第一篇：師德建設從我做起

師德建設從我做起

人生于世,立德為先；教師之職，師德為上。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。很顯然，在總書記對教師的要求中，其核心是師德。作為一名教師必須具備高尚的師德，使自己思想、品德、道德、行為均為學生的表率、社會的表率。學校在執行教育方針、遵循教育規律諸方面，必須通過樹立教師的職業理想，圍繞教師的職責，抓住師德的核心，以切實解決好敬業、育人、愛生等問題。

一、師德的關鍵是敬業，教師的職業理想是其獻身于教育工作的保證。

教師要忠誠于人民的教育事業，必須要有強烈而持久的教育動機，有很高的工作主動性和積極性。這種事業心、責任感和積極性就是教師的職業理想。加強教師職業理想教育，對于把青少年培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會主義新人，具有特別重要的意義。樹立良好的職業理想對陶冶教師的情操，轉變教師氣質，提高教師素質，激發教師的積極性有著十分重要的作用。

教師作為人類靈魂的工程師，是學生思想進步和增長知識的導師。學校要采用多種形式，加強學習辯證唯物主義和歷史唯物主義，促進教師堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高抑制唯心主義、拜金主義、個人主義、封建迷信及其偽科學的自覺性；加強愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表的教育，增強教師的事業心和責任感；加強學習素質教育思想，更新教育觀念；加強學習法律法規，提高教師依法治教的水平；開展心理健康教育活動，提高教師的心理素質。

二、教師的職責是育人，教師的人格魅力是提高教育質量的前提。

一個教師對自己育人的工作職責是否明確，也就是說一個教師的教育思想是否端正，這是衡量一個教師職業道德的根本，也是師德規范的首要問題。

作為在學校教育、教學第一線的教師，要樹立面向全體學生的教育觀，教育教學目標的制定要全面兼顧，教育教學的內容要全面考慮，教育教學的方法要全面設計，教育教學的活動組織要全面安排，要相信“沒有教不好的學生”。在育人過程中，要牢固樹立一種觀念：學生接受能力有強弱、學習進步有快慢，在教育教學活動時可以因人而異、分類推進、互幫互學。

教師要用健全的人格素質和良知影響學生，關心學生。一切師德要求都要基于教師的人格。人稱學高為師，身正為范。教師的人格作為師德的有形表現，高尚富有魅力的教師人格能產生身教重于言教的良好效果。教師不僅是知識的傳授者，更應當是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。因此，教育者要先受教育。教師自身的人生觀、價值觀是提高教育質量的重要前提。

三、師德的核心是愛生，教師無私奉獻是實施素質教育的基礎。

教師對學生的愛，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。尊重學生、愛護學生,就是履行教師的社會責任感。教師職業道德規范中無論從敬業奉獻到教書育人，從求精探索到面向學生，從模范行為到為人師表，無一例外，一切為了學生的發展，一切為了學生的成才。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師的愛是一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。

教師如何凈化自己的心靈，強化愛生之情，體現愛生之心呢?其基礎是必須在學校實施素質教育。教師要堅持德育為首。努力用創新精神寓德育教育于學科教育和學校的一切活動之中，采用生動活潑的方法、喜聞樂見的形式，以體現教師對學生真正的呵護與愛心。

四、光輝的事業，崇高的師德

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質，這就是人民教師的愛。

（一）、搞好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，一生一世為黨的教育事業努力，有成效地工作。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展；有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽；有人把教師這一職業只當作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業的發展。

（二）、搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎，作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學習，彼此協調、相互寬容共同提高。學校領導要愛護關心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創造進修提高的機會，要讓教師體會到在學校這個大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。

（三）、搞好教育工作要注重業務素質的提高。注重業務素質的提高是現代教育發展的需要。隨著信息技術對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教學模式已起了質的變化，我們老師要凸出認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質的提高，不斷“充電”、學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和手段的變革，在新課改的教學中，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的健康發展。要精心設計每一節課，要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充實提高自己的業務素質，才能適應時代對我們提出的要求。

五、師愛是促使孩子們健康成長的良藥

羅森塔爾心理學家證明：老師對于學生的期待和厚愛有很大的激勵作用。“沒有愛，就沒有教育。”愛，好比是開啟學生心靈的一把金鑰匙；愛，是醫治學生心病的良藥”，只有“灑向學生都是愛”，才能“捧向社會都是才”。那么怎樣才能做到愛生呢？滲透了“以人為本”的觀念。愛生，要向學生提供優質教育，而“依附于書本的教育是蒼白的，發源于生活的教育是絢麗的”。對學生教育，“授之以漁，學生常年捕魚有方；育之以德，學生終生攀登不止”。用自己無私的師愛去溫暖、滋潤每一位學生的心田，滿足他們對愛的需求。不僅關愛那些好學生，更關愛那些后進生、貧困生，善于變不利因素為有利因素，變后進為先進。愛心是具有“舔犢情深”的關愛。無論在生活、學習上都能將愛化作春風細雨，吹拂與滋潤學生的心房，為師生的溝通架設一座“心靈之橋”。

（一）、以博愛抓住教育契機，挖掘學生心靈深處的善根。

真正的愛生必須是博愛，愛每一個學生，愛得像愛自己的孩子那樣，如果“把學生當作自己的孩子，你的愛就會時時流淌，處處傾注”。“熱愛學生是教師的一份情懷，偏愛差生是教師的一種境界”。為每一個孩子的成長營造一個友愛、和諧、民主向上的環境”。在學校要十分關愛他們，采取各種適當的方式拉進與學生的距離，給學生心理上的安全感。在學生提出問題后，要以親切的微笑、溫和的語氣、和善的目光，使學生消除疑慮；以激勵的語言，明白的手勢、適時的點頭，使學生放開嗓子；以情境的創設、優生的引路、后進生的亮相，使學生堅定信心，從而讓每個學生都能在課堂教學中以平和的心境，穩定的心態敢于提出自己的不懂，表示自己的異議，敘述心中的疑慮，表達自己的見解。這樣一點點的鼓勵引導，給予學生自我機會。使學生在問中學、學中問，真正做好“學問”。教師要用寬容之心，博愛之情，抓住教育契機，挖掘學生心靈深處的善根，來教育學生，賞識每個孩子的點滴進步 ,用鼓舞、激勵的語言如春風化雨般滲入孩子的心靈,得到教師的真情呵護,促使孩子健康成長。

（二）、以情愛抓住兒童的上進心，開啟學生緊鎖的心扉。

老師的關愛是一縷陽光，一盞明燈，一種力量，用愛的眼光去發現，尋找打開學生心扉的鑰匙，用愛的情感讓學生感受一份溫馨，引導學生走上一條充滿自信歡樂的人生大道，用愛的語言去滋潤學生的心田，點亮學生心靈的燈。教師愛學生，這種愛是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的，學生需要愛，老人需要愛，殘疾人需要愛，每個人都需要愛。因此，對每一個學生都持熱情關懷的態度。不論是調皮的還是聽話的，聰明的還是愚笨的，漂亮的還是難看的，都要給予同樣的愛，傾注同樣的心血。就像光芒四射的太陽，把愛遍施每一個學生。當然，教師也是人，有喜惡也理所當然。但是如果以自己的喜惡程度來對待學生，那就不是一個教育者應有的姿態了。俄羅斯有句諺語：“‘漂亮''的孩子，人人都喜歡，而愛‘難看''的孩子才是真正的愛。”作為教師，能愛學習成績有困難的學生，才能與每一個學生建立起良好的情感關系。孩子總喜歡聽老師的贊揚和鼓勵。老師一句關心、贊賞或鼓勵的語言，孩子們就能敏銳地感到老師對他們的關愛。因此，課堂上，經常提問他們，他們回答問題有一點正確的地方都給予表揚。堅信只有一個愛學生的老師才能獲得學生的親近和信任，這樣的教育才會起到事半功倍的效果。愛是把金鑰匙，他總能開啟學生緊鎖的心扉，接受那一縷縷陽光的照耀，在陽光下盡情地綻放出一朵朵絢麗的心靈之花。

（三）、以無私的愛心來鑄就師魂，促使學生健康成長。

蘇霍姆林斯基說過：“只有當教學建立在愛孩子、相信孩子的基礎上時，它才會成為一種現實的力量。如果對孩子缺乏愛心，那么一切教育上的方法和手段都將像骨牌搭的小房子一樣，一碰就會倒塌。”當你站這神圣的講臺上，當你面對著那幾十雙充滿好奇、渴望的眼睛，難道感覺不到你肩上那份責任的重大嗎？曾記得一位老師說過，做教師一定要做班主任，起初，我百思不得其解，隨著時間的推移，我對這句話的含義有了深刻的理解：班主任工作雖苦，但苦中有樂，其樂無窮，在教育這塊廣闊的沃土中我辛勤的耕耘，愛上了班主任工作。每一位學生都好像是曲譜中的音符，需要演奏者用高超的技藝去彈奏出美妙的樂章。一個學生的成長需要班主任的關愛、教育，在班主任工作中我做到了循循善誘，關心著每一位學生。無論是好學生，還是后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。即使他們違反了紀律，我批評時，也動之以情，曉之以理，要他們理解教師的苦心，正是教師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。教育的事業是愛的事業，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓每個學生都感受到師愛，讓每個學生都敞開心扉。老師每一個贊許的眼神，每一次充滿鼓勵的微笑，獎一顆閃閃的五星，賞一句平凡的表揚，都會在孩子的心中激起陣陣漣漪，打下深深的烙印，有時甚至是受用一輩子。”學生在這樣的環境里，才能健康快樂的成長。托爾斯泰曾經為教師下過這么個定義：“如果教師既愛事業，又愛學生，那他是個完美的教師。”每一位教師都應該以一句名言來激勵自己，眼睛是心靈的窗戶，是反映情感狀態的寒暑表。教師站在講臺上，與學生視線接觸時，會使他們產生老師正在關注他的感覺，從而學生體會到教師對自己的關愛和提醒。

教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。針對以往在教育行業中出現的不良現象、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環境、凈化教育風氣，很有必要，希望通過這次師德師風教育活動，促進和提高教師的整體素質、促進學校教育教學工作的更好發展，使我們的學校都能成為培養人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

第二篇：加強師德建設從我做起

加強師德建設從我做起

——讀《新世紀教師素養》有感

《新世紀教師素養》從師德篇、教學篇、發展篇來闡述教師的素養。通過閱讀，我對新世紀的教師素養有了更新的認識，尤其是在師德方面。

師德篇從教師職業道德的作用與加強師德建設從我做起這兩方面來闡述。所謂教師職業道德，簡稱教師道德，是指教師從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統習俗、內心信念、職業要求和思想感化的力量，調整教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與社會之間關系的比較穩定的行為規范的總和。它是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求和概括，從道義上規定了教師教育勞動過程中應該以什么樣的思想感情、行為標準去對待學生、同行、領導和學生家長等，去處理教育勞動問題，以做好教育工作，為社會盡職盡責。

教師道德的作用主要表現在以下幾個方面：

1．教師道德對加強學校的德育工作具有重要作用。學校的德育工作主要是通過教師對學生的教學、管理與親身示范完成的，教師道德的狀況將直接影響學生德育工作的成效。

2．教師道德對學校整個教育工作的健康和穩步發展起著促進作用。

3．教師道德能直接或間接地影響社會風氣，推動物質文明和精神文明的進步，有利于國家和社會的穩步與發展。教師負擔著培養祖國下一代的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對五億兒童和青少年，并通過他們對道德建設產生十分重要的作用。

加強職業道德修養要從我做起，這是由道德的特點決定的。首先，道德具有利他性。道德規范是用來調整個人與他人、個人與社會厲害關系的手段。其次，道德具有內省性，道德是一種自覺地維護社會秩序的心理傾向與行動準則，它不能由外界輸入，只能由自己“修煉”。再次，道德具有示范性，它以提倡、規勸、示范、表揚等手段維系人際行為準則，這與法律以命令禁止的方式所發生作用是完全不同的。

加強職業道德修養要從自我做起，是自身發展的需要。新世紀對教育事業的挑戰，同時也是對每個教師提出的挑戰。實施素質教育需要高素質的中小學教師隊伍，而具有較高職業道德修養是教師綜合素質的核心。教師不努力提高自身的道德修養，就無法完成教書育人的任務。

加強職業道德修養要從自我做起，還由于教師隊伍中確實存在著許多不容忽視的問題。由于要應對諸多挑戰，又由于受社會大環境的影響等原因，在教師隊伍中理想信念、艱苦奮斗、集體主義觀念淡薄，功利主義色彩濃厚，“一切向錢看”的思潮有所抬頭；違反法律法規，違背教育規律，缺乏民主法制觀念，不尊重學生人格，對學生態度粗暴，體罰或變相體罰學生的現象時有發生。而這些問題的解決，除使用法紀政紀手段之外，主要的還是教師要加強自身的職業道德素養。

教師道德影響著學生品德的塑造，影響著新一代人的發展。在教師影響下成長起來的學生是未來社會的基底成員，是各行各業的工作者，他們將在不同程度上以教師道德為榜樣去處理社會生活中的各種不同關系，把整個社會道德水平推進到一個新的臺階。

第三篇：師德三心 從我做起

師德三心從我做起

從教九年，始終理解做老師不易，做個對學生有用對社會有用的好老師更不簡單，在一個好老師的各種必備條件中，德行是第一位的，它所反映的并非僅僅只是對自己言行的注意管制和學生一視同仁的簡單概念上，它更需要我們時常與自己的良心對話，與千年傳承的師德道義對話，從而真正從內心里樹立起一種挺拔的姿態，并借此熏陶學生感染學生，讓學生在快樂的氛圍中完善道德理念，增長專業知識。而在多年的教學實踐中我所理解到的好老師須得具備三心：愛心、細心、耐心。只有真正做到這三心的老師才是一個師德合格的好老師。在實際的教學過程中，我也一直用這三心來指導自己的言行完善自己的教學。

一、愛心融入學生

曾記得有首歌這樣唱著：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間，人之初性本善，每個人都有一顆善良對人的愛心，反應在教師這個職業中的時候，愛心所要表達的就是，一個有愛心的老師會把自己的學生當朋友，當家人來對待，從生活上和學習上同時給予無微不至的照顧，在讓學生感受到溫暖和親密的同時保持一顆積極愉悅的心去生活和學習，這樣他們的成長會健康和快樂很多。

記得剛剛轉到楊林小學的時候，辦學條件很艱苦，寄宿學生的宿舍和老師宿舍都是那種木板的吊腳樓，走在上面都會嘎吱作響，但就是這樣的學生宿舍里，一個房間還住了十多個學生，剛開始的時候孩子們都不習慣早上起床后疊被子，有一次早操出操的時候我發現他們中的幾個，由于長期不疊被子導致的被單已經臟亂褶皺不堪了，想到晚上孩子們又得在這樣的被子上睡覺，就覺不忍，要是因為衛生情況不好導致學生生病就更覺不安了，中午休息的時候，我把孩子們的被套都拆了下來，打了井水仔細漂洗了，望著掛在竹竿上五顏六色的被單，一想到孩子們晚上就能睡上干凈的被子，就覺安心多了，晚上查寢的時候，孩子們知道了我洗被子的事，一個勁地說謝謝，正好趁著這個機會，我又給他們講解了不疊被子不涼曬被子的習慣會導致生病難受的道理，聽完之后孩子們都高興地答應以后一定保持宿舍衛生，經常涼曬被子，從那以后我再也沒看到宿舍里凌亂的被子了，一個個被子都疊得有模有樣的。

這件事之后我就深刻認識到，其實很多時候以前傳統教育里的棍棒教育，懲罰教育有太多的局限性，效果也不見得好，更不適用現行的教學理念了，反而那種心里真得裝著孩子們，且愿意為孩子們做點實事，用自己切身行動去教育感化孩子們的方法才是更科學的，收效也更明顯和持久。

我們學校里住宿生占50%，留守學生高達80%。我們學校位于一個偏遠的小鄉鎮，這里經濟困難，大部分家長外出務工補貼家用，有的孩子和爺爺奶奶或是外公外婆在一起住。有的學生只能自己照顧自己，甚至有的是年齡大的照顧年齡小的。因為年齡小，很多事情不懂，身邊又沒有人教，所以很多學生不管在生活上還是學習上都沒有養成一個好習慣。對于這樣的學生，在生活上，我是多照顧，多幫助。有時放假一些學生不回家，我就親自下廚給他們做頓可口的飯。而且，我還用自己的手機為這些孩子和他們的父母搭建了一座“空中橋梁”，讓他們的父母可以隨時了解自己孩子的情況，也讓孩子們享受到了一份特殊的關愛。在學習上，我也是多關心，多幫助他們。

常言道：“沒有愛就沒有教育。”與學生溝通最根本的是對學生要捧出一顆愛心，并且這顆愛心應該是那種“視生如子”的愛。關愛學生，是一種巨大的教育力量。這種教育力量有著兩方面的作用，一方面，它能驅使我們走進學生，親近學生，關愛學生的學習與生活，了解學生的內心世界。有了愛心，我們自然也會產生實施教育的主動性，從而為教育的成功創造了有利條件。有了愛心，我們才會在學生受到挫折時給學生溫暖和鼓勵，在學生受到委屈時給學生安慰和關懷，在學生取得成績時給學生肯定和表揚。另一方面，愛的力量會強烈地影響著學生。人非草木，孰能無情？我們的學生都是有感情的個體，老師真誠的關愛定能使學生內心深處受到感動，從而才能真心實意地接受老師的教導。這樣，學生就會理解老師，寬容老師，接納老師。長此以往，老師與學生的溝通就容易多了。學生的健康成長，不僅要靠知識的傳輸、智慧的啟迪，更要靠老師對他們的關心和熱愛。尤其是那些境遇不好、磨難較多、性格復雜的孩子，更需要從老師那里得到特殊的關懷和幫助。

二、細心關注學生

教育無小事，尤其是作為一個從事初級教育的從業者，就更應該具備一顆洞察入微的心，孩子們的世界里總在陰晴轉換著，可能一個不留神某個孩子的心里就陰霾了起來，然后這種陰霾沒有加以及時的發現和解決的話，有可能就對孩子的學習生活、甚或性格成長產生了不可估量的影響。所以在長期的教學過程中我逐漸養成了細心留意孩子心里動向的習慣。

06年我帶的那個班共有學生67人，其中男生39人，約占全班人數的60%左右。這些男生多數思想單純幼稚、淘氣貪玩，甚至課間、放學后有打架、罵人的現象發生，可以說是個“淘氣包子”比較集中的班級。面對這種情況，我深入調查，了解學生的實際情況，有的放矢地開展教育工作。經過一番細心調查，我了解到這些淘氣的學生多數不是因父母離異孩子寄居在爺爺、奶奶家里，受到老人的寵慣。要么是父母忙于自己的生意或外出務工，無暇顧及孩子的學習和生活，使其養成了自由散漫、不求上進的壞習慣。常言說“擒賊先擒王，打蛇先打頭”。于是我針對班里影響較大的幾個“淘氣包子”進行了周密地調查。了解到其中一個男孩子遇事好沖動，所以愛打架，開學兩周竟打了兩次架。另一個男孩聰明有佳，貪玩好動，放學后經常不回家而是直接鉆進網吧里打游戲。還有一個男孩因父母離異從小由奶奶喂養，嬌慣成性，經常課間打罵同學，就連班干部也不敢管他，許多淘氣的學生對他都有懼怕感。于是我抓住這個機會，首先找了這個男孩親切地與他交談，表揚他聰明、活潑可愛等優點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時我又讓他協助紀律委員管好那些較淘氣的男同學。他聽后感到非常吃驚，他對我說：“老師，您這么信任我，我一定好好干。”

從那以后，他不但自己不隨便打鬧，而且經常監督本班的同學，遇到同學違反紀律，他就馬上加以制止。從此我班班風、紀律等各方面都大有好轉。

每一朵浪花都有它自己的形態，我們要試著探尋表象背后的實質，這不是破案的基礎課，這是一個教育從業者所應該具備的細致的內心，只有這樣才能更好地融入孩子們的內心世界，才能做孩子們那個迷途的引路人。

三、耐心引導學生

我們經常聽到不少老師抱怨“現在的學生不好教”“如今的孩子太不懂事”等等，這也難怪孩子。隨著代社會的發展，當今社會各種信息越來越豐富、復雜。而當代中學生的自主意識逐漸增強，接受新事物的能力強，社會上不斷豐富，不斷更新的信息自然也給這些好奇心強、自制能力差的孩子們帶來了很大的影響。在這種形勢下，需要老師在對孩子的教育中加入很大的耐心。當學生犯錯誤時，要及時提醒，要反復強調。如果說一遍不行再說一遍，兩遍不行再說，一直說到每一位學生都能牢記能做到為止。

我曾帶過一個學生，他從小就養成散漫的壞習慣，多次教育都無法改正。一次，我利用午休時間把他喊到房間和他交談。我問他長大后的理想是什么。沒想到他小小年紀，卻語出驚人。他說長大后想做國家領導人。這時我耐心引導，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好孩子，有志氣！可我們在電視上看到的國家領導人都彬彬有禮，你呢？”該生不好意思地撓了撓頭，然后他揚起那稚氣又充滿堅定的臉對我說：“老師，以后我一定改正我的壞習慣，因為我要做個人人夸獎的好領導人！”從此，他真的慢慢的改正了缺點。

冰心曾經說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”的確，學生是美麗的，只要你善于發現，因人而異地采取恰當的教育方式，一定會驚喜連連。只要你給學生一點陽光，他們回報你的將會是整個春天。

從教九年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的三尺講臺上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的老師，工作中我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著他們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。為了他們，我寧愿一路秉持著愛心融入、細心關注、耐心引導這三顆師德之心踐行著我曾經許下的為教育事業奉獻畢生的誓言。

第四篇：團隊建設從我做起

單選題

1.有人說：“一個公司就是一個團隊。”該說法： 回答：錯誤

1.A 正確

2.B 錯誤

2.團隊精神強調的是團隊中每個成員是不一樣的。該說法： 回答：錯誤

1.A 正確

2.B 錯誤

3.團隊精神首先強調自己的利益，圍繞團隊的目標認同個人的目標和想法。該說法：

1.A 正確

2.B 錯誤

4.下列哪項不屬于好團隊的特征？ 回答：正確

1.A 明確的團隊目標

2.B 團隊中角色單一

3.C 良好的溝通

4.D 有歸屬感

5.有人說：“領導不力，下屬背后議論也無可厚非。” 該說法： 回答：正確

1.A 正確

2.B 錯誤

6.團隊成員的角色互補能形成好的團隊。該說法： 回答：正確

1.A 正確

2.B 錯誤

7.以下哪項舉措不能夠改善“壞”的團隊： 回答：正確

回答：正確 1.A 2.B 3.C 4.D 遇到溝通障礙的時候，要主動與別人溝通

別人的性格我不欣賞，就不要與他交往，否則會有沖突產生

要懂得與別人分享工作成果，這樣才會提高

嚴于律己、寬以待人

8.要形成一個好團隊，關鍵要從我做起。壞的團隊的根源，實際上不在于團隊成員不好，而在于“我”自身。該說法： 回答：正確

1.A 2.B 正確

錯誤

9.很多職業經理人對團隊的認識存在誤解，下面哪項不屬于對團隊的誤解？ 回答：正確

1.A 2.B 3.C 4.D 把與團隊的關系看成依附關系

把與團隊的關系看成是雇傭關系

狹隘的集體主義

團隊精神首先強調自己的利益，圍繞團隊的目標認同個人的目標和想法

10.好的團隊的特點就是大家的角色都不一樣，每一個團隊成員要扮演好自己特定的角色，角色的互補才會形成好的團隊。該說法： 回答：正確

1.A 2.B 正確

錯誤

11.團隊精神和狹隘的集體主義有著根本的區別，以下說法正確的是： 回答：正確

1.A 2.B 3.C 4.D 團隊精神強調的是組織目標

狹隘集體主義強調的是共同的目標

狹隘集體主義強調不同的分工，不同的角色

團隊精神注重集體和個人雙贏的原則

12.有人說：“個人與公司是聘用關系，但個人與團隊之間卻不是聘用關系。” 該說法： 回答：正確

1.A 2.B 正確

錯誤

13.一個好的團隊，就在于團隊成員之間，能夠把為了達成團隊共同目標的資源、知識、信息，及時地在團隊成員中間傳遞，以便大家共享經驗和教訓。該說法： 回答：正確

1.A 正確

2.B 錯誤

14.有人說：“所謂的團隊就是組織。” 該說法： 回答：正確

1.A 正確

2.B 錯誤

15.狹隘的集體主義注重共同的目標，強調不同的分工，不同的角色。該說法：

1.A 正確

2.B 錯誤

第五篇：品牌建設,從我做起

品牌建設，從我做起

工程部 高力

在認真學習了《武玉江董事長在地產旅游集團公司貫徹落實集團四個會議重要精神專題會議上的講話》之后，作為一名基層工作人員，結合個人工作實際，對《講話》內容進行了認真的分析、思考。武董事長的講話給我們將來發展指明了方向，也提出了更高、更細致的發展要求。由于能力有限，對于講話的理解可能達不到一定的深度。我想就董事長部署的品牌建設工作說一下自己的理解。

品牌的概念被引入市場以來，一直起著重要的作用，他帶給企業、給予社會的是無窮的財富和聲譽。很簡單的道理，中秋節剛過，月餅的價格再次被社會輿論推上風頭浪尖。的確，月餅的成本實際算來并不高，然而套入知名品牌之后以及華麗的外衣，身價倍增，盡管負面報道層出不窮，但需求量卻不曾減少，這就是品牌帶來的效益。通過個人分析理解，這就引出品牌的一層含義，外在形象的建立。引申到工程管理的層面上，就是安全文明的理念。按照陳舊的思想來考慮，工地就應該是亂糟糟、臟乎乎，建筑工人的生活就應該是蒼蠅蚊子滿天飛，睡著板子床，吃著清水飯。然而這些與21世紀的中國市場極不相稱的情況，所以提出爭創安全文明工地，改善建筑工人生活條件，成為最近幾年工程管理的重點。不要說做不到，最近也是最實際的例子就是天齊集團的工地，即使在工程后期也能保證現場的井然有序，所以人家敢拍著胸口給開發商要高價，因為他們的品牌已經赫然立于世間。

外在形象的建立，為品牌的建設可以起到短期的效益，然而沒有內在品質質量的支撐，這個品牌在市場上也呆不久。高品質、高質量的產品，需要高能效的管理團隊的支持。作為工程部，乃至整個分公司，如何形成高效能管理團隊？我想應該從以下幾點做起：

第一，以集團企業文化作為基礎，強化團隊形象建設。軍人穿上軍服，才成為正真的軍人；沒有軍服的軍人，即使消滅再多敵人，也是雜牌軍，無法成為正規軍。地產旅游集團的“省內第一，全國知名”，只有成為名副其實的國企正規地產公司，才邁出第一步。地產旅游集團的領導的品牌建設的第一步也為我們傳達這樣的信息，所以給我們每人配發了這套工裝。縱然，她不如平常我們穿慣的衣服時尚、時髦，但她代表著我們這個團隊的形象，她的右上方刻著金燦燦的四個大字“黃金地產”，使我們人人牢記我們是“黃金地產人”，我們人人都在為黃金地產的崛起而奮斗！在此，我倡議大家，穿上這套榮譽的工裝，她就是我們地產軍團的軍裝，為了黃金地產的崛起而奮斗！

第二，內立修養，形成學習型組織團隊，提高品質、質量管理水平。學習應該是每個人一生不會停止的活動。因為這個世界的復雜程度遠遠超過我們所能掌握的知識，即使是科學家也不斷探索、不斷否定自己、發現新知識。在此不得不提出品牌的另個含義，那就是品質、質量。品質指的是地產產品的品味、內涵，也就是在滿足客戶的基本使用要求的前提下，提升產品的舒適度程度，最大承擔滿足客戶的舒適度要求。在當今建筑市場上，出現了零零總總的新技術、新工藝來滿足客戶的舒適度要求。這就需要我們每位工程師多了解，多學習，多問，從其中得到有用的信息，提升我們產品的品質。在此，提個小小的建議，學習會的模式過于模式化，分公司是否可以設立小型的書庫，學習會改為讀書會，在傳達完集團文件后，員工自行查閱書籍，寫讀書筆記，定期查閱讀書筆記或者召開讀書成果交流會。據我了解，同志們不是不想讀書，都喜歡讀，但礙于工作壓力、生活壓力無法實現，倘若能夠提供這樣的空間、時間，我想對于建設學習型團隊有很大的益處。這樣就能做到內立修養，有利于每個人的質量、品質管理意識的提高。

再談談質量。我認為，質量其實是制度與人性的矛盾體。制度對于建筑來說，就是規范、標準；人性，則指的是摻雜在工程管理中的人情世故、施工人員的技術水平、管理人員責任心等等因素，這些是不得不提的事情。真正嚴格按照規范、標準去施工，不會出現什么質量通病，質量通病的產生就是生產過程中弱化規范、標準的結果。生產、監督、質監等等環節，每個環節都弱化，那出來的產品必然出現質量問題。然而質量問題對于品牌的影響是長遠的，是影響市場導向的重要因素。漏水的房子誰會要啊！很簡單的道理，辛辛苦苦的蓋出的房子，客戶要買了，結果一個朋友說他們在某某地兒開發的房子漏水，你說這個客戶還會痛快的買下這套房子嗎？公眾輿論的力量不能忽視，他能捧起一個企業，也能一夜之間把一個企業毀于一旦。如何獲取公眾輿論的認可，那就必須抓好質量。質量的管理本質我的理解就是“以標治本”。按照規范、標準，抓好施工質量，這句話說起來很容易，但是執行起來阻力很多。這就要求我們必須懷揣感恩之心，責任之心，排出各種干擾才能實現。

以上眾多的想法都是我對于董事長講話的理解，不對之處請領導指正。最后我想提出一個建議，作為我們基層員工下一步工作的口號：“品牌建設，從我做起！”

2011年9月16日