第一篇：大連市金州區中小學骨干教師培訓階段性工作總結

大連市金州區中小學骨干教師培訓

階段性工作總結報告

為了全面貫徹實施《大連市“十一五”期間中小學教師教育實施意見》和《大連市金州區“十一五”期間中小學骨干教師培訓實施方案》，我區在大連教育學院的指導下有計劃、有組織、有步驟、有成效地開展了中小學骨干教師培訓工作，取得了一定的成效?，F對前一階段培訓工作進行階段性總結如下：

一、基本工作情況

（一）健全機制、明確職責，為培訓提供組織保障。

一是制定了《大連市金州區“十一五”期間中小學骨干教師培訓實施方案》，并依據此方案分別制定了《大連市金州區中小學骨干教師通識培訓項目計劃書》、《大連市金州區中小學骨干教師教學能力及教學實踐培訓項目計劃書》、《大連市金州區中小學骨干教師課題研究培訓項目計劃書》、《大連市金州區中小學名教師培訓實施方案》、《大連市金州區中小學名教師培訓執行方案》，用于規范和指導全區中小學骨干教師培訓工作。從策略上保障了骨干教師培訓工作的順利開展和進行。

二是成立了大連市金州區中小學骨干教師培養工作理事會，全面領導中小學骨干教師培訓工作。又由學科理事組建了大連市金州區中小學骨干教師培訓學科工作室，直接負責實施中小學骨干教師學 科培訓工作。中期又成立了金州區中小學名教師培訓領導小組和名師培訓工作小組，從組織上保障了骨干教師培訓工作的順利開展和進行。

三是明確了中小學骨干教師培養理事會職責和中小學骨干教師學科工作室主要職責、工作任務，從制度上保障了骨干教師培訓工作的順利開展和進行。

（二）分類培訓、全面推進，為培訓提供策略上保障。一是按骨干教師級別分類培訓：（1）市級名師培養對象培訓：市院負責，區教師進修學校教師教育中心和骨干教師培訓學科工作室協助；（2）市級骨干教師培訓：市院負責，區教師進修學校教師教育中心和骨干教師培訓學科工作室協助；（3）區級名師培訓：區教師進修學校教師教育中心管理，名師培訓工作室組織實施；（4）區級骨干教師培訓：區教師進修學校教師教育中心負責通識部分培訓，骨干教師培訓學科工作室負責學科部分培訓，科研部負責課題部分培訓；（5）校級骨干教師培訓原則上由基層學校負責培訓。

二是按《培訓方案》培訓內容分版塊培訓：（1）教育理論通識部分培訓：區教師進修學校教師教育中心負責；（2）教學能力和教學實踐部分培訓：區教師進修學校中小學部學科工作室分別負責；（3）課題研究部分培訓：區教師進修學校教師科研部負責。

三是明確培訓原則和主要培訓形式。原則：（1）智慧性原則；（2）實踐性原則；（3）創新性原則。形式：（1）自主研修；（2）專家引領；（3）工作實踐；（4）考察學習。

（三）強化過程、注重服務，為培訓提供物質上保障。

骨干教師培訓重在過程培訓，而過程培訓的核心是職場培訓?；诮逃虒W第一線的培訓是最有效的培訓。因此我區在骨干教師培訓過程中始終把握培訓過程可行性、有效性、科學性。三個版塊的培訓都做到了有計劃、有組織、有教材、有考核。同時為骨干教師提供必要的學習材料。教育局還建立了專項培訓經費，用于骨干教師培訓。

二、培訓實施情況

（一）通識培訓情況

1、培訓內容

（1）《新課程熱點話題》主講朱寧波（遼寧師范大學）；（2）《教育科研方法》主講梁衛（大連市教育科學研究所）；（3）《學生學業質量監測》主講趙娟（大連教育學院）；（4）《與骨干教師對話》董大方（沙河口區教師進修學校）；（5）《師德教育》模范教師先進事跡。

2、培訓形式： 集中培訓。

3、培訓教材：播放光盤。

（二）學科培訓情況

1、小學骨干教師學科培訓工作情況（1）成立培訓組織，加大培養力度

為了加強對骨干教師的培養，促進小學骨干教師把理論轉化為教學實踐，更好地發揮骨干教師在教學中的中堅作用及示范引領作用，“十一五”期間我區成立了小學骨干教師培訓班。通過跟蹤看課、理論學習、課例展示、課例觀摩、集體研討、專題講座、送教下鄉等形式，促進骨干教師立足本學科教學實際，更快、更好地成長。

（2）利用平臺建設，加強培訓學習

利用學科平臺為骨干教師提供了良好的網絡學習環境，擴大研訓職能，促使研訓工作科學化，實現了研訓資源的交流與共享。每個學科都建立了“教材教法輔導”“教研天地”“經典課例”“課題探究”“課程資源”“成長檔案”等10余個欄目，每個欄目下又增設了子欄目，內容豐富，功能齊全，條例清晰，不但方便了教師瀏覽、查閱、交流、學習，而且也能及時有效地為骨干教師提供指導和服務，有效地反饋各種教育信息，使教師隨時對自己的成長足跡進行了解、調整和完善，幫助教師在成長過程中始終保持積極狀態，關注過程，實現可持續發展。

（3）利用集體備課，提高研訓實效

集體備課是提高教學質量的重要備課形式。它可使骨干教師集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。各學科積極開展集體備課研究活動，通過教師座談、優秀教研組集體備課過程展示、研訓教師關于集體備課要求及建議的講座等，充分發揮骨干教師在集體備課活動中的中堅作用，促進他們在活動中成長，在活動中提高，并進一步發揮他們的輻射作用，帶動全區教師共同成長，共同發展。在此基礎上，評出33個優秀集體備課組，充分發揮了他們的示范引領作用。（4）利用名師典型，搞好送教下鄉

利用業務尖、理念新、實驗能力強的市級名師骨干到偏遠農村學?，F場做課，搞專題講座，組織相關教師開展互動式診評、研討，讓教師結合自己的教學實踐，有目的地學習理論，并在實踐中進行體驗、感悟，使每一次送教下鄉活動，都能成為群體積極參與的教研活動，并使活動真正受到實效。三年中，骨干教師送教150多次，猶如一場及時雨，既幫助了農村教師解決了教學中的困惑，也為名師進一步錘煉提高，開辟了一片陣地。

（5）利用案例研討

促進骨干教師專業成長

以案例為載體，廣泛開展案例研討，使骨干教師有意識地對自己教法、學生學法進行整理，結合自身的教學實踐、教學過程、教學行為、教學方法不斷進行反思，以研究者的眼光分析、解決問題，總結提煉教學經驗，形成對話機制，以達到互相切磋、互相學習、同伴互助的目的。

總之，在骨干教師的培訓過程中，我們每學期都對骨干教師分期、分批進行跟蹤指導，提供展示交流平臺；組織骨干教師進行一次課例觀摩、專家講座、教學論壇等集中研訓；每學期每學科總計不少于20課時的專題培訓；每學年舉行一次骨干教師課堂教學展示活動或送教下鄉活動；不定期地舉行教學沙龍、讀書活動、學習考察等活動，通過多種形式的集中培訓，促進骨干教師專業化成長。

2、初中骨干教師學科培訓工作情況

骨干教師是教師隊伍中堅力量，在教師隊伍建設中起著質量增長點、引領突破點、發展支撐點的作用。為進一步提高教師隊伍的整 體素質，繼續探索和推進骨干教師培訓制度創新和管理創新，貫徹落實各級行政部門有關教師培訓的指示精神，在廣大教師中廣泛開展骨干教師“帶徒工程”，定點培養、定向跟蹤、定位指導。在教育教學實踐中，充分發揮區級骨干教師的示范、帶動和輻射作用。

在骨干教師培訓中，我們始終堅持重在校本，重在過程，重在實效。以人為本，師德領先，質量第一。

（1）成立了各學科區級骨干教師培訓領導小組，研究制定區級骨干教師培訓計劃，骨干教師“帶徒工程“實施方案。

各學科研訓教師學期初，依據《大連市金州區“十一五”期間骨干教師培訓實施方案》制定學科新課程標準、新課程背景下的教學評價和學生評價以及新教材與課改教學案例分析的培訓計劃，并實施計劃。定期下校指導骨干教師的課堂教學，學科研訓教師每學期對每位骨干教師至少看課指導一次。

（2）聘請市教育學院和東北師范大學專家、學者，幫助指導區級骨干教師工作。學校各職能部門配合協作，創造條件，提供支持。

一是請東北師范大學孔繁哲教師做“關于有效教學”專題講座； 二是請大連市教科所老所長宋慶泮做“培養學生良好學習習慣”專題講座；

三是請東北師范大學王淑文主任做“信息技術與學科教學整合”專題講座；

四是學科研訓教師與東師專家聯合下到基層學校，深入到區級骨干教師的課堂中進行指導培訓； 通過專題講座和培訓指導，是骨干教師的教育教學理論水平、新課程理念、課堂教學水平都有很大的提升。

（3）保證培訓時間，保證培訓人員，保證培訓效果。

（4）把骨干教師培訓與學校中心工作結合起來，與教師隊伍建設結合起來，與學科校本研修結合起來，與個人自主學習結合起來、與課堂教學活動結合起來。

一是整合全區初中骨干力量，進一步發揮學科中心組作用。各學科優化中心組成員，落實市、區學科帶頭人，“優秀青年教師”的責任與義務，除每學期要有一節區內示范課，一次學科講座，一名結對培養對象，一篇發表或獲獎的專業論文外，還要參加區中學部組織兩次以上的學科檢查視導工作。

二是建立健全區骨干教師“教學人才庫”，協助區教育局制定“十一五”名師培養規劃，圍繞庫內成員的各自培養目標，提供學習和交流平臺，做好指導和服務工作。

（5）在骨干教師培訓中，各學科研訓教師，開展了“教學公開日”、“示范引領課”、“走出去觀摩學習”、“請進來面授指導”、“聽評評課”、“送課下鄉”、、“雙優送教，鄰校共研”等活動，大批教師迅速成長起來，在教育教學中真正發揮主力軍作用，取得優異的成績。（6）培訓的收獲概括一下，主要有以下幾點：

一是通過培訓，更新了觀念，豐富了知識，開闊了視野。二是通過培訓，學會了很多新的教學方法和教學技術，提高了教育教學能力。三是通過培訓，學會了科研，提高了科研能力，取得了一批成果。形成研究論文18篇，這些論文除了我們學報出一期專輯以外，估計還有相當一部分會在各種刊物上發表。相信培訓的課題研究和論文寫作，對大家的研究能力是一次實實在在鍛煉，對大家的發展是一次實實在在的啟發，相信大家在以后的工作中會不斷進行課題研究，不斷產生研究成果，不斷提高學術水平，不斷擴大學術影響。各科骨干教師在本年度獲國家級優秀課1節、省級優秀課4節、東三省四市優秀課3節、市級優秀課8節。參加各類教學基本功比賽有14人分別獲省、市級一、二等獎。

四是通過培訓，建立了教師與學員之間以及學員與學員的交流平臺，為以后更加深入的學習和交流奠定了基礎。五個學科都建立了交流網站或QQ群，各個任課老師與學員之間也都建立了電子聯系。我們相信：這種廣泛持久聯系的建立，對每一位教師都將是一個巨大的資源，都將為他以后的發展起到很大甚至是意想不到的作用。總的來說，通過收獲是應該是很大的，而且有些收獲還是潛在的，還沒有顯露出來。有一位學員在總結中寫道：老師們的教育理念、敬業精業精神和務實創新精神，將會久遠地影響我們。老師的精神和新課程的理念將會是我們今后教學生涯和人生征程中嶄新的起點。我們將會用實際行動來踐行新理念，并報答老師的教誨。我們一定會把在這里學到的新理念、新知識、新方法帶回去，在農村教育教學實踐中發揮骨干教師的帶頭示范作用，為提高農村教師隊伍整體水平作出最大貢獻。

（三）課題研究培訓工作情況

上半年我們在區級骨干教師培訓管理上采取三級責任制：一是各骨干教師至少要在區級或區級以上獲得立項課題，由區科研部直接管理；二是各校在學?？偭㈨椪n題之下要求骨干教師搞子課題研究，子課題研究可以個人單獨進行，也可以幾個人聯合進行，研究納入學?？蒲泄芾碇?；三是重點課題的管理，即獲得市、省級規劃課題立項的研究課題，納入區校聯合管理之中。結合管理和操作的實效性原則，各校骨干教師在正確理解和把握學?？傉n題的前提下所確定的子課題總數不得少于任課教師總數的50%。

通過集中培訓和自主學習使骨干教師在專題研究上出現新的特點：

一是與學校的特色探索相結合。金州區實驗小學“十一五”期間的省級課題是《學生自主發展的研究》，這項研究是學校辦學的一個特色點。金州區石河滿族鎮中心小學“十一五”期間的區級課題是《用校本課程開發推動學校特色研究》，經過五年的探索，這所學校成為有自己特色的校本課程開發的農村小學。這兩所學校在對骨干教師進行自主培訓過程中都充分地注意到學校特色建設，使教師的科研培訓成為推動學校特色建設的動力。

二是注重行動研究。把骨干教師的科研培訓歸結在教育教學的行為點上，以此改善教育教學行為，優化教育教學質量。通過培訓，“十一五”期間各中小學區及骨干教師的專題研究大都體現了這一特點。金州區愛民小學、城內小學等表現得尤為突出。三是講究培訓效果的實效性。這種“實效性”體現在區級骨干教師通過培訓增強了課題研究的可持續性。改變了過去新舊課題研究上的“斷線”現象。使得自己的課題研究獲得了生命力，“十一五”期間的五一路小學、實驗小學、城內小學等都體現了可持續性特點。

四是通過培訓骨干教師開始講究教師間的聯合研究。先進小學、實驗小學、城內小學在骨干教師聯合研究上形成了風氣。

（四）區級名師培訓工作情況

1、召開名師培訓啟動大會，讓每個名師都了解名師培訓活動的計劃和方案。

4月29日下午，金州區教育局、教師進修學校在進修學校遠程教室召開區級名教師培訓啟動大會。參加本次會議的有金州區教育局領導，教師進修學校領導以及金州區首批確定的30余位名教師。

教育局人事科科長宮春文主持了本次大會，教師教育辦公室主任齊吉星宣讀了《大連市金州區中小學區級名師培訓實施方案》，金州區名師培訓辦公室主任梁曉紅公布了《大連市金州區中小學區級名師培訓執行計劃》。

大連市122中學的名教師李紅日代表全體名教師發言，他在發言中決心：不斷提高業務水平，充分發揮帶頭作用，不懈求索，創造性地開展教學和研究工作，熱愛學生，廉潔從教，注重不斷提升師德修養，精益求精，大膽創新。

金州區教師進修學校副校長曹希春要求名教師制定自我發展規劃，加強學習，注重研究，形成思想體系，以期對一線教師實行專業 有效地引領。

金州區教育局副局長劉國敏在會上做了重要講話，他希望名教師起到示范、引領、帶動、輻射的作用，要大膽創新，爭取教育教學的成果。

教育局人事科科長宮春文在總結時要求大家要珍惜名教師的稱號，把名教師培訓工作當成一個平臺和一次提升自己的機會，不懈努力，不斷提升自己的各種能力。

2、名師們設計了并上交自己的個人成長規劃。

3、名師自主培訓。

進修學校給名師配送了學習書籍——《自主學習》，并且為名師提供了個人成長的其他學習材料。

名師們自主學習，讀書并作理論摘記，撰寫學習心得。

4、搭設平臺，開展教研活動促進名教師成長。

6月18日，教師進修學校小學部在紅旗小學，舉行了小學名師培訓暨小學語文復習策略研討活動。各小學名師和每校的2——4名小學語文任課教師參加了會議。

會上，紅旗小學的名師王瑛老師上了三年級《第一單元復習》一課，給與會的教師帶來了清新愉悅的復習風格。與會名師李例、魏曉紡、孫玉梅、紀娜、張靜波分別結合課例與王瑛老師做了愉快、深入的探討，并且結合自己的實踐經驗，運用相關的教育教學理論，對小學語文復習策略的有效性做了主題發言為主，教師交流為輔的研討活動。名師們通過這次活動提升了理論水平和總結提煉能力及即興闡發教育教學思想的能力。與會教師們領略了名師們的教育教學能力和教育科學的研究能力，同時感受到了名師們求真務實的敬業精神。

10月27日，金州區名師培訓辦公室在紅旗小學開展區級名師培訓活動，各小學、幼兒園名師參加了交流活動。每小學一名青年教師觀摩了活動過程。進修學校曹希春校長和肖傳玉主任、孫剛老師也應邀參加了活動。

本次活動先由紅旗小學的名師王瑛上了一節四年級的閱讀課《長城》，教師引領著學生反復以不同的形式讀課文，自主深入體會了文章的含義。接著，其他名師結合所看的課，對自己的教學、學習、思索進行了整理，即興做了自己教育教學思想的闡述。大家分別從出去學習感受、自主理論學習感受、教學實踐經驗總結、教育教學困惑等幾個方面闡述了自己的觀點。每一位名師都做了10分鐘以上的發言，觀點鮮明，思考深邃，展示了名師的風采。

曹校長做了總結性的講話，對本次活動名師們的表現給予充分肯定的同時對名師們以后的學習和提高提出了新的希望，給了名師們很大的鼓舞。觀摩活動的青年教師也受到了一次教育教學思想的洗禮。

三、存在的主要問題和今后工作策略

從近幾年骨干教師培訓實踐情況看，一是廣大骨干教師普遍感到工作壓力和心理壓力大；二是繁重的教育教學工作與培訓學習在時間上相沖突；三是骨干教師不但要參加骨干類別的培訓同時還要參加正常的全員培訓，培訓量有點過大。今后應從培訓的實效性出發，盡量減輕骨干教師負擔，有針對性的開展培訓，避免重復性培訓，多為骨干教師提供必要的學習書籍，有計劃的組織骨干教師到教育先進地區考察學習，為骨干教師成長和發展搭建平臺。

大連市金州區教師進修學校

2009年11月20日

第二篇：%金州區2010年中小學骨干教師培訓計劃書

金州區2010年中小學骨干教師培訓計劃書

根據《大連市金州區“十一五”期間中小學教師教育研訓工作指南》的總體要求，參照《金州區中小學骨干教師培訓方案》、《金州區中小學名教師培訓方案》和《金州區中小學教壇新秀培訓方案》，為進一步提高中小學各級骨干教師學科專業化素質，結合我區中小學骨干教師培訓工作實際，制定本計劃。

一、指導思想

以現代教育教學理論和教師培訓理論為指導，以教育教學研究為主線，以課堂教學和班級管理為平臺，以提升實踐智慧形成教育教學風格和教育教學思想為主要內容，不斷提高各級骨干教師自主發展意識、創新意識、創新能力等專業素養。

二、培訓目標

以教師能力建設為根本，以教師專業化發展為指向。通過培訓，使教師在教育思想、教學智慧、教學風格、教學研究等方面形成獨特的探索成果，并使其中一部分教師逐漸成為學科帶頭人和教育教學中的骨干力量。

三、培訓對象

1、區教育局表彰命名的30名區級名師；

2、區教育局表彰命名的45名中小學教壇新秀；

3、市級中小學骨干教師；

4、區級中小學骨干教師。

四、培訓原則

1、智慧性原則。通過自主學習、專家引領學習，教師要在教育思想、教學智慧、教學研究等方面逐漸形成自己的理論體系，為教師成為“教育教學骨干”提供條件。

2、實踐性原則。各級骨干教師的培訓是以課堂為基地，以問題為載體，通過行動研究，問題解決，為教師成為“教學能手”提供條件。

3、創新性原則。通過培訓，教師要創新教育方法、推出教學模式、逐漸形成教學風格，為教師成為“學科教學帶頭人”提供條件。

四、培訓的形式、內容和要求

（一）自主研修

明確學習內容，提供學習資源，開展在崗研修活動。

1、研究教育理論專著，掌握教育家思想體系。

研讀教育教學理論專著1部，并作讀書筆記，培訓內在區級以上刊物上發表文章1篇以上。

2、研究學科教學模式，探索學生學習規律。

培訓內自選閱讀“自主學習”“合作學習”“探究學習”方面書籍，并作讀書筆記，建立學科教學模式或學生學習模式，獲區級以上教育教學活動獎項。

3、研究學生教育方法，探索學生教育范式。

培訓內自選閱讀學生管理和教育方面書籍，并作讀書筆記，形成學生管理和教育范式，在區級以上活動中作1次專業引領。

（二）專家引領

1、內接受2次以上集中通識培訓。

2、內研訓教師跟蹤到校進行1次職場指導。

3、內接受區教師進修學校網絡定向指導2次。

（三）工作實踐

1、各級骨干教師必須在《金州教育網》上開設個人主頁，培訓內上傳網絡教育資源不少于2個，其中研究專題不少于1個，優秀教案或精品課件不少于1個，教育教學反思不少于1個，教育教學案例不少于1個。

2、內在學科論壇上至少解答2個以上學科教師提出的問題。

3、培訓內至少上1節校級以上引路課、聽評1節課和進行1次專題講座。

4、培訓內要結1個師徒隊子，至少帶出1名學科青年教師。

（四）觀摩學習

培訓內分別組織1次特級教師教學觀摩課。

（五）引領輻射

各級骨干教師必須積極參加區組織的“燭光行動”“熒光行動”“星光行動”，積極參與市級以上骨干教師活動。以此達到在活動中充分發揮骨干教師的引領和輻射作用的同時得到鍛煉和提升。

五、實施步驟

1、區級名師培訓工作由中小學名師培訓工作室負責。

2、區級教壇新秀培訓工作由中小學區級教壇培訓工作室負責。

3、市、區級骨干教師通識培訓由教師教育中心負責。

4、市、區級骨干教師學科培訓由中小學學科培訓工作室負責。

六、保障措施

1、加強領導。區教育局和區教師進修學校分別從行政和業務上領導和指導各級骨干教師培訓工作。

2、強化管理。區中小學教師教育辦公室統籌協調培訓工作，相關工作室具體組織實施。

3、檔案建設。在培訓期間，要建立學員培訓個人檔案，學員在培訓期間的相關材料和對學員考核評價情況等資料一并存入學員個人檔案。

4、服務保障。提高服務意識和質量，協調解決好工學矛盾，減輕各種負擔；要多方籌措資金，加大對各級骨干教師培訓經費投入，從而保證培訓質量。

大連市金州區中小學教師教育工作領導小組

2010年3月

第三篇：中小學骨干教師培訓工作總結

中小學骨干教師培訓工作總結

根據XX市教育局《關于舉辦2014年市級中小學骨干教師培訓的通知》(遵教師2014]5號)精神，我院于2014年7月19日至7月28日舉辦了XX市“十二五”期間第四期中小學骨干教師培訓,歷時10天，計劃培訓人數600人，實際參訓人數593人，其中小學班284人，初中班309人，到位率98.8%。參訓學員來自我市15個縣(區、市)的中小學專兼職教師。培訓的學科是初中語文、數學、物理、化學、生物、信息、小學語文、數學、思品、科學、美術等十一個學科。

本期培訓在市教育局和我院領導的高度重視下，經過有關部門的通力合作和任課教師、班主任以及全體學員的共同努力，較好地完成了培訓任務。593名學員，除一名學員無故曠課8節，其余592名學員圓滿完成學習任務，通過綜合考核，順利結業。在此，我受市教育局領導和學院領導的委托，向你們表示熱烈的祝賀，同時也向支持你們前來參加培訓的學校領導和家屬表示衷心的感謝!培訓期間，正值盛夏，持續高溫，學員們克服炎熱酷暑和住宿條件、教學條件差的困難，堅持認真學習，積極參與各項活動，其好學上進的精神令我們感動，值得稱贊，涌現出許多表現突出的學員，其中，127名學員被評為優秀學員。通過現場說課評選出一等獎11名，二等獎22名，三等獎36名及優秀獎53名。通過問卷調查、學員總結和座談會，我們感受到學員的收獲是很大的，可以說，本期培訓工作達到了預期的目標。通過認真總結培訓工作，本期培訓特點是

一、領導高度重視

一是學院成立了由分管副校長為組長的培訓工作領導小組，組織召開培訓工作協調會，強調了搞好培訓工作的目的和意義，要求相關系部在繼續教育學院的統一調度下，緊密配合，做好培訓的各項準備工作，以確保培訓工作順利進行。

二是市教育局領導重視，對搞好培訓提出了明確的要求。在開班典禮時，市教育局師范科科長樊曉軍出席開班典禮儀式并作講話，對學員參與培訓和我們搞好本次培訓工作提出了明確要求，今天結業典禮，市教育局師范教育科樊科長和教師教育中心的余主任又親自到場指導我們的培訓工作。

三是各縣區市教育局及學校十分重視這次培訓，積極選派教師參與培訓。特別是XX縣教育局，還明確了帶隊老師，這對我們的培訓既是鼓舞又是促進。

二、立足課堂，明確重點，方法創新，務求實效

為使本次培訓能讓學員真正學有所獲，我們本著認真負責，求實創新的精神，力求突出培訓的實用性、實踐性和實效性，達到促進、啟發和引領教師們專業成長、專業發展的目的。

一是明確培訓的重點。本期培訓，我們立足課堂實際，結合教師成長發展的需要和需求，把課堂教學能力提升作為本次培訓的兩大重點，使培訓內容有了明確的針對性、實效性、前瞻性和導向性。

二是培訓方式方法注重理論與實踐相結合，培訓與競賽相結合，促進學員積極參與，為學員嶄露頭角提供平臺。我們組織一線優秀教師示范教學并進行深入研討，開展教學經驗交流，讓學員相互切磋、相互借鑒、相互啟發，達到了更新觀念、刷新知識、開拓視野、自我反思、形成策略、提升技能和能力的效果。在培訓期間我們不僅組織大家現場觀摩優秀教師的示范課，又組織開展了“如何備課、觀課、說課、議課”等講座，還開展了現場備課、說課比賽，通過這些教學活動，既讓學員們把理論知識運用到實踐中去，又讓學員們相互學習、借鑒，還讓學員們看到了自己的努力方向和差距。

三、精心挑選授課教師，著力提高培訓質量

為提高培訓質量，我們采取內外結合、專兼職結合的方式安排培訓教師。本期培訓，我們共聘請教師79人，其中副高以上37人(含2名省外專家)，特級教師2人，中小學各學科優秀教師、專職教研員42人。特別是XX市XX區教科院院長劉大春教授，湖南第一師范學院繼續教育學院院長曾曉玲教授這些具有很高理論素養和豐富實踐經驗的專家教授的講座，使學員們獲益頗多，得到了參訓學員的普遍歡迎和高度稱贊。

四、嚴格管理，強化服務，提高管理效益

為保證培訓班教育教學和管理的順利進行，繼續教育學院制作了《XX市十二五期間第四期中小學骨干教師培訓指南》，為學員隨時掌握和了解培訓安排提供了方便。為加強管理，我們聘請學院的中層干部、優秀教師擔任班主任工作，每班都成立了班委會，加強學員自主管理。在培訓期間，成教處也經常到課堂，了解上課情況，督促檢查考勤，聽取學員對培訓工作的意見和建議，及時反饋、解決。在食宿方面，后勤集團克服了宿舍條件差、設備陳舊等不利因素，盡量為學員提供干凈衛生的住宿和衛生可口、品種豐富的飯菜，保證學員能安心參加培訓學習。

五、回顧反思、總結提高

在培訓結束前，成人教育處組織召開了由學員代表座談會，就培訓工作中出現的問題提出各自的看法和建議。會上學員代表從課程設置、教學組織、后勤服務等方面充分肯定了本次培訓工作。同時也給我們進一步改進培訓工作提出了許多寶貴的意見和建議，如擴大任課教師的遴選范圍;增加“學生心理輔導、班主任工作”等講座;開展文體活動，豐富學員課余生活，增加團隊凝聚力等等。

總之，在短短的10天培訓中，我們力圖通過各種方法提高培訓質量和工作效益，盡量滿足多數學員的學習需求,努力使參訓學員通過培訓確實能夠有所提高，有所收獲。盡管如此，我們在服務期間仍有許多不足和做得不夠周到的地方。我們將以此作為今后提高和改進培訓的重要依據，力爭在今后的培訓工作中做得更好。

第四篇：中小學骨干教師培訓工作總結

中小學骨干教師培訓工作總結

中小學骨干教師培訓工作總結1

今年暑假7月24日——7月29日本人在xx市教育學院進行了為期近一個星期的地理骨干教師培訓，現將本次培訓的內容及個人膚淺的體會總結如下：

7月25日由長沙市第21中學的周捷教授主講《新課程背景下的實踐點滴——中學地理校本課程的實施》，主要包括兩個方面的內容：校本教研與課程；中學地理校本課程的開發。他重點強調了地理校本課程的特點、開發類型以及題目確定時的注意事項。

地理校本課程的特點：多樣性、靈活性、探索性、差異性和直接的實踐性優勢。

地理校本課程的開發類型：基礎性課程、豐富性課程、發展性課程。

校本課程題目確定時的注意事項：

1、立足鄉土特色，充分展現地方風采

2、注重教育效能，充分張揚地域優勢

3、緊扣時代脈搏，充分挖掘人文資源

4、培養探究意識，充分開發創新潛能

7月26日上午由長郡—工業濾布麓山國際實驗學校的肖鴻教授主講《地理新課程課堂教學的有效性研究》，重點介紹了兩個方面的內容：靈活多樣的教學方法是提高教學質量的主要途徑（地圖教學法、要素教學法、平臺互動教學法等）；轉變學習方式是教學有效性得以實現的主要手段（強調了充分利用地理填充圖冊和合作學習的重要性）。

下午主要是對教材中的六個活動和鄉土地理的某些知識進行了討論交流。

7月27日上午由長沙市第11中學的徐展雄老師講授《新課程背景下的教學設計策略》，主要談到了以下幾個設計策略：教學目標設計策略、教學內容設計策略、教學方式設計策略、教學媒體設計策略、教學過程設計策略、濾布教學評價設計策略。

下午注意講授《如何培養學生的地理學科能力》，地理學科能力主要包括：地理觀察能力、地理記憶能力、地理想象能力地理思維能力等。

7月28日上午由班主任陳主民老師組織，觀看了北京市琮文中學和101中學的地理課堂實錄，下午我們全體學員一起集體評課、討論。

7月29日上午，全體學員逐個進行了自我介紹，然后我們一起就今年中考的地理試卷進行了探討和分析，最后由本人寫出書面的試卷分析報告交市教研室的蔡國興老師。

下午我們全體學員進行了測評和考核，班主任總結發言。

本次學習緊張有序，安排合理，學習了很多先進的教學方法和教學理念，大有收益；同時又一次為我們提供了向名師學習討教的機會，了解到了外面的發展形勢及變化；還有認識了很多市級的地理優秀教師，和他們面對面的交流，更實際，更有啟發和作用。

中小學骨干教師培訓工作總結2

7月11日至13日，我有幸參加了xx年?？谑惺屑壒歉山處熓钇谔岣吲嘤?。在學習過程中，我嚴格服從海口市教育研究培訓院的培訓安排，整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。

一、體會

這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，學科分組研討、學科集中研修等?；厥走@三天的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高自己；經過此次培訓，我更深刻地意識到激情和創新是成就一個人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以后的教學上不斷進步。通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。

二、收獲

1、提高了師德水準，更新了教育觀念

陳素萍副院長進行了開班講話，以“種子的信仰”為題向我們談了教學主張的形成和推薦了一些關于教育教學的好書和著作，并提出了本次培訓的要求。張衛東院長給我們做了“致力于教師專業化發展的《中學教師專業標準》”的講座，我對《標準》的基本理念有了更深刻的理解和領悟，使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。在以后的教學中我要努力當一名“四有好教師”，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。在教學過程中，我要更多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平，并及時進行課后反思，總結自己的收獲和不足，提高自身的教學業務水平。

2、教育教學理論掌握得更為系統

這次培訓，我們分學科進行了分組研討。分享了各位老師的教學設思想，比較了自己與現實的差距，自己設計與他人的差距；提升了自己對教學設計的認識。還分學科集中研修了關于“教材分析”、“課堂觀察”“課堂觀察維度與架構”等講座，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對教學設計有了更深刻的認識，使我感到比原來站得高了，看得遠了。

3、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼

我想好多教育工作者跟我一樣，聽說過“翻轉課堂”這個名詞，但是對它的具體運行與實施不太了解。我對于翻轉課堂可以說一無所知，對于微課更是懵懵懂懂，本次培訓，我們分學科進行了集中研修，了解了翻轉課堂、微課和慕課的相關知識，讓我們對翻轉課堂的認識又深入了一步。翻轉課堂的優點有：

1、運用了現代化技術手段，讓學生更感興趣；

2、以知識為核心的微視頻，把思維可視化；

3、突出學生的“學”而非教師的“教”，先學后教，讓提問與合作更有針對性；

4、按自我節奏進階式的學習，滿足學生自主學習的需要；

5、分享優質資源，實現教育的均衡。我們還學會了用camtasiastudio軟件制作和設計微課的步驟和方法。

三、思考

誠然，我們進行了為期三天的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施？教師的表述與實際的偏差問題，學生理解層次不同的問題。這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實。俗話說“教學有法，教無定法”，關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而全面提高教學質量。

中小學骨干教師培訓工作總結3

xx年，我校在上級主管部門的領導下，牢固樹立“安全第一”的觀念，堅持“預防為主、防治結合、加強教育、群防群治”的工作原則，把“平安校園”創建工作作為學校的重要常規工作，更新觀念，提高認識，求真務實，常抓不懈。通過“平安校園”創建活動，切實加強安全管理、德育管理，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序，使學校綜治安全教育工作又上了一個新臺階。

一、強化安全意識，提高對安全工作的認識

（一）加強領導，各負其責。

學校完善了由沈啟峰校長任組長的“平安校園”創建工作領導小組，把安全工作擺在學校工作重要議事日程。明確學校校長為安全工作的第一責任人，班主任、后勤人員是直接責任人，使安全工作責任到人，保證安全工作有人管、有人問、有人抓。

沈啟峰校長本著“學校安全無小事”的態度，不論多忙，始終把安全工作放在學校的重要工作首位，記在心上，掛在嘴上，抓在手上，處處講安全。加強對學校安全工作的領導、監督和檢查。定期或不定期地組織人員對學校安全工作進行排查。學校安全工作制度健全，制定了一系列的安全工作條例、安全教育制度等。《預案》、《措施》行之有效，從而形成齊抓共管的良好局面。

（二）完善各種制度

做到年初有安全計劃，年終有安全總結，并制定與上級主管部門相應的《學校及周邊環境整治工作計劃》、《校園及周邊環境安全管理專項整治實施方案》、《學校消防安全治理自查自改報告》、《預防學校安全事故、食品衛生安全和傳染性疾病應急工作預案》、《突發公共衛生事件應急預案》、《水、電、食品衛生和交通安全》等一系列規章制度。

實施了安全報告制度。學校組織開展的集體活動，活動中都有嚴密的組織紀律，加強日常監控，明確責任人。

二、安全防范，狠抓落實

（一）年初做好了安全責任書的簽訂工作。做到層層鑒定，校長跟班主任簽訂定安全責任書，簽訂率為100%，安全責任書一式二份，責任人保留一份，學校保存一份。同時向學生家長發出《致家長的公開信》，要求家長配合好學校的教育教學工作。

（二）切實將學生的安全防范工作落到實處，學校制定了一系列措施，并長期出示在報廊安全教育專欄上。

（三）集隊、升降旗儀式、大課間活動、課間操、放學等教育教學活動，值周教師和上課教師監控學生課間的活動安全。體育課均在校園內進行，體育活動過程中，教師嚴格執教，促進了學生身心的健康發展。

（四）做好健康教育，培養學生良好的飲食衛生習慣，加強對傳染病的預防工作。

（五）做好應急工作。要求學生夏季注意防水，預防流行性疾病的傳播；冬季防火，預防流感。同時定期舉行防震、防火講座，向學生講清相關常識，提高自護自救能力。

（六）加強了各種設備的檢查與管理。對老化電線徹底更換，確保用電安全。對破舊桌椅進行維修，保證教育教學正常。

（七）學校重注校園及周邊環境安全問題。配合鎮政府，認真落實參與整治學校周邊環境，及時消除有礙于教育教學秩序和師生安全的各種隱患，使學校周圍有一個健康文明的環境。

三、加強設施安全檢查工作，落實責任

校長親自帶隊，經常性的檢查學校安全設施，加強對學校師生人身安全的防范措施，做到防患于未然。重視體育課的安全教育，減少或預防體育課的受害事故發生；嚴格門口執勤制和課間巡視制，確保師生交通安全；定期更換、保護好消防設備，加強消防逃生、突發緊急事故疏散演練，提高防范能力；加強防盜設施的維護檢查，加強節假日、夜間值班巡查，確保師生平安。通過《告家長書》、召開家長會等形式，要求家長督促學生的校外活動，嚴防交通安全事故發生。為加強法制教育，學校邀請法制副校長和輔導員到校進行法制講座。加強對學生進行防交通事故，防溺水，防觸電、防火等方面的安全常識及自救自護知識教育。

四、加強師生的交通安全教育

學校領導十分重視師生的交通安全，特別是學生的交通安全。充分利用法制副校長進校園、國旗下講話、晨會、專題講座、安全知識競賽、安全知識手抄報等活動對學生進行交通安全教育，宣傳交通法規，各班班主任也利用安全主題班會，抓住各種時機、各種手段對學生加強交通安全教育，嚴防事故發生。

五、重視學校消防安全

學校電器設備較多，用電安全尤為重要，為了防止因電器故障引發火災，學校加強了電器設備的保養和維護，定期請專業人員對電器設備進行檢查，檢查電器設備是否有過載、短路、接觸不良、漏電等情況，發現問題及時處理；同時經常組織人員檢查和維護各室的照明設備、電器設備，檢查防電裝置的安全，檢查盡量做到細而實，避免而疏忽大意而造成消防隱患，導致安全事故的發生。

加強對食堂工作人員的消防教育，要求正確使用好爐具、電器設備，確保安全。

六、嚴格按照食品衛生法檢查食堂工作

定期進行健康檢查及食品衛生檢查。堅決杜絕學生吃變質食品。搞好食堂的環境衛生，做好防毒工作，加強對學校食堂工作人員的衛生安全教育，簽訂好工作合同，從思想和制度上對工作人員進行要求，確保食堂的衛生、師生飲食的衛生。

七、認真組織5.12防震等幾個演練

每年的5月，學校定期組織防震減災演練，并不定期組織消防逃生等安全演練，確保師生100%知道遇到相關緊急情況的處理方法。

今后，我們將進一步重視學校綜治安全工作，及時解決工作中發現的新問題，確保全體師生的人身、財產安全不受侵犯，保障學校財務、設施不受損失，不斷提高我校安全保衛工作水平，努力爭創“平安和諧校園”。

中小學骨干教師培訓工作總結4

伴隨著繽紛的白雪地飄落，經過20個階段的英語專題的學習，本次培訓落下了帷幕。非常感謝上級領導，組織了這次特殊的英語培訓機會，給予我一個與大家共同學習，共同進步的機會，使我的英語理論知識與實踐操作能力得到了鍛煉和提高，并相對彌補了我本身非英語專業的缺陷。正好，這次的英語培訓，賜予我良機，通過培訓，使我的教學理論、英語語言知識、口語水平等等專業方面的知識都等到深入的學習，鞏固了我的英語語言基礎，開闊視野，提高我的課堂教學能力。學習是短暫的，但我收獲頗多。

一、課堂教學設計理念與實踐的提高：

在第二模塊中，駱老師給我們展示了一些優秀教師的說課稿和課件，并向我們講述了課堂教學的設計理念；聽說讀寫的教學策略與方法；初步講述了教學評價與反饋等等內容，另外融入了很多相應的課堂用語，使我們的課堂語言素養、教學實踐與操作方面得到提升，培養我們英語教師的課堂教學能力，如教材的分析與處理、課堂教學設計、課堂教學的實施與管理等等，增強了我們初中英語教師對自身職業持續發展的意識和能力，促進我們初中英語教師專業化發展，提升我們教師隊伍的整體素質，提高了我們的教育教學能力。通過老師們的講授，我明白了，教學總在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的.需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如單詞教學、會話表演、游戲活動等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。

二、不斷專研，不斷努力，不斷求知，不斷進?。?/strong>

此次培訓形式靈活，內容豐富，效果顯著，對我們英語教師的人生態度，工作態度，教學理念，教學方法等都產生了積極而深遠的影響，對促進我們英語教學水平的提高夯實了基礎。那么，靈活多樣的教學方法來自哪里？我想，應該是來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習。

因此，在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。感覺到授課老師們知識真的很淵博。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系！老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間閱讀相關的書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學習專業知識以及相關的教學理論知識，來充實自己的人生，完善教學！此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為一名青年教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到英語課堂教學中。今后，我會不斷專研，不斷努力，不斷求知，不斷進取，追求更高的自我發展！

中小學骨干教師培訓工作總結5

有幸，參與成都市骨干教師學習。7天的學習帶來了許多思考和啟發，下面總結如下：

一、理論學習提升了認識

張勤老師有關性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上研究教育，讓我第一次真正認識到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是與生俱來的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經濟學的角度思考教育的過去和未來，聆聽之后對影響教育的因素和教育在經濟中的價值有了一些認識，這也是我第一次接觸到“教育也有功利性”這樣的觀點，并且深以為然，因為教育有很大一部分任務是為經濟發展服務，必然也就有了一些功利性。

當然，認識有可能偏頗，但我以為難得的是，有這樣的機會聽到這樣高水平的講座，在我面前突然出現了一片新的視野，仿佛站在巨人的肩膀上。

二、教學觀摩激起了思考

7天時間中，6天都是在各個學校聽課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。當然，“教學是遺憾的藝術”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產生了沖突，引發了我們對課堂教學中如何取舍的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現時機激起了我對定律與規律之間關系的思考；6天中每節課都沒有教材的使用，并且都對教材進行了一些甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學中，教材應該扮演的角色……這些思考使我開始認真的思考我自己的教育教學，最后歸結到一個問題上：教師在新課程改革中應該如何面對新的教材，新的理念？我想，正如易凌峰教授和尤一老師談到的：繼承和創新，但必須有自己的思考和理解，不論是對教材還是理念，都應該在在理解的基礎上合理的繼承和創新。

不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價值，我以為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當我開始思考自己和別人的教學之時，就是我開始進步之時。

三、專家評課帶來了啟發

從尤一老師，到高幼年老師，再到耿老師，在我的思考之上帶來了啟發，一些點睛之語至今縈繞耳畔：

算法多樣化不是簡單的方法的羅列，而是從各種不同的角度和層面理解算理。（尤一語）

課堂教學中，教師的“導”是必須的，看似沒有“導”是“導”到極致的高境界表現。（高幼年語）

教師對教材宏觀上的理解是看這一內容在整個教材體系中的位置和作用，微觀上是看這一內容在本冊教材中的位置和作用。（耿老師語）

很多時候，老師們的一個觀點突然與我的一個思考契合，像一個齒輪忽然找到了一個和自己契合的齒輪，思想立刻暢通了，通達了，這種茅塞頓開、醍醐灌頂的愉悅是我在聆聽老師們的講座時最快樂的體驗！同時，這些話語給我帶來的啟發也將是終生受用的。

四、班級博客引發了反思

寫“博客”，是我一直想卻未能實現的，因為不會卻又懶惰。但這一次學習中要求學員在班級博客中寫博文！我開始“迫于無奈”的學習使用“博客”，一學后發現并不如我想象中難，進而開始喜歡這樣一個平臺了。寫了兩篇博文，促使我對學習和自己的思考進一步進行反思，一些雜亂的、零散的想法和認識在這樣的梳理中逐漸清晰和深入，使得自己在寫的同時有了再認識。因此，由衷的喜歡這樣的方式。

集體學習結束了，但自學的任務還未完成。作為一個被動的藍色性格的人，我喜歡規則并且嚴格的遵守規則，我謹慎而且細心，因此我喜歡這樣的學習，一種被動的快樂。

中小學骨干教師培訓工作總結6

能參加市級小學數學骨干教師培訓班我非常高興，雖然第一期的學習只有短短的七天，但是收獲確實很大，直到今天還能回憶起當時聽課時候的激動與思索。

在接受培訓的這段時間里，領導的關懷與班主任蘇晗老師的指導以及同仁的教導都讓我受益匪淺。嚴格的考勤制度再一次讓我們參加培訓的老師重視了活動的重要性，專家老師的講授生動，重視互動，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。在時間上盡力爭取多學習多看案例文章，態度上可以說非常認真。在學習的時候，我能做到出滿勤，認真做好筆記，按時完成作業。隨著學習的推進，自己對培訓的認識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺。

下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：

1、通過學習讓我知道教師職業的內在魅力，首先在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚，是一種能體驗成功、成長與歡樂——孩子的成長與自己的成長，使我在付出的過程中體驗收獲，體驗歡樂。有了這樣的觀念，我不再感到疲憊，不再感到困惑，并堅定了信念，樂觀地、全身心地投入到熱愛的工作中去。

2、學會反思、善于反思。“反思”它預示著一種新變化、新信息、新趨勢。反思是對過去的一種思考，從中可以汲取教訓，也可以總結經驗，善于反思才能讓我們更辯證地看待自己和別人、今天和昨天，只有經過反思之后的認識，才能真正變成自己的思想。

培訓中，專家的講授以及上課老師的實際案例都向我們說明了反思教學的必要性以及重要性，通過本次活動讓我學到了別人的長處，認識到了自己的不足及自己欠缺的地方。在每次組織活動后，我也會不自覺的反思教育行為。通過不斷改進，運用理論知識于實踐中，轉變自己的教育行為，努力使自己的教育組織技能有所提高。為此，在自己前行的路上，我時時會用好這個反思自己的“反光鏡”，提醒自己大膽而謹慎地走好每一步路，帶好每一個孩子，坦坦蕩蕩走好自己的路。

3、認識上和學習的自覺性上發生了改變，看到班主任老師那樣敬業，看到離家很遠的同仁早早的來到了學習地點，看到專家們為講座做的精心準備，我自己也深受感染，不知不覺中提高了學習的自覺性。

在本次培訓給我們提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的案例，我在聽課中也得到了學習，思想上受到很大的沖擊?？吹皆S多優秀的同齡人，自己也不得不加快進步的步伐。此次的學習，對我的觸動很大，雖然說工作中有很多困難，也有很多煩惱，但我能樂觀地對待它，我會一如既往地憑著對生活的熱愛、對人生的感悟、對孩子們的期望、對事業的追求，與時俱進，一路前行。雖然骨干班第一期學習已經結束，但我的學習不會結束，作為青年教師我會“活到老，學到老”，爭取自己有更大的進步。

中小學骨干教師培訓工作總結7

本學期我校繼續教育工作堅持以教育理論為指導，全面貫徹落實國家、省、市繼續教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現代教育技術培訓，繼續教育遠程培訓工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作：

一、加強骨干教師的師德建設

利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養素質培養。針對全校教師開展的“永駐師魂”演講評比活動，特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣。形成強有力的師德過硬的骨干教師群體。

二、加強骨干教師隊伍建設

根據市教育局的精神，對我校骨干教師實行動態管理，做好省市級骨干教師的選拔和推薦工作。我校骨干教師在各級比賽中獲獎獎，在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩，以骨干教師帶動全校教師，提高專業素質。

三、確立發展目標、形成規范

對骨干教師學校平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養骨干教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現代教育理論學習與實踐；現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述；現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。

四、活動中承擔任務、促其成長

1、實施“青藍工程”。教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結對。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發展。對于我校新調入我校的教師，學校將骨干教師與他們結成幫扶隊子，讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。

2、是充分發揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。

3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。

下一步工作我校將對骨干教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。

第五篇：大連市農村小學骨干教師培訓感受

啟迪學生的思想在智慧火花的碰撞中生成原創：天使的眼睛

2010年1月28日至2月4日，我有幸參加了大連市農村小學骨干教師培訓班的學習，通過此次培訓，使我真正了解了課堂教學的真諦與魅力，收獲很大，感受頗深。任教十幾年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次市級培訓給我留下了極深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。在這里，開發區教師進修學校的齊鐵清校長使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往教育教學工作中的不足。大連中山區、沙河口區的教研專家王環，李曉彬帶給我全新的教育理念與 “人生的藝術”；眾多名師王俊陽，張宏雋，李例??的課清晰明確的教學目標；靈活有效的教學方法；平等、和諧、融洽的教學氛圍；教學中教師巧妙的引導和學生的精彩發言；創造性地使用教材；使我耳目一新，為之一振。

通過此次培訓化解了我心中的眾多疑問，也引起了我的深刻思考：

為什么名師的課那么深邃透徹、渾然一體？

為什么學員的問題那么的有的放矢、切中要害？

為什么專家的引領那么淡然自若、恰如其分？

我想那便是我所需要的全新的教育理念與深厚的文化底蘊 教育的目的不是讓學生在老師的不停教導下，學到有限知識，而是讓學生學會學習的方法，從而產生學習的樂趣，而學到更多知識的過程。在我們的教育過程中，那種過于重視知識的傳授，忽視了學生的身心健康，忽視了學生的基本能力和技能的，忽視了學生的心智和品德的教育行為已經過時，隨著素質教育的不斷深入，如何讓學生能夠更加全面地發展，這才是做為一位教師在從事教育工作時所必須考慮的。其次，教育的過程應該是一個有效的、高效的過程?！皟热萆佟⑺俣嚷?、效率差、時間浪費”只能影響無數生命的成長進程。作為教育者，要設計科學的、符合學生成長規律的、能讓學生主動學習的教育策略。隨著學生認知水平的不斷提高，再加上信息技術教育的不斷發展，我們可以借助現代化的教育設施，拓展學生的學習思路，把過去那些抽象的內容通過信息技術的方法展現出來，使學生們能在科學的學習空間中學的更加有效。充分發揮學生的主體作用，使其成為學習的主人，變要我學為我要學，為學生的全面發展奠定良好的基礎。另外，教育的過程應該是一個讓受教育者不斷自信的過程。任何一個沒有讓學生感受到進步的教師永遠不是一個好教師。只有讓學生感受到自信，才能讓學生的生命更加豐富、更加精彩

要切實提高自身素質，加強自我修練，加大“充電”的力度，促進自已專業化成長。讀書是成才的最好途徑，在從事教育工作的同時，每天給自己安排一點讀書時間，使自己能從書中吸取寶貴的財富。讀書時，增加閱讀量，注意學習知識的深、廣、新、專，不僅要讀一些和教育有關的著作，還要結合自己的專業，有目的地選擇一些作品來進行讀，并做好筆記，使自己能從中吸收到相關的專業知識。常說，教師要給學生一碗水，教師必須有一桶水。要使自己在專業的道路上

不斷成長，就應努力走教育教學與科研相結合的道路。面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對不斷變化的學生，老師需要結合實際去對教育教學采取相應的措施，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。也正是基于這樣的啟發和認識，我會積極參加到學校的教科研活動中去，認真鈷研，努力使自己的教育科研水平上升到一個新的臺階，為教育教學工作服好務。此外，專業化成長應結合自己的教學實際，積極和自己專業相同的同事進行探討，互幫互促，使自己能迅速成長。要做一名專業化的教師，首先必須用心去讀點書。因為讀書可以增長我們的智慧，開闊我們的視野，提升我們的品味，豐富我們人生，提升我們的理論水平，最終使我們的學生因我們的水平的提高而受益.教育著作的閱讀會對我們的專業水平提升有很大的幫助，其他作品的閱讀會讓我們的思考能力得到提升。

在促進專業化成長的同時，也應學會用智慧為自己的教育教學導航，創新是教育的生命力所在，新課程的學習不僅要教會學生一定的知識技能，更要讓學生學會創造性的思維方法，深入拓展學生的各方面素質，特別是文化素質和心理素質，注重思維和創造能力的開發訓練。面對當今飛速發展的教育，作為教師的我們，應當以現代的教育教學理念塑造我們的課堂，以現代化的設施服務我們的課堂，通過不斷的拓展和創造，提高師生的課堂生活質量。讓師生從中獲取更多成功的信心和毅力。做智慧型的教師要做到：（一.）老師扎實的教育教學基本功，先進的教育教學方法，深厚的文化底蘊，輕松有趣的課堂

教學，形式多樣的班級管理，現代化設施的運用都會讓學生為之傾倒。

（二.）必須具有高尚的師德，為人師表，身正為范，以德服人，讓學生感受到教師的人格魅力，樹立教師在學生心目中高大純潔的形象，讓違背師德的現象在學生身邊消失。

（三）.做事講究誠信，答應學生的事一定要辦到，嚴格按規章制度辦事，形成良好的班紀班風，對學生的錯誤不能任其發展，和其共同找出錯誤的根源，并加以改正。做到以上三點，教師說的話就會很有分量，深得學生的信服，便于工作更好地開展。

要想讓學生喜歡自己，首先要學會去用心愛自己的學生，把學生的一切當作自己的一切，學生的日常生活就像自己曾經過的生活一樣，和他們產生共鳴，體會他們的感受。教師應用博愛之心善待自己的孩子，因為愛能改變一切，愛能鏟除前進道路中的荊棘和坎坷。教師的幽默風趣也會增進師生關系，消除師生之間的陌生感。課堂上的哈哈大笑，課下師生談笑風生，課上是師生，課下是朋友，這些良好關系的建立都會讓學生感受到校園生活的豐富多彩，學習的無限樂趣??