常備常新，常備常深，有備無患，不上無準(zhǔn)備之課。

③精心選題。選題一要準(zhǔn)：嚴(yán)防錯(cuò)題；二要新，少抄陳題；三要精，少選偏題；四要活，少出死記硬背的題。命題是考試成功的關(guān)鍵，命題水平也體現(xiàn)學(xué)術(shù)水平，其作用不可低估。據(jù)黃岡中學(xué)老師介紹，黃高確實(shí)有一套自己訓(xùn)練的題目，黃岡中學(xué)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練題組與高考模擬試題含金量都很高，針對(duì)性很強(qiáng)，但從不對(duì)外交流，也不留底根，更不會(huì)印刷向外發(fā)行，大街上賣的“密卷”“兵法”統(tǒng)統(tǒng)與黃高無關(guān)。

④精心批改。什么叫精心，八個(gè)字：咬文嚼字，精批細(xì)改，批改應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的錯(cuò)誤找出來，改錯(cuò)往往使人印象深刻，其效果并不比做一個(gè)新題遜色，能使學(xué)生受益匪淺。

⑤精心評(píng)講。精心評(píng)講，一是要言不繁，一語中的，不搞信天游。二是準(zhǔn)確無誤，入木三分，反對(duì)含糊不清、模棱兩可。三是舉一反三，融類旁通。既要就題論題，更要就題論道。⑥精選信息。精選信息不是猜題，不是押題，而是科學(xué)分析，合理判斷，嚴(yán)密論證，取長補(bǔ)短。

5．實(shí)施精品校園工程，彰顯校園文化的特色與魅力。

文化層面的東西，有的看得見，摸得著，使人耳濡目染，受到教育，有的看不見，摸不著，卻起到潤物無聲、潛移默化的作用。影響黃岡中學(xué)的傳統(tǒng)文化主要有四點(diǎn)。

①對(duì)人的尊重。既尊重那些志同道合者，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也尊重那些孤獨(dú)的思考者，提倡兼容并包；既尊重那些虛心好學(xué)、謹(jǐn)言慎行的人，也寬容那些學(xué)術(shù)上的狂妄者，以寬廣的胸懷容納人。尊重人，就是要客觀公正地評(píng)價(jià)教師的工作。我們對(duì)教師的要求是科學(xué)適度的，有指標(biāo)，但不壓指標(biāo)；有比較，但不盲目攀比；有緊迫感，但不浮躁。使教師在黃岡中學(xué)工作既有緊迫感，也有安全感，更有成就感。

②敬業(yè)精神和群體意識(shí)。黃岡中學(xué)傳承這種文化，具體做法就是致力營造一種和諧環(huán)境和干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，潛心打造黃岡中學(xué)的教育品牌。

③遵規(guī)守則的習(xí)慣。黃岡中學(xué)之所以教風(fēng)越來越正，學(xué)風(fēng)越來越濃，校風(fēng)越來越純，其原因之一，就是用人有用人的標(biāo)準(zhǔn)，議事有議事的規(guī)則，教師有教師的行為規(guī)范，學(xué)生有學(xué)生的日常守則，全校師生養(yǎng)成了一種遵從規(guī)則的習(xí)慣。

④嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

黃岡中學(xué)的教師愛崗敬業(yè)的精神是值得我們欽佩的，也是值得我們推崇的。黃岡中學(xué)的教師并沒有因?yàn)槭屈S岡中學(xué)的教師而沾沾自喜、固步自封，倒是因?yàn)槭屈S岡中學(xué)的教師而倍感責(zé)任重大，而加倍的付出。“黃岡中學(xué)無弱師”，并不是說黃岡中學(xué)教師本來就是一流的，而是奉獻(xiàn)愛崗的敬業(yè)精神把他們推上了名師的座椅。如果說學(xué)校教育是學(xué)生通向人生理想殿堂的彩虹橋的話，那么教師就是圣潔而美麗的天使。

黃岡中學(xué)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為這是一種文化積淀的影響，更是一種人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。黃岡中學(xué)的課間是安靜的，與上課時(shí)的校園一樣安靜，但沒有一人說黃岡中學(xué)沒有生氣，沒有一人認(rèn)為黃岡中學(xué)是死水一潭，凡到過的黃岡中學(xué)的人都嘖嘖稱奇，參觀者更增添了仰慕之情。黃岡中學(xué)的學(xué)生在課堂上會(huì)顯得異常活躍，生機(jī)勃勃，但在課間則表現(xiàn)得非常安靜，有的會(huì)陷入深深的思考之中，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次再鞏固，有的則會(huì)進(jìn)行短暫的休息，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作調(diào)整。這讓我們感嘆黃岡中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，感嘆黃岡中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，也提醒我們自已，提醒我們的學(xué)生，必須從現(xiàn)在做起。

黃岡中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一種風(fēng)范的體現(xiàn)，更貫穿著一種踏踏實(shí)實(shí)工作的精神。對(duì)黃岡中學(xué)的深入了解，我思想意識(shí)上受到一次蕩滌，我在教育觀念上有返樸歸真認(rèn)識(shí)。我從黃岡中學(xué)歸來，有一種豁然開朗的感覺，反思自己20余年的教育教學(xué)工作，也有一種相形見絀的自責(zé)，是汗顏、是沉思，更是激勵(lì)。

第四篇：掛職培訓(xùn)總結(jié)

掛職培訓(xùn)總結(jié)

2012年10月22日我有幸到發(fā)展街小學(xué)掛職培訓(xùn)。在為期五天的培訓(xùn)期間，我聆聽了骨干教師與名師的公開教學(xué)，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。每一天都能感受到思想火花的沖擊。發(fā)展街小學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習(xí)。能來到發(fā)展街小學(xué)是一種機(jī)緣，我倍感珍惜，懷著多聽，多學(xué)，多看的態(tài)度，深入學(xué)校、深入教師、深入課堂，虛心求教，積極參加期間的各類教研和學(xué)習(xí)活動(dòng)，詳實(shí)記錄，及時(shí)反思，不斷總結(jié)。一周的掛職生活——緊張、充實(shí)、有意義。回顧這一周的掛職學(xué)習(xí)讓我有了許多的收獲和感悟。學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，促進(jìn)自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

每一朵花，每一棵草，不論它身處何處，只要給予他肥沃的土壤、適宜的溫度、柔和的陽光，他們都會(huì)展示出自己的風(fēng)采。發(fā)展街小學(xué)的教師們?cè)谙冗M(jìn)的教學(xué)理念的引領(lǐng)下，正在不斷地成長，那群優(yōu)秀教育者的群芳薈萃圖上年輕的面龐在告訴我們，發(fā)展街小學(xué)有一個(gè)多么優(yōu)秀的教師群體。課堂上活潑可愛的孩子們、走廊上精彩紛呈的照片、展板上眾多學(xué)生大賽的獲獎(jiǎng)證書都在告訴我們，這里更有一群優(yōu)秀的學(xué)生。優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的學(xué)生，就等于美好的未來。

教師對(duì)孩子們多一些微笑，孩子們喜歡會(huì)笑的老師，喜歡校園里教師的微笑，也喜歡在講課時(shí)娓娓動(dòng)聽 的聲音。微笑能讓孩子們的注意力集中，也能讓孩子們?cè)趯捤傻那榫w中開展學(xué)習(xí)，還能給教師自己良好的心態(tài)。

另外，我們還要多一些微笑給自己。辛苦的工作，如果還是對(duì)自己很緊，甚至很板臉，那就會(huì)使自己忙上添亂。對(duì)孩子們“少一些斥責(zé)，多一些微笑”，不僅是聰明教師的行為，也是一個(gè)成功教師的必備素質(zhì)。如果孩子犯了錯(cuò)誤，個(gè)個(gè)都與孩子們較勁，那當(dāng)老師真的是很累的。

我們常說一個(gè)教師的成功等于反思+經(jīng)驗(yàn)，我連反思的過程都沒有，沒有對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行審視。那么，提升自己的教育教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率也就成為了一句空話。所以作為年輕教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就從現(xiàn)在開始，從下一堂可開始反思自己的教學(xué)行為，反思自己的每一堂課，并且及時(shí)把自己的體會(huì)與反思記錄下來，還要進(jìn)行階段性的總結(jié)、整理、歸納。

總之，只有通過有效的教學(xué)反思，年輕教師重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升。思之則活, 思活則深, 思深則透，思透則新, 思新則進(jìn)。教學(xué)反思的過程是年輕教師夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長過程。

綜上所述，參加發(fā)展街小學(xué)的掛職培訓(xùn)，讓我受益匪淺。先進(jìn)的管理模式和教學(xué)理念，學(xué)習(xí)型、實(shí)干家、研究型的藍(lán)聚林校長，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的發(fā)展街小學(xué)的全體老師們，朝氣蓬勃，勤學(xué)樂思，紀(jì)律嚴(yán)明的發(fā)展街小學(xué)學(xué)生，干凈整潔，人文氣息十足的校園這一切，無一不給我們留下了深刻的印象。如果讓我說掛職培訓(xùn)后學(xué)到了什么，那么我用六個(gè)字概括就是：讀書、微笑、反思。這也是我認(rèn)為作為青年教師專業(yè)化成長的“三大法寶”。

為期五天的掛職培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，反而覺得是剛剛開始。我們要擁有一顆不斷學(xué)習(xí)、不斷努力、不斷進(jìn)步的心，爭(zhēng)取在工作中取得更大的進(jìn)步。

發(fā)放學(xué)區(qū)雙樹中心學(xué)校教師：陳婧

2012年10月26日

第五篇：掛職培訓(xùn)總結(jié)

5月20日中午，我們來到了美麗的西子湖畔，在這片美麗的領(lǐng)土上，我們度過了為期一周的90學(xué)時(shí)掛職培訓(xùn)。在這短短的一周時(shí)間內(nèi)，我收獲了滿滿的“果實(shí)”。一星期的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我們的記憶與思考是永恒的，時(shí)間雖短，但是我們也感動(dòng)過，激勵(lì)過。時(shí)間悄然而逝，直到離開，我們都不想說再見。

真的就要離開了嗎，昨天還覺得離開杭州還很漫長，今天卻就在眼前了有著太多的歡笑和淚水，有著太多的付出和收獲，有著太多太多的回憶，讓我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。

曾記得第一天我們五人被分配到了杭州市采荷三小。我們滿身的埋怨，埋怨這里的老師，埋怨這里沒有室內(nèi)體育館。

這一周，我們于采荷三小的體育組教師開過的暢談會(huì)，特別是他們的骨干教師——方文廣老師，他結(jié)合自身豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了對(duì)于小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的教學(xué)。科學(xué)解釋了何為有效的教學(xué)，全面分析了如何上好一堂較好的體育課。讓我們一線的教師實(shí)實(shí)在在地感受到，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。

在這一周里，我們五人猶如實(shí)習(xí)生一般，不斷備課、上課、評(píng)課；我們每天與骨干教師親密接觸，感受骨干教師的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，感受學(xué)員之間真誠的交流。同組人之間共同討論同一個(gè)課題，用集體的力量完成一堂堂精彩的課。我們集體相互協(xié)作，對(duì)我們的教案改之又改，換來了是豐收的喜悅。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得活躍。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我們深切體會(huì)到優(yōu)秀的體育課堂是在快樂的活動(dòng)中，讓學(xué)生去體念快樂的課堂。要以情促智，評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。作為一線教師，我想我們更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我們獲得很多啟發(fā)與收益。

培訓(xùn)期間，我們認(rèn)真觀摩了采荷三小的大課間活動(dòng)。遇到下雨的時(shí)候，學(xué)生們并沒有坐在教室里不做事情，而是跟著音樂做起了“室內(nèi)操”。在文體2+1時(shí)間，有在練舞蹈的，有在練刺繡的，有在練輪滑的等等。

培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我們還向采荷三小的老師索要了有關(guān)體育的各種資料。

學(xué)習(xí)之余，我們還去游玩了美麗的杭州。來到西子湖畔，坐在小船上，聽著船夫說著西湖的故事。走在古老的河坊街，品味著古老的西子文化。

回到各自的學(xué)校，我們古思冥想，決定建了一個(gè)QQ群，探討各種教學(xué)手段與方法。

我們的友誼并沒有停止過，周末的時(shí)候，我們幾個(gè)人相約一起，到靈昆走走，到朋友家坐坐，到大羅山爬爬山，燒燒菜，打打乒乓。

我們之間沒有距離，因?yàn)槲覀兪菫榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)相聚杭州采荷三小、相聚在龍灣。

我們要做永遠(yuǎn)的朋友，做最美的團(tuán)隊(duì)。