第一篇：云臺中學高中課程改革2010-2011工作總結(jié)

平昌縣云臺中學

高中課改工作（2010—2011學年）總結(jié)

教務處 夏軍

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基〔2001〕17號)、《普通高中課程方案(實驗)》(教基〔2003〕6號)、《關(guān)于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》(教基〔2005〕6號)、省教育廳、財政廳、人事廳、編辦《關(guān)于普通高中課程改革的意見》（川教〔2009〕226號）和《平昌縣普通高中課程改革實施方案》（平教[2010]41號）相關(guān)文件精神，在全縣課程改革總體格局下結(jié)合我校實際對高中2011級4個教學班進行課程改革實驗，通過一年的探索實踐，現(xiàn)總結(jié)如下，希望能為全縣新課程改革提供原始數(shù)據(jù)參考。

一、工作回顧

1、明確工作思路，建全管理體系

成立了普通高中課程改革實驗工作領(lǐng)導小組，實施“加強管理、服務教學、發(fā)揚民主、加強督查”的管理策略，形成了推進課改的長效機制，確保了新課程實踐的有序推進。

一是制度建設(shè)。在課改推進中我們高度重視制度建設(shè)。制定了《云臺中學高中課程改革實施方案》、《云臺中學高中學生學分認定管理辦法》、《選修課開設(shè)及選課指導方案》、《云臺中學新課改校本培訓制度》等一系列指導性文件，加強了對課改的宏觀管理和調(diào)控。

二是服務教學。課改進程中我們注意強化學校各個行政部門的服務職能，通過調(diào)查研究，了解教師的需求，把工作做到實處，為學校教學服務，為教師服務，教務處組織教務主任、各學科教研組長及學科帶頭人深入課堂，解決教學實際問題。

三是發(fā)揚民主。成立了高中課改研究小組組，定期進行課改會診。廣泛征集教師及學生意見和建議，把綜合形成的較為理想的教學方式方法和教學模式及時運用到樣本班發(fā)揮典型示范作用。

四是加強督查。開展了高中課改實驗各種環(huán)節(jié)督查，及時發(fā)現(xiàn)和解決課改實驗過程中的問題。

2、提高培訓效益，促進教師發(fā)展

教師是實施新課程的決定性因素。我們確定了“全員、全程、全方位”的培訓策略，按照“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，開展的教育管理人員和高中教師的培訓工作，體現(xiàn)了如下特點：

一是培訓內(nèi)容多樣化。我們的培訓包括三方面的內(nèi)容，第一是通識培訓，第二是學科培訓，第三是管理培訓。培訓內(nèi)容涵蓋了新課程改革的主要內(nèi)容，為新課程實施提供了理論支撐。

二是培訓方式多元化。我們注意把集中培訓和平時研修相結(jié)合，開創(chuàng)了集中面授和網(wǎng)絡(luò)遠程研修互補的組織形式。采取了聽取專家講座，教學點評，案例分析，互動研討，角色模擬，提供菜單、定制服務等多樣化的培訓方式。

三是培訓途徑多方位。我們采取了參加全市集中培訓、縣區(qū)培訓、校本培訓和教師自修研訓相結(jié)合的方式。

多種形式的培訓形成了基于平等、對話、合作為特征的研修文化，為教師的發(fā)展提供了條件和空間。

3、狠抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突破實驗難點

選修課是新課程實驗的亮點，但是教師缺乏選修課的知識儲備，學校缺乏相應的管理經(jīng)驗，存在畏難情緒。為此，我們成立選課指導組、制定選課規(guī)程、編制《學生選課指導手冊》等提出明確要求，還對學校選修課的開出數(shù)量、開出門類做出了與縣城學校同步的相關(guān)規(guī)定，逐步提升學校選修課的水平。

綜合實踐活動是普通高中新課程實施中難度較大的一項改革。我們采用各種方法調(diào)動師生開展綜合實踐活動的積極性，引導、鼓勵各高中校探索切實可行的實施策略。

4、深化課堂改革，提高教學效益

高中新課程實驗的重點在課堂教學，我們自始至終都把“加強課堂教學研究，改善課堂教學狀態(tài)”作為新課程實驗的核心課題，我們開展了高中課程改革探究實踐課活動，同時開展了“聚焦課堂”、“高效課堂教學”、“同課異構(gòu)”等系列交流研討活動。

5、開展課題研究，加強科研引領(lǐng)

“以教育、教學先進理論為指導，以課題研究為載體，以教育、教學改革為突破口，積極開展教學試驗，以達到大面積提高課堂教學質(zhì)量的目的”是我們在高中新課程改革過程中對課題研究的整體定位。

由市教科所、縣教研室指導的高中課改實驗階段確立了14項微型研究課題和三個12.5規(guī)劃課題，這些課題涵蓋了各個領(lǐng)域、學科、模塊、校本課程開發(fā)、學習方式的轉(zhuǎn)變等各個方面。

6、健全運行機制，推進校本教研

我們積極推進以校為本的教研制度建設(shè)，以課堂教學研究為主陣地，以教學反思和問題探究為主要形式，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，開展校本教學研究活動，激發(fā)了研究熱情，活躍了教研氣氛。在推進工作中，我們從以下三方面入手：

一是建立校本教研運行機制。要求學校建立校本教研組織管理體系，切實把教學研究作為學校的中心工作，整合教學管理部門和學科教研組、年級組的力量，形成教學、研究、培訓密切結(jié)合的教研體制，建立教學研究的導向機制、激勵機制、保障機制，加強對校本教研的管理。

二是探索校本教研組織方式。各學校確立以教研組（或備課組）為研究實體和中心，使校本教研活動常態(tài)化，通過個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)，解決教學中遇到的實際問題，提高教師的學科素養(yǎng)和教學能力。

三是嘗試采用網(wǎng)絡(luò)教研形式。在新課程改革網(wǎng)站，進行課改熱點和難點問題討論；搭建了“高中優(yōu)質(zhì)課程資源平臺”，上傳了大量的教學設(shè)計、教學案例、教學課件等，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。

7、創(chuàng)新評價方式，改革評價制度

為推進學生綜合素質(zhì)評價制度建設(shè)，我校成立了云臺中學中學綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組和工作小組，并對高2010級全體學生進行了綜合素質(zhì)評價。成功進入網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，學校和老師可以通過網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)了解每一個中學生每一階段的發(fā)展狀況。評價切實關(guān)注每一個學生的發(fā)展，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造了應有適應的條件。

二、改革成效

經(jīng)過一年的高中課程改革實驗，我們基本上達成了預期目標，進入了新的發(fā)展階段。在教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師隊伍素質(zhì)的提高、教學方式與學習方式的變革、評價方式和考試制度的改革、課程資源和校本課程的開發(fā)等方面，取得了比較顯著的成果。

1、廣大教師的教育理念發(fā)生可喜變化。“促進學生全面而有個性的發(fā)展”的核心理念，正逐步內(nèi)化為廣大干部教師的教育價值觀。新課程理念日益被廣大干部教師所認同，并逐步轉(zhuǎn)化為自覺的行為追求，廣大教師的人才觀、質(zhì)量觀、教學觀、學生觀、教材觀等正在發(fā)生著積極的變化。

2、校本教研的制度建設(shè)取得明顯進展。教師隊伍與新課程共同成長。教師的職業(yè)生活方式悄然發(fā)生變化，進入了用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來從事教學的工作狀態(tài)。重研討、重實踐、重反思、重互助的新型教研蔚然成風，廣大教師的思想觀念、專業(yè)水平有了明顯的提高，青年教師迅速成長。

3、教學方式和學習方式都在發(fā)生轉(zhuǎn)變。課堂教學正在發(fā)生著可喜的變化。課堂上，教師指導者、組織者、學習伙伴的角色意識日漸清晰；師生關(guān)系民主和諧，學生的主體性得到了比較充分的體現(xiàn)；教師的關(guān)注點由“教”逐步轉(zhuǎn)向了學生的“學”。廣大學生在教師的指導下，積極參與、善于思考、敢于質(zhì)疑，學習方式正逐步由單一轉(zhuǎn)向多元，在活動中學、在合作中學、在探究中學，在學習中學會學習。

4、社會支持課改的輿論氛圍初步形成。廣泛深入的宣傳為課改營造了良好的輿論氛圍，社會對課改的認識提高了，了解全面了，支持的力度更大了。總之，新課程實驗正有力地促進我市素質(zhì)教育的全面實施

三、問題分析

盡管高中課程改革實驗工作取得了重要進展，但是，我們也要清醒地看到，高中新課程實驗在實施過程中還存在著一些不容忽視的問題，這些問題僅包括，高中課程方案設(shè)計層面的問題；制度機制層面的問題，同時也包括課程實施層面的問題。

1、課改理念需要進一步深化。2.、課程執(zhí)行力需要大力提升。

3、選修課程種類少有待開發(fā)。

4、課堂教學改革要深入推進。

5、評價制度需要進一步改革。

此外，在教師隊伍建設(shè)、校本教研開展、教育科研支撐等方面也都不同程度地存在一些問題。我們大家應該認識到，這些問題都是改革過程中遇到的問題，仍然需要用改革的思路、改革的舉措去破解它。讓我們大家認真遵循科學發(fā)展的普遍規(guī)律，繼續(xù)投身課改實踐，積極探索，一旦這些問題得到解決，我們就將躍入到一個嶄新的發(fā)展平臺。

二〇一一年九月二日

第二篇：銅仁市實驗中學普通高中課程改革工作總結(jié)

普通高中課程改革工作總結(jié)

銅仁市實驗中學

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實行）》（教基【2001】17號）和《教育部關(guān)于進一步加強普通高中課程改革實驗工作的指導意見》（教基【2005】6號）文件精神，我校從2010年秋開始實行新的一輪課改，通過三年的探索，現(xiàn)將課改工作情況總結(jié)如下：

一、課改回顧

加強領(lǐng)導，精心組織，全面動員，全員參與。

我校成立了由校長任組長，副校長為副組長，教科處、教務處、教研組長為核心成員的課改領(lǐng)導小組。結(jié)合我校實際對新課改方案合理規(guī)劃，制定了新課改實施規(guī)劃、新課程實施方案、校本培訓制度、領(lǐng)導干部聽課制度等。同時，在全校教職工中進行廣泛動員要求全體教職員工全員參與，在校領(lǐng)導積極參與，具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大地改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。

加強教師培訓，強化師資隊伍建設(shè)，樹立新課程理念

培訓是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、新的理念、新的教學思路、教學方法都要通過培訓來讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺行動。2010年暑期，新課程啟動初期，對上高一年級所有任課教師進行了全員培訓，2011年暑期、2012年暑期又分別對所上年級的任課教師進行全員培訓。每次集中培訓都采用點名制度，做好考勤記錄，以保證培訓效果。

加強校本教研，強化聽課制度。

我校積極推進以校本教研為主導，以課堂教學研究為主陣地，以教學反思和問題探究為主要形式，以教師專業(yè)發(fā)展為目標。使校本教研活動常態(tài)化，學校內(nèi)部各學科經(jīng)常開展“同課異構(gòu)”、“公開課”、“示范課”等活動。年輕教師通過拜師，新教師“結(jié)對子”等形式。通過個人反思，同伴互助，解決教學過程中遇 的實際問題，提高教師的學科素養(yǎng)和教學能力，每學期都舉辦“極愛偶像活動周”活動，實行推門聽課，并要求每位教師在此活動中至少聽課三節(jié)以上，學校領(lǐng)導還專門成立聽課小組。每學期對年輕教師必須聽課一次。學校還采取走出去請進來的方式積極開展教研活動，我校兩次請市教科所專家來我校聽課，還分別與浙

江省寧波姜山中學開展了兩次教研活動，與我省三穗中學進行了“同課異構(gòu)”交流。

積極開發(fā)校本教材，努力打造“藝體”特色，我校編寫了校本教材《民族體育進課堂》一書，并把民族傳統(tǒng)體育項目融入課堂，還專門在各年級組建了“體育班”和“藝術(shù)班”，經(jīng)常開展體育文娛活動。努力打造以“藝體”見長的特色學校。

二、課改成績

1、廣大教師的教育理念發(fā)生可喜變化。“促進學生全面有個性的發(fā)展”的核心理念，正逐步轉(zhuǎn)化為教師的教育價值觀，新課程理念日益被廣大教師所認同，人才觀、質(zhì)量觀、教學觀、學生觀、教材觀等正在悄然發(fā)生積極的改變。

2、教學方式和學習方式在發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂上，教師指導者、組織者、學習伙伴的角色意識日漸清晰；師生關(guān)系民主和諧，學生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，教師的關(guān)注點由“教”逐步轉(zhuǎn)向了學生的“學”，學生在教師的指導下，積極參與，善于思考，敢于質(zhì)疑。學習方式正逐步由單一轉(zhuǎn)向多元，在活動中學，在合作中學，在探究中學，在愉快中學，在學習中學會學習。

3、校本教研活動使教師受益匪淺，教師與新課程共同成長，教師的職業(yè)生活方式進入了用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來從事教學的工作態(tài)度，教學活動豐富多彩，教師的思想觀念、專業(yè)水平有了明顯的提高，青年教師迅速成長。

4、由于新課程改革重視學生的自我學習和主動發(fā)展，使學生的學習積極性和實踐創(chuàng)新能力有了一定程度的提高，學生學習興趣濃了，厭學情緒有了明顯改觀，精神面貌發(fā)生力變化，自主學習能力增強，動手能力明顯提高。

三、存在的困難

1、許多教師雖然對新課程進行了培訓，但對新課改認識不足，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，有的老師有畏難情緒，教師的心理準備和知識更新仍然存在問題，有的老師工資只停留在表面上，甚至是被動地進行；少數(shù)教師仍然存在新鞋走老路的問題，難以該表多年形成的教學模式和教學方法。建議下輪課改要繼續(xù)對教師進行再一次的培訓，從而使新課改的理念、教學方法得以徹底改變。

2、新課改課程內(nèi)容多，課時量少，特別是對于我校教學設(shè)施還不夠完備，連多媒體都沒有進教室的情況，束縛了學校的手腳，限制了教師和學生的發(fā)展，教師忙于趕課，在某種程度上影響了教學質(zhì)量的提高，建議完善各學校的辦學條件，提別是硬件設(shè)施建設(shè)和解決高中大班額問題。

3、新課改與高考之間的關(guān)系有許多教師還沒有處理好，在教學中有的教師只注重高考，忽視課程改革，有的教師只注重課程改革而忽視高考，建議上級部門今后在高考命題中與課程改革密切結(jié)合。

通過課程改革的實踐，我們深深的感受到許多教師在課改中受益匪淺，教學理念得以改變。我們相信，只要扎實工作，求真務實，隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，課改必將成為提高辦學質(zhì)量的關(guān)鍵。

第三篇：翠園中學高中課程改革總結(jié)

先行一步，示范推廣

——深圳市翠園中學高中課程改革實驗總結(jié)

進入21世紀始，我校衷敬高校長就提出了二次創(chuàng)業(yè)——創(chuàng)建國家級示范高中的發(fā)展目標。2001年12月我校教代會通過決議，將學校的課程改革作為學校建設(shè)與發(fā)展的一項重要任務，以銳意進取、開拓創(chuàng)新的精神，以教育科研為先導，以課程改革為突破口，全方位推進素質(zhì)教育，先行一步，示范推廣，為創(chuàng)建國家級示范高中打下基礎(chǔ)。同一時間，我校成立了翠園中學課程委員會，由衷敬高校長任主任，劉人云副校長和何智強副校長任副主任。專門負責課程改革工作。隨著課改的逐步深入和全省高一新課程的全面實施，我們進一步明確到，我校高中課改的目標是：在三年內(nèi)，構(gòu)建以學生為本的富有時代精神和特色的我校高中新課程體系，實現(xiàn)我校素質(zhì)教育的跨越式發(fā)展，發(fā)揮省級樣本學校的帶頭示范作用，繼續(xù)為創(chuàng)建國家級示范高中奠定基礎(chǔ)。四年多來，在上級的領(lǐng)導和關(guān)懷下，我校的課程改革已取得了豐碩的成果，取得了“先行一步，示范推廣”的效益。現(xiàn)將我校這幾年新課改的工作經(jīng)驗，總結(jié)如下：

一、加強教師培訓，重視觀念轉(zhuǎn)變，在課程改革中促進教師專業(yè)成長。實施新課程，課堂教學質(zhì)量的保證在于教師，轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學方法、學生的學習方式是實施新課程的關(guān)鍵。經(jīng)過學校長期的宣傳發(fā)動，課程改革的理念深入人心。“為了每一位學生的全面發(fā)展”，“以人為本，注重過程，促進發(fā)展”，“知識與能力，過程與發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀”，“讓學生主動、探究、合作學習”，“教師是教學活動的組織者、引導者、參與者”等新課程理念悄然進入了學校工作的方方面面，成為學校教師的中心話題。同時，我校把加強教師培訓，重視觀念的轉(zhuǎn)變，在課程改革中促進教師專業(yè)成長放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終。從2002年8月開始，學校按照市區(qū)教育局提出的“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，先后派出各學科骨干教師參加國家、省、市、區(qū)等舉辦的各級各類新課程培訓。并多次邀請專家學者到校講座，我們先后于2002年9月26日，邀請國家校長培訓中心副主任應俊峰教授在翠園中學做“知識經(jīng)濟與素質(zhì)教育”專題報告；2002年12月20日，邀請全國中語會副理事長、全國著名特級語文教師陳鐘梁來翠園中學做《民族文化與語文教學》的報告；2003年1月9日，邀請中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會秘書長、人民教育出版社編審方明一，人民教育出版社章建躍博士來翠園中學做“考試評價及數(shù)學教育”報告等。專家們?yōu)槔蠋焸兘馕稣n改中的疑惑，解決實踐中的問題，增強老師們的課改信心。通過學習培訓，廣大老師在課程改革實踐中開始實現(xiàn)以下的幾個轉(zhuǎn)變：一是關(guān)注課程功能的轉(zhuǎn)變，課程價值是多元的；二是關(guān)注課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，課程中實踐性學習的內(nèi)容多了；三是關(guān)注教學與學習方式的轉(zhuǎn)變，要重視培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、自主獲得信息等能力；四是關(guān)注評價方式的轉(zhuǎn)變。大部分教師通過培訓改變了過去教師占主導地位的傳統(tǒng)授課模式，學生的主體地位，得到很好的體現(xiàn)，擺正了教師在教學中的位置，教師是組織者、引導者、發(fā)現(xiàn)者，而不是主宰者；教師在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，在注重處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的同時，更加注重學生獨立性、自主性的培養(yǎng)，更加注重引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中主動地、富有個性的學習。

二、通過課改來打造學校教育教學品牌，辦有特色的示范性高中。我校自2001年始，率先啟動了高中、初中的課改實驗，勇于開拓，不斷創(chuàng)新，穩(wěn)步推進，不斷取得了嶄新的成果和寶貴的經(jīng)驗，在省、市率先，在全國產(chǎn)生一定影響。如羅湖區(qū)課程改革成果匯報現(xiàn)場會（2002年12月6日），全國歷史學會年會現(xiàn)場會（2002年11月6日），全國綜合實踐課現(xiàn)場會（2003年12月22日），廣東省教研室國家級課題“中小幼STS課程構(gòu)建與實施”實驗現(xiàn)場會（2005年1月）先后在我校召開。在新課程改革中我校在以下8個方面形成了學校的特色品牌：

1、課改領(lǐng)先，樣本示范（全省50所樣本學校之一）

我校為全省50所高中新課程改革實驗樣本學校之一。為從2004年9月起在我校高一年級有效地模范地全面實施高中新課程，特按照教育部《普通高中課程方案（實驗）》和省教育廳對樣板學校的工作要求，結(jié)合我校實際，制定試驗方案。要點為：

一、指導思想；

二、目標任務；

三、基本原則；

四、重點難點；

五、組織領(lǐng)導和分工；

六、保障措施

七、有關(guān)學習的組織；

八、啟動工作進度安排；

九、教學管理制度的調(diào)整和安排：

1、課程方案的制訂。

2、課程的選定和審定。

3、教師開課指導。4學生選課指導。

5、班級的組織和指導。

6、課程考核和學分認 2 定。

7、教師評價體系。8校本教研的組織。

9、試驗工作的檢驗。

為了進一步做好這項工作，我們總的做法是：長短結(jié)合（長期規(guī)劃與短期安排），循序漸進（集中力量打殲滅戰(zhàn)，近的先解決，遠的緩解決），劃出時間特區(qū)（即在高一年級劃出統(tǒng)一時間開設(shè)選修課和綜合實踐課），信息技術(shù)支撐（在翠園中學網(wǎng)站上設(shè)置了“高一新課程”專欄，并開發(fā)工作軟件）。近一個學年來，我們很好地完成了任務，起到了“樣本”作用。我們制定并實施高中新課程的選定和審定制度，制定并實施學生選課指導制度，制定并實施新課程考核和學分管理制度，制定并實施新課程班級的組織和指導制度，為了促進新課程樣本示范，我們建立高一學生選修課網(wǎng)上報名系統(tǒng)，建立新課程實用工作網(wǎng)頁。在翠園中學網(wǎng)站上設(shè)置了“高一新課程”專欄，里面設(shè)有上級文件、學校方案、選課系統(tǒng)，教學效果等內(nèi)容，為課改的實施提供了種種方便。我們還富有創(chuàng)造性地獨力開發(fā)并設(shè)置了高一學生網(wǎng)上選課系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括了開課選課上課的全部過程和主要內(nèi)容，即教師申報、課程介紹，網(wǎng)上選課報名，網(wǎng)上統(tǒng)計，網(wǎng)上安排，網(wǎng)上開題報告，網(wǎng)上成果展示等。為學生選課和教學管理提供了有力的支撐和極大的方便，并為兄弟學校提供了寶貴的經(jīng)驗，在省市屬一流。

完善建設(shè)校本課程。隨著中小學課改的逐步推進，開設(shè)校本選修課已提到學校的議事日程上。自2001年9月我校在開設(shè)“研究性學習課程”的同時，率先開設(shè)了一些選修課。2003年12月4日，翠園中學《關(guān)于“學校課程”開發(fā)與建設(shè)的決議》交校教代會討論通過。校本課程的開發(fā)與建設(shè)上了一個新臺階。在2004年初，邁出大步，在高一同時開設(shè)了42門校本選修課，包括人文、科學、社會、社團、輔導五大系列，有1000多名學生參加。6月中旬，學校兩次召開了學生選修課成果展示會，聲勢浩大，成果顯著。并取得了寶貴的經(jīng)驗。至今，我們已編 3 印翠園中學校本課程用書4本，正式出版3本。

我校這一做法及其成果，在全市引起了很大影響，2004年6月23日，《深圳青少年報》頭版頭條發(fā)表《選修課成為翠園學子課程超市》和長篇通訊《課程超市：供銷兩旺》，介紹翠園中學的選修課成果。2004年7月14日，《深圳教育》報發(fā)表長篇通訊《自主選課，開啟學生發(fā)展的新空間——翠園中學學生選修課成果展示綜述》一文，產(chǎn)生很大影響。

2、全省研究性學習課程示范實施

從2001年秋季起，在省、市、區(qū)教育局和教研室的正確領(lǐng)導和關(guān)心支持下，我校作為省、市、區(qū)該項新課程的重點實驗示范基地，先行一步，落實到位，并不斷開拓創(chuàng)新，取得了十分突出的成績，在全國、省、市都產(chǎn)生了比較廣泛的影響。《廣州日報》、《南方都市報》、《深圳特區(qū)報》、《深圳商報》、《深圳教育報》、《深圳青少年報》等報刊紛紛予以報道,省內(nèi)外許多學校紛紛到我市參觀，市、區(qū)現(xiàn)場會先后在我校召開，全國、省一些現(xiàn)場會也紛紛在我校召開，我校還作為廣東省典型向國家教育部匯報。

2001年上半年，我校參加了省廳、省教研室組織的“研究性學習”課程的《教學綱要》和《方法指導》兩書的編寫，我校執(zhí)筆的《翠園中學“研究性學習”課程實施方案》和《立項指示》得到了省廳領(lǐng)導的充分肯定，并被收入這兩本書中，作為示范，為全省高中師生使用。學校還在2001年9月召開的全省“研究性學習”課程研討會作經(jīng)驗介紹。

我校正式出版專著《研究性學習課程示范實施全景》，為全國中學研究性學習課程實施的百科全書。該書已于2002年由北京華齡出版社正式出版，該書達28 4 萬字，收集了學校的實施方案、計劃總結(jié)、管理條例、科研文章和學生的研究報告等，受到全國讀者的熱烈歡迎。

創(chuàng)造“翠園模式”。2001年秋季開學后，我校全面落實我們制訂的《研究性學習實施方案》，扎扎實實，逐步推進，并不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，不斷提升。我們的安排是：高一年級各班一個學期成立一批研究小組，各完成一個課題。在實踐中，我校形成了“研究性學習”課程實施的翠園模式。正如2002年12月7日的《深圳特區(qū)報》所說：翠園中學是省、市、區(qū)新課程研究性學習的示范基地，該校已形成了以問題（課題）為中心、以開放為形式、以探究為過程、以實踐為依托、以學生為主體的“翠園模式”。

學生成果累累。至今學生研究成果質(zhì)量優(yōu)秀，豐富精彩，令人嘆止，如2001屆高一年級12個班第一學期共138個課題，其中科技類47項，占總數(shù)34.1%；人文類42項，占30.4%；社會（經(jīng)濟）類30項，占22%；國際類14項，占10.1%；體育類5項，占0.4%。三學年內(nèi)學生共查閱各種書刊資料近7千種，積累資料約近7千萬字，進行社會調(diào)查約1100次，寫成研究報告1100多篇。學校舉行全年級輔導講座20次，有幾十篇學生研究成果已發(fā)表，收獲巨大，社會反響強烈。

學校還制作了“研究性學習”專項網(wǎng)頁，成為羅湖教育網(wǎng)的熱點網(wǎng)站，獲全國中小學第二屆網(wǎng)站評比二等獎和羅湖區(qū)第二屆科技信息節(jié)優(yōu)秀專題學習網(wǎng)站一等獎，并被廣東省電教館掛上省科研網(wǎng)，向全省展示。

至今學校和教師發(fā)表的“研究性學習”文章近50余篇,其中有10多篇作品在全國獲獎。

2003年12月22日在我校召開全國中小學綜合實踐課現(xiàn)場會（中國教育學 5 會教育實驗委員會主辦），全國90多所學校的代表和領(lǐng)導前來觀摩，好評如潮。

3、全省“專題學習網(wǎng)站”課題領(lǐng)頭

課題《專題學習網(wǎng)站開發(fā)和應用的有效性研究》為2002年11月確立的廣東省電教館國家十五重點科研課題《基礎(chǔ)教育信息化資源開發(fā)和應用的有效性研究》的子課題。我校作為子課題實驗學校和子課題主管單位，自2003年3月在我校開題以來，我校及其它實驗學校進行了大量的研究與實踐，開發(fā)完成了一系列專題學習網(wǎng)站，取得了比較突出的成績。

定為主管單位，設(shè)立工作平臺。2003年3月29—31日，子課題《專題學習網(wǎng)站開發(fā)和應用的有效性研究》在翠園中學召開了開題大會，總課題組領(lǐng)導、省電教館科研辦主任劉峻到會作了重要講話，子課題組顧問李克東教授作了學術(shù)報告，子課題組作了《實驗方案》報告，并對下一步的工作進行了部署，全省20多所實驗學校作了交流，翠園中學被省電教館確立為該項實驗的主管單位，劉人云副校長被確立為該項實驗項目主管。我校立即建設(shè)了支持課題運作的專《專題學習網(wǎng)站》實驗工作平臺，指導協(xié)助實驗單位落實實驗任務。

我校現(xiàn)已建成“專題學習網(wǎng)站”30個。其中領(lǐng)域類的有3個，即“研究性學習”、“心理健康”“禁毒網(wǎng)”；學科類有15個，包括了各個學科；模塊類有11個，涉及政治、語文、歷史、數(shù)學等學科。它們?nèi)繏焐稀按鋱@中學網(wǎng)站”(www.szcyms.net)。“研究性學習”、“高中數(shù)學教與學”、“語文索道”和“SST數(shù)學實驗網(wǎng)站”已掛在“羅湖教育信息網(wǎng)”上，前兩個還掛上了廣東省電教科研網(wǎng)站，作為示范。這其中，有3個網(wǎng)站在第一、二屆全國中小學教育特色網(wǎng)站展評活動中榮獲二等獎暨教育特色主題網(wǎng)站，有2個網(wǎng)站教育部德育“十五”科研規(guī)劃課題階段性成果二等獎，有15個網(wǎng)站在2005年羅湖區(qū)第三屆科技信息節(jié)獲 6 獎，占全區(qū)中小學網(wǎng)站獲獎總數(shù)的五分之一。

這些網(wǎng)站主題明確，內(nèi)容豐富，欄目全面，時常更新，點擊率高，對教育教學起到了很好的支撐作用。如我校的“研究性學習網(wǎng)站”，成了我校研究性學習課程示范實施的教學平臺。其中含有大量的指導文章供師生學習。每學期各學生研究小組寫的《開題報告》和《研究報告》，均得制成電子文本和電子課件向上提交交流。近四年來，已匯集了學生提交的大量的《開題報告》和制作的大量電子課件（即《研究報告》），其中如《中英街的商業(yè)調(diào)查》、《廢舊電池的利用》、《釣魚島的主權(quán)**》、《深圳文化歷史游設(shè)計》、《城市遺產(chǎn)保護工程》等電子課件已成為“樣板作品”被各處廣泛介紹。這就不斷為廣大學生進行“研究性學習”課程提供了學習的樣板和途徑。全國各地的師生均點擊入網(wǎng)瀏覽，它充分顯示了翠園“研究性學習”示范實施的作用。在第二屆全國中小學教育特色網(wǎng)站展評活動中榮獲二等獎暨教育特色主題網(wǎng)站，在羅湖區(qū)第三屆科技信息節(jié)榮獲一等獎。

又如洪飛老師的“高中數(shù)學教與學網(wǎng)站”，內(nèi)容充實、豐富，信息含金量高，對指導數(shù)學高考起到有力的作用。榮獲中國中小學信息技術(shù)研究中心舉辦的首屆全國中小學特色專題學習網(wǎng)站“特色網(wǎng)站獎”，在K12網(wǎng)站數(shù)學類中點擊率排名第一，總類排名第三。

又如劉人云、魯力老師的“語文索道”，2004年4月建成，不到半年，瀏覽人數(shù)已多達2萬5千多人次。其內(nèi)容正確、全面、豐富多彩，覆蓋高中語文教學的方方面面，還具有前沿性，展示了近年來高中語文課程改革的大量新成果。能及時地提供優(yōu)質(zhì)服務。如今年6月“試題精編”欄目及時薈萃了全國各地高考題，一時上網(wǎng)人數(shù)猛增。在第二屆全國中小學教育特色網(wǎng)站展評活動中榮獲二等獎暨教育特色主題網(wǎng)站。

又如張振國老師的“SST信息技術(shù)與數(shù)學教材整合實驗”專題網(wǎng)站，對這個國家級的實驗起到了有力的支撐作用，它不僅是一個優(yōu)質(zhì)數(shù)學教學資源庫，而且是一個師生互動學習的樂園，是一個數(shù)學科學探索的平臺。

政治學科《高中哲學漫畫》和《農(nóng)業(yè)》專題網(wǎng)站具有強烈的知識性和趣味性，榮獲了教育部德育“十五”科研規(guī)劃課題階段性成果二等獎。

“專題學習網(wǎng)站”的建立與使用，大大促進了學校的信息化建設(shè)，促進了學校教育教學工作的發(fā)展和水平的提高，取得了比較突出的成績，并形成了我校的教育教學品牌和特色。

4、語文343實驗全國聞名

深圳市羅湖區(qū)語文課堂教學“343”創(chuàng)新設(shè)計實驗在2001年被全國中語會教改中心確定為重點科研項目，又在2002年4月被全國中語會教改課題專家指導委員會確立為“十五”重點科研項目。它也是羅湖區(qū)教研中心2000——2003年重點科研項目。它于2000年4月在翠園中學（初中部）正式開題，全區(qū)有三十多所中小學參加，不少省市都有學校參加。2003年12月圓滿結(jié)題。

全國中語會會刊《語文教學通訊》、《教育研究》、《中學語文教學研究》、《中學語文教學》、《深圳教學研究》、《深圳商報》等多家報刊都對該實驗進行報道。課題組已將實驗論文匯集成《創(chuàng)建語文課堂教學的系統(tǒng)設(shè)計》一書，由廣東人民出版社于2002年6月出版。該實驗的《優(yōu)秀教案選》由中國文史出版社在2003年8月出版。

在全國中語會2002年全國語文教研成果大賽中，該實驗設(shè)計者、翠園中學劉人云副校長撰寫的〈〈創(chuàng)建語文課堂教學系統(tǒng)設(shè)計——343實驗理論綱要〉〉榮獲了全國優(yōu)秀實驗課題和全國優(yōu)秀論文一等獎，2004年該課題榮獲廣東省政 8 府基礎(chǔ)教育成果二等獎和羅湖區(qū)教育成果二等獎，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響。

該項實驗得到了上級行政領(lǐng)導、國內(nèi)語文界專家和科研機構(gòu)的大力支持和精心指導，如全國中語會理事長（代）張定遠先生，副理事長陳鐘梁先生，箸名特級教師錢夢龍先生，全國中語會會刊《語文教學通訊》主編桑建中先生等都擔任了該實驗的顧問，并親臨指導。該實驗為全市、全省、全國的語文課堂教學改革作出了一定的貢獻！

5、“數(shù)學教材與信息技術(shù)整合”實驗全國先進學校

《高中數(shù)學課程教材與信息技術(shù)整合的研究》，系人民教育出版社中學數(shù)學室）主持的全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題“新基礎(chǔ)教育課程教材開發(fā)的研究與實驗”的子課題。翠園中學擔任“圖形技術(shù)在高中數(shù)學創(chuàng)新教育中的應用研究”。2002年9月7日，該課題廣東實驗區(qū)開題會暨實驗學校掛牌儀式在深圳市舉行，我校共有8個班參加試驗，有張振國、周德山等多位老師參加，得到了全國數(shù)學知名教育專家章建躍博士和方明一編審的親自指導。2003年1月在我校成功舉辦了廣東實驗學校第四次工作會議，我校實驗教師多次在區(qū)、市、省級進行了實驗課展演，受到有關(guān)專家的高度評價。翠園中學在實驗中全國知名，被評為2003-2004學全國優(yōu)秀實驗學校。

實驗取得了一系列成果。如張振國老師被教育部課程教材研究所聘請為課題專家組核心成員，人民教育出版社普通高級中學數(shù)學實驗教科書（信息技術(shù)整合本）編委，代表廣東省在2002年全國研討會作了專題報告，多次為全國、全省實驗教師作教材培訓和實驗技術(shù)指導，并參與編寫了許多論著、教科書（普通高級中學實驗教科書，《信息技術(shù)整合本· 數(shù)學》第一、二冊）、教學輔助資料、信息技術(shù)手冊，發(fā)表了一系列論文等，為整個實驗的進行作出了較突出的貢獻。

6、STS課程課題實驗取得優(yōu)異成績。

《中小幼STS課程構(gòu)建與實施研究與實驗》是教育部全國教育科學“十五”規(guī)劃課題。近幾年我校承擔了其子課題《人文與科技選修課程的開發(fā)建設(shè)》的實驗任務。“科學·技術(shù)·社會”（STS）課程是為了改革中國教育弊端而提出來的一種新型的課程，它不同于原有課程中的學科課程，是一種基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系科學、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。當前它主要表現(xiàn)為綜合實踐活動課程。我校作為這項課題的省級實驗校，參加了這一實驗。總結(jié)我們近三年來的工作，可概括為：一個理念，四個貫穿和一種基本模式。一個理念，即充分認識實施綜合實踐活動課程的重要性和必要性。四個貫穿，即是：

1、貫穿研究性學習課程實施；

2、貫穿校本課程實施；

3、貫穿社會實踐課實施；

4、貫穿學科教學實施。一種基本模式，即是：在課程的具體實施過程中，把“研究性學習”課程實施中采取的翠園模式，即“以學生為主角，以問題（課題）為中心，以開放為形式，以探索為過程，以實踐為依托”擴大到上述的四種貫穿中，作為基本要求。

我校STS課程的成功實施取得了顯著的成果。既有力地提高了學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和研究能力和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，又為高中新課程的全面實施創(chuàng)造了極為有利的條件。2005年1月6—8日，在翠園中學召開 “中小幼STS課程構(gòu)建與實施研究與實驗”課題中期評估、交流會議, 省教研室領(lǐng)導、羅湖區(qū)教育局領(lǐng)導、各實驗學校主要課題研究負責人共70多人參加了會議，翠園中學的經(jīng)驗成果得到大家高度評價。

7、青青翠園文學社：打造全國中學文學社團旗艦

走進翠園中學青青翠園文學社展室，獎杯獎牌熠熠生輝：深圳市十佳文學社第一名、廣東省十佳文學社、全國十佳文學社、全國20佳校園文學社刊、全國中學生文學社示范單位……《作文通訊》、《全國中學優(yōu)秀作文選》、《語文報》、《美文》、《中華文學選刊一一少年寫作精選》、《中國校園文學》等全國中學生主流雜志2001年以來發(fā)表翠園中學文學社作品700余篇、推出專版30多個。2003年，劉一奔等5名文學少年考入北大、北廣等院校影視編導專業(yè)……

翠園文學社正以“青春文化、深圳特色、中國氣派”為追求，進一步加大運作力度，傾力推出以青春文化為旗幟的“青青翠園原創(chuàng)文學網(wǎng)站”，正式出版《中學生文學社團教程》、《中學生文學社團系列活動設(shè)計》、領(lǐng)銜主編關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)《情感與勵志》中學生原創(chuàng)文學作品叢書等，該叢書（共五本）已由海天出版社于2004年12月出版，被《文藝報等多家報刊推薦。

2004年10月，由翠園中學發(fā)起并參與起草，全國中學文學社團代表共同簽署了中國校園文學發(fā)展史上第一個綱領(lǐng)性文件《中國校園文學發(fā)展海鹽宣言》，該宣言為校園文學的持續(xù)健康發(fā)展指明了方向。

衷敬高校長認為：“人文精神需要積淀，人文教育重在創(chuàng)新。只有被賦予人文精神的人，才是可持續(xù)發(fā)展的人，只有被賦了人文精神的學校，才是可持續(xù)發(fā)展的學校。我們的文學教育并不以培養(yǎng)作家為終極目的，他們中的多數(shù)人不會以文學為職業(yè)。我們就是要以此賦予學生一種美好的情感、一份詩意的氣質(zhì)和一份創(chuàng)新的能力。”陳凱鴻是翠園中學文學社成員，19歲的他，和中國股市已有了將近10年的親密接觸，他的《一個深圳中學生的“股市報告”》被《深圳青少年報》以封面人物加三個版面推出，并配發(fā)編者按、記者專訪、股評人士點評，引起強烈反響，被認為是國內(nèi)第一篇由中學生撰寫的股評作品，是素質(zhì)教育和財商教育 11 的典型案例。中國作協(xié)《作家通訊》已將連載這篇作品。

8、啟動“創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目”實驗。

該課題是中國科協(xié)《2049中國青少年科學素質(zhì)培育行動計劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目》2002年至2007年間的實施載體。由中國科協(xié)青少年工作部領(lǐng)銜，委托“全國青少年科技創(chuàng)新活動服務平臺項目辦”具體負責實施。讓中小學形成追求創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的良好氛圍，形成能讓學生和老師關(guān)注科技創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，其中的優(yōu)秀學生不斷脫穎而出參與國際競爭的發(fā)展機制。

我校已正式成為該項目的實驗學校，2004年6月26日在我校舉行了掛牌儀式，省市區(qū)科技局和教育局領(lǐng)導蒞臨會議。學校正乘此東風，進一步大力開展科技教育。一是成了實驗課題組，校長掛帥，加強領(lǐng)導；一是積極培養(yǎng)骨干教師，2004年暑假派出10位教師參加全國培訓，現(xiàn)已展開課題實驗；三是結(jié)合高中課改，在課程設(shè)置方面加大科技教育的力度；四是增添了一批現(xiàn)代科學技術(shù)實驗的設(shè)備設(shè)施。我校的主要舉措有：

（1）、加強對學生的科學普及教育，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學校結(jié)合研究性學習和選修課，指導和帶領(lǐng)學生開展群眾性的科研活動。三年來，有多個學生研究小組提交了300多份科研報告。如《深南大道的光污染調(diào)查報告及對策》、《對市場護眼儀的調(diào)查研究》、《化學與社會生活》等。2004年在高一設(shè)置了十多門科技教育方面的選修課，如《機器人設(shè)計》、《無線電子制作》、《航空模型》、《班級學生網(wǎng)頁設(shè)計與制作》等。學校還利用假日組織學生到社區(qū)宣傳普及科技知識。

學校還編印了《科技刷新地球》一書，全面介紹當代最新的科技成果，圖文并茂，受到社會及市、區(qū)科技局的大力贊揚。

12（2）積極組織學生參加各類科技競賽活動，激發(fā)學生的聰明才智。近年來我校大力組織學生參加各級各類科技競賽活動，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀科技苗子，如航模競賽，學生在全國、省、市頻頻獲獎，今年又有學生在省青少年科技競賽中獲獎；又如在近兩屆全區(qū)科技信息競賽中，我校學生獲獎總數(shù)為全區(qū)前列。

三、課改實驗中尚待解決的問題

課改實驗工作在我校實施順利，效果顯著，但在具體操作中也存在一些問題。現(xiàn)將這些問題與老師們的建議歸納如下，望上級部門能給予關(guān)注。

1、課改的深入必然會促進考試制度的改革，高考與高中課改不配套的問題應盡快解決；

2、高中新教材在體系上連續(xù)性、邏輯性不強，給教師的教學帶來很大的困難；教材“偏舊”的問題解決的比較好，但“繁難”的問題并未解決好，學生的課業(yè)負擔不僅沒有減輕，反而增加。綜合實踐活動課、校本課程的時間和空間受到擠用。

3、新課程內(nèi)容設(shè)置過于理想化，在操作上較難達到預期的目標。

在選修課的設(shè)置上，設(shè)計者的用心是好的，但忽視了中國的國情。發(fā)達國家的中小學班額小，一般是二三十人，校內(nèi)教學資源也充分，開選修課問題不大。而我國的中小學班額大，一般是五六十人，校內(nèi)教學資源平時就不足，學校人力、物力、空間有限，現(xiàn)在要開大量的選修課，師資、場地、設(shè)備等需求成倍增加，更是捉肘見襟。像我們這樣的深圳的區(qū)級重點高中都有很大困難，縣城、農(nóng)村的學校就不用談了。

所以，建議選修課

（一）系列要簡化，現(xiàn)太繁太多（數(shù)學是典型，選修1竟多達四個系列21個模塊或?qū)ｎ}）。應逐步推行，應逐步開設(shè)。

4、由于高考的壓力，學校的新課程實施有時受到?jīng)_擊，有些品牌普及推廣還不夠。

總之，我校的課程改革在上級的正確領(lǐng)導和關(guān)懷下，在兄弟學校的大力支持 下，取得了比較突出的成績，為學校的發(fā)展鋪設(shè)了快車道，為學校教育教學質(zhì)量的提高提供了支撐點，也對其他學校產(chǎn)生了示范輻射作用。在今后的工作中，我們會進一步加強學校的課改工作，使學校的課改品牌特色發(fā)揚光大，為把我校盡快建成全國示范性高中而繼續(xù)努力。

深圳市翠園中學

2005/5/25 14

第四篇：高中課程改革社會實踐工作總結(jié)(精簡版)

高中課程改革社會實踐工作總結(jié)

高中課程改革社會實踐工作總結(jié)

在高中課程改革新理念的指導下，根據(jù)我校的實際，不斷開發(fā)和完善綜合活動的內(nèi)容，并取得一定成效，按要求完成 活動內(nèi)容的同學可獲6個學分。

一、認真做好校內(nèi)公益勞動。社會實踐活動，教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 是堅持社會主義教育方向的一項基本措施。學校把生產(chǎn)勞動和社會活動作為必修課列入教學計劃。并在不同階段制定活動項目。每班每周安排兩節(jié)勞動課，每學年安排組織一次社會實踐活動，完成每一次活動且累計滿36課時者可獲2個學分，安排在高二年級進行。指導學生學會自我服務性勞動。我們密切與家長配合，活動前向家長通知活動內(nèi)容，事后向家長進行調(diào)查反饋。使這一活動得到了落實，而不流于形式。在校為組織學生參加植樹活動，勞動過程學校有意識安排了教勞技、植物的老師領(lǐng)隊，并不失時機的結(jié)合課本知識向?qū)W生講解平整土地、挖排灌渠等知識，學生結(jié)合書本知識進行實際操作，不僅掌握了勞動技巧，還培養(yǎng)了環(huán)保意識。還組織好每周的升旗儀式和主題班會。組織各班參加文明監(jiān)督崗和班級量化評比活動。班主任抓好學生考勤，累計課時做為考核內(nèi)容之一，考核合格者可獲得學分。

二、認真組織校外實踐活動。我們創(chuàng)造條件讓學生參加勞動與社會實踐，組織學生走出課堂、深入社會、接解實際、接觸工農(nóng)、了解現(xiàn)實、認識國情。定期組織學生到街道、社區(qū)等地幫助服務，參加打掃公共衛(wèi)生等公益活動。有目的組織學生幫助農(nóng)民收摘香蕉，勞動中培養(yǎng)了學生熱愛勞動，熱愛勞動人民，珍惜勞動成果的思想感情及艱苦奮斗的作風，同時也使學生親自目睹了本地豐富的物產(chǎn)資源，激發(fā)了愛我家鄉(xiāng)，開發(fā)和建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感。我們還組織學生參觀了江南糖廠，并分組參觀進行調(diào)查。有參觀污水處理為主，有參觀制糖的流程為主，有參加酒精制作廠為主等小組。參觀活動，學生不僅從直觀上進一步感悟了物理、化學、勞技等學科的課本知識，而且使他們開闊了眼界，使他們認識了國情、社情，增長知識的同時也增強了責任感。參加活動的同學須填寫表格并寫心得體會，活動時間為一周，參加并完成相關(guān)內(nèi)容經(jīng)考核合格者，可獲2個學分，主要安排在高三年級進行。

三、組織新生軍訓活動。高一新生接受軍訓是每一名新生必須參加的一項集體教育活動，也是新生入學的必備條件之一。學生參加軍訓不僅能鍛煉體魄，磨練意志、加強組織紀律性和培養(yǎng)集體主義精神，同時也是學習軍人艱苦樸素，一切行動聽指揮的作風和為保衛(wèi)祖國和人民生命財產(chǎn)，不怕困難，不怕犧牲的奉獻精神難得的機會。2尾頁

第五篇：高中課程改革社會實踐工作總結(jié)

高中課程改革社會實踐工作總結(jié)

在高中課程改革新理念的指導下，根據(jù)我校的實際，不斷開發(fā)和完善綜合活動的內(nèi)容，并取得一定成效，按要求完成 活動內(nèi)容的同學可獲6個學分。

一、認真做好校內(nèi)公益勞動。社會實踐活動，“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是堅持社會主義教育方向的一項基本措施。學校把生產(chǎn)勞動和社會活動作為必修課列入教學計劃。并在不同階段制定活動項目。每班每周安排兩節(jié)勞動課，每學年安排組織一次社會實踐活動，完成每一次活動且累計滿36課時者可獲2個學分，安排在高二年級進行。

指導學生學會自我服務性勞動。我們密切與家長配合，活動前向家長通知活動內(nèi)容，事后向家長進行調(diào)查反饋。使這一活動得到了落實，而不流于形式。

在校為組織學生參加植樹活動，勞動過程學校有意識安排了教勞技、植物的老師領(lǐng)隊，并不失時機的結(jié)合課本知識向?qū)W生講解平整土地、挖排灌渠等知識，學生結(jié)合書本知識進行實際操作，不僅掌握了勞動技巧，還培養(yǎng)了環(huán)保意識。

還組織好每周的升旗儀式和主題班會。組織各班參加文明監(jiān)督崗和班級量化評比活動。班主任抓好學生考勤，累計課時做為考核內(nèi)容之一，考核合格者可獲得學分。

二、認真組織校外實踐活動。我們創(chuàng)造條件讓學生參加勞動與社會實踐，組織學生走出課堂、深入社會、接解實際、接觸工農(nóng)、了解現(xiàn)實、認識國情。定期組織學生到街道、社區(qū)等地幫助服務，參加打掃公共衛(wèi)生等公益活動。有目的組織學生幫助農(nóng)民收摘香蕉，勞動中培養(yǎng)了學生熱愛勞動，熱愛勞動人民，珍惜勞動成果的思想感情及艱苦奮斗的作風，同時也使學生親自目睹了本地豐富的物產(chǎn)資源，激發(fā)了愛我家鄉(xiāng)，開發(fā)和建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感。我們還組織學生參觀了江南糖廠，并分組參觀進行調(diào)查。有參觀污水處理為主，有參觀制糖的流程為主，有參加酒精制作廠為主等小組。參觀活動，學生不僅從直觀上進一步感悟了物理、化學、勞技等學科的課本知識，而且使他們開闊了眼界，使他們認識了國情、社情，增長知識的同時也增強了責任感。參加活動的同學須填寫表格并寫心得體會，活動時間為一周，參加并完成相關(guān)內(nèi)容經(jīng)考核合格者，可獲2個學分，主要安排在高三年級進行。

三、組織新生軍訓活動。高一新生接受軍訓是每一名新生必須參加的一項集體教育活動，也是新生入學的必備條件之一。學生參加軍訓不僅能鍛煉體魄，磨練意志、加強組織紀律性和培養(yǎng)集體主義精神，同時也是學習軍人艱苦樸素，一切行動聽指揮的作風和為保衛(wèi)祖國和人民生命財產(chǎn)，不怕困難，不怕犧牲的奉獻精神難得的機會。

根據(jù)有關(guān)規(guī)定及教學計劃，我校組織了新生軍事訓練，每次訓練為期10天；以提高同學們的國防觀念，集體主義觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的作風為目的，按照《中學軍事訓練教學大綱》的要求，科學施訓。參加軍訓全體學員在這短短的10天時間內(nèi)接受了軍事訓練，學習了一些基本的軍事常識，觀看了軍事錄相，了解了一些國防常識，取得了較好的效果。并在校廣場舉行了匯演大會。參加軍訓的學生還參加了國防知識考核，按要求寫心得體會，學校學分認定小組進行了學分認定。按要求完成10天的軍訓活動，各項考核內(nèi)容及格者給予記2學分。高二年級未參加軍訓的學生要進行補軍訓，考核合格者方可獲得2個學分。

軍訓活動的主要特點：①領(lǐng)導重視，周密計劃。②嚴格訓練，保證質(zhì)量。③訓管結(jié)合，培養(yǎng)作風。④班主任責任心強，學生訓練熱情高。⑤保障到位，扎實有效。

通過軍訓，進一步強化了學生的國防意識，增強了學生的愛國熱情。一周的軍訓，同學們學習和掌握了有關(guān)軍事知識和技能，增強了國防意識。同學們親身體驗了軍人生活，真切地感受到軍人的深刻內(nèi)涵和神圣責任。從而從小就樹立起“祖國安危在我心中”，“天下興亡，匹夫有責”的莊嚴使命感，認識到新一代高中生不僅要認真學習，擔負起建設(shè)祖國的重任，還要努力拼搏，肩負起保衛(wèi)祖國的重任。同時，同學們還了解了現(xiàn)代軍事科學知識，學會了隊列等軍事技能。

通過軍訓，同學們普遍增強了體質(zhì)，磨練了堅強的意志，鍛煉了抗挫品質(zhì)，培養(yǎng)了同學們的良好作風。軍訓最重要的目的，是要求同學們通過軍訓，磨練自己。通過一周艱苦的訓練，逐步培養(yǎng)了同學們?nèi)绾蚊鎸щy，如何克服困難，如何用堅忍不拔的意志來支配自己的行動的目標。

通過軍訓，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神，形成了良好紀律觀念，學會了用紀律來約束自己，用修養(yǎng)來規(guī)范自己。學生們懂得了齊心協(xié)力，才會取得成功；要團結(jié)友愛互助，要有競爭意識、團隊意識和集體主義精神，才能把自己磨練成一個有用的人。通過軍訓，我們還增進了師生之間的了解和情感的溝通，較快地形成了一種積極向上的良好班風和班級凝聚力。