第一篇：(完成)新村小學校本培訓總結(2006-2007學年度)

2006-2007學年

新村小學校本培訓工作總結

“百年大計、教育為本、教育大計、教師為本”。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視、措施得力，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能，在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較好的成績，現總結如下：

一、領導重視、目標明確

學校把搞好教師的繼續教育工作做為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校的辦學思路。為了加強對校本培訓人的領導，成立了以校長為培訓領導小組，吸納學校骨干教師為成員，制定出切實可行的計劃，明確每年的學習目標和任務，健全人文管理制度，規范校本培訓工作。

二、加強認識、轉變觀念

隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求越來越高，為了適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，提高了學習的積極性。

三、創造環境，提升培訓質量

為了讓教師們能愉悅地學習，學校為教師創設了一個良好的學習環境，利用每周的培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入日常的培訓之中。我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

四、加強培訓，促進課程改革的有效開展

教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好落實培訓任務，學校規定每兩周開展一次培訓工作，組織教師學習文件，學課程標準、學新的概念、學教材、學繼續教育規定的科目，要求教師在學習中做到：耳到、手到、眼到、心到。不但要做好學習筆記，還要善于思考。每次學習結束，我們都有目的地開展一次討論，交流、研究活動。讓教師游自我展示的空間和時間，做到相互學習，相互提高。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績。在新的一年里，我們繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓工作更上一個新的臺階！

長寧鎮新村小學 2007年8月

第二篇：(完成)新村小學校本培訓總結(2007-2008學)

2007-2008學年

新村小學校本培訓工作總結

本學年我校在上級部門的正確領導下，在全體教師的共同努力下，結合本校實際圓滿地完成了本學年的各項培訓教研任務，現將工作總結如下：

一、進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學年校本培訓的核心工作來抓。分科組實施教師集體備課，開展討論修改。體現個性化，突破以前的機械重復，不斷提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。

二、不斷提教師的課堂教學水準。學校聘請有關名師不定期地指導，面對面地培訓，迅速提高教師的素養。針對教師在教育教學中普遍出現的問題，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

三、組織教師積極參加各類與新課改相關的培訓活動以及現代教育技術培訓。

四、擇本校之能人，訓本校之教師。我校啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座，交流平時的心得體會、切實讓青年教師從中受益。

五、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓。回校后要求他們利用校本培 訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。采用多種培訓形式，產生一人學習，多人受益的效應。

六、加強校本培訓的管理。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執行層，各處室在校長室的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓的活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

七、以“教育隨筆”為依托，加強校本培訓。教師每周完成教育教學隨想一篇，由教導處具體檢查，納入教育月工作考核。優秀“教育隨想”學校給與獎勵，以此激勵教師積極撰寫，切實提高教師的教育科研水平。

八、以課研究為切入點，提高校本培訓的力度。把新課程理念扎扎實實地轉變成教師的有效行為，為教師的可持續發展注入不竭的活力。

我校的校本培訓工作雖然取得一定的成績，但我們也深刻地認識到在工作還存在著很多不足之處。今后，我們將加大對校本培訓的力度，不斷探索校本培訓的有效方式，提高校本培訓的效果，讓校本培訓真正成為教師成長和學校發展的有效途徑。

長寧鎮新村小學 2008年7月

第三篇：新村小學校本培訓總結

新村小學2008年春季學期校本培訓總結本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定了校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

一、指導思想

堅持“科學發展觀”，全面貫徹黨的教育方針，以改革創新為動力，堅持“講求實效，立足校本”的原則，在實踐中學習，在實踐中提高。以信息技術與課程整合為重點，充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織“為根本目標，促進我校全體教師專業化發展。

二、培訓主要內容及措施

1、教師職業道德培訓。

如《教師法》學習、教師職業道德宣講、教師執教規范評講。倡導“文明執教”、“依法執教”。

2、新課程理念培訓。

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的,掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間,用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列,重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過公

開課，聽評課。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流,相互學習，共同提高。

3、教育教學能力的培訓。

根據小學教育教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的培訓學習。開展現代教學技能的培訓：包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決的能力、多媒體移動柜使用等。同時加強教師基本功的培訓。

4、信息技術與課程整合培訓。

（1）進行了《基于多媒體演放環境下的學科教學研究》課題研究。

（2）由耿雁雄老師負責對全體教師進行計算機應用及多媒體應用的培訓。通過培訓，使教師基本掌握現代教育信息技術的操作和使用。

5、加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動（每周一次）。教研組每周一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

6、建立對話交流平臺。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

7、加強校本教研制度建設。

教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。理論的指導是促進教師專

業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行理論學習和心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。一學期來，我校在上級的指導下，不斷地在改革中實踐，在實踐中探索、總結，形成了符合我校實際的校本培訓方案，有效開展了校本培訓工作。

2008年春季學期新村小學

校

本

培

訓

工

作

總

結

新村小學

2008年7月14 日

第四篇：(完成)水邊小學2007-2008學年校本培訓總結

2007—2008學年

水邊小學校本培訓工作總結

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。”沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路。用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較的發展，現總結如下：

一、領導重視，目標明確：

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍做為重點，把搞好教師的繼續教育工作做為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓工作的領導，成立了以校長為的校本培訓領導小組，吸納學校骨干教師為成員，制定出切實可行的計劃，明確每學年的學習目標和任務，健全人文管理制度，規范校本培訓工作。

二、加強認識，轉變觀念：

隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而 繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑，對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

三、加強培訓，促進課程改革的有效開展：

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校規定培訓工作，組織教師學文件、學課標、學新的理念、學教材、學繼續教育規定的科目，要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。不但要做好學習筆記，還要善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

四、舉辦形式多樣的校本培訓：

這一學年我校校本培訓的形式主要有：校內培訓、名師課堂培訓、中心校集中培訓和新課程培訓等形式。

暑假期間，根據市、縣教育局的要求，我校一批教師參加新課程培訓學習。新的課程，新的要求，它是教改的方向，我們每一位教師都要掌握其動向。于是開學初教導處就組織參加教師對口的培訓，使每一位教師都掌握教改的最新動向，更好的指導教學工作；利用每一次的業務學習，選擇有針對性的內容組織全校教師集中學習，學習新的合適的教學教育理論、方法；針對我校大部分教師的教學課件制作有一定水平但不是很高的實際，我校還聘請專家對教師進行教育教學方面的培訓，讓教師掌握先進教學理念和教學方法；在中心校我們全 體教師學習心理知識，為更好地教育學生，更好地為自己減壓，更好地做好本職工作提供了有力的保障。

五、培訓內容豐富，能夠為不同需求的教師提供不同且全方位的培訓：

本我校舉行的培訓有：業務能力培訓、名師課堂培訓、新課程標準下的教育教學理論和方法培訓、新教師培訓、英語（轉崗）培訓等等。通過各種培訓提高了我校教師的教育教學能力，在學生質檢和各種比賽中都取得很好的成績。

六、創造環境，提升培訓質量：

教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。為了讓教師們都能愉悅地學習，學校為教師提供了環境相對好一點的潔凈明亮的教研活動室，利用培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，學校對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了較好的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

長寧鎮水邊小學 2008年8月

第五篇：(完成)福崗小學校本培訓總結(08-09)學年

2008-2009學年

福崗小學校本培訓工作總結

本學年以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。

一、主要做法：

1、以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。同時，實施教師集體備課，先由各科教研組長對教材分析，再由各教研組全體成員提出教學設想，展開討論，并進行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據各班的實際情況，進行適當的修改，體現個性化，突破以前的機械重復，提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。

2、實施名師工程，不斷提高課堂教學水準。聘請有關專家定期、不定期地指導，面對面地培訓，迅速提高教師素養。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請校 1 外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

3、搭臺引薦。借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓優秀的、有進步的老師脫穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。

4、開闊視野，聘請有關專家講座。讓實踐升華為理論，理論有實踐依托，不斷提高教師理論水平。

5、參加各類與新課改相關的培訓活動以及現代教育技術培訓。

6、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。安排好本學期“師徒活動周”的內容，啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會、網上學習發布會等。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

7、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

8、走進經典，在閱讀中反思，在反思中成長。一個希望優秀的人，應該親近文學，一個著眼發展的學校，應該是富有閱讀文化的。在青年教師中開展讀書活動，安排古詩文講座、新課改專題報告等。

9、著力培養一批有特色、有成果、有影響的知名教師。

10、加強校本培訓的管理。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓執行層，各科組在校長室的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

11、以“教育隨筆”為依托，加強校本培訓。教師每周完成教育教學隨想一篇，由教導處具體檢查，納入教師月工作考核，優秀“教學隨想”向各級報刊雜志推薦，以此為手段激勵教師積極撰寫教學隨想，切實提高教師的教育科研水平。

12、以課題研究為切入點，提高校本培訓力度。把新課程理念扎扎實實地轉變成教師的有效行為，為教師的可持續發展注入不竭的活力。

長寧鎮福崗小學 2009年8月