第一篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

篇一：優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)范文

優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過(guò)他們起種子的作用，帶動(dòng)全班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。現(xiàn)將本學(xué)期三年級(jí)優(yōu)等生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：

一、保護(hù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性優(yōu)等生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合。自接受了三年級(jí)以后，隨著教學(xué)的深入，發(fā)現(xiàn)他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問(wèn)了，會(huì)提問(wèn)了，樂(lè)于提問(wèn)了，并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導(dǎo)他們訂語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)，購(gòu)買(mǎi)閱讀等材料，每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。此外，也使學(xué)生豐富了課外知識(shí)，提高閱讀寫(xiě)作的能力。

五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類(lèi)旁通、舉一反

三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。

六、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)一如既往地加強(qiáng)優(yōu)等生的輔導(dǎo)工作，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀！

篇二：優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過(guò)他們起種子的作用，帶動(dòng)全班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。

一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性優(yōu)秀生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。上了六年級(jí)以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問(wèn)了，會(huì)提問(wèn)了，樂(lè)于提問(wèn)了，并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)……有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問(wèn)題，由于課間時(shí)間有限，我教他們準(zhǔn)備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問(wèn)題，記錄在生活中碰到的問(wèn)題，記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。我用自習(xí)課或放學(xué)后專(zhuān)門(mén)約定的時(shí)間答疑，如果他們所提的問(wèn)題具有普遍性，我就在全班上課時(shí)講解，并告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)提出，讓大家向他學(xué)習(xí)。提出問(wèn)題的學(xué)生得到了我的肯定，以后會(huì)更為積極。現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導(dǎo)他們訂閱英語(yǔ)報(bào)刊，購(gòu)買(mǎi)閱讀等材料，每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識(shí)。

五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類(lèi)旁通、舉一反

三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。

六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，我采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。

七、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

篇三：優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

在我們平時(shí)的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題學(xué)生”在我們平時(shí)的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問(wèn)題學(xué)生身上，精心雕刻，促使他們進(jìn)步。對(duì)于那些優(yōu)秀生，身上，精心雕刻，促使他們進(jìn)步。對(duì)于那些優(yōu)秀生，一些班主任認(rèn)為他們努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，成績(jī)突出，讓人放心。對(duì)他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，成績(jī)突出，讓人放心。對(duì)他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實(shí)優(yōu)秀生也可能存在問(wèn)題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長(zhǎng)，其實(shí)優(yōu)秀生也可能存在問(wèn)題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^，更進(jìn)一步。們身上存在的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^，更進(jìn)一步。

一、加強(qiáng)挫折教育。優(yōu)秀生在成長(zhǎng)的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，加強(qiáng)挫折教育。優(yōu)秀生在成長(zhǎng)的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，有很多還一直任學(xué)生干部，工作能力突出，深得老師器重，左右逢源，有很多還一直任學(xué)生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學(xué)羨是在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)起來(lái)的他們成長(zhǎng)道路上的順風(fēng)順?biāo)r花和掌聲中成長(zhǎng)起來(lái)的。慕，是在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)起來(lái)的。他們成長(zhǎng)道路上的順風(fēng)順?biāo)斐伤麄兂惺艽煺鄣哪芰^差，一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，受挫折的能力較差，一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課，不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。班主任可以有意識(shí)地在他們的肩上壓上一些重?fù)?dān)，應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。班主任可以有意識(shí)地在他們的肩上壓上一些重?fù)?dān)，在他們完成的過(guò)程中，會(huì)遇到困難，也會(huì)經(jīng)受挫折，班主任再適時(shí)幫助他們。他們完成的過(guò)程中，會(huì)遇到困難，也會(huì)經(jīng)受挫折，班主任再適時(shí)幫助他們。這樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。

二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時(shí)指導(dǎo)。很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時(shí)指導(dǎo)。秀的，他們也早已習(xí)慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，秀的，他們也早已習(xí)慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，當(dāng)其他學(xué)生在某方面表現(xiàn)超過(guò)自己時(shí)，他們往往不能接受。某方面表現(xiàn)超過(guò)自己時(shí)，他們往往不能接受。我班班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)秀，兩人小學(xué)時(shí)就是同學(xué)，而且關(guān)系相當(dāng)不錯(cuò)，工作配合的也很好，優(yōu)秀，兩人小學(xué)時(shí)就是同學(xué)，而且關(guān)系相當(dāng)不錯(cuò)，工作配合的也很好，班級(jí)工作因她們的努力而有聲有色。但后來(lái)，在良好的表面現(xiàn)象后，作因她們的努力而有聲有色。但后來(lái)，在良好的表面現(xiàn)象后，我發(fā)現(xiàn)在他們的矛盾也逐漸體現(xiàn)出來(lái)了，那就是她們都想比對(duì)方更出色。矛盾也逐漸體現(xiàn)出來(lái)了，那就是她們都想比對(duì)方更出色。其實(shí)要是良性的競(jìng)爭(zhēng)也很正常，但她們的矛盾擴(kuò)展到交朋友、老師對(duì)他們的態(tài)度等方面，也很正常，但她們的矛盾擴(kuò)展到交朋友、老師對(duì)他們的態(tài)度等方面，有了明顯的嫉妒傾向。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，及時(shí)和她們談心，給她們講清道理，的嫉妒傾向。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，及時(shí)和她們談心，給她們講清道理，幫助她們樹(shù)立正確的優(yōu)秀觀思想問(wèn)題解決后的她們，學(xué)習(xí)上比、的優(yōu)秀觀。們樹(shù)立正確的優(yōu)秀觀。思想問(wèn)題解決后的她們，學(xué)習(xí)上比、學(xué)、趕、幫、超，工作中互相支持，使我班的工作又上了一個(gè)臺(tái)階。在做好工作的同時(shí)，工作中互相支持，使我班的工作又上了一個(gè)臺(tái)階。在做好工作的同時(shí)，她們的友誼更加深厚了。友誼更加深厚了。

三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺(tái)，鍛煉他們多方面的能力。優(yōu)秀生一般在學(xué)業(yè)上給優(yōu)秀生提供展示舞臺(tái)，鍛煉他們多方面的能力。處于優(yōu)勢(shì)地位，這一點(diǎn)有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生狹隘的情感，只鐘情于學(xué)習(xí)，處于優(yōu)勢(shì)地位，這一點(diǎn)有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生狹隘的情感，只鐘情于學(xué)習(xí)，忽視了其他方面的進(jìn)步。其實(shí)優(yōu)秀生的優(yōu)秀，往往不僅僅限于學(xué)習(xí)一個(gè)方面，了其他方面的進(jìn)步。其實(shí)優(yōu)秀生的優(yōu)秀，往往不僅僅限于學(xué)習(xí)一個(gè)方面，他們?cè)趧e的方面也可能具有不同凡響的才華。在別的方面也可能具有不同凡響的才華。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機(jī)展示才華的舞臺(tái)，讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能，促使他們?nèi)姘l(fā)展。會(huì)，展示才華的舞臺(tái)，讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能，促使他們?nèi)姘l(fā)展。擁有一批優(yōu)秀學(xué)生，的確是班主任的幸運(yùn)和自豪，在歡喜的同時(shí)，擁有一批優(yōu)秀學(xué)生，的確是班主任的幸運(yùn)和自豪，在歡喜的同時(shí)，別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生的心靈，多與學(xué)生交流，多一些心理輔導(dǎo)，多一些愛(ài)心，關(guān)注優(yōu)秀生的心靈，多與學(xué)生交流，多一些心理輔導(dǎo)，多一些愛(ài)心，優(yōu)秀生會(huì)更加優(yōu)秀的。優(yōu)秀生的知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，更加優(yōu)秀的。優(yōu)秀生的知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合。上了初中以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合。上了初中以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。

篇四：優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

優(yōu)秀生一般是指那些在德、智、體諸方面都發(fā)展較好，品學(xué)兼優(yōu)，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)，仿效的榜樣的好學(xué)生。在一個(gè)班集體中，優(yōu)等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后進(jìn)生是葉，而教師就是要使花蕾早日開(kāi)放，綠葉充滿生機(jī)。根深、葉茂、花紅是我們追求的目標(biāo)。俗語(yǔ)說(shuō)得好“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，好學(xué)生同樣也有不足：比如自私，驕傲自滿，不懂得關(guān)心別人，認(rèn)為自己成績(jī)好而看不起成績(jī)不好的學(xué)生，不關(guān)心集體等等。有的優(yōu)等生甚至隱藏著更加令人擔(dān)憂的毛病。這些都是忽視心理健康教育的嚴(yán)重后果。對(duì)此，如果我們不加以重視，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可能是高智低德的“危險(xiǎn)品”。班級(jí)授課制下，真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，只能是一種“理想狀態(tài)”，畢竟教師的精力是有限的。所以，教師的視線，常常為幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”所牽引，各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生往往給人以一種“安全感”。正是這種“安全感”，容易造成一個(gè)心理關(guān)注上的“漏洞”。所以人們對(duì)他們往往是贊揚(yáng)多，批評(píng)少。很多教師把思想品德教育的注意力往往集中在后進(jìn)生的身上，忽視了對(duì)優(yōu)等生的教育，甚至姑息他們的缺點(diǎn)，可謂“一好遮百丑”。

一、對(duì)優(yōu)等生教育的意義：教育人是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，復(fù)雜的工程，需要更多人更多的努力。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的教育就是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，但是具有重要的意義。

（一）優(yōu)等生是一個(gè)相對(duì)的概念。優(yōu)者，是跟本班或本校學(xué)生比較而言的，而到另一個(gè)學(xué)校或另一個(gè)班級(jí)，并不一定還是優(yōu)秀的。優(yōu)等生不一定在德智體幾方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其他同學(xué)。所以，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，優(yōu)等生既有長(zhǎng)處，也有短處，切不可以孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待他們，盲目樂(lè)觀，放松教育，優(yōu)等生的提高是無(wú)止境的。

（二）優(yōu)等生是發(fā)展變化著的，盡管優(yōu)等生在某一階段各方面表現(xiàn)都比較好，但他們與其他學(xué)生一樣，由于受到社會(huì)不良環(huán)境的影響，也存在著許多消極因素。這就可能對(duì)他們帶來(lái)負(fù)面的影響。所以，在思想上也不能放松教育。何況，優(yōu)等生多數(shù)是班級(jí)骨干，在班級(jí)里享有較高的威信，影響力較大，一旦變差，其危害不同于一般學(xué)生，將直接關(guān)系到一個(gè)集體的健全。因此應(yīng)該特別重視對(duì)優(yōu)等生的教育

二、措施在現(xiàn)實(shí)的生活中，優(yōu)等生在德智體諸多方面都得到了發(fā)展，但也存在著或多或少的消極因素。受外部條件的影響，有些優(yōu)等生變?yōu)楹筮M(jìn)生，甚至走上犯罪道路，事例并不罕見(jiàn)。因此對(duì)于優(yōu)等生的教育，我們也不能掉以輕心。

那在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的理想、人生觀教育不管優(yōu)等生能否升大學(xué)，但若干年后，他們將是各條戰(zhàn)線的主力軍，他們的思想品質(zhì)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、工作質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的前途命運(yùn)。部分優(yōu)等生缺乏遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀，缺乏為振興中華而獻(xiàn)身的精神，學(xué)習(xí)目的不夠明確，過(guò)多考慮個(gè)人得失。這就要求我們教師加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的思想和人生觀教育的重要性，從振興中華民族的高度來(lái)抓好對(duì)他們的培養(yǎng)工作。

（二）高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷向優(yōu)等生提出前進(jìn)的新目標(biāo)優(yōu)等生上進(jìn)心和自尊心強(qiáng)，富有榮譽(yù)感和進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)和工作能力較強(qiáng)。因此，我們不能以一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，必須不斷地適時(shí)地向他們提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，使他們奮斗不止，引導(dǎo)他們追求更高的目標(biāo)，更上一層樓。如果按照一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，致使他們沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛力。

（三）對(duì)優(yōu)等生要一分為二，做到長(zhǎng)善救失優(yōu)等生的積極因素，在他們身上固然占主導(dǎo)地位，但他們并不是十全十美的人，總是或多或少的隱藏著一些不易被人發(fā)現(xiàn)的消極因素。因此我們要事實(shí)就是的對(duì)待他們的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)習(xí)成績(jī)好）要充分的肯定，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，創(chuàng)造條件讓他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用，在同學(xué)中各方面起帶頭作用，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)奮斗。另外，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的消極因素，對(duì)他們的缺點(diǎn)，哪怕是微小的缺點(diǎn)，也要設(shè)法幫助他們改正。因此，要對(duì)優(yōu)等生一分為二，要引導(dǎo)他們多了解自己的不足，虛心地學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，做到“以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，“嚴(yán)于律己，寬于責(zé)人”，培養(yǎng)他們善于正確評(píng)價(jià)自己的習(xí)慣，能自覺(jué)地進(jìn)行自我分析，自我批評(píng)，自我矯正，以求不斷提高自我。（四）根據(jù)優(yōu)等生不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育優(yōu)等生盡管在學(xué)習(xí)、品德特征方面都有許多共同的東西，但我們應(yīng)該看到，在他們當(dāng)中，他們的興趣、愛(ài)好以及才能都有各自的特點(diǎn)。要善于根據(jù)他們的不同特點(diǎn)，采取多樣而靈活的措施。我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該是要有知識(shí)、有特長(zhǎng)，還應(yīng)該是有理想、有道德，精神飽滿、情緒愉悅，人際關(guān)系良好，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的心理健康的人。作為教師必須樹(shù)立正確的教育觀，對(duì)待優(yōu)等生時(shí)要克服暈輪效應(yīng)，防止片面的以成績(jī)來(lái)判斷、評(píng)價(jià)學(xué)生。要深入分析、研究?jī)?yōu)等生的心理發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)他們的思想政治道德教育，創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍和健康的心理環(huán)境，使同學(xué)之間充滿友愛(ài)，人際關(guān)系和諧，團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上；使優(yōu)等生具有健康向上、樂(lè)觀開(kāi)朗和輕松愉快的情感體驗(yàn)，形成誠(chéng)實(shí)、謙虛、寬宏豁達(dá)等健全人格，逐步增強(qiáng)心理適應(yīng)能力；要多讓優(yōu)等生在具體活動(dòng)中多了解和發(fā)現(xiàn)自我，自覺(jué)地抑制自身心理障礙的萌芽和滋長(zhǎng)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。解決心理發(fā)展中出現(xiàn)的某些障礙現(xiàn)象，使之成長(zhǎng)為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的合格人才。

篇五：優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

作為一位小學(xué)美術(shù)老師，我在做好全體學(xué)生美術(shù)教育的同時(shí)，積極發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批美術(shù)特長(zhǎng)生，在此談幾點(diǎn)作法。

一、營(yíng)建氛圍，培養(yǎng)興趣我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是指一小我私家力圖認(rèn)識(shí)，掌握某種物質(zhì)，并時(shí)常介入該活動(dòng)的心理傾向。每小我私家都會(huì)對(duì)其感興趣的物質(zhì)賜與優(yōu)先關(guān)注和積極摸索，并表現(xiàn)出心馳心里向往的狀況。正所謂“興趣是最佳的老師。”小學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生一般對(duì)美術(shù)有一定的興趣，但因春秋、心理等緣故原由，仍不敷不變，輔導(dǎo)老師的一個(gè)使命就是如何引導(dǎo)、營(yíng)建氛圍，使其對(duì)美術(shù)的興趣越來(lái)越濃厚，成為他們?cè)诿佬g(shù)方面不斷吃苦學(xué)習(xí)、自主探索追究的不竭源泉與動(dòng)力。

1、營(yíng)建杰出的校內(nèi)外文化氛圍。在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長(zhǎng)以孩子能畫(huà)畫(huà)而賜與鼓動(dòng)勉勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)權(quán)衡孩子，這就使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，興趣愛(ài)好是次要的，于是本來(lái)的天性被慢慢抹殺。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知物質(zhì)的瓜葛，只要求孩子文化課成績(jī)好，忽略了對(duì)孩子各類(lèi)能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)力壓制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化常識(shí)，這樣就抹殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)，作為一位專(zhuān)業(yè)的美術(shù)輔導(dǎo)老師，應(yīng)該改變長(zhǎng)期以來(lái)認(rèn)為美術(shù)僅只是“副科”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變講授不雅念，從講堂抓起，培養(yǎng)其興趣，在校內(nèi)外營(yíng)建一個(gè)杰出的美術(shù)教育學(xué)習(xí)的氛圍。

二、充分闡揚(yáng)西席的主導(dǎo)效用。各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)中，西席必須成心識(shí)地使學(xué)生孕育發(fā)生正確的活動(dòng)念頭，認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義，才氣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的、有積極意義的興趣。而西席本身的興趣品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有著不可輕忽的效用。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，西席必須有諳練的繪畫(huà)技術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)，從多種路子影響和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的孕育發(fā)生。所謂“親其師，信其道”學(xué)生一朝承，認(rèn)了老師了，那么講授起來(lái)就會(huì)事半功倍。小學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)當(dāng)然也不例外。

3、經(jīng)由過(guò)程多種情勢(shì)的美術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的積極性。學(xué)小時(shí)候起自不同的家子環(huán)境，以是在聯(lián)合學(xué)生各自興趣愛(ài)好的同時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)孕育發(fā)生濃厚的興趣。例如可以經(jīng)由過(guò)程泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設(shè)計(jì)等多種美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡手工制作課。

三、改進(jìn)要領(lǐng)，善教易學(xué)

1、因材施教，各患上其所。想的起來(lái)沈鵬師長(zhǎng)教師曾說(shuō)過(guò)，藝術(shù)教育雖則也有靈活巧妙的成分，但終極目的是對(duì)個(gè)性化及摸索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開(kāi)采。在書(shū)寫(xiě)藝術(shù)學(xué)習(xí)中，教與學(xué)雙方都應(yīng)當(dāng)注意，將學(xué)習(xí)對(duì)象的獨(dú)特的地方與學(xué)習(xí)者的脾氣協(xié)調(diào)統(tǒng)一路來(lái)，這樣才有幫助于書(shū)寫(xiě)藝術(shù)學(xué)習(xí)的深切持久和個(gè)性氣焰派頭的創(chuàng)造闡揚(yáng)。書(shū)寫(xiě)藝術(shù)教育如此，美術(shù)教育也不例外。因此，在指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的歷程中，西席要充分預(yù)計(jì)學(xué)生的個(gè)性，讓他們有本身有選擇的空間。有的孩子喜歡單描，而有的孩子又鐘愛(ài)小童畫(huà)，另有些孩子可能喜歡水彩、水彩，或鐘情于簡(jiǎn)筆畫(huà)，作為西席應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想，不該以本身小我私家的興趣愛(ài)好及價(jià)值取向去規(guī)范、限制孩子的愛(ài)好。如果說(shuō)天真浪漫、充滿童趣是少兒的共性，那么性格興趣的差異則是他們的個(gè)性，個(gè)性的闡揚(yáng)在美術(shù)學(xué)習(xí)中是十分重要的。俗話說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜”學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以其性格。愛(ài)好為取向，否則，將會(huì)遏制他們的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，甚至使他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷程中孕育發(fā)生一種厭學(xué)或自卑心理，這對(duì)他們學(xué)習(xí)美術(shù)十分不利的。

2、注重導(dǎo)課的新鮮。愛(ài)玩是學(xué)生的天性，捉住這個(gè)獨(dú)特的地方讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”闡揚(yáng)、擴(kuò)展它的上風(fēng)效用，任課西席大膽鼎新講授要領(lǐng)，敢于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣獨(dú)特的地方與認(rèn)知的規(guī)律，起勁為學(xué)生創(chuàng)新一個(gè)輕松興奮的“開(kāi)場(chǎng)白”成心見(jiàn)意義的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，能消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓，力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有承擔(dān)，是一種安享，一種文娛，而到達(dá)想學(xué)、愛(ài)學(xué)。好比我執(zhí)教《手?jǐn)[魚(yú)》一課，老師問(wèn)：“小伴侶們，今日老師要給大家介紹一個(gè)新伴侶，它的名字叫‘樂(lè)樂(lè)’，大家接待它！”接著出示留淚的手?jǐn)[魚(yú)“樂(lè)樂(lè)”之后出現(xiàn)違景聲“咳咳！課件旁白：樂(lè)樂(lè)，你。，”怎么了？接著西席飾演樂(lè)樂(lè)魚(yú)說(shuō)：我的家住在斑斕的海底世界（課件1），可是，由于海水的污染，我的家變成為了此刻這樣（課件2）。我的伴侶們也一個(gè)個(gè)的離開(kāi)了我，我好寂寞啊！“同學(xué)們，樂(lè)樂(lè)魚(yú)多可憐啊！你們想幫幫它嗎？怎么幫？”頓時(shí)清算污水！為樂(lè)樂(lè)魚(yú)多找”“幾個(gè)伴侶……”孩子們這時(shí)候熱忱沖天，巴不患上頓時(shí)把手?jǐn)[魚(yú)制作出來(lái)。最后老師小結(jié)：老師相信，有了你們，樂(lè)樂(lè)一定能重建本身的家園，找回本身的伴侶，今日就讓咱們“變廢為寶”利用手中的舊報(bào)紙、舊掛歷做一只可愛(ài)的“手?jǐn)[魚(yú)”吧！這樣的方式導(dǎo)入，以天然為切入，點(diǎn)，利用環(huán)境變化圖片，創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生需要，學(xué)生不單理解到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)使命，而且饒有興趣地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

3、注重講授情勢(shì)的多樣。敢于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣獨(dú)特的地方與認(rèn)知的規(guī)律，起勁為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松興奮、成心見(jiàn)意義的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有承擔(dān)，是一種安享，一種文娛，這是美術(shù)教育以致藝術(shù)教育的一個(gè)起航點(diǎn)。好比人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲講授，使他們?cè)谳p松興奮的游戲中相識(shí)人物的五官位置瓜葛，掌握五官“三庭五眼”的比例瓜葛。再好比一個(gè)老師教低班級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三基色、三間色。如果用一般的抽象的發(fā)言，孩子們們必定是很難接受的，于是這位老師就思量出這樣一種作法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種基顏色水，別離盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。講堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三基色時(shí)，把三種彩水展此刻學(xué)生面前，講啥子是間色和間色是哪兩種基色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當(dāng)他把兩種基顏色水倒入一個(gè)試管內(nèi)一擺動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手頭喊出聲來(lái)。作法雖則很簡(jiǎn)單，但情勢(shì)較為新鮮，孩子們像看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做測(cè)試，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種基色的量的幾多不同調(diào)成的間色有啥子不同？這樣學(xué)生想的起來(lái)牢，想的起來(lái)深，又證了然常識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)又學(xué)會(huì)調(diào)色要領(lǐng)。再好比，在引導(dǎo)學(xué)生不雅察時(shí)，我讓學(xué)生用基本型歸納綜合，圓形，梯形，三角學(xué)形等等，孩子們用這些基本形去歸納綜合，去發(fā)現(xiàn)一類(lèi)物象的畫(huà)法，而不是老師教一樣學(xué)生只會(huì)一樣，“授之以漁”效果顯著。講授情勢(shì)的多樣，讓孩子學(xué)患上輕松、高效。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精力與實(shí)踐能力。美術(shù)教育的一個(gè)重要使命，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要培養(yǎng)一代新式人才，就要自小在他們的心魄上撒播一顆“獨(dú)創(chuàng)”的胚珠。因此美術(shù)老師在長(zhǎng)于開(kāi)采教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開(kāi)、去強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)，還要長(zhǎng)于引導(dǎo)學(xué)生從遐想中求異。好比可以有用地運(yùn)用智力皮球、積塑造型、七巧板拼圖、彩色木塊插圖石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖等各類(lèi)手段，以資來(lái)開(kāi)導(dǎo)小童的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。當(dāng)然，還可以給學(xué)生嘗試新的繪畫(huà)質(zhì)料，激發(fā)他們的摸索情欲饜足他們的好奇心。在上課中先讓學(xué)生用蠟筆，厥后又讓學(xué)生用油畫(huà)棒，再厥后又用水彩、水彩，每一種嘗試都會(huì)帶來(lái)不同的畫(huà)法和效果，學(xué)生的繪畫(huà)越來(lái)越活，創(chuàng)造性也隨著不斷地闡揚(yáng)。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力，都有自發(fā)摸索愿望，咱們應(yīng)當(dāng)在講授中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力。針對(duì)每個(gè)少年小童的本質(zhì)要求，營(yíng)建創(chuàng)造教育的時(shí)間、空間、環(huán)境，為每個(gè)小童提供表現(xiàn)潛在摸索欲、創(chuàng)造力的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生的創(chuàng)造力獲患上不斷發(fā)展。

第二篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)（精選）

2009——2010學(xué)第二學(xué)期優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 在我們平時(shí)的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”身上，精心雕刻，促使他們進(jìn)步。對(duì)于那些優(yōu)秀生，一些班主任認(rèn)為他們努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，成績(jī)突出，讓人放心。對(duì)他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實(shí)優(yōu)秀生也可能存在問(wèn)題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^，更進(jìn)一步。

一、加強(qiáng)挫折教育

優(yōu)秀生在成長(zhǎng)道路上的順風(fēng)順?biāo)斐伤麄兂惺艽煺鄣哪芰^差，一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。

二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時(shí)指導(dǎo)

很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)秀的，他們也早已習(xí)慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，當(dāng)其他學(xué)生在某方面表現(xiàn)超過(guò)自己時(shí)，他們往往不能接受。

三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺(tái)，鍛煉他們多方面的能力

（一）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出

創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問(wèn)了，會(huì)提問(wèn)了，樂(lè)于提問(wèn)了，并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)??。

（二）課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類(lèi)旁通、舉一反

三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課本更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。

（三）給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)

優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

第三篇：小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)（范文模版）

下面是我對(duì)本本班優(yōu)秀生培養(yǎng)的一點(diǎn)總結(jié)：

扎實(shí)基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=優(yōu)秀生

第一招：目標(biāo)不宜過(guò)高,從多拿１分做起.優(yōu)秀生的成功重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來(lái)講不太可能，但是“多拿一分、多對(duì)一題”卻容易做到。千萬(wàn)不要小看卷面上的1分和練習(xí)中的1題，高分與低分，有時(shí)就是一分或一題之差。

很多學(xué)生意識(shí)不到“1分和1題”的重要性，其實(shí)它足以改變一次考試的成績(jī)，甚至一個(gè)人一生的命運(yùn)。只要每科用心做好每一道題，努力提高1分，總成績(jī)就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步。

如何才能多拿一分、多對(duì)一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；

第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛病；

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；

第五，留意粗心大意出錯(cuò)的地方；

第六，加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分；

第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)；

第八，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；

第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。

做到以上幾點(diǎn)，多拿一分、多對(duì)一題就不是難事了。

第二招：重復(fù)做題有必要,但要善于記錄，以期取得高分.一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒(méi)有意義，這其實(shí)并不全面。有些題目對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性，有些題目涉及的知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類(lèi)題目就有必要多次重復(fù)去做。

另外，上課時(shí)記錄老師的“啟迪”，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評(píng)改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績(jī)的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對(duì)于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目爭(zhēng)取做出來(lái)。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫(xiě)得清。

第三招：學(xué)了、知了、做了還要“拿了”.不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識(shí)）、“知了”（了解了知識(shí)），也“做了”（做了習(xí)題），但考試時(shí)就是拿不到高分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？這是因?yàn)椋魏沃R(shí)從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的能力，需要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。

解決“付出卻無(wú)回報(bào)”的問(wèn)題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問(wèn)題、理解原理出了問(wèn)題、答題規(guī)范出了問(wèn)題，還是運(yùn)用過(guò)程中出了問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，就會(huì)收獲頗豐。

一般來(lái)講，存在這樣問(wèn)題的同學(xué)都有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，只要突破運(yùn)用這個(gè)“瓶頸”，成績(jī)就會(huì)提高一個(gè)檔次。

第四招：知識(shí)結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化.對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)。考察知識(shí)之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類(lèi)并總結(jié)同類(lèi)知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)。考點(diǎn)知識(shí)是很抽象的，要具體通過(guò)題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會(huì)把缺漏的知識(shí)變成新增知識(shí)，把殘缺的知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。

第五招：做好信息搜集也是成功關(guān)鍵.平時(shí)學(xué)習(xí)中，要善于結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型。要及時(shí)總結(jié)錯(cuò)題（并寫(xiě)出錯(cuò)因）、難題（寫(xiě)出突破口）、好題（好在什么地方）、典型題（典型在什么地方），并且相互之間還要交流錯(cuò)題集。

第六招：吃好“正餐”，及時(shí)完成自己的所有任務(wù).這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對(duì)目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯(cuò)位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒(méi)有上好，做題也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，白白浪費(fèi)時(shí)間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。應(yīng)按照老師給指定或編寫(xiě)參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，比自己找的其他題目更有價(jià)值。

第七招：及時(shí)與同學(xué)、老師、父母誠(chéng)心交流，并向?qū)Ψ絻A訴自己的困惑與心里的想法。并主動(dòng)尋求幫助。交流往往會(huì)使你取得意想不到的收獲。

第八招：要有健康的身心和良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力都相對(duì)較強(qiáng)，而且容易自負(fù)、驕傲、自滿、嫉妒等不足和不良心態(tài)，同學(xué)們要記住“人外有人，天外有天”這句話，更何況平時(shí)的考試又不像中、高考那樣是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此優(yōu)秀生同學(xué)不要太容易滿足，更不可患得患失，考得好時(shí)得意忘形，考得不好時(shí)一蹶不振，要及時(shí)調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，方可成功，才能避免成績(jī)大起大落的現(xiàn)象發(fā)生。考得好，提醒自己不要驕傲，要更加謹(jǐn)慎；考得不好，要自我安慰自己，并且暗下決心，在跌倒的地方再次爬起來(lái)。另外，“合作共贏”已被當(dāng)前社會(huì)認(rèn)可，在學(xué)校中尤其是優(yōu)秀生云集的班級(jí)里，彼此之間也要互相詢問(wèn)問(wèn)題，相互交流學(xué)法，共同提高，要杜絕封閉，自私的現(xiàn)象，就象上文所說(shuō)要有“良好的身心”。另外還要記住”莫讓一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的小事煩心”!

第四篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃 總結(jié)

優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

在中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，在社會(huì)主義榮辱觀的指導(dǎo)下，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，遵循教育原則，本著素質(zhì)教育的核心，面向全體，因材施教，發(fā)展學(xué)生的思維，樹(shù)立學(xué)生向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)。

二、基本概況

本班優(yōu)秀生尊師守紀(jì)，思想純正，能自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)，知識(shí)基礎(chǔ)較牢，但名不副實(shí)，其都囿于思維慣性，習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考，沒(méi)有養(yǎng)成善于總結(jié)和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的習(xí)慣。本班優(yōu)秀生有：

三、培養(yǎng)目標(biāo)

在本學(xué)期，對(duì)優(yōu)秀生采取督促、鼓勵(lì)、啟發(fā)、輕松的教育教學(xué)形式，有的放矢地改進(jìn)或發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀生的固有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思維定勢(shì)等，讓優(yōu)秀生真正地具有一定的學(xué)習(xí)能力，真正的“優(yōu)秀”。

四、目的要求

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)民的思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

2、開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)優(yōu)勢(shì)，利用好優(yōu)勢(shì)，為優(yōu)秀生營(yíng)造良好的你追我趕的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，達(dá)到共同提高。

3、充分發(fā)揮利用好優(yōu)秀生的榜樣力量，以優(yōu)促中，以優(yōu)幫差，相互作用，彼此進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)新局面。

五、具體措施

1、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

2、不定期召開(kāi)優(yōu)秀生會(huì)議，總結(jié)階段班級(jí)管理和自己的學(xué)習(xí)情況，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并確定下一階段的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生成為班上學(xué)習(xí)、守紀(jì)的“領(lǐng)頭羊”，帶動(dòng)本班班風(fēng)學(xué)風(fēng)向良性循環(huán)。

4、以優(yōu)秀生為主成立學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，紀(jì)律互相督促，達(dá)到共贏。

5、注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不定期與學(xué)生進(jìn)行交流、談心，及時(shí)掌握了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予幫助。

6、做好、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于總結(jié)知識(shí)及知識(shí)間的縱向聯(lián)系，探索學(xué)習(xí)規(guī)律，提高思維，做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

7、教育學(xué)生要保持謙虛好學(xué)的態(tài)度，做到戒驕戒躁。

8、做好家訪工作，校、家雙方共同教育、引導(dǎo)學(xué)生更勤奮地學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃

一、要注意培養(yǎng)尖子生的遠(yuǎn)大理想

尖子生思想，心理，價(jià)值取向上存在問(wèn)題，多數(shù)是由于家長(zhǎng)，老師不正確的做法，不知不覺(jué)中導(dǎo)致形成的，學(xué)生成績(jī)好了就可以得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主義的思想意識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)生的目標(biāo)局限，后進(jìn)不足，老師要及時(shí)采取個(gè)別談話，家訪等方法，掌握學(xué)生的思想實(shí)際，有針對(duì)性的加強(qiáng)思想教育，幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，解決為誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)干什么的問(wèn)題，召開(kāi)班，團(tuán)支部主題會(huì)，通過(guò)演講，講座，辯論等多種形式，明辨是非，澄清思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的人生目標(biāo)。

二、要適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)

教師對(duì)尖子生的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生做的更好，但評(píng)價(jià)不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對(duì)性和適當(dāng)性，對(duì)尖子生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對(duì)尖子生其他方面的成績(jī)要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好？

教師要有意識(shí)的經(jīng)常和尖子生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么，推崇什么，如，奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心同學(xué)，幫助后進(jìn)生，平等待人，謙虛謹(jǐn)慎，志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的，老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學(xué)家獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的例子，如，周恩來(lái)為中華崛起而讀書(shū)，李四光為了祖國(guó)的地質(zhì)事業(yè)放棄國(guó)外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風(fēng)細(xì)雨之中達(dá)到了教育目的。

三、要培養(yǎng)尖子生抗挫進(jìn)取能力

老師要有意識(shí)的提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造情境，使尖子生感受挫折，培養(yǎng)尖子生抗挫能力。要給尖子生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和生活中的難題，讓他們?nèi)ッ鎸?duì)，教育他們正視挫折，勇敢面對(duì)，如，有的尖子生對(duì)體育競(jìng)技活動(dòng)不突出，讓他參與，感受失敗，有的尖子生可以讓他做些奧賽的題目，感受困難和挫折，然后教育他如何對(duì)待失敗，教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)難易適度的情境，讓尖子生在感受挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學(xué)的道路上從來(lái)沒(méi)有平坦的大道可以走，只有不畏艱險(xiǎn)，沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)的深刻含義

四、要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

尖子生應(yīng)作為班級(jí)體中的普遍一員，不能越出界外，要樹(shù)立班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動(dòng)，感受到集體意識(shí)和成功的喜悅，讓尖子生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們?cè)谌伺c人的不斷交流中與合作中感受伙伴的友誼和真情，感到個(gè)人力量的微薄，使尖子生愿意與同學(xué)交往，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

尖子生在其學(xué)習(xí)成績(jī)好，智力高，精神充沛等許多優(yōu)勢(shì)，但如不注意引導(dǎo)和全面素質(zhì)就會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)全面加強(qiáng)尖子生素質(zhì)的同時(shí)，教師也要不斷改進(jìn)教育觀念，從自身做起，做到面向全體學(xué)生，面向發(fā)展的每一個(gè)方面，既要指出尖子生其他方面的不足和缺陷，也要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)后進(jìn)生不斷的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，努力創(chuàng)造一種比，學(xué)，趕。幫，超的生動(dòng)局面和良好氛圍。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)過(guò)程苦樂(lè)相伴，我們將一如既往，再接再厲，把優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃搞好。

優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃

教育是人類(lèi)依照自覺(jué)設(shè)定的目的所進(jìn)行的一種對(duì)象性活動(dòng)。班集體中的每一位同學(xué)都是教育的對(duì)象，對(duì)待不同的學(xué)生，應(yīng)該用不同的教育方法和教育手段，才能依據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的技能，挖掘他們的潛能。班里的優(yōu)秀生，即尖子生，是學(xué)生本人，教師、家庭以及社會(huì)共同努力的結(jié)果。對(duì)于尖子生，教師應(yīng)該有所針對(duì)有所側(cè)重地進(jìn)行引導(dǎo)，把他們的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，使得這些尖子生百尺竿頭更進(jìn)一步。重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生，使他們脫穎而出，不僅可以為其他學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，而且能夠提高學(xué)校的知名度，使學(xué)校學(xué)生能擁有無(wú)比的自豪感和自信心。對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確定人生目標(biāo)

經(jīng)常找優(yōu)秀生進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們樹(shù)立正確的良好的人生觀和價(jià)值觀，讓他們知道學(xué)好本領(lǐng)干什么，為誰(shuí)學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的意志力，形成學(xué)習(xí)耐力

（一）、經(jīng)常給學(xué)生講一些勵(lì)志學(xué)習(xí)的例子，培養(yǎng)學(xué)生如何做到堅(jiān)持不懈地能力；

（二）、從學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面培養(yǎng)和磨練學(xué)生的毅力，形成做事有始有終的性格；

（三）、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點(diǎn)小的缺點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生形成堅(jiān)持到底的信心和決心。總之，堅(jiān)強(qiáng)的毅力是一個(gè)好學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，形成苦學(xué)加巧學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）、經(jīng)常介紹一些成功的學(xué)習(xí)者的良好的學(xué)習(xí)方法，以及他們的學(xué)習(xí)方法的形成過(guò)程；

（二）、在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的知識(shí)，教師建議性地給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法供同學(xué)參考；

（三）、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)不同知識(shí)應(yīng)該采取的方法各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生在討論過(guò)程中各顯所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)

（一）、對(duì)學(xué)生的好的方面要及時(shí)地給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心；

（二）、通過(guò)與優(yōu)秀生談心，在思想上進(jìn)行溝通，以克服有些優(yōu)秀生思想偏激的毛病；

（三）、采用潛移默化，和風(fēng)細(xì)雨的方式幫助優(yōu)秀生建立志存高遠(yuǎn)，心胸開(kāi)闊的品質(zhì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀生勇于改正自己的缺點(diǎn)，使得他們從知識(shí)結(jié)構(gòu)到人格培養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。

五、注意培養(yǎng)尖子生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

（一）、教師可以舉辦各種集體活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生積極參與，而且要讓學(xué)生明白每次活動(dòng)的意義和要達(dá)到的對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)；

（二）、樹(shù)立一個(gè)班級(jí)的共同目標(biāo)，讓全班同學(xué)齊心協(xié)力去完成。搞好班級(jí)衛(wèi)生大比評(píng)等等，以此來(lái)鍛煉同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力；

（三）、還可以形成學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，或者優(yōu)秀生之間的互相幫助，以達(dá)到共同進(jìn)步，讓學(xué)生在合作中體會(huì)到成就的快樂(lè)。

六、增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，做到各方面素質(zhì)的不偏不廢

總之，尖子生的培養(yǎng)，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的優(yōu)秀生的挑戰(zhàn)，并且耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)之以情，曉之以理的說(shuō)服教育。萬(wàn)化的優(yōu)秀生教育形勢(shì)。只要老師和學(xué)生共同努力，再加上家庭學(xué)校和社會(huì)的幫助，尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。同時(shí)要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備以應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的優(yōu)秀生教育形勢(shì)。只要老師和學(xué)生共同努力，再加上家庭學(xué)校和社會(huì)的幫助，尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。

初二英語(yǔ)培養(yǎng)優(yōu)秀生的計(jì)劃

目前我們初二每個(gè)班英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生確實(shí)不多。抓好這些學(xué)生的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過(guò)他們起種子的作用，帶動(dòng)全班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。本次備課組活動(dòng)中我們探討了如何培養(yǎng)優(yōu)秀生的問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性

優(yōu)秀生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。上了初中以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。

三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)

英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章

指導(dǎo)他們訂閱英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)，每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識(shí)。

五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，利用課余時(shí)間給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。

六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛

設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。

七、組織優(yōu)秀生多參加課外組織的各種英語(yǔ)活動(dòng)競(jìng)賽，讓學(xué)生借助這樣的學(xué)習(xí)，大量地吸取校外的信息，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，應(yīng)對(duì)考試中難度的題目。三

通知參加大興第七屆教師論壇活動(dòng)。四

研究承擔(dān)科研課題一事。

優(yōu)秀生計(jì)劃

一、基本情況分析：

我們班班白玉、鄭義、陳宏建、任瑩、張欣、尹靜同學(xué)思想活躍，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠遵守紀(jì)律，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)上進(jìn)。我把他們定為我的培優(yōu)對(duì)象，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃如下：

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，感受英語(yǔ)的魅力。

2、在老師的指導(dǎo)下，糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。進(jìn)一步給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。

3、要善于針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣。明確前進(jìn)的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，成為最優(yōu)秀的人才。

三、具體措施：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。比如在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住單詞，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，發(fā)展了學(xué)生的思維。再比如在對(duì)話表演的時(shí)候，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力，讓其自由的表達(dá)意思。

2、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（１）在單詞教學(xué)方面，培養(yǎng)了自己讀單詞的能力，特別是借助字典、課外資料，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面，注意在教學(xué)中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節(jié)課前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3、做好學(xué)生的思想工作，講明要求，及時(shí)了解學(xué)生的思想和情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

4、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。

5、在教學(xué)中分類(lèi)管理，對(duì)優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問(wèn)題，積極加以分析和輔導(dǎo)。

6、為優(yōu)生輔導(dǎo)定出時(shí)間，地點(diǎn)。輔導(dǎo)時(shí)間為每周二，四的下午第四節(jié)課。及時(shí)找出不足，查漏補(bǔ)缺。

優(yōu)秀生計(jì)劃

優(yōu)秀生的培養(yǎng)并不簡(jiǎn)單，他們雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但自身在品德、團(tuán)結(jié)、心理等方面也仍然存在許多問(wèn)題，因此，如何培養(yǎng)這些優(yōu)秀的學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)生、班級(jí)中起到模范作用是工作的重中之重。

一、做人德為先。在當(dāng)今這個(gè)科技及綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)**益激烈的今天，許多學(xué)生認(rèn)為，只要我學(xué)習(xí)好、有能力，便能在社會(huì)上嶄露頭角，但社會(huì)上真正需要的是德才兼?zhèn)涞娜耍返虏攀亲鋈说牡谝灰I(lǐng)，常言道，有德無(wú)才事難成；而有德無(wú)才難勝任。因此，我教育學(xué)生要高姿態(tài)做人、低姿態(tài)做事，如：見(jiàn)到老師要很有禮貌地打招呼，進(jìn)入辦公室要打報(bào)告，請(qǐng)教老師問(wèn)題要起立，并會(huì)說(shuō)請(qǐng)問(wèn)、謝謝等禮貌用語(yǔ)，同學(xué)之間要互助、謙讓?zhuān)瑢?duì)一些助人為樂(lè)的學(xué)生及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)，在以后的工作中，我認(rèn)真落實(shí)并嚴(yán)格監(jiān)督，收到了很好的效果。

作為教師，應(yīng)防患于未然，絲毫也不應(yīng)放松對(duì)學(xué)生的品格教育，應(yīng)讓他們懂得尊重他人不僅是一種品德，更是做人的基本要求。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí) 經(jīng)常聽(tīng)當(dāng)過(guò)班主任的同事說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生，團(tuán)結(jié)意識(shí)很淡薄，尤其是優(yōu)秀生更有點(diǎn)驕傲自大的思想。要想讓他們團(tuán)結(jié)起來(lái)做好一件事真是難啊！”我所教的班級(jí)的學(xué)生，他們中很多人只有一個(gè)念頭，那就是一定要學(xué)習(xí)好，其他的事，可以說(shuō)是事不關(guān)己，高高掛起。因此，做好他們的思想工作也是一個(gè)難題。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理素質(zhì)

學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絻?yōu)秀的學(xué)生，他們的心理素質(zhì)越脆弱。尤其在一個(gè)高手云集的班級(jí)里，學(xué)生們都是學(xué)校的佼佼者，他們誰(shuí)都害怕被其他人趕上，因此，只要有一次失誤，他們脆弱的眼淚就情不自禁地流下來(lái)了，甚至哭哭啼啼地找老師：“我是不是很笨？老師，我該怎么辦？”聽(tīng)了學(xué)生的這些話，我真是心里難過(guò)呀！但是作為老師，我必須幫他克服心理上的這些弊端。因此，我告訴學(xué)生：勝敗乃兵家常事，世上沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功和失敗，老師不會(huì)把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成衡量你的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在老師的眼里，你無(wú)疑是最優(yōu)秀的，是打不倒的，沒(méi)有人會(huì)以一次成敗論英雄，這次失利沒(méi)關(guān)系，你應(yīng)該慶幸這不是高考，這次退一步是為了下次進(jìn)兩步啊！學(xué)生聽(tīng)了這些話，覺(jué)得老師是信任他的，老師依然很喜歡他，他便破涕為笑了，學(xué)習(xí)也更有勁頭！當(dāng)然，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤，我絕不忽視、不遷就，該批評(píng)就要批評(píng)，該處理就要處理。因?yàn)闇厥依锏孽r花經(jīng)不起風(fēng)雨，過(guò)分偏愛(ài)只會(huì)讓他們變得更為脆弱。

總之，作為一名教師，教書(shū)育人是我們的職責(zé)和本分。如何培養(yǎng)好優(yōu)秀的學(xué)生直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展，我們應(yīng)該在這個(gè)崗位上，盡自己的所能，為國(guó)家多培養(yǎng)一些棟梁之材！

培養(yǎng)優(yōu)秀生工作總結(jié)

優(yōu)秀生一般是指那些在德、智、體諸方面都發(fā)展較好，品學(xué)兼優(yōu)，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)，仿效的榜樣的好學(xué)生。在一個(gè)班集體中，優(yōu)等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后進(jìn)生是葉，而教師就是要使花蕾早日開(kāi)放，綠葉充滿生機(jī)。根深、葉茂、花紅是我們追求的目標(biāo)。俗語(yǔ)說(shuō)得好“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，好學(xué)生同樣也有不足：比如自私，驕傲自滿，不懂得關(guān)心別人，認(rèn)為自己成績(jī)好而看不起成績(jī)不好的學(xué)生，不關(guān)心集體等等。有的優(yōu)等生甚至隱藏著更加令人擔(dān)憂的毛病。這些都是忽視心理健康教育的嚴(yán)重后果。對(duì)此，如果我們不加以重視，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可能是高智低德的“危險(xiǎn)品”。

班級(jí)授課制下，真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，只能是一種“理想狀態(tài)”，畢竟教師的精力是有限的。所以，教師的視線，常常為幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”所牽引，各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生往往給人以一種“安全感”。正是這種“安全感”，容易造成一個(gè)心理關(guān)注上的“漏洞”。所以人們對(duì)他們往往是贊揚(yáng)多，批評(píng)少。很多教師把思想品德教育的注意力往往集中在后進(jìn)生的身上，忽視了對(duì)優(yōu)等生的教育，甚至姑息他們的缺點(diǎn)，可謂“一好遮百丑”。

一、對(duì)優(yōu)等生教育的意義：

教育人是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，復(fù)雜的工程，需要更多人更多的努力。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的教育就是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，但是具有重要的意義。

（一）優(yōu)等生是一個(gè)相對(duì)的概念。優(yōu)者，是跟本班或本校學(xué)生比較而言的，而到另一個(gè)學(xué)校或另一個(gè)班級(jí)，并不一定還是優(yōu)秀的。優(yōu)等生不一定在德智體幾方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其他同學(xué)。所以，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，優(yōu)等生既有長(zhǎng)處，也有短處，切不可以孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待他們，盲目樂(lè)觀，放松教育，優(yōu)等生的提高是無(wú)止境的。

（二）優(yōu)等生是發(fā)展變化著的，盡管優(yōu)等生在某一階段各方面表現(xiàn)都比較好，但他們與其他學(xué)生一樣，由于受到社會(huì)不良環(huán)境的影響，也存在著許多消極因素。這就可能對(duì)他們帶來(lái)負(fù)面的影響。所以，在思想上也不能放松教育。何況，優(yōu)等生多數(shù)是班級(jí)骨干，在班級(jí)里享有較高的威信，影響力較大，一旦變差，其危害不同于一般學(xué)生，將直接關(guān)系到一個(gè)集體的健全。因此應(yīng)該特別重視對(duì)優(yōu)等生的教育

二、措施

在現(xiàn)實(shí)的生活中，優(yōu)等生在德智體諸多方面都得到了發(fā)展，但也存在著或多或少的消極因素。受外部條件的影響，有些優(yōu)等生變?yōu)楹筮M(jìn)生，甚至走上犯罪道路，事例并不罕見(jiàn)。因此對(duì)于優(yōu)等生的教育，我們也不能掉以輕心。

那在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的理想、人生觀教育

不管優(yōu)等生能否升大學(xué)，但若干年后，他們將是各條戰(zhàn)線的主力軍，他們的思想品質(zhì)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、工作質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的前途命運(yùn)。部分優(yōu)等生缺乏遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀，缺乏為振興中華而獻(xiàn)身的精神，學(xué)習(xí)目的不夠明確，過(guò)多考慮個(gè)人得失。這就要求我們教師加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的思想和人生觀教育的重要性，從振興中華民族的高度來(lái)抓好對(duì)他們的培養(yǎng)工作。

（二）高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷向優(yōu)等生提出前進(jìn)的新目標(biāo)

優(yōu)等生上進(jìn)心和自尊心強(qiáng)，富有榮譽(yù)感和進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)和工作能力較強(qiáng)。因此，我們不能以一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，必須不斷地適時(shí)地向他們提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，使他們奮斗不止，引導(dǎo)他們追求更高的目 標(biāo)，更上一層樓。如果按照一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，致使他們沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛力。

（三）對(duì)優(yōu)等生要一分為二，做到長(zhǎng)善救失

優(yōu)等生的積極因素，在他們身上固然占主導(dǎo)地位，但他們并不是十全十美的人，總是或多或少的隱藏著一些不易被人發(fā)現(xiàn)的消極因素。因此我們要事實(shí)就是的對(duì)待他們的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)習(xí)成績(jī)好）要充分的肯定，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，創(chuàng)造條件讓他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用，在同學(xué)中各方面起帶頭作用，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)奮斗。另外，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的消極因素，對(duì)他們的缺點(diǎn)，哪怕是微小的缺點(diǎn)，也要設(shè)法幫助他們改正。因此，要對(duì)優(yōu)等生一分為二，要引導(dǎo)他們多了解自己的不足，虛心地學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，做到“以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，“嚴(yán)于律己，寬于責(zé)人”，培養(yǎng)他們善于正確評(píng)價(jià)自己的習(xí)慣，能自覺(jué)地進(jìn)行自我分析，自我批評(píng)，自我矯正，以求不斷提高自我。

（四）根據(jù)優(yōu)等生不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育

優(yōu)等生盡管在學(xué)習(xí)、品德特征方面都有許多共同的東西，但我們應(yīng)該看到，在他們當(dāng)中，他們的興趣、愛(ài)好以及才能都有各自的特點(diǎn)。要善于根據(jù)他們的不同特點(diǎn)，采取多樣而靈活的措施。

我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該是要有知識(shí)、有特長(zhǎng)，還應(yīng)該是有理想、有道德，精神飽滿、情緒愉悅，人際關(guān)系良好，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的心理健康的人。作為教師必須樹(shù)立正確的教育觀，對(duì)待優(yōu)等生時(shí)要克服暈輪效應(yīng)，防止片面的以成績(jī)來(lái)判斷、評(píng)價(jià)學(xué)生。要深入分析、研究?jī)?yōu)等生的心理發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)他們的思想政治道德教育，創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍和健康的心理環(huán)境，使同學(xué)之間充滿友愛(ài)，人際關(guān)系和諧，團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上；使優(yōu)等生具有健康向上、樂(lè)觀開(kāi)朗和輕松愉快的情感體驗(yàn)，形成誠(chéng)實(shí)、謙虛、寬宏豁達(dá)等健全人格，逐步增強(qiáng)心理適應(yīng)能力；要多讓優(yōu)等生在具體活動(dòng)中多了解和發(fā)現(xiàn)自我，自覺(jué)地抑制自身心理障礙的萌芽和滋長(zhǎng)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。解決心理發(fā)展中出現(xiàn)的某些障礙現(xiàn)象，使之成長(zhǎng)為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的合格人才。

培養(yǎng)優(yōu)秀生工作總結(jié)

抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過(guò)他們起種子的作用，帶動(dòng)全班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。

一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性

優(yōu)秀生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。上了六年級(jí)以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。

我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問(wèn)了，會(huì)提問(wèn)了，樂(lè)于提問(wèn)了，并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)……

有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問(wèn)題，由于課間時(shí)間有限，我教他們準(zhǔn)備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問(wèn)題，記錄在生活中碰到的問(wèn)題，記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。我用自習(xí)課或放學(xué)后專(zhuān)門(mén)約定的時(shí)間答疑，如果他們所提的問(wèn)題具有普遍性，我就在全班上課時(shí)講解，并告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)提出，讓大家向他學(xué)習(xí)。提出問(wèn)題的學(xué)生得到了我的肯定，以后會(huì)更為積極。

現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)

英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章

課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導(dǎo)他們訂閱英語(yǔ)報(bào)刊，購(gòu)買(mǎi)閱讀等材料，每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識(shí)。

五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類(lèi)旁通、舉一反

三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。

六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛

設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，我采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。

七、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)

優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

培養(yǎng)優(yōu)秀生工作總結(jié)

抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過(guò)他們起種子的作用，帶動(dòng)全班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。

一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性

優(yōu)秀生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。上了六年級(jí)以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。

我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問(wèn)了，會(huì)提問(wèn)了，樂(lè)于提問(wèn)了，并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)……

有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問(wèn)題，由于課間時(shí)間有限，我教他們準(zhǔn)備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問(wèn)題，記錄在生活中碰到的問(wèn)題，記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。我用自習(xí)課或放學(xué)后專(zhuān)門(mén)約定的時(shí)間答疑，如果他們所提的問(wèn)題具有普遍性，我就在全班上課時(shí)講解，并告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)提出，讓大家向他學(xué)習(xí)。提出問(wèn)題的學(xué)生得到了我的肯定，以后會(huì)更為積極。

現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)

英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章

課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導(dǎo)他們訂閱英語(yǔ)報(bào)刊，購(gòu)買(mǎi)閱讀等材料，每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識(shí)。

五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類(lèi)旁通、舉一反

三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。

六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛

設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，我采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。

七、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)

優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

第五篇：小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

下面是我對(duì)本本班優(yōu)秀生培養(yǎng)的一點(diǎn)總結(jié)： 扎實(shí)基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=優(yōu)秀生 第一招：目標(biāo)不宜過(guò)高,從多拿１分做起.優(yōu)秀生的成功重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來(lái)講不太可能，但是“多拿一分、多對(duì)一題”卻容易做到。千萬(wàn)不要小看卷面上的1分和練習(xí)中的1題，高分與低分，有時(shí)就是一分或一題之差。

很多學(xué)生意識(shí)不到“1分和1題”的重要性，其實(shí)它足以改變一次考試的成績(jī)，甚至一個(gè)人一生的命運(yùn)。只要每科用心做好每一道題，努力提高1分，總成績(jī)就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步。

如何才能多拿一分、多對(duì)一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣； 第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛病； 第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤； 第五，留意粗心大意出錯(cuò)的地方； 第六，加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分； 第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)； 第八，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性； 第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。

做到以上幾點(diǎn)，多拿一分、多對(duì)一題就不是難事了。第二招：重復(fù)做題有必要,但要善于記錄，以期取得高分.一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒(méi)有意義，這其實(shí)并不全面。有些題目對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性，有些題目涉及的知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類(lèi)題目就有必要多次重復(fù)去做。

另外，上課時(shí)記錄老師的“啟迪”，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評(píng)改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績(jī)的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對(duì)于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目爭(zhēng)取做出來(lái)。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫(xiě)得清。

第三招：學(xué)了、知了、做了還要“拿了”.不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識(shí)）、“知了”（了解了知識(shí)），也“做了”（做了習(xí)題），但考試時(shí)就是拿不到高分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？這是因?yàn)椋魏沃R(shí)從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的能力，需要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。

解決“付出卻無(wú)回報(bào)”的問(wèn)題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問(wèn)題、理解原理出了問(wèn)題、答題規(guī)范出了問(wèn)題，還是運(yùn)用過(guò)程中出了問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，就會(huì)收獲頗豐。

一般來(lái)講，存在這樣問(wèn)題的同學(xué)都有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，只要突破運(yùn)用這個(gè)“瓶頸”，成績(jī)就會(huì)提高一個(gè)檔次。第四招：知識(shí)結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化.對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)。考察知識(shí)之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類(lèi)并總結(jié)同類(lèi)知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)。考點(diǎn)知識(shí)是很抽象的，要具體通過(guò)題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會(huì)把缺漏的知識(shí)變成新增知識(shí)，把殘缺的知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。

第五招：做好信息搜集也是成功關(guān)鍵.平時(shí)學(xué)習(xí)中，要善于結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型。要及時(shí)總結(jié)錯(cuò)題（并寫(xiě)出錯(cuò)因）、難題（寫(xiě)出突破口）、好題（好在什么地方）、典型題（典型在什么地方），并且相互之間還要交流錯(cuò)題集。

第六招：吃好“正餐”，及時(shí)完成自己的所有任務(wù).這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對(duì)目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯(cuò)位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒(méi)有上好，做題也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，白白浪費(fèi)時(shí)間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。應(yīng)按照老師給指定或編寫(xiě)參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，比自己找的其他題目更有價(jià)值。

第七招：及時(shí)與同學(xué)、老師、父母誠(chéng)心交流，并向?qū)Ψ絻A訴自己的困惑與心里的想法。并主動(dòng)尋求幫助。交流往往會(huì)使你取得意想不到的收獲。

第八招：要有健康的身心和良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力都相對(duì)較強(qiáng)，而且容易自負(fù)、驕傲、自滿、嫉妒等不足和不良心態(tài)，同學(xué)們要記住“人外有人，天外有天”這句話，更何況平時(shí)的考試又不像中、高考那樣是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此優(yōu)秀生同學(xué)不要太容易滿足，更不可患得患失，考得好時(shí)得意忘形，考得不好時(shí)一蹶不振，要及時(shí)調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，方可成功，才能避免成績(jī)大起大落的現(xiàn)象發(fā)生。考得好，提醒自己不要驕傲，要更加謹(jǐn)慎；考得不好，要自我安慰自己，并且暗下決心，在跌倒的地方再次爬起來(lái)。另外，“合作共贏”已被當(dāng)前社會(huì)認(rèn)可，在學(xué)校中尤其是優(yōu)秀生云集的班級(jí)里，彼此之間也要互相詢問(wèn)問(wèn)題，相互交流學(xué)法，共同提高，要杜絕封閉，自私的現(xiàn)象，就象上文所說(shuō)要有“良好的身心”。另外還要記住”莫讓一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的小事煩心”!