第一篇：語文組九月份教學常規檢查小結

語文組九月份教學常規檢查小結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此九月份語文組對語文教師教學常規進行了檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、作業批改及記錄、教學反思、培優補差等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

（5）、六年級的導學案能結合本校以及本班學生實際二次生成，具有很強的實用性。

2、部分教師寫的教學反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、大多數教師能精心設計作業，作業能體現知識訓練點、考查點，體現三維目標，科學合理、作業量適中。作業注重基礎題型的設計和訓練，老師批改作業及時認真，能按照作業批改常規要求，符號規范，有鼓勵性評語，學生作業正確率高。很多老師不僅批閱細致，錯題能讓學生及時改正，而且書寫工整，書面整潔。

4、教師基本能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

二、存在的問題

1、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，格式不夠統一。有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。

2、個別教師教案的書寫不是十分認真，作業設計比較單一。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、作業設計中應盡量體現精、適中，體現知識訓練點、滲透考查點，重視基礎的訓練，并拓展課外訓練途徑。作文評語要體現評價性、導向性、激勵性、指導性，要指出問題、要有針對性、要體現溫情、尊重個性。

2、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

3、教師要對學生進一步進行學習習慣的培養。

4、對學生作業書寫的工整和格式的規范性方面還需要加強。同一顏色和統一格式。

總而言之，常規教學是學校發展的命脈，是提高教師業務素質的基礎，更是辦出教學特色的基石，從這次檢查中可以看出老師們兢兢業業的工作，付出的辛勤和進行的創造性的勞動，其中也收獲到教育的喜悅。好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善，使我們的教學工作再上一個新臺階。

第二篇：九月份教學常規檢查小結

9月份教學常規檢查小結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此9月份全校教學常規進行了四次檢查，2次備課檢查2次作業檢查。檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、作業批改、教研活動等。

一、好的方面

1、備課力求完美。絕大多數教師都能認真備課（1）每位教師做到三級備課齊全。均有超周備課。

（2）書寫較規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）少數教師寫的教學反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

2、大多數教師能精心設計作業，作業能體現知識訓練點、考查點，體現三維目標，科學合理、作業量適中。作業注重基礎題型的設計和訓練，老師批改作業及時認真，全批全改，能按照作業批改常規要求，符號規范，有鼓勵性評語，學生作業正確率高。很多老師不僅批閱細致，錯題能讓學生及時改正，而且書寫工整，書面整潔。

二、存在的問題

1.少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，格式不夠統一。有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。

2.個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。

3.個別老師布置學生的課堂作業格式有待改正。作業全對的現象突出。

4.個別教師教案的書寫不是十分認真，缺少單元備課，教學反思太過簡單。

5、每次檢查都出現個別教師不交材料或交的不及時的現象。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、作業設計中應盡量體現精、適中，體現知識訓練點、滲透考查點，重視基礎的訓練，并拓展課外訓練途徑。作文評語要體現評價性、導向性、激勵性、指導性，要指出問題、要有針對性、要體現溫情、尊重個性。

2、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

3、教師要對學生進一步進行學習習慣的培養。

4、對學生作業書寫的工整和格式的規范性方面還需要加強。同一顏色和統一格式。

5、音體美、品社、科學等綜合學科周二上午一二節檢查，第一節課前要及時交材料。語數英學科上午三四節檢查，第三節課前及時交材料。

6、課堂教學（未統一檢查）。從平時的觀察和老師的反應看，個別學科課堂教學秩序亂，組織教學不利。表現在：室內課學生亂喊亂叫，紀律差，教學效率低；室外課放羊式，教師不管不問，存在安全隱患；提前下課、放學。

總而言之，常規教學是學校發展的命脈，是提高教師業務素質的基礎，更是辦出教學特色的基石，從本月檢查中可以看出老師們兢兢業業的工作，付出的辛勤和進行的創造性的勞動，其中也收獲到教育的喜悅。好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善，使我們的教學工作再上一個新臺階。

2017.10.16

第三篇：語文組教學常規檢查情況小結

語文組教學常規檢查情況小結

本周語文組對十月份教學常規工作進行了檢查。檢查對象為語文組30名語文教師，檢查主要內容是備課、作業及批改情況，現將檢查情況作如下小結：

第四篇：九月份語文組教學常規月查小結

九月份教學常規月查小結

羅丹丹

10月9日，語文教研組按教學月查工作領導小組的要求，組織了全校語文教師進行了九月份的教學月查，現將九月份教學月查情況小結如下：

一、檢查重點：

備教輔改考，聽課記錄。

二、主要成績：

1、備課方面。這次檢查發現每位教師的備課與上學期的比較都有很大的好轉，表現在備課內容很詳實，教學課時、每月一份詳案，教學環節等安排清楚合理。

2、作業。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業，做到了課課批改；多數學生書寫比較認真，格式比較規范，有的老師的數學課堂作業次數達20多次，作業批改仔細，做錯的題目及時跟學生改正。

3、試卷。語文測試了1—2次，各位老師能利用課外時間批閱試卷，全批全改，試卷分析與批改的試卷裝訂在一起，并有登分和質量分析。

二、不足之處：

1、個別教師的上課進度有些稍慢，望各位老師能抓緊時間進行新授。

2、個別作業及試卷批改不及時，有積壓現象。

3、作文的批改，個別老師評語過于簡單，缺少針對性的指導。

三、幾點建議

1、高度重視學生書寫，批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題都要打上一個鉤，體現教師的精批細改。

2、重視對差生的輔導。

3、家訪的工作要落于平時，多收集素材，進行教育教學小故事的寫作。

教學常規是學校教學工作核心，通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習的機會。我們力爭一如既往地把常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。

明德小學語文教研組

2017年10月9日

第五篇：新洲小學九月份語文教學常規檢查小結

新洲小學九月份語文教學常規檢查小結

一、檢查內容：

本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業批改情況。

二、主要情況：

1、教學計劃

本次檢查中，教師上交語文教學計劃6份。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中匡金華、陳愛華、何永義老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網絡資源共享，對于一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。

2、備課：

從本次備課情況檢查中了解，老師們基本上做到了超前備課。

3、作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。

本次作業檢查中發現：

1、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

2、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、日記本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。

3、教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等次。

希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。