第一篇：走進新課改下綜合實踐活動課

走進新課改下綜合實踐活動課

濟源市第四中學

許延潔 聯系方式

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走進新課改下綜合實踐活動課

濟源市第四中學

許延潔

內容摘要：

如何組織開展生動活潑、具有創新性內容的實踐活動，通過豐富多彩的實踐活動，培養學生的創造品格、創新能力與優良個性，讓學生真正通過主體的自我選擇、自我塑造、自我發展、自我實現，最終全面提高素質，獲得健康成長，成為今天教育的重要課題，也引領我們進行深入的思考。

關鍵詞：

高中新課程改革

綜合實踐活動

學生自主

正文

隨著高中新課程改革的推進，對今天的高中教學，特別是教師的專業成長既是強大的機遇，又是一個前所未有的挑戰。實踐活動正是從現代教育的高度，讓學生在一個更廣闊的空間學會獨立、學會生存、學會創造、學會做人。綜合實踐活動是國家規定的必修課程，是本次課程改革的一個亮點。但由于綜合實踐活動沒有統一的教材、沒有專門的教師隊伍、缺乏成型的教學模式，老師們在實施過程中面臨許多困難，感到無從下手，使得綜合實踐活動一直缺乏生機與活力。

如何組織開展生動活潑、具有創新性內容的實踐活動，通過豐富多彩的實踐活動，培養學生的創造品格、創新能力與優良個性，讓學生真正通過主體的自我選擇、自我塑造、自我發展、自我實現，最終全面提高素質，獲得健康成長，成為今天教育的重要課題，也引領我們進行深入的思考。下面就綜合實踐活動教學談一點的自己的做法和看法，和大家一起共勉。

一、設計綜合實踐活動主題要鮮明。

對于今天的綜合實踐活動，首先要注意選題，對它的實施與效果起關鍵作用，這就要求所選課題須貼近學生實際，使研究有一定的活力和潛力。活動課題的確立，應在教師的指導下由學生自己來完成，只有這樣，活動才具有生命力和活力，學生才能帶著濃厚興趣去研究。

高中學生多數是寄宿式學生，以校內開展以研究性學習為重點的主題活動。研究性學習課題可分三類：一是生活類課題。教師要引導學生把貼近生活的問題轉化為課題，推動和促進課題的研究，擴充學生的知識儲備，從而為社會的改革和發展服務。如“學生上網情況的調查”、“學生早戀原因的調查”、“高中生特殊心理分析”等課題，都來源于學生的生活之中。二是社會類課題，學生通過對自然、社會的調查，發現和掌握解決矛盾與問題的方法，形成懷疑和探索的初步能力，如“調查網絡污染問題”、“抽煙有害健康”等課題，都很具有社會性。三是學科延伸類課題，學生在學科學習中碰到的當堂不能解決的問題，或者在學科學習中能夠讓學生的思想產生火花的問題，都可以作為學生研究性學習的課題。

課題確定下來以后，就制定出詳實可行的實施方案，組織學生收集資料信息（包括上網搜集、查閱資料、社會調查、實地考察、動手實驗等），然后對收集到的資料、信息、數據進行分析、整理、加工，提取有利的信息進行研究。

二、積極培養學生在活動中興趣。

著名的心理學家皮亞杰指出：“少年兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件。”因此，激發學生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施的首要步驟。

1、為學生積極思考創設有利環境。

情境創設的方式多種多樣：可根據學生學習、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導討論，通過組織參觀訪問或引導觀察、實驗，創設生動有趣的問題情境引發學生思考，從中發現并提出問題；也可以即時捕捉一些突發性問題進行探究??如《學生網癮形成的危害》探究活動前，教師特別提醒不同類型的學生（一個曾經有過網癮經歷經過精心改造過來的學生），請學生談談“自己的認識”。學生喜惡分明，這個學生怎么痛改前非，最后留下悔恨的淚。這時，教師引導學生自己去弄反思網癮的危害。這樣，為學生提示了問題導向，使學生形成強烈的求知欲。可見，對高中生而言，情境的創設，主題的選擇都要貼近學生實際，切入口要準確、具體些，這樣更能做好學生的思想工作。

2、以學生的主體地位，尊重學生自主選擇 從深層次思考，“選擇”是對人本身的一種尊重，也是“以人為本”思想的體現。參加實踐活動，要充分尊重學生自己的意愿。學生根據自己的興趣愛好選擇活動的內容；根據學生的選擇，學校統籌安排，制定活動計劃、培養目標和活動措施。讓學生在一個寬松的、富有情趣和活力的氛圍中參與活動，使每個人都獲得全面自由的發展，成為社會、自然和自己的主人。

開展實踐活動中，教師要以平等的態度熱愛、信任、尊重學生，強化學生的主體意識，滿足其創造欲望。教師要真心實意地把學生當作活動的主人，讓學生解放學生雙手、大腦，喚起學生的創新意識，這是學生創新精神形成的強勁動力和深厚土壤。

3、讓興趣給學生插上智慧的翅膀

通常以學科教學為依托的綜合實踐活動小組，能更好地拓展學生的活動空間，使學生在富有情趣的活動中獲取知識，發展能力，張揚個性。如書法、網絡計算機等活動小組會極大地提高學生的學習和探求興趣。教師可根據每項活動的性質和學生的實際定計劃、定目標、定內容，讓學生學“寬”學“深”，學“實”學“活”。

三、讓學生在活動中能夠不斷成長。

強調學生親身經歷并獲得參與活動的發展性體驗是綜合實踐活動課程的價值追求。教師要鼓勵學生走出課堂，走出學校，到大自然、到社會中去實踐和體驗，從實踐活動中獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，學會一項本領。如：組織學生深入貧困同學家中，體驗生活；舉辦春游，引導學生關注生態環境，樹立人與自然和諧發展、保護地球環境的文明意識，做一個文明的中學生。

人的成長過程是人格、學識、能力和修養諸方面不斷完善的過程。實踐活動為學生展現了生動、鮮活、充滿生機和意蘊的學生生活，也為學生全面地發展創造了條件。有效的實踐活動定會促使學生樹立遠大理想，確立正確的人生觀和價值觀，幫其磨煉堅強意志，形成健康品格，增長技能才干。正確評價每個學生，最大限度發揮學生的潛力，使他們有能力，有素質靠自己的力量成長和生存。

反思我們的實踐探索，我們獲得了一些真切的體驗。但困惑一路同行，探索在線，我們的目光將得更深更遠。只要我們堅持扎實有效地開展實踐活動，讓學生在參與中生趣，在思考中創新，我們的實踐活動就會不斷提高，在曲折中前進。

第二篇：綜合實踐活動課說課稿走進家鄉

綜合實踐活動課《走進家鄉》

一、活動目標

1、認知目標

讓學生了解家鄉的自然風光、風俗、物產、社會生活等知識。

2、能力目標

（1）培養學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。

（2）讓學生走向社會，親近自然，去尋找美、發現美，捕捉美。

3、情感目標

通過本節綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉的風光美、人文美和時代美，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立為振興家鄉而勤奮學習的遠大目標。

二、活動準備

1、組織學生以小組為單位，分別進行調查、了解自己的家鄉。

2、收集、繪畫、拍攝表現家鄉自然風光、風俗、物產的資料、圖片、照片。

三、活動時間安排：

本活動共用時三周，約計三課時。第一階段（一周）：確定主題、制定方案。

第二階段（二周）：走進家鄉、開展活動、整理資料。第三階段（三周）：展示成果、交流收獲。

四、實施過程及指導策略

第一階段：確定主題、制定方案

該階段以欣賞《誰不說俺家鄉好》音樂視頻開幕，教師結合視頻內容與學生互動聊天促成活動主題的產生，依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。如: 家鄉的自然風光﹑家鄉的歷史古跡﹑ 家鄉的物產風情﹑家鄉的發展變化。

學生自由編組，老師根據學生特長適當調整，通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長、記錄員、問話員、攝影攝像師等。全班共有 人，分為：家鄉的自然風光寫真組﹑家鄉的歷史古跡探尋組﹑ 家鄉的物產風情收集組﹑家鄉的發展變化調查組四個小組。

（放課件：個性組名、分組名單表）分好組后，各組根據實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動方案。人員分工上雖然由學生自主決定，但我都給予適當點撥和指導，要求組長根據每個人的特點進行恰當地安排。各組初步擬定活動方案后，我又指導各小組相互交流，相互補充，使活動方案更完善、更合理。在審定活動方案時對涉及的安全問題也一一作了提醒。

（設計意圖：學生的認知、生活經驗及對問題的處理存在一定的局限性，在設計活動的時候常出現不能緊扣主題的情況，意見不統一，因此教師適時點撥起到導向的作用，而且使學生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實踐活動打下了良好的基礎。）

第二階段：走進家鄉、開展活動、整理資料。

方案確定后，我讓學生利用已有的知識和經驗走進家鄉去實踐，完成各自的任務，通過這一環節，提高學生對農村物產風情﹑發展變化的認識，豐富學生的社會經驗。、家鄉的自然風光寫真組（展示圖片）。孩子們正在拍攝的情景。2、家鄉的歷史古跡探尋組（圖片展示）。孩子正在聆聽了風景名勝中流傳的動人故事

3、家鄉的物產﹑風情收集組（圖片展示）。孩子與鄉鄰們親切交談。4﹑家鄉的發展變化調查組（圖片展示）。孩子們采訪村支書等。

（感悟：這樣的指導使我認清了自己的身份，一個很好的促進者、一個友善的幫助者，也使學生認識合作的重要性，學會欣賞，學會傾聽，學會爭先創優，這無論對我還是學生來說都是最好的收獲。）

第三階段：整理資料，形成成果

這一階段的主要任務是讓學生把搜集到的資料展示出來，介紹對家鄉的認識，介紹自己在活動中的收獲，號召人們關注家鄉。

每個小組都以獨特的方式進行展示匯報。

“家鄉的自然風光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉的自然風光。（放課件：鄉下人家）

“家鄉的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉的歷史古跡，同學還可以設計了后柳水鄉游導游詞。（放課件：后柳水鄉一日游）“家鄉的物產﹑風情收集組”：以圖片和手抄報的方式展示了家鄉的物產﹑風情。

“家鄉的發展變化調查組”：（放課件：圖片新聞）以昨天、今天、未來”三個版塊為展板形式，介紹家鄉新農村的發展變化。

孩子們搜集了一大堆的資料，如“家鄉的發展變化調查組”在討論如何匯報成果時爭論不休，他們想以大量的圖片來展示家鄉的變化，但卻找不到比較點。我引導學生分組討論以“昨天、今天、未來”三個版塊作為成果展示方案。

（設計意圖：在展示階段里，學生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團結協作，運用了多門學科的知識，充分發揮了自己的個性特長，體現了綜合實踐活動的綜合性、合作性。整理資料，形成成果是檢驗學生綜合能力的一個重要環節，也是難度較大的一個環節，學生遇到了難題，我沒有直接給出答案，而是給了學生一塊墊腳石，學生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。）

總結評價、拓展延伸

各組展示成果后，以民主評議的方式評出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導游。為了把活動推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛我的家鄉”主題演講活動，號召大家從小樹立建設美好家園的理想。（放課件：主題演講會）

（設計意圖：通過民主評議活動，能讓學生學會欣賞他人，作為獲得榮譽的學生，也能感受到成功的喜悅。活動結束進行評獎活動能激勵學生積極進步。）

第三篇：綜合實踐活動課《走進秋天》教案

適合年級：四年

活動場地：室內

活動目的：

1、讓學生體會和發現大自然的美。

2、培養學生創新意識和創造精神。

3、拓展學生知識。

活動重點：讓學生體會、發現大自然的美。

活動難點：學生創作是本課難點

活動課時：一課時

活動準備：

老師準備課件、錄音機

學生準備畫筆、各種葉子及白紙、膠水

活動過程：

一、導入

（出示課件）同學們，請看顯示屏上的這幅圖，畫的是什么季節？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？生：我喜歡秋天的碧空。

生：我喜歡秋天的陽光。

生：我喜歡秋天的果園。

師：今天，我們就一起走進秋天。（板書課題）

秋天的云、天空、樹木、果園、山崗都有各自的特點，都有各自的美，你要怎樣來表達你對秋天的喜愛呢？

生：老師，我想朗誦一首詩來贊美秋天。（生朗誦詩）

生：老師，我想唱〈豐收之歌〉來表達我們對秋天的喜愛。（生唱〈豐收之歌〉）

二、協同創作

導語：就請同學們組成協作小組，用不同的方法來表現秋天的美吧！

各協作小組自由創作。

（1）知識小組

（2）收集秋季常識及有關成語。

在秋天的節氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。

在秋天有中秋節，中秋節是我國的傳統節日，在農歷八月十五這一天有賞月，吃月餅的風俗。

含“秋”的成語有：

一日三秋秋風過耳秋扇風捐多事之秋秋高氣爽秋毫之末

（2）美術小組

可單人也可幾人協同完成“畫秋天”，請幾個同學在黑板上協同作畫。

（3）手工組

用收集的各種落葉貼成葉子畫。

（4）朗誦組

朗誦贊美秋天的詩歌。

（5）舞蹈小組

用舞蹈來贊美秋天。

三、匯報展示

四、小結

第四篇：四年級(下)綜合實踐活動課教案

四年級（下）綜合實踐活動課教案

主題：走進春天

時間： 年3月1日-------年3月31日

第一篇章：美麗的春天（兩課時）

活動目的：

１、引導學生從自己身邊的自然、社會、人文環境中，通過細致的觀察發現、認識春天的特征。２、春天的美深深地吸引著孩子們，春天有哪些知識？春天的大自然有多少奧秘？鼓勵孩子們帶著自己的疑惑去尋找有關春天的資料來探索春天，探索神奇的大自然。

３、通過觀察春天，培養兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉、愛祖國的情感及認真、細致的科學態度。活動過程：

一、芝麻開門------美文導入：

春天到了，真美呀！(這是一個)大地回春，萬物復蘇(的季節)。像蛇、熊、青蛙??之類的冷血動物都停止了冬眠，爬上地面欣賞春天。小鳥鳴春，百花爭艷，小草發芽，燕子(也)飛回來搭窩了，(春天使)(給)大地恢復了萬紫千紅的氣氛。連春雨、春雷都連綿不斷地來為我們報春。春天正是播種的好季節，農民伯伯正趁著這個好季節開始播種了，到了秋天就有好的收成。

春天，它不像夏天那樣(干枯)(炎熱)，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個生氣勃勃、充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。

人們可喜歡春天了，因為這美麗的春天，給人以新的開始，新的收獲，新的生命，新的希望。

隨著春天的到來，大地完全被綠化了，從儀表到心靈都煥然一新，整個春天都被綠色覆蓋了。我們的校園也更美麗了，你看那------------

二、觀察在線------尋找校園里的春天

組織學生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。

1、分組、分隊

2、大組小隊活動

3、歸隊、集合

4、暢所欲言（自由交流校園中發現的春天）。

5、完成日記一篇《校園里的春天》

三、日記交流

四、信息加油站 《春天里的問題》

1、春天的天空

四季是怎樣形成的？天空為什么是藍色的？北極星為什么能在夜晚為我們指示方向？白天星星到哪兒去了？太陽是最亮的星星嗎？天上的星星為什么會眨眼睛？地球里面有什么？

2、春天在花園里

第一個知道春天來臨的是誰？為什么花有各種不同的顏色？植物為什么要開花？在有香味的花中哪種顏色的最多？花有什么用處？昆蟲冬眠后醒來要做的第一件事是什么？蜂類為什么在春天里筑巢？蜜蜂找到花蜜時用什么方法通知它伙伴？蜜蜂怎樣把采來的花粉帶回家？怎樣區別蝴蝶和蛾子？玉蘭花為什么先開花后長葉？

3、春天在果園里

無花果開花嗎？櫻花與梅花的花瓣有什么區別？燕子每年冬去春來，它是怎樣找回家的？“燕窩”就是家燕筑的巢嗎？為什么鳥大都在春夏季節產卵？杜鵑怎樣孵小寶寶？瓢蟲的背殼很鮮艷，它是怎樣躲避敵人的？壁虎為什么不會從墻上掉下來？春天雨后，為什么會一下子長出許多蘑菇來？人們為什么總在春天養蠶？

4、春天在農田里

春天，地面上為什么會有一些小土堆？春天，菜園里為什么會有許多菜粉蝶？蘿卜有時為什么會出現空心？蝸牛從哪兒找到它的“小房子”？在誰把小草種到屋頂上去的？蒲公英的種子為什么會飛？為什么蛇要在春天“換衣服”？蛇為什么常常伸出舌頭來？小白兔的眼睛為什么是紅色的？騾子是馬生的還是驢生的？

5、春天在叢林里

為什么植物的葉子大都是綠色的？植物的莖是什么樣子的？春天，楊樹上為什么掛著許多“毛毛蟲”？白樺樹的樹干上為什么有一只只“大眼睛”？孔雀為什么常在春天開屏？猴子和猩猩有什么區別？大熊貓生的孩子是小熊貓嗎？鳥窩就是鳥的家嗎？斑馬為什么總喜歡和長頸鹿在一起？老虎為什么常常抓大樹？

6、春天在水里

翠鳥把家建在哪兒？蝌蚪是誰的寶寶？河馬愛吃什么？春夏的晚上，為什么海龜會爬到海灘上來？海龜是怎樣孵蛋的？鄂魚吃東西時為什么會流眼淚？小海馬是怎樣出生的？海星是怎樣捕食的？刺豚有什么樣的自衛本領？藍鯨為什么每年春天要去南極？

五、大自然探密

讓學生課后在生活中主動去感受春天的美麗，從植物生長、動物活動來找春天。通過觀察、體驗和感受發現了許多動植物在春天時發生的細微變化。

第二篇章：春天的暢想（兩課時）

活動目的：

1、培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

2、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。活動過程：

一、美文欣賞：

春到了，樹兒吐出了新芽，嫩嫩綠綠的，花兒輕輕揉著蒙松的眼，蘇醒了。柔和的陽光普照著大地，點綴著春的綠、春的新，春的喜??

南國的春是一棵長春樹，大地一片新綠。綠油油的草地上早已爭相開放著一朵朵鮮花。花叢中，蝶飛蜂舞，熙熙攘攘，好不熱鬧的一番非凡景象。

北國的春是否是一棵雪松呢？不知這時，北國的風光是千里冰封，是萬里雪飄，還是已經抹上了一點淡淡的春意？

春天是一艘船，載著人們的心，載著人們的夢。不一樣的春，不一樣的船，卻載著同樣的心！無論是南國，還是北國，一樣是綠意，人們心中的綠意。正所謂一方水土養一方人，家鄉的春是我們夢想的發源地。

春是一粒希望的種子。細雨如絲的春天，人們在心中播下了希望的種子，讓我們在征程上為它前進，為它執著，為它奔波辛勞??。所有的付出都只是為了等待金色的秋天的到來，實現了一粒種子的希望之夢。

春天是遼闊的大海，包含著最寬廣的心，容納了最狹窄的心。南國的春天大海潮來潮去；北國的春天，大海的冰雪正在融化，融化著最純、最潔的水。只因為它是春天的大海，春天的生命，所以冰封的大海要融化為活力的大海。

春本無所謂有，無所謂無。只是一種心靈的感覺，當在一個充滿了希望的日子里，我們就會看到了春的足跡。而在一個心魂冷漠的日子里，所感受的只是寒寒的冬意，冬天的世界。可誰又想到，越過了冰冷的長河，這邊便是充滿春暖的小溪。

“一年之計在于春”人生的春天，是生命的繁華驛站，黎明敲響了人生的晨鐘，每個腳印匯成了通向未來的逗點。當我們回過頭來，便可以看見身后留下的那串詩行，構成人生的一條優美的曲線，前面的征途也許還有風風雨雨，但別忘了那里還有理想的彩虹和事業的錦繡。生命之樹已經在萌笑新苗，美好的向往、執著的追求將如蓓蕾般迎春怒放。春天，為我們的構思恢宏地暢想。

春天不是一個希望與失望的重新選擇。春只屬于邁著勇氣步伐的前進者，只屬于充滿活力的代表。

春天的生命總是如此多情，始終帶著不破的希望的開端。

二、春天的夢想

春天，是萬物更新的季節。人們面對生機勃勃的春天，有畫不盡的色彩，有寫不完的詩篇，有唱不完的歌兒。三四月份春意正濃，現在的你最想做什么呢？

1、談建議

2、匯報、提示制定了對春天，對大自然的保護措施：

⑴、不能因為花美就亂摘花。⑵、不能拔樹枝玩。⑶、不能隨意踩踏草坪。

⑷、制止一切隨地吐痰，隨地亂扔紙屑，隨地亂倒垃圾等的破壞自然環境衛生的行為。

⑸、為樹木花兒做培土、灌溉、施肥等工作。

⑹、利用課余時間，每個小組同學為大地種一棵樹，添一份綠。

⑺、生活中，向周圍的人宣傳自然的美，讓所有的人都來保護春天，保護大自然。

3、用自己喜歡的方式表達對春天的愛

可以畫春天、可以寫春天、可以唱春天---------

第三篇章：收集春天（兩課時）

活動目的：

1.積極參加“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。

2.通過各種活動（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、感受，發現春天的主要特征。活動過程：

一、展示；

或者把平時一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像展示出來。

或者交流根據個人興趣、喜好做和春天有關的各種活動，如種植活動、飼養活動、制作活動（制作鳥窩、風箏、風車等簡單利用風力的小玩具等）

二、上圖書館或書店找有關春天的資料

1、描寫春天的古詩和描寫春天的名句

2、描寫春天的散文

第四篇章：春天的贊歌（兩課時）

活動目的：

1、學生在觀察大自然、感受春天美景的基礎上，激發學生創造美的欲望，探索美的追求。

2、培養學生的創造力和審美情趣。

3、讓學生在那充滿無窮奧秘的春的知識的海洋中與春天擁抱，學生在實踐的感染下，心靈充分得到感動，熱愛自然的情感得到充分的熏陶和感染。活動過程：

一、散文誦讀

（一）春天來了，春天來了，春姑娘邁著輕盈的腳步走來了。俗話說：“一年計在于春。”

春天，四處鳥語花香，山青水秀，祖國大地換了新的容顏。光彩奪目的春天，是那么的美麗。冬季里冬眠的動物都開始蘇醒，去尋找它們的食物。蔚藍色的天空中，飄著幾朵白云，那變幻多端的白云一會兒像頭小綿羊，一會兒像數字，一會兒像棵樹，一會兒又像河里的小魚??云，就像是孫悟空，會72變呢！硬邦邦的小溪融化了，歡快的流淌著，“嘩嘩啦啦”好像在說：“寒冷的冬天過去了嗎？溫暖的春天來到了嗎？”另一條小溪也“嘩嘩啦啦”的流淌著，好像在回答說：“春天的確來到了，怎么樣很高興吧。”有著優美的身材的柳樹姑娘，本來烏黑的頭發卻夾上了密密麻麻嫩黃色的小卡子，微風吹來，那秀長的頭發迎風飄揚，美麗極了。草兒們又穿上了那件綠色的衣服。花兒們把自己打扮的漂漂亮亮的，接待春姑娘。農民們開始種莊稼，有的莊稼已經打了哈欠，伸了伸懶腰，從地里鉆了出來，正在享受著溫暖的“日光浴”呢！春天里的焦點人物——小燕子，從南方趕來了，飛來飛去唧唧地叫著，歡快活潑，可愛極了。花草樹木都是靜物，可是，經過小燕子這么一點綴，它們好像都變活了，仿佛在快樂的玩耍。春天里所有的動物、植物，一起用它們獨有的方式，譜出了一支正待演奏的春天的贊歌。

（二）春天悄悄地來了，踏著輕輕地步子來了??

我們在樹林里中發現了它的足跡，它給樹戴上了綠色的頭花！我們在草叢中找到了它的足跡，它幫黃了的小草擦上了綠的“胭脂”，小草擦上了“胭脂”真漂亮。我們在花園里找到了它的足跡，它讓花兒們生出了花苞，花兒有了美麗的花苞不再單調了。我們在動物園中找到了它的足跡，他叫醒了正在冬眠的動物，動物們醒來了多精神呀。我們在小河里找到了它的足跡，它讓結冰的小河恢復了以前的樣子，嘩啦嘩啦地，好像在唱春天的贊歌。

在那風中，也有春的足跡，風不像以前那樣狂、也不像以前那樣冷。而是風中帶暖,柔軟怡人。

在人們身上，也有春的足跡，人們不再穿著沉重的大棉衣，而是換上了輕巧的春裝。這天空中也有春的足跡，小燕子在天空中飛來飛去，為春光增添了不少的生機。

看，春天在和小朋友們玩游戲。

看，春天在給樹梳頭。

看，春天在跟動物們聊天。看，春天在天空中展翅飛翔。

看，春天在玩水。

看，春天在?

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨。”在一年開始的季節里，在這充滿希望的季節里，我們應該用新的面貌來迎接這一年的開始。

現在，春天已融入了我們的生活之中。

（三）春天的花,是美麗迷人的;春天的云,是變幻莫測的;春天的風,是柔和溫暖的;春天,她飽含著溫情,悄悄地來到人間,輕快地奔跑著,送來了溫暖的陽光,逗笑了冰凍的小河,喚醒了冬眠的小動物,吹綠了大地,吹艷了各色鮮艷的花......我抓著春姑娘綠色的衣裙,悄悄地、輕輕地、默默地走在鋪滿綠色的大地上.春天,大自然幾乎成了花的世界,紅的艷,白的嬌,黃的嫩,構成了一幅五彩繽紛的圖畫,散發出沁人心脾的芳香.春姑娘把每一個角落都散發著春天的氣息它把小草吹綠了,把嬌嫩的小芽從土壤里拽出來.樹爺爺時而擺動幾下樹枝,換上綠色的春裝;時而揮舞幾下樹梢,跟春姑娘大招呼.這時,樹爺爺的每根樹枝、每片樹葉,都滲透著青春的活力.春風那慈母般的手撫摸著大地,小動物們被春風吹得暖洋洋的;農夫們在春風中撒下種子為美好的未來而工作.聽,春雨來了!它落在湖面上,撥動了春姑娘的小提琴;春雨落在屋檐下,叮叮咚咚,打起了春姑娘的小腰鼓;春雨落在樹叢里,敲響了春姑娘的小銅鑼,在葉心匯成一口小巧玲瓏的小潭;春雨落在花朵上,彈出了春姑娘的“春之舞”.春天,它蘊含著新的開始,蘊含著新的生命,蘊含著新的世界!春天,多么美好啊!

（四）春姑娘，你終于來了！

你，從南方趕來，向結冰的小河吹了一口氣，“轟隆隆――”一陣巨響，小河解凍了。泉水潺潺地流著，小溪叮咚地響著，好似一只春天的贊歌。

你，從小河里走出來，走進了田野，你向小草吹了一口氣，焦黃的草地里，冒出幾顆嫩綠的草芽。你向麥苗吹了口濕潤的氣，那里立刻下起了蒙蒙細雨，甘醇的乳汁使莊稼寶寶張開了自己的小嘴兒吮吸著。

你，爬上了山坡，也吹了口氣，使光溜溜兒的柳枝，抽出嫩黃色的小芽。讓果園里的果樹好高興，把自己的身軀都弄得“沙沙”的響。

你，飛向了讓你早已向往的地方——城市。你向人類身上吹了一口五彩繽紛的祥氣，人們的身上出現了美麗的、各種各樣的衣裙。你向工作人員吹了口香氣，工作人員從此再也沒有打過瞌睡。你向學校吹了口學氣，讓學生們明白了“一年之際在于春”的道理，你又向學校吹了口清氣，讓學生們生活在一個優雅的空間。

你從城市走出來，奔向了森林，讓動物門活了起來，小兔子歡蹦亂跳，小猴子“嘰嘰”地叫，有時還在樹上蕩秋千，魚兒們跳出水面，一片生機的景象。

你向大地吹了口氣，使萬物蘇醒！你造福于人！

二、為春天添姿

1、春天的體驗

可以在家附近種植一些花草，可以為學校的樹苗培育，可以用零用錢買了一些花在家中培植著??

２、春的感悟 ＂春天只在自然中嗎？我們是否應引導學生更深地感悟春天，使這一活動變得更有意義？＂ 是啊，春天不只在自然中。

同學們，你們在大自然中找到了不少春天，可你們在別人的心中找到過春天嗎？談談我們應該做就能讓春天不僅在大自然中，還能讓春天在我們的心中。

可以為同學解題問難，可以幫助有困難的人，可以扶助老奶奶過馬路，可以------

3、春的使者

上街或上廣場，或到超市或到菜場，讓孩子親身去做一做春的使者，看他們如何表現。

4、活動感受寫日記

5、交流感受

第五篇：“走進地方民俗”綜合實踐活動課

“走進地方民俗”綜合實踐活動方案

中衛市常樂小學馬曉紅

[活動背景]

1、社會發展的需要。21世紀，信息化的普及、科技的日新月異、生活方式的高速運轉，對人類提出了新的更高的要求：21世紀的公民應是認知、情感、行為和諧發展，富有創新精神的人。

2、課程改革的需要。新的課程改革方案確立了研究性課程的地位。更好地貫徹教育部制訂的新課程計劃，能促使學生主動探索，全面發展。

3、本地資源的背景。中衛自古倡儒興學、崇文重道，家鄉眾多的民俗風情給經濟、政治、文化多方面奠定了深厚的文化底蘊，留下了寶貴的精神財富，成為了很好的教育資源。

[活動目標]

1、情感態度目標：開發具有地方特色的民俗文化教育資源,在活動中拓寬學生的視野,感受古代勞動人民的聰明才智,培養學生親近地方民俗,喜愛地方民俗的情感,進而培養學生熱愛家鄉,熱愛祖國的良好品德。

2、過程和方法目標：鼓勵學生自己動手組織活動，參與到整個活動中來，體現“學生是學習和活動的主體”這個理念。

3、知識和能力目標：培養他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力。

[學生分析]

本主題實踐活動的實施者為六年級學生,他們具有參與社會實踐的興趣和熱情,已初步具備收集信息的能力,了解了民俗方面的一些常識,這些為本次活動的順利進行奠定了良好的基礎。

[活動分析]

整個活動共分三個階段實施:

1、活動準備階段；

2、實施階段；

3、成果展示階段。計劃用時共四周時間，四個課時。

[活動流程]

第一階段：準備階段

(一）創設情景，引出活動主題

1、多媒體展示：

播放具有中衛特色的圖片引入民俗文化。

2、什么是民俗文化？介紹你所了解的民風民俗？(可以是一樣小吃、一種風俗習慣，一個民間故事等)

3、師生共同確定主課題：走進民俗文化。

（二）學生討論，確定子課題（第1課時）

1、中衛傳統節日有哪些？你比較關注那些民俗文化？

2、如果讓你出一期手抄報，你準備設置哪幾個欄目？

3、如何向同學或朋友介紹中衛的民俗文化。

討論：如果調查中衛小吃，我們該從哪些方面著手來考察？

1、師生共同交流選出最需要關注的問題。

2、通過那些方法或途徑來調查這些內容。

（三）制定活動實施方案

除了調查地方小吃還有可以調查、研究其它的嗎。

1、組建活動小組，制定活動小組計劃，明確研究目標。

2、分小組展開調查，根據計劃收集資料，做好記錄。

3、聘請小組活動的指導老師，及時得到老師的幫助。第二階段：實施階段（第2、3課時）

制定計劃后，各組同學在小組長帶領下，利用課外時間，計劃開始實施，針對以上問題展開活動。

1、各小組分頭搜集信息。

(1)走街串巷,了解中衛方言及小吃等民俗文化。

(2)到閱覽室,圖書館,新華書店,檔案館等地,搜查翻閱家鄉民俗文化的資料。

(3)通過上網的方式,下載一些關于家鄉民俗文化的信息。

2、整理搜集的信息。

學生多種渠道多種方法搜集的信息是繁多且雜亂的,因此,要求學生學會對信息的篩選、分析、匯總,突出重點,不要面面俱到。可以寫介紹文章,可以攝影,可以畫畫,可以辦手抄報，寫一份倡議書，編排節目等。各個小組成員分工合作,運用語文、科學、音樂、美術、信息技術等多種學科知識,綜合運用多種技能來整理信息。

第三階段成果匯報（第四課時）

“走進地方民俗”綜合實踐活動開題課

(一）創設情景，引出活動主題

1、多媒體展示：播放具有中衛特色的圖片引入民俗文化。

2、什么是民俗文化？介紹你所了解的民風民俗？(可以是,一樣小吃、一種風俗習慣，一個民間故事等)

3、師生共同確定主課題：走進民俗文化。

（二）學生討論，確定子課題

1、中衛傳統節日有哪些？你比較關注那些民俗文化？

2、如果讓你出一期手抄報，你準備設置哪幾個欄目？

3、如何向同學或朋友介紹中衛的民俗文化。

討論：如果調查中衛小吃，我們該從哪些方面著手來考察？

（四人小組討論。在準備的紙條上，各小組寫上自己的理解，貼到黑板上。）

1、師生共同交流選出最需要關注的問題。

2、通過那些方法或途徑來調查這些內容。

（三）制定活動實施方案

除了調查地方小吃還有可以調查、研究其它的嗎。

1、組建活動小組，制定活動小組計劃，明確研究目標。

2、分小組展開調查，根據計劃收集資料，做好記錄。

3、聘請小組活動的指導老師，及時得到老師的幫助。

小組填寫活動方案,交流填寫成果，個別小組展示成果。其他小組仔細聽別人的方案，并指出問題，幫其改正。

“走進地方民俗”綜合實踐活動開題課（個人）

(一）創設情景，引出活動主題

1、多媒體展示：播放具有中衛特色的圖片引入民俗文化。

2、什么是民俗文化？介紹你所了解的民風民俗？(可以是,一樣小吃、一種風俗習慣，一個民間故事等)

3、師生共同確定主課題：走進民俗文化。

（二）學生討論，確定子課題

1、中衛傳統節日有哪些？你比較關注那些民俗文化？

2、如果讓你出一期手抄報，你準備設置哪幾個欄目？

3、如何向同學或朋友介紹中衛的民俗文化。（用什么方法介紹的再深入一些）

討論：如果調查中衛小吃，我們該從哪些方面著手來考察？

（四人小組討論。在準備的紙條上，各小組寫上自己的理解，全部貼到黑板上。）

1、師生共同交流選出最需要關注的問題。

2、通過那些方法或途徑來調查這些內容。

（三）制定活動實施方案

除了調查地方小吃還有可以調查、研究其它的嗎。

（先選小組長，然后選出要研究的地方。（準備小組標志牌）然后組員找隊長）

1、組建活動小組，制定活動小組計劃，明確研究目標。

2、分小組展開調查，根據計劃收集資料，做好記錄。

3、聘請小組活動的指導老師，及時得到老師的幫助。