第一篇:小學優(yōu)秀生培養(yǎng)總結
一學年就要結束了,本班優(yōu)秀生培養(yǎng)工作也結束了,現(xiàn)在做總結如下:
一、保護優(yōu)秀生的學習積極性
優(yōu)秀生的知識基礎較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學生配合。上了初中以后,隨著學習的深入,他們遇到的問題和困難比以前多了,有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯,增強信心。
二、鼓勵學生質疑
愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”,牛頓指出:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題,以此激勵學生不斷地向老師質疑,向權威質疑,也就不斷地去探索、學習、提高。
我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時,能大膽地對問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題,從而學會或引導學生提出重難點問題,提出創(chuàng)造性問題。這樣,經過一年半載訓練后,學生敢于提問了,會提問了,樂于提問了,并且學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a生新的問號??。
由于課間時間有限,我教他們準備一本記錄本,記錄自己在課中提的和想要提的問題,記錄在生活中碰到的問題,記錄在預習課文和課外學習中發(fā)現(xiàn)的問題。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑,如果他們所提的問題具有普遍性,我就在全班上課時講解,并告訴學生這個問題是由誰提出,讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定,以后會更為積極。
現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力,根據(jù)這一個特點,我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組,讓學生互相討論,互相啟發(fā),我適當作一些指導。
三、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導
優(yōu)秀生在學習中喜歡質疑,我用課余時間耐心地給予解答,并作學習方法指導,如:如何歸納知識、觸類旁通、舉一反
三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù),能在無教師指導的情況下,學習比課本更深的知識,自己解決疑難問題。
四、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛設置一些有深度的問題,讓學生在討論中探究,鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時,我采用分小組競賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長,發(fā)揮他們的作用。
五、給予優(yōu)秀生個別的具體指導
優(yōu)秀生每人的情況不同,學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應較快,但考慮問題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯;有的優(yōu)秀生較細心,善于總結歸納知識,但只局限于課本的知識,缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助,使他們揚長避短,進步更快。對個別成績突出的學生,給予有針對性的幫助,進行提高性的練習,強化自學能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。
第二篇:小學優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(范文模版)
下面是我對本本班優(yōu)秀生培養(yǎng)的一點總結:
扎實基礎+純熟技能+良好身心+正確策略=優(yōu)秀生
第一招:目標不宜過高,從多拿1分做起.優(yōu)秀生的成功重在平時,重在細節(jié),重在積累。如果要在短時間內突飛猛進,一般來講不太可能,但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分和練習中的1題,高分與低分,有時就是一分或一題之差。
很多學生意識不到“1分和1題”的重要性,其實它足以改變一次考試的成績,甚至一個人一生的命運。只要每科用心做好每一道題,努力提高1分,總成績就會是一個大的進步。
如何才能多拿一分、多對一題呢?
第一,要養(yǎng)成清算應得而未得的分數(shù)的習慣;
第二,要清除屢犯重復錯誤的毛病;
第三,克服答題不規(guī)范的弊端;
第四,改正審題不清、題意理解不準確的錯誤;
第五,留意粗心大意出錯的地方;
第六,加強識記,保證記憶題的得分;
第七,訓練答題的速度,學會正確用時;
第八,提高書寫質量;
第九,注意答題步驟的清晰性和周密性;
第十,嚴格遵守題目的要求。
做到以上幾點,多拿一分、多對一題就不是難事了。
第二招:重復做題有必要,但要善于記錄,以期取得高分.一些學生認為,重復做題沒有意義,這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性,有些題目涉及的知識點非常關鍵,這類題目就有必要多次重復去做。
另外,上課時記錄老師的“啟迪”,做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”,評改時記錄老師的訂正,都是非常重要的提高成績的方法,特別是做題時遇到的難點、所需的時間,所犯的錯誤,這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯,不會做的題目爭取做出來。解題要想得快,算得準,寫得清。
第三招:學了、知了、做了還要“拿了”.不少學生“學了”(學了知識)、“知了”(了解了知識),也“做了”(做了習題),但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況?這是因為,任何知識從學習到應用、再到轉化為一個人的能力,需要有一個過程,在這個過程中需要不斷練習和鞏固,所以學生不要以為“學了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學了、知了、做了”只是量變的積累,而“拿了”才是質變的提升,所以考生要明確以拿分為目標,不要僅僅滿足于前面的付出,而忽略了后面的收獲。
解決“付出卻無回報”的問題,考生要找出自己拿不到分的具體原因,究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題,還是運用過程中出了問題,然后對癥下藥,就會收獲頗豐。
一般來講,存在這樣問題的同學都有一定的知識基礎,只要突破運用這個“瓶頸”,成績就會提高一個檔次。
第四招:知識結構化、復習系統(tǒng)化、訓練綜合化.對于優(yōu)秀生來說,結構化的知識、系統(tǒng)化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。
首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯(lián)系,分辨、歸類并總結同類知識的特點和內在規(guī)律。其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的,要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學會把缺漏的知識變成新增知識,把殘缺的知識變成系統(tǒng)知識,也就是查缺補漏,綜合運用。
第五招:做好信息搜集也是成功關鍵.平時學習中,要善于結合學習內容收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。要及時總結錯題(并寫出錯因)、難題(寫出突破口)、好題(好在什么地方)、典型題(典型在什么地方),并且相互之間還要交流錯題集。
第六招:吃好“正餐”,及時完成自己的所有任務.這里的“正餐”指的就是學習以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”,是針對目前許多學生存在的上課內容、目標錯位現(xiàn)象而言的。比如學生在語文課上做數(shù)學習題,不但課沒有上好,做題也沒有達到預期效果,白白浪費時間。
其次是使用適合考生的“正題”,集中精力做“好題”。應按照老師給指定或編寫參考資料和習題,這些習題是老師教學經驗的總結,比自己找的其他題目更有價值。
第七招:及時與同學、老師、父母誠心交流,并向對方傾訴自己的困惑與心里的想法。并主動尋求幫助。交流往往會使你取得意想不到的收獲。
第八招:要有健康的身心和良性的競爭機制。
優(yōu)秀生學習能力都相對較強,而且容易自負、驕傲、自滿、嫉妒等不足和不良心態(tài),同學們要記住“人外有人,天外有天”這句話,更何況平時的考試又不像中、高考那樣是人生的轉折點,因此優(yōu)秀生同學不要太容易滿足,更不可患得患失,考得好時得意忘形,考得不好時一蹶不振,要及時調整好自己的心理狀態(tài),方可成功,才能避免成績大起大落的現(xiàn)象發(fā)生。考得好,提醒自己不要驕傲,要更加謹慎;考得不好,要自我安慰自己,并且暗下決心,在跌倒的地方再次爬起來。另外,“合作共贏”已被當前社會認可,在學校中尤其是優(yōu)秀生云集的班級里,彼此之間也要互相詢問問題,相互交流學法,共同提高,要杜絕封閉,自私的現(xiàn)象,就象上文所說要有“良好的身心”。另外還要記住”莫讓一些與學習無關的小事煩心”!
第三篇:小學優(yōu)秀生培養(yǎng)總結
下面是我對本本班優(yōu)秀生培養(yǎng)的一點總結: 扎實基礎+純熟技能+良好身心+正確策略=優(yōu)秀生 第一招:目標不宜過高,從多拿1分做起.優(yōu)秀生的成功重在平時,重在細節(jié),重在積累。如果要在短時間內突飛猛進,一般來講不太可能,但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分和練習中的1題,高分與低分,有時就是一分或一題之差。
很多學生意識不到“1分和1題”的重要性,其實它足以改變一次考試的成績,甚至一個人一生的命運。只要每科用心做好每一道題,努力提高1分,總成績就會是一個大的進步。
如何才能多拿一分、多對一題呢?
第一,要養(yǎng)成清算應得而未得的分數(shù)的習慣; 第二,要清除屢犯重復錯誤的毛病; 第三,克服答題不規(guī)范的弊端;
第四,改正審題不清、題意理解不準確的錯誤; 第五,留意粗心大意出錯的地方; 第六,加強識記,保證記憶題的得分; 第七,訓練答題的速度,學會正確用時; 第八,提高書寫質量;
第九,注意答題步驟的清晰性和周密性; 第十,嚴格遵守題目的要求。
做到以上幾點,多拿一分、多對一題就不是難事了。第二招:重復做題有必要,但要善于記錄,以期取得高分.一些學生認為,重復做題沒有意義,這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性,有些題目涉及的知識點非常關鍵,這類題目就有必要多次重復去做。
另外,上課時記錄老師的“啟迪”,做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”,評改時記錄老師的訂正,都是非常重要的提高成績的方法,特別是做題時遇到的難點、所需的時間,所犯的錯誤,這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯,不會做的題目爭取做出來。解題要想得快,算得準,寫得清。
第三招:學了、知了、做了還要“拿了”.不少學生“學了”(學了知識)、“知了”(了解了知識),也“做了”(做了習題),但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況?這是因為,任何知識從學習到應用、再到轉化為一個人的能力,需要有一個過程,在這個過程中需要不斷練習和鞏固,所以學生不要以為“學了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學了、知了、做了”只是量變的積累,而“拿了”才是質變的提升,所以考生要明確以拿分為目標,不要僅僅滿足于前面的付出,而忽略了后面的收獲。
解決“付出卻無回報”的問題,考生要找出自己拿不到分的具體原因,究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題,還是運用過程中出了問題,然后對癥下藥,就會收獲頗豐。
一般來講,存在這樣問題的同學都有一定的知識基礎,只要突破運用這個“瓶頸”,成績就會提高一個檔次。第四招:知識結構化、復習系統(tǒng)化、訓練綜合化.對于優(yōu)秀生來說,結構化的知識、系統(tǒng)化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。
首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯(lián)系,分辨、歸類并總結同類知識的特點和內在規(guī)律。其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的,要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學會把缺漏的知識變成新增知識,把殘缺的知識變成系統(tǒng)知識,也就是查缺補漏,綜合運用。
第五招:做好信息搜集也是成功關鍵.平時學習中,要善于結合學習內容收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。要及時總結錯題(并寫出錯因)、難題(寫出突破口)、好題(好在什么地方)、典型題(典型在什么地方),并且相互之間還要交流錯題集。
第六招:吃好“正餐”,及時完成自己的所有任務.這里的“正餐”指的就是學習以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”,是針對目前許多學生存在的上課內容、目標錯位現(xiàn)象而言的。比如學生在語文課上做數(shù)學習題,不但課沒有上好,做題也沒有達到預期效果,白白浪費時間。
其次是使用適合考生的“正題”,集中精力做“好題”。應按照老師給指定或編寫參考資料和習題,這些習題是老師教學經驗的總結,比自己找的其他題目更有價值。
第七招:及時與同學、老師、父母誠心交流,并向對方傾訴自己的困惑與心里的想法。并主動尋求幫助。交流往往會使你取得意想不到的收獲。
第八招:要有健康的身心和良性的競爭機制。
優(yōu)秀生學習能力都相對較強,而且容易自負、驕傲、自滿、嫉妒等不足和不良心態(tài),同學們要記住“人外有人,天外有天”這句話,更何況平時的考試又不像中、高考那樣是人生的轉折點,因此優(yōu)秀生同學不要太容易滿足,更不可患得患失,考得好時得意忘形,考得不好時一蹶不振,要及時調整好自己的心理狀態(tài),方可成功,才能避免成績大起大落的現(xiàn)象發(fā)生。考得好,提醒自己不要驕傲,要更加謹慎;考得不好,要自我安慰自己,并且暗下決心,在跌倒的地方再次爬起來。另外,“合作共贏”已被當前社會認可,在學校中尤其是優(yōu)秀生云集的班級里,彼此之間也要互相詢問問題,相互交流學法,共同提高,要杜絕封閉,自私的現(xiàn)象,就象上文所說要有“良好的身心”。另外還要記住”莫讓一些與學習無關的小事煩心”!
第四篇:小學優(yōu)秀生培養(yǎng)總結
轉眼之間,一學年即將結束,現(xiàn)把優(yōu)秀生培養(yǎng)總結如下: 1.讓優(yōu)秀學生更勤奮
成功者全都按照一個鐵的原則行事:勤奮地為實現(xiàn)理想不懈努力。奮斗是成功之父。如何做到勤奮,確立正確目標,分解目標把它變?yōu)橐幌盗腥蝿眨岩粋€大目標分解成幾個小目將一個大任務分解成一串小任務,堅持不懈努力于是就是一個很好的辦法,就能避免做事半途而廢,人就會逐步走向成功。
我在教育學生時學習一定要有目標,根據(jù)具體情況確定學習任務,制定學習計劃。在學校時要配合老師結合課表制定學習計劃,安排好自己的學習,在高質量完成老師布置的任務后,充分利用每天剩余的零碎時間和大塊時間自主學習。要有各科學習計劃,主要是在完成正常任務后,如何做好復習,學習哪些課外資料等。每學期有學科學習目標,讓本學科達到什么樣的水平。
環(huán)境塑造人,在競爭的環(huán)境中人會更努力。開展學習競賽,培養(yǎng)優(yōu)秀生群體,讓他們互相學習,互相競爭。
3.培養(yǎng)優(yōu)秀生會審時度勢,善于總結,不斷挑戰(zhàn)自我,完善自我,超越自我,善于總結,始終保持正確的方向。
4.讓優(yōu)秀生養(yǎng)成良好的習慣
優(yōu)秀是一種習慣,這句話是古希臘哲學家亞里士多德說的。培根在談到習慣時深有感觸地說:“習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生”。培養(yǎng)優(yōu)秀生養(yǎng)成良好習慣是優(yōu)秀生成功的保證。由于情商水平(如意志力水平、情緒的自我調節(jié)、心理健康水平等等)制約和影響著學生良好習慣的養(yǎng)成,因此,我們在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中還要注意學生情商的培養(yǎng)和發(fā)展。一個具有高水平的情商同時又具有良好習慣的學生正是我們要培養(yǎng)的目標。
四.善于作優(yōu)秀生的思想工作。
1.做好優(yōu)秀生的思想工作,首先要了解學生,充分認識學生。世界上沒有完全相同的兩片葉子,同樣,世界上沒有完全相同的兩個學生。每個學生都是獨一無二的。班主任要從多方面,多角度長期的觀察研究了解學生,從每一次到教室,每一次與學生談話,每一次與家長交流,從每一次考試卷子等等。了解學生的學習、生活、鍛煉身體情況,了解學生的家庭情況,了解學生個性特征、思維習慣等等。只有了解學生,在作學生思想工作時才能有的放矢。
2.做好優(yōu)秀生的思想工作,要關心愛護學生,要嚴愛優(yōu)秀生。師愛是積極的情感,又是一種教育的力量和手段。教師的愛是一種關心,一種關切,一種理解,一種寬容,一種幫助。師愛對學生的感召、感染、感動和轉化作用,會形成學生努力學習、發(fā)展智力、不斷進步的內在動力。有愛心的班主任,對學生要有足夠的耐心,讓學生感到既親切,又有威嚴,遇事主動和你商量。3.做好優(yōu)秀生的思想工作,要注意方式方法。
在教育學生時,應從學生的個性出發(fā)考慮學生的發(fā)展方向,針對學生的個性特長進行教育。要認識到學生本身的努力是內因,教師的指導是外因,外因通過內因而起作用。在教育學生時,要抓住時機,找準切入點,要經過深思熟慮。要批評和表揚相結合,多表揚少批評,多分析建議指導少命令,多鼓勵少責備。班主任期待的目光、贊許的神情、關心的誘導,一定能撞擊學生的心靈,激發(fā)學生繼續(xù)前進的信心,促使其主動克服自身的不足。
以上是我對優(yōu)秀生培養(yǎng)的一些體會,希望我的發(fā)言對同志們的優(yōu)秀生培養(yǎng)工作有所啟發(fā)。優(yōu)秀學生是學生本人,家庭,老師乃至社會協(xié)同努力“做”出來的結果,師者之樂也主要來自于其間進行的創(chuàng)造性工作,當然也包括最終的成就感。
第五篇:優(yōu)秀生培養(yǎng)總結
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結
篇一:優(yōu)秀生培養(yǎng)總結范文
優(yōu)秀學生的培養(yǎng),使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平,并且逐步提高,并且通過他們起種子的作用,帶動全班的語文學習,是教學中一項重要的工作。現(xiàn)將本學期三年級優(yōu)等生輔導工作總結如下:
一、保護優(yōu)等生的學習積極性優(yōu)等生的語文知識基礎較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學生配合。自接受了三年級以后,隨著教學的深入,發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題和困難比以前多了,有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯的精神,增強信心。
二、鼓勵學生質疑愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”,我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題,以此激勵學生不斷地向老師質疑,向權威質疑,也就不斷地去探索、學習、提高。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時,能大膽地對問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題,從而學會或引導學生提出重難點問題,提出創(chuàng)造性問題。這樣,經過一個學期訓練后,學生敢于提問了,會提問了,樂于提問了,并且學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a生新的問號現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力,根據(jù)這一個特點,我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組,讓學生互相討論,互相啟發(fā),我適當作一些指導。
三、在教學中滲透課外的知識語文成績好的學生,有一定的學習基礎和學習能力,不滿足于課內的知識,對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據(jù)他們這一特點,我結合課本的知識,適當插入相關的課外知識,并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時,擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章課本學習的內容不多,學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我指導他們訂語文學習報,購買閱讀等材料,每周布置一定量的練習和閱讀,寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀,使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。此外,也使學生豐富了課外知識,提高閱讀寫作的能力。
五、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導優(yōu)秀生在學習中喜歡質疑,我用課余時間耐心地給予解答,并作學習方法指導,如:如何歸納知識、觸類旁通、舉一反
三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù),能在無教師指導的情況下,學習比課文更深的知識,自己解決疑難問題。
六、給予優(yōu)秀生個別的具體指導優(yōu)秀生每人的情況不同,學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應較快,但考慮問題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯;有的優(yōu)秀生較細心,善于總結歸納知識,但只局限于課本的知識,缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助,使他們揚長避短,進步更快。對個別成績突出的學生,給予有針對性的幫助,進行提高性的練習,強化自學能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。在今后的教學中我將繼續(xù)一如既往地加強優(yōu)等生的輔導工作,讓優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀!
篇二:優(yōu)秀生培養(yǎng)總結
抓好優(yōu)秀學生的培養(yǎng),使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平,并且逐步提高,并且通過他們起種子的作用,帶動全班的英語學習,是教學中一項重要的工作。
一、保護優(yōu)秀生的學習積極性優(yōu)秀生的英語知識基礎較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學生配合,進行英語對話練習。上了六年級以后,隨著學習的深入,他們遇到的問題和困難比以前多了,有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯的精神,增強信心。
二、鼓勵學生質疑愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”,牛頓指出:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題,以此激勵學生不斷地向老師質疑,向權威質疑,也就不斷地去探索、學習、提高。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時,能大膽地對問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題,從而學會或引導學生提出重難點問題,提出創(chuàng)造性問題。這樣,經過一年半載訓練后,學生敢于提問了,會提問了,樂于提問了,并且學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a生新的問號……有幾個優(yōu)秀的學生一下課就圍著我提問題,由于課間時間有限,我教他們準備一本記錄本,記錄自己在課中提的和想要提的問題,記錄在生活中碰到的問題,記錄在預習課文和課外學習中發(fā)現(xiàn)的問題。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑,如果他們所提的問題具有普遍性,我就在全班上課時講解,并告訴學生這個問題是由誰提出,讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定,以后會更為積極。現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力,根據(jù)這一個特點,我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組,讓學生互相討論,互相啟發(fā),我適當作一些指導。
三、在教學中滲透課外的知識英語成績好的學生,有一定的學習基礎和學習能力,不滿足于課內的知識,對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據(jù)他們這一特點,我結合課本的知識,適當插入相關的課外知識,并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時,擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章課本學習的內容不多,學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我指導他們訂閱英語報刊,購買閱讀等材料,每周布置一定量的練習和閱讀,寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀,使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。此外,也使學生更多地了解講英語國家人們的風土人情、生活習俗,豐富課外知識。
五、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導優(yōu)秀生在學習中喜歡質疑,我用課余時間耐心地給予解答,并作學習方法指導,如:如何歸納知識、觸類旁通、舉一反
三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù),能在無教師指導的情況下,學習比課文更深的知識,自己解決疑難問題。
六、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛設置一些有深度的問題,讓學生在討論中探究,鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時,我采用分小組競賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長,發(fā)揮他們的作用。
七、給予優(yōu)秀生個別的具體指導優(yōu)秀生每人的情況不同,學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應較快,但考慮問題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯;有的優(yōu)秀生較細心,善于總結歸納知識,但只局限于課本的知識,缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助,使他們揚長避短,進步更快。對個別成績突出的學生,給予有針對性的幫助,進行提高性的練習,強化自學能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。
篇三:優(yōu)秀生培養(yǎng)總結
在我們平時的教育中,很多班主任都把注意力放在那些所謂的問題學生問題學生”在我們平時的教育中,很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生身上,精心雕刻,促使他們進步。對于那些優(yōu)秀生,身上,精心雕刻,促使他們進步。對于那些優(yōu)秀生,一些班主任認為他們努力學習,遵守紀律,成績突出,讓人放心。對他們是關心有余,教育和培養(yǎng)不足,學習,遵守紀律,成績突出,讓人放心。對他們是關心有余,教育和培養(yǎng)不足,其實優(yōu)秀生也可能存在問題,這就要求我們班主任關注優(yōu)秀生的成長,其實優(yōu)秀生也可能存在問題,這就要求我們班主任關注優(yōu)秀生的成長,發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題,對他們進行適當?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^,更進一步。們身上存在的問題,對他們進行適當?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^,更進一步。
一、加強挫折教育。優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風順,學習上得心應手,加強挫折教育。優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風順,學習上得心應手,左右逢源,有很多還一直任學生干部,工作能力突出,深得老師器重,左右逢源,有很多還一直任學生干部,工作能力突出,深得老師器重,同學羨是在鮮花和掌聲中成長起來的他們成長道路上的順風順水,鮮花和掌聲中成長起來的。慕,是在鮮花和掌聲中成長起來的。他們成長道路上的順風順水,造成他們承受挫折的能力較差,一旦在學習、生活中遇到挫折,他們極易產生感情的波動,受挫折的能力較差,一旦在學習、生活中遇到挫折,他們極易產生感情的波動,痛苦、憂郁,甚至受到很大的心理打擊和心理傷害,往往不知所措,痛苦、憂郁,甚至受到很大的心理打擊和心理傷害,往往不知所措,甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力,是優(yōu)秀生成長道路上的必修課,不振。提高承受挫折的能力,是優(yōu)秀生成長道路上的必修課,也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重擔,應社會激烈競爭的需要。班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重擔,在他們完成的過程中,會遇到困難,也會經受挫折,班主任再適時幫助他們。他們完成的過程中,會遇到困難,也會經受挫折,班主任再適時幫助他們。這樣既可以提高他們克服困難的勇氣,也能鍛煉他們承受挫折的能力。樣既可以提高他們克服困難的勇氣,也能鍛煉他們承受挫折的能力。
二、關注優(yōu)秀生的思想、心理,給予及時指導。很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)關注優(yōu)秀生的思想、心理,給予及時指導。秀的,他們也早已習慣于自己的優(yōu)秀,因而及易滋生嫉妒心理,秀的,他們也早已習慣于自己的優(yōu)秀,因而及易滋生嫉妒心理,當其他學生在某方面表現(xiàn)超過自己時,他們往往不能接受。某方面表現(xiàn)超過自己時,他們往往不能接受。我班班長和團支書學習成績都很優(yōu)秀,兩人小學時就是同學,而且關系相當不錯,工作配合的也很好,優(yōu)秀,兩人小學時就是同學,而且關系相當不錯,工作配合的也很好,班級工作因她們的努力而有聲有色。但后來,在良好的表面現(xiàn)象后,作因她們的努力而有聲有色。但后來,在良好的表面現(xiàn)象后,我發(fā)現(xiàn)在他們的矛盾也逐漸體現(xiàn)出來了,那就是她們都想比對方更出色。矛盾也逐漸體現(xiàn)出來了,那就是她們都想比對方更出色。其實要是良性的競爭也很正常,但她們的矛盾擴展到交朋友、老師對他們的態(tài)度等方面,也很正常,但她們的矛盾擴展到交朋友、老師對他們的態(tài)度等方面,有了明顯的嫉妒傾向。我發(fā)現(xiàn)這個問題后,及時和她們談心,給她們講清道理,的嫉妒傾向。我發(fā)現(xiàn)這個問題后,及時和她們談心,給她們講清道理,幫助她們樹立正確的優(yōu)秀觀思想問題解決后的她們,學習上比、的優(yōu)秀觀。們樹立正確的優(yōu)秀觀。思想問題解決后的她們,學習上比、學、趕、幫、超,工作中互相支持,使我班的工作又上了一個臺階。在做好工作的同時,工作中互相支持,使我班的工作又上了一個臺階。在做好工作的同時,她們的友誼更加深厚了。友誼更加深厚了。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺,鍛煉他們多方面的能力。優(yōu)秀生一般在學業(yè)上給優(yōu)秀生提供展示舞臺,鍛煉他們多方面的能力。處于優(yōu)勢地位,這一點有時也會讓學生產生狹隘的情感,只鐘情于學習,處于優(yōu)勢地位,這一點有時也會讓學生產生狹隘的情感,只鐘情于學習,忽視了其他方面的進步。其實優(yōu)秀生的優(yōu)秀,往往不僅僅限于學習一個方面,了其他方面的進步。其實優(yōu)秀生的優(yōu)秀,往往不僅僅限于學習一個方面,他們在別的方面也可能具有不同凡響的才華。在別的方面也可能具有不同凡響的才華。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機展示才華的舞臺,讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能,促使他們全面發(fā)展。會,展示才華的舞臺,讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能,促使他們全面發(fā)展。擁有一批優(yōu)秀學生,的確是班主任的幸運和自豪,在歡喜的同時,擁有一批優(yōu)秀學生,的確是班主任的幸運和自豪,在歡喜的同時,別忘了多關注優(yōu)秀生的心靈,多與學生交流,多一些心理輔導,多一些愛心,關注優(yōu)秀生的心靈,多與學生交流,多一些心理輔導,多一些愛心,優(yōu)秀生會更加優(yōu)秀的。優(yōu)秀生的知識基礎較好,思維活躍,更加優(yōu)秀的。優(yōu)秀生的知識基礎較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學生配合。上了初中以后,隨著學習的深入,熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學生配合。上了初中以后,隨著學習的深入,他們遇到的問題和困難比以前多了,有時也會出現(xiàn)一些錯誤。他們遇到的問題和困難比以前多了,有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯,增強信心。和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯,增強信心。
篇四:優(yōu)秀生培養(yǎng)總結
優(yōu)秀生一般是指那些在德、智、體諸方面都發(fā)展較好,品學兼優(yōu),可以作為學生學習,仿效的榜樣的好學生。在一個班集體中,優(yōu)等生是怒放的花朵,中等生是含苞欲放的花蕾,后進生是葉,而教師就是要使花蕾早日開放,綠葉充滿生機。根深、葉茂、花紅是我們追求的目標。俗語說得好“金無足赤,人無完人”,好學生同樣也有不足:比如自私,驕傲自滿,不懂得關心別人,認為自己成績好而看不起成績不好的學生,不關心集體等等。有的優(yōu)等生甚至隱藏著更加令人擔憂的毛病。這些都是忽視心理健康教育的嚴重后果。對此,如果我們不加以重視,培養(yǎng)出來的學生可能是高智低德的“危險品”。班級授課制下,真正走進每一個學生的心靈,只能是一種“理想狀態(tài)”,畢竟教師的精力是有限的。所以,教師的視線,常常為幾個“問題學生”所牽引,各方面都比較優(yōu)秀的學生往往給人以一種“安全感”。正是這種“安全感”,容易造成一個心理關注上的“漏洞”。所以人們對他們往往是贊揚多,批評少。很多教師把思想品德教育的注意力往往集中在后進生的身上,忽視了對優(yōu)等生的教育,甚至姑息他們的缺點,可謂“一好遮百丑”。
一、對優(yōu)等生教育的意義:教育人是一項系統(tǒng)的工程,復雜的工程,需要更多人更多的努力。加強對優(yōu)等生的教育就是一項復雜的工程,但是具有重要的意義。
(一)優(yōu)等生是一個相對的概念。優(yōu)者,是跟本班或本校學生比較而言的,而到另一個學校或另一個班級,并不一定還是優(yōu)秀的。優(yōu)等生不一定在德智體幾方面全突出,也可能在某一方面或某些方面不如其他同學。所以,我們也應該認識到,優(yōu)等生既有長處,也有短處,切不可以孤立、靜止、片面的觀點看待他們,盲目樂觀,放松教育,優(yōu)等生的提高是無止境的。
(二)優(yōu)等生是發(fā)展變化著的,盡管優(yōu)等生在某一階段各方面表現(xiàn)都比較好,但他們與其他學生一樣,由于受到社會不良環(huán)境的影響,也存在著許多消極因素。這就可能對他們帶來負面的影響。所以,在思想上也不能放松教育。何況,優(yōu)等生多數(shù)是班級骨干,在班級里享有較高的威信,影響力較大,一旦變差,其危害不同于一般學生,將直接關系到一個集體的健全。因此應該特別重視對優(yōu)等生的教育
二、措施在現(xiàn)實的生活中,優(yōu)等生在德智體諸多方面都得到了發(fā)展,但也存在著或多或少的消極因素。受外部條件的影響,有些優(yōu)等生變?yōu)楹筮M生,甚至走上犯罪道路,事例并不罕見。因此對于優(yōu)等生的教育,我們也不能掉以輕心。
那在教育過程中,我們應該注意以下幾點:
(一)加強對優(yōu)等生的理想、人生觀教育不管優(yōu)等生能否升大學,但若干年后,他們將是各條戰(zhàn)線的主力軍,他們的思想品質表現(xiàn)和學習、工作質量如何,將直接關系到國家和社會的前途命運。部分優(yōu)等生缺乏遠大理想和正確的人生觀,缺乏為振興中華而獻身的精神,學習目的不夠明確,過多考慮個人得失。這就要求我們教師加強對優(yōu)等生的思想和人生觀教育的重要性,從振興中華民族的高度來抓好對他們的培養(yǎng)工作。
(二)高標準、嚴要求,不斷向優(yōu)等生提出前進的新目標優(yōu)等生上進心和自尊心強,富有榮譽感和進取精神,學習和工作能力較強。因此,我們不能以一般學生的標準去要求他們,必須不斷地適時地向他們提出高標準的要求,使他們奮斗不止,引導他們追求更高的目標,更上一層樓。如果按照一般學生的標準來要求他們,致使他們沒有充分發(fā)揮自己的潛力。
(三)對優(yōu)等生要一分為二,做到長善救失優(yōu)等生的積極因素,在他們身上固然占主導地位,但他們并不是十全十美的人,總是或多或少的隱藏著一些不易被人發(fā)現(xiàn)的消極因素。因此我們要事實就是的對待他們的優(yōu)缺點。對于他們的優(yōu)點(學習成績好)要充分的肯定,發(fā)揚他們的長處,創(chuàng)造條件讓他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用,在同學中各方面起帶頭作用,引導他們向更高的目標奮斗。另外,要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的消極因素,對他們的缺點,哪怕是微小的缺點,也要設法幫助他們改正。因此,要對優(yōu)等生一分為二,要引導他們多了解自己的不足,虛心地學習其他同學的長處,做到“以人之長,補己之短”,“嚴于律己,寬于責人”,培養(yǎng)他們善于正確評價自己的習慣,能自覺地進行自我分析,自我批評,自我矯正,以求不斷提高自我。(四)根據(jù)優(yōu)等生不同特點,有針對性地進行教育優(yōu)等生盡管在學習、品德特征方面都有許多共同的東西,但我們應該看到,在他們當中,他們的興趣、愛好以及才能都有各自的特點。要善于根據(jù)他們的不同特點,采取多樣而靈活的措施。我們培養(yǎng)的學生不僅應該是要有知識、有特長,還應該是有理想、有道德,精神飽滿、情緒愉悅,人際關系良好,社會適應能力強的心理健康的人。作為教師必須樹立正確的教育觀,對待優(yōu)等生時要克服暈輪效應,防止片面的以成績來判斷、評價學生。要深入分析、研究優(yōu)等生的心理發(fā)展狀況,加強他們的思想政治道德教育,創(chuàng)設良好的心理氛圍和健康的心理環(huán)境,使同學之間充滿友愛,人際關系和諧,團結協(xié)作、奮發(fā)向上;使優(yōu)等生具有健康向上、樂觀開朗和輕松愉快的情感體驗,形成誠實、謙虛、寬宏豁達等健全人格,逐步增強心理適應能力;要多讓優(yōu)等生在具體活動中多了解和發(fā)現(xiàn)自我,自覺地抑制自身心理障礙的萌芽和滋長,樹立正確的世界觀和人生觀。解決心理發(fā)展中出現(xiàn)的某些障礙現(xiàn)象,使之成長為祖國社會主義現(xiàn)代化建設所需的合格人才。
篇五:優(yōu)秀生培養(yǎng)總結
作為一位小學美術老師,我在做好全體學生美術教育的同時,積極發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批美術特長生,在此談幾點作法。
一、營建氛圍,培養(yǎng)興趣我國古代大教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是指一小我私家力圖認識,掌握某種物質,并時常介入該活動的心理傾向。每小我私家都會對其感興趣的物質賜與優(yōu)先關注和積極摸索,并表現(xiàn)出心馳心里向往的狀況。正所謂“興趣是最佳的老師。”小學美術特長生一般對美術有一定的興趣,但因春秋、心理等緣故原由,仍不敷不變,輔導老師的一個使命就是如何引導、營建氛圍,使其對美術的興趣越來越濃厚,成為他們在美術方面不斷吃苦學習、自主探索追究的不竭源泉與動力。
1、營建杰出的校內外文化氛圍。在孩子入學前,多數(shù)家長以孩子能畫畫而賜與鼓動勉勵和嘉獎,入學后則以學生的學習成績來權衡孩子,這就使孩子錯誤地認為學習成績是主要的,興趣愛好是次要的,于是本來的天性被慢慢抹殺。忽略了孩子的身心發(fā)展和認知物質的瓜葛,只要求孩子文化課成績好,忽略了對孩子各類能力、興趣的培養(yǎng),強力壓制其學習尚不感興趣的文化常識,這樣就抹殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。同時,作為一位專業(yè)的美術輔導老師,應該改變長期以來認為美術僅只是“副科”的錯誤認識,從自身做起,改變內因,轉變講授不雅念,從講堂抓起,培養(yǎng)其興趣,在校內外營建一個杰出的美術教育學習的氛圍。
二、充分闡揚西席的主導效用。各項美術活動中,西席必須成心識地使學生孕育發(fā)生正確的活動念頭,認識到活動的意義,才氣培養(yǎng)和發(fā)展學生正確的、有積極意義的興趣。而西席本身的興趣品質,對培養(yǎng)學生的興趣也有著不可輕忽的效用。要想激發(fā)學生的興趣,西席必須有諳練的繪畫技術和語言藝術,從多種路子影響和激發(fā)學生美術興趣的孕育發(fā)生。所謂“親其師,信其道”學生一朝承,認了老師了,那么講授起來就會事半功倍。小學美術特長生的培養(yǎng)當然也不例外。
3、經由過程多種情勢的美術活動提高學生的積極性。學小時候起自不同的家子環(huán)境,以是在聯(lián)合學生各自興趣愛好的同時,要讓學生對美術孕育發(fā)生濃厚的興趣。例如可以經由過程泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設計等多種美術活動,讓學生喜歡手工制作課。
三、改進要領,善教易學
1、因材施教,各患上其所。想的起來沈鵬師長教師曾說過,藝術教育雖則也有靈活巧妙的成分,但終極目的是對個性化及摸索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開采。在書寫藝術學習中,教與學雙方都應當注意,將學習對象的獨特的地方與學習者的脾氣協(xié)調統(tǒng)一路來,這樣才有幫助于書寫藝術學習的深切持久和個性氣焰派頭的創(chuàng)造闡揚。書寫藝術教育如此,美術教育也不例外。因此,在指導學生美術學習的歷程中,西席要充分預計學生的個性,讓他們有本身有選擇的空間。有的孩子喜歡單描,而有的孩子又鐘愛小童畫,另有些孩子可能喜歡水彩、水彩,或鐘情于簡筆畫,作為西席應當有一個正確的指導思想,不該以本身小我私家的興趣愛好及價值取向去規(guī)范、限制孩子的愛好。如果說天真浪漫、充滿童趣是少兒的共性,那么性格興趣的差異則是他們的個性,個性的闡揚在美術學習中是十分重要的。俗話說:“強扭的瓜不甜”學生的美術學習應以其性格。愛好為取向,否則,將會遏制他們的學習美術的興趣,甚至使他們在學習歷程中孕育發(fā)生一種厭學或自卑心理,這對他們學習美術十分不利的。
2、注重導課的新鮮。愛玩是學生的天性,捉住這個獨特的地方讓學生在“玩”中“學”闡揚、擴展它的上風效用,任課西席大膽鼎新講授要領,敢于創(chuàng)新,根據(jù)學生興趣獨特的地方與認知的規(guī)律,起勁為學生創(chuàng)新一個輕松興奮的“開場白”成心見意義的學習環(huán)境和氣氛,能消除學生心中的學習壓,力,使學生感到學習沒有承擔,是一種安享,一種文娛,而到達想學、愛學。好比我執(zhí)教《手擺魚》一課,老師問:“小伴侶們,今日老師要給大家介紹一個新伴侶,它的名字叫‘樂樂’,大家接待它!”接著出示留淚的手擺魚“樂樂”之后出現(xiàn)違景聲“咳咳!課件旁白:樂樂,你。,”怎么了?接著西席飾演樂樂魚說:我的家住在斑斕的海底世界(課件1),可是,由于海水的污染,我的家變成為了此刻這樣(課件2)。我的伴侶們也一個個的離開了我,我好寂寞啊!“同學們,樂樂魚多可憐啊!你們想幫幫它嗎?怎么幫?”頓時清算污水!為樂樂魚多找”“幾個伴侶……”孩子們這時候熱忱沖天,巴不患上頓時把手擺魚制作出來。最后老師小結:老師相信,有了你們,樂樂一定能重建本身的家園,找回本身的伴侶,今日就讓咱們“變廢為寶”利用手中的舊報紙、舊掛歷做一只可愛的“手擺魚”吧!這樣的方式導入,以天然為切入,點,利用環(huán)境變化圖片,創(chuàng)設情境,關注學生需要,學生不單理解到本課的學習目標,明確了學習使命,而且饒有興趣地進入下一階段的學習。
3、注重講授情勢的多樣。敢于創(chuàng)新,根據(jù)學生興趣獨特的地方與認知的規(guī)律,起勁為學生創(chuàng)造一個輕松興奮、成心見意義的學習環(huán)境和氣氛,消除學生心中的學習壓力,使學生感到學習沒有承擔,是一種安享,一種文娛,這是美術教育以致藝術教育的一個起航點。好比人物頭像的課程中,就可以用古老的“貼鼻子”游戲講授,使他們在輕松興奮的游戲中相識人物的五官位置瓜葛,掌握五官“三庭五眼”的比例瓜葛。再好比一個老師教低班級孩子認識三基色、三間色。如果用一般的抽象的發(fā)言,孩子們們必定是很難接受的,于是這位老師就思量出這樣一種作法:用水彩顏料調成紅、黃、藍三種基顏色水,別離盛裝在三個玻璃試管內,再拿三個空試管,一齊放在試管架上。講堂上讓學生認識三基色時,把三種彩水展此刻學生面前,講啥子是間色和間色是哪兩種基色調配成的,就拿試管做演示。當他把兩種基顏色水倒入一個試管內一擺動立刻變成間色時,學生邊拍手頭喊出聲來。作法雖則很簡單,但情勢較為新鮮,孩子們像看魔術一樣看老師演示,興趣很濃。讓學生做測試,紅色+黃色=?色,紅色+藍色=?色,藍色+黃色=?色,兩種基色的量的幾多不同調成的間色有啥子不同?這樣學生想的起來牢,想的起來深,又證了然常識的科學性,同時又學會調色要領。再好比,在引導學生不雅察時,我讓學生用基本型歸納綜合,圓形,梯形,三角學形等等,孩子們用這些基本形去歸納綜合,去發(fā)現(xiàn)一類物象的畫法,而不是老師教一樣學生只會一樣,“授之以漁”效果顯著。講授情勢的多樣,讓孩子學患上輕松、高效。
4、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精力與實踐能力。美術教育的一個重要使命,就是要促進學生的智力發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。要培養(yǎng)一代新式人才,就要自小在他們的心魄上撒播一顆“獨創(chuàng)”的胚珠。因此美術老師在長于開采教材的求異因素,特別是圖案裝飾、工藝美術等教材,從不同角度去展開、去強化,創(chuàng)設情景。同時,還要長于引導學生從遐想中求異。好比可以有用地運用智力皮球、積塑造型、七巧板拼圖、彩色木塊插圖石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖等各類手段,以資來開導小童的形象思維能力,提高他們的創(chuàng)造力。當然,還可以給學生嘗試新的繪畫質料,激發(fā)他們的摸索情欲饜足他們的好奇心。在上課中先讓學生用蠟筆,厥后又讓學生用油畫棒,再厥后又用水彩、水彩,每一種嘗試都會帶來不同的畫法和效果,學生的繪畫越來越活,創(chuàng)造性也隨著不斷地闡揚。每個學生都有創(chuàng)造力,都有自發(fā)摸索愿望,咱們應當在講授中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力,點燃他們的創(chuàng)造力。針對每個少年小童的本質要求,營建創(chuàng)造教育的時間、空間、環(huán)境,為每個小童提供表現(xiàn)潛在摸索欲、創(chuàng)造力的時機,調動他們內在動力,使學生的創(chuàng)造力獲患上不斷發(fā)展。