第一篇：對課題研究階段性小結和反思

對課題研究階段性小結和反思

廬江縣湯池中學課題備課組

一、認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點

除了學校組織的對課題的研究外，我們還學習了《克服低效教學問題探究》、《思想品德課教學的誤區及對策》、《教學反思的實踐與思考》等教學理論文章。通過這些富有針對性的業務學習，我們從思想上明確了課題研究的方向和研究重點，為課題研究工作奠定了堅實的基礎。

二、舉行了一系列活動

1、學校再次對課題組教師進行了課題相關培訓工作，使所有的課題教師明確了課題方向、目標和任務，并積極探討了課題的實施方案。

2、聘請專家指導課題的研究工作。

3、組織課題組教師觀看《2010年全國思想政治優質課》光盤。

4、繼續進行選修課的課堂教學，總結經驗教訓。

5、以學科教研為陣地，組織課題教師從教研中獲得了大量的課程資源，并給教師們思想上充了電。

6、培養學生學習的興趣。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習中產生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學習。培養學生政治學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參加教學活動，體驗成功的愉悅；創設一個適度的學習競賽環境；發揮趣味教學學的作用；提高教師自身的教學藝術，等等。

三、認真做好研究資料的收集、整理

我們除了收集整理課題研究的實施方案、階段規劃等，還注重收集開展過的課題研究活動的相關文字、圖片資料等。按照市課題組的統一部署并結合學校實際，制訂了課題教師研究檔案袋。從教學資料、學習資料、研究資料、反思資料和評價資料五個方面提出了具體的要求，并在檔案袋的設計上盡量體現學校特色、教師的個人特色。學校每學期對檔案袋資料進行驗收，并與學期綜合獎掛鉤，進行獎懲。

四、課題研究帶來的影響和變化

1、我們將課題研究與課程改革實驗密切聯合起來，以課堂教學為主線，通過合理的利用課程資源，調動學生學習的積極性，培養學生學習的自主性、能動性、創造性，全面提高學生的知識素養，培養學生的創新精神和實踐能力，以適應學習化社會和終身教育發展的需要。超越了狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入了教學過程，讓教學真正“活”起來了。

2、以課題研究為載體，關注青年教師的成長。我們以課題研究為龍頭，帶動青年教師的群體培養，通過優質課、示范課、研討課等多種形式，促進青年教師的不斷成長。并開闊了教師的教育視野，轉變了教師的教育觀念，從而更好地激發了教師的創造性智慧。以評比課為例，課題研究工作申報以來，我校青年教師章長兵在學校優質課大賽中獲得第一名。多名教師在各級科研論文評比中獲獎，其中董光友老師的論文《探析新課程下高中政治選修課課堂教學的有效性》獲廬江縣中學政治學科優秀教學研究論文一等獎、獲巢湖市中學政治學科優秀教學研究論文一等獎、獲安徽省第九屆中學思想政治課教學論文二等獎；《文化創新的途徑》獲廬江縣多媒體教育軟件評選一等獎、獲巢湖市多媒體教育軟件二等獎、并作為巢湖市優秀基礎教育資源推薦到安徽省教科院；楊志云老師撰寫的《思想政治課教學的布白藝術》獲廬江縣中學政治學科優秀教學研究論文一等獎、獲巢湖市中學政治學科優秀教學研究論文二等獎；章長兵老師撰寫的《解讀斯密經典，啟迪學生智慧》獲廬江縣中學政治學科優秀教學研究論文一等獎、獲巢湖市中學政治學科優秀教學研究論文三等獎。從教師成長看，課題研究功不可沒。通過課題研究，更新了教師的教學觀念，打造了名優教師。

五、存在問題及下步打算

我們深知要搞好課題研究工作，必須擁有清醒銳利的心靈慧眼，發現問題、捕捉經驗、善于觀察、精于總結。為此，我們在開題階段可喜變化的背后做好認真反思，如何在農村中學開展政治選修課有效教學，還有許多問題需要我們在今后的教學科研實驗中繼續探討

（一）、存在的問題

經過近一年的課題研究，我校教師的整體素質確實得到了提高，課堂 教學面貌也發生較大的改變，但對照我們的課題研究計劃和措施還有一些落實不到位的情況，我們的研究還不夠深入。其原因有兩點：一方面是我們課題的研究主題當初定得還是太大太泛，導致很多研究缺乏深入的突破和堅持；另一方面是我們的課題實施小組主研成員主動研究和推動課題的行動有待加強，解開課題實施的難度全集中在課題領導小組的困局。

（二）、下步打算

根據階段總結與反思，課題組對下一個階段研究制定以下實施意見：

1、推動教師增強課題研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，使日常教學工作和課題研究、教師專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。

2、要營造嚴謹、務實、民主、寬松的課題研究氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤軍作戰的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。組織教師積極參與課題研討、課堂教學切磋，做到取長補短、資源共享、合作探究、共同提高。

3、核心組研究人員，要把握課題原則，確實解決教師教學中的實際問題。要以高度的責任心和對教學實踐高度關注的熱情，為教師的課題研究和教學改革排憂解難，使教師的困惑及時得到回應，教師的經驗能及時得到關注和分享。

4、組織好相關的教研活動，培養青年教師，使課程資源得以恰當的應用，并全力打造精品課堂。

5、對課題階段研究成果，包括論文、隨筆、教案、課件、案例、反思及書籍等，組織專門人員分類整理、登記注冊、立項歸檔。

回顧課題開題階段的實驗研究，我們驚喜地發現課程資源無處不在，只要充分挖掘，細心研磨，巧妙運用，回歸的將是一節亮麗的課堂，共同收獲的將是累累的碩果。

第二篇：對課題研究階段性小結和反思下載

《135課堂模式導學卡的設計與有效運用的實踐與研究》課題研

究階段性小結和反思

一、認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點

除了學校組織的對135互動教學模式改革《135互動課堂教學模式改革通識培訓》的研究外，我們還學習了《克服低效教學問題探究》、《思想品德課教學的誤區及對策》、《教學反思的實踐與思考》等教學理論文章。通過這些富有針對性的業務學習，我們從思想上明確了課題研究的方向和研究重點，為課題研究工作奠定了堅實的基礎。

二、舉行了一系列活動

1、教研組再次對課題組教師進行了課題相關培訓工作，使所有的課題教師明確了課題方向、目標和任務，并積極探討了課題的實施方案。

認真領會學習呂副局長的《135互動課堂教學模式改革通識培訓》精神。

以基礎課程改革與發展綱要為指導，深入貫徹新課程理念；以課堂教學改造為突破口，實現教學方式與學習方式的變革；以現代教育理論為指南，構建具有地域特色的135互動課堂方法體系，實現課堂教學的變革；以教育科研為支撐，破解課堂教學改革難題，全面提高課堂教學效益。

2、聘請專家指導課題的研究工作。

3、組織課題組教師觀看山東杜郎口中學等課改照片及光盤。

4、繼續進行選修課的課堂教學，總結經驗教訓。

5、以學科教研為陣地，組織課題教師從教研中獲得了大量的課程資源，并給教師們思想上充了電。

6、培養學生學習的興趣。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習中產生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學習。培養學生學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參加教學活動，體驗成功的愉悅；創設一個適度的學習競賽環境；發揮趣味教學學的作用；提高教師自身的教學藝術，等等。

三、認真做好研究資料的收集、整理

我們除了收集整理課題研究的實施方案、階段規劃等，還注重收集開展過的課題研究活動的相關文字、圖片資料等。按照縣課題組的統一部署并結合學校實際，制訂了課題教師研究檔案袋。

四、課題研究帶來的影響和變化

1、依據學生實際設計導學卡，體現創新意識，注重問題設計的引導性，以問題來引導學生自主學習，從而起到“以問導讀、以問導思”的作用，同時突出知識的整理和歸納，能夠引導學生逐步學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納。使學生愛上學習，進而提高學生的學習效率，提高課堂效益。

2、個人初步完成導學卡，并在課題組內交流各自設計的思考和疑問，課題組成員進行討論和比較，初步確定導學卡模式；

教師深入研究教材、課標、輔導教材，揣摩體會網上資源，圍繞關鍵點（重點、難點、易混點、聯系點、考點、弱點、疑點和難點）設計自主學習性問題、合作探究性問題、達標檢測性問題、拓展延伸 性問題，根據四類問題提出學習建議。其他教師在比較與討論之后，確定使用說明、學習目標、學習建議及四類主要問題。主備教師進行整理和完善，充分吸收大家的意見，對形成的共識進行歸納整理形成規范的導學卡。

3、學生使用導學卡后，教師互相交流，反饋導學情況，特別是對導學效果進行評估，分析導學卡設計中存在的優點和不足，同時，對導學卡設計進一步修訂完善，積累經驗，為以后的教學的進一步開展奠定基礎。

4、我們將課題研究與課程改革實驗密切聯合起來，以課堂教學為主線，通過合理的利用課程資源，調動學生學習的積極性，培養學生學習的自主性、能動性、創造性，全面提高學生的知識素養，培養學生的創新精神和實踐能力，以適應學習化社會和終身教育發展的需要。超越了狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入了教學過程，讓教學真正“活”起來了。

五、存在問題及下步打算

我們深知要搞好課題研究工作，必須擁有清醒銳利的心靈慧眼，發現問題、捕捉經驗、善于觀察、精于總結。為此，我們在開題階段可喜變化的背后做好認真反思，如何在農村中學開展政治選修課有效教學，還有許多問題需要我們在今后的教學科研實驗中繼續探討

（一）、存在的問題

經過兩個月的課題研究，我校135課堂中導學卡的質量得到了明顯提高，課堂教學面貌也發生較大的改變，但對照我們的課題研究計 劃和措施還有一些落實不到位的情況，我們的研究還不夠深入。其原因有兩點：一方面是我們《135互動課堂教學模式改革通識培訓》中導學卡的設計與使用還沒有徹底領悟透；導致很多研究缺乏深入的突破和堅持；另一方面是我們的課題實施小組主研成員主動研究和推動課題的行動有待加強，解開課題實施的難度全集中在課題領導小組的困局。

（二）、下步打算

根據階段總結與反思，課題組對下一個階段研究制定以下實施意見：

1、推動教師增強課題研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，使日常教學工作和課題研究、教師專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。

2、要營造嚴謹、務實、民主、寬松的課題研究氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤軍作戰的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。組織教師積極參與課題研討、課堂教學切磋，做到取長補短、資源共享、合作探究、共同提高。

3、核心組研究人員，要把握課題原則，確實解決教師教學中的實際問題。要以高度的責任心和對教學實踐高度關注的熱情，為教師的課題研究和教學改革排憂解難，使教師的困惑及時得到回應，教師的經驗能及時得到關注和分享。

4、組織好相關的教研活動，培養青年教師，使課程資源得以恰當的應用，并全力打造精品課堂。

5、對課題階段研究成果，包括論文、隨筆、教案、課件、案例、反思及書籍等，組織專門人員分類整理、登記注冊、立項歸檔。

回顧課題開題階段的實驗研究，我們驚喜地發現135課堂真的可以讓學生靈動，讓教師陽光，讓課堂精彩，而我們的導學卡就是使課堂精彩的有力抓手，只要充分挖掘，細心研磨，巧妙運用，我們回歸的一定是一節亮麗的課堂，共同收獲的將是累累的碩果。

第三篇：課題研究小結

2009年秋春期課題研究小結

學校：東 陽 小 學

課題名稱：網絡環境對未成年人心理發展的研究

負 責 人：羅濤

2009．07．0

2網絡環境對未成年人心理發展的研究

2009春期研究小結

《網絡環境對未成年人心理發展的研究》課題從申報以來，已經在逐漸地深入開展。至期末為止，《網絡環境對未成年人心理發展的影響》的課題研究已經進行了三期，雖然我們的工作都很緊張，但也在開展研究的過程中學到了很多有價值的東西，也已取得了初步的成果。為使今后的研究工作更有效、科學地進行，現將該期的工作小結如下：

一.認真落實研究計劃，有步驟地開展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期開學之初，便按照課題研究總計劃制定了具體可行的一期（一階段）研究計劃，并按照計劃的內容有步驟，有秩序地開展研究工作，基本完成了其規定的研究任務。

首先，在開學之初，進一步進行相關的理論學習，以及有關研究方法的培訓。在該期，我們組織課題的參研人員進行有關網絡知識、心理學、教育學、研究方法等方面的集體學習。又召開了參研人員的研究培訓，主要是有關課題研究方法、意義等方面技能和知識的培訓。

其次，加強了對典型學生的調查和記錄。在主研人的配合下，制定了調查記錄表，班主任根據典型學生名單相應地對他們進行了觀察和記錄，收集了相當的原始資料。

再次，主研人在參研人員的配合下，編制了進行調查、測試的試卷，并對典型學生進行了測試，獲得了一定量的心理測試數據。

最后，主研人收集了大量的涉及課題的資料，并購買和學習了相關的專業書籍。

二．不足之處及下一步設想。

1、有部分參研人員發生變動，這對課題研究的進度，以及資料的收集產生了一定的不良影響。、參研人員的配合方面還有待提高和加強。

3、資料來源方面受到一定限制。

4、由于要購買相關專業書籍，以及打印測試試題等，需要的經費是個大問題。針對以上問題，準備改進的設想有：

1.繼續加強對參研人員的有關研究、調查手段的培訓和提升。

2．繼續加強有關課題資料的收集和整理。

3.在總結研究該期資料的基礎上，準備在下期完成一篇《網絡環境下學生品行失范的原因及對策》的研究成果。

主研人羅濤

2009．07．02

第四篇：課題研究小結

課題研究小結（五年級）

為了培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀質量，近年來我校在各班廣泛

開展了課外閱讀活動，努力培養學生養成每日閱讀的習慣，營造書香校園。現

將本學期我班課外閱讀活動開展情況小結如下：

1﹑認真選擇學生適合的圖書。為了創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛

移默化中受到感染，我們精心挑選各個等級的學生到圖書室借圖書，因為不同

等級的學生的閱讀水平不一樣，閱讀興趣也完全不同，由他們去挑選圖書，學

生愛閱讀。

2、努力取得家長的配合。我們利用家長會、告家長書、家訪等形式讓家長

認識到課外閱讀的重要性，讓家長消除“看課外書為看閑書”的誤解，努力爭

取得到家長的支持與配合，讓家長在家里指導、監督孩子看書。

3、認真上好每周一節的課外閱讀指導課。課上可以推薦課外讀物，也可也

可對學生近期的閱讀情況進行交流、做指導。如“我來講故事”，或”講精彩情

節”；或”講故事梗概”；或“讀物交流”等，調動學生閱讀欲望。

4﹑積極做好課外閱讀記錄本。要求學生每天將所看的書做一些簡單的讀書

筆記，在課外閱讀課上進行交流，很多學生在課上躍躍欲試，總想把近期的閱

讀收獲向同學們展示。

5﹑師生共讀，教師先行。要想讓學生喜愛閱讀，老師自己首先要喜愛閱讀，我平時常拿一些書當著學生的面閱讀，此外我還經常將平時閱讀到的好的文章

閱讀給學生聽。這樣潤物細無聲般地讓學生受到感染。

6、認真做好課外閱讀指導。學生僅僅有了閱讀興趣還是不夠的，還應教給

他們必要的課外閱讀方法，否則耗時低效，因此必須利用課外閱讀指導課進行

課外閱讀方法的指導。

我相信只要努力必有收獲，一學期下來，我班學生在課外閱讀興趣方面有

了提高，閱讀水平也得到了一定的提高，在等級考試中通過率最高，但由學生

基礎較差，閱讀水平還有待進一步提高，這將是我們今后努力的方向。

第五篇：課題研究小結

課題研究小結

張沛

七年級地理上冊的經線與緯線既是一個重點也是難點，內容先抽象。因此在上這節課時，教師的首要任務是化抽象為具體，讓學生能直觀地認識和理解經線與緯線。經過前段時間的課題研究與教學實踐，我有如下的感觸：

一、地理學科一定要圖文結合。地理學科離不開地圖，我們不是在學美術，要求把沒付地圖都美觀具體地畫出來，我認為畫草圖是更為實際和快捷的方法。比如說緯線與經線的形狀要怎么畫才讓學生更為理解，就要畫出經線是半圓，而緯線是一個圓圈。再結合課本上對經緯線的定義，圖文結合更易理解。

二、化抽象為具體，充分利用地球儀。現在初一年級課堂改革，每個小組為一個單位，買一個大地球儀（組員也可人手一個小地球儀）。通過分析地球儀，更為直觀地理解經線與緯線是怎么回事。

三、突出重點，動手運用。在緯線中，重要的如赤道（零度緯線）、南北回歸線、南極圈、北極圈，到要讓學生從地球儀和地圖上著出來，然后自己動手畫一畫，并標注好各個重要緯線的名稱。同樣，重要的經線如本初子午線（零度經線）、東西半球的分界線（即西經20度，東經160度）等也可這樣操作掌握。

四、小組展示PK，對抗中強化對知識的理解。讓各個組間相互畫圖比賽，看誰畫得更準更像，或一個組畫出重要經緯線另一個組要標注出相應經緯線的名稱，等等，通過小組間的這種互動PK，加深對知識的認識和理解。

總之，為了讓學生更能理解和記住知識要點，就要圖文結合，把抽象的文字轉化為圖形，更直觀的去認識地理名稱和事物。切忌老師包辦，死記硬背。我想在課堂改革思想的引領下，要充分發揮學生的主體地位，用學生喜歡的方式去操作，這樣我們的地理課堂必然事半功倍，最終高效。