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小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

時間:2019-05-12 06:37:40下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)》。

第一篇:小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

一學(xué)年就要結(jié)束了,本班優(yōu)秀生培養(yǎng)工作也結(jié)束了,現(xiàn)在做總結(jié)如下:

一、保護優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性

優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合。上了初中以后,隨著學(xué)習(xí)的深入,他們遇到的問題和困難比以前多了,有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯,增強信心。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”,牛頓指出:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問題,以此激勵學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑,向權(quán)威質(zhì)疑,也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。

我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時,能大膽地對問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題,從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點問題,提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓(xùn)練后,學(xué)生敢于提問了,會提問了,樂于提問了,并且學(xué)會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a(chǎn)生新的問號??。

由于課間時間有限,我教他們準(zhǔn)備一本記錄本,記錄自己在課中提的和想要提的問題,記錄在生活中碰到的問題,記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。我用自習(xí)課或放學(xué)后專門約定的時間答疑,如果他們所提的問題具有普遍性,我就在全班上課時講解,并告訴學(xué)生這個問題是由誰提出,讓大家向他學(xué)習(xí)。提出問題的學(xué)生得到了我的肯定,以后會更為積極。

現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,根據(jù)這一個特點,我組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

三、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,我用課余時間耐心地給予解答,并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),如:如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)習(xí)比課本更深的知識,自己解決疑難問題。

四、在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛設(shè)置一些有深度的問題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時,我采用分小組競賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長,發(fā)揮他們的作用。

五、給予優(yōu)秀生個別的具體指導(dǎo)

優(yōu)秀生每人的情況不同,學(xué)習(xí)上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯;有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識,但只局限于課本的知識,缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,使他們揚長避短,進步更快。對個別成績突出的學(xué)生,給予有針對性的幫助,進行提高性的練習(xí),強化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。

第二篇:小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)(范文模版)

下面是我對本本班優(yōu)秀生培養(yǎng)的一點總結(jié):

扎實基礎(chǔ)+純熟技能+良好身心+正確策略=優(yōu)秀生

第一招:目標(biāo)不宜過高,從多拿1分做起.優(yōu)秀生的成功重在平時,重在細(xì)節(jié),重在積累。如果要在短時間內(nèi)突飛猛進,一般來講不太可能,但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分和練習(xí)中的1題,高分與低分,有時就是一分或一題之差。

很多學(xué)生意識不到“1分和1題”的重要性,其實它足以改變一次考試的成績,甚至一個人一生的命運。只要每科用心做好每一道題,努力提高1分,總成績就會是一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢?

第一,要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣;

第二,要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛病;

第三,克服答題不規(guī)范的弊端;

第四,改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤;

第五,留意粗心大意出錯的地方;

第六,加強識記,保證記憶題的得分;

第七,訓(xùn)練答題的速度,學(xué)會正確用時;

第八,提高書寫質(zhì)量;

第九,注意答題步驟的清晰性和周密性;

第十,嚴(yán)格遵守題目的要求。

做到以上幾點,多拿一分、多對一題就不是難事了。

第二招:重復(fù)做題有必要,但要善于記錄,以期取得高分.一些學(xué)生認(rèn)為,重復(fù)做題沒有意義,這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性,有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵,這類題目就有必要多次重復(fù)去做。

另外,上課時記錄老師的“啟迪”,做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”,評改時記錄老師的訂正,都是非常重要的提高成績的方法,特別是做題時遇到的難點、所需的時間,所犯的錯誤,這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯,不會做的題目爭取做出來。解題要想得快,算得準(zhǔn),寫得清。

第三招:學(xué)了、知了、做了還要“拿了”.不少學(xué)生“學(xué)了”(學(xué)了知識)、“知了”(了解了知識),也“做了”(做了習(xí)題),但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況?這是因為,任何知識從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力,需要有一個過程,在這個過程中需要不斷練習(xí)和鞏固,所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累,而“拿了”才是質(zhì)變的提升,所以考生要明確以拿分為目標(biāo),不要僅僅滿足于前面的付出,而忽略了后面的收獲。

解決“付出卻無回報”的問題,考生要找出自己拿不到分的具體原因,究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題,還是運用過程中出了問題,然后對癥下藥,就會收獲頗豐。

一般來講,存在這樣問題的同學(xué)都有一定的知識基礎(chǔ),只要突破運用這個“瓶頸”,成績就會提高一個檔次。

第四招:知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化.對于優(yōu)秀生來說,結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。考察知識之間的相互聯(lián)系,分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的,要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會把缺漏的知識變成新增知識,把殘缺的知識變成系統(tǒng)知識,也就是查缺補漏,綜合運用。

第五招:做好信息搜集也是成功關(guān)鍵.平時學(xué)習(xí)中,要善于結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。要及時總結(jié)錯題(并寫出錯因)、難題(寫出突破口)、好題(好在什么地方)、典型題(典型在什么地方),并且相互之間還要交流錯題集。

第六招:吃好“正餐”,及時完成自己的所有任務(wù).這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”,是針對目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題,不但課沒有上好,做題也沒有達到預(yù)期效果,白白浪費時間。

其次是使用適合考生的“正題”,集中精力做“好題”。應(yīng)按照老師給指定或編寫參考資料和習(xí)題,這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),比自己找的其他題目更有價值。

第七招:及時與同學(xué)、老師、父母誠心交流,并向?qū)Ψ絻A訴自己的困惑與心里的想法。并主動尋求幫助。交流往往會使你取得意想不到的收獲。

第八招:要有健康的身心和良性的競爭機制。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力都相對較強,而且容易自負(fù)、驕傲、自滿、嫉妒等不足和不良心態(tài),同學(xué)們要記住“人外有人,天外有天”這句話,更何況平時的考試又不像中、高考那樣是人生的轉(zhuǎn)折點,因此優(yōu)秀生同學(xué)不要太容易滿足,更不可患得患失,考得好時得意忘形,考得不好時一蹶不振,要及時調(diào)整好自己的心理狀態(tài),方可成功,才能避免成績大起大落的現(xiàn)象發(fā)生。考得好,提醒自己不要驕傲,要更加謹(jǐn)慎;考得不好,要自我安慰自己,并且暗下決心,在跌倒的地方再次爬起來。另外,“合作共贏”已被當(dāng)前社會認(rèn)可,在學(xué)校中尤其是優(yōu)秀生云集的班級里,彼此之間也要互相詢問問題,相互交流學(xué)法,共同提高,要杜絕封閉,自私的現(xiàn)象,就象上文所說要有“良好的身心”。另外還要記住”莫讓一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的小事煩心”!

第三篇:小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

下面是我對本本班優(yōu)秀生培養(yǎng)的一點總結(jié): 扎實基礎(chǔ)+純熟技能+良好身心+正確策略=優(yōu)秀生 第一招:目標(biāo)不宜過高,從多拿1分做起.優(yōu)秀生的成功重在平時,重在細(xì)節(jié),重在積累。如果要在短時間內(nèi)突飛猛進,一般來講不太可能,但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分和練習(xí)中的1題,高分與低分,有時就是一分或一題之差。

很多學(xué)生意識不到“1分和1題”的重要性,其實它足以改變一次考試的成績,甚至一個人一生的命運。只要每科用心做好每一道題,努力提高1分,總成績就會是一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢?

第一,要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣; 第二,要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛病; 第三,克服答題不規(guī)范的弊端;

第四,改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤; 第五,留意粗心大意出錯的地方; 第六,加強識記,保證記憶題的得分; 第七,訓(xùn)練答題的速度,學(xué)會正確用時; 第八,提高書寫質(zhì)量;

第九,注意答題步驟的清晰性和周密性; 第十,嚴(yán)格遵守題目的要求。

做到以上幾點,多拿一分、多對一題就不是難事了。第二招:重復(fù)做題有必要,但要善于記錄,以期取得高分.一些學(xué)生認(rèn)為,重復(fù)做題沒有意義,這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性,有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵,這類題目就有必要多次重復(fù)去做。

另外,上課時記錄老師的“啟迪”,做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”,評改時記錄老師的訂正,都是非常重要的提高成績的方法,特別是做題時遇到的難點、所需的時間,所犯的錯誤,這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯,不會做的題目爭取做出來。解題要想得快,算得準(zhǔn),寫得清。

第三招:學(xué)了、知了、做了還要“拿了”.不少學(xué)生“學(xué)了”(學(xué)了知識)、“知了”(了解了知識),也“做了”(做了習(xí)題),但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況?這是因為,任何知識從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力,需要有一個過程,在這個過程中需要不斷練習(xí)和鞏固,所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累,而“拿了”才是質(zhì)變的提升,所以考生要明確以拿分為目標(biāo),不要僅僅滿足于前面的付出,而忽略了后面的收獲。

解決“付出卻無回報”的問題,考生要找出自己拿不到分的具體原因,究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題,還是運用過程中出了問題,然后對癥下藥,就會收獲頗豐。

一般來講,存在這樣問題的同學(xué)都有一定的知識基礎(chǔ),只要突破運用這個“瓶頸”,成績就會提高一個檔次。第四招:知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化.對于優(yōu)秀生來說,結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。考察知識之間的相互聯(lián)系,分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的,要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會把缺漏的知識變成新增知識,把殘缺的知識變成系統(tǒng)知識,也就是查缺補漏,綜合運用。

第五招:做好信息搜集也是成功關(guān)鍵.平時學(xué)習(xí)中,要善于結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。要及時總結(jié)錯題(并寫出錯因)、難題(寫出突破口)、好題(好在什么地方)、典型題(典型在什么地方),并且相互之間還要交流錯題集。

第六招:吃好“正餐”,及時完成自己的所有任務(wù).這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”,是針對目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題,不但課沒有上好,做題也沒有達到預(yù)期效果,白白浪費時間。

其次是使用適合考生的“正題”,集中精力做“好題”。應(yīng)按照老師給指定或編寫參考資料和習(xí)題,這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),比自己找的其他題目更有價值。

第七招:及時與同學(xué)、老師、父母誠心交流,并向?qū)Ψ絻A訴自己的困惑與心里的想法。并主動尋求幫助。交流往往會使你取得意想不到的收獲。

第八招:要有健康的身心和良性的競爭機制。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力都相對較強,而且容易自負(fù)、驕傲、自滿、嫉妒等不足和不良心態(tài),同學(xué)們要記住“人外有人,天外有天”這句話,更何況平時的考試又不像中、高考那樣是人生的轉(zhuǎn)折點,因此優(yōu)秀生同學(xué)不要太容易滿足,更不可患得患失,考得好時得意忘形,考得不好時一蹶不振,要及時調(diào)整好自己的心理狀態(tài),方可成功,才能避免成績大起大落的現(xiàn)象發(fā)生。考得好,提醒自己不要驕傲,要更加謹(jǐn)慎;考得不好,要自我安慰自己,并且暗下決心,在跌倒的地方再次爬起來。另外,“合作共贏”已被當(dāng)前社會認(rèn)可,在學(xué)校中尤其是優(yōu)秀生云集的班級里,彼此之間也要互相詢問問題,相互交流學(xué)法,共同提高,要杜絕封閉,自私的現(xiàn)象,就象上文所說要有“良好的身心”。另外還要記住”莫讓一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的小事煩心”!

第四篇:小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間,一學(xué)年即將結(jié)束,現(xiàn)把優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)如下: 1.讓優(yōu)秀學(xué)生更勤奮

成功者全都按照一個鐵的原則行事:勤奮地為實現(xiàn)理想不懈努力。奮斗是成功之父。如何做到勤奮,確立正確目標(biāo),分解目標(biāo)把它變?yōu)橐幌盗腥蝿?wù),把一個大目標(biāo)分解成幾個小目將一個大任務(wù)分解成一串小任務(wù),堅持不懈努力于是就是一個很好的辦法,就能避免做事半途而廢,人就會逐步走向成功。

我在教育學(xué)生時學(xué)習(xí)一定要有目標(biāo),根據(jù)具體情況確定學(xué)習(xí)任務(wù),制定學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)校時要配合老師結(jié)合課表制定學(xué)習(xí)計劃,安排好自己的學(xué)習(xí),在高質(zhì)量完成老師布置的任務(wù)后,充分利用每天剩余的零碎時間和大塊時間自主學(xué)習(xí)。要有各科學(xué)習(xí)計劃,主要是在完成正常任務(wù)后,如何做好復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)哪些課外資料等。每學(xué)期有學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo),讓本學(xué)科達到什么樣的水平。

環(huán)境塑造人,在競爭的環(huán)境中人會更努力。開展學(xué)習(xí)競賽,培養(yǎng)優(yōu)秀生群體,讓他們互相學(xué)習(xí),互相競爭。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀生會審時度勢,善于總結(jié),不斷挑戰(zhàn)自我,完善自我,超越自我,善于總結(jié),始終保持正確的方向。

4.讓優(yōu)秀生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

優(yōu)秀是一種習(xí)慣,這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說的。培根在談到習(xí)慣時深有感觸地說:“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生”。培養(yǎng)優(yōu)秀生養(yǎng)成良好習(xí)慣是優(yōu)秀生成功的保證。由于情商水平(如意志力水平、情緒的自我調(diào)節(jié)、心理健康水平等等)制約和影響著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,因此,我們在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中還要注意學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)展。一個具有高水平的情商同時又具有良好習(xí)慣的學(xué)生正是我們要培養(yǎng)的目標(biāo)。

四.善于作優(yōu)秀生的思想工作。

1.做好優(yōu)秀生的思想工作,首先要了解學(xué)生,充分認(rèn)識學(xué)生。世界上沒有完全相同的兩片葉子,同樣,世界上沒有完全相同的兩個學(xué)生。每個學(xué)生都是獨一無二的。班主任要從多方面,多角度長期的觀察研究了解學(xué)生,從每一次到教室,每一次與學(xué)生談話,每一次與家長交流,從每一次考試卷子等等。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉身體情況,了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生個性特征、思維習(xí)慣等等。只有了解學(xué)生,在作學(xué)生思想工作時才能有的放矢。

2.做好優(yōu)秀生的思想工作,要關(guān)心愛護學(xué)生,要嚴(yán)愛優(yōu)秀生。師愛是積極的情感,又是一種教育的力量和手段。教師的愛是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助。師愛對學(xué)生的感召、感染、感動和轉(zhuǎn)化作用,會形成學(xué)生努力學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、不斷進步的內(nèi)在動力。有愛心的班主任,對學(xué)生要有足夠的耐心,讓學(xué)生感到既親切,又有威嚴(yán),遇事主動和你商量。3.做好優(yōu)秀生的思想工作,要注意方式方法。

在教育學(xué)生時,應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)考慮學(xué)生的發(fā)展方向,針對學(xué)生的個性特長進行教育。要認(rèn)識到學(xué)生本身的努力是內(nèi)因,教師的指導(dǎo)是外因,外因通過內(nèi)因而起作用。在教育學(xué)生時,要抓住時機,找準(zhǔn)切入點,要經(jīng)過深思熟慮。要批評和表揚相結(jié)合,多表揚少批評,多分析建議指導(dǎo)少命令,多鼓勵少責(zé)備。班主任期待的目光、贊許的神情、關(guān)心的誘導(dǎo),一定能撞擊學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)前進的信心,促使其主動克服自身的不足。

以上是我對優(yōu)秀生培養(yǎng)的一些體會,希望我的發(fā)言對同志們的優(yōu)秀生培養(yǎng)工作有所啟發(fā)。優(yōu)秀學(xué)生是學(xué)生本人,家庭,老師乃至社會協(xié)同努力“做”出來的結(jié)果,師者之樂也主要來自于其間進行的創(chuàng)造性工作,當(dāng)然也包括最終的成就感。

第五篇:優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

篇一:優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)范文

優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平,并且逐步提高,并且通過他們起種子的作用,帶動全班的語文學(xué)習(xí),是教學(xué)中一項重要的工作。現(xiàn)將本學(xué)期三年級優(yōu)等生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下:

一、保護優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性優(yōu)等生的語文知識基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合。自接受了三年級以后,隨著教學(xué)的深入,發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題和困難比以前多了,有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯的精神,增強信心。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”,我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問題,以此激勵學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑,向權(quán)威質(zhì)疑,也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時,能大膽地對問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題,從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點問題,提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一個學(xué)期訓(xùn)練后,學(xué)生敢于提問了,會提問了,樂于提問了,并且學(xué)會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a(chǎn)生新的問號現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,根據(jù)這一個特點,我組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

三、在教學(xué)中滲透課外的知識語文成績好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識,對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問題來問我。根據(jù)他們這一特點,我結(jié)合課本的知識,適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識,并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時,擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多,學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我指導(dǎo)他們訂語文學(xué)習(xí)報,購買閱讀等材料,每周布置一定量的練習(xí)和閱讀,寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀,使學(xué)生能較好地鞏固和運用所學(xué)的知識和詞匯。此外,也使學(xué)生豐富了課外知識,提高閱讀寫作的能力。

五、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,我用課余時間耐心地給予解答,并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),如:如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)習(xí)比課文更深的知識,自己解決疑難問題。

六、給予優(yōu)秀生個別的具體指導(dǎo)優(yōu)秀生每人的情況不同,學(xué)習(xí)上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯;有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識,但只局限于課本的知識,缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,使他們揚長避短,進步更快。對個別成績突出的學(xué)生,給予有針對性的幫助,進行提高性的練習(xí),強化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)一如既往地加強優(yōu)等生的輔導(dǎo)工作,讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀!

篇二:優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平,并且逐步提高,并且通過他們起種子的作用,帶動全班的英語學(xué)習(xí),是教學(xué)中一項重要的工作。

一、保護優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性優(yōu)秀生的英語知識基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合,進行英語對話練習(xí)。上了六年級以后,隨著學(xué)習(xí)的深入,他們遇到的問題和困難比以前多了,有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯的精神,增強信心。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”,牛頓指出:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問題,以此激勵學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑,向權(quán)威質(zhì)疑,也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時,能大膽地對問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題,從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點問題,提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓(xùn)練后,學(xué)生敢于提問了,會提問了,樂于提問了,并且學(xué)會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a(chǎn)生新的問號……有幾個優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問題,由于課間時間有限,我教他們準(zhǔn)備一本記錄本,記錄自己在課中提的和想要提的問題,記錄在生活中碰到的問題,記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。我用自習(xí)課或放學(xué)后專門約定的時間答疑,如果他們所提的問題具有普遍性,我就在全班上課時講解,并告訴學(xué)生這個問題是由誰提出,讓大家向他學(xué)習(xí)。提出問題的學(xué)生得到了我的肯定,以后會更為積極。現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,根據(jù)這一個特點,我組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

三、在教學(xué)中滲透課外的知識英語成績好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識,對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問題來問我。根據(jù)他們這一特點,我結(jié)合課本的知識,適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識,并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時,擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多,學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我指導(dǎo)他們訂閱英語報刊,購買閱讀等材料,每周布置一定量的練習(xí)和閱讀,寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀,使學(xué)生能較好地鞏固和運用所學(xué)的知識和詞匯。此外,也使學(xué)生更多地了解講英語國家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗,豐富課外知識。

五、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,我用課余時間耐心地給予解答,并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),如:如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)習(xí)比課文更深的知識,自己解決疑難問題。

六、在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛設(shè)置一些有深度的問題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時,我采用分小組競賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長,發(fā)揮他們的作用。

七、給予優(yōu)秀生個別的具體指導(dǎo)優(yōu)秀生每人的情況不同,學(xué)習(xí)上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯;有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識,但只局限于課本的知識,缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,使他們揚長避短,進步更快。對個別成績突出的學(xué)生,給予有針對性的幫助,進行提高性的練習(xí),強化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。

篇三:優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

在我們平時的教育中,很多班主任都把注意力放在那些所謂的問題學(xué)生問題學(xué)生”在我們平時的教育中,很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學(xué)生身上,精心雕刻,促使他們進步。對于那些優(yōu)秀生,身上,精心雕刻,促使他們進步。對于那些優(yōu)秀生,一些班主任認(rèn)為他們努力學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,成績突出,讓人放心。對他們是關(guān)心有余,教育和培養(yǎng)不足,學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,成績突出,讓人放心。對他們是關(guān)心有余,教育和培養(yǎng)不足,其實優(yōu)秀生也可能存在問題,這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長,其實優(yōu)秀生也可能存在問題,這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長,發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題,對他們進行適當(dāng)?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^,更進一步。們身上存在的問題,對他們進行適當(dāng)?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^,更進一步。

一、加強挫折教育。優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風(fēng)順,學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手,加強挫折教育。優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風(fēng)順,學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手,左右逢源,有很多還一直任學(xué)生干部,工作能力突出,深得老師器重,左右逢源,有很多還一直任學(xué)生干部,工作能力突出,深得老師器重,同學(xué)羨是在鮮花和掌聲中成長起來的他們成長道路上的順風(fēng)順?biāo)r花和掌聲中成長起來的。慕,是在鮮花和掌聲中成長起來的。他們成長道路上的順風(fēng)順?biāo)斐伤麄兂惺艽煺鄣哪芰^差,一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折,他們極易產(chǎn)生感情的波動,受挫折的能力較差,一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折,他們極易產(chǎn)生感情的波動,痛苦、憂郁,甚至受到很大的心理打擊和心理傷害,往往不知所措,痛苦、憂郁,甚至受到很大的心理打擊和心理傷害,往往不知所措,甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力,是優(yōu)秀生成長道路上的必修課,不振。提高承受挫折的能力,是優(yōu)秀生成長道路上的必修課,也是他們今后適應(yīng)社會激烈競爭的需要。班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重?fù)?dān),應(yīng)社會激烈競爭的需要。班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重?fù)?dān),在他們完成的過程中,會遇到困難,也會經(jīng)受挫折,班主任再適時幫助他們。他們完成的過程中,會遇到困難,也會經(jīng)受挫折,班主任再適時幫助他們。這樣既可以提高他們克服困難的勇氣,也能鍛煉他們承受挫折的能力。樣既可以提高他們克服困難的勇氣,也能鍛煉他們承受挫折的能力。

二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理,給予及時指導(dǎo)。很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理,給予及時指導(dǎo)。秀的,他們也早已習(xí)慣于自己的優(yōu)秀,因而及易滋生嫉妒心理,秀的,他們也早已習(xí)慣于自己的優(yōu)秀,因而及易滋生嫉妒心理,當(dāng)其他學(xué)生在某方面表現(xiàn)超過自己時,他們往往不能接受。某方面表現(xiàn)超過自己時,他們往往不能接受。我班班長和團支書學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)秀,兩人小學(xué)時就是同學(xué),而且關(guān)系相當(dāng)不錯,工作配合的也很好,優(yōu)秀,兩人小學(xué)時就是同學(xué),而且關(guān)系相當(dāng)不錯,工作配合的也很好,班級工作因她們的努力而有聲有色。但后來,在良好的表面現(xiàn)象后,作因她們的努力而有聲有色。但后來,在良好的表面現(xiàn)象后,我發(fā)現(xiàn)在他們的矛盾也逐漸體現(xiàn)出來了,那就是她們都想比對方更出色。矛盾也逐漸體現(xiàn)出來了,那就是她們都想比對方更出色。其實要是良性的競爭也很正常,但她們的矛盾擴展到交朋友、老師對他們的態(tài)度等方面,也很正常,但她們的矛盾擴展到交朋友、老師對他們的態(tài)度等方面,有了明顯的嫉妒傾向。我發(fā)現(xiàn)這個問題后,及時和她們談心,給她們講清道理,的嫉妒傾向。我發(fā)現(xiàn)這個問題后,及時和她們談心,給她們講清道理,幫助她們樹立正確的優(yōu)秀觀思想問題解決后的她們,學(xué)習(xí)上比、的優(yōu)秀觀。們樹立正確的優(yōu)秀觀。思想問題解決后的她們,學(xué)習(xí)上比、學(xué)、趕、幫、超,工作中互相支持,使我班的工作又上了一個臺階。在做好工作的同時,工作中互相支持,使我班的工作又上了一個臺階。在做好工作的同時,她們的友誼更加深厚了。友誼更加深厚了。

三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺,鍛煉他們多方面的能力。優(yōu)秀生一般在學(xué)業(yè)上給優(yōu)秀生提供展示舞臺,鍛煉他們多方面的能力。處于優(yōu)勢地位,這一點有時也會讓學(xué)生產(chǎn)生狹隘的情感,只鐘情于學(xué)習(xí),處于優(yōu)勢地位,這一點有時也會讓學(xué)生產(chǎn)生狹隘的情感,只鐘情于學(xué)習(xí),忽視了其他方面的進步。其實優(yōu)秀生的優(yōu)秀,往往不僅僅限于學(xué)習(xí)一個方面,了其他方面的進步。其實優(yōu)秀生的優(yōu)秀,往往不僅僅限于學(xué)習(xí)一個方面,他們在別的方面也可能具有不同凡響的才華。在別的方面也可能具有不同凡響的才華。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機展示才華的舞臺,讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能,促使他們?nèi)姘l(fā)展。會,展示才華的舞臺,讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能,促使他們?nèi)姘l(fā)展。擁有一批優(yōu)秀學(xué)生,的確是班主任的幸運和自豪,在歡喜的同時,擁有一批優(yōu)秀學(xué)生,的確是班主任的幸運和自豪,在歡喜的同時,別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生的心靈,多與學(xué)生交流,多一些心理輔導(dǎo),多一些愛心,關(guān)注優(yōu)秀生的心靈,多與學(xué)生交流,多一些心理輔導(dǎo),多一些愛心,優(yōu)秀生會更加優(yōu)秀的。優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好,思維活躍,更加優(yōu)秀的。優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合。上了初中以后,隨著學(xué)習(xí)的深入,熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合。上了初中以后,隨著學(xué)習(xí)的深入,他們遇到的問題和困難比以前多了,有時也會出現(xiàn)一些錯誤。他們遇到的問題和困難比以前多了,有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯,增強信心。和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯,增強信心。

篇四:優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

優(yōu)秀生一般是指那些在德、智、體諸方面都發(fā)展較好,品學(xué)兼優(yōu),可以作為學(xué)生學(xué)習(xí),仿效的榜樣的好學(xué)生。在一個班集體中,優(yōu)等生是怒放的花朵,中等生是含苞欲放的花蕾,后進生是葉,而教師就是要使花蕾早日開放,綠葉充滿生機。根深、葉茂、花紅是我們追求的目標(biāo)。俗語說得好“金無足赤,人無完人”,好學(xué)生同樣也有不足:比如自私,驕傲自滿,不懂得關(guān)心別人,認(rèn)為自己成績好而看不起成績不好的學(xué)生,不關(guān)心集體等等。有的優(yōu)等生甚至隱藏著更加令人擔(dān)憂的毛病。這些都是忽視心理健康教育的嚴(yán)重后果。對此,如果我們不加以重視,培養(yǎng)出來的學(xué)生可能是高智低德的“危險品”。班級授課制下,真正走進每一個學(xué)生的心靈,只能是一種“理想狀態(tài)”,畢竟教師的精力是有限的。所以,教師的視線,常常為幾個“問題學(xué)生”所牽引,各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生往往給人以一種“安全感”。正是這種“安全感”,容易造成一個心理關(guān)注上的“漏洞”。所以人們對他們往往是贊揚多,批評少。很多教師把思想品德教育的注意力往往集中在后進生的身上,忽視了對優(yōu)等生的教育,甚至姑息他們的缺點,可謂“一好遮百丑”。

一、對優(yōu)等生教育的意義:教育人是一項系統(tǒng)的工程,復(fù)雜的工程,需要更多人更多的努力。加強對優(yōu)等生的教育就是一項復(fù)雜的工程,但是具有重要的意義。

(一)優(yōu)等生是一個相對的概念。優(yōu)者,是跟本班或本校學(xué)生比較而言的,而到另一個學(xué)校或另一個班級,并不一定還是優(yōu)秀的。優(yōu)等生不一定在德智體幾方面全突出,也可能在某一方面或某些方面不如其他同學(xué)。所以,我們也應(yīng)該認(rèn)識到,優(yōu)等生既有長處,也有短處,切不可以孤立、靜止、片面的觀點看待他們,盲目樂觀,放松教育,優(yōu)等生的提高是無止境的。

(二)優(yōu)等生是發(fā)展變化著的,盡管優(yōu)等生在某一階段各方面表現(xiàn)都比較好,但他們與其他學(xué)生一樣,由于受到社會不良環(huán)境的影響,也存在著許多消極因素。這就可能對他們帶來負(fù)面的影響。所以,在思想上也不能放松教育。何況,優(yōu)等生多數(shù)是班級骨干,在班級里享有較高的威信,影響力較大,一旦變差,其危害不同于一般學(xué)生,將直接關(guān)系到一個集體的健全。因此應(yīng)該特別重視對優(yōu)等生的教育

二、措施在現(xiàn)實的生活中,優(yōu)等生在德智體諸多方面都得到了發(fā)展,但也存在著或多或少的消極因素。受外部條件的影響,有些優(yōu)等生變?yōu)楹筮M生,甚至走上犯罪道路,事例并不罕見。因此對于優(yōu)等生的教育,我們也不能掉以輕心。

那在教育過程中,我們應(yīng)該注意以下幾點:

(一)加強對優(yōu)等生的理想、人生觀教育不管優(yōu)等生能否升大學(xué),但若干年后,他們將是各條戰(zhàn)線的主力軍,他們的思想品質(zhì)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、工作質(zhì)量如何,將直接關(guān)系到國家和社會的前途命運。部分優(yōu)等生缺乏遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀,缺乏為振興中華而獻身的精神,學(xué)習(xí)目的不夠明確,過多考慮個人得失。這就要求我們教師加強對優(yōu)等生的思想和人生觀教育的重要性,從振興中華民族的高度來抓好對他們的培養(yǎng)工作。

(二)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,不斷向優(yōu)等生提出前進的新目標(biāo)優(yōu)等生上進心和自尊心強,富有榮譽感和進取精神,學(xué)習(xí)和工作能力較強。因此,我們不能以一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,必須不斷地適時地向他們提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求,使他們奮斗不止,引導(dǎo)他們追求更高的目標(biāo),更上一層樓。如果按照一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們,致使他們沒有充分發(fā)揮自己的潛力。

(三)對優(yōu)等生要一分為二,做到長善救失優(yōu)等生的積極因素,在他們身上固然占主導(dǎo)地位,但他們并不是十全十美的人,總是或多或少的隱藏著一些不易被人發(fā)現(xiàn)的消極因素。因此我們要事實就是的對待他們的優(yōu)缺點。對于他們的優(yōu)點(學(xué)習(xí)成績好)要充分的肯定,發(fā)揚他們的長處,創(chuàng)造條件讓他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用,在同學(xué)中各方面起帶頭作用,引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)奮斗。另外,要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的消極因素,對他們的缺點,哪怕是微小的缺點,也要設(shè)法幫助他們改正。因此,要對優(yōu)等生一分為二,要引導(dǎo)他們多了解自己的不足,虛心地學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處,做到“以人之長,補己之短”,“嚴(yán)于律己,寬于責(zé)人”,培養(yǎng)他們善于正確評價自己的習(xí)慣,能自覺地進行自我分析,自我批評,自我矯正,以求不斷提高自我。(四)根據(jù)優(yōu)等生不同特點,有針對性地進行教育優(yōu)等生盡管在學(xué)習(xí)、品德特征方面都有許多共同的東西,但我們應(yīng)該看到,在他們當(dāng)中,他們的興趣、愛好以及才能都有各自的特點。要善于根據(jù)他們的不同特點,采取多樣而靈活的措施。我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該是要有知識、有特長,還應(yīng)該是有理想、有道德,精神飽滿、情緒愉悅,人際關(guān)系良好,社會適應(yīng)能力強的心理健康的人。作為教師必須樹立正確的教育觀,對待優(yōu)等生時要克服暈輪效應(yīng),防止片面的以成績來判斷、評價學(xué)生。要深入分析、研究優(yōu)等生的心理發(fā)展?fàn)顩r,加強他們的思想政治道德教育,創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍和健康的心理環(huán)境,使同學(xué)之間充滿友愛,人際關(guān)系和諧,團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上;使優(yōu)等生具有健康向上、樂觀開朗和輕松愉快的情感體驗,形成誠實、謙虛、寬宏豁達等健全人格,逐步增強心理適應(yīng)能力;要多讓優(yōu)等生在具體活動中多了解和發(fā)現(xiàn)自我,自覺地抑制自身心理障礙的萌芽和滋長,樹立正確的世界觀和人生觀。解決心理發(fā)展中出現(xiàn)的某些障礙現(xiàn)象,使之成長為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的合格人才。

篇五:優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

作為一位小學(xué)美術(shù)老師,我在做好全體學(xué)生美術(shù)教育的同時,積極發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批美術(shù)特長生,在此談幾點作法。

一、營建氛圍,培養(yǎng)興趣我國古代大教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是指一小我私家力圖認(rèn)識,掌握某種物質(zhì),并時常介入該活動的心理傾向。每小我私家都會對其感興趣的物質(zhì)賜與優(yōu)先關(guān)注和積極摸索,并表現(xiàn)出心馳心里向往的狀況。正所謂“興趣是最佳的老師。”小學(xué)美術(shù)特長生一般對美術(shù)有一定的興趣,但因春秋、心理等緣故原由,仍不敷不變,輔導(dǎo)老師的一個使命就是如何引導(dǎo)、營建氛圍,使其對美術(shù)的興趣越來越濃厚,成為他們在美術(shù)方面不斷吃苦學(xué)習(xí)、自主探索追究的不竭源泉與動力。

1、營建杰出的校內(nèi)外文化氛圍。在孩子入學(xué)前,多數(shù)家長以孩子能畫畫而賜與鼓動勉勵和嘉獎,入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來權(quán)衡孩子,這就使孩子錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的,興趣愛好是次要的,于是本來的天性被慢慢抹殺。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知物質(zhì)的瓜葛,只要求孩子文化課成績好,忽略了對孩子各類能力、興趣的培養(yǎng),強力壓制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化常識,這樣就抹殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。同時,作為一位專業(yè)的美術(shù)輔導(dǎo)老師,應(yīng)該改變長期以來認(rèn)為美術(shù)僅只是“副科”的錯誤認(rèn)識,從自身做起,改變內(nèi)因,轉(zhuǎn)變講授不雅念,從講堂抓起,培養(yǎng)其興趣,在校內(nèi)外營建一個杰出的美術(shù)教育學(xué)習(xí)的氛圍。

二、充分闡揚西席的主導(dǎo)效用。各項美術(shù)活動中,西席必須成心識地使學(xué)生孕育發(fā)生正確的活動念頭,認(rèn)識到活動的意義,才氣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的、有積極意義的興趣。而西席本身的興趣品質(zhì),對培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有著不可輕忽的效用。要想激發(fā)學(xué)生的興趣,西席必須有諳練的繪畫技術(shù)和語言藝術(shù),從多種路子影響和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的孕育發(fā)生。所謂“親其師,信其道”學(xué)生一朝承,認(rèn)了老師了,那么講授起來就會事半功倍。小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)當(dāng)然也不例外。

3、經(jīng)由過程多種情勢的美術(shù)活動提高學(xué)生的積極性。學(xué)小時候起自不同的家子環(huán)境,以是在聯(lián)合學(xué)生各自興趣愛好的同時,要讓學(xué)生對美術(shù)孕育發(fā)生濃厚的興趣。例如可以經(jīng)由過程泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設(shè)計等多種美術(shù)活動,讓學(xué)生喜歡手工制作課。

三、改進要領(lǐng),善教易學(xué)

1、因材施教,各患上其所。想的起來沈鵬師長教師曾說過,藝術(shù)教育雖則也有靈活巧妙的成分,但終極目的是對個性化及摸索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開采。在書寫藝術(shù)學(xué)習(xí)中,教與學(xué)雙方都應(yīng)當(dāng)注意,將學(xué)習(xí)對象的獨特的地方與學(xué)習(xí)者的脾氣協(xié)調(diào)統(tǒng)一路來,這樣才有幫助于書寫藝術(shù)學(xué)習(xí)的深切持久和個性氣焰派頭的創(chuàng)造闡揚。書寫藝術(shù)教育如此,美術(shù)教育也不例外。因此,在指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的歷程中,西席要充分預(yù)計學(xué)生的個性,讓他們有本身有選擇的空間。有的孩子喜歡單描,而有的孩子又鐘愛小童畫,另有些孩子可能喜歡水彩、水彩,或鐘情于簡筆畫,作為西席應(yīng)當(dāng)有一個正確的指導(dǎo)思想,不該以本身小我私家的興趣愛好及價值取向去規(guī)范、限制孩子的愛好。如果說天真浪漫、充滿童趣是少兒的共性,那么性格興趣的差異則是他們的個性,個性的闡揚在美術(shù)學(xué)習(xí)中是十分重要的。俗話說:“強扭的瓜不甜”學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以其性格。愛好為取向,否則,將會遏制他們的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,甚至使他們在學(xué)習(xí)歷程中孕育發(fā)生一種厭學(xué)或自卑心理,這對他們學(xué)習(xí)美術(shù)十分不利的。

2、注重導(dǎo)課的新鮮。愛玩是學(xué)生的天性,捉住這個獨特的地方讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”闡揚、擴展它的上風(fēng)效用,任課西席大膽鼎新講授要領(lǐng),敢于創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生興趣獨特的地方與認(rèn)知的規(guī)律,起勁為學(xué)生創(chuàng)新一個輕松興奮的“開場白”成心見意義的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,能消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓,力,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有承擔(dān),是一種安享,一種文娛,而到達想學(xué)、愛學(xué)。好比我執(zhí)教《手?jǐn)[魚》一課,老師問:“小伴侶們,今日老師要給大家介紹一個新伴侶,它的名字叫‘樂樂’,大家接待它!”接著出示留淚的手?jǐn)[魚“樂樂”之后出現(xiàn)違景聲“咳咳!課件旁白:樂樂,你。,”怎么了?接著西席飾演樂樂魚說:我的家住在斑斕的海底世界(課件1),可是,由于海水的污染,我的家變成為了此刻這樣(課件2)。我的伴侶們也一個個的離開了我,我好寂寞啊!“同學(xué)們,樂樂魚多可憐啊!你們想幫幫它嗎?怎么幫?”頓時清算污水!為樂樂魚多找”“幾個伴侶……”孩子們這時候熱忱沖天,巴不患上頓時把手?jǐn)[魚制作出來。最后老師小結(jié):老師相信,有了你們,樂樂一定能重建本身的家園,找回本身的伴侶,今日就讓咱們“變廢為寶”利用手中的舊報紙、舊掛歷做一只可愛的“手?jǐn)[魚”吧!這樣的方式導(dǎo)入,以天然為切入,點,利用環(huán)境變化圖片,創(chuàng)設(shè)情境,關(guān)注學(xué)生需要,學(xué)生不單理解到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確了學(xué)習(xí)使命,而且饒有興趣地進入下一階段的學(xué)習(xí)。

3、注重講授情勢的多樣。敢于創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生興趣獨特的地方與認(rèn)知的規(guī)律,起勁為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松興奮、成心見意義的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有承擔(dān),是一種安享,一種文娛,這是美術(shù)教育以致藝術(shù)教育的一個起航點。好比人物頭像的課程中,就可以用古老的“貼鼻子”游戲講授,使他們在輕松興奮的游戲中相識人物的五官位置瓜葛,掌握五官“三庭五眼”的比例瓜葛。再好比一個老師教低班級孩子認(rèn)識三基色、三間色。如果用一般的抽象的發(fā)言,孩子們們必定是很難接受的,于是這位老師就思量出這樣一種作法:用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍三種基顏色水,別離盛裝在三個玻璃試管內(nèi),再拿三個空試管,一齊放在試管架上。講堂上讓學(xué)生認(rèn)識三基色時,把三種彩水展此刻學(xué)生面前,講啥子是間色和間色是哪兩種基色調(diào)配成的,就拿試管做演示。當(dāng)他把兩種基顏色水倒入一個試管內(nèi)一擺動立刻變成間色時,學(xué)生邊拍手頭喊出聲來。作法雖則很簡單,但情勢較為新鮮,孩子們像看魔術(shù)一樣看老師演示,興趣很濃。讓學(xué)生做測試,紅色+黃色=?色,紅色+藍色=?色,藍色+黃色=?色,兩種基色的量的幾多不同調(diào)成的間色有啥子不同?這樣學(xué)生想的起來牢,想的起來深,又證了然常識的科學(xué)性,同時又學(xué)會調(diào)色要領(lǐng)。再好比,在引導(dǎo)學(xué)生不雅察時,我讓學(xué)生用基本型歸納綜合,圓形,梯形,三角學(xué)形等等,孩子們用這些基本形去歸納綜合,去發(fā)現(xiàn)一類物象的畫法,而不是老師教一樣學(xué)生只會一樣,“授之以漁”效果顯著。講授情勢的多樣,讓孩子學(xué)患上輕松、高效。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精力與實踐能力。美術(shù)教育的一個重要使命,就是要促進學(xué)生的智力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要培養(yǎng)一代新式人才,就要自小在他們的心魄上撒播一顆“獨創(chuàng)”的胚珠。因此美術(shù)老師在長于開采教材的求異因素,特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材,從不同角度去展開、去強化,創(chuàng)設(shè)情景。同時,還要長于引導(dǎo)學(xué)生從遐想中求異。好比可以有用地運用智力皮球、積塑造型、七巧板拼圖、彩色木塊插圖石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖等各類手段,以資來開導(dǎo)小童的形象思維能力,提高他們的創(chuàng)造力。當(dāng)然,還可以給學(xué)生嘗試新的繪畫質(zhì)料,激發(fā)他們的摸索情欲饜足他們的好奇心。在上課中先讓學(xué)生用蠟筆,厥后又讓學(xué)生用油畫棒,再厥后又用水彩、水彩,每一種嘗試都會帶來不同的畫法和效果,學(xué)生的繪畫越來越活,創(chuàng)造性也隨著不斷地闡揚。每個學(xué)生都有創(chuàng)造力,都有自發(fā)摸索愿望,咱們應(yīng)當(dāng)在講授中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力,點燃他們的創(chuàng)造力。針對每個少年小童的本質(zhì)要求,營建創(chuàng)造教育的時間、空間、環(huán)境,為每個小童提供表現(xiàn)潛在摸索欲、創(chuàng)造力的時機,調(diào)動他們內(nèi)在動力,使學(xué)生的創(chuàng)造力獲患上不斷發(fā)展。

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