第一篇：《小學(xué)生廉潔教育內(nèi)容與方法的實(shí)踐研究》階段工作總結(jié)（大全）

《小學(xué)生廉潔教育內(nèi)容與方法的實(shí)踐研究》階段工作總結(jié) 2016年上半年，《小學(xué)生廉潔教育內(nèi)容與方法的實(shí)踐研究》課題研究工作在艱難中前行，在挫折中創(chuàng)新，課題組根據(jù)研究實(shí)際，不斷調(diào)整完善研究思路和方法，有計(jì)劃、有步驟、扎實(shí)開展研究工作，取得了階段性的研究成果。現(xiàn)就這一階段課題研究工作總結(jié)如下：

一、完成的主要工作

（一）分工協(xié)作，整體推進(jìn)。

開學(xué)初，為了更好地推進(jìn)課題研究工作，課題組負(fù)責(zé)人及時(shí)召開了課題研究工作會(huì)議，討論解決了上學(xué)期工作中遇到的一些問題，并制定了本學(xué)期的課題研究工作計(jì)劃。隨后，課題組成員按課題工作分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)，抓好各自負(fù)責(zé)的工作。分工協(xié)作解決了一些課題研究中出現(xiàn)的苦樂不均，只有課題主持人動(dòng)，其它人不動(dòng)的現(xiàn)象，收不到所有課題參與人在理論水平、教學(xué)方法、課題研究方法、能力有提升的研究初衷。在實(shí)施中，課題組負(fù)責(zé)人要求其他課題組成員也要重視在課堂、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中廉潔意識(shí)、行為、思想、道德品質(zhì)教育。課題組主持人和骨干成員及時(shí)聽課，積極參與學(xué)校組織的各種教育活動(dòng)并加以指導(dǎo)、溝通，在教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)中總結(jié)方法，探究研究思路，從而促使課題研究整體推進(jìn)。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任感。

在學(xué)校開展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，就是要使未成年人從小就養(yǎng)成潔身自愛、文明守法的良好品德。同時(shí)，了解反腐倡廉的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。加強(qiáng)改進(jìn)青少年思想道德教育，對(duì)于培養(yǎng)青少年正確的價(jià)值觀和高尚的道德情操具有深遠(yuǎn)意義。我們同時(shí)意識(shí)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師既是廉政文化進(jìn)校園的具體實(shí)踐者和組織者，也是受教育的對(duì)象。為此，我校開展以“廉潔從教”為主題的校園廉政文化教育活動(dòng)。通過教育活動(dòng)使全體教師以身作則，努力形成廉潔辦學(xué)治校育人的共識(shí)。課題組成員更意識(shí)到，課題研究的責(zé)任感和光榮使命感。加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，注重教育教學(xué)實(shí)踐方法的探究和積累，齊心協(xié)力、真實(shí)有效地開展課題研究工作。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容，抓出實(shí)效。我們?cè)陂_展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)中，積極開展全方面、多層次、寬領(lǐng)域的各種活動(dòng)，精心組織，突出重點(diǎn)抓好以下工作：

1、抓好師德教育。一是結(jié)合開展以“立高尚師德，樹教育新風(fēng)”為主題的師德建設(shè)活動(dòng)，把“依法治教，廉潔從教”貫穿始終，引導(dǎo)教師要言傳身教，讓學(xué)生在潛移默化中樹立廉潔的意識(shí)，增強(qiáng)全體教師依法執(zhí)教，為人師表的自覺性和使命感。二是將廉潔文化教育活動(dòng)與開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，使“理想、責(zé)任、能力、形象”教育活動(dòng)切合實(shí)際，認(rèn)真整治有償家教、收受家長財(cái)物等不良現(xiàn)象。

2、抓好校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。遵循小學(xué)生情感認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)形式，多渠道地推進(jìn)本項(xiàng)工作，在學(xué)校中形成“以廉為榮”的氛圍，并取得實(shí)效。

1、充分發(fā)揮少先隊(duì)主陣地的作用，通過“廉潔文化”為主題的班會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)、國旗下講話等有效形式提高學(xué)生敬廉崇潔重要性的認(rèn)識(shí)，在思想上逐步滲透正確的廉潔道德觀念。

2、通過學(xué)科滲透，挖掘語文、思想品德、信息、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容中廉潔教育的資源，抓住與學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有效的整合，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

3、與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在校園內(nèi)樹立以廉政格言警句為主要內(nèi)容的宣傳標(biāo)語，在墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地等活動(dòng)陣地開辟校園廉政文化建設(shè)專欄，使廉政建設(shè)成為一種文化，達(dá)到潛移默化的教育效果。

4、充分利用多種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，開展豐富多彩的活動(dòng)。

二、取得的階段性成果。

1、對(duì)小學(xué)生廉潔文化啟蒙教育的重要性有了充分的認(rèn)識(shí)

通過兩年課題研究的推進(jìn)，全校教職員工對(duì)“廉潔文化進(jìn)校園”的必要性逐步有了深刻的認(rèn)識(shí)，充分意識(shí)到“對(duì)小學(xué)生進(jìn)行廉潔文化啟蒙教育”的重要性。

（1）形勢(shì)所迫

開展“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)，實(shí)際上是在和不良社會(huì)風(fēng)氣搶時(shí)間，爭奪戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)。

（2）文件規(guī)定

在《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部辦公廳關(guān)于在大中小學(xué)開展廉潔教育試點(diǎn)工作的意見》和《兩綱》等文件中，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把小學(xué)階段學(xué)生廉潔教育的基本內(nèi)容和要求確定為：著眼于“自尊、誠實(shí)、節(jié)約、遵紀(jì)”。主要培養(yǎng)學(xué)生健康的自尊感和榮譽(yù)感，了解友誼的意義，培養(yǎng)集體意識(shí)，學(xué)會(huì)一些基本的與他人交往的方法和手段；從小做老實(shí)人，說老實(shí)話，誠實(shí)守信；愛護(hù)公共財(cái)物，有節(jié)約資源和能源意識(shí)，不鋪張浪費(fèi)；了解并能夠自覺遵守各項(xiàng)校紀(jì)、校規(guī)和基本的社會(huì)規(guī)范，樹立基本的是非觀念。這些基本道德元素的形成需要家庭熏陶、需要學(xué)校教育。

2、對(duì)有效開展教育可采取的途徑與方法作了初步的嘗試

在所有的教育形式中，文化滲透的教育功效是最強(qiáng)的，它是一種 “潤物細(xì)無聲”的怡養(yǎng)、滋潤的過程，也是能最有效地將教育理念內(nèi)化為情感認(rèn)知的手段。而學(xué)校教育的最大特點(diǎn)就是能使學(xué)生在特有的文化氛圍中接受熏陶和教育。廉潔文化進(jìn)校園是校園文化的一部分，也是一個(gè)全新的課題，關(guān)鍵在于根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教育載體，構(gòu)建豐富多彩的教育平臺(tái)，以生動(dòng)活潑的內(nèi)容，入耳入目入心。

兩年來，我們把廉潔教育作為學(xué)校德育的組成部分，與現(xiàn)有的德育課程結(jié)合起來，滲透于學(xué)校所有教育的全過程，包括教學(xué)活動(dòng)、校園文化、學(xué)生參加的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

總結(jié)梳理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)生中有效開展廉潔教育啟蒙教育必須遵循以下三個(gè)法則：堅(jiān)持“主體參與、情感體驗(yàn)、積極創(chuàng)造”的實(shí)踐法則；堅(jiān)持“授之以知、動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，以事感人，以理服人”的教學(xué)準(zhǔn)則；堅(jiān)持基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、融合性、主體性和發(fā)展性的操作原則。

三、研究中存在的主要問題

1、對(duì)于資料的整理和梳理需要更多的時(shí)間，需要仔細(xì)的研究過程，從而形成科學(xué)的成果。

2、廉潔教育是一種道德教育，不可能立竿見影，更不可能一蹴而就、一勞永逸，需要在長期的堅(jiān)持下不斷強(qiáng)化。廉潔教育不僅要重視從認(rèn)知到行為的整體提升，更要努力把認(rèn)知和行為轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣；不僅需要專題性教育的有序落實(shí)，更需要形成一種家校協(xié)同、全員參與的育人環(huán)境。這就需要學(xué)校及全體師生高度重視，堅(jiān)持合作，共同努力。

四、下一階段課題研究工作安排

1.研究小學(xué)生廉潔教育的內(nèi)容與方法。

2.發(fā)揮少先隊(duì)和課堂主陣地的作用，開展多種形式的廉潔教育實(shí)踐活動(dòng)。

3.定期組織教師進(jìn)行研討，總結(jié)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.調(diào)查我校廉潔教育在教學(xué)中及學(xué)生日常行為中實(shí)施的效果。

5.開展的有關(guān)廉潔教育的課堂教學(xué)（思品、主題隊(duì)會(huì)等各學(xué)科）觀摩、研討活動(dòng)。

6.撰寫廉潔教育論文，教學(xué)反思。

第二篇：小學(xué)生感恩教育研究與實(shí)踐階段總結(jié)

《小學(xué)生感恩教育研究與實(shí)踐》階段總結(jié)

——實(shí)施階段

自本課題被市教育局確定以來,本課題組按照課題實(shí)施的方案,作了具體大量的工作,腳踏實(shí)地的開展了一系列研究活動(dòng)。現(xiàn)將本課題實(shí)施階段的情況總結(jié)如下：

一、成果收集

課題按研究計(jì)劃，2007年2月——2008年7月為實(shí)施階段。這一階段取得的成果主要有以下幾點(diǎn)：

1、大力宣傳，營造氛圍。課題組利用國旗下講話，對(duì)胡錦濤同志關(guān)于社會(huì)主義榮辱觀的重要講話精神作了報(bào)告。張貼和懸掛了標(biāo)語，利用升旗儀式、校廣播站、班會(huì)、黑板報(bào)等反復(fù)介紹學(xué)校典型學(xué)生的事跡,宣講“八榮八恥”的內(nèi)容。學(xué)生處還發(fā)了告家長書，爭取家庭的支持和配合，同時(shí)開展了家庭感恩意識(shí)的調(diào)查。由此，學(xué)校內(nèi)形成了濃濃的感恩、友愛的教育氛圍。

2、各研究成員用三個(gè)月的時(shí)間對(duì)感恩意識(shí)較差的學(xué)生采用個(gè)案追蹤的方式，有目的地對(duì)感恩教育進(jìn)行針對(duì)性地研究，并以調(diào)研報(bào)告的形式向?qū)W校提出對(duì)小學(xué)生感恩教育的具體建議。

3、學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

4、家校聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長溝通向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

5、進(jìn)行第二次感恩意識(shí)問卷調(diào)查，了解學(xué)生感恩意識(shí)的變化情況。由原來的 80％學(xué)生沒有感恩意識(shí),轉(zhuǎn)變?yōu)?0％學(xué)生沒有感恩意識(shí)。從數(shù)據(jù)上看學(xué)生感恩意識(shí)增強(qiáng)。

二、問題發(fā)現(xiàn)

課題組在實(shí)施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實(shí)施階段存在一些問題。

1、第二次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)不合理。在第一次問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，第二次調(diào)查應(yīng)該保持人數(shù)不變，即調(diào)查的對(duì)象不變。且調(diào)查的方式也不變。但在調(diào)查時(shí)出現(xiàn)了問題。

2、細(xì)化活動(dòng)、落實(shí)責(zé)任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動(dòng)、具體活動(dòng)，沒有確立責(zé)任人具體落實(shí)。具體的常規(guī)活動(dòng)應(yīng)該是在校每日必做。但常規(guī)活動(dòng)的開展情況不好，學(xué)校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。

3、方法不具體。我們發(fā)現(xiàn)了很多營造感恩教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來不具體，不便于操作效果也不突出。

三、方向探尋

（1）、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)感恩教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)開展感恩教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過開展這項(xiàng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)和道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

（2）、明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)宣傳教育，各部門、各班級(jí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展好豐富多彩的教育活動(dòng)。要充分利用班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。（3）、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)必須堅(jiān)持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作。

（4）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。“感恩教育”活動(dòng)是一項(xiàng)長期的工作，涉及面廣，工作難度大，各部門一定要高度重視。通過周密的計(jì)劃和部署、切實(shí)的措施和行動(dòng)、經(jīng)常的督促與檢查，確保活動(dòng)順利進(jìn)行，力爭在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)方面有新突破。

我校實(shí)實(shí)在在地開展了課題研究，每完成一個(gè)階段就認(rèn)真總結(jié)一個(gè)階段，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中深化。

執(zhí)筆人 游忠燕

《小學(xué)生感恩教育研究與實(shí)踐》階段總結(jié)

——總結(jié)深化階段

小學(xué)生感恩教育,我們已深入扎實(shí)地研究了三年。目前,此階段工作已順利完成，現(xiàn)作如下總結(jié)：

為使學(xué)生懂得感父母養(yǎng)育之恩；感師長教導(dǎo)之恩；感同學(xué)幫助之恩；感國家社會(huì)關(guān)懷之恩，課題組緊緊圍繞課題開展了一系列豐富多彩的教育活動(dòng)。

1、感激父母的養(yǎng)育之恩。課題組利用各種節(jié)日，如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，針對(duì)不同年級(jí)、不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體會(huì)，在實(shí)踐中體會(huì)，在體驗(yàn)中成長。如低年級(jí)：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作一張卡片等）；中年級(jí)：“算算親情賬，感知父母恩”；為父母過節(jié)；高年級(jí)：組織演講比賽；舉辦班級(jí)故事會(huì)；開展家書活動(dòng)。

2、感激老師的培育之恩。課題組組織開展了演講、征文、向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)、手抄報(bào)、“尊師重教”示范班等活動(dòng)。

3、感激同學(xué)的幫助之恩。課題組要求各班組織學(xué)生尋找身邊需要感恩的同學(xué)，并且把最感人的事例在學(xué)生中廣為宣傳，在班級(jí)中開展“一幫一”的活動(dòng)。通過力所能及的體驗(yàn)活動(dòng),形成同學(xué)之間互幫互助的氛圍，增強(qiáng)同學(xué)之間友情,創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境。

4、感激國家社會(huì)關(guān)懷之恩。課題組開展了“常懷感恩之心，常為感恩之行”活動(dòng)。一是走進(jìn)敬老院活動(dòng)，讓學(xué)生陪老人們說話，幫老人們打掃衛(wèi)生，給老人帶去歡樂。二是捐款活動(dòng)。汶川大地震之后，學(xué)校開展了“向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)，為災(zāi)區(qū)人民送上一份愛心，一份祝福。通過這些活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生懂得了回報(bào)。

5、進(jìn)行了第三次的感恩意識(shí)問卷調(diào)查。

在實(shí)施階段，共總結(jié)出以下三種既實(shí)效又可操作性方法：

1、營造感恩教育氛圍（方法一）

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊(duì)為單位根據(jù)自己的愛好、特長，分別設(shè)計(jì)感恩教育的情景：利用班級(jí)開展演講有關(guān)“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報(bào)；利用學(xué)校陣地創(chuàng)辦 “感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊(duì)中開展“感恩”主題隊(duì)會(huì)或班會(huì)，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶。

創(chuàng)設(shè)濃厚的“感恩”教育情境，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景，不同的氛圍中，激發(fā)學(xué)生“知恩、感恩、報(bào)恩”的熱情與行為，促使更多的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動(dòng)中去，去親身體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2、收集感恩教育故事（方法二）

感恩教育重在培養(yǎng)孩子的“感恩”意識(shí)，而培養(yǎng)孩子的“感恩”意識(shí)就要讓學(xué)生明確什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。小學(xué)生年齡小，對(duì)道德的認(rèn)識(shí)、理解，單憑定義、空洞的說教，那只能是徒勞無益。因此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛好和個(gè)性特征，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，開展搜尋故事的活動(dòng)。

（1）向父母了解。學(xué)生愛聽故事是天性，請(qǐng)父母、長輩講述前輩孝敬老人的故事，從純樸的語言中去領(lǐng)略“感恩”的內(nèi)涵。學(xué)生們通過收集這些傳統(tǒng)的故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到感恩的重要性。

（2）向教師了解。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色教育如：走進(jìn)華鎣山紅色文化故事；參觀游擊隊(duì)群雕；講述游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士（雙槍老太婆）的感人事跡，使學(xué)生明確“感恩”的傳統(tǒng)美德與時(shí)代特征，知道應(yīng)該弘揚(yáng)什么，擯棄什么。

（3）向同伴了解。各自交流生活中是如何孝敬長輩的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真實(shí)寫照。各班利用班會(huì)課開展了豐富多彩的活動(dòng)，有的開展了故事演講賽，有的將孝敬長輩的故事編成了話劇、小品、相聲等進(jìn)行表演。在活動(dòng)中學(xué)生快樂多收獲也很多。（4）向書本了解。請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，通過查閱圈劃、摘錄筆記等形式來知曉前輩“感恩”的動(dòng)人故事。如：學(xué)生在圖書室讀到《少年鄧小平》、《朱德的母親》等書籍時(shí)，學(xué)生們感觸很深。

（5）向媒體了解。為了通過觀看電影、電視，認(rèn)識(shí)“感恩”的內(nèi)容與含義。學(xué)校組織全校學(xué)生觀看了《母愛》、《父愛》、《雙槍老太婆》等影片。學(xué)生們受 益匪淺。

（6）在歌聲中悟。“會(huì)唱《感恩的心》”每周星期一集會(huì)或在學(xué)校舉行的重大活動(dòng)中，全校的師生都要齊唱《感恩的心》（并進(jìn)行手語表演）。時(shí)時(shí)刻刻喚起孩子感恩的心。

通過上述活動(dòng)，讓學(xué)生從具體的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時(shí)代內(nèi)涵，懂得“感恩”的內(nèi)容與方式，從而使學(xué)生真正領(lǐng)悟到“感恩”是中華民族傳統(tǒng)的美德，是當(dāng)代小學(xué)生必備的道德素養(yǎng)。

3、開展感恩社會(huì)行動(dòng)(方法三)社會(huì)是感恩教育的大熔爐。組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開展一系列豐富多彩，促進(jìn)孩子健康成長的傳統(tǒng)特色活動(dòng)，這些活動(dòng)以“感恩”為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩、圖報(bào)的品德。

“走進(jìn)敬老院”是我校的一項(xiàng)傳統(tǒng)的“感恩”活動(dòng)。三年來，從未間斷過，每個(gè)星期各中隊(duì)以接力棒的形式輪流去敬老院慰問孤寡老人，用孩子們平時(shí)節(jié)約的零花錢為老人們買糖果、糕點(diǎn)、面食等老人們喜歡的食品；孩子們發(fā)揮特長，為老人們表演了生動(dòng)有趣的文娛節(jié)目；為老人們做一些力所能及的事，為孤寡老人帶去歡樂，送去溫暖。三年來，我們 “走進(jìn)敬老院”活動(dòng)，這一事跡贏得廣大群眾的好評(píng)，被《華鎣電視臺(tái)》報(bào)道；少先隊(duì)大隊(duì)部也多次被評(píng)為“華鎣市紅旗大隊(duì)”。

“感恩節(jié)創(chuàng)意”是我校開展感恩教育活動(dòng)的新舉措，每年都能收到孩子們?cè)诟卸鞴?jié)這天送給老師和家長的禮物。其中在2007年的感恩節(jié)中，孩子們送給家長的禮物是“為家長洗腳”。家長為此很感動(dòng)，紛紛寫來發(fā)自肺腑的“難忘感恩節(jié)”心得感受。

通過開展長達(dá)三年的感恩教育系列活動(dòng)，激發(fā)了孩子們“知恩、感恩、報(bào)恩”的心，并將長期地觸動(dòng)著孩子感恩的心靈，讓孩子在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了感恩。

執(zhí)筆人 游忠燕

第三篇：小學(xué)生感恩教育實(shí)踐與研究階段總結(jié)

“小學(xué)生感恩教育實(shí)踐與研究”階段總結(jié) 沂南縣楊家坡鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組

趙玉記

自課題立項(xiàng)以來，課題組成員齊心協(xié)力，按照課題申報(bào)書的預(yù)定目標(biāo)，積極制定研究計(jì)劃，有條不紊的開展了實(shí)驗(yàn)研究工作，截止目前進(jìn)展順利，課題研究已基本進(jìn)入中期，取得了一些階段性的成果。現(xiàn)把實(shí)驗(yàn)研究情況及階段性成果匯報(bào)如下：

一、通過深入調(diào)查我校學(xué)生在校具體表現(xiàn)和家庭影響因素，分析出了我校學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的原因。

（一）通過對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在校表現(xiàn)：

1、他們表現(xiàn)出智商高，聰明活潑，好勝心強(qiáng)。

2、逆反與任性、依賴性強(qiáng)，自理能力差，缺乏獨(dú)立生活能力，不能獨(dú)立面對(duì)困難和挫折。

3、他們 “一切以自我為中心”，不會(huì)相互關(guān)心愛護(hù)，不易理解和同情別人。

4、經(jīng)常吃零食，消費(fèi)高，不易接受教師的管理。

（二）通過對(duì)學(xué)生調(diào)查，學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度為：

認(rèn)為父母跟自己做飯、盛飯、洗衣服等對(duì)自己非常關(guān)心的學(xué)生高達(dá)80%以上，父母每年都給自己過生日的62%，而認(rèn)識(shí)到父母付出的僅有32%，只有11%人知道媽媽的生日。

通過對(duì)家長調(diào)查研究，結(jié)合獨(dú)生子女學(xué)生在校表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Α案卸髦摹钡脑虼笾掠幸韵聨追矫娴脑颍?/p>

1.家長自身缺乏感恩意識(shí)，造成孩子對(duì)感恩沒有足夠的認(rèn)識(shí)

有些家長對(duì)別人要求很多，而回饋很少。現(xiàn)在許多父母缺少感恩意識(shí)，怎么可能教孩子產(chǎn)生感恩之心？再者，父母為孩子做事，自己認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，從不要求言謝，孩子根本意識(shí)不到家人、父母的付出，怎談感恩？

2、孩子沒有體會(huì)感恩的機(jī)會(huì)

過去我們的大多數(shù)家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛，也就自然地接受了情感教育。而現(xiàn)在生活水平提高了，孩子很少有機(jī)會(huì)再體驗(yàn)父母的艱辛，也就很少體會(huì)感恩了。

3、孩子感恩的想法一般不會(huì)受到鼓勵(lì)

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時(shí)候，父母往往會(huì)說“你把書讀好就行了”，孩子自發(fā)的感恩得不到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4、家長對(duì)孩子的溺愛

現(xiàn)在家庭孩子少，幾個(gè)大人看護(hù)一個(gè)或兩個(gè)孩子。父母對(duì)孩子的溺愛讓孩子在情感上被動(dòng)的獲取，不知道回報(bào)，認(rèn)為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的，形成了心中無他人、冷漠、自私、以自我為中心的性格特點(diǎn)。長此以往，孩子們自然就缺少愛心，缺少責(zé)任感。

5、家長忽視了孩子的感恩教育

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著“智能”轉(zhuǎn)，視上重點(diǎn)、讀名牌、成大業(yè)為頭等要事，卻忽略了對(duì)孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個(gè)堂堂正正的人。久而久之，孩子會(huì)認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃理所應(yīng)當(dāng)，絲毫沒有內(nèi)疚之感，也根本沒有感恩之類的情感體驗(yàn)。

6、受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校感恩教育活動(dòng)少

二、采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，組織有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1、我們組織師生學(xué)習(xí)討論有關(guān)感恩的專題文章，并以國旗下講話、黑板報(bào)、櫥窗等為陣地，全方位地進(jìn)行“感恩教育”的宣傳發(fā)動(dòng)。

2、以班級(jí)為主體，定期召開 “感恩教育”主題班會(huì)，組織學(xué)生談體會(huì)，并推薦優(yōu)秀的“感恩教育”主題班會(huì)在全校集中展示。并且要求學(xué)生利用周日或其他學(xué)生在家時(shí)間，實(shí)踐自己的感恩活動(dòng)，回報(bào)父母養(yǎng)育之恩。開展了為父母做事，對(duì)父母說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母洗洗腳，幫父母做飯、洗衣等活動(dòng)，體會(huì)和感受父母培育自己的艱辛和不易，弘揚(yáng)孝順父母、報(bào)答父母的傳統(tǒng)美德。

3、各班語文教師利用作文的機(jī)會(huì)表達(dá)學(xué)生對(duì)父母的愛。利用作文課以《父愛》或《母愛》或《媽媽我愛你》等為題寫作文,要求細(xì)心觀察父母每天的的言行后，寫出真情實(shí)感，再選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文由作者朗讀并由教師講評(píng)，從而使學(xué)生感受父母深沉的愛。

為了讓孩子們了解父母的一片良苦用心，在實(shí)驗(yàn)班我們還組織召開了一期“感恩父母”的主題家長會(huì)！在這個(gè)家長會(huì)上好多家長走上講臺(tái)給孩子們講了在外打工、為生活奔波的經(jīng)歷、見聞、感受、希望！孩子們明白了父母的不容易、發(fā)誓要感恩父母，回報(bào)父母！

4、感激老師的培育之恩。通過舉行演講比賽、舉行作文比賽、開展“尊師重教”活動(dòng)。要求學(xué)生講文明禮貌用語，遇到老師自覺向老師問好，遇見年長者（不管是校內(nèi)職工、教師家屬，還是校外來校辦事人員）自覺問好。教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。

5、開展下列活動(dòng)以感激同學(xué)的幫助之恩。

（１）、“我為同學(xué)做一事”。

（２）、“今天我值日”活動(dòng)。

（３）、寫一篇你受挫折的故事。

（４）、回憶對(duì)自己幫助較大、恩情較大的一個(gè)人，然后寫一篇日記。

6、學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

三、通過對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行多種形式的感恩教育，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)比有以下明顯的變化：

1、學(xué)生對(duì)老師有禮貌了，當(dāng)犯錯(cuò)誤后能正確對(duì)待老師的批評(píng)，遇到不滿意的課，在課堂說話的少了。

２、大多數(shù)學(xué)生知道關(guān)心父母并主動(dòng)幫大人做家務(wù)，和過去相比，實(shí)驗(yàn)班獨(dú)生子女家長們普遍反映學(xué)生們開始變得懂事了，能幫父母做一些力所能及的家務(wù)，也開始懂得了家長的愛不是理所當(dāng)然的；和父母頂嘴的次數(shù)少了，溝通交流的多了。可以看出我校開展的感恩教育起到了一定的作用。

３、對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)和遇到困難的同學(xué)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助。過去粗言爛語，愛打鬧的學(xué)生，如今待人有禮貌講話也文明了。

四、課題研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題

課題組在實(shí)施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實(shí)施階段存在一些 問題。

1、參研教師的科研素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，其途徑是加強(qiáng)校本培訓(xùn)、自身學(xué)習(xí)，提 高水平。

2、社會(huì)、家庭環(huán)境給學(xué)生的某些負(fù)效應(yīng)，宜重視通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，使本課題研究沿著正確方向開展。

3、細(xì)化活動(dòng)、落實(shí)責(zé)任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動(dòng)、具體活動(dòng)，沒有確立責(zé)任人具體落實(shí)。具體的常規(guī)活動(dòng)應(yīng)該是在校每日必做。但常規(guī)活動(dòng)的開展情況不好，學(xué)校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。

4、方法不具體。我們發(fā)現(xiàn)了很多營造感恩教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來不具體，不便于操作效果也不突出。

五、今后的努力方向

（1）進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)感恩教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)開展感恩教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過開展這項(xiàng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)和道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

（2）明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)宣傳教育，各部門、各班級(jí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展好豐富多彩的教育活動(dòng)。要充分利用班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。

（3）、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)必須堅(jiān)持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作。

（4）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。“感恩教育”活動(dòng)是一項(xiàng)長期的工作，涉及面廣，工作難度大，一定要高度重視。通過周密的計(jì)劃和部署、切實(shí)的措施和行動(dòng)、經(jīng)常的督促與檢查，確保活動(dòng)順利進(jìn)行，力爭在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)方面取得令人滿意的成效。

第四篇：小學(xué)生閱讀內(nèi)容方法研究計(jì)劃

小學(xué)生閱讀內(nèi)容方法研究計(jì)劃

青河中心校孫喜龍

一、開展課題的意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字。隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生在課余時(shí)間的閱讀。讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。課外閱讀，是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

首先，開展閱讀內(nèi)容方法研究是提高學(xué)生語文能力的助手。好的閱讀內(nèi)容和有效的方法可顯著提高學(xué)生的閱讀水平，更有效的理解文章內(nèi)涵，進(jìn)而提高語文能力。

其次，開展閱讀內(nèi)容方法研究是學(xué)生走向成功的通天大道。一些知名的學(xué)者、作家，大多在青少年時(shí)代都有過大量自由閱讀的經(jīng)歷，大量課外閱讀是他們通向成功之門的必由之路。

最后，開展閱讀內(nèi)容方法研究是改變?nèi)松\(yùn)的秘密武器。大量閱讀能使曾一度被認(rèn)為是低能兒的學(xué)生奇跡般地改變了命運(yùn)，進(jìn)入了優(yōu)等生的行列，作家權(quán)延赤、特級(jí)教師錢夢(mèng)龍等都談到了自己少年時(shí)代的這種經(jīng)歷。

二、課題研究目標(biāo)：

1、探索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容和方法。

2、構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文課外閱讀模式。

3、初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)體系。

4、全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我校語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、課題研究內(nèi)容

1、推薦讀物。小學(xué)生因受其年齡特征和認(rèn)知水平的影響，課外閱讀過程中對(duì)讀物的選擇時(shí)盲目性和隨意性較大，容易出現(xiàn)從眾心理，趕時(shí)髦或者不加選擇，拿到什么就讀什么。如果教師不正視這個(gè)

問題，不嚴(yán)格管理，課外閱讀活動(dòng)的效果將大打折扣。更有甚者，過分關(guān)注報(bào)刊雜志上的花邊新聞、娛樂天地，非但不能有利于語文學(xué)習(xí)，反而會(huì)損害他們的身心健康。因此，把好課外讀物內(nèi)容關(guān)，是從源頭上保證課外閱讀質(zhì)量的有效措施。

（1）推薦的形式。

①由教師推薦。教師是學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，是黨和國家教育方針、政策的直接執(zhí)行者，教師的教育思想、教學(xué)行為都體現(xiàn)國家意志，因此，由教師來向?qū)W生推薦課外讀物更具針對(duì)性、有效性和教育性。同時(shí)，由教師推薦讀物也能較好地體現(xiàn)出教師本人的價(jià)值取向，而大部分教師的價(jià)值觀是積極的。這對(duì)學(xué)生形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀起到積極的促進(jìn)作用。

②由家長推薦。家長的能力千差萬別，但家長向子女推薦課外讀物，同樣體現(xiàn)出家長的價(jià)值觀和對(duì)其子女的期望。廣大家長都有望子成龍、望女成鳳的良好愿望。望成龍者，必向其子推薦“成龍”的“食物”；望成鳳者，必向其女安排“成鳳”的“食譜”。盡管部分家長存在著對(duì)成功、成才的理解片面的現(xiàn)象，但“虎毒不食子”，廣大家長向子女推薦的讀物總體上是健康的、積極的。

③由學(xué)生推薦。同學(xué)之間的影響有時(shí)是很大的，由學(xué)生向?qū)W生推薦課外讀物的做法將更易于為廣大學(xué)生所接受，因?yàn)樘幱谕荒挲g階段的學(xué)生，他們?cè)谂d趣、愛好等各方面都比較接近。學(xué)生要向同學(xué)推薦課外讀物，首先他自己就會(huì)對(duì)該讀物進(jìn)行閱讀、研究。在基本弄懂其主要內(nèi)容或表達(dá)特色后，在找到引人之處或情感的共鳴后，他才能、才會(huì)向別人推薦。否則，如果推薦者自己連讀物的內(nèi)容或特色都說不清的話，那么誰還會(huì)接受他的推薦呢？從某種意義上說，學(xué)生向同學(xué)推薦讀物，實(shí)際上也是自己自主閱讀、自主探究的過程，把好的讀物推薦給同學(xué)。

（2）推薦的內(nèi)容。

上面提到的由學(xué)生推薦讀物的形式是有局限性的，由學(xué)生向?qū)W生推薦的讀物，它的內(nèi)容我們是難以預(yù)料的。因此，老師在平時(shí)要多了解，多與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生喜歡看的讀物做到心中有數(shù)，并幫助學(xué)生

做好讀物內(nèi)容的篩選，引導(dǎo)學(xué)生看健康的書報(bào)。而由家長向?qū)W生推薦的書報(bào)往往功利性比較強(qiáng)，教師也要及時(shí)做好疏導(dǎo)工作。作為教師向?qū)W生推薦的讀物，應(yīng)包括以下內(nèi)容：

①、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在附錄里推薦的篇目。如：童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；長篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、笛福《魯濱遜漂流記》等。

也可按學(xué)段來推薦：

第一學(xué)段（1-2年級(jí)）

（中國部分）

1、《小布頭奇遇記》孫幼軍

2、《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍

3、《調(diào)皮的日子》秦文君

4、《我是一個(gè)可大可小的人》任溶溶

5、《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》鄭淵潔

6、《我們的公虎隊(duì)》梅子涵

7、《笨笨豬》楊紅櫻

8、《嚴(yán)文井童話》嚴(yán)文井

9、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》周銳

10、《晚安故事》（套）

（外國部分）

11、《格林童話》（德國）格林兄弟

12、《安徒生童話》（丹麥）安徒生

13、《愛麗斯漫游奇境》（英國）卡羅爾

14、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》（日本）五味太郎

15、《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》（意大利）羅大里

16、《猜猜我有多愛你》（英國）山姆.邁克布魯尼

17、《綠野仙蹤》(美)弗蘭克鮑姆

18、《胡蘿卜種子》(美)路斯克勞斯

19、《丁丁歷險(xiǎn)記》（小開本全22冊(cè)）（比利時(shí)）埃爾熱

20、《木偶奇遇記》（意大利）科洛迪 第二學(xué)段（3—4年級(jí)）

(中國部分)

21、《裝在口袋里的爸爸》楊鵬

22、《大林和小林》

23、《麻雀不唱》

24、《土土的故事》

25、《鼴鼠的月亮河》

26、《蟋蟀也吃興奮劑》

27、《藍(lán)鯨的眼睛》

28、《小巴掌童話》

29、《管家琪幽默童話》系列

30、《皮皮魯傳》《魯西西傳》

（外國部分）

31、《苦兒流浪記》

32、《藍(lán)色海豚島》

33、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

34、《隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨》

35、《魯濱孫飄流記》

36、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》

37、《柳樹間的風(fēng)》

38、《水孩子》

39、《杜利特醫(yī)生故事全集》（套）

40、《哈里波特與魔法石》

41、《夏洛的網(wǎng)》

第三學(xué)段（5—6年級(jí)）

（中國部分）

42、《冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)叢書》張?zhí)煲沓Ｐ赂廴稳苋芡跻幻窂堉汾w冰波張秋生管家琪鄭淵潔（法國）埃克多馬洛（美國）斯奧臺(tái)爾（美國）喬治塞爾登（英國）特拉弗斯（英國）笛福（英國）格雷厄姆（英國）查金斯萊（美）休洛夫廷（英）JK羅琳（美國）懷特（法國）于爾克舒比格

43、《女兒的故事》梅子涵

44、《中華當(dāng)代少年小說叢書》

45、《女生賈梅 男生賈里》秦文君

46、《藍(lán)鯨的眼睛》趙冰波

47、《綠太陽和紅月亮》白冰

48、《琵琶甲蟲》（中國兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)咦赃x文庫）高洪波

49、《羚羊木雕》（中國兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)咦赃x文庫）張之路

50、《哭泣的巧克力強(qiáng)盜》（中國兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)咦赃x文庫）張秋生

51、《和大山攀談》（中國兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)咦赃x文庫）尹世霖（外國部分）

52、《小王子》（法國）圣埃克蘇佩里

53、《昆蟲記》（法國）法布爾

54、《快樂王子集》（英國）王爾德

55、《希臘神話》（德國）施瓦布

56、《王子與貧兒》（英國）馬克·吐溫

57、《藍(lán)熊船長的13條半命》（德）瓦爾特·莫爾斯

58、《騎鵝旅行記(上·下)》（瑞典）塞·拉格洛夫

59、《隱身人· 時(shí)間機(jī)器》（英國）威爾斯

60、《屋頂上的小孩》（美國）克倫畢斯

61、《西頓野生動(dòng)物故事集》（加拿大）西頓

62、《好兵帥克》（捷克）雅·哈謝克

63、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（美國）馬克·吐溫 ②、由課文內(nèi)容而引出的拓展性閱讀或比較性閱讀。在課內(nèi)學(xué)習(xí)了哪一類題材的作品，或者哪一個(gè)作家的作品，課后就向?qū)W生推薦同一類題材的作品，或者同一作家不同篇目的作品來閱讀，以便加深對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。即同題而不同作家作品的比較閱讀，同一作家不同篇目作品的拓展閱讀。如學(xué)了《狼牙山五壯士》這篇課文，向?qū)W生推薦有關(guān)抗日題材的文章來讀一讀。學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇課文，向?qū)W生推薦《三國演義》這部文學(xué)巨著來讀一讀。

2、閱讀方法指導(dǎo)。我們認(rèn)為“授之一魚，只供一餐；授之一漁，可享一生。”科學(xué)、有效的讀書方法是提高課外閱讀的關(guān)鍵所在。注重閱讀方法的指導(dǎo)是達(dá)成實(shí)際效果的橋梁。誠然，讀書方法千差萬別，教師宜根據(jù)學(xué)情教情而定。我們采用以下的指導(dǎo)方法。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，要求學(xué)生每讀一篇必有一得。或積累幾個(gè)好詞佳句，或弄懂文章的主要內(nèi)容，或記錄文章的表達(dá)方法，或?qū)懗鲎x書的感受，以此來豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟表達(dá)的精妙。為了方便學(xué)生做好讀書筆記，我使用“小學(xué)生課外讀書卡片”，每次閱讀完畢，填寫一張卡片。同時(shí)，建立小學(xué)生課外閱讀成長記錄袋，收藏學(xué)生課外閱讀的成果。

（2）指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃。教師要根據(jù)課外閱讀的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，幫助學(xué)生制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，包括近期計(jì)劃和長期計(jì)劃。在制定近期計(jì)劃時(shí)，閱讀數(shù)量和閱讀篇目要具體到每周甚至每天，方便學(xué)生自我督促、自我檢查，做到有的放矢。

（3）教給學(xué)生閱讀的方法。

①、掌握閱讀不同文體的讀書要領(lǐng)。如閱讀記事的作品抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情四個(gè)要素；閱讀寫景的作品要注意抓住描寫的順序和景物的特點(diǎn)；閱讀說明文要抓住說明方法等等。

②、根據(jù)不同的閱讀需要可采取不同的閱讀方式。如精讀、略讀、瀏覽、速讀、背誦等。

第五篇：研究內(nèi)容和方法

1.3 研究的內(nèi)容和方法

1.3.1 研究內(nèi)容

研究的主要內(nèi)容包括：集體森林資源資產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)，評(píng)估過程中的相關(guān)信息支持，評(píng)估信息服務(wù)體系構(gòu)建的基本要素等。

1.3.2 研究方法

1.4 可能的創(chuàng)新和不足

1.3.1.1 數(shù)據(jù)搜集方法

（1）文獻(xiàn)檢索法。主要包括查閱國內(nèi)外關(guān)于森林資源資產(chǎn)評(píng)估研究的相關(guān)文獻(xiàn)，通過廣泛搜集、整理、分析相關(guān)研究文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)和運(yùn)用前人已有的合理研究方法和研究成果，從而為自己的論文寫作奠定一定的理論基礎(chǔ)。

（2）二手資料收集。主要包括查閱歷年來《浙江省統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》、國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)等二手資料，收集臨安市歷年財(cái)政支農(nóng)支出等相關(guān)數(shù)據(jù)以及臨安市財(cái)政支農(nóng)的相關(guān)政策文件等。

（3）關(guān)鍵信息人訪談。主要包括對(duì)臨安市相關(guān)涉農(nóng)部門的關(guān)鍵信息人進(jìn)行座談和調(diào)查；對(duì)臨安市財(cái)政局、臨安市審計(jì)局、臨安市農(nóng)業(yè)辦公室和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作管理站等相關(guān)涉農(nóng)部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和公務(wù)員等進(jìn)行訪談和調(diào)查。

1.3.1.2 數(shù)據(jù)分析方法

（1）比較分析法。也稱對(duì)比分析法，是按照特定的指標(biāo)系將客觀事物加以比較，以達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確的評(píng)價(jià)。本文主要對(duì)臨安市財(cái)政支農(nóng)支出和財(cái)政支出總額、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值、農(nóng)民人均收入等進(jìn)行比較，從數(shù)量上展示和分析說明財(cái)政支農(nóng)規(guī)模的現(xiàn)狀。

（2）彈性系數(shù)法。彈性系數(shù)法是在對(duì)一個(gè)因素發(fā)展變化預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，通過彈性系數(shù)對(duì)另一個(gè)因素的發(fā)展變化做出預(yù)測(cè)的一種間接預(yù)測(cè)方法。本文主要使用彈性系數(shù)法對(duì)臨安農(nóng)業(yè)增加值（農(nóng)業(yè)GDP）、農(nóng)民人均收入增長率與財(cái)政支農(nóng)支出增長率之間的關(guān)系進(jìn)行分析。