第一篇：詩意校園總結(jié)報告

詩意校園活動總結(jié)報告

2011年11月26日我社團（星辰英語俱樂部）在東階樓三層舉辦了以提高校園文化豐富學生課余生活為主旨的“詩意校園”英語演講比賽。

本次比賽總體上來說獲得了嘉賓及選手等的一致好評，基本上是成功的。

本次活動不僅各部門之間緊密聯(lián)系，相互配合：以學習部為主的此次活動，宣傳部在有限的時間內(nèi)不僅做出了展板一塊，而且其他形式的宣傳活動也是達到了預期的效果，而外聯(lián)部也是盡力拉去贊助，獲得了部分資金來源，奠定了一定的經(jīng)濟基礎，辦公室也是在文藝節(jié)目，拍照等方面給于了大力的支持，總之此次活動內(nèi)部協(xié)調(diào)很好，不足之處是時間安排稍微緊迫導致了活動時間及地點臨時的改動，產(chǎn)生了一些不必要的問題，希望在以后的活動中以此為鑒；而在外部聯(lián)系上，本次活動也是很成功的，不僅獲得了全校其他英語類社團的支持及踴躍的參與，而且也得到了本院學生會，社聯(lián)及社團的大力支持，提高了本次活動的廣度及深度，另外在我社各成員的配合下，也像其他社團展示出了我社團的風采，在獲得他們認同的同時也加深了相互之間的友誼，更加有利于社團以后的發(fā)展；而活動舉行的過程也是基本上順利的，不僅參賽秩序井然 而且評委給予了客觀公正的評價，保障了活動的順利進行，只是在節(jié)目安排上有點小的問題，有部分節(jié)目準備不是很充足希望下次改正。

總之本次活動還是很成功的，但也希望各部門人員戒驕戒躁，精

益求精，把以后的活動做得更好。

第二篇：詩意校園方案

石朝中學“詩意校園”活動方案

一、活動目的：

為傳承弘揚傳統(tǒng)文化，推進校園文化建設，我校本著“以人為本”的理念，開展“構(gòu)建詩意環(huán)境、創(chuàng)設詩意課堂、提升詩意德育”三大系列活動，精心打造“詩意校園”，用閱讀引領成長，深化育人內(nèi)涵，師生人文素養(yǎng)得到穩(wěn)步提升，學校文化特色日益彰顯。

二、活動領導小組

組

長：

文 立（石朝中學校長）副組長： 王 勁

張易波

成員： 陳

燦

申 宇

夏天杰

吳 沖

楊小燕

王艷飛

王治安

楊余鳳

陳志科

李文嬌

三、活動主題

“讓詩意棲息校園，讓閱讀成為習慣”為校園文化建設主題

四、活動要求

1、構(gòu)建詩意環(huán)境

校園文化的建設包括自然環(huán)境和人文環(huán)境的建設兩大方面。我校要構(gòu)建“處處是教育之地，人人是教育之師；人育環(huán)境，環(huán)境育人”的詩意環(huán)境而默默耕耘。學校精心設計，規(guī)劃建設，將詩歌中的名人事跡、名句哲理制成版面，懸掛墻上；將校園圍墻畫用詩歌中的故事做成宣傳畫，制作詩歌長廊，將古代詩

歌、現(xiàn)代詩歌及師生創(chuàng)作詩歌隨時展示，讓校園內(nèi)每一面墻壁都會說話、每一個角落都是風景、一草一木都教育資源、一磚一瓦都體現(xiàn)引導和熏陶，形成一道道亮麗的風景。

2、夯實文化底蘊，培養(yǎng)詩意教師

“詩意課堂”呼喚富有詩意的教師，鼓勵教師用詩樣唯美的語言演繹課堂。這就要求教師有深厚的文化底蘊，為此，學校通過教研活動，組織教師聽課、評課等形式，讓教師夯實自己的文化底蘊，積極地為“詩意校園”為學生服務。

3、根據(jù)詩意教材，汲取文化精華

“詩意的課堂”需要有文化的積淀，而古詩文是我們民族文化的精華。俗話說“少時讀經(jīng)，受益終身”，為此，我校緊扣學校的地域特點和文化傳承，依據(jù)不同年齡階段學生特點，學習以適合背誦或理解的詩詞，以我縣教育局編制的《中華詩詞賞讀》為具體的教材，利用每天的早讀課、班會課、和每節(jié)課前3分鐘的時間對學生進行詩詞的朗誦和教育。讓學生們既可在詩文中受到熏陶與感染，又可以了解多方面的知識，把握時代脈搏，體悟自然風光，人間真情。

4、實行同課異構(gòu)，探索詩意教學

“詩意的課堂”需要教師精心的設計，要有詩意的導語，詩意的教學過程和大量地拓展和豐富教材，激發(fā)學生的學習激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，讓課堂成為學生學習知識，發(fā)展情感，提升品質(zhì)的平臺。學校創(chuàng)造性地在同學科同年級組開展“同課異構(gòu)”研

討活動，教師們通過對同一課不同教學設計的對比分析，討論研究摸索出“詩意課堂”的特色教學思路，力求在語文課教學時，讓詩意情境貫穿于課文始終。教師配上優(yōu)美的音樂和畫面范讀課文，讓朗讀聲情并茂，將語言文字的理解熔鑄于濃濃的情感氛圍中，抒情的音樂，如詩的朗讀，一下子拉近了學生與課文的距離，渲染出一種詩意的氛圍。鮮活的“詩意課堂”情境營造出的氛圍讓孩子們創(chuàng)新靈感涌動。

5、“詩意校園”活動評比

三月、四月、五月為全校學生、教師開展“詩意校園”活動時間，六月末為班級學生學習詩詞評比階段，七月進行全校性詩詞朗誦大賽，月末總結(jié)“詩意校園”活動，對優(yōu)秀的班級和學生頒獎鼓勵。

四、提升詩意德育，讓學生心靈在詩意文化的熏陶下得到升華。

石朝中學不單就詩意教學而教學，還將“詩教”“寫字教學”與學校德育融成一體，創(chuàng)建富有詩意的德育活動，讓學生在詩意文化的熏陶下，學會用詩意的眼光審視生活，用詩意的心靈點亮生活，最終形成詩意的人生態(tài)度。

讓校園充滿詩意文化，讓詩意文化如和煦春風吹拂校園的每個角落，我校精心打造“詩意校園”，讓師生們在詩文中受到熏陶與感染，高雅志趣、博雅學識、儒雅氣質(zhì)，促進師生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)的全面而和諧發(fā)展。

石朝中學

2012年2月28日

石朝中學二○一一年秋季學期

素質(zhì)作為競賽實施方案

為了激發(fā)學生的寫作興趣，提高我校中學生的寫作水平推動我區(qū)中學素質(zhì)教育的實施，樹立新的教育理念，深化課堂教學改革，活躍教與學的主動性與積極性，促進我校中學教育教學質(zhì)量的提高，經(jīng)研究決定，本學年將在我區(qū)舉行中學教學系列競賽。

一、組織工作

（一）領導小組：

組長：文立（石朝中學校長）

成員：張易波

王 勁

陳 燦

申 宇

夏天杰

二、競賽要求：

以《初中素質(zhì)作文訓練研究》為依據(jù)，以各年級素質(zhì)作為選題范圍，緊密圍繞目標，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，競賽過程能充分體現(xiàn)以人為本，注重發(fā)展，積極探究新的教學方式、學習方式，構(gòu)建開放式的學科課程新理念，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

1、學校應以本次競賽為契機，大力宣傳、充分發(fā)動學生積極參與校級競賽活動，真正達到“以賽促學”的目的。

2、語文教師應充分重視學生的寫作指導和訓練，注重興趣的培養(yǎng)和方法的指導。

3、學校應結(jié)合務川治自縣教育局和科學技術(shù)局的方案，制訂本校競賽方案，并在2011年11月25日前完成校級競賽。競賽結(jié)束后，應將校級競賽試卷及參加縣級競賽名單發(fā)送到fengletm@163.com郵箱。

三、參賽對象：

學生：凡在本校的學生均可自愿參加。

四、競賽規(guī)程：

1、競賽分校級競賽和縣級競賽兩個階段；

2、校級競賽由學校自行組織，最后選出優(yōu)勝者參加區(qū)級競賽；

3、縣級競賽由中教室語文科根據(jù)初高中各學段作文要求分別命題、分組評卷和評獎。

4、考場定于各校，寫作時間60分鐘。

五、考務工作實施步驟：

有關(guān)考場設置、監(jiān)考安排、評卷等考務工作如下：

（一）由本班語文老師在班上組織預賽上交學生名單

（二）初賽時間：自2011年11月16號

1、時間：星期三下午放學后

2、地點：七（1）班教室

3、寫作時間：60分鐘

4、監(jiān)考老師：申 宇

5、評作文教師：申 宇

王 勁

張易波

夏天杰

6、評作文時間：星期四（2:00---5:30）

（三）決賽時間：2011年12月2日（星期五上午9：30—10:30）

五、獎勵辦法

（一）獎項設定：

1、一等獎：1名

2、二等獎：2名

3、三等獎若干名

（二）以上評選結(jié)果，由縣教育局通報表彰。

石朝中學

2011年11月12日

第三篇：“詩意校園 圓夢中華” 策劃書0.6

湖南勞動人事職業(yè)學院

詩意校園 圓夢中華

——中華經(jīng)典詩文誦讀大賽

策 劃 書

主 辦 方:院學工作處

院基礎課部

承 辦 方：院學生會學習部

活動負責人:蔣雨珂

目錄

一.前言.................................................1 ㈠.活動背景

..................................1 ㈡.活動目的....................................1 二.活動主題.........................................1 三.活動形式.........................................1 四.活動時間.........................................2 五.活動流程安排.................................2 六.前期準備.........................................4 七.活動地點.........................................4 八.活動對象.........................................4 九.活動人員.........................................4 十.停電應急方案.................................5

一.前言

㈠.活動背景

為深入貫徹黨和國家的語言文字方針政策，落實中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》(中辦發(fā)〔2017〕5 號)的通知的精神，落實國家語委、教育部《關(guān)于進一步加強學校語言文字工作的意見》(教語用〔2017〕1 號）的相關(guān)要求，省語委、省教育廳決定在全省各級各類學校舉辦“詩意校園，圓夢中華”為主題的中華經(jīng)典詩文誦讀大賽。

㈡.活動目的

在學習生活之余，培養(yǎng)和提高同學們對中華經(jīng)典詩文的喜愛，并通過競賽提高學習的興趣，增強讀書的意識和能力。不斷提高學生自覺傳承弘揚中華傳統(tǒng)文化的意識。營造氛圍、突出實效。要加大中華經(jīng)典詩文誦讀活動的宣傳力度，充分發(fā)揮校報校刊作用，營造濃厚的校園文化氛圍。培養(yǎng)學生的“一種能力，兩種意識”，促進學生綜合素質(zhì)和能力的提升。

二.活動主題

“詩意校園，圓夢中華”

三.活動形式

個人朗誦比賽與集體朗誦比賽

參賽選手必須使用普通話誦讀或集體誦讀的形式呈現(xiàn)，鼓勵采用形式創(chuàng)新，可以使用音樂、道具、服裝等。（但是要注意：藝術(shù)表現(xiàn)形式只是輔助手段，不能喧賓奪主。道具、配樂等自備）

四.活動時間

2017年10月下旬至11月中旬

五.活動流程安排

1.邀請評委：xxx xx xxx 2.比賽規(guī)則

（1）作品內(nèi)容健康向上,中心明確,緊扣主題“詩意校園，圓夢中華”。(2分)（2）脫稿朗誦,普通話標準,吐字清晰;(2分)（3）語速適中,表達流利連貫;(2分)（4）朗誦富有感染力,輔助性動作表達合理并增強了表達效果;(2分)（5）服飾大方得體,儀態(tài)自然莊重,符合大學生身份;(1分)（6）整體印象.(1分)4.比賽流程：

﹙1﹚先由主持人作開場白，介紹評委及比賽規(guī)則并宣布開始。

﹙2﹚比賽統(tǒng)分工作由學習部負責，主持人在宣布下一位選手上場前公布上一個節(jié)目的得分。

﹙3﹚比賽結(jié)束后由主持人致辭，宣布比賽結(jié)束，進入決賽的選手及學院名單在評委認真討論確定后當場公布。

7、會場清理由學習部負責。

注：

1、觀眾由參賽選手的親友團參加，各參賽選手的親友團需5位以上。

2、后臺工作由學習部負責，現(xiàn)場秩序維持由學習部負責。

3、抽簽確定進入決賽節(jié)目的上場順序

3.比賽過程（1）初賽

初賽分為集體朗誦和個人朗誦兩類，參賽選手可選擇一類作為自己參賽方式，選擇集體朗誦的參賽者需自行尋找四人以上的親友團協(xié)助自己參賽，（親友團必須是本班成員）朗誦時間為3—4分鐘，內(nèi)容為中華優(yōu)秀詩文，形式為誦讀，可脫稿（誦讀如果有伴奏，伴奏音效由自己負責）。（2）決賽

每個系部的前兩名將進入院級爭霸賽，比賽規(guī)則和內(nèi)容與初賽一樣。

六.前期準備

（一）宣傳

１.學委例會宣傳

２.班主任例會宣傳

３.制作比賽海報賽前進行粘貼宣傳

（二）統(tǒng)計比賽所需設備，列出清單并安排專人借用或采購

（三）教室，多媒體的申請及嘉賓，裁判，主持人的邀請

（四）統(tǒng)計參賽人數(shù)

七.活動地點

初賽： 教學樓第二階梯教室 決賽： 地點暫定

八.活動對象

全院學生

九.活動人員

院學生會學習部成員

(一)活動負責人及其聯(lián)系方式: 蔣雨珂***

(二)特派聯(lián)絡員及其聯(lián)系方式: 張桐*** 謝勝男*** 左美玲*** 曹俊偉*** 高小清*** 沈悅*** 段正雄*** 肖何飛*** 十.停電應急方案

（一）若比賽前停電，比賽最多推遲30分鐘舉行，此間參賽選手自由處理自己的時間;如果30分鐘后仍無正常供電，則由主持人宣布改天舉辦。

（二）在比賽前部分停電超過10分鐘后由主持人宣布改天重新舉行；在比賽后半部分停電超過10分鐘后由主持人宣布比賽結(jié)束。十二.獎項設置

冠軍、亞軍、季軍、殿軍(第四名)各一名，各系部前三名發(fā)榮譽證書以示嘉獎。本次活動最終解釋權(quán)歸院學生會學習部所有。

院學生會學習部

2017年10月10日

第四篇：紅領巾廣播站——詩意校園欄目演講稿

A：君不見。黃河之水天上來，奔流到海不復回。

B：君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪！

A：這里是紅領巾廣播站——詩意校園欄目我是×年級×班的播音員×× B：我是×年級×班的××

A：說到詩歌，就得說說詩歌的起源了

詩歌起源于勞動號子，民歌 詩是最古老也是最具有文學特質(zhì)的文學樣式。詩歌原是詩與歌的總稱，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。中國詩歌有悠久的歷史和豐富的遺產(chǎn)，如，《詩經(jīng)》《楚辭》和《漢樂府》以及無數(shù)詩人的作品。歐洲的詩歌，由古希臘的荷馬、薩福和古羅馬的維吉爾、賀拉斯等詩人開啟創(chuàng)作之源。

Ｂ：說到詩歌的起源，就要說一說偉大愛國詩人屈原了

屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人，世界文化名人。他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。代表作品有《離騷》《九歌》等。屈原雖忠事楚懷王，但卻屢遭排擠，懷王死后又因頃襄王聽信讒言而被流放，最終投汨羅江而死。每年端午吃粽子這個習俗就為紀念屈原。A:下面就來欣賞幾首屈原的詩吧

（一）九歌·東皇太一

吉日兮辰良，穆將愉兮上皇；

撫長劍兮玉珥，璆鏘鳴兮琳瑯；

瑤席兮玉瑱，盍將把兮瓊芳；

蕙肴蒸兮蘭藉，奠桂酒兮椒漿；

揚枹兮拊鼓，疏緩節(jié)兮安歌；

陳竽瑟兮浩倡；

靈偃蹇兮姣服，芳菲菲兮滿堂；

五音兮繁會，君欣欣兮樂康。

B:

（二）九歌·云中君

浴蘭湯兮沐芳，華采衣兮若英；

靈連蜷兮既留，爛昭昭兮未央；

謇將憺兮壽宮，與日月兮齊光；

龍駕兮帝服，聊翱游兮周章；

靈皇皇兮既降，猋遠舉兮云中；

覽冀洲兮有余，橫四海兮焉窮；

思夫君兮太息，極勞心兮忡忡；

A:古代詩人的名篇佳作流傳千年，我們現(xiàn)代的小詩人創(chuàng)作的詩也很精彩，下面請欣賞（冬的符號——雪·書趙博園）

A:欣賞了那么多，相信同學們也累了吧，下面請欣賞每周一歌

A:時間過得好快啊，轉(zhuǎn)眼間就要和大家說再見了

B:那么就讓我們在明天的《歡樂時空》欄目再見吧

A:再見

第五篇：打造詩意校園 傳承銀杏文化

打造詩意校園 傳承銀杏文化

——寶應縣實驗小學古詩詞教學工作匯報

古典詩詞是中華民族文化的瑰寶，她凝聚著民族智慧、民族精神和藝術(shù)魅力，她熏陶、感染、教育、激勵著一代又一代炎黃子孫，成為凝聚、發(fā)展、振興中華民族的精神力量。我校作為全縣的品牌學校，有著百年的文化積淀，歷來十分重視人文教育，詩詞教學已成為我校的辦學特色之一。為了更有效地開展好古詩詞教學工作，學校專門成立了以校長為組長的領導小組。近幾年來，我校在詩教育人、人文興學中大膽探索，取得了良好的效果。現(xiàn)將我校詩教實踐的舉措和取得的一些成績匯報如下：

一、以環(huán)境為依托，營造古詩詞學習氛圍。

“昔孟母，擇鄰處。”自古，先賢們就認識到了環(huán)境對孩子的教育作用巨大。為營造濃厚的國學經(jīng)典氛圍，我們通過集體升旗儀式等全校性活動，進行宣傳發(fā)動。教室內(nèi)外的走廊或懸掛、或噴繪圖文并茂的詩文圖畫，張貼起《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》等相關(guān)內(nèi)容圖片，高年級教室里專門開辟情景交融的古詩詞賞析板塊，刊載學生的作品，中低年級教室的“學習園地”中有的是硬筆書寫的詩詞作品，有的是讀寫繪作業(yè)展覽。附屬樓一樓的走廊上，我們布置了以“農(nóng)歷的天空下”為主題的詩歌文化長廊，走在長廊里，仿佛徜徉在歷史的長河里，觸摸著農(nóng)歷社會散發(fā)出的文化氣息。這些措施極大地提高了學生欣賞詩文的能力，潛移默化地培養(yǎng)他們的文言雅行。

二、以實驗為契機，構(gòu)建古詩詞校本課程。

為了打造書香校園，我校積極開展了中華經(jīng)典詩詞與現(xiàn)代名家名詩的誦讀活動。學校每天早晨的早讀課都用來進行詩歌誦讀，我們謂之“晨誦”。“晨誦”是我校重點打造的校本課程，是以適合孩子當下的兒歌、優(yōu)美的兒童詩及古典詩詞為主的復合課程。晨誦的主要形式有：晨間誦詩、日常誦詩、生日贈詩和情境誦詩。

晨間誦詩提倡在一定的時間內(nèi)，用同一首詩歌來“開啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。這個一定的時間可能是一周，一個月，甚至一個學期。這樣的詩歌，往往需要千挑萬選。晨間誦詩一般都是那些意義深遠的詩，既能夠讓孩子一下子感覺到它的力量與美，又無法對其全部奧秘進行把握，每一次朗誦都會帶來 新的感悟，而從新的感悟中又將萌生出新的力量與美。日常誦詩在內(nèi)容上，具有優(yōu)美典雅、天真純凈、奮發(fā)向上的特點，更重要的是，是兒童以當下的經(jīng)驗能夠感受得到的，日常誦詩是晨誦的“必修課”。生日贈詩是最受孩子們歡迎和期待的一種晨誦形式。在每個孩子過生日時，我們老師都會精心選擇一首詩或者一個故事進行改編，如金子美玲的《向著明亮那方》等，把學生的名字嵌入其中，然后讓全班同學一起朗誦給他。這首詩一定是當下最適合這個孩子的，也一定是暗含了他的將來的，所以具有“惟一性”。許多老師還把學生日常學習生活中的一些細節(jié)表現(xiàn)及作業(yè)、作品等拍成照片，和生日詩一起做成漂亮的課件，展示給孩子們，讓人終身難忘。情境誦詩則是在特別的日子，或者是特別的場景，有針對性地選擇一些詩歌。比如教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時誦讀一些寫給教師、寫給母親的詩歌，再如汶川大地震發(fā)生后，選擇一些悼念遇難同胞的詩歌等等。

老師們自主研發(fā)小課程，將古詩進行重新組合，形成一個個單元系列。如“梅花”課程，“桃花”課程，“愛國詩”課程，“邊塞詩”課程等。在“農(nóng)歷的天空下”古詩課程中，老師們按照一年二十四個節(jié)氣的特點，選擇相應的古詩，將它們串在一起，帶領學生進行一年漫長的穿越，內(nèi)容涉及到唐詩宋詞、農(nóng)歷、繪畫、書法、民風民俗??在穿越的過程中，學生慢慢了解，在更久遠的歲月以前，在千百年前，在我們現(xiàn)在立足的這片土地上，我們的先人們是怎樣憩息勞作的。立春，我們吟誦王維的《春園即事》：宿雨乘輕屐，春寒著弊袍。開畦分白水，間柳發(fā)紅桃。雨水那天，我們吟誦韋應物的《觀田家》：微雨眾卉新,一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e,耕種從此起。春分到了，我們就吟誦歐陽修的《阮郎歸》：南園春半踏青時，風和聞馬嘶。青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛。清明到了，我們吟誦“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”?? 作為一項校本課程，學校全體語文教師人人承擔，全員參與，進行課堂實踐、互動交流、撰寫課例、反思等研究活動。由陳蘭惠、陸友松帶領的研究團隊編寫和出版了《與太陽同行》的特色教材，在全國產(chǎn)生了較大的影響。

三、以活動為載體，建設古詩詞校園文化。

1．扎實開展古詩詞背誦、創(chuàng)作活動。

每學期，我校都舉行古詩詞背誦活動，內(nèi)容均出自《小學語文課程標準》中各年級段推薦的古詩詞。我們要求所有學生都參加活動，形成一個你爭我趕的良好氛圍。凡是能正確、流利地背出規(guī)定篇目的學生，均能被評為“古詩文小能 手”。我們還引導中高年級學生學習嘗試創(chuàng)作詩歌，舉行作品評比，優(yōu)秀作品在校報《銀杏樹下》發(fā)表。

2．多種形式展示教師詩歌書法作品。

我們經(jīng)常組織一些小型的教師詩歌創(chuàng)作研討沙龍，交流平時創(chuàng)作的作品，擇優(yōu)在學校櫥窗內(nèi)進行展示。在學校大門醒目處，每天都以小黑板形式展示老師粉筆書法，書寫內(nèi)容為古詩，學生一進校園便能欣賞到古詩詞，不由自主地開始誦讀，把詩詞文化潛移默化地滲透進學生的學習生活中。

3．用詩歌改變學生生活的方式。

曾經(jīng)，我們?yōu)閷W生的課間安全大傷腦筋，坐班、圈養(yǎng)，成為了一時的無奈之舉。誦讀詩詞為我們打開了一扇奇妙的窗戶，我們再拾傳統(tǒng)的、民族的游戲形式：丟手絹、跳皮筋、跳竹竿舞、拍手游戲??學生一邊游戲，一邊誦讀經(jīng)典，愉悅身心、陶冶情操，放松心情，可謂一舉多得。

中午和傍晚放學時段，是孩子們身心最疲憊的時候，可此時在我們的校園內(nèi)，卻別有一番風景，引來周邊群眾的駐足。小班長整理好放學隊伍以后，就開始起頭，帶領全班同學一邊邁著整齊的步伐走出校園，一邊高聲齊誦經(jīng)典誦讀篇目，此時，每一個肚子已經(jīng)咕咕叫的孩子，正享受精神食糧的哺育。

4．創(chuàng)造具有詩意的教育主題活動。

小學生喜歡聽故事，我們便收集改編，將經(jīng)典誦讀的內(nèi)容融入一個個生動的小故事，或者收集古代詩人的典故，利用每天10分鐘的晨會時間，輪流讓孩子自己講，吸引每一個孩子參與其中，用生動的故事激發(fā)他們的興趣，幫助他們大致了解所背經(jīng)典的意思，并能與自己當下的生命巧妙地編織，將經(jīng)典植根于現(xiàn)實。每個月，我們都有以年級為單位、以經(jīng)典為載體組織主題班會活動，比如結(jié)合《弟子規(guī)》進行的系列主題教育有：感恩教育、誠信教育、行為習慣養(yǎng)成教育等。活動中，學生對照經(jīng)典章句，力爭做到知行統(tǒng)一。我校二（4）班曾經(jīng)發(fā)生過這樣一個故事：這個班有個叫陳書偈的學生，媽媽送他上學的路上，騎電動車轉(zhuǎn)彎時不小心摔倒了。陳書偈趕緊扶住媽媽，說：“《弟子規(guī)》里說，‘寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱’。媽媽以后一定要注意，轉(zhuǎn)彎時要轉(zhuǎn)大彎，這樣才安全，不容易碰到東西。”媽媽很感動，下午送孩子把這件事告訴老師，覺得孩子學《弟子規(guī)》用處很大。

5．親子誦詩活動讓詩教更深入。

單靠在校時間背誦，顯然難以達到理想效果，因此我們還通過多種形式進行 家校聯(lián)系，通過溝通，贏得家長的配合，其中便簽就是最常用的聯(lián)系方式。我們通過一張張小小的紙條，既了解學生在家里的誦讀情況，更了解了孩子誦讀的程度，增加了老師與家長間的溝通與交流，事半功倍。另外，我們還建議家長與孩子一起誦詩、背詩，一起體味詩人蘊藏在字里行間的情感，感悟詩人對美景、環(huán)境感嘆之情，在誦讀中共同玩味。這樣，學校詩教與家庭詩教形成經(jīng)常性的互動與溝通，形成家校聯(lián)合、共同成長的良好氛圍。

6．匯報演出盡展詩教的無限精彩。

我們的活動豐富多彩，其中一些活動產(chǎn)生了較大的社會影響，得到了領導、同行、家長的廣泛贊譽。2012年5月11日下午，我們舉行了“相約銀杏樹下，擁抱國學精華”經(jīng)典誦讀展示活動。活動邀請了縣政協(xié)、縣委宣傳部、縣文明辦、縣教育局、縣詩詞協(xié)會、縣創(chuàng)建“江蘇省詩詞之鄉(xiāng)”辦公室的有關(guān)領導，全縣各中心小學校長、城區(qū)各小學校長，以及該校網(wǎng)上結(jié)對學校、質(zhì)量結(jié)對共進學校的領導和部分學生家長進行了觀摩。現(xiàn)場觀摩活動內(nèi)涵豐富、格調(diào)高雅、形式多樣。展示活動歷時一個多小時，每個年級展示一個專題，一年級的《三字經(jīng)》、二年級的《弟子規(guī)》、三年級的《百家姓》、四年級的《增廣賢文》、五年級的《千字文》，學生將這些蒙學經(jīng)典以誦讀形式，伴以學生喜聞樂見的歌舞，配以燈光、旋律，動態(tài)詮釋了經(jīng)典內(nèi)涵。最后，我們自主開發(fā)的校本復合課程的展示更是將經(jīng)典誦讀活動推向了高潮。

四、以教學為抓手，提高詩教的教育教學質(zhì)量。

為了形成較為完善的古詩詞教學管理制度，教導處要求備課組長全面負責本年級的古詩詞教學管理工作，組織正常的教學工作督查。每周二晚上，我們以年級組為單位，組織教師集體備課，開展示范課、展示課等教研活動，提高古詩詞教學效率。學校重視教師的業(yè)務提升，大力開展師資培訓。邀請縣內(nèi)詩詞專家郭金標先生來講學指導。廣大教師充分利用課余時間閱讀大量相關(guān)書籍，開闊眼界，充實頭腦。每學期都要舉行校園詩詞教研活動，進行經(jīng)驗交流，撰寫相關(guān)論文，有效地提高了教師的詩詞積累與詩教水平。近年來，有十余篇古詩文教學的論文發(fā)表或獲獎，其中劉國軍老師的教學設計《江雪》發(fā)表于《教學月刊》，張立華老師的論文《古詩教學有效設計的思考》獲揚州市論文評比二等獎。

由于語文課本上的古典詩詞數(shù)量有限，光讀這些是遠遠達不到繼承文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)詩詞一代新人的目的的。為此，我們的備課組長，經(jīng)常性地從《中華詩 詞》《江海詩詞》《寶應詩詞》及網(wǎng)絡上挑選適合學生閱讀的佳作印發(fā)到愛好詩歌的學生和教師手中，供學習背誦、創(chuàng)作借鑒。

五、以育人為宗旨，打造充滿活力的銀杏詩社。

銀杏詩社創(chuàng)立于2001年秋，是我校最具人文特色、有著廣泛影響的社團。十年來，銀杏詩社以振興中華傳統(tǒng)文化，弘揚詩教，交流詩藝，加強素質(zhì)教育，促進精神文明建設為宗旨，開展了詩詞培訓、人文講座、“詩中漫步”朗誦會、“銀杏樹下”詩詞創(chuàng)作大賽等活動。

為了提高學生的鑒賞能力和修改能力，劉紅梅、楊一杏、朱紅星等老師經(jīng)常收集學生寫的詩歌，進行修改，將原文和改文并排打印發(fā)給學生，讓他們在老師改稿的啟發(fā)下再次進行修改，還組織班上學生進行討論，擇優(yōu)推薦到報刊上發(fā)表。活動中，孩子們寫詩的能力有了較大的提升。一個個小詩人已經(jīng)小荷才露尖尖角：寶應是著名的荷藕之鄉(xiāng)，寶應水泗荷園是寶應人夏日賞荷的必去之地。六年級的楊依霏這樣贊美荷園：《詠荷園》湖光粼粼水如天，秋波滟滟蘆生煙。殘荷微醺舞綠袖，江山如畫醉清秋。寶應除了荷藕出名，還有眾多特產(chǎn)，六年級的姚正陽同學這樣寫道：葉綠荷豐藕甜嫩，稻黃米白味更香。魚肥蝦大蟹兒壯，美酒佳品五瓊漿。目前，孩子們的詩歌已陸續(xù)發(fā)表于《揚州日報》《少年日報》《小學生作文向?qū)А返葓罂?/p>

最后，向關(guān)心和支持我們詩教工作的各位領導表示衷心的感謝。我們決心繼續(xù)扎扎實實地開展詩教活動，讓中華詩詞在校園生根、開花、結(jié)果。我們相信，孩子們在熠熠生輝的傳統(tǒng)文化的熏陶下，不斷傳承銀杏文化。我們也相信，通過詩教活動，寶應縣實驗小學的品牌效應會日益顯著。