第一篇：做好家長(zhǎng)工作促進(jìn)家園共育

做好家長(zhǎng)工作促進(jìn)家園共育

《綱要》從總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)四個(gè)部分共有十處提到幼兒園在幼兒教育的各個(gè)方面都應(yīng)與家庭合作。從這里我們就可以看出構(gòu)成我們幼兒園要素不僅僅是孩子、老師還有家長(zhǎng)。家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，也是幼兒得以健康發(fā)展的保證。特別是《綱要》在組織與實(shí)施部分專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

一、做好家長(zhǎng)工作的意義

1、對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量。

現(xiàn)代教育生態(tài)學(xué)的研究認(rèn)為：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭是最自然的生態(tài)環(huán)境。人類(lèi)最初的幼兒教育是家庭承擔(dān)的，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，這一責(zé)任轉(zhuǎn)移到幼兒園。幼兒教育發(fā)展到今天，從“還幼兒一個(gè)正常的社會(huì)生態(tài)”的觀點(diǎn)出發(fā)，家庭教育的重要性又重新受到重視，時(shí)至今日，幼兒教育離不開(kāi)幼兒園，但幼兒園卻不能取代家庭。我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須要兩個(gè)方面共同合作方能得到充分的功效。所以說(shuō)幼兒教育必須去的家長(zhǎng)的配合。

家庭環(huán)境對(duì)幼兒起著潛移默化的影響，父母影響孩子的生活習(xí)慣。習(xí)慣常常是幼年養(yǎng)成的。好的生活習(xí)慣會(huì)給幼兒發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。幼兒主要靠模仿成人來(lái)學(xué)習(xí)。父母的飲食、起居、衛(wèi)生等習(xí)慣成為為孩子模仿的對(duì)象。良好的習(xí)慣將會(huì)使孩子終生受益。父母影響孩子的生活態(tài)度。父母對(duì)生活的態(tài)度常常會(huì)留在孩子的腦海里，時(shí)常影響孩子未來(lái)的生活。若父母熱愛(ài)生活，用熱情擁抱生活，用好奇探尋世界，用心靈去感受美好，孩子會(huì)以同樣的態(tài)度對(duì)待生活。相反，父母對(duì)一切麻木不仁、冷漠、遲鈍，缺少應(yīng)有的激情，那么孩子就可能變得冷漠、遲鈍、乏味、狹隘、利己。父母影響孩子的人格。父母的教養(yǎng)方法對(duì)孩子人格的形成有直接的影響。放任的教養(yǎng)方法，將培養(yǎng)出缺乏責(zé)任心、自私、無(wú)原則性的孩子。所以說(shuō)咱們通過(guò)家長(zhǎng)工作提高了家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)、素養(yǎng)。也是在間接的為孩子提供一個(gè)良性、隱形的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、對(duì)于家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。對(duì)家長(zhǎng)而言，正像一個(gè)職業(yè)教育者的教育知識(shí)與能力是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的一樣，家長(zhǎng)的教育知識(shí)與能力也需要一個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程，家園合作就為家長(zhǎng)提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育好子女的信心，獲得教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師而言，在與家長(zhǎng)的合作中，也可以幫助自己不斷改進(jìn)和修正教育內(nèi)容和教育方法。共同進(jìn)步共同學(xué)習(xí)。另外在家長(zhǎng)與老師的合作中，也使雙方從對(duì)方哪里學(xué)到一些教育以外的人生經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的生活質(zhì)量。

所以，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)，都要提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立大教育觀，認(rèn)識(shí)到幼兒教育不等同于幼兒園教育。也不能把教育工作的對(duì)象局限在幼兒身上，而應(yīng)該把教育對(duì)象擴(kuò)展到幼兒家長(zhǎng)乃至其它社區(qū)成員，為家長(zhǎng)和社區(qū)提供使用幼兒園教育資源的機(jī)會(huì)。

3、對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。（1）、做好家長(zhǎng)工作可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，幫助和促進(jìn)幼兒園改進(jìn)工作。（2）、做好家長(zhǎng)工作可以發(fā)揮家長(zhǎng)的宣傳作用，提高幼兒園聲譽(yù)促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。一所幼兒園辦得好不好光靠幼兒園自己工作做的好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)的帶動(dòng)及宣傳也很關(guān)鍵，咱們的教育對(duì)象是三四歲的孩子，這個(gè)年齡階段的孩子受理解能力判斷能力表達(dá)能力的影響還不能對(duì)我們的工作作出全面正確客觀的評(píng)價(jià)。我們做的任何事以及辛勤付出必須得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，只要家長(zhǎng)工作做好了，家長(zhǎng)就變成了我們的義務(wù)宣傳員，免費(fèi)的廣告，而且是最有感染力的宣傳員，最容易讓人接受的廣告。

二、常規(guī)的家長(zhǎng)工作主要分成個(gè)別的方式和集體的方式兩大類(lèi)。

1、個(gè)別方式是指幼兒園教師與幼兒家長(zhǎng)間一對(duì)一的聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式，這種方式對(duì)密切家園聯(lián)系，實(shí)行家園同步教育有著十分重要的作用。因?yàn)榻逃⒆硬煌谄渌ぷ?，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，具有個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平上的差異；另外，孩子的家庭狀況、家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)與教養(yǎng)方式也各不相同，教師必須針對(duì)每個(gè)幼兒和家長(zhǎng)的不同情況，區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的工作對(duì)癥下藥因材施教。應(yīng)該說(shuō)，幼兒園的家長(zhǎng)工作大量的是個(gè)別化的。（1）、日常的交流

主要是在早上家長(zhǎng)送孩子，和下午家長(zhǎng)接孩子的這兩個(gè)時(shí)間段。也可以叫做接送交談是家長(zhǎng)與老師正面接觸。這兩個(gè)時(shí)間段比較短暫，但非常重要。很多家長(zhǎng)對(duì)老師的印象好壞就是在這時(shí)形成的。首先，在孩子入園時(shí)要微笑著面對(duì)家長(zhǎng)和孩子。其次一些表達(dá)親昵的動(dòng)作如撫摸一下幼兒，幫幼兒整整衣服、喜愛(ài)她的孩子關(guān)切的話語(yǔ)，比如孩子昨天感冒了，你可以問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)孩子怎么樣了。關(guān)愛(ài)之心亦可以關(guān)心一下孩子家長(zhǎng)，如最近工作很忙。再次要耐心的傾聽(tīng)，在家長(zhǎng)向我們表達(dá)想法的時(shí)候，特別是一些孩子的爺爺奶奶的一些傾訴，不要表現(xiàn)出厭煩情緒，覺(jué)得家長(zhǎng)家長(zhǎng)很羅嗦。滿(mǎn)足家長(zhǎng)的合理要求。比如孩子感冒了要多喝些水，就一定要愉快答應(yīng)。就能讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。我在平時(shí)工作中如果有家長(zhǎng)說(shuō)孩子昨天晚上有些發(fā)燒，讓我注意一下。我會(huì)告訴家長(zhǎng)過(guò)一會(huì)我再給量量體溫，如果發(fā)燒我會(huì)給你打電話這是家長(zhǎng)會(huì)非常感激的，大部分家長(zhǎng)都是通情達(dá)理的，他們?cè)诮o老師提要求是有時(shí)也是很難為請(qǐng)的。所以我們一定不要讓家長(zhǎng)有顧慮。最后，對(duì)家長(zhǎng)交待的事一定要盡力解決，不能言而無(wú)信，對(duì)家長(zhǎng)交待的事情，一定要及時(shí)反饋。如家長(zhǎng)早晨來(lái)園交代：“我家孩子感冒了，麻煩你多給喝點(diǎn)水”下午離園時(shí)，主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，也可把反饋情況及在記事本上，讓家長(zhǎng)閱覽使家長(zhǎng)真正信任。（2）、電話交流

現(xiàn)代社會(huì)，大家的生活工作節(jié)奏都很快。家長(zhǎng)們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長(zhǎng)常年在外地打工自己沒(méi)有時(shí)間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人或親戚朋友。所以家長(zhǎng)不能做到每天與老師見(jiàn)面，即使見(jiàn)面交流的時(shí)間也很有限。但孩子的父母肯定每時(shí)每刻都在牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對(duì)于小班、中班以及新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛特別特出。擔(dān)心孩子不能和其他小朋友好好相處，擔(dān)心孩子中午睡覺(jué)會(huì)哭鬧，擔(dān)心孩子沒(méi)有好好吃飯，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新的環(huán)境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？??特別當(dāng)孩子身體不舒服而家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟蛑荒軐⒑⒆铀偷接變簣@時(shí)，家長(zhǎng)很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時(shí)，電話聯(lián)系的方法可以起到很大的作用。我們每一個(gè)班級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)都詳細(xì)記錄了每個(gè)幼兒的聯(lián)系方式，電話號(hào)碼，手機(jī)號(hào)碼。晚上，一個(gè)電話，一條短信，告訴家長(zhǎng)幼兒在園情況，使家長(zhǎng)感到很放心。孩子沒(méi)來(lái)或生病時(shí)打個(gè)電話表示關(guān)心現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷、快速，作為老師經(jīng)常利用電話進(jìn)行交流，可以促進(jìn)與家長(zhǎng)和幼兒之間的情感交流。家長(zhǎng)了解了自己孩子的情況，對(duì)孩子在幼兒園的生活就感到很放心，同時(shí)也使家長(zhǎng)對(duì)老師的工作多了一份理解，體諒。對(duì)幼兒而言，在家中也能經(jīng)常接到老師的電話是多么開(kāi)心的事情呀。有的小朋友一接到老師的電話就會(huì)開(kāi)心好多天，看見(jiàn)小伙伴就會(huì)自豪的說(shuō)：“老師還給我打電話了呢！”教師、幼兒、家長(zhǎng)之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。（3）家庭訪問(wèn)

家庭訪問(wèn)是家園聯(lián)系常用的一種重要方式。家庭訪問(wèn)的目的在于深入了解幼兒在家中的真實(shí)情況，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，家庭及其周?chē)h(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響，針對(duì)個(gè)別幼兒的具體表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同商討教育幼兒的措施，以及介紹幼兒在幼兒園的進(jìn)步與存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與幼兒園的密切合作。家庭訪問(wèn)體現(xiàn)著幼兒教師對(duì)幼兒的親切關(guān)懷，對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解，每次家訪應(yīng)明確目的、要求，防止告狀式、譴責(zé)式、游覽式的家訪。家庭訪問(wèn)常在下列情況下進(jìn)行：

a、對(duì)新入園幼兒的家庭訪問(wèn)。

b、當(dāng)幼兒偶發(fā)疾病或者意外事故或者發(fā)現(xiàn)幼兒有嚴(yán)重的行為問(wèn)題時(shí)，必須立即進(jìn)行專(zhuān)題的家庭訪問(wèn)。

c、家庭教育較好。幼兒有明顯進(jìn)步時(shí)，需要通過(guò)家庭訪問(wèn)幫助家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便加以推廣。

d、當(dāng)幼兒家庭發(fā)生重大變故，需要給予安慰和協(xié)助，或幼兒長(zhǎng)期缺席，需要了解原因。e、家長(zhǎng)對(duì)子女教育方法不當(dāng)或者教養(yǎng)態(tài)度有嚴(yán)重問(wèn)題，需要給予幫助、促使其改進(jìn)時(shí)，也要適時(shí)地進(jìn)行家庭訪問(wèn)。

每次家庭訪問(wèn)，事先要有簡(jiǎn)略的計(jì)劃，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，有時(shí)可以讓幼兒在場(chǎng)參加談話，表示親切，這時(shí)還可以觀察幼兒在家的表現(xiàn)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的態(tài)度；有時(shí)可利用幼兒不在場(chǎng)的時(shí)間，以便和家長(zhǎng)認(rèn)真談?wù)撚變旱膬?yōu)缺點(diǎn)，研究分析改進(jìn)教育的途徑和交流情感等。（4）QQ聊天、電子信箱、班級(jí)博客

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識(shí)便捷、效率高、速度快的特點(diǎn)，因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通已成為人們獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的有效手段。鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)共同設(shè)立個(gè)人電子郵件信箱，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)，讓更多的人了解幼兒園，同時(shí)家長(zhǎng)通過(guò)在網(wǎng)上查閱關(guān)于幼兒園的信息或在網(wǎng)上與幼兒園進(jìn)行交流。真正實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。我們幼兒園就是利用我們的安康家園網(wǎng)站，將每個(gè)孩子在園活動(dòng)時(shí)的精彩瞬間、班級(jí)的一些通知，每日活動(dòng)的內(nèi)容等，發(fā)布在安康家園的網(wǎng)站上，家長(zhǎng)每天都能看到孩子在園的情況，以便及時(shí)配合老師跟進(jìn)指導(dǎo)。（5）家園聯(lián)系手冊(cè) 家園聯(lián)系手冊(cè)，也是目前實(shí)現(xiàn)家園聯(lián)系的一種簡(jiǎn)便而有效的形式?，F(xiàn)在，有些家長(zhǎng)工作繁忙，難以抽出時(shí)間與教師經(jīng)常交談，在這種情況下使用家園聯(lián)系手冊(cè)顯得尤為重要。

家園聯(lián)系手冊(cè)靈活方便，傳遞信息及時(shí)。家長(zhǎng)可從聯(lián)系冊(cè)中經(jīng)常得到孩子的進(jìn)步、問(wèn)題及幼兒園對(duì)家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從聯(lián)系手冊(cè)中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，得知家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求。

家園聯(lián)系手冊(cè)是教師與家長(zhǎng)圍繞孩子的發(fā)展與教育進(jìn)行書(shū)面聯(lián)系與交流的形式。因此，所寫(xiě)內(nèi)容要具體，不能空泛，也不能寫(xiě)成流水帳，要側(cè)重地反映幼兒的變化與新的情況，要圍繞幼兒園的教育目標(biāo)和近期的教育任務(wù)，結(jié)合孩子個(gè)體發(fā)展實(shí)際來(lái)寫(xiě)。家園經(jīng)常地、不間斷地交流信息，相互配合促進(jìn)幼兒的發(fā)展。時(shí)間長(zhǎng)了，聯(lián)系手冊(cè)就成了反映孩子發(fā)展與教育的寶貴資料。通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)，還可以發(fā)現(xiàn)家庭教育中值得注意的問(wèn)題。比如，在某班的家園聯(lián)系手冊(cè)上，家長(zhǎng)向教師所反饋的大都是孩子在知識(shí)技能上的進(jìn)步與問(wèn)題，很少關(guān)注孩子的性格、行為習(xí)慣方面問(wèn)題。這就是一種十分重要的信息，通過(guò)分析、研究，可以為教師設(shè)法端正家長(zhǎng)的教育思想提供依據(jù)。

2、集體方式是指對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行工作的方式,如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等，集體方式的家長(zhǎng)工作與個(gè)別化的家長(zhǎng)工作方式必須結(jié)合進(jìn)行。（1）辦好家長(zhǎng)學(xué)校

幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校是系統(tǒng)地開(kāi)展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家教能力和家教質(zhì)量、樹(shù)立正確成才觀的有效途徑。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，首先要做好家長(zhǎng)的工作，只有在全面調(diào)查了解，掌握家長(zhǎng)的“所想、所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長(zhǎng)學(xué)校，在辦學(xué)過(guò)程中，遵循尊重家長(zhǎng)、區(qū)別對(duì)待、雙向反饋的原則。幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)習(xí)制度不要只是形式制定家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃、要求授課老師認(rèn)真?zhèn)湔n，也可以邀請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)授課。（2）家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有內(nèi)容。每個(gè)學(xué)期開(kāi)幾次家長(zhǎng)會(huì)，每次家長(zhǎng)會(huì)的主要議題是什么，幼兒園的總計(jì)劃中應(yīng)有合理的安排，同時(shí)，每個(gè)班還應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定，班與班之間可以在不同的時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，也可以有不同的議題，家長(zhǎng)會(huì)也可以分對(duì)象進(jìn)行。我園每一學(xué)期固定的主題家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容主要有：小班新孩子入園家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的概況;小班下學(xué)期幼兒入園后的變化可以說(shuō)是向家長(zhǎng)的一次匯報(bào);中班上學(xué)期教子經(jīng)驗(yàn)交流;中班下學(xué)期兩節(jié)課特活動(dòng);大班上學(xué)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；大班下學(xué)期幼小銜接。（3）家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

家長(zhǎng)每天接送孩子，來(lái)去均是腳步匆匆，不能親眼目睹孩子在園表現(xiàn)。教師可在開(kāi)放日中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩班級(jí)各類(lèi)活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解自己的工作，以便配合我們的工作。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)家長(zhǎng)通過(guò)觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)在觀摩與參與活動(dòng)的過(guò)程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對(duì)家長(zhǎng)的參與活動(dòng)，準(zhǔn)備工作,事先要向家長(zhǎng)介紹一日活動(dòng)的目的和完整的活動(dòng)計(jì)劃，讓家長(zhǎng)“知其然，也知其所以然”活動(dòng)中教師要作必要的引導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)活動(dòng)看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果?；顒?dòng)結(jié)束后要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極參與精神，廣泛聽(tīng)取緊張的意見(jiàn)和建議，并對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議持“有則改之無(wú)則加勉”的態(tài)度，避免形式主義的走過(guò)場(chǎng)，活動(dòng)結(jié)束也就不了了之，達(dá)不到開(kāi)放的目的。（4）、幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)會(huì)：元旦、畫(huà)展、六

一、階段性匯報(bào)演出等。家長(zhǎng)把自己的孩子送到幼兒園接受教育，最大的愿望莫過(guò)于孩子的進(jìn)步。舉辦幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)會(huì)的目的就在于向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的發(fā)展情況，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園放心，并給他們以教育的信心和方法。教師在策劃幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)時(shí)首先應(yīng)注意對(duì)每個(gè)幼兒各方面的進(jìn)步要有充分的了解，要讓每個(gè)幼兒各方面的進(jìn)步要有充分的了解，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)展示自己的進(jìn)步，并且這種展示應(yīng)開(kāi)始全方位的，既有知識(shí)的掌握，又有能力的的表現(xiàn)，而不只是只集中在音樂(lè)、舞蹈或繪畫(huà)等方面。要讓家長(zhǎng)從孩子的表現(xiàn)中，不僅僅看到孩子的進(jìn)步，更從中學(xué)習(xí)到一種新的教育理念，并將它運(yùn)用到自己的家庭教育中。

3、家長(zhǎng)資源的利用，以家長(zhǎng)為核心的發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)參與幼兒園的活動(dòng)管理（1）、家長(zhǎng)助教。

家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，是很好的教育資源。我們可以利用家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”幫助我們幼兒園組織一些活動(dòng)。我們幼兒園曾經(jīng)邀請(qǐng)開(kāi)蛋糕房的家長(zhǎng)，來(lái)和孩子們一起烤蛋糕，請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)來(lái)講護(hù)牙知識(shí)。請(qǐng)小學(xué)的老師帶我們的大班孩子參觀小學(xué)，幫助我們做好有效銜接工作。帶孩子到家長(zhǎng)開(kāi)的青援食品廠參觀餅干生產(chǎn)線等。幼兒園的家長(zhǎng)不僅充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源，讓家長(zhǎng)參與到孩子們的活動(dòng)中，形成教育合力，更豐富了幼兒園的教育內(nèi)容、活躍了課堂的教育氣氛，有效促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。（2）、參與管理活動(dòng)

家長(zhǎng)參與幼兒園管理能更好地實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。我們?yōu)榇顺闪⒘思议L(zhǎng)委員會(huì),從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項(xiàng)工作全方位讓家長(zhǎng)參與、監(jiān)督。每學(xué)期我們均定期向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,征詢(xún)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教職工的評(píng)價(jià)意見(jiàn),將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教職工業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)。同時(shí),我們通過(guò)園長(zhǎng)信箱、園長(zhǎng)接待日等途徑,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議,并逐項(xiàng)研究,落實(shí)解決。家長(zhǎng)參與幼兒園管理,不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí),而且能大大激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園工作的熱情,使家園互動(dòng)充滿(mǎn)活力。

第二篇：淺談如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作實(shí)現(xiàn)家園共育

淺談如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作實(shí)現(xiàn)家園共育 教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，孩子的福祉是教育關(guān)注的共同焦點(diǎn)。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)家長(zhǎng)和教師成為朋友，促進(jìn)家庭和幼兒園的良好溝通，促進(jìn)孩子能在大家的共同關(guān)注下健康成長(zhǎng)和發(fā)展。幼兒教育是在家庭和幼兒園兩個(gè)環(huán)境下共同進(jìn)行的,兩者就如同一輛自行車(chē)的兩個(gè)輪子,缺一不可,必須同時(shí)前進(jìn),相互密切配合。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)幼兒教育的有序健康發(fā)展。那么,怎樣才能實(shí)現(xiàn)家園之間的完美契合呢?

一、幼兒園方面

(1)師資資源方面。①注重培訓(xùn)。制訂培訓(xùn)規(guī)范和計(jì)劃,對(duì)已上崗的教師定期開(kāi)展培訓(xùn),核發(fā)培訓(xùn)合格證后方可繼續(xù)上崗,從而提高教師水平,保證教學(xué)質(zhì)量。②不斷提高管理水平。在教育部門(mén)管理的基礎(chǔ)上,幼兒園完善管理制度,包括教師管理、幼兒人身安全管理、食品安全管理、疾病防治管理、師品師德管理、入園離園管理等等,從根本上提高幼兒園管理水平,這樣對(duì)幼教事業(yè)的發(fā)展能起到事半功倍的效果。

(2)教學(xué)方式方面。①判別是非能力的培養(yǎng)。只有擁有明辨是非的能力才能更好地提升自己的能力。在幼兒教育上這點(diǎn)尤其重要,要讓幼兒學(xué)到更多的東西首先就要教會(huì)他什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的,什么該做什么不該做。在教育辨別是非能力的同時(shí)要注意觀察幼兒的日常表現(xiàn),并及時(shí)給予肯定或否定的評(píng)價(jià),褒貶協(xié)調(diào)結(jié)合,這樣才能較快地幫助幼兒樹(shù)立是非評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。在這一培養(yǎng)的過(guò)程中,可以通過(guò)形式多樣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的有效性,比如看動(dòng)畫(huà)片、講故事等,只有讓幼兒身臨其境,他們才能更深刻地思考領(lǐng)悟。②日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒教育更多地與生活聯(lián)系密切,幼兒園是幼兒的第二個(gè)家。因此,幼兒老師能更好地關(guān)注到

幼兒的日常生活狀態(tài),更及時(shí)引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,將學(xué)校教學(xué)與日常生活結(jié)合起來(lái)。③學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了更好地幫助幼兒以后的小學(xué)教育,在幼兒教育期間要利用有趣輕松的方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),重視幼兒智商的開(kāi)發(fā)。針對(duì)幼兒本身好玩的特點(diǎn),將知識(shí)融入游戲中,通過(guò)實(shí)際性接觸,幼兒更容易理解知識(shí)的含義。例如搭積木的游戲、拼圖游戲、繪畫(huà)等。

二、家庭方面

(1)給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的教育環(huán)境。在平時(shí)的日常生活中給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的家,即便遇到矛盾當(dāng)著孩子的面也不能大吵大鬧,而應(yīng)該心平氣和地解決。孩子做得好的方面要給予表?yè)P(yáng)，讓孩子回到家里感覺(jué)溫暖和放松。對(duì)孩子的教育,父母要經(jīng)常溝通,標(biāo)準(zhǔn)一致。絕不能各執(zhí)一詞,讓孩子無(wú)所適從,也不能當(dāng)孩子犯錯(cuò)后逃避懲罰的保護(hù)傘。

(2)注重培養(yǎng)孩子在生活中的獨(dú)立能力。首先,要讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師,在感興趣的基礎(chǔ)上去刨根究底獲得知識(shí)比強(qiáng)迫灌輸好得多。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。其次,要讓孩子在觀察中學(xué)習(xí)?！吧钪胁皇侨鄙倜?而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。”觀察是孩子進(jìn)一步研究的前提,讓孩子從最初的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)探索逐步升華到理性認(rèn)識(shí),不僅培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,也能養(yǎng)成做事踏實(shí)認(rèn)真的習(xí)慣。孩子天性好玩,在游戲中孩子可以學(xué)會(huì)創(chuàng)新,在團(tuán)隊(duì)游戲中還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和互助精神。在戶(hù)外游戲中還能鍛煉孩子的反應(yīng)能力,為日后全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、家園之間的協(xié)作互助

(1)組織多種形式的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。有計(jì)劃地組織家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng),讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步地了解幼兒教育的觀念和方法,使家長(zhǎng)積極配合幼兒園教育活動(dòng)。學(xué)期

末還組織一次家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的育兒水平。交流會(huì)上家長(zhǎng)們自動(dòng)分成小組,展開(kāi)討論。家長(zhǎng)們由于有了自己感興趣的話題,都討論得熱火朝天。

(3)開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。每學(xué)期都有計(jì)劃地開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng),以增進(jìn)教育資源的共享。孩子入班后,班內(nèi)老師都要掌握家長(zhǎng)的情況及家教特點(diǎn),以發(fā)揮家教優(yōu)勢(shì),利用有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)或在特殊崗位工作的家長(zhǎng)來(lái)為班內(nèi)幼兒講課。這種教育形式生動(dòng)新穎,幼兒感興趣,家長(zhǎng)也非常愿意參加。

總之,要想實(shí)現(xiàn)幼兒教育的成功必須對(duì)于家庭和幼兒園兩手抓,而且兩手都要硬。不能有任何一方的偏頗,要同時(shí)同步進(jìn)行,保證家園之間對(duì)于幼兒情況信息的對(duì)稱(chēng)性,從而更好地進(jìn)行幼兒教育,實(shí)現(xiàn)幼教事業(yè)的良性發(fā)展。

十年樹(shù)木百年樹(shù)人，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事情，幼教專(zhuān)家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能獨(dú)立完成的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

只要家園攜手，形成緊密的教育合力，就會(huì)有效地促進(jìn)幼兒健康全面和諧的發(fā)展，從而終生受益。

第三篇：家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園做好家園共育工作

家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園做好家園共育工作

有一部分家長(zhǎng)在家園共育方面存在著一定的困惑和誤區(qū)，導(dǎo)致了不良的教育效果。那么，作為家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園做好家園共育工作呢？

第一，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長(zhǎng)朋友們?cè)诠ぷ髦酄奚稽c(diǎn)娛樂(lè)、聚會(huì)時(shí)間，一是學(xué)學(xué)一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現(xiàn)在的社會(huì)需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。二是通過(guò)閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章、參加幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)題講座，學(xué)習(xí)幼兒園發(fā)放的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料，與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，來(lái)學(xué)習(xí)一些家教知識(shí)，提高自身的育兒素質(zhì)。

第二，家長(zhǎng)要通過(guò)孩子的表征和講述了解幼兒仿園的情況。家長(zhǎng)要不斷詢(xún)問(wèn)并傾聽(tīng)孩子講述他一天在幼兒園里看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)和所做的事情，欣賞孩子在幼兒園學(xué)的歌曲、故事、舞蹈以及手工、圖畫(huà)作品等。孩子在描述和表征時(shí)，可能不是那么完整，但家長(zhǎng)一定要耐著性子傾聽(tīng)并鼓勵(lì)孩子表達(dá)完，否則會(huì)扼殺孩子的表達(dá)欲。有些孩子在家里喜歡模仿老師，讓其他家人來(lái)當(dāng)小朋友做操、做游戲等，這時(shí)家長(zhǎng)一定要配合孩子，滿(mǎn)足他的這種表現(xiàn)欲，這樣一是能培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和模仿能力，二是家長(zhǎng)也能從中來(lái)了解幼兒園的情況和孩子的幼兒園生活。

第三，家長(zhǎng)要積極參加幼兒園組織的一些活動(dòng)。只要時(shí)間允許家長(zhǎng)朋友們就要按時(shí)參加幼兒園組織的一些活動(dòng)，比如：節(jié)日聯(lián)歡、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放活動(dòng)、親子活動(dòng)等，這樣家長(zhǎng)們能親自參與到幼兒活動(dòng)中，以此來(lái)了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時(shí)也培養(yǎng)了親子情感。也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，有針對(duì)性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。

第四，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地配合幼兒園的工作。早在1927年，陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò)，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！睘榱撕⒆拥陌l(fā)展，當(dāng)家長(zhǎng)在幼兒園的公告欄上看到，要求您做出配合時(shí)，比如，配合幼兒園收集廢舊物品、與孩子一起觀察、記錄、查找資料、有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)主動(dòng)的到幼兒園進(jìn)行幫教活動(dòng)等等。家長(zhǎng)朋友們一定要積極主動(dòng)地配合幼兒園的工作。這樣擴(kuò)大了幼兒園的教育資源，豐富幼兒的教育活動(dòng)。

第五，家長(zhǎng)要主動(dòng)與教師溝通了解孩子的在園情況。要經(jīng)常不斷地通過(guò)口頭交流、電話、短信、QQ、電子郵件和老師取得聯(lián)系，向老師全面了解孩子在幼兒園的成長(zhǎng)與表現(xiàn)，并主動(dòng)向老師介紹孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、個(gè)性特征以及在家的表現(xiàn)，與老師相互配合，共同做好孩子的教育工作。

第六，家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)應(yīng)與教師一致。幼兒園的教育目標(biāo)主要是對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個(gè)良好的人生開(kāi)端。有一部分家長(zhǎng)不檢點(diǎn)自己的言行，為人處世斤斤計(jì)較；不孝敬老人，甚至直接對(duì)孩子說(shuō)“你爺爺奶奶不好，你姥娘姥爺才好呢！”還有的家長(zhǎng)生怕孩子受委屈，不讓與別的小朋友玩；也不讓孩子接受熟人給的零食；有的家長(zhǎng)看到自家孩子在幼兒園受一點(diǎn)小委屈，就教給孩子說(shuō)“他要再給你鬧，你就咬他”這樣一句讓家長(zhǎng)出氣話，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就會(huì)形成不會(huì)忍讓的性格。這些家長(zhǎng)的教育與幼兒園的教育是背道而馳的，會(huì)使幼兒園的教育大打折扣。為了孩子的身心健康，家長(zhǎng)朋友們要時(shí)刻注意自己的言行，不要讓自己的不良行為給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。

家長(zhǎng)朋友們只要在孩子的教育目標(biāo)上與老師達(dá)成共識(shí)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方法，積極參加幼兒園的活動(dòng)，主動(dòng)了解孩子的在園情況，就會(huì)與老師攜手促使孩子健康、快樂(lè)、全面、和諧的發(fā)展。

第四篇：家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園做好家園共育工作

家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園做好家園共育工作

有一部分家長(zhǎng)在家園共育方面存在著一定的困惑和誤區(qū)，導(dǎo)致了不良的教育效果。那么，作為家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園做好家園共育工作呢？

第一，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長(zhǎng)朋友們?cè)诠ぷ髦酄奚稽c(diǎn)娛樂(lè)、聚會(huì)時(shí)間，一是學(xué)學(xué)一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現(xiàn)在的社會(huì)需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。二是通過(guò)閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章、參加幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)題講座，學(xué)習(xí)幼兒園發(fā)放的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料，與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，來(lái)學(xué)習(xí)一些家教知識(shí)，提高自身的育兒素質(zhì)。

第二，家長(zhǎng)要通過(guò)孩子的表征和講述了解幼兒園的情況。家長(zhǎng)要不斷詢(xún)問(wèn)并傾聽(tīng)孩子講述他一天在幼兒園里看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)和所做的事情，欣賞孩子在幼兒園學(xué)的歌曲、故事、舞蹈以及手工、圖畫(huà)作品等。孩子在描述和表征時(shí)，可能不是那么完整，但家長(zhǎng)一定要耐著性子傾聽(tīng)并鼓勵(lì)孩子表達(dá)完，否則會(huì)扼殺孩子的表達(dá)欲。有些孩子在家里喜歡模仿老師，讓其他家人來(lái)當(dāng)小朋友做操、做游戲等，這時(shí)家長(zhǎng)一定要配合孩子，滿(mǎn)足他的這種表現(xiàn)欲，這樣一是能培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和模仿能力，二是家長(zhǎng)也能從中來(lái)了解幼兒園的情況和孩子的幼兒園生活。

第三，家長(zhǎng)要積極參加幼兒園組織的一些活動(dòng)。只要時(shí)間允許家長(zhǎng)朋友們就要按時(shí)參加幼兒園組織的一些活動(dòng)，比如：節(jié)日聯(lián)歡、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放活動(dòng)、親子活動(dòng)等，這樣家長(zhǎng)們能親自參與到幼兒活動(dòng)中，以此來(lái)了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時(shí)也培養(yǎng)了親子情感。也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，有針對(duì)性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。

第四，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地配合幼兒園的工作。早在1927年，陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò)，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！睘榱撕⒆拥陌l(fā)展，當(dāng)家長(zhǎng)在幼兒園的公告欄上看到，要求您做出配合時(shí)，比如，配合幼兒園收集廢舊物品、與孩子一起觀察、記錄、查找資料、有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)主動(dòng)的到幼兒園進(jìn)行幫教活動(dòng)等等。家長(zhǎng)朋友們一定要積極主動(dòng)地配合幼

兒園的工作。這樣擴(kuò)大了幼兒園的教育資源，豐富幼兒的教育活動(dòng)。

第五，家長(zhǎng)要主動(dòng)與教師溝通了解孩子的在園情況。要經(jīng)常不斷地通過(guò)口頭交流、電話、短信、QQ、電子郵件和老師取得聯(lián)系，向老師全面了解孩子在幼兒園的成長(zhǎng)與表現(xiàn)，并主動(dòng)向老師介紹孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、個(gè)性特征以及在家的表現(xiàn)，與老師相互配合，共同做好孩子的教育工作。

第六，家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)應(yīng)與教師一致。幼兒園的教育目標(biāo)主要是對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個(gè)良好的人生開(kāi)端。有一部分家長(zhǎng)不檢點(diǎn)自己的言行，為人處世斤斤計(jì)較；不孝敬老人，甚至直接對(duì)孩子說(shuō)“你爺爺奶奶不好，你姥娘姥爺才好呢！”還有的家長(zhǎng)生怕孩子受委屈，不讓與別的小朋友玩；也不讓孩子接受熟人給的零食；有的家長(zhǎng)看到自家孩子在幼兒園受一點(diǎn)小委屈，就教給孩子說(shuō)“他要再給你鬧，你就咬他”這樣一句讓家長(zhǎng)出氣話，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就會(huì)形成不會(huì)忍讓的性格。這些家長(zhǎng)的教育與幼兒園的教育是背道而馳的，會(huì)使幼兒園的教育大打折扣。為了孩子的身心健康，家長(zhǎng)朋友們要時(shí)刻注意自己的言行，不要讓自己的不良行為給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。

家長(zhǎng)朋友們只要在孩子的教育目標(biāo)上與老師達(dá)成共識(shí)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方法，積極參加幼兒園的活動(dòng)，主動(dòng)了解孩子的在園情況，就會(huì)與老師攜手促使孩子健康、快樂(lè)、全面、和諧的發(fā)展。

一、許多家長(zhǎng)在家庭教育方面主要存在以下誤區(qū)：

1、“高枕無(wú)憂”型的。

2、偏智力開(kāi)發(fā)，而輕視非智力因素的培養(yǎng)。

3、“教育方法不當(dāng)”。

二、家園共育的途徑：

途徑

一、家訪

途徑

二、家長(zhǎng)會(huì)

途徑

三、參與家長(zhǎng)委員會(huì)

途徑

四、家園聯(lián)系手冊(cè)

途徑

五、日常談話

途徑

六、參與幼兒園活動(dòng)

1、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

2、參加到我們的教學(xué)活動(dòng)

3、參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)

三、家長(zhǎng)要注意哪幾方面的教育養(yǎng)成：

1、注重培養(yǎng)孩子快樂(lè)的品格。

2、注重幼兒獨(dú)立自主的意識(shí)。

3、注重培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力。

4、注重培養(yǎng)幼兒的自信心。

5、注重培養(yǎng)幼兒良好的生活制度和常規(guī)。有句俗話：好的開(kāi)始，是成功的一半。在我們認(rèn)識(shí)中，幼兒園應(yīng)該算是孩子邁進(jìn)社會(huì)的第一步。那么怎樣才能讓孩子很快的適應(yīng)幼兒園的生活，成功的邁進(jìn)這人生的第一步呢？我認(rèn)為家長(zhǎng)準(zhǔn)備將孩子送到幼兒園時(shí)，就應(yīng)該有一種積極的心理準(zhǔn)備，與班級(jí)各位教師主動(dòng)溝通，向教師靠攏，促使教師盡快了解自己的孩子，形成家園同步走，建立一個(gè)共育的環(huán)境。例如爸爸媽媽在每天接送孩子的時(shí)候都能與老師進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，當(dāng)著孩子的面進(jìn)行表?yè)P(yáng)式的行為討論，孩子則會(huì)形成統(tǒng)一的面孔，“在家和在園一個(gè)

樣”。

再如爸爸媽媽能夠經(jīng)常關(guān)心孩子們?cè)诎嗟幕顒?dòng)、教學(xué)內(nèi)容和要求，并積極配合，孩子的學(xué)習(xí)能力、自理能力就會(huì)得到很好的發(fā)展。

三如全家人都能與班級(jí)老師保持良好的和睦關(guān)系，孩子的講友愛(ài)、懂禮貌、約束力、關(guān)心集體等方

面的良好人品將會(huì)獲得健康的發(fā)展。

總之，家長(zhǎng)要對(duì)幼兒園布置的“家庭作業(yè)”表現(xiàn)的十分關(guān)心，孩子看到爸爸媽媽的熱心，便更鼓足了參加集體活動(dòng)的勇氣，爭(zhēng)著表現(xiàn)突出自己。在時(shí)間允許的情況下幼兒園安排的集體活動(dòng)如：家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園公開(kāi)教育活動(dòng)、半日開(kāi)放、幼兒體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶祝活動(dòng)、家園共育活動(dòng)、部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等一定

要參加。

當(dāng)家長(zhǎng)用自己的眼睛、自己的身體看到、感受到孩子在幼兒園的生活時(shí)，你和孩子之間就有了許多共同的話題——幼兒園，孩子入園時(shí)焦慮的心情和父母緊

張的心情就會(huì)很快得到緩解。

第五篇：家園共育中的家長(zhǎng)工作

家園共育中的家長(zhǎng)工作

1、要把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，重視并堅(jiān)決抓好落實(shí)。要逐步建立健全幼兒園家長(zhǎng)工作制度，每學(xué)期制定幼兒園家長(zhǎng)工作計(jì)劃，學(xué)期末將家長(zhǎng)工作列入幼兒考核的重要內(nèi)容，并將家長(zhǎng)工作與教職工月結(jié)構(gòu)工資掛鉤。使家長(zhǎng)工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?。

2、幫助教師樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀。要做好家長(zhǎng)工作，除了必須樹(shù)立大教育觀外，還應(yīng)樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀。家長(zhǎng)觀簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指教師對(duì)家長(zhǎng)的基本看法。教師以怎樣的眼光看待具有不同職業(yè)和文化素養(yǎng)的家長(zhǎng)，決定了他們將以怎樣的態(tài)度和行為對(duì)待家長(zhǎng)，對(duì)待他們的孩子。而這種態(tài)度和行為的結(jié)果將直接影響到雙方合作的成效，并最終影響孩子發(fā)展。新時(shí)期的家長(zhǎng)觀至少應(yīng)基于兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是將家長(zhǎng)看成平等的教育者和可充分利用的教育資源；二是明確幼兒園與家庭，教師于家長(zhǎng)是一種主導(dǎo)與主體、服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。

3、園長(zhǎng)在家園共育中的定位，園長(zhǎng)在家長(zhǎng)工作中通過(guò)什么方法來(lái)幫助教師，重點(diǎn)幫助什么呢？幫助主要是誠(chéng)懇地溝通和正確地教育培訓(xùn)。幫助的重點(diǎn)當(dāng)然是轉(zhuǎn)變觀念。人如果觀念不改變，習(xí)慣就不會(huì)改變；習(xí)慣不改變，結(jié)果就不會(huì)改變。比如發(fā)現(xiàn)教師見(jiàn)到家長(zhǎng)不習(xí)慣打招呼，就要求老師見(jiàn)到家長(zhǎng)微笑、打招呼。節(jié)日來(lái)臨時(shí)，要求老師給本班孩子的媽媽發(fā)短信，祝賀節(jié)日。我還要求教師要樹(shù)立這樣的觀念：園長(zhǎng)不是你們的領(lǐng)導(dǎo)，只是你們的橋梁，你們的“領(lǐng)導(dǎo)”是家長(zhǎng)和孩子。所以，你們要盡力為家長(zhǎng)和孩子服務(wù)。

4、明確家長(zhǎng)工作的目的、任務(wù)。幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。幼兒園家長(zhǎng)工作的主要任務(wù)，包括以下幾個(gè)方面：

（1）幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒期家庭教育的重要性。首先，要讓家長(zhǎng)明白自身的教育功用，認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，會(huì)潛移默化地影響著孩子。其次，還應(yīng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園教育不能代替家庭教育，教師與家長(zhǎng)在育兒方面既有共同目標(biāo)，又承擔(dān)著各自不同的任務(wù)。再次，要向家長(zhǎng)宣傳：幼兒是人生的奠基時(shí)期，是身體、智力迅速發(fā)展，性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期。要使家長(zhǎng)認(rèn)清他們?cè)诮逃⒆訂?wèn)題上不可替代的作用，應(yīng)盡到自身應(yīng)盡的責(zé)任。

（2）幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。教師幫助家長(zhǎng)端正和更新教育觀念，樹(shù)立使孩子在體智德美各方面全面和諧地發(fā)展的思想，樹(shù)立面向未來(lái)，從幼兒期開(kāi)始培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)一代新人的觀念。