第一篇：2016三分校年度一教學工作總結

教導處教育教學工作總結

本學期教務處在校領導的關心和指導下，在各位老師的支持和幫助下，在學校各部門的通力配合下，按照學校開學初的總體工作安排和教務處工作計劃，圓滿地完成了各項教學任務。本學期的工作即將結束，現將教務處主要工作總結如下：

一、傾力打造新教師，促進教師專業成長

1、學習教育理念，打造新型教師。不斷拓展、更新、優化教師的知識結構；堅持真理，刻苦鉆研，做自己所教學科的形象代言人；具有較強的教育教學研究能力，善于總結和反思，不斷提升自己的教育藝術和智慧；熱愛、尊重、信任學生，公平對待并嚴格要求每位學生，做所有學生健康成長的守護者。堅持并踐行以人為本、終身學習、全面發展等與時代精神相通的教育理念；具有持久的專業發展動機，養成自我更新的意識和能力，努力形成自己的教學風格和專業個性，不斷走向教師職業生涯乃至整個人生的成功；具有較強的責任心和奉獻精神，把教育工作當做自己的畢生事業，做一名名符其實的人民教師。

為打造新教師，我校推行教師系列成長工程，激勵教師奮發向上。每位教師養成時時計劃、日日反思、周周總結的好習慣，實現日日有思考、周周有改變，把“教師高效課堂論壇”、“班主任工作論壇”等經常化、制度化，定期推廣經驗，交流心得，為廣大教師提供一個較好平臺，達到資源共享、共同提高的目的，從而打造一支教師知識結構優，業務能力精，專業態度正新型教師團隊。

2、搭建教師學習交流平臺，促進教師更快成長。學校利用多種渠道、方式，搭建教師與大師面對面學習交流的平臺，促進教師更快成長，同時組織教師走出校園，外出取經，開闊視野，增長見識，用他山之玉豐富自己的知識背囊。學校有計劃安排教師外出學習，先后派出多批教師外出取經。

二、重視制度建設，讓制度為課改保駕護航

1、健全教師培訓學習制度。教學改革中，我們重視教師的培訓學習。學校每期組織教師外出學習，組織教師同讀一本書，如《高效課堂22條》、《我給傳統課堂打零分》、《高效課堂學案編制》等等。同時學校每周發放教師學習資料，要求教師每學期寫讀書筆記。我們以學科組為單位，對教師實行分組管理，老中青搭配，讓他們相互影響，共同提高。

2、成立以行政領導和科研人員為骨干的課改督查制度。由他們負責定期對每位教師課堂教學進行評估驗收，觀摩“課改先鋒”的優質課，由督查小組對老師的聽課、講課、備課評課等評估打分，結果記入教師綜合考核評估。

3、實行推門聽課制度。學校規定：每學期行政人員每周須推門聽課一節，教師互相推門聽課每周一節，在周一的行政例會上，行政人員須將每周聽課情況作出分析，對存在的典型問題要及時反饋給被聽課教師。推門聽課，改變了學校

管理的方式，改變了教師教學的狀態，促進教師專業化發展。學校也由關注教師成績轉向關注教師教學過程；教師則更注重自己教學流程的完善，教學效率的提高。

4、實行行政領導蹲點制度。為了落實對教案編寫的督查，學校安排行政領導到各學科組蹲點，重點負責教案的驗收。教案在付印前須交教研負責人審核，審核的內容具體到格式、自學目標的確定、問題設計、學導模式流程的安排等方面，再由教務處審刻蓋章印制。保證了教案的質量。

5、實行集智備課制度。為落實自學、檢測、指導、訓練課堂教學結構，我校制訂出集智備課制度。具體流程為“教師備“個案”—備課組形成“共案”—教師個性化處理（“個案”）—教師上課后反思形成“補案”。學校還規定每周二周三周四下午分別為語文、數學、英語集體備課，周三上午物理集體備課，要求做到“四定”：定時間、定地點、定主題、定任務（本周備下周課）。

6、開展綠色評價制度。評價決定著教育的命運。傳統課堂中，教師關注的是知識，對學生生命的狀態缺乏足夠重視。學困生長期被邊緣化，成了學優生的陪襯，這類學生往往會成為學習品行的“雙差生”，當每位教師把“從最后一名抓起”當作一種常態時，當我們能全方面客觀科學（即綠色評價）評價他們時，他們的生命就會呈現出一種蓬勃的狀態。如果班級中能形成一種親情洋溢、友愛和諧、樂善助人的班級文化時，孩子哪怕是一塊堅冰也會被暖化。

7、每周一行政會有工作安排，周周有工作重點，各項工作有人負責，周周落實完成。

8、制定常規教學檢查方案課抽查方案，月檢查與隨機抽查相結合，及時通報檢查情況。

9、制定教師綜合評估方案，包括教師相互評價，學生評價，師德師風，教師成績等，考核結果與績效工資、下鄉支教掛鉤。

三、加強教研組織建設 深化課堂教學改革

1、常規為本，改革取勝。正確處理好重點發展與一般發展、常規發展與改革創新、全面發展與特色發展之間的關系。做到常規抓實，精細管理。同時要創新搞活，改革那些學生、教師不滿意的價值取向，改革那些阻礙學生發展的舊的常規，創新適合學生和教師滿意的新常規，在創新中體驗成功的快樂。

2、加強教研組織建設。充分發揮教研組、備課組的紐帶作用，制定學期學年教研計劃，扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課，“一 師一優課，一課一名師’等教研活動，注重教研活動的質量，提高教研活動的效果。把教研活動與教學常規檢查相結合，充分調動教師積極性，提高教學質量，促進專業成長，建立校本教研機制，樹立校本教科研思想，廣泛開展群眾性的行動研究、案例研究、敘事研究、反思性研究，形成骨干教師示范引領、同伴模仿跟進、集體反思提高的校本教研模式。

3、為教師成長搭建舞臺，舉行教師讀書論壇，小課題論壇，讀書節、才藝節等，發現老師在發展中的點滴進步，設立亮點獎、特色獎、設計獎、等，讓每

一位老師感到自己被組織關注，自已在不斷的進步。在本學年中，我校青年教師積極參加各類活動，喜報不斷。如我校沈余霞老師參加市級數學優質課大賽，獲一等獎。我校丁青老師，饒江華老師，李警老師參加省級優課，微課大賽，皆獲一等獎。

4、深入開展“一師一優課，一課一名師” 教研活動。活動月月有安排，周周有活動，天天有行動。

四、狠抓教學常規管理提高教育教學質量

1、加強檢查評比，搞好教學月評估。每月進行一次常規教學檢查，每月給每位老師評定優，良，中，差。教師教案案檢查要求具體明細：備學生，備生成，有過程、有方法、有點拔追問等。校本作業全批全改，學生能靈活運用雙色筆。語文有摘記本，日記本；數學有糾錯本；外語有知識歸納本。做到每次檢查有方案、有反饋、有整改、有記載，確保檢查評比的實效性。

2、嚴格規范課程實施行為，切實提高課堂教學的有效性。每天每班對各科教師有教學行為評價，每月教務處匯總通報。每月開展評教評學活動，針對老師的情況及時通報。

3、加強考試管理，抓實教學評價。加強考試考查的管理，嚴肅考試紀律。各學科必須按要求進行單元考試，學校組織期中、期末兩次考試，要認真評閱試卷，總結成績、查找差距。除常規期中期末考試外，還組織段考，加強了巡視和管理力度，加強考風考紀教育，加強了考后試卷質量分析，考后各班進行科任老師聯席會。落實調整措施的力度，提高了組織管理的水平，加大了考試對教師評價的實效性。

4、抓實作業與輔導，落實培優輔差。要求作業訓練當堂完成，課外少布置作業。布置與批改，教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的抄本作業。布置作業要適量，難易適中，教師批改作業要及時、正確，批注盡量鼓勵學生。輔導要按時到崗，面向全體學生，要有計劃、步驟和內容。

五、開展校本研訓行動 實施分類培養策略

1、制訂專業發展規劃，大力培養青年骨干。學校全面調查、分析、了解教師的知識水平、能力基礎和工作態度，并以此為依據制訂教研組、備課組、教師個人三級教師專業發展五年計劃，使教師的專業發展具有連續性和可預見性。計劃實施以后，有關管理部門與教師經常性回顧反思，對成績和問題達到一致的認可，對計劃作出適時調整，以比較滿意的效果完成發展計劃。采取多種途徑，讓青年教師在課堂實踐、教研活動以及校本培訓中提高專業技能與水平。積極為青年教師創設各種成長條件，激勵青年教師脫穎而出。

實施名師培養工程。充分利用校內外名師資源，優化“傳、幫、帶、導”機制，加大激勵力度，搭建各種活動平臺，加速培養省、市、區、校各級骨干教師與學科帶頭人，充分發揮這些教師的專業引領作用，帶動青年教師的成長。

2、搞好小組建設，開好課改專題會

搞好小組建設。合理分組：組長聘任制，均衡分組(組內同質,組間異質)，自由分組（男女搭配），成立專家組，用來完成短期任務的同質小組。科學分工：分工明確，各施其職,各負其責，做到相互監督，共同提高。

3、辦好《銀杏園》校刊。

4、對學生進行生態文明教育與生命安全教育、心理健康教育。

5、搞好假期校本作業開發。備課組分組教師命題，作業必須注明命題人，審核人，字體格式按要求，經教務處審核蓋章方可全校印制。

6、在十一月份，洪校長連續一個星期，不間斷地分批次召開了家長會，促進了家校之間的聯系。

7、校團委聯系合縱教育集團，邀請專家免費為學生家長開展“百校百場家庭教育公益講座。提升了家長對學校的高度認同和配合。指導家長如何愛孩子才是真正的愛，如何做好孩子成長道路上的導師，如何做好孩子的榜樣，如何營造家庭教育環境。讓更多人了解學習應用式教育系統并讓有夢想有社會責任感的從教者參與傳播，利用閑置休假時間推動應用式教育系統帶動智慧家長俱樂部公益大講堂。

六、強化服務協調意識，促進學校快速發展

1、處處從大局出發，常常深入師生中去。經常深入各學科組傾聽老師心聲，了解教師的想法，捕捉他們的意愿，聽取教師的意見和建議，及時反思、總結，調整學校管理策略，指導各備課組扎實開展工作。

2、樹立“全校一盤棋”的全局觀念，重視協調好領導與教師、教師與教師之間的關系，使教師能輕松愉快地投入到教學中去，盡可能避免或淡化矛盾。

3、搞好送教下鄉。與路口中學、沙坪、金塘中學教師積極開展了語文、數學、英語等學科的深度學習交流，活動開展緊湊有序。

七、以生活體驗為主線，推進學校德育工作創新

1、開設特色班，豐富學生第二課堂

我校一直堅持推行課外藝術教育，成就孩子的幸福人生。我校按照學生的興趣愛好，成立了棋類、寫作、書法、音樂、舞蹈、籃球、乒乓球、羽毛球、足球等12個興趣小組，聘請專任教師，每周三、四下午第三節課開展興趣活動。棋類讓孩子增長了智慧；書法傳承了中華漢字的美譽；音樂讓孩子的人生充滿歌聲；小發明培養了孩子的創新意識；球類、操類鍛煉了學生強健的體魄??興趣小組大大豐富了學生的生活，培養了學生的興趣愛好和個性，拓寬學生視野。特別是烹飪組，吸引了廣大家長的主動加盟。第二課堂為學生發展提供了更為廣闊的平臺，是素質教育的樂學之道，更為學生未來奠定堅實的基礎。

2、創新活動形式，增強教育實效

先后舉行 “英語詞組聽寫”比賽；勞動技能比賽；“朝讀經典”征文大賽，校本作文編冊；各班利用天天談、班會時間開展 健康教育、安全健康教育等形式多樣的主題班會、校刊《銀杏園》征稿；

3、每周三下午第七節課全校在教室課外閱讀，并寫讀書摘記。學生每月至少讀中外名著2本，并每月舉行一次讀書論壇。學校圍繞“建設書香校園”這一主題開展全校性讀書活動。各班每位學生自帶二本名著，自辦圖書角，每班設立圖書管理員，專門負責圖書登記、圖書管理，讓濃濃書香陪伴學生的成長。

4、組織好56屆冬季田徑運動會。

八、改進措施及今后的工作

1、開設校本課程，提升辦學品味，注重教師發展性研究，打造一支德才雙馨的教師隊伍。成立教師管理委員會，找準每一個老師的發展特點，為教師成長創造條件。

2、讓教育資源效益最大化。變教務處為課程處，提高課堂教學效率，開發校本教材，充分利用學校資源，讓教育資源效益最大化；勤調研，重行動，遵循學生發展規律，從最后一個學生抓起，讓學校真正成為每一個學生成長的樂園。

3、嚴格按課標開齊課程，開足課時，減輕學生課業負擔。制訂并落實《學校發展規劃》，規劃以發展人為終極目標，以課改為突破口，提升學校辦學水平。

我們決心繼續深化課堂教學改革，加大教研教改力度，使素質教育真正落到實處，使我校辦學水平再上新臺階。

2017年2月3日

第二篇：廣東分校工作總結

頤?年 度 題

目：姓

名: 單

位: 時

間: ?網?校?工 作 總 結

工作總結 劉高波

頤恒網校廣東分校 2014年9月21號

恒

工作收獲感想

自來貴網校已近半載，量我微薄之力，未嘗有半點建樹，深感羞愧。曾記剛到石家莊，負責人尚曉，以及王偉兵等同事對我的悉心照顧及培育，以至現在未有半點功績。機緣之下，八月初來到廣州，自至此地，每每不能忘記網校的恩澤，欲報網校的培育之恩，始終不敢懈怠，在此深受趙志強趙老師的感染，才盡了份綿薄之力，怎奈我智淺力微，時時憂嘆，唯恐工作有紕漏，有傷網校的培育之恩。

曾在石家莊時，已有三個月，而最有感觸的莫過于，現場審核之時，各家培訓機構熙熙攘攘做宣傳的場面，縱觀培訓市場，近幾年各種培訓機構，如雨后春筍，遍布大江南北，開展的如火如荼，誰都要分上一杯羹，顯然留給我們網校的用武之地已然不多，雖談不上危急存亡，可也是危機四伏；市場就是生命，已不再危言聳聽，《孫子兵法》有云：“知自知彼，百戰不殆”，以下是本人的一點愚見：

如成立早、規模較大的“北京張博士醫考中心”已歷七載，耳聞在全國已有200家分校，教學團隊建設上廣泛召集人才，就宣傳而言可謂大投入，如贈書、給課件、公開課、微信贈題應有盡有，理應借鑒，卻不可小覷；也有以網絡營銷著稱的“醫學教育網”2005年成立已近9年，日頁面峰值流量高達2000多萬次，如此可見一斑，龐大的教輔團隊中碩士研究生占團隊比例50%，博士研究生占團隊比例30%，如此營銷和人才的競爭，不也是我們應該改善的；亦有以炒作搶市場的“中域教育”，聲稱“保過班”通過率達到了驚人的96%，“中域教育”做為一個剛涉及醫學培訓領域的機構，炒作上是煞費苦心，如“獨創“云記憶”概念，三秒見答案”。宣傳上借勢而上，因而在宣傳上，只要合理也是我們應該借鑒的；再有“文都教育”1996年成立，多行業發展，在教育培訓、出版發行、多媒體遠程教育、網絡科技等領域發展業務，另外很注重打造行業品牌，在他的企業戰略里就特別強調“品牌創造價值”，借用圖書出版發行、資訊傳媒（期刊、報紙）、網絡營銷等，來培養品牌價值。另外培訓范圍涉及較廣，有考研、醫師、英語、公務員、建造師等，像這樣多行業多門類的發展，離不開網校的制度、管理、執行，據了解他們在制度上嚴明全面、獎懲落實、章目健全，管理上職能分工明確、領導善于協調、權力合理分配，執行則是著眼與“實”，腳踏實地；著眼與“責”，從信以人；著眼與“誠”，誠信以恒。我們考研和藥師項目的啟動，何不效仿于他人，再結合我們的實際，豈不事半功倍。再有就是之前和我們合作的“醫路通”，不可否認的是在營銷招生上，確實有自己的一套，首先在宣傳上有自己獨特的方式，不惜重金百度推廣，開通微信公共平臺，新浪博客，實體廣告，可謂大手筆；另外隨著智能手機和iPad等移動終端設備的普及，人們逐漸習慣了使用應用客戶端上網的方式，“醫路通”如今代理“人衛醫學網”的課程便可在智能手機和iPad上學習，這也給許多學員提供方便，緊張的生活節奏是當今的一大趨勢，如果學員可以在公交車、地鐵上也能看那課件，時間和效率也是當今市場需求的方向，不可熟視無睹；在網站上，“醫路通”就首頁上的單個模塊進行細分，每個模塊都是一個單獨的網站，但又和其他模塊的網站相互連接，這樣最大的好處就是提高了搜索率。以上的總結不過是九牛一毛，如果網校有覺得適合自己發展的固然可以借鑒，畢竟誰和誰的境遇也不一樣，只是想盡自己一點毫末之力，以求網校將來飛黃騰達。

近半年的時間，在這里我學到了很多，無論是做事、做人受益匪淺，參加了石家莊2天的技能面授，和廣州5天的筆試特訓營，這中間很多的突發情況，都是事先欠缺準備，比如接站的時間、地點就沒有管理好，到站學員秩序的管理做的不到位，這都是之前沒有詳細的計劃。無論做大事小事，還是做人，都應去思考一句話“工欲善其事，必先利其器”。

沒有制度無從管理，沒有管理無從執行，沒有執行無從發展，多行業發展雖易做大，但未必能做強，切忌舍本逐末，更重要的是把執業醫師培訓做到精專，用執業醫師的品牌效應帶動藥師、考研。如今市場林林總總培訓機構已有幾十種，有的打價格戰，有的免費送資料，有的直接提出包過，總之花樣百出，市場變幻莫測，誰都站在風口浪尖上，何去何從也是當今考慮的事情，慎始才能善終，謹慎選擇我們今天要做的事，明天才會走得更加悠然。

工作上的細節問題總結，廣東分校的謝、張、譚已做較細致的分析，在這里是本人就營銷管理上的一點愚見，而整合的概述趙老師做得比較全面、細致，在石家莊我們是一個團隊，在廣州我們依然是一個團隊，固而分工配合是離不開的，有細致到微觀的總結，也需有宏觀調整的總結，而我不才不知所云，盡管空洞無據、泛而不實，《易經》有云：“一陰一陽之謂道”，有看的見，聽得到的，也有看不見，聽不到的，反而那些聽不到，看不到的反而更加重要，這也是發展的規律，而我們所有的總結才是一個完整的聲音。鑒于本人的見識、能力有限，難免有以偏概全之實，亦有一葉障目不見泰山，兩耳塞豆不聞雷霆之嫌，還望海涵，多多指教。

第三篇：男女分校一辯陳詞

謝謝主席，各位評委、觀眾，對方辯友大家好。

正所謂陰陽交感方有天地吹萬，陰陽調和方能縱身大化。世間萬物皆由陰陽構成才可謂和諧，今天我們所說的人才培養自然也離不開陰陽兩極，男女兩性。所以我方觀點認為男女分校有礙于人才培養。

首先，男女之間的性別差異本身就是一種教育資源，而男女分校無疑是對這種資源的浪費，更會造成人才培養上的漏洞。男生女生由于性別的差異，必然會有各自的優缺鑒，實現共同發展。的一種缺失。

第二，園，同構成了社會，現。更是我們

分校教育在不正常的人際交往中又會衍生出諸多的心理問題和人格缺陷。青

春期是不能逾越的，而在這青澀的年華中如 果每天面對的只是同性的世界，該會令人多么厭倦與壓抑。軟弱無力的，這又將人心理

對于我國這樣一個與其照搬西方進人才培養方式，實現教育的可持續發展。

當然，我們反對男女分校并不是一味排斥男女分組教育和因材施教。例如學校體育課允許男女生自選項目，發揮所長；文理分科教學，給男女生更大的選擇空間。

人才培養并不是單純的精英教育，還要符合社會與人性的維度。教育模式更是不容嫁接，還要思考教育的本質和具體的國情。男女分校并不能追本溯源解決我國教育的根本問題，反而會對人才培養帶來諸多不利。

第四篇：城關中學一分校計生工作計劃

城關中學一分校

2013計劃生育工作計劃

一、指導思想

以黨的十八大會議精神為指導，貫徹落實《中華人民共和國人口與計劃生育法》，按照縣教育局《人口與計劃生育目標管理責任書》的要求和任務，結合實際，不斷提高人口計生依法行政能力和水平，維護教職工的合法權益，為構建社會主義和諧社會營造良好的校園環境。

二、主要工作

1加強領導，提高人口與計劃生育管理工作水平。

堅持校長對人口與計劃生育工作親自抓，負總責，分管領導具體抓，計生專干具體落實，切實把計劃生育工作擺上黨政重要工作議事日程，做到領導到位、措施到位、責任到位。定期召開計生工作例會，統一思想，明確任務，使人人盡到應盡的計生責任，并促進教職工的自我教育，自我管理，自我服務，自我監督。

2、加強制度建設，做好人口與計生的基礎工作。

我們要搞好計生工作，就必須加強制度建設，做好人口與計生的經常性基礎工作。

①深入了解教職工結婚、孕育、節育、領證等情況，及時準確向校長及分管領導反饋信息，提高計生工作質量。

②認真做好環孕檢工作，計生干部，督促到位。

③健全教職工計生檔案

④按照縣教育局印發的《教育系統人口與計劃生育綜合治理領導小組工作職責》《教育系統計劃生育綜合治理工作目標管理考核實施方案》的要求，杜絕違反計劃生育現象的發生。

3、倡導新的生育文化觀，開展婚育新風進萬家活動。

利用多媒體，開展計劃生育婚育文化宣傳，學習人口理論知識和國家政策，使之樹立正確的人生觀、婚戀觀。及時對學校未婚青年和新調入的教職工進行計劃生育政策宣傳，及時管理和服務。利用大小會議及校園網向廣大教職工宣傳計劃生育方針、政策。對育齡婦女進行“優生、優育、優教”的宣傳和避孕節育知識宣傳；對更年期婦女給予衛生保健指導，使每個更年期婦女都能以良好的心態度過這一人生的多事之秋。

4、充分發揮計生領導作用、寓宣傳教育和服務于各項活動之中。協助校工會組織好“三?八”婦女節活動。組織好全校已婚女職工生殖健康檢查，并做好隨訪服務工作。對生活困難的教職工采取扶貧幫困措施；組織女職工開展各種有益身心健康的文體活動，并保存好各種活動資料及圖片、活動記錄。

我們堅固樹立為廣大教職工服務的觀念，扎扎實實地做好學校的人口與計生工作，使人真正感受到實行計劃生育是利國利民利家的大好事，也是每個公民應盡的責任，讓實行計劃生育成為人們的一種自覺行動，營造和諧的人口環境。

城關中學一分校

2013年元月7日

第五篇：三助一輔工作總結

物電學院2017—2018學年研究生“三助一輔”工作總結 三助一輔是研究生在校學習期間，按照學校規定，應聘參加助管，助教，助研及學生輔導員工作，以此獲得勞動報酬，得到能力提升。其對于深化研究生教育綜合改革，進一步提高研究生培養質量，全面提升研究生綜合能力具有重要意義。

一、設崗情況，實際招聘情況，用人單位發放補助情況

1、設崗情況

根據本學院實際工作需要，設有助管，助教，助研，學生輔導員四個崗位。

其中，助管是研究生協助行政管理人員從事一般事務性工作以及 團委、學生會等團體組織的管理工作；助教即研究生協助相關專業課教師，擔任教學輔導答疑等工作，包括課堂協助考勤、課后協助輔導和教材準備等；助研是研究生協助導師、課題負責人等開展本人培養方案以外的科學研究工作，是對研究生論文工作的補充；“一輔”是聘任研究生擔任輔導員，協助專職輔導員從事學生思想政治教育工作。

2、實際招聘情況

在實際招聘情況中，助管共招聘6名研究生，助教共招聘3名研究生，助研共招聘6名研究生，學生輔導員共招5名研究生。

3、用人單位發放補助情況

助管（6人），每人每月工作7天，發放補助總額每人每月各400元； 助教（3人），每人每月工作7天，發放補助總額每人每月各400元； 學生輔導員（5人），每人每月工作10天，發放補助總額每人每月各600元；

助研（6人），各項目負責人發放各補助金額，其中每人每月600元。

二、研究生先進典型事例，典型做法

在剛開始申請“三助一輔”，走上工作崗位時，很多同學都反映很難適應，主要表現為，無法做到從學生轉變為工作的狀態中去。在老師的指引下，大家都處理好平衡工作與學習之間的關系。在一段時間后，大家都能做好自己的工作，具體如下：傳達學校有關部門和老師針對新生的各種通知和指令;幫助配合輔導員老師開展新生工作,向其反映新生情況和發現的問題;配合學校學生課輔機構和后勤機機構, 辦理各種新生證件;幫助新生熟悉大學環境和大學周邊環境;引導新生適應大學學習和生活,幫助處理各種困難,回答新生的各種咨詢;指導新生正確的學習方法和樹立學習目標;舉行各種活動充實新生的課余文化生活;調節新生的心理,發現問題,尋求處理方法;建立強有力的班委會;重視和創建良好的新生班級班風;其它各種相關工作等。

從時間上去把握, 及時轉變角色。隨著新生進校時間的推移,大家的工作重心有所改變, 同時助理的角色也作出相應的轉變。大家在從事工作的過程中,避免怕麻煩、煩躁、不耐心的情緒產生,對學生做到多體諒、多寬容,用自己的行動去感化他們,用積極的做事態度去真心幫助他們。從思想上去引導學生,使其樹立正確的目標。只有改變了一個人的思想,才可能真正地改變一個人。因為大學生在剛入學時在思想形成和發展上, 都是不穩定的,都具有可塑性,所以大家對學生更要從思想上去正確引導, 使其樹立正確的觀念, 宏偉的目標,才有可能使其保持學習上的動力。

三、存在的問題、建議和意見等

“三助一輔”主要是培養學生的全面發展，注重對研究生實踐能力的培養，根據馬克思主義人的全面發展理論，“三助一輔”還應該是一種人的全面發展理論，研究生通過具體的實踐來強化和驗證自身所學，并在實踐中理解自我，認同自我，從而實現人的全面發展。“三助一輔”的意義所在，就是要讓研究生把“學”轉化為“做”，不論研究生從事輔助性教學，科研或行政管理，一方面可以提高研究生的專業實踐能力，在崗位上鍛煉和提高自己，進一步完善知識結構；另一方面可以培養研究生愛崗敬業，勇于擔當，誠實守信等高尚品格。通過從事“三助一輔”獲得生活資助，同時也收獲了崗位鍛煉后的精神財富。

“三助一輔”的崗位津貼為按月發放，每月津貼大致為400-600元，與全面收費制度下研究生的高額學業獎學金、國家助學金等相比，吸引力不足。面對較重的科研學習壓力，擔任“三助一輔”占用的課余時間較多，不少學生從事過一次后就不愿再次申請崗位，鍛煉效果和實踐意義大打折扣。再次，一些學生在入職前未得到培訓，大多在摸索中熟悉工作，缺乏指導，研究生很難開展工作。

在“三助一輔”的一些環節可以借鑒社會上的模式，以提高研究生的職場適應能力。崗前培訓環節要加強研究生適應崗位的職業技能訓練。崗位津貼標準的制定原則應為“多勞多得，少勞少得”，跟工作量和勞動強度掛鉤，培養研究生的責任意識，考核工作應堅持月末考核與期末考核相結合，實行優勝劣汰，獎勵優秀的激勵機制。期末考核應堅持學生自評總結和指導教師評價相結合的方式，綜合考量和評價研究生在工作中的思想，態度，能力等方面。拿出一定比例對工作考核優秀的研究生進行適當的物質和精神獎勵，同時將考核結果與下一輪評崗掛鉤，可以優先續聘，適當提高補助津貼等“晉升”激勵。