第一篇：(完成)新江小學校本培訓總結(2008-2009學年度)

2008-2009學年

新江小學校本培訓工作總結

一年來，我校以“三個代表”的重要思想為指導，認真學習領會“十七大”精神，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。現總結如下：

一、加強師德培訓，打造全員師德隊伍。

高尚的師德是教師職業的靈魂。我校立足校本培訓在教師開展學習陶行知“愛滿天下”的思想，樹立“以完善學生德育貴于養為中心”的德育思想，用“愛滿校園”的情懷關愛每一個孩子。學習了教師禮儀、身心健康講座、《中小學教師職業道德規范》、《教師法》，時事政治等；讓每個教師更加明確了自己的工作職責，形成了認真履職，爭創一流的良好工作格局。每個教師都能認真做好學習筆記，及時寫出心得體會。

二、強化業務培訓，提高教師綜合素質。

1、抓培訓。我校始終把教師培訓工作當作一件大事來抓。學校經常組織教師外出學習與培訓，教師的視野開闊了，眼界遠了，觀念新了，方法多了。教師對教學工作的樂趣越來越大。工作的積極性越來越高。同時，認真組織教師集中進行校本培訓學習。通過學習，教師的課改理念再次有了提升，又對全校教師進行了課改理論測試，強化教師主動學習的意識。

2、抓幫帶。為了做好新教師、年輕教師的思想及業務水平的提高工作，通過教師結對活動，使學校青年教師能盡快地成長起來，重視自身的學習，推進與創新能力為核心的素質教育，培養優秀的青年教師隊伍，從而進一步提高我校教育教學質量。重視骨干教師的培訓工作。繼續發揚老教師、骨干教師的傳幫帶的精神。形成人人幫、學人人。幫人人的教學氛圍，全面提升我校教師的教育教學能力。

3、抓好信息技術的培訓。按照學校的計劃，認真開展教師隊伍信息素養的提高工作；對教師的培訓進行了網絡教學培訓、如何使用教育網。教師電子備課方法指導、信息技術與學科整合知識培訓等。

三、加強自我學習，營造書香校園。

學校在資金短缺的情況下，還為教師訂閱各種教育教學報刊雜志。學校按計劃下發給教師學習，按時完成學習任務，教師每人也都有教育書刊，利用每天自讀時間認真學習閱讀，提升了自己的文化品味，從事工作更加得心應手了。教師們也能自覺撰寫教育教學論文、教學設計、課堂實錄等，提高了教學提煉整理總結能力。

四、加強班主任培訓，提高班級管理水平。

我校以圍繞研討課題開展了《關注生命個體，讓學生快樂成 長》的班主任沙龍活動，達到了互相學習。共同提高的目的。學校專題進行了班級管理培訓學習內容。經常召開班主任工作會議，指導班主任工作；同時利用有經驗的和優秀的教師資源引領帶動年輕的班主任教師共同成長。

總之，一年來，我校的校本培訓工作取得一定的成效。今后，我們將不斷加大對校本培訓的研究力度，不斷探索校本培訓的有效方式，提高校本培訓的效益，努力把校本培訓工作做得更好，更出色！

長寧鎮新江小學

2009年7月

第二篇：(完成)新江小學(2006-2007學年)校本培訓總結

2006-2007學年

新江小學校本培訓工作總結

校本培訓是繼續教育的一部分，繼續教育的終身教育思想為理論基礎，根本目的和培訓重點是樹立教師的現代理念，提高教師在基礎教育中貫徹素質教育的能力個水平，加強校本培訓是時代的要求，是素質教育改革的需要，本學年我校本著為教育教學服務的原則，把學校作為開展繼續教育的主陣地，從我校實際出發，因地制宜，圍繞學校的發展規劃，辦學目標和辦學特色，根據教師現有的教學需要，以全面提高教師整體素質為核心，大力加強教師隊伍建設，立足學校實際開展好校本培訓工作，努力建設一支素質優良，機構合理，適應教育改革和發展的教師隊伍。使教師認識到“校本培訓”不但是知識技能培訓，而是關注教師教學實踐所在的課堂，關注教師教學實踐能力的發展，激發教師參與的熱情。所以，做好我校的校本培訓工作十分重要。

一、加強領導提高認識

本學年為把校本實踐活動落實到實處，我校成立了校本培訓領導小組，制定校本培訓計劃，按計劃組織骨干教師進行了培訓，協調解決培訓中的困難，把校本培訓工作納入隊伍建設建設之中。

二、確立校本培訓目標

1、使全體教師教育教學理論水平得到進一步提高，教育觀念得 到真正轉變。

2、使我校教師適應課程改革的需求，并在素質教育的大潮中創造出具有我校特色的教學模式。

3、培養一批師德高尚，視野開闊，具有較高的教育藝術水平的班主任教師，造就一批具有現代教育思想，精湛教學藝術，扎實的基本功底，和較強的科研能力的學科教師。

4、通過校本培訓，將部分中青年教師培養成為全鎮骨干教師，使我校教育教學水平進一步提高。

三、確定校本培訓工作重點

1、以轉變教師教育教學觀念，提高教師素質為前提，進行教育教學理論的培訓與測試。

2、啟動名師工程，加強中青年教師的培訓。

3、加強參與新課程實驗教師的培訓。

4、根據素質教育的需要，搞好心理健康教育理論的培訓。

四、以全面提高教師的整體素質為核心落實校本培訓計劃。

1、教育教學理論的培訓。

學習和掌握教育教育理論，是提高教師本身素質的根本，是轉變教育觀念的關鍵，是樹立正確的教育思想基礎。我校始終把教育教學理論的學習放在首位，組織教師學習教育教學理論書籍，理論結合實際，每學年寫一篇體會。

2、結合新課程，全面進行教學改革的培訓，今年實施新課程的 年級任課老師，每學期都參加縣教研室組織的學科培訓。

3、提高教師業務素質的培訓。

教學工作是學校的中心工作，提高教師業務素質是搞好教學工作的關鍵，教師只有掌握科學的教學方法，才能適應新的教育發展需要。

（1）加強師德培訓，認真落實《師德細則》，每星期都認真學習師德文章。

（2）加強新時期班主任工作培訓，探討班主任工作的新途徑和新方法。

（3）加大教研的力度，促教師創新精神，實踐能力的提高。（4）組織教師觀看教學光盤，每學期不少于10次，寫出觀看后的心得體會。

（5）定期組織教師進行教學專題講座，這學年一共舉行5次專題講座，每兩周舉行一次教師業務學習。

（6）認真學好“嚴、精、細、實”教學經驗，使每位教師在原有的基礎上有所提高。（7）加強教學教研工作。

4、做好心理健康教育的培訓。

做好心理健康教育是教育現代化的一個重要標志，擁有健康的心理是現代化社會對人的素質的基本要求，是素質教育的重要組成部分，我校對心理健康教育非常重視，在本學我們計劃做以下幾項工作。

（1）已經取得心理健康合格證的教師參加自學考試，本學年多 數教師取得心理健康教育合格證。

（2）已經取得心理健康教育合格證得教師申請參加心理健康上崗證面試。

五、今后校本培訓設想

今后，我校要更好地加強我校校本課程培訓工作，結合我校實際情況，以全面提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量為核心，用新課程理念為指導，以培養骨干教師為重點，以為教學服務為原則，大力加強教師隊伍建設，突出現代教育理論與教學相結合的原則，加強現代教育技術與學科教學整合的研究，努力打造一支師德高尚，業務精湛、結構合理，適用現代教育改革和發展的教師隊伍。

長寧鎮新江小學

2007年8月

第三篇：(完成)新江小學(2007-2008學年)校本培訓總結

2007-2008學年

新江小學校本培訓工作總結

把新課程改革倡導教育思想和教育觀念轉變為教師的教學行為，需要有一種自下而上的教研機制來實施。“校本教研”實際出發，讓教師面對自身真實的教學問題開展而思考、探索和改進教學方法，為學生的成長，教師的專業提交和學校的發展正是“校本教研”的產生的意義所在。我校在開展“校本教研”工作中，認真貫徹“校本教研”的三個基本要素，多方結合，建立和逐步完善“校本教研”制度，從思想上提高認識，行之有效的開展“校本教研”工作。現將本學年工作總結如下：

一、引領思想，讓榜樣有個說話的地方

學校管理，首先在引領思想，引領思想，首先引領自強不息，自我提升的思想。教育觀念的轉變，是需要前提的，其前提就是教師本身的素質和學養。沒有較高綜合素質和豐富的學養，就無法真正認識和體會現代教育觀念，更無法切合實際地轉變自由的傳統教育觀念。要提升自身的素質和學養，必須開展校本培訓，并且是加大強度持續性地開展校本培訓。要開展校本培訓，首先是端正培訓的思想。

1、學校領導用講座引領思想。

我校由教導處、科組長等組成一支年輕力壯、業務過硬的校本培訓引領培訓領導小組隊伍，他們在各自的業務領域取得突出成績，有 較強的理論基礎和實踐經驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢通過“講座”“論壇”“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

2、學校領導用教育隨筆引領思想。

總結經驗，發現問題，分析現狀，傳授思想，論證方案、表揚批評等學校常規性管理活動，除了組織召開校內各級會議之外，我校最常用的方式是向全校教師職工或學校家長印發校內教育信息以及教育隨筆。一年來學校領導撰寫了多篇教育隨筆。一年來學校領導撰寫了多篇教育隨筆和論文，以闡述辦學思想，介紹課改理念，加強自身修養，建設校園文化起了較大的作用。

3、骨干教師用課堂引領思想。

思想和作用并駕齊驅。“教學與教研同步教研促進教學”是我校多年來的教研思想，教研的效果如何通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現。教師的面子是學生給掙的，學校的面子，是家長給掙的。學生的發展，就是教師的成功，教師的發展才是學校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師賴體現，體現在每一天的每一節課，體現在每一個學生每一個家庭，我校骨干教師能夠用課堂來講話，用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節展示課，用他們的課堂實踐向全校教師傳達新的課程理念，引領教師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學校校本培訓提供現場。

4、優秀教師用自身的成長引領思想。

常年開展校本培訓，促進了教師隊伍的學員專業成長，尤其是年輕教師隊伍，他們的健康快樂成長，是我校一道亮麗的風景線，他們用自身的發展無聲地捍衛了學校的校本培訓思想，是全體教師參與培訓的無聲號角，“學習靠自己，不學就落后”的思想根據在我校教師隊伍中。構建學習型組織的努力有了明顯的效果。

二、制度保障，讓理念著落的平臺

圍繞促進教師全員發展“這條主線”。我校從人事制度和分配制度兩方面入手，修訂增添至各項規章制度和實施辦法，使新的教育管理思想變成可持續操作的制度，使課程改革的思路明明白白地凸現在教師面前，如“骨干教師培訓方案”，“班主任工作月考核制度”，“優秀教研組評選制度”，“教學常規管理細則”等。這些制度和辦法，從點到面，從量到質，從過程到結果，形成一套全新的教師管理評價系統。

長寧鎮新江小學

2008年8月

第四篇：(完成09)新江小學校本培訓心得體會)

校本培訓學習心得體會

新江小學 曾繁美

今年的8月份，我參加了學校為期六天的校本培訓。學校首先召開了全體教師的會議，介紹了此次培訓的日程和內容的安排，并由黃校長組織學習了《規范教學行為，提升專業水平》，由學校的教導主任鄧德光給我們進行了《教學常規的貫徹、落實》，《教學六認真》，還對各學科提出了備課、上課、作業設計與備課的要求。各科組組長關于《課題研究》的報告，班主任經驗交流等方面的有關內容的學習。其間，還對我們老教師進行了網絡教學的有關內容，組織大家進行了一次有意義的讀書心得交流活動。六天的培訓時間不長，但內容卻很豐富多彩，特別是對于我這樣一個年齡大的教師來說，具有很強的思想性、時代性，讓我在這次培訓中學到了現代中的不少東西。

以下是我個人對本次校本培訓的一點所感所想，比較淺見，還望指正！

在本次校本培訓中，學校從各個方面對我們進行了培訓，從基本的教育思想、教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，并利用優秀教師的親身實踐給予示范引導，力求使我們在師德素養和教育教學業務能力方面有所提高。這是一次全面的培訓。

在新課程理念下，校本培訓給了我們這樣一個反思，我們應當做什么樣的老師？我們應當培養什么樣的學生？我想就我自己而言，通 過這次校本培訓，我將會重新認識自己，重新找準目標，從師德教育、基本功技能、現代信息技術學習、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面全面加強自己。在學習中工作，在學習中創新，不斷完善自己，使自己成為一名能把“課上到學生心中”的好老師，力爭培養出優秀的人才。

在校本培訓課程中，給我印象很深的還有老師的閱讀。是的，就我們很多老教師的老思想、老觀念來說，具有老教學方法、老教學模式不用再學，既然已經是一名教師，哪里還需要繼續讀書呢？這種想法是大錯特錯的。引用這樣兩句話：“學校是學習的地方，更應是引發學習的地方，教師只有不斷地讀書學習，才能更好地理解現代的教育，創造充滿詩意的校園。”“教師不是只憑兩本書，一本教材和教參，就可以教一輩子，教育是一項創造性的工作，需要滔滔不絕的源頭活水。”是的，教師首先應該有跟的上時代的如大海般容量的知識，才能去教育當今這個信息飛速發展時代的孩子們。新時期的教師要求在教育孩子的過程中，也要加強自身的學習，不斷更新自己、豐富自己、成就自己，“給學生一杯水，自己要有一桶水”，而是要在促進學生全面健康發展的同時，自己也要走專業化發展的道路，實現“雙贏”。這一目標的實現，教師不讀書、不學習，就無法實現。博覽群書成為我們必要的一門功課。

時代的進步是飛速的，教師只有不斷堅持學習，才能適應時代發展，才不至于落伍。校本培訓給了我們這樣的機會，讓我們接受比較前衛的、系統的教育理論和科學文化知識，有利于我們的進步與發展。讓我們學習努力而富有智慧的創造性工作，好讀書讀好書，用豐富的知識影響每一位學生，爭做一名“學習型、研究型”的老師。

2009年8月

第五篇：(完成07)新江小學校本培訓心得(06-07)

校本培訓學習心得體會

新江小學 李志華

作為一名青年教師，我深感能在一小這個大集體里工作是十分幸運的。因為學校為我們年輕教師提供了很多學習、提高的機會，讓我受益匪淺。回想當初，“校本培訓”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就象見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由抵觸、懷疑到認識、熟悉的過程。

記得學校剛開始進行校本培訓時，總覺不理解，也沒必要，而且培訓內容好象又比較繁雜，不僅涉及一些理論內容，還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動，當然更有自身專業方面的培訓。

一開始時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，學校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把校本培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學教師教學工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，集中學習時沒請過一次假。另一方面態度上可以說非常認真。隨著學習的推進，自身對此事的認識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。

一、學習理論，提高自己的理論水平。

在學習和研究中注意理論和實際結合。作為一名一線教師，一定 要有先進的理論作指導，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。由學校制定學習篇目，教師自由分散學習，學習筆記，并指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐，操作一段時間后，學校組織交流，教師反思自己的教學實踐并進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再反思。學習中反思，反思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結合，系統地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學校定期組織教師進行交流，經常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質疑的。

二、案例撰寫和教育敘事的研究。

以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。我校的黃校長和鄧主任兩位對這些方面給我們做了集中的的校本培訓，而且金校長在給我們設計教案的時候將每一課時都設計上了教學敘事或寫教學反思，反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應社會的發展。這樣我就得到了充分的鍛煉。我開始嘗試寫成篇的教學隨筆、教育敘事。反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內容，分析尋找本節課的成功與得失。記得蕭伯納曾經說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我根據自己在課堂教學實踐中發現的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發現問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

校本課程已納入研究者和實踐者的視野，對它的分析、評判也構成了世紀末中國教育的一道亮麗的風景線。走向校本，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發全校教師的創造熱情，使學校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時。

在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用于教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。

2007年8月