第一篇：18、永遠(yuǎn)記住你,老師

18、永遠(yuǎn)記住您，老師

教材分析：

這篇課文以海倫?凱勒自述的方式，飽含情感地描寫(xiě)了安妮?沙利文老師對(duì)她的教育令其終身受益以及她對(duì)安妮?沙利文老師的感激、熱愛(ài)之情。全文按事情發(fā)展順序，先寫(xiě)“我”因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再寫(xiě)安妮?沙利文老師對(duì)我的教育；最后寫(xiě)安妮老師的教育令我終身受益。整篇文章抓住老師愛(ài)我、我愛(ài)老師兩條情感線，將敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。

以具體事例表現(xiàn)人物精神、品質(zhì)是本文一大寫(xiě)作特色；以自述方式，兩條情感線索并行，把敘事、抒情融為一體，充分表達(dá)了師生之間的濃濃深情。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞，能正確書(shū)寫(xiě)、靈活運(yùn)用。

2、理解課文內(nèi)容，了解安妮．沙利文老師與作者之間發(fā)生的事，體會(huì)文章所表達(dá)的深厚的師生情誼。

3、能結(jié)合上下文，理解含義深刻句子的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容和含義深刻的句子，并從中體會(huì)作者所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物的方法，特別是通過(guò)介紹安妮老師自身經(jīng)歷來(lái)烘托人物精神的寫(xiě)法。

2、結(jié)合上下文、通過(guò)具體事例感悟人物品格，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)老師的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體資料

學(xué)生：海倫.凱勒的事跡資料 教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式 課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、課前同學(xué)們收集了海倫．凱勒的相關(guān)資料，把你了解到的和大家交流交流。教師補(bǔ)充資料：

海倫．凱勒

美國(guó)盲聾啞女作家和殘疾有障礙的教育家。1880年6月27日出生，她在19個(gè)月的時(shí)候，由于重病奪去了她的視力和聽(tīng)力，不久，她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒(méi)有放棄，而是自強(qiáng)不息，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛(ài)生活，會(huì)騎馬、滑雪、下棋，還喜歡戲劇演出，喜愛(ài)參觀博物館和名勝古跡，并從中得到知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，并開(kāi)始和其他人溝通。她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德克利夫?qū)W院，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她寫(xiě)下《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等14部著作。

2、教師過(guò)渡：一個(gè)又聾又瞎的孩子，一生能取得這么卓越的成就，與一個(gè)重要的人物分不開(kāi)。這個(gè)重要人物是誰(shuí)呢？讓我們一起去聆聽(tīng)她的心聲吧。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況（抽讀、齊讀、賽讀）。

字音：帕

耶

憐憫

欺騙

肺腑

字形：憐憫

肺腑

詞語(yǔ)理解：憐憫

肺腑之言

3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文。

4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

三、熟讀課文

1、熟讀課文，把自己最喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍。

2、找出令你最感動(dòng)的句子讀一讀，多讀兩遍，讀出感情。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探

1、溫故導(dǎo)入，板書(shū)課題。上節(jié)課我們已初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（指名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《永遠(yuǎn)記住您，老師》（板書(shū)課題）

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師梳理歸納問(wèn)題。

初讀了課文后，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題呢？（生充分質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：

（1）安妮.沙利文老師是怎樣教海倫．凱勒的？教會(huì)了“我”什么？（2）課文表達(dá)了作者怎樣的感情？

3、提示引路，自讀探究：

（1）默讀課文，邊讀邊思考以上的問(wèn)題，畫(huà)出你不懂的和最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并在你感受最深的地方做出批注。

（2）學(xué)生自主探究，教師巡視學(xué)情，注意關(guān)注學(xué)困生有效學(xué)習(xí)。

二、解疑合探

1、同桌交流，相互糾正補(bǔ)充。

2、全班交流。

（一）了解安妮.沙利文對(duì)海倫．凱勒的教育

過(guò)渡：一個(gè)又聾又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培養(yǎng)成了一個(gè)有用的、杰出的人，她是怎樣教育的呢？安妮老師教會(huì)了“我”什么呢？ 預(yù)設(shè)：

(1)了解安妮老師怎樣教“我”識(shí)字詞 引導(dǎo)學(xué)生交流批注

a.“我清晰地記得，多少次她在我的小手上拼寫(xiě)單詞，但是我都毫無(wú)反應(yīng)?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從“多少次”“毫無(wú)反應(yīng)”體會(huì)安妮老師超人的耐心。）

b.指名說(shuō)說(shuō)安妮老師是怎樣教“我”學(xué)會(huì)“水”這個(gè)詞，你從中體會(huì)到了什么？（安妮老師讓我觸摸到水、感覺(jué)到水的涼意的同時(shí)，在我的手上“不停地一筆一畫(huà)第寫(xiě)”，終于使我明白了水這個(gè)詞，這充分體現(xiàn)了安妮老師的智慧。從“不停地”“終于”中還可以體會(huì)到教我識(shí)字是多么的艱辛和需要怎樣的耐心。）（指導(dǎo)有感情朗讀。）

(2)了解安妮老師怎樣教“我”玩耍和感受空氣的存在

（指名說(shuō)，學(xué)生評(píng)價(jià)，交流批注，談體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安妮老師的智慧、愛(ài)心和對(duì)生命的熱愛(ài)。）

(3)了解安妮老師怎樣陪我上大學(xué)（指名交流，談體會(huì)，評(píng)價(jià)。）

（從安妮老師鼓勵(lì)“我”上大學(xué)，為了我的學(xué)習(xí)眼睛差點(diǎn)瞎了體現(xiàn)了安妮老師對(duì)“我”的愛(ài)，從“我”為了讓她休息而撒謊體會(huì)“我”對(duì)老師的感激和愛(ài)。）(4)了解安妮老師怎樣教我學(xué)說(shuō)話（指名交流，談體會(huì)，評(píng)價(jià)。）（引導(dǎo)學(xué)生從“一次又一次”“不斷”“總算”這幾個(gè)詞中體會(huì)安妮老師教我說(shuō)話時(shí)的艱辛和耐心。）

（指導(dǎo)有感情朗讀。）

（5）了解安妮老師怎樣教我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生從最后一自然段感悟）

（二）體會(huì)作者的感情

過(guò)渡：對(duì)這樣一位智慧、有耐心、有愛(ài)心的老師，作者會(huì)有怎樣的情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和熱愛(ài)之情。）

（1）了解安妮老師教“我”之前，我又聾又啞，生活在沉寂和黑暗世界里的情況。

指名讀第一段，體會(huì)“我”的痛苦生活。

（2）從安妮老師教“我”的過(guò)程中“我”的情感變化，體會(huì)我對(duì)老師的感激、敬愛(ài)之情。

三、質(zhì)疑再探

1、回顧課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

課文學(xué)到這里，看看前面提出的問(wèn)題解決了嗎？你心中又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：

1）文章既然寫(xiě)安妮老師對(duì)我的教育，為什么要在其中穿插介紹安妮老師經(jīng)歷的段落？（烘托人物精神）這有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)雙目失明的人，只有得到正常人的待遇時(shí)，才會(huì)知道自己蘊(yùn)藏的力量?！保?/p>

2）結(jié)尾一段中老師常對(duì)“我”說(shuō)的：“不管發(fā)生什么事，都必須繼續(xù)努力，在哪兒失敗的，就在哪兒重新開(kāi)始?！庇惺裁瓷羁毯x？

(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀最后一段和結(jié)合前文，談自己的理解和感受。)

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)了本課，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從作者的寫(xiě)作技巧上總結(jié)）A、用具體事例表現(xiàn)人物精神、品質(zhì)。

B、敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯。C、通過(guò)介紹安妮老師自己的經(jīng)歷來(lái)烘托人物精神。

2、學(xué)習(xí)了本課，不僅了解到了安妮老師獨(dú)特的教育方式，感受到了她強(qiáng)烈的愛(ài)心，作者對(duì)老師的感激和熱愛(ài)，而且還了解了作者的習(xí)作方法，大家的收獲很真不少。那么，你打算設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

（1）學(xué)生自主編題（2）小組交流（3）全班展示

3、教師補(bǔ)充題：

A、在生活中對(duì)你影響最大的是哪一位老師？試著像海倫．凱勒一樣用手中的筆表達(dá)對(duì)老師的感激。B、推薦課外閱讀作者自傳《海倫．凱勒》及其作品《假如給我三天光明》。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18、永遠(yuǎn)記住您，老師

教“我”識(shí)字、教“我”玩耍

感激

安妮.沙利文

課后反思：

教“我”感受空氣的存在陪“我”上大學(xué)

教“我”說(shuō)話

教我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

熱愛(ài)

第二篇：記住老師，謝謝老師

記住老師，謝謝老師

你聽(tīng)或者不聽(tīng)，老師就在這里，注視著你；你懂或者不懂，老師總在這里，啟發(fā)著你；你會(huì)或者不會(huì)，老師還在這里，教導(dǎo)著你——這就是老師，因?yàn)槟悖巫尾痪耄?/p>

夜深了，人靜了，老師的辦公室里還燈光閃爍，那是他批閱作業(yè)時(shí)灑落的星輝；天亮了，鐘響了，教室內(nèi)，老師滿面春風(fēng)，那是他披著陽(yáng)光贈(zèng)與你的最燦爛的厚禮——這就是老師，因?yàn)槟悖荒苡薪z毫倦?。?/p>

這就是老師，是咱們親如父母的老師！他別無(wú)多求，只盼你記住——他是個(gè)老師！他們知道，能讓學(xué)生記住，那是一種榮耀，是一種獲得尊嚴(yán)的體驗(yàn)?？墒?，就這意思，老師也沒(méi)敢說(shuō)出口。而我們學(xué)生呢？要記住老師，還需要?jiǎng)e人提醒嗎？難道我們就不能自覺(jué)地把老師銘記在心嗎？千萬(wàn)不要說(shuō)你記不住！我們能短時(shí)間記下長(zhǎng)長(zhǎng)的演講稿，難道用一輩子的時(shí)間，就記不住老師那平凡的幾個(gè)字？

今天，我們是一棵小樹(shù)，一朵小花，要長(zhǎng)成參天之勢(shì)，少不了老師的辛勤培育，要盡情怒放，也少不了老師的熱情澆灌；假如明天，你高高在上，指點(diǎn)江山，可知道，老師就是你登天的云梯；假如明天，你簽上大名，領(lǐng)走高薪，可知道，就是這一字千金的幾個(gè)字，也是老師手把著手教給你的。

想想我們的古老先賢、名人雅士，他們是怎樣記住老師的呢？程門(mén)立雪的楊時(shí)，頂風(fēng)冒雪而不入，怕打擾老師休息；梅蘭芳拜見(jiàn)老師齊白石，如“雪中送炭”，獲“如今淪落長(zhǎng)安市，幸有梅郎識(shí)姓名”的尊師名句；鄧小平探望病中的汪云松老師，一度成為人間佳話；居里夫人親吻輪椅上的小學(xué)老師，更是轟動(dòng)全球；就是尊敬的江澤民爺爺，到了美國(guó)，也不忘專程看望自己的老師顧毓琇先生，譜寫(xiě)出了五十二載的師生情韻……他們，無(wú)不是尊師的典范。我們又何不向他們那樣，感恩先去感師恩，學(xué)禮先去尊師長(zhǎng)呢？

而今天，老師們放下鞭子，壓低嗓門(mén)跟我們平等交流。我們仿佛是被徹底保護(hù)起來(lái)了，但當(dāng)“體罰、鞭策、懲戒”都一并被回收到詞典里后，老師們?yōu)槭裁催€活得那么小心翼翼？到底是我們太脆弱，經(jīng)受不起必要的責(zé)罰，還是有其他什么原因？不解也罷，更讓人揪心的是，在我們身邊，辱師罵教的言行，不絕于耳；打開(kāi)百度“一搜百應(yīng)”，傷害老師的事件層出不窮，多起事件居然還是我們學(xué)生所為。為什么呢？為什么在所有老師與學(xué)生的紛擾中，受傷的總是我們那親愛(ài)的老師？難道 “都是月亮惹的禍”嗎？

同學(xué)們，這些傷感的事例，我們不去效仿，永遠(yuǎn)鄙夷！我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，幸福的生活是從讀書(shū)開(kāi)始的，我們是老師的作品，我們尊師，老師才會(huì)重教。對(duì)待老師，豈可不敬，怎敢不尊？

如果你是學(xué)生，就請(qǐng)我們亮出自己的聲音來(lái)吧！讓我們放聲高呼——“記住老師！謝謝老師！”

第三篇：認(rèn)識(shí)你,記住我

認(rèn)識(shí)你，記住我

尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好！我說(shuō)課的題目是“認(rèn)識(shí)你，記住我”，我主要從教材與學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教學(xué)策略與方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)步驟以及內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材與學(xué)生

本課是一節(jié)綜合實(shí)踐課。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用文字處理軟件制作名片。內(nèi)容涉及信息技術(shù)學(xué)科、思想政治學(xué)科以及美術(shù)學(xué)科的一些相關(guān)知識(shí)。涉及信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單個(gè)對(duì)象（如圖片、文本框、藝術(shù)字、特殊符號(hào)等）的插入。涉及政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是在名片中要體現(xiàn)健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術(shù)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是在對(duì)名片進(jìn)行美化修飾時(shí)要有一定的藝術(shù)功底。適合于初中一年級(jí)下學(xué)期。它是形成學(xué)生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。

學(xué)生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個(gè)別差異，部分學(xué)生具有信息技術(shù)方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)。這要求我們老師面向全體，因材施教，關(guān)注學(xué)困生。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

在課程改革的背景下，以新課程理念為指導(dǎo)，基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)情分析，立足于知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體目標(biāo)的視角，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握文字處理軟件中頁(yè)面的設(shè)置、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對(duì)象的添加、版面的修飾與美化等技能，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和探究應(yīng)用能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)和技能的形成過(guò)程，經(jīng)歷靈活應(yīng)用的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)他人的情感；提高學(xué)生的審美情趣；使學(xué)生感受信息技術(shù)的奧妙和巨大作用。

其中第一條目標(biāo)是這節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)在于各種技能的綜合運(yùn)用。

三、教學(xué)策略與方法

本課以探究發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作交流法為主，把促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、研究、合作的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。引導(dǎo)學(xué)生采用“探究嘗試――理解運(yùn)用――創(chuàng)新實(shí)踐”的探究性學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)現(xiàn)方法，解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在教學(xué)教程中輔之以遷移類推法、操作練習(xí)法、賞識(shí)教育法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課以“引導(dǎo)學(xué)生觀察名片樣本→發(fā)布任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（任務(wù)包括：設(shè)置頁(yè)面→添加內(nèi)容→修飾美化）→學(xué)生作品展評(píng)→小結(jié)”作為教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

同學(xué)們，我們經(jīng)常會(huì)參加一些聚會(huì)，會(huì)認(rèn)識(shí)一些合得來(lái)的新朋友，這時(shí)就需要認(rèn)識(shí)別人，也要?jiǎng)e人記住自己。怎么辦呢？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些方法）。老師總結(jié)引出名片這一內(nèi)容。那么名片包括哪些要素呢？學(xué)生自由發(fā)言討論。請(qǐng)學(xué)生觀看一些名片樣片，師生總結(jié)名片至少要有姓名、單位、聯(lián)系電話，還有體現(xiàn)自己個(gè)性、自己最喜歡的語(yǔ)句。

（二）任務(wù)探究，學(xué)習(xí)新知。

剛才我們已經(jīng)觀看了一些名片，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谱髯约旱膫€(gè)性名片。任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)文字處理軟件添加自己名片的幾個(gè)要素。在添加的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁(yè)面邊框、符號(hào)、藝術(shù)字和文本框等內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谧约旱拿蠎?yīng)用這些內(nèi)容輸入名片要素?？纯葱Ч麜?huì)不會(huì)有什么不同。為幫助學(xué)困生，大屏幕可同時(shí)展示操作步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生輸入的名片要素是否健康全面，是否能熟練完成文字處理軟件中對(duì)象的插入操作，在此環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)創(chuàng)新，一同學(xué)插入符號(hào)時(shí)在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號(hào)輸入。

任務(wù)二：對(duì)自己的個(gè)性名片進(jìn)行美化修飾，使名片美觀大方，能展現(xiàn)自己的個(gè)性魅力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生借助工具欄中對(duì)齊與分布、格式菜單中設(shè)置對(duì)象格式等命令美化自己的名片。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在操作的過(guò)程中，是否能綜合運(yùn)用已有知識(shí)來(lái)探究新知，是否能相互團(tuán)結(jié)協(xié)作。在此環(huán)節(jié)中，也有創(chuàng)新，一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄菜單中繪圖網(wǎng)格命令，也可以用來(lái)對(duì)圖形排版。

任務(wù)三：在完成前面任務(wù)的基礎(chǔ)上，制作自己有創(chuàng)意的、體現(xiàn)個(gè)人特色的名片。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否能在原有基礎(chǔ)上升華提高。在此，給學(xué)生展示一些有創(chuàng)意的名片。

（三）作品展示，師生共評(píng)。

學(xué)生離位，巡回觀看同學(xué)作品，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出作品創(chuàng)意，同學(xué)互評(píng)，老師總評(píng)。評(píng)價(jià)從以下幾個(gè)方面評(píng)述：a.任務(wù)的完成過(guò)程：任務(wù)難度、工作量、技巧運(yùn)用、研究方法、學(xué)習(xí)效率等因素。b.成果：內(nèi)容健康與否、創(chuàng)新性、美觀性、進(jìn)步程度等。c.態(tài)度：包括學(xué)生是否積極探索、堅(jiān)持不懈、耐心、細(xì)致、善于合作等因素。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒(méi)想到的操作技巧，有人單位標(biāo)志設(shè)計(jì)有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)提些建議，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就這樣被老師和同學(xué)贊賞的目光鼓舞了。

（四）小結(jié)

課程結(jié)束時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)劷裉鞂W(xué)習(xí)的感受和收獲。然后老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。結(jié)束語(yǔ)：有了名片這個(gè)工具，在以后的交友中就能“認(rèn)識(shí)你，記住我”了。這樣，既可以鞏固今天的知識(shí)點(diǎn)，又可以激發(fā)學(xué)生思想道德情操，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)拓展延伸。

五、教學(xué)反思

這節(jié)課我滲透以下兩個(gè)方面的教學(xué)理念：

1、堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，使用多元的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)其創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運(yùn)用能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重聯(lián)系生活、滲透青少年思想道德教育。我的說(shuō)課完了，感謝各位專家和同仁能給我今天鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)我今后的工作一定會(huì)有很大的幫助，謝謝大家！不足之處請(qǐng)多多指教！

第四篇：老師,請(qǐng)記住我

老師，請(qǐng)記住我光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我就要是六年級(jí)的小學(xué)生了。再過(guò)一年就要畢業(yè)了，希望老師您能記住我。

回首往事，師恩難忘——和您因?yàn)閷W(xué)習(xí)的激烈爭(zhēng)論，和您一次次的碰撞交流，無(wú)論學(xué)習(xí)還是運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我努力學(xué)習(xí)時(shí)，您為我高興，當(dāng)我進(jìn)步慢時(shí)，您十分著急，您的批評(píng)與教導(dǎo)讓我始終難以忘懷。您多次批評(píng)我學(xué)習(xí)不認(rèn)真，做作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，上課的時(shí)候還會(huì)走神；在上課的時(shí)候，我舉手發(fā)言的次數(shù)不多，大多都是您把我叫起來(lái)回答。其實(shí)有些問(wèn)題我是真的不太會(huì)，怕回答錯(cuò)誤?，F(xiàn)在想想有點(diǎn)可笑，學(xué)習(xí)就應(yīng)該不恥下問(wèn)，不應(yīng)該害怕自己出錯(cuò)。我以后會(huì)盡力改正的，上課認(rèn)真聽(tīng)講，把每個(gè)問(wèn)題都搞明白，爭(zhēng)取舉手次數(shù)再多一些。

我還有個(gè)問(wèn)題，就是經(jīng)常會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，前一次做錯(cuò)了的題目，下一次還是再做錯(cuò)。可能有時(shí)候我還會(huì)因?yàn)榈昧艘稽c(diǎn)小成績(jī)而沾沾自喜，導(dǎo)致我的成績(jī)不穩(wěn)定。這都是因?yàn)樽约浩匠](méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有很用心地學(xué)習(xí)，也不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，今后我一定會(huì)更加努力，更加專心，爭(zhēng)取自己不再犯同樣的錯(cuò)誤。

這一年，我沒(méi)少讓您操心，讓我最感激的是您始終給了我學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。您經(jīng)常教導(dǎo)我：“要嚴(yán)于律己，珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)”、“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”……并且用了許多方法，如讓我加強(qiáng)背書(shū)，還對(duì)我加強(qiáng)輔導(dǎo)等等，使我學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不斷提高，盡管我還有許多缺點(diǎn)，但我有信心做得更好。

在班級(jí)里，我是非常平凡的一個(gè)學(xué)生，優(yōu)點(diǎn)不多，缺點(diǎn)倒不少，但無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，都是我的一部分。老師，請(qǐng)記住我。

第五篇：如何自我介紹讓聽(tīng)眾記住你

如何自我介紹讓聽(tīng)眾記住你 一、一般性自我推介

一般場(chǎng)合的推介或介紹并不需要多好的技巧，只要把姓名、籍貫、職業(yè)等介紹清楚就可以了，所以直奔主題，簡(jiǎn)單明了。大致格式是一問(wèn)好，二感謝，三姓名，四籍貫，五職業(yè)，六祝愿。當(dāng)然，具體介紹的時(shí)候，可以根據(jù)場(chǎng)合要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

例句：各位朋友，大家早上好!非常高興來(lái)到中國(guó)企業(yè)家論壇認(rèn)識(shí)各位朋友。在此要感謝組委會(huì)給我這個(gè)平臺(tái)，讓我能在這里和大家分享!我是易書(shū)波，老家來(lái)自湖北，是一名職業(yè)培訓(xùn)師。在此祝福在座的每一個(gè)朋友，家庭更加幸福，事業(yè)更加成功。也祝愿本次活動(dòng)取得圓滿成功!(掌聲)

如果再詳細(xì)點(diǎn)，我們可以這么說(shuō)：“大家好!我叫易書(shū)波，平易近人的易，書(shū)香門(mén)第的書(shū)，波濤洶涌的波，來(lái)自中華演講網(wǎng)，是一名演講培訓(xùn)師?！?/p>

類似于這種自我介紹，時(shí)間一般控制在30秒以內(nèi)。

二、如何自我推介聽(tīng)眾印象深刻

那很多場(chǎng)合，我們希望自己的自我介紹有所與眾不同，能夠讓聽(tīng)眾印象深刻，這時(shí)我們就可以運(yùn)用一些方法和技巧。

前面已經(jīng)提到，自我介紹，一般的有幾個(gè)要素：姓名、籍貫、職業(yè)等。

1、名字介紹

要學(xué)會(huì)如何藝術(shù)的介紹自己的名字，有下列幾種方法：

(1)意義法：

賦予名字以積極的含義。比如石英豪這個(gè)名字，可以說(shuō)：

大家好，我是石英豪。石是堅(jiān)若磐石的石，英豪，是英雄豪杰的英豪，父母給我起這個(gè)名字就要讓我做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的大丈夫!

(2)故事法

對(duì)聽(tīng)眾講明名字的來(lái)歷或者編一個(gè)關(guān)于名字的故事，也是比較好的方法。如：劉軍生，可以這樣介紹：

我叫劉軍生，據(jù)我媽媽講，我是媽媽去我爸部隊(duì)探親的時(shí)候，忽然早產(chǎn)生下的。因?yàn)槌錾谲婈?duì)，所以我爸爸給我起了軍生這個(gè)名字。我的志向也是參軍報(bào)國(guó)，可以說(shuō)我是為軍隊(duì)而生。

再如：建國(guó)、憶蓮、夢(mèng)龍等名字都可以引出故事，聽(tīng)眾也就印象深刻了。

(3)名人法

與名人掛鉤?？梢岳妹诵?yīng)，讓別人更容易記起自己。比如，有一位朋友叫鄧江濤，她是這樣介紹的：

大家好，我叫鄧江濤，鄧xx的鄧，江xx的江，胡xx的濤。這三位都是我崇拜的領(lǐng)袖。每當(dāng)別人叫我名字的時(shí)候，我都很激動(dòng)，以名字激勵(lì)自己以后成就一番大事業(yè)!

(4)諧音法

利用諧音也能很好的給人留下想象的空間，留有余味。如，我有個(gè)學(xué)員叫施文志，他是這樣介紹的：

大家好，我叫施文志。很多人都覺(jué)得我的名字拗口，不容易記住，我告訴大家一個(gè)竅門(mén)，我小時(shí)候的伙伴經(jīng)常叫我死蚊子，所以記住死蚊子，您就記住施文志了。

(5)圖像法

就是營(yíng)造一種圖像，讓別人想象一下，這樣更能人記住你的名字。比如：金海龍，這個(gè)名字，就可以這樣介紹：

無(wú)憂演講系統(tǒng)-學(xué)會(huì)導(dǎo)圖-學(xué)會(huì)演講

大家好，我叫金海龍，請(qǐng)大家想象一下，在波濤洶涌的大海上，有一只金龍?jiān)谏舷路瓭L，騰云逐浪，那就是我。請(qǐng)大家記住我的名字：大海深處的一條金龍!

(6)工具法。

利用工具或和自己相關(guān)的地方掛鉤，既讓對(duì)方記住了自己的名字，又能知道一些其他信息。

白巖松上大學(xué)的時(shí)候，有一次競(jìng)聘學(xué)生會(huì)干部。當(dāng)時(shí)參加競(jìng)聘的人很多，每個(gè)人一次上臺(tái)去做競(jìng)聘演講，張

三、李

四、王五，依次介紹自己的姓名、優(yōu)勢(shì)和競(jìng)聘思路。輪到白巖松上臺(tái)了，只見(jiàn)他不慌不忙地在演講臺(tái)的白板上寫(xiě)下大大的三個(gè)字：白巖松。然后他再介紹自己，競(jìng)聘演講。輪到最后投票了。大家紛紛寫(xiě)下自己印象深刻的幾位同學(xué)的名字，但競(jìng)聘人數(shù)太多，需要選舉的人也很多，大家記不住啊。再想還有誰(shuí)呢?一看白板，白巖松，于是紛紛寫(xiě)下白巖松的名字。最后唱票白巖松的票數(shù)最多，當(dāng)選為學(xué)生會(huì)干部。這就是工具法的妙用。

(7)調(diào)侃法

有些場(chǎng)合用一些調(diào)侃自己的方式，給人以輕松的記憶，效果也是非常好的。比如：權(quán)伍哲，這個(gè)名字，可以這樣介紹：

我叫權(quán)伍哲，是一名商人。我想我是今天到場(chǎng)人種最受歡迎的人，為什么呢?因?yàn)槲业拿纸形檎?，和我做生意不吃虧，凡是能記得我名字的也給他全部五折優(yōu)惠，大家說(shuō)好不好啊?

(8)聯(lián)想法。

把名字與某種大家熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，這樣名字就容易記憶了。我有一個(gè)學(xué)員叫田豐，他是這樣介紹的：

大家好，我叫田豐。大家都知道豐田吧，豐田車非常受大家的歡迎。豐田兩個(gè)字顛倒過(guò)來(lái)就是我的名字——田豐，相信我和豐田一樣受大家的歡迎!

2、籍貫介紹

介紹籍貫，有下面幾種方法：

(1)聯(lián)系人文歷史

例如：

南京：我來(lái)自六朝古都的金陵南京。

西柏坡：我來(lái)自西柏坡，新中國(guó)從這里走來(lái)，今天我也是從這里走來(lái)，來(lái)到首都北京，希望我也能成就一番大事業(yè)!

(2)聯(lián)系山水地理

例如：

武漢：大家好，我來(lái)自九省通衢的武漢市!

泰安：親愛(ài)的朋友，大家好!我來(lái)自東岳泰山腳下的泰安市!都說(shuō)紫氣東來(lái)，希望我的到來(lái)也能給大家?guī)?lái)好運(yùn)氣!

(3)與當(dāng)?shù)匦〕蕴禺a(chǎn)掛鉤

例如：

濰坊：我來(lái)自山東濰坊，著名的風(fēng)箏之鄉(xiāng)。

清遠(yuǎn)：我來(lái)自福建武夷山，大家都知道，武夷山有天下聞名的：大紅袍!

3、職業(yè)介紹

介紹職業(yè)，盡量要賦予職業(yè)積極的意義和形象化的比喻，同時(shí)跟聽(tīng)眾聯(lián)系起來(lái)，尤其是自己能給聽(tīng)眾帶來(lái)什么方便或好處，這樣他會(huì)更主動(dòng)地記住你。

老師：我的職業(yè)是紅燭，是春蠶，是人類靈魂工程師的老師。十年的教齡讓我對(duì)孩子的教育有很深的感受，我也很愿意跟大家交流有關(guān)孩子教育的話題。