第一篇：新溝小學(xué)2010秋校本培訓(xùn)總結(jié)

新溝小學(xué)2010秋學(xué)期

校本培訓(xùn)總結(jié)

本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定了我校校本培訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證。

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

二、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1.案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

2.自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

1.新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn)，主要抓好四方面工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研活動(dòng)。四是加強(qiáng)合作交流

2.繼續(xù)有針對(duì)性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。

四、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會(huì)中，學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分，體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)自身工作的重要意義。堅(jiān)持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。為增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)校將每周二定為校本培訓(xùn)日，要求教師要有培訓(xùn)筆記，培訓(xùn)后寫出自己的讀書體會(huì)，不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)及現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

五、把加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)，作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)是對(duì)教師的要求。教

師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自身趣于完美。加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對(duì)待自己、對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就應(yīng)該是完人，教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應(yīng)該的。

因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對(duì)待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費(fèi)、亂辦班；杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對(duì)待自己、對(duì)待教師、對(duì)待學(xué)生。”學(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師工作的對(duì)象，學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對(duì)學(xué)生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對(duì)待家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)。

學(xué)校每學(xué)期都對(duì)教師進(jìn)行綜合性發(fā)展評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體是多元、方式是多元。教師采用自我總結(jié)對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生采用座談會(huì)的形式對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用家長(zhǎng)問卷調(diào)查的形式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后學(xué)校根據(jù)情況對(duì)教師作出綜合評(píng)價(jià)。這種綜合評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)的就是教師的職業(yè)道德。

總之，通過校本培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

新溝小學(xué)

2010年12月20日

第二篇：2、新溝小學(xué)2010年秋教務(wù)總結(jié)

新溝小學(xué)2010年秋學(xué)期

教務(wù)工作總結(jié)

本學(xué)期我校教學(xué)工作以新義務(wù)教育法為辦學(xué)宗旨，在上級(jí)教育部門的關(guān)心和精心指導(dǎo)下，以新課程改革為突破口，以一切為了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨，依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視學(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)期，我們十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡寫學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

1．加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師近階段乃至今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期，我們充分利用雙周二.周四早業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，對(duì)各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)、要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀，尤其是一年級(jí)新課程的教師，通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，全體教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識(shí)。大家一致認(rèn)為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求符合時(shí)代的步伐和要求，對(duì)當(dāng)前全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育具有指導(dǎo)意義。

2、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。“終身學(xué)習(xí)”，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。本學(xué)期開學(xué)初，全體教師集中學(xué)習(xí)，從新課程的編排體系、新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求，解決問題的新方法，新課程背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式等方面作了分析和培訓(xùn)，受益匪淺。另外，我們還分批分層次組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料，要求每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀好幾篇與本學(xué)科相關(guān)的且有指導(dǎo)意義的論文和教學(xué)案例，寫好教學(xué)反思，填好自學(xué)理論表，同時(shí)作為教師考核的參考。通過學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)、反思等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。

二、重視研討，改革方式，推進(jìn)課改。

“在研討中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)。”這是我校對(duì)全體教師，尤其是中青年教師提出的目標(biāo)。本學(xué)期，我們十分重視各種形式的研討活動(dòng)，每次教研活動(dòng)前，組織教師說課，點(diǎn)評(píng)，讓每位教師都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

積極開展學(xué)科教研活動(dòng)。本學(xué)期為扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)我校新課程改革步伐，各學(xué)科舉行大小教研活動(dòng)三次。為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校組織教師上好課、教師評(píng)好課。給全體老師很大的啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)由原來的單一轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒e極的交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，課堂真正成為學(xué)生的課堂，教師真正做到了創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到應(yīng)有的發(fā)展。

三、強(qiáng)化管理，落實(shí)措施，提高實(shí)效。1．對(duì)教師教學(xué)過程的管理（1）備課管理：要求教師嚴(yán)格按規(guī)定備課。要求備課欄目齊全，做好面上文章。建立課前教案檢查制度，規(guī)定超周備課，并且堅(jiān)持星期五下午簽閱制度。

（2）上課管理：規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，要求教師精講到位，優(yōu)化教學(xué)方法。并鼓勵(lì)教師形成自己風(fēng)格的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)。

2．認(rèn)真抓好教學(xué)月查工作。教學(xué)規(guī)范是每位教師必須遵循的基本準(zhǔn)則，是衡量一位教師是否勝任教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。本學(xué)期，我們?nèi)詧?jiān)持“一月一重點(diǎn)”檢查制度，并做到每次檢查有記載、有等第、有反饋。從聽課、檢查情況看，教師工作做得十分認(rèn)真。我們還對(duì)教學(xué)工作確實(shí)存在問題的教師，給予耐心的指導(dǎo)和幫教。

3．堅(jiān)持教案超周備課、簽閱制度。各課作業(yè)月查制度。4．堅(jiān)持了上學(xué)期的課勤檢查制度，教師都能按時(shí)進(jìn)入課堂，認(rèn)真上好每一節(jié)課，無曠課、早退現(xiàn)象。

5．積極做好后進(jìn)生幫教工作。新課程教育的核心要求我們的教育“面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，一切為了每個(gè)孩子的發(fā)展”。我們除了繼續(xù)抓好后進(jìn)生跟蹤工作外還努力抓好隨班說讀工作，真正讓每位教師學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。本學(xué)期中心校跟蹤的十多位差生無論從思想，學(xué)習(xí)還是做人各方面都得到了不同層次的提高。

6．嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)的量與質(zhì)，要求教師根據(jù)學(xué)生的不同層次布置作業(yè)，盡量減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。回顧一學(xué)期教學(xué)工作，在教育局和學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，依靠全體教師的共同努力，完成了教育教學(xué)的工作任務(wù)。但由于在教研方面，形式單一，開展的活動(dòng)次數(shù)少，教導(dǎo)主任缺乏教務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，不能有創(chuàng)新地開展工作。致使教師教學(xué)方法不夠新穎，課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)成績(jī)低下。展望新學(xué)期，我們滿懷信心，相信在學(xué)區(qū)和學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，定會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

2010年12月 20日

第三篇：2016年秋校本培訓(xùn)總結(jié)

2016年秋期校本培訓(xùn)總結(jié)

在教委領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，按照《小學(xué)教師校本培訓(xùn)策略與實(shí)踐研究實(shí)施方案》正式進(jìn)入研究狀態(tài)，在研究過程中，我們以我校的校本培訓(xùn)為載體，一邊進(jìn)行校本培訓(xùn)，一邊進(jìn)行校本培訓(xùn)策略與實(shí)踐的研究。現(xiàn)時(shí)間已將近一年，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特對(duì)本課題研究情況進(jìn)行總結(jié)：

一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善培訓(xùn)措施

任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都應(yīng)有必要的組織機(jī)構(gòu)和實(shí)施措施來保障施它的正常進(jìn)行。

校本培訓(xùn)與學(xué)校的發(fā)展方向，與校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，更與學(xué)校所有的人和事都有著密切的聯(lián)系。校本培訓(xùn)的工作量及大，要涉及到教師工作、學(xué)習(xí)和生活，涉及到師資的聘請(qǐng)和運(yùn)用，涉及到學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入，也就是涉及到學(xué)校的人和事的方方面面。要讓校本培訓(xùn)這項(xiàng)活動(dòng)得以正常進(jìn)行，就必須有一定的保障措施。

1、建立校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課題實(shí)施的正常進(jìn)行。

校長(zhǎng)，是一個(gè)學(xué)校的人力、物力、財(cái)力使用的決策者，可以說，一個(gè)學(xué)校人力的分配、財(cái)物和經(jīng)濟(jì)的支配都必須得到校長(zhǎng)的認(rèn)可，得到校長(zhǎng)的大力支持，方能生效，如果沒有校長(zhǎng)的大力支持，校本培訓(xùn)就成了一紙空談，本課題也就無法進(jìn)行。其實(shí)，校長(zhǎng)本人就應(yīng)該是校本培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人及主要研究人員，因此，本課題從選題開始，就得到了校長(zhǎng)的大力支持，這也是本課題的得以正常實(shí)施的保證。

我們得承讓，校本培訓(xùn)這項(xiàng)工作不只是校長(zhǎng)一人就能做好的事，如只是校長(zhǎng)一人，校本培訓(xùn)的工作是無法落到實(shí)處的，因此，在課題的實(shí)施過程中，應(yīng)更應(yīng)注意的是充分發(fā)揮各種組織，教導(dǎo)處、教科室、教研組等教師群體力量及學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校骨干教師等個(gè)體在校本培訓(xùn)中的作用，因此，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由學(xué)校行政成員及有影響的教師共同組成。

2、制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)制度，營(yíng)造教師群體的學(xué)習(xí)氛圍。

為營(yíng)造教師自覺參加校本培訓(xùn)的氛圍，激發(fā)教師群體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情，學(xué)校制定了系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)評(píng)價(jià)制度，如《東風(fēng)路小學(xué)中青年教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)紀(jì)律》、《合格學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比與考核辦法》、《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等激勵(lì)機(jī)制，把教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教師的考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先，晉級(jí)及職稱評(píng)定聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)教育內(nèi)部活力，促使廣大青年教師積極主動(dòng)發(fā)展。

二、滿足教師需求，選準(zhǔn)培訓(xùn)內(nèi)容

校本培訓(xùn)的內(nèi)容很多，包括現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的更新與拓展、課程改革知識(shí)與理念學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)技能培訓(xùn)、教育科學(xué)研究與師德教育、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)及有利于提高教師素質(zhì)的其它內(nèi)容。作為一位教師，如想在短時(shí)間內(nèi)完成上述內(nèi)容的培訓(xùn)是絕不可能的。所以，校本教師培訓(xùn)應(yīng)立足于本職、本崗、立足于學(xué)校工作實(shí)際，立足于教師的職業(yè)要求，與學(xué)校工作過程緊密結(jié)合，有計(jì)劃、有層次、有針對(duì)性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行校本培訓(xùn)。一年多來，我們重點(diǎn)把經(jīng)常性培訓(xùn)和針對(duì)性培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，選擇了以下幾個(gè)方面內(nèi)容。

1、經(jīng)常性培訓(xùn)

（1）師德建設(shè)是校本培訓(xùn)的首要任務(wù)

為提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。經(jīng)常利用周一的例會(huì)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，學(xué)習(xí)“十六大”精神，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等教育法規(guī)，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行對(duì)照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣是非常必要的。

（2）新課程理念是當(dāng)務(wù)之急

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，我們把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。通過看光碟、上研究課、聽報(bào)告等形式，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流，派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、針對(duì)性地校本培訓(xùn)

（1）針對(duì)我校教師進(jìn)行教育科研難這一現(xiàn)狀，學(xué)校以辦培訓(xùn)班的形式對(duì)我校中青年教師進(jìn)行了教育科研課題申報(bào)及實(shí)施的講座，讓多數(shù)教師初步掌握了從事教育科研工作的方法。

（2）以把學(xué)校辦成“現(xiàn)代化教育手段”的辦學(xué)目標(biāo)，先是組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了Powerpoint制作簡(jiǎn)單課件培訓(xùn)，再是組織部分青年教師進(jìn)行方正奧思課件制作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，三是以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用為載體，讓全體教師在使用中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作知識(shí)，掌握操作方法。通過培訓(xùn)，提高教師電腦應(yīng)用能力，大大方便全體教師今后教學(xué)。

3、結(jié)合學(xué)校活動(dòng)組織校本培訓(xùn)

學(xué)校活動(dòng)是教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，在近一年里，學(xué)校結(jié)合學(xué)校的研討課活動(dòng)，結(jié)合市教科院組織的個(gè)案分析征文、綜合實(shí)踐課案例設(shè)計(jì)等活動(dòng)的進(jìn)行，以滿足教師的內(nèi)在需求為目標(biāo)，有意識(shí)地對(duì)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，讓教師在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

三、豐富培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量

校本培訓(xùn)的形式方式很多，主要有個(gè)別指導(dǎo)式、專題研討式、課題研究式、資源共享式、示范觀摩式、自修反思式等，各種方式相互獨(dú)立又互相融合。

個(gè)別指導(dǎo)式主要用于對(duì)個(gè)別教師的指導(dǎo)，分兩種情況，一是對(duì)比較優(yōu)秀的教師作提高層次的指導(dǎo)，如指導(dǎo)教師上公開課，上競(jìng)賽課等。二是對(duì)工作中有困難的教師進(jìn)行指導(dǎo)，如學(xué)校有一位教師是接班的，調(diào)入我校后一直任學(xué)前班的課，在我們這相課題立項(xiàng)后，學(xué)校有意識(shí)地把她從學(xué)前班調(diào)入一年級(jí)，任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，開始時(shí)，家長(zhǎng)反應(yīng)很大，學(xué)校一方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行解釋，另一方面由全體行政成員組織聽課，先是事先通知，其次是不定期進(jìn)行聽課，每次聽課都落實(shí)到具體的環(huán)節(jié)上，聽課后要進(jìn)行分析評(píng)講，然后是由行政成員與教研組一起與她備課，課備好后，再由她執(zhí)教，并再次進(jìn)行分析評(píng)講。通過反復(fù)的指導(dǎo)，現(xiàn)在此教師已完全能勝任數(shù)學(xué)科的教學(xué)了，并教到了二年級(jí)，進(jìn)步確實(shí)不小。

專題研討式是針對(duì)一個(gè)問題，或一件事件組織教師進(jìn)行集中輔導(dǎo)和討論，如我們的教師開始不會(huì)寫課題申報(bào)書，讓教師在聽講座的基礎(chǔ)上，就先由教科室組織材料，針對(duì)怎樣選題，怎樣提出問題等進(jìn)行討論。

課題研究式是以課題研究為中心，以課題組為基本單位，針對(duì)課題問題進(jìn)行研究，如我們的縣級(jí)課題《小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)踐研究》課題組成員除在組內(nèi)進(jìn)行研究外，還多次邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室老師利用周未時(shí)間進(jìn)行研究。

資源共享式是學(xué)校在校本培訓(xùn)課題進(jìn)行后的一次較大的舉措，由于我們學(xué)校的另一個(gè)辦學(xué)目標(biāo)及“構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”，學(xué)校只對(duì)提出教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在提出要求的同時(shí)，更應(yīng)該為教師提供學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為此，學(xué)校征得縣教委和教研室的同意，進(jìn)行了“個(gè)體準(zhǔn)備，集體討論，一人執(zhí)筆，實(shí)踐反思”的備課與教案編寫改革的研究，從研究中可以看出，一是我們的教師從機(jī)械重復(fù)的教案抄寫中得到了解脫，二是真正發(fā)揮了教研組的集體作用，三是共享了教研組的勞動(dòng)成果。

示范觀摩式是讓教師在能見觀摩中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們學(xué)校堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期一次大型的教學(xué)觀摩活動(dòng)，如在2004年春期，就舉辦了骨干教師培訓(xùn)對(duì)象、課題實(shí)驗(yàn)教師的研討課，通過研討課的進(jìn)行，我們的教師說：我們平時(shí)從書上看到的多是理論，從光碟上看到的總覺得有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，今天，我們終于知道新課程的課該怎樣上了，他們通過自我的反思，總結(jié)，并把所學(xué)到的方法運(yùn)用于自己的教學(xué)之中。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)研究，克服存在問題。

校本培訓(xùn)實(shí)施已將近一年，在這一年中，雖取得一定的成績(jī)，如對(duì)校本培訓(xùn)的方式、策略的了一定的研究，也取得一定的經(jīng)驗(yàn)，但也暴露出一些問題，其主要表現(xiàn)在：

1、教師參加培訓(xùn)的全員性較差，特別是教師培訓(xùn)的功利性太強(qiáng)。在常規(guī)培訓(xùn)中，全體教師雖然能到位，但在專項(xiàng)培訓(xùn)中，如教育科研知識(shí)的培訓(xùn)，多媒體課件制作的培訓(xùn)，年齡較大的教師，特別是已經(jīng)取得小學(xué)高級(jí)教師任職資格的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)不主動(dòng)。

2、教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果不夠理想，如參加方正奧思課件制作學(xué)習(xí)報(bào)名的有五十多人，但真正對(duì)方正奧思制作技術(shù)過關(guān)的只有二十來人。

3、部分組或教師個(gè)體自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)的能力較差，有走過場(chǎng)的現(xiàn)象或痕跡，學(xué)習(xí)效果不高。

4、本課題的研究還停留在資料的積累上，在經(jīng)驗(yàn)的積累上，缺乏理論上的分析與研究。

出現(xiàn)上述情況，肯定與校本培訓(xùn)策略的制定有關(guān)系，如評(píng)價(jià)制度與年齡較大的教師關(guān)系不夠直接，無多大的利益沖突，他們大多處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，這也說明教師的終身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，浪費(fèi)了許多寶貴的資源。針對(duì)這種情況，一方面我們有必要對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)一步的思想觀念的轉(zhuǎn)化，克服教師的功利思想，樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，讓所有教師主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的指導(dǎo)和督促，特別是對(duì)自我學(xué)習(xí)能力較差的個(gè)體進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)走過場(chǎng)的教師個(gè)體、單位或檢查，或主動(dòng)參與他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，起到督促的作用。

妙泉鎮(zhèn)中心校

2017.1.12

第四篇：新溝小學(xué)2010秋專業(yè)化工作總結(jié)（最終版）

新溝小學(xué)2010秋 教師專業(yè)化建設(shè)工作總結(jié)

一年來，我校認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育行政部門的文件精神，積極開展教師專業(yè)化發(fā)展建設(shè)，按照我校教師專業(yè)化發(fā)展建設(shè)方案，有組織、有計(jì)劃、科學(xué)有序地開展工作，加強(qiáng)了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)了教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升。具體總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的指示精神，積極制定教師專業(yè)化發(fā)展方案，堅(jiān)持科學(xué)性、可行性原則，提高針對(duì)性，加強(qiáng)指導(dǎo)性，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越和可持續(xù)性發(fā)展。

二、具體工作

（一）完善組織機(jī)構(gòu)，實(shí)施一把手工程

（二）實(shí)施目標(biāo)

通過教師專業(yè)化發(fā)展建設(shè)，切實(shí)提高教師的思想政治覺悟和愛崗敬業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，教師具有更完善的人格修養(yǎng)，更遠(yuǎn)大的理想追求，更寬廣的胸懷，具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的愿望，能熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，勇于進(jìn)取、創(chuàng)新，敢開先河，具有較強(qiáng)教育科研能力，切實(shí)提高教師群體水平，促進(jìn)整體優(yōu)化。

（三）加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力 1．認(rèn)真貫徹落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀，在教師中廣泛開展思想政治教育，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，大力倡導(dǎo)、弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)和勇于創(chuàng)新精神。

2．統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。牢固樹立了教師終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展意識(shí)，明確了教師專業(yè)發(fā)展是自我價(jià)值提升的需要是學(xué)生發(fā)展的前提，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到，打造高素質(zhì)教師群體，整體優(yōu)化教師隊(duì)伍，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展的大問題。

（四）推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展整體思路 1．完善教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)

教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)以教導(dǎo)處為龍頭，以教研組為依托，以骨干教師為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)為載體，全面鋪開，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙贏的專業(yè)發(fā)展模式。

2．加大教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展（1）創(chuàng)造契機(jī)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

派教師出去聽、評(píng)課、研討等，派部分學(xué)科教師到大校、強(qiáng)校教師學(xué)習(xí)，廣開渠道，八方吸納，有利地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

（2）分層推動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 按教師的教齡成長(zhǎng)歷程及能力劃分層次：

A、（1-3年）試教期教師：給予熱情鼓勵(lì)，讓新生力量樹立信心，堅(jiān)定信念，并實(shí)施具體幫扶，搞師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)。

B、（3-5年）發(fā)展期教師：主要是成熟骨干階段，以骨干教師為引領(lǐng)，以示范課為載體，深入研究學(xué)法、教法，以承擔(dān)科研課題為依托，積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和教育科研意識(shí)。

C、（5-15年）成熟期教師：采取給任務(wù)、壓擔(dān)子、造名師的辦法，努力創(chuàng)造契機(jī)，堅(jiān)持走出去，拓寬視野，為成就名師蓄勢(shì)。

D、（15-20年）倦怠期教師：采取了多體貼、多關(guān)懷、多理解的情感傾斜方式，重啟動(dòng)力源，縱向推動(dòng)，以青年教師請(qǐng)教，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注為軸心，促使其煥發(fā)青春活力，同時(shí)，橫向聯(lián)系，渲染造勢(shì)，促其奮進(jìn)與拼搏，形成了自主提升。

（五）以教育科研為支點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 我校按照新課程課改要求，積極倡導(dǎo)教師做“研究者”，積極承擔(dān)課題，學(xué)會(huì)教育科研，成為學(xué)科知識(shí)專.家、學(xué)科教學(xué)專.家。開展了豐富多彩的教研活動(dòng)。

1.堅(jiān)持聽、評(píng)課活動(dòng)。每學(xué)期教師聽評(píng)課達(dá)20節(jié)以上，提倡互聽、互學(xué)，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，學(xué)期末納入考核之中，強(qiáng)調(diào)過程，檢查聽、評(píng)課筆記，有效地促進(jìn)了教師的自主發(fā)展，并整合了團(tuán)隊(duì)智慧，收到了事半功倍的效果。

2.精品課例展示

教師的精品課例展示其人生價(jià)值，培育精品學(xué)生，棟梁之才是其畢生追求。我校十分重視此項(xiàng)工作，通過“精品課例”推薦，參評(píng)活動(dòng)，使廣大教師牢固樹立精品意識(shí)，“求精、求好、求新”成為共識(shí)，以此促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

3.參加縣“優(yōu)質(zhì)”課評(píng)選活動(dòng) 4.上好活動(dòng)課

上好活動(dòng)課，讓學(xué)生在快樂中開發(fā)智力，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)。某課讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，極大地拓展學(xué)生的思維空間。

5.開展骨干教師示范課活動(dòng)

骨干教師示范課活動(dòng)，歷時(shí)1周。此次活動(dòng)，重在示范與引領(lǐng)，做課教師實(shí)實(shí)在在，聽課教師認(rèn)認(rèn)真真，收到了令人滿意的效果，切實(shí)推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

6．重視整合團(tuán)體智慧，促進(jìn)教師發(fā)展

實(shí)踐證明，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。（1）加強(qiáng)了集體備課（2）加強(qiáng)了互動(dòng)研討

一年來，在上級(jí)教育行政部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體教師的共同努力，我校做了大量工作，并取得了一定成績(jī)。但是按照上級(jí)要求及教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，還有很大差距。一是步子不大，二是缺乏科學(xué)總結(jié)和進(jìn)一步論證，還沒有形成規(guī)模和特色。總之，我校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)充滿信心，也將進(jìn)一步努力，使我校教師真正成為教育專.家型教師，同時(shí)一如既往地為教師的專業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間和有力的支持。

新溝小學(xué) 2010年12月20日

第五篇：新溝小學(xué)2010秋新課程改革工作總結(jié)

新溝小學(xué)2010年秋新課程改革

工 作 總 結(jié)

基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，它直接影響著學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和整體教育質(zhì)量的提高。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革一路風(fēng)霜一路歌的走來至今已是第十年了。其間有大膽的嘗試，也有探索中的茫然，有成功的喜悅，也有冷靜時(shí)的思考。現(xiàn)在把本學(xué)期的教改情況作以簡(jiǎn)要回顧。

一、努力提升教師的綜合素質(zhì)。

1.要求教師讀書學(xué)習(xí)，積淀文化底蘊(yùn)。深化教育教學(xué)改革，大力強(qiáng)化學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè),是推動(dòng)教育發(fā)展的根本措施。為此我校大力提倡教師讀書學(xué)習(xí)，讀專業(yè)書籍，讀名著經(jīng)典，寫讀書筆記，開展“讀書·分享”活動(dòng)，參加各種培訓(xùn)，參加繼續(xù)教育，寫教學(xué)反思，寫教育感悟，鼓勵(lì)教師建立自己的博客，不斷撰寫教育論文，鼓勵(lì)發(fā)表，并把發(fā)表文章數(shù)量與年終考核掛鉤。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師職業(yè)有著不可替代性，這就要求教師有很強(qiáng)的專業(yè)性，為此我校積極組織教師參加各級(jí)教育部門組織的教育活動(dòng)及培訓(xùn)。

二、繼續(xù)深入開展常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中的常態(tài)課聽課評(píng)課活動(dòng)。課堂是實(shí)施課程改革的載體，本學(xué)期我們繼續(xù)開展常態(tài)課的聽評(píng)活動(dòng),即以常態(tài)課為載體，展示本校教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也通過這項(xiàng)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的一些共性問題。我校自開學(xué)始用了六周的時(shí)間，分組開展這項(xiàng)專題活動(dòng)。在這期間所有教師的課堂全部進(jìn)行了展示。在聽完課以后，開始說課，評(píng)課。即任課教師說教材，說教法，說教后感，聽課老師進(jìn)行評(píng)課。在這項(xiàng)活動(dòng)中，校長(zhǎng)主任親自參與到活動(dòng)中。在評(píng)課過程中，教師們都能暢所欲言，真誠(chéng)的談出自己對(duì)教材的理解，對(duì)任課教師對(duì)教材處理的方式方法的看法，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出合理的意見和建議，老師們?cè)u(píng)價(jià)這項(xiàng)活動(dòng)開展的扎實(shí)有效。每一位任課教師都希望把自己最精彩的一面展示出來，因此教師在備課方面就會(huì)吸納多元信息，不僅是備課的過程，也是學(xué)習(xí)提高的過程。這項(xiàng)活動(dòng)為教師提供了互相交流互相借鑒的平臺(tái)，增進(jìn)了了解，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

我校在實(shí)施課程改革過程中，我們重視學(xué)科特點(diǎn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)在改革，我們的理念在更新。如果我們把所有的精力放在提升教師專業(yè)水平，改變教學(xué)模式上，而忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，教改很難成功。因此在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的時(shí)候，我們不僅希望我們的教師樹立新的教學(xué)理念，同時(shí)也把能否調(diào)動(dòng)孩子們積極探索的欲望，能否培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣作為衡量一節(jié)課質(zhì)量的重要指標(biāo)。

在這項(xiàng)活動(dòng)中，我們感覺到改革力度最大的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)。在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)中都能將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，數(shù)學(xué)課讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)不在是抽象的符號(hào)，它是可以解決現(xiàn)實(shí)生活中很多問題的；英語(yǔ)課讓學(xué)生感受語(yǔ)言還可以這樣表達(dá)，英語(yǔ)離我們并不遙遠(yuǎn)；科學(xué)課讓學(xué)生感受到生活中到處都有科學(xué)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的愿望。

三、開發(fā)校本課程，合理利用課程資源。

1．發(fā)展藝術(shù)教育。教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。我們把“讓我們校園的每個(gè)孩子都享受最基本的藝術(shù)教育”作為我們的教育理想，實(shí)施我們的藝術(shù)教育目標(biāo)。在藝術(shù)教育的管理上，我們同時(shí)啟用兩種教學(xué)管理模式，即文化課學(xué)習(xí)按照傳統(tǒng)的課堂管理模式，藝術(shù)課的學(xué)習(xí)打破年級(jí)的界限,按學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分班，分為“舞蹈班” “朗誦班”“美術(shù)班”等.2．利用現(xiàn)有資源，實(shí)施校本課程。在校本課程的開發(fā)和使用上，我們還沒有充足的能力來開發(fā)校本課程，但我們把誦讀經(jīng)典，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化作為校本課程，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等。孩子們誦讀的積極性很高，也得到家長(zhǎng)的支持，社會(huì)的贊同。

四、成績(jī)與思考

由于重視了教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師的專業(yè)水平得到了很大發(fā)展。一學(xué)期來，我們?nèi)〉玫闹饕煽?jī)有：回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。

在我們的課程改革過程中還存在這樣那樣的問題

1．受傳統(tǒng)意識(shí)的束縛，學(xué)校對(duì)副科的教學(xué)的監(jiān)管力度不夠，有的學(xué)科課堂還是缺乏活力，個(gè)別教師似乎游離于課堂改革的圈圈之外。2．在我們的教學(xué)改革過程中，我們也發(fā)現(xiàn)我們?cè)诿γβ德蹈阏n程改革的同時(shí)，有一項(xiàng)很有潛力的教育資源我們卻沒有去開發(fā)和利用，那就是家庭教育資源。

隨著我們辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高，我們學(xué)校進(jìn)來的學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平相對(duì)有所提高，對(duì)教育的關(guān)注程度有所提升，家長(zhǎng)很愿意為孩子做些什么，很愿意協(xié)同老師做些什么，以幫助孩子成長(zhǎng)。家庭，社會(huì)能為素質(zhì)教育的實(shí)施提供豐富的資源，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，尤其是現(xiàn)在學(xué)生在校的時(shí)間比以前少了，學(xué)生有了更多的時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐。因此，我們?cè)谝院蟮恼n程改革過程中，構(gòu)筑學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的平臺(tái)也應(yīng)該成為我們課程改革進(jìn)程中不能忽視的。

新溝小學(xué) 2010年12月20日