第一篇：優秀生培養方案

優秀生培養方案

管藝，在初一（5）班是一個非常單純可愛的女孩，她臉上總是掛著微笑，充滿了快樂，還是一個全面發展的學生，她興趣廣泛，文理兼備。對她的培養，我從以下幾個方面進行有效的教學活動。

一、經常找她進行個別談話，了解她的思想動態，幫助他樹立正確的良好的人生觀和價值觀，讓她知道學好本領干什么，為誰學習。

二、召開在教師指導下，同學自由發言的有關樹立正確的人生理想和目標的主題班會，結合社會現實幫助同學分析和糾正他們的想法，讓學生能夠明確不同想法的好壞利。

三、舉辦理想主題的演講，充分發揮學生的主觀能動性，在教師的引導下幫助他們形成正確的人生目標，從而使學生從要我學轉變成我要學。

四、召開以理想為主題會議，給學生介紹偉人以及成功人士的人生目標，以增強學生建立自己理想和目標的方向感和自信心。

五、經常給她講一些勵志學習的例子，培養他堅持不懈的意志力。

六、從學習和生活的各個方面培養和磨練學生的毅力，形成做事有始有終的性格。

七、幫助她在學習過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點小的缺點；鼓勵學生形成堅持到底的信心和決心。總之，堅強的毅力是一個好學生不可缺少的學習品質。

八、培養她進行創造性學習的能力，形成苦學加巧學的學習。

九、對學生的好的方面要及時地給與適當的表揚，以增強學生的自。

十、注意培養她的團隊精神和合作意識。

十一、注意培養學生的創新意識，突出創新在學習和生活中的重要性。社會的發展日新月異，什么都在不斷的更新換代，如果思想上跟不上時代的前進步伐，必然導致自我封閉和落后。時代要求創新，沒有創新，沒有彩頭，就不會有突破性和實質性的進步。同時，在創新過程中學生可以體會到獨創的新鮮感和成就感，使學生的學習興趣更加濃厚。

十二、增強學生全面發展的意識，做到各方面素質的不偏不廢。總之，尖子生的培養，教師首先要從自我做起，做到心胸寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的尖子生的挑戰，并且耐心細致地對他們進行動之以情，曉之以理的說服教育。同時要不斷加強自我修養和學習，擴大知識儲備以應對千變萬化的尖子生教育形勢。只要老師和學生共同努力，再加上家庭學校和社會的幫助，尖子生培養工作就一定能夠做好。

第二篇：優秀生培養方案

優秀生培養方案

教育是人類依照自覺設定的目的所進行的一種對象性活動。班集體中的每一位同學都是教育的對象，對待不同的學生，應該用不同的教育方法和教育手段，才能依據每個同學的不同特點有針對性地培養他們的技能，挖掘他們的潛能。班里的優秀生，即尖子生，是學生本人，教師、家庭以及社會共同努力的結果。對于尖子生，教師應該有所針對有所側重地進行引導，把他們的潛能開發出來，使得這些尖子生百尺竿頭更進一步。重點培養尖子生，使他們脫穎而出，不僅可以為其他學生樹立良好的學習榜樣，而且能夠提高學校的知名度，使學校學生能擁有無比的自豪感和自信心。小美，在我班是一個聰明、活潑，愛好廣泛人見人愛的小姑娘，她像一顆小明星，光芒四射。對她的培養，我從以下幾個方面進行有效的教學活動。

一、經常找她進行個別談話，了解她的思想動態，幫助他樹立正確的良好的人生觀和價值觀，讓她知道學好本領干什么，為誰學習；

二、召開在教師指導下，同學自由發言的有關樹立正確的人生理想和目標的主題班會，結合社會現實幫助同學分析和糾正他們的想法，讓學生能夠明確不同想法的好壞利弊；

三、舉辦理想主題的演講，充分發揮學生的主觀能動性，在教師的引導下幫助他們形成正確的人生目標，從而使學生從要我學轉變成我要學的狀態；

四、召開中隊主題會議，給學生介紹偉人以及成功人士的人生目標，以增強學生建立自己理想和目標的方向感和自信心。

五、經常給她講一些勵志學習的例子，培養他堅持不懈的意志力。

六、從學習和生活的各個方面培養和磨練學生的毅力，形成做事有始有終的性格；

七、幫助她在學習過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點小的缺點；鼓勵學生形成堅持到底的信心和決心。總之，堅強的毅力是一個好學生不可缺少的學習品質。

八、培養她進行創造性學習的能力，形成苦學加巧學的學習習慣

九、對學生的好的方面要及時地給與適當的表揚，以增強學生的自信心；

十、注意培養她的團隊精神和合作意識

十一、注意培養學生的創新意識，突出創新在學習和生活中的重要性

社會的發展日新月異，什么都在不斷的更新換代，如果思想上跟不上時代的前進步伐，必然導致自我封閉和落后。時代要求創新，沒有創新，沒有彩頭，就不會有突破性和實質性的進步。同時，在創新過程中學生可以體會到獨創的新鮮感和成就感，使學生的學習興趣更加濃厚。學生創新著重從以下幾個方面著手：鼓勵學生創新思維，創造新的學習方法；

十二、增強學生全面發展的意識，做到各方面素質的不偏不廢

總之，尖子生的培養，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的尖子生的挑戰，并且耐心細致地對他們進行動之以情，曉之以理的說服教育。同時要不斷加強自我修養和學習，擴大知識儲備以應對千變萬化的尖子生教育形勢。只要老師和學生共同努力，再加上家庭學校和社會的幫助，尖子生培養工作就一定能夠做好。

第三篇：優秀生培養

高

三、26班優秀學生培養措施

一、從學生角度

1、重視小測驗、夯實基礎

要求所有的尖子生平時小測一定要做到滿分，幫助他們每一個知識點要及時過關掌握。

2、增強成功感，以點帶面

給每個尖子生分配一些輔導任務，每位同學按自愿的原則帶兩位中上的學生。

3、定期給班主任匯報思想、學習（主要是這個寒假）

二、從老師角度

1、實時面批，分分必爭

各科任老師堅持對所教的尖子生平時的作業和考卷進行實時面批。

2、精設問題、提高效率

每次備課時要針對性地為尖子生設計一些問題，讓他們在課堂40分鐘能得到必要的關注，并給予適當的鼓勵，注意通過課堂培養他們的綜合分析能力、語言組織表達能力，培養他們的自信心。

3、消除短腿、整體提升

各科任老師對自己所教班級尖子生的短腿進行有計劃、有步驟地消除，以達到整體成績提升。

4、時時關注、定期交談

借鑒高三應屆，建立尖子生的導師制度，每位導師要時時關注這些學生各科的學習成績和作業情況，特別是文科綜合中的短腿科目，每周至少一次找所負責的尖子生進行交流，了解這些學生的心理變化，定期給予必要心理輔導和學法指導。

三、從班主任角度，定期交流、階段推進

1、每個月召開一次尖子生的座談會，集中收集尖子生反映的問題，方式可以為：班主任收集意見，然后安排時間與學生交流。

2、班主任及時與科任教師溝通，交流這個月尖子生培養的一些措施和取得的進展。

3、給每位尖子生制定階段性目標。

第四篇：培養優秀生

培養優秀生

在提倡素質教育的今天，優秀生的培養不僅對老師的教學有極大的幫助，而且還充分發揮他們在班級上的模范作用，帶頭羊作用。讓這些優秀學生帶動中等生的學習。幫助學困生走出學習困境，是培養優秀生的真正目的。所以，我在教學中對優秀生采取了如下培養操作措施：

一、充分保護優秀生的學習主動性、積極性

優秀生的知識基礎扎實，思維活躍，在課堂上有較高的學習主動性。但上了高年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難就比以前多了，有時也會出現一些錯誤。此時要經常給予鼓勵和肯定。并培養他們大膽地去探究，去實踐，不怕出錯的精神和增強學習的信心。如我在今上六年級時，有一段時間，優秀生對復雜的解決問題題目練習時，由于沒有掌握解決問題的方法，整天耷拉著腦袋，萎靡不振，也不像以前那樣活躍，回答問題不主動，推推躲躲的。見此情景，我找他們談話后，了解到該生心理壓力大，加之對統計部分的知識掌握的不好而正犯愁。后來 經過我的心理疏導，并及時給以輔導統計部分的知識后，該生又找回了學習的信心。

二、鼓勵學生積極、大膽的質疑

我要求優秀的學生在學習的同時，能大膽地對所學問題提出不同的見解和質疑，不但培養了他們及時發現問題的洞察能力，而且也培養了他們的創新精神。因此積極引導學生提出問題，提出重難點問題，提出創造性問題，不但培養了學生積極探究的精神。而且還讓他們學會善于把問號變為句號，又從句號中產生新的問號。優秀生有著較好的學習基礎和學習潛力，根據這

一特點，我常組織成績好的學生在課外開展提高性的，多樣化的學習，讓學生互相討論，互相啟發和質疑，使學生具有積極探究的學習興趣和進取精神。

三、個別指導

根據 優秀生各人的特點和長處等不同情況：有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，對于課外讀物缺乏大膽質疑。于是，我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，并進行針對性的提高練習，強化練習，最大限度發揮他們的學習潛能。

四、課余時間為優秀生作相應的引導

我常用課余時間耐心地給予解答優秀生在學習中的問題質疑，并在學習方法作進一步的引導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性得以持續，能在沒有教師指導的情況下，能學習比課本更深的知識，自己能解決學習中的諸多疑難問題。

第五篇：優秀生培養

優秀生培養計劃

優秀生在班集體中思維最活躍，班級管理和建設中能出謀劃策，在學習中敢于質疑，善于解疑，勇于探索。但，畢竟天才在現實中是微乎其微，沒有誰生來就是天才，所謂的天才是靠自身的努力和后天的培養成就的。在班級中，優秀生同樣不是天生就存在的，而是在教育教學過程中發現、培養，使其成為優秀生。一個班集體有若干名學生組成，如何讓更多的學生成為優秀生？為此，我們在研究本課題中，首先制定了切實可行的計劃。

一、目的

為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，特選拔學科基礎扎實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。

二、優等生名單

楊曉彤 孫鶴 鄭浩然 張世龍 于永浩 秦雨晴 孫逸飛 秦雨桐

三、情況分析

在智力、學習成績、日常表現等方面相對優秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優生。由于這些學生正處于青春期，認知結構、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發這些學生的消極情緒體驗，產生不良的心理現象。

優生在年級中人數不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響。優生比“差生”學習成績好，常常受到老師、家長、同學的贊揚，他們的優越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優生的學習成績的提高，但卻忽視對優生的心理障礙的疏導。

四、具體措施

1、引導優生樹立志向——推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。榜樣的力量無窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標，給予其足夠的激勵。對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！

2、幫助優生認識自己——幫助優生超越某些具體的考試分數和名次，通過和其他杰出青少年的比較，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

3、嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

4、著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

5、平等相待。對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生.小學優秀學生培養案例篇1：

孫逸飛是個文靜、乖巧的女孩。在學校里，她尊敬師長、團結同學，從不遲到、曠課，學習刻苦、認真，有較強的進取精神。從一年級開始，每學期都被評為“三好學生”和“優秀學生干部”，成為全班同學的榜樣，但是她從不驕傲，堅信“成績只代表過去，未來要自己爭取”，所以總是不斷地努力著，她經常說：“我的未來不是夢。”

在學習與生活中，孫逸飛同學也有過退縮與退步，作為班主任，我及時發現了問題，與家長溝通，與她聊天，給予鼓勵，心理素質的調整是成功的關鍵。過分緊張和不緊張都不利于取得好成績。一次考試，她的語文考得很不順利，考完后有同學跟我說，孫逸飛沒考好，哭了。我馬上打電話到她家，讓她家長去安慰她，開導她，不要因一門考試失誤而影響后面幾科考試，甚至影響以后的學習。經過家長和老師的開導，武子君很快放下了思想包袱，及時穩定了情緒，結果成績出來后，仍是第一名。通過這件事，我鼓勵她要自信，要相信自己的實力，只要心態平衡，正常發揮，一定能考好。

加強挫折教育是同學成長之路上我與家長共同制定的計劃之一。優秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手，左右逢源，一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的。她的成長道路順風順水，造成她承受挫折的能力較差，在學習、生活中遇到挫折，他們極易產生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。優秀學生是學生本人，家庭，老師乃至社會協同努力“做”出來的結果，師者之樂也主要來自于其間進行的創造性工作，當然也包括最終的成就感。

小學優秀學生培養案例篇2:

我班里有這樣一個學生，楊曉彤。她活潑可愛，學習刻苦，每次上課回答問題，舉手都很積極，考試成績也保持在前三名，是學生學習的榜樣;她做事有主見，干脆利落，是老師的小幫手。在這種情況下當然“學而優則仕”。我把他放在了值日班長的位置上。工作積極性很高漲，積極完成各種交辦任務，著實讓我喜歡。

轉眼到了評選“三好生”的時候，我決定實行民主選舉，先推薦出若干候選人，再由學生從中選出，這當中自然有她。結果在學生民主選舉時出現問題了，許多學生不同意選他，說她幫同學亂扣分，還有時有暴力傾向;有同學說，在一次下課的時候，一名女生走過她的桌子邊時，不小心碰掉了她的書本，她就扳著臉對那女生說：“你干什么呀，故意把我的書弄到地上，給我撿起來!”其實，是她自己把桌子與鄰桌靠得太近，以至于該女生不好走過去。可她非但沒有客氣的說聲不好意思，而是指責對方;還有同學說，當同學有問題向她請教時，她也總是很不耐煩的，甚至還說同學，這么簡單的題你都做不來等等。正因為這種態度，導致了她與班中很多同學的關系相處不好，指責他的人越來越多，一時間民憤難平，只好把她拿下。

在這個案例中，我只注重學生的成績，忽視了學生在團結同學方面的教育，結果導致了孤立現象。這就要求我在班主任工作中不能只注重成績，也要在品德方面對優秀生提高要求，使他們不滿足于現狀，追求更高的目標。

每個人都有自己的優點和缺點，小學生正處于成長發育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。

經過一個學期的努力，她各方面表現都很優秀，和同學相處很融洽，在班級中樹立了很高的威性，并當選了三好學生。

小學優秀學生培養案例篇3:

秦雨桐，從小就成績好，能力強，倍受家長老師的寵愛，所以漸漸養成了自負心理，競選失敗后沒有從自身找原因，而是對別人表示不滿，受挫能力極差!

面對這個孩子，我決定讓他在生活中心服口服地看到別人的優點，也看到自己的缺點。

在一次《假如我是??》的習作中，她寫了《假如我是公主》，文章中處處表露出作為一個公主的驕傲，而班中有一位平時成績很一般的學生，寫了《假如我是一位母親》，文章寫得樸實感人，我就在講評課上范讀了她們的作文，讓學生來評析，不少學生都指出了，她的文章太過驕傲，都說另一位學生的文章真實感人。我看出她的不服氣，課后我叫她到辦公室里，和她交談了做人不可以太驕傲，每個人都有自己的長處和缺點，今天這位同學的文章寫得比你好并不希奇，一個人不可能十全十美，又幫她分析了班干部落選并不是因為她能力不夠，而是她太過自負，把當班干部看成是一種炫耀，而不是為班級服務，所以同學們才會不信任你!她聽后頭埋得低低的，紅著臉輕輕地說：“我懂了??”。接著，我又去她家進行了家訪，把她最近的表現婉轉地告訴了她的家長，并站在他們的立場真心地分析了利弊，家長聽了很感動，也意識到自己對孩子過分的寵愛給孩子帶來了不利的一面。他們決定和我一起幫她改正缺點，成為更優秀的學生。

果然，那以后在她家長的協助下，在我的一次次談心下，她變了，變得樂于與同學交流了，變得能虛心地聽同學們的建議了，變得更樂于助人了。在第二個月的班干部競選中，全票通過評她為班長了!她高興地跑到我身邊在我耳邊悄悄說了聲：“謝謝您!老師!”

優秀生培養總結

抓好優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的學習和生活，是教學中一項重要的工作。

一、保護優秀生的學習積極性

優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。上了六年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。

二、鼓勵學生質疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。

我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。這樣,經過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變為句號，又從句號中產生新的問號??

有幾個優秀的學生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預習課文和課外學習中發現的問題。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以后會更為積極。

現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。

三、在教學中滲透課外的知識

語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。

四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章

課本學習的內容不多，學生完成作業后仍有較多的課余時間。我指導他們訂閱語文報刊，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。此外，也使學生更多地了解講英語國家人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。

五、課余時間為優秀生作學習指導

優秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。

六、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛

設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。

七、給予優秀生個別的具體指導

優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。