第一篇：鎮頭小學教研工作總結(10-11下)

鎮頭鎮小學教研工作總結

在領導的關懷下，在全體教師的共同努力下，這學期我鎮小學的教學研究工作進展得很順利。回顧本學期的教研工作，無不感慨良多，現就其中的點滴做一個小結。

一、建立完善的制度規范管理

為使我校教研工作切實動起來，也為進一步提高教研質量作基石，我校分語文、數學、英語三個教研組展開活動。學期初制定了《教師專業成長評價體系》，從專業知識發展、教學能力發展、科研能力發展三方面對教師的成長提出具體要求。根據我校教師年齡結構特點，我們以新老教師結對幫扶的形式進行幫教活動，為使這項活動切實深入教育教學工作中，教研處重新擬定了《新老教師幫扶制度》，促進了新教師的快步成長，也帶動了老教師觀念的更新，加固了工作的方式方法。

二、開展豐富的教研活動

在上學期結對活動的基礎上，本學期在新的幫扶制度下更扎實地開展了新老教師幫扶活動。一學期里新老教師多次自主進行了教育教學交流活動，其中有活動記錄的每人達到5次，每人都進行了幫扶小結，反思這次的幫扶效果。

這學期初我校各教研組還積極申報課題，語文組俞春蓉負責《培養學生良好的書寫習慣》，數學組石春弟負責《數學課堂中如何有效開展合作學習》，英語組汪玉珍負責《巧用圖片，提高小學生學習英語興趣》。四月份教研處組織全鎮教師撰寫教育敘事，全鎮上交教育敘事20多篇，評出12篇優秀教育敘事，選了6篇投稿《上饒教研》和《婺源教育》。四月份還開展了 “實驗課”活動，由每組幫扶對子的新教師上了一節公開課，效果良好。

三、教研工作初見成效

由于我校教師認真、積極地參與各類教研活動，我們在本學期取得了不少驕人的成果，教育教學論文3篇發表于《上饒教研》和《婺源教育》，本年度教學論文共計11篇分別發表于《上饒教研》和《婺源教育》，另外還有很多老師都積極地參加論文評選活動和論文投稿，13篇論文獲上饒市論文評比獎項，教學課件的制作也有4人獲獎。

在周校長的支持下，在莊校長的組織下，教研處組織教師開發了我們學校的校本教材《煤——家鄉的寶藏》，此教材獲得教研室高度評價，并推薦到上饒市參加優秀校本教材評選。

回顧一學期的教研工作，在教育局、教研室的領導下，依靠全體教師的共同努力，取得了較好的成績，但和上級的要求還有些距離。展望新學期，我們滿懷信心，相信在學校領導的正確領導下，定會“百尺竿頭，更進一步。”

2011年6月27日

鎮頭鎮小學

2010-2011學年度第二學期

教 研 工 作 總 結

二0一一年六月

第二篇：10下教研小結

寶山區陳伯吹實驗幼兒園

2010第二學期大班組教研小結

2011.6 陳鏗

一、本學期我們大班組在園領導的關心指導下，全體組員的辛勤耕耘下，緊緊圍繞園業務重點“一日活動中有效師幼互動的實踐和研究”結合本班組實際情況，制定“自主游戲中的觀察與指導”為專題研究重點。

一、幼小銜接以點帶面穩步推進

上學期，我們班組借助“個別化學習活動”開展幼小銜接的實踐和研究，注重個別化學習活動中對孩子良好學習品質和習慣能力的培養，本學期，我們繼續以“幼小銜接”為研究內容，在上學期研究的基礎上，以點帶面，將幼小銜接教育拓展到一日活動各個環節之中，落實于歡樂教育四班板塊之中，穩步推動幼小銜接工作順利開展，從而達到真正幫助幼兒平穩過渡的目的。

1、家園整合聯動，樹立統一的正確的幼小銜接教育理念

幼小銜接是一項龐大的工程，需要家園社區的緊密配合才能做好這項工作。上學期在和家長的溝通中，我們發現家長對于幼小銜接的認識更多的是站在“知識銜接”的視角，他們更多地是關注孩子學到了多少知識，而忽略了對孩子學習習慣和多元智能的培養。而我們倡導的幼小銜接教育理念是關注孩子能力上的銜接，習慣上的銜接，品質上的銜接，更多地是考慮孩子長遠的發展。家長的需求和我們的教育目的產生了矛盾沖突，如何來解決這一沖突，達成統一的意見是我們本學期開展幼小銜接教育首先關注的一項工作。針對此矛盾，我們開展了兩次集體性的家教指導活動，邀請權威專家開設幼小銜接專題講座，借助理論，借助案例分析幫助家長了解“能力習慣上的銜接比學習知識上的銜接更為重要”；發放了《幼小銜接教育管理手冊》，以文本的宣傳方式幫助家長調整心態和觀念，掌握科學銜接的一些注意事項。平時，各班教師和家長密切溝通教育內容和教育要求，指導家長配合幼兒園教育，和我們保持一致性教育。經過這些方法和策略的運行，在一定程度上調整了大部分家長的幼小銜接教育觀念，極大限度地推動了家園整合教育，有效促進了幼小銜接教育邁開了穩健的第一步。

2、多項措施并重，提高幼小銜接的適應性

為了確保幼兒平穩過渡，提高入小學的適應性，我們采取了從調整作息到增設學習課程等多項措施，盡快讓孩子適應小學的生活。從5月份起，我們對原有的作息制度進行了調整，從增設課間十分鐘開始，到縮短幼兒午睡時間，開設學習課程。孩子學習的模式和方法盡量寶山區陳伯吹實驗幼兒園

和小學保持一致。在調整作息這一措施上，我們更多地是關注孩子合理安排時間和保持良好學習習慣和態度兩方面。如為了讓孩子學習合理安排好課間十分鐘，懂得“重要的事情先做，剩余的時間可以自己安排”的道理，我們開展了高結構活動《課間十分鐘》，利用空余時間和孩子進行日常談話活動，讓孩子逐漸明白這十分鐘怎么安排更合理，大大地提高了孩子自主安排的能力和良好的時間觀念的構建。又如，為了培養孩子的課堂紀律和良好的學習習慣，熟悉小學的學習課程，我們開設了拼音、數學、英語、早期閱讀等模擬小學課程的教學內容，借助沙龍組的力量，統一制定教學內容和進度，各班平行推進，確保孩子受到基礎性的啟蒙教育，萌發其入小學的愿望，同時也為熟悉小學學習奠定堅實的基礎。

3、強調激勵機制，促進幼小銜接教育內涵發展

大班幼兒個體榮譽感很強，集體榮譽感正在逐步構建，對這個年齡段的孩子，我們嘗試使用激勵的教育機制，采取鼓勵，獎勵、激勵等方法激發孩子的自主性，培養其良好的個性品質和學習習慣。我們在教研活動的時候，開設了“經驗共享”這一板塊的內容，各班的教師可以將自己在開展幼小銜接中采取的比較有效的激勵教育策略和組員進行分享，以此達到博取眾家之長，有效運用的目的。在交流共享的過程中，我們發現有一些方法和手段很適用。如大四班的“本周小學生評選”活動，教師和幼兒一起商量制定符合小學生的要求和評比方法，每周五評選一次，累計獲得獎狀滿5張以上可以換取禮品；經過堅持不懈的運作，這項工作已成班級的常規工作，孩子們在獎狀的激勵下，從約束控制自己的行為開始，積極爭取，互相競爭；又如我們開展了“我是班干部”活動，充分發揮領頭羊的作用，既強烈地激發了孩子的榮譽感，又達到了為班級服務的目的，增強了孩子的責任意識，為孩子的學習樹立了榜樣。再如，我們還開展了評選“歡樂寶寶”和成立“快樂服務隊”的活動，均以“評優獎優”為手段，激發孩子積極向上，主動學習的愿望，達到了從“老師要求孩子”轉變為“孩子主動要求”的教育目的。

二、開展專題研究，凸現歡樂教育特色文化

這個學期針對自主游戲的研究，把重點主要落在了觀察與指導上，在游戲中，幼兒是活動的主人，教師應給予幼兒充分的自由，深入觀察和了解幼兒的游戲現狀，靈活扮演各種角色，不失時機地給幼兒啟發性的建議，引導幼兒擴展新的游戲主題。然而，在我們現實的游戲指導中往往會出現這樣一些問題：

1、不了解幼兒的游戲心理，對孩子的游戲更多的時候采取放任自流或干涉太多。

2、沒有掌握角色游戲的特點，指導上不得法，失去了指導意義。

3、指導缺乏目的性、計劃性、整體性。寶山區陳伯吹實驗幼兒園

一學期來，我們的教師孜孜不倦地在課堂上奉獻自己的光和熱，在幼教這片沃土上播灑自己的智慧和才干，在老師們的辛勤工作下，我們的孩子獲得了有效的發展，我們的班組得到了和諧的建設。雖然前進的道路上，或許還會有荊棘，或許收獲的日歷上還會有困惑，但只要我們認真踏實地在幼教這條道路上實踐探索，荊棘總有劈開的時候，困惑也總有解開的時候！

第三篇：10下教研小結

寶山區陳伯吹實驗幼兒園

2010第二學期大班組教研小結

2011.6 陳鏗

一、本學期我們大班組在園領導的關心指導下，全體組員的辛勤耕耘下，緊緊圍繞園業務重點“一日活動中有效師幼互動的實踐和研究”結合本班組實際情況，制定“自主游戲中的觀察與指導”為專題研究重點。

一、幼小銜接以點帶面穩步推進

上學期，我們班組借助“個別化學習活動”開展幼小銜接的實踐和研究，注重個別化學習活動中對孩子良好學習品質和習慣能力的培養，本學期，我們繼續以“幼小銜接”為研究內容，在上學期研究的基礎上，以點帶面，將幼小銜接教育拓展到一日活動各個環節之中，落實于歡樂教育四班板塊之中，穩步推動幼小銜接工作順利開展，從而達到真正幫助幼兒平穩過渡的目的。

1、家園整合聯動，樹立統一的正確的幼小銜接教育理念

幼小銜接是一項龐大的工程，需要家園社區的緊密配合才能做好這項工作。上學期在和家長的溝通中，我們發現家長對于幼小銜接的認識更多的是站在“知識銜接”的視角，他們更多地是關注孩子學到了多少知識，而忽略了對孩子學習習慣和多元智能的培養。而我們倡導的幼小銜接教育理念是關注孩子能力上的銜接，習慣上的銜接，品質上的銜接，更多地是考慮孩子長遠的發展。家長的需求和我們的教育目的產生了矛盾沖突，如何來解決這一沖突，達成統一的意見是我們本學期開展幼小銜接教育首先關注的一項工作。針對此矛盾，我們開展了兩次集體性的家教指導活動，邀請權威專家開設幼小銜接專題講座，借助理論，借助案例分析幫助家長了解“能力習慣上的銜接比學習知識上的銜接更為重要”；發放了《幼小銜接教育管理手冊》，以文本的宣傳方式幫助家長調整心態和觀念，掌握科學銜接的一些注意事項。平時，各班教師和家長密切溝通教育內容和教育要求，指導家長配合幼兒園教育，和我們保持一致性教育。經過這些方法和策略的運行，在一定程度上調整了大部分家長的幼小銜接教育觀念，極大限度地推動了家園整合教育，有效促進了幼小銜接教育邁開了穩健的第一步。

2、多項措施并重，提高幼小銜接的適應性

為了確保幼兒平穩過渡，提高入小學的適應性，我們采取了從調整作息到增設學習課程等多項措施，盡快讓孩子適應小學的生活。從5月份起，我們對原有的作息制度進行了調整，從增設課間十分鐘開始，到縮短幼兒午睡時間，開設學習課程。孩子學習的模式和方法盡量

和小學保持一致。在調整作息這一措施上，我們更多地是關注孩子合理安排時間和保持良好學習習慣和態度兩方面。如為了讓孩子學習合理安排好課間十分鐘，懂得“重要的事情先做，剩余的時間可以自己安排”的道理，我們開展了高結構活動《課間十分鐘》，利用空余時間和孩子進行日常談話活動，讓孩子逐漸明白這十分鐘怎么安排更合理，大大地提高了孩子自主安排的能力和良好的時間觀念的構建。又如，為了培養孩子的課堂紀律和良好的學習習慣，熟悉小學的學習課程，我們開設了拼音、數學、英語、早期閱讀等模擬小學課程的教學內容，借助沙龍組的力量，統一制定教學內容和進度，各班平行推進，確保孩子受到基礎性的啟蒙教育，萌發其入小學的愿望，同時也為熟悉小學學習奠定堅實的基礎。

3、強調激勵機制，促進幼小銜接教育內涵發展

大班幼兒個體榮譽感很強，集體榮譽感正在逐步構建，對這個年齡段的孩子，我們嘗試使用激勵的教育機制，采取鼓勵，獎勵、激勵等方法激發孩子的自主性，培養其良好的個性品質和學習習慣。我們在教研活動的時候，開設了“經驗共享”這一板塊的內容，各班的教師可以將自己在開展幼小銜接中采取的比較有效的激勵教育策略和組員進行分享，以此達到博取眾家之長，有效運用的目的。在交流共享的過程中，我們發現有一些方法和手段很適用。如大四班的“本周小學生評選”活動，教師和幼兒一起商量制定符合小學生的要求和評比方法，每周五評選一次，累計獲得獎狀滿5張以上可以換取禮品；經過堅持不懈的運作，這項工作已成班級的常規工作，孩子們在獎狀的激勵下，從約束控制自己的行為開始，積極爭取，互相競爭；又如我們開展了“我是班干部”活動，充分發揮領頭羊的作用，既強烈地激發了孩子的榮譽感，又達到了為班級服務的目的，增強了孩子的責任意識，為孩子的學習樹立了榜樣。再如，我們還開展了評選“歡樂寶寶”和成立“快樂服務隊”的活動，均以“評優獎優”為手段，激發孩子積極向上，主動學習的愿望，達到了從“老師要求孩子”轉變為“孩子主動要求”的教育目的。

二、開展專題研究，凸現歡樂教育特色文化

這個學期針對自主游戲的研究，把重點主要落在了觀察與指導上，在游戲中，幼兒是活動的主人，教師應給予幼兒充分的自由，深入觀察和了解幼兒的游戲現狀，靈活扮演各種角色，不失時機地給幼兒啟發性的建議，引導幼兒擴展新的游戲主題。然而，在我們現實的游戲指導中往往會出現這樣一些問題：

1、不了解幼兒的游戲心理，對孩子的游戲更多的時候采取放任自流或干涉太多。

2、沒有掌握角色游戲的特點，指導上不得法，失去了指導意義。

3、指導缺乏目的性、計劃性、整體性。

一學期來，我們的教師孜孜不倦地在課堂上奉獻自己的光和熱，在幼教這片沃土上播灑自己的智慧和才干，在老師們的辛勤工作下，我們的孩子獲得了有效的發展，我們的班組得到了和諧的建設。雖然前進的道路上，或許還會有荊棘，或許收獲的日歷上還會有困惑，但只要我們認真踏實地在幼教這條道路上實踐探索，荊棘總有劈開的時候，困惑也總有解開的時候！

第四篇：永昌鎮梧桐小學安全工作總結10下

永昌鎮梧桐小學安全工作總結

2010-2011第二學期

按照上級對安全工作的有關要求，我校以以“關愛生命，安全發展”為主題，通過多種渠道，采取多種形式，廣泛深入地組織開展了

有關安全的各項活動，取得了顯著成效，現將活動情況總結如下：

一、統一思想，提高認識。按照教育局文件和學區統一部署，為進一步加強我校安全工作，落實各級安全責任，我校重新調整了安全領導組織，建立健全安全責任制，在抓好教學管理的同時，重視抓好安全防范工作，形成了一級抓一級的安全責任制。通過開展各項活動，大力宣傳安全方針政策、法律法規和加強安全的重大舉措，推進安全文化建設，強化全面安全意識，引導全校師生重視人的生命價值，營造“關愛生命、關注安全”的輿論氛圍。

二、全方位開展宣傳教育活動學校通過國旗下講話、教職工例會、主題班會，廣泛宣傳安全的重要意義，讓全體師生積極參與活動，明確責任，明確任務，保證學校各項安全責任和安全工作落實到位。班級黑板報和學校宣傳欄，各具特

色地進行安全工作宣傳，形成良好的宣傳氛圍。

三、多形式普及安全知識除廣播、專欄、宣傳材料和有關會議進行安全知識普及宣傳外，學校

組織開展了預防手足口病（EV71感染）和甲型流感知識講座、食品

衛生安全知識講座等，全校共發放宣傳材料200余份，這些講座和

宣傳材料主要介紹了手足口病和甲型流感的主要癥狀、傳播方式、預

防措施和學校防控工作設想，讓每位師生明確手足口病和甲型流感是

可防、防控、可治的，樹立信心，消除恐慌心理；明確疾病危害，增

強工作緊迫感、責任感；明確防控方法，增強工作的科學性和可操作

性，讓師生掌握安全知識，提高避險排危、自救自護能力，四、有針對性地開展疾病預防活動根據上級安排，我校成立了預

防流行性疾病領導小組，開展了防病知識宣傳，教育學生講究衛生養

成良好的衛生習慣，學校建立了晨檢、零報告、消毒等制度，并靠實

責任，做到了各項工作有人抓、有人管，保證了師生健康，使學校的各項工作落到實處。

五、開展安全隱患排查整治工作在安全工作中，我們對涉及師生安全的各個方面進行分析研究，制定

工作方案，成立組織，分工落實，確保隱患排查整治工作落實到位。

對學校食堂、校園設施、交通、治安安全作為重點來抓，與鎮派出所

等相關部門相互配合，綜合治理，努力打造平安校園，確保學校穩定

和諧。

六、開展食品衛生安全專項活動學校在廣泛宣傳秋季傳染病預防知識、食品衛生安全知識的同時，重

點抓好學校食堂衛生安全工作，對學校食堂工作流程進行全面檢查、采樣檢測和衛生工作指導。學校定期檢查食堂衛生狀況，了解食品原

料采購、貯存、清洗、加工等各個環節情況，檢查工作人員、工作場

所、設施環境衛生狀況，及時反饋檢查信息，督促工作人員對存在問

題整改到位。切實履行工作職責，嚴格執行制度規章，杜絕發生食堂

衛生安全事故。

七、加大值班力度。堅持24小時值班制度，值班人員要盡職盡責，堅守崗位，接班人不

到崗，交班人不得離崗。提高警惕，搞好安全保衛工作。注意防火、防盜，妥善處理突發事件，加強校內外巡視，加強對值班人員的責任

心教育，嚴禁空崗、漏崗，確保學校的安全穩定。

八、周密安排雙休日及長假期間學校安全工作我們根據上級要求和學校實際，進一步增強做好學校安全工作的責任

感和自覺性，嚴格執行學校各項安全工作制度，自覺做好各項安全工

作，確保整個學校思想不松、勁頭不減、力度不弱、任務不拖，為全

體師生平安愉悅地度過假日，營造和諧安定的校園氛圍和社會氛圍。通過開展安全活動，進一步增強了廣大師生對安全生產工作重要性的認識，提高了安全意識和安全素質，強化了責任意識，促進了全校安

全形勢的穩定，為學校創造了一個安全、健康、穩定的環境。

第五篇：教研總結10下

東坂小學教研工作總結

2009--2010學年下學期

本學期，我校教研工作以課程改革為重點，立足本校實際，大力開展教學研究，積極推進教育改革；以強化教師師德教育為載體，全面提高我校教師的專業水平和綜合素質；以校本教研為為抓手，加強教育教學研究，積極推進校本教研制度建設，深化實施素質教育，努力優化教育教學管理，全面提升我校基礎教育的質量，促進我校教育教學水平上新的臺階。結合我校實際，具體總結如下：

1、嚴格執行課程計劃，開齊、開足、開好所有課程。嚴格按課程表上課，做到不擠、不占、不讓任何學科課時；教師上課時不準隨意離開課堂，不隨意拖課、換課；提倡課堂作業應盡量當堂完成，切實減輕學生的課業負擔。

2、強化教學工作管理，做實教學常規工作。加強課堂教學改革，切實減輕學生過重課業負擔，開展“拒絕有償補課，樹立教育新風”主題教育，堅決禁止教師從事有償補課和有償家教；全面落實教學工作“十字”方針。即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。學校每月進行一次常規檢查，并如實填好《月報表》，作為教師績效考核量化的重要依據（一式兩份，學校、中心校各一份）。主要檢查教師是否嚴格按照功課表上課，教師是否認真備課、上課、批改作業，是否做好單元過關和年段過關的考查工作。通過檢查，督促我校教師自覺貫徹落實課程計劃。

3、繼續管好、用好遠程教育設施

加強現代遠程教育設施的管理，確保設施的正常使用。學校科學、合理安排好遠程教育室（以下簡稱“遠教室”）課程表。“遠教室”每周使用不少于20課時，并認真做好教學日志的記錄。

4、建立健全教研機制

⑴、加強理論學習，提高教師業務水平。

充分利用每周一下午的校務會時間組織教師學習新課程標準，學習《福建教育》雜志中的優秀理論文章，每兩周至少組織一次全體教師觀看優質課教學錄像 片，并做好記錄，作為教師業務考核必查的一項內容。

⑵、抓好校本教研活動。進一步重視和加強校本教研工作，以組織教師觀看教學錄像片為主，教師之間相互聽課為輔的教研活動；認真制定好教研工作計劃，每學年每一位教師都上一節公開示范課。通過教研活動讓廣大教師得到一次互相學習，共同提高的機會。積極參加中心校組織的語文、數學、英語、信息技術及科學、品德與社會（品德與生活）、體育、音樂、美術等教學研究活動。

5、繼續加強教師撰寫教學反思工作，堅持實行課前寫教學設計，課后寫教學反思的教案形式，提高自身的教學水平。每位教師認真撰寫教學反思、教學隨筆、教學總結和論文，要求求真、求新、求實，每學期每位教師至少撰寫教學反思18篇。

6、繼續加強教師基本功訓練，提高自身素質，更好地服務于教學工作。每位教師自覺抽出一定時間用于“三筆一畫”的練習，每周向學校交一張硬筆書法和一張簡筆畫作品。

7、加強學生的學習指導，提高我校的教育教學質量 1）、抓好課外閱讀，落實課改要求

語文新課程標準明確指出“小學生要學會應用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯的文言文，九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”為此，本學期應充分利用學校的圖書室，發動學生征訂報刊雜志，安排好課外閱讀時間，廣泛地組織開展課外閱讀活動。學生有讀書筆記本（或采蜜本）認真做好讀書筆記，撰寫讀書心得，進行有效的閱讀與習作的訓練，進而提高閱讀能力和習作能力。

2）、組織開展小學生“三筆字”比賽活動

為了弘揚我國傳統文化，從小學開始重視學生的寫字訓練。舉辦小學生鉛筆、鋼筆、毛筆等三筆字比賽活動。

3）、開展“我愛祖國我愛黨”為主題的系列教育活動

五、加強畢業班教學指導，全面提升我校的教育教學質量

今年，我校繼續抓好畢業班教育教學工作，把畢業班教學工作指導做為一項重要工作來抓。采取有效措施，在人力、財力、物力上向畢業班傾斜，全力支持畢業班工作，加大畢業班教學工作的研究力度，把畢業班工作抓早、抓實、抓好，力爭取得更好成績。

東坂小學 2010年6月26日