第一篇：三亞學(xué)院老師談怎樣培養(yǎng)實(shí)用人才

怎樣結(jié)合授課內(nèi)容培養(yǎng)實(shí)用人才

一、《文獻(xiàn)檢索與利用》課程在人才培養(yǎng)中的作用

本課程是高等院校漢語國際教育專業(yè)的專業(yè)課程。是高等院校培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息素質(zhì)，以及文獻(xiàn)信息檢索基本技能的方法課，具有較強(qiáng)的理論性，知識(shí)性和實(shí)踐性。通過該課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生具備文獻(xiàn)信息檢索的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)信息資源；掌握并學(xué)會(huì)用科學(xué)的通過多種方式獲取和利用文獻(xiàn)信息資源的基本技能；方法進(jìn)行文獻(xiàn)信息的收集、整理、加工和利用，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)撰寫論文和工作中的自學(xué)能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力。為今后從事與漢語言相關(guān)的教學(xué)、語言文字、文秘工作以及進(jìn)一步的專業(yè)深造奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

二、課程是如何貫徹應(yīng)用人才培養(yǎng)的

從學(xué)生的實(shí)際水平講課，用PPT演示、舉例講釋、討論互動(dòng)，學(xué)生提問解答、文獻(xiàn)檢索與利用ppt演講比賽等教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本檢索方法的應(yīng)用、檢索技巧、檢索效果、個(gè)人文獻(xiàn)管理軟件等理論知識(shí)與實(shí)際操作能力，培養(yǎng)他們的文獻(xiàn)檢索利用的綜合素質(zhì)，在各項(xiàng)工作崗位中運(yùn)用技巧。

三、為什么選用此教材？不是我選的，我要選就選《社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)檢索》。趙國章編寫、北京大學(xué)出版社、2008年出版。望明年訂教材時(shí)征求任課教師意見。

四、本門課在教學(xué)計(jì)劃、大綱、教學(xué)方法中如何體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)1 的？本課程是高等院校漢語國際教育專業(yè)的專業(yè)課程。設(shè)置教學(xué)32課時(shí)，共講15章。教學(xué)計(jì)劃簡述如下：

1、文獻(xiàn)信息源與圖書館，文獻(xiàn)信息源于圖書館、講述文獻(xiàn)的定義、產(chǎn)生與傳遞、原始文獻(xiàn)的類型、圖書館定義與功能、館藏資源的查找、學(xué)術(shù)信息資源門戶等具有初步的理性認(rèn)識(shí)，激勵(lì)他們熱愛科研。

2.internet數(shù)據(jù)檢索：以搜索引擎的種類；檢索算符的種類與運(yùn)用為工具，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)搜索基本技能和系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用搜索引擎的基本技能，提高學(xué)生操作能力。

3.電子書概述：學(xué)習(xí)電子書的定義與特點(diǎn)、電子書發(fā)展歷史、常用電子書數(shù)據(jù)庫介紹、，使學(xué)生具有掌握：常用電子書使用方法。

4.電子數(shù)據(jù)庫：通過學(xué)習(xí)電子書數(shù)據(jù)庫、常用電子書數(shù)據(jù)庫介紹、，使學(xué)生具有掌握：常用電子書數(shù)據(jù)庫使用方法。

5.電子期刊：講述電子期刊的定義與特點(diǎn)、《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》中國期刊全文數(shù)據(jù)庫的使用方法、，使學(xué)生掌握運(yùn)用電子期刊數(shù)據(jù)庫查找電子期刊的的能力。

6.常見的文獻(xiàn)檢索和檢索工具：講述文獻(xiàn)檢索工具與工具書的類別，機(jī)檢與手檢的優(yōu)缺點(diǎn)、使學(xué)生了解各類工具書的特點(diǎn)、功用、和使用方法。

7.工具書類型：講述書目、索引、文摘、字典、詞典、百科全書、類書、證書、年鑒、手冊(cè)、綜述、名錄、表譜、圖錄、地圖等特點(diǎn)，讓學(xué)生了解：各類工具書的種類種類，理解：分類與主題編排法、掌握：文摘的摘要方法。8.中文工具書的主要排檢方法：講述編排法概述、字順法、形序法、號(hào)碼法、分類編排法、題編排法、其他編排法、讓學(xué)生了解：編排法種類、理解：分類與主題編排法、掌握：字順法、形序法和號(hào)碼法。

9.古今圖書檢索。講述古籍目錄檢索利用方法、現(xiàn)代目錄檢索利用方法、專科目錄檢索利用方法、馬克思主義文獻(xiàn)目錄檢索利用方法。使學(xué)生了解古籍目錄檢索利用方法，理解現(xiàn)代目錄檢索利用檢索方法，掌握專科目錄檢索利用方法。

10.字詞、成語典故、詩文詞句的查檢：講述常用字、詞的查檢、古文字、詞的查檢，成語典故與古文句的查檢，使學(xué)生了解：成語典故與古文句檢索方法，理解古文字詞檢索方法，掌握：常用字詞檢索方法。

11.人物資料、地名資料的查檢：講述人物資料在文獻(xiàn)中的分布，傳記集、傳記資料的利用、歷史地名、歷代疆域的查考、現(xiàn)代地名資料的查找。讓學(xué)生了解：人物資料在文獻(xiàn)中的分布，傳記集的利用，傳記資料的利用，歷史地名、歷代疆域的查考，現(xiàn)代地名資料的查找方法。理解：別名索引的利用。掌握：年譜、疑年錄的利用。

12.歷史事件、當(dāng)代大事、典章制度和圖錄的查檢：講述歷史年代檢索及換算、常用紀(jì)年方法等，讓學(xué)生理解：常用紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日方法，政書、類書、方志等文獻(xiàn)特征。讓學(xué)生了解不同歷法形式、法律法規(guī)檢索；理解常用紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日方法，理解：政書、類書、方志等文獻(xiàn)特征；掌握常用年表的使用方法，古代典章制度的檢索方3 法。

在教學(xué)中采用了PPT演示，難點(diǎn)釋疑、重點(diǎn)舉例、研討法，學(xué)生不清楚的知識(shí)點(diǎn)自由提問等教學(xué)方法。課程內(nèi)容應(yīng)文獻(xiàn)檢索利用研究最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷完善、更新與補(bǔ)充，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。教學(xué)應(yīng)貫徹“少而精”的教學(xué)原則，應(yīng)靈活采用師生討論、學(xué)生主題發(fā)言、分析查找實(shí)例、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方式，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。本期根據(jù)9、10、11、12章節(jié)內(nèi)容，全班自由結(jié)合分為六個(gè)小組，本組討論選擇題目，制作PPT、講稿，講解本組所講內(nèi)容的文獻(xiàn)查檢方法，講課時(shí)間設(shè)定為20—30分鐘，在第8、9、周開展比賽，教師講評(píng)歸納，Ppt課件和教案經(jīng)過全班評(píng)比計(jì)入個(gè)人作業(yè)成績。此措施受到學(xué)生歡迎，學(xué)生到課率保持到百分之百，注意率非常集中，當(dāng)漢語1202班孟德橋同學(xué)談到檢索經(jīng)驗(yàn)時(shí)，全班鼓掌歡呼。漢語1202班陳璐同學(xué)說，老師講后自己操作制作PPT與講稿，對(duì)個(gè)人提高真大，我組集體做課件，剛開始分歧很大，爭論不休，征求過老師意見后有修改了多次。我們講過后，以后參加教師資格考試心中也有譜了。漢語1201周萌說，通過比賽，鍛煉了我們文獻(xiàn)查檢實(shí)際操作能力，加強(qiáng)了小組同學(xué)友誼，鍛煉了我的組織能力。我們非常喜歡這種教學(xué)方法。

我通過這次通練習(xí)查檢文獻(xiàn)比賽教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料并對(duì)資料進(jìn)行整合，結(jié)合講授過的理論知識(shí)，形成自己的思考，達(dá)到了將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力的目的。學(xué)者芮學(xué)國說：4 中國人是聰明的，所以，我們的學(xué)生是聰明的一定不錯(cuò)，但是，聰明并不一定等于智慧，也未必等于能夠獲得智慧，在通往智慧的路上只有聰明肯定是不夠的，問題是，他們是處于什么樣的生活環(huán)境、文化環(huán)境，我們的社會(huì)能夠給予他們?cè)鯓拥囊粋€(gè)教育環(huán)境？通識(shí)教育，在求真教育，培養(yǎng)科學(xué)精神的教育同時(shí)，又是培養(yǎng)一種具有廣闊胸懷、大略的氣質(zhì)的途徑，是避免學(xué)生的思維世俗化的有效方法，通識(shí)教育的開展，瓶徑就在于教育必須對(duì)學(xué)生的興趣、個(gè)性加以保護(hù)。

本門課在互動(dòng)的教學(xué)過程中，盡量采取引導(dǎo)的方法。在講授過程中，通常是先列舉特定的現(xiàn)象，然后進(jìn)行各種提示性的詢問，調(diào)動(dòng)、引發(fā)學(xué)生對(duì)與該現(xiàn)象相關(guān)的種種思考；有同學(xué)有個(gè)性回答教師就提出表揚(yáng)。然后，在加以指導(dǎo)性的解釋或闡述，從而完成對(duì)某特定知識(shí)點(diǎn)的整個(gè)教授過程。例如：在講到人物辭典與傳記的利用時(shí)，把詞典種類板書，讓查東漢杰出的科學(xué)家張衡，提問大家先查什么辭典？同學(xué)們一致回答《中國名人大辭典》，進(jìn)一步引導(dǎo)，張衡有哪些文學(xué)創(chuàng)作？一個(gè)同學(xué)答出，《二京賦》，我馬上進(jìn)行表揚(yáng)，問再查那個(gè)辭典，大家說《中國文學(xué)家辭典》，張衡還有什么才能？有個(gè)學(xué)生答出繪畫，那應(yīng)查什么辭典？《唐前畫家人名辭典》，歸納，在研究歷史人物時(shí)，具有多方面才能的歷史人物，在綜合性和專業(yè)性的人名辭典中都有收錄，但側(cè)重點(diǎn)不同。在查找時(shí)要全面查找。林語堂在寫《蘇東坡傳》時(shí)，就查找了近130種辭書與文獻(xiàn)。就此強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)治學(xué)的工作態(tài)度。

五、對(duì)整個(gè)課程做一個(gè)介紹，如何結(jié)合專業(yè)知識(shí)加以體現(xiàn)應(yīng)用型人才5 培養(yǎng)的。

文獻(xiàn)檢索與利用是漢語言文學(xué)專業(yè)必修的學(xué)科通識(shí)課程，為后續(xù)開設(shè)的秘書實(shí)務(wù)、、秘書心理學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是專業(yè)選修課《基礎(chǔ)寫作》、《國學(xué)研究》、《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、等課程的基礎(chǔ)課。因此，本門課課程是在公關(guān)與文秘專業(yè)、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生提高獲取信息能力的必修課程，在提高學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)占有突出地位，要積極引入并吸收最新的信息檢索利用的理論知識(shí)與教學(xué)理念。周琳琳老師上次提到通識(shí)課程實(shí)質(zhì)問題。我用了幾個(gè)晚上學(xué)習(xí)研究這個(gè)問題。在通識(shí)課程建設(shè)的基本思路方面，洪藝敏教授在2007年介紹了通識(shí)課程建設(shè)的目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和課程的評(píng)價(jià)方式。她說，通識(shí)課程強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)性、實(shí)踐性與討論性，課程重點(diǎn)不在于傳授知識(shí)、講事實(shí)、說理論，而在于使學(xué)生了解課程的精髓和真諦以及治學(xué)的獨(dú)特方法，包括調(diào)查研究、觀察實(shí)踐、假說推進(jìn)、邏輯抽象等，要使學(xué)生有深切的感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，才能使知識(shí)在學(xué)生身上“內(nèi)化”為品格和精神；通識(shí)課程的評(píng)價(jià)方式也要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，通識(shí)教育的成敗不在于學(xué)生掌握知識(shí)的多少、理論的深淺、記憶的牢固和技能的運(yùn)用，而在于學(xué)生是否得到真實(shí)的體驗(yàn)和感受；不能滿足于學(xué)生記住了多少“知識(shí)點(diǎn)”，不能完全以“知識(shí)點(diǎn)”的考試成績作為衡量其學(xué)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，要采用多元評(píng)價(jià)方法如形成性評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和他評(píng)，注重學(xué)生態(tài)度和能力的評(píng)價(jià)。我以前上課方法是理論讓學(xué)生自己看，先講流程知識(shí)點(diǎn)，再讓學(xué)生操作，我再點(diǎn)評(píng)。自認(rèn)為教學(xué)方法、課堂氣氛還可以。周老師講過洪教授的教學(xué)理念后，6 引起我的深思，若下次評(píng)估，洪教授聽我的課，我怎么改進(jìn)我的教學(xué)方法？怎樣開展學(xué)生自評(píng)、用什么判定學(xué)生的態(tài)度和能力？怎樣把本門課的知識(shí)在學(xué)生身上“內(nèi)化”為 品格和精神？ 我認(rèn)為只有 切實(shí)抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以保證教學(xué)任務(wù)的出色完成和“通識(shí)課”教學(xué)目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)。

我自定的教學(xué)要求是：

1.注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性，重視基本概念和基本理論的內(nèi)涵和外延。本門課程不但要求學(xué)習(xí)者具備有關(guān)信息的科學(xué)知識(shí)，而且要能夠運(yùn)用所學(xué)的查找理論、技能去查找、分析、解決種種資料的檢索現(xiàn)象。教師上課時(shí)把概念、類別、性質(zhì)類的知識(shí)點(diǎn)簡單處理，具體介紹文獻(xiàn)查檢方法，訓(xùn)練學(xué)生思維模式既，遇到什么問題-----到哪找解決問題的文獻(xiàn)----怎么找文獻(xiàn)。例：在講第十章字詞句時(shí)，對(duì)常用字詞查檢一句帶過，簡介工具書類型后，重點(diǎn)介紹特種詞典的利用、例如，斷代詞典、專書詞典、方言詞典，舉例石汝杰的《明清吳語詞典》、馮其庸的《紅樓夢(mèng)大辭典》等的運(yùn)用。吳語方言，在明清小說中，經(jīng)常出現(xiàn)“壁腳”，例“且見張管師袖回來的那些磚頭瓦片都是銀子，攤在壁腳下”，問“壁腳是什么意思”班上有位浙江同學(xué)答“墻角”，柳永《八聲甘州》爭知我，倚闌處，正恁凝愁，“恁“是河南開封方言，宋朝至今還在使用。例如“你咋恁牛哩”，恁的讀音nen,“恁”的意思是“這樣的”。柳永《鶴沖天》“且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢”，他多次用恁，而蘇軾也是宋代大文學(xué)家，也在開封從公元1059—1093年間，陸續(xù)在開封為官居住近十年，為什么他不用“恁”看蘇軾傳就7 知，東坡先生生于四川眉州，在北宋首都汴梁（開封）只是個(gè)“汴漂”，他在文學(xué)創(chuàng)作時(shí)不用方言，而柳永呢。。。請(qǐng)大家看柳永傳，布置的作業(yè)。簡述文獻(xiàn)檢索與利用與文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系。這個(gè)作業(yè)就把本課知識(shí)和漢語言專業(yè)學(xué)的文學(xué)知識(shí)貫通，形成了跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)勾連。培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。學(xué)習(xí)本門課程的目的在于運(yùn)用。要能別同異、辨正誤，同時(shí)要將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，善于總結(jié)規(guī)律，特別要善于區(qū)別與一般規(guī)律和特殊現(xiàn)象，還要了解知識(shí)和實(shí)踐之間復(fù)雜的關(guān)系，本門課程與其他課程的聯(lián)系點(diǎn)，以更好地運(yùn)用獲取信息能力。例：在實(shí)施查檢文獻(xiàn)比賽時(shí)，學(xué)生在制作PPT和教案后比賽前把課件和講稿先發(fā)給教師把關(guān)，我詳細(xì)講了作品分析的課件和文獻(xiàn)檢索的課件的區(qū)別，教案的寫作要素，講課的基本要求，說課的要素，學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)了查檢方法，品味了講課要素，理解了講課要求，嘗試了說課過程，培養(yǎng)了他們獨(dú)立分析、解決問題的能力。

3.重視網(wǎng)絡(luò)與圖書館之間、社會(huì)科學(xué)各門課之間的對(duì)比以及共時(shí)、歷時(shí)的比較。使學(xué)生更深入理解文獻(xiàn)檢索與利用在今后工作、學(xué)習(xí)中的的獨(dú)特作用。例我講課到第九周，正好是11屆學(xué)生寫開題報(bào)告時(shí)間段，學(xué)生的信息息息相通，我就根據(jù)畢業(yè)論文開題報(bào)告文獻(xiàn)要求講文獻(xiàn)查找的作用與方法。文獻(xiàn)在論文寫作中的作用

4、改進(jìn)考核方式，本學(xué)期設(shè)定期末卷面分?jǐn)?shù)占總成績

30％

ppt制作作業(yè)比賽占％分?jǐn)?shù)占總成績30％、平時(shí)作業(yè)占總成績20％，上課出勤 占總成績 20％。這樣評(píng)價(jià)體系側(cè)重了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際操作能力。摒棄了完全以“知識(shí)點(diǎn)”的考試成績作為衡量其學(xué)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，采用了多元評(píng)價(jià)方法：如ppt比賽是學(xué)生自評(píng)和他評(píng)的結(jié)果，出勤和作業(yè)注重考察了學(xué)生態(tài)度和能力的評(píng)價(jià)。

以上是我的點(diǎn)滴體會(huì)，若有不當(dāng)之處，恭請(qǐng)同行指正。

2014年11月11日

第二篇：國外大學(xué)怎樣培養(yǎng)人才

國外一流大學(xué)怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新人才

教育規(guī)劃綱要的頒布實(shí)施，對(duì)我國高等院校撥尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了新的任務(wù)與要求。國外一流大學(xué)經(jīng)過長期發(fā)展積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)我國高等院校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)無疑有著重要的借鑒意義。

注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練

英國大學(xué)十分重視提高學(xué)生的開放性思維能力。牛津大學(xué)在本科階段設(shè)置跨學(xué)科的綜合性專業(yè)。以頗受歡迎的“哲學(xué)、政治與經(jīng)濟(jì)專業(yè)”為例，學(xué)生在第一年需要哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)三個(gè)學(xué)科并重，掌握每個(gè)學(xué)科的基本工具和方法。從第二年開始，學(xué)生可以三科并重，也可以集中學(xué)習(xí)其中一到兩個(gè)學(xué)科。

牛津大學(xué)經(jīng)過800多年的發(fā)展，形成了獨(dú)特的“學(xué)院制”和“導(dǎo)師制”，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。牛津大學(xué)的學(xué)院不是按專業(yè)劃分的，每個(gè)學(xué)院中都有來自多個(gè)不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)院都是一個(gè)住宿、用餐、社交、學(xué)習(xí)的社區(qū)，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行跨學(xué)科交流。

牛津大學(xué)的每個(gè)學(xué)院都有大量導(dǎo)師，給本科生提供個(gè)人化的精心指導(dǎo)。學(xué)生每周至少同導(dǎo)師見一次面，討論先前布置的論文或問題的解決方案。學(xué)院里的導(dǎo)師還經(jīng)常組織不同專業(yè)的學(xué)生就某個(gè)問題展開討論，不同的思考方向使學(xué)生獲得很多新鮮思路，擴(kuò)展已有知識(shí)并啟發(fā)創(chuàng)新。

以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)

德國大學(xué)將研討課作為一種重要教學(xué)模式。研討課活動(dòng)通常進(jìn)行3個(gè)月或更長，教師會(huì)提供某一領(lǐng)域若干題目供學(xué)生選擇。選定題目后，學(xué)生獨(dú)立或幾人一組在教師指導(dǎo)下完成一篇研究報(bào)告或論文。然后，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的研究題目作20-30分鐘的學(xué)術(shù)報(bào)告，進(jìn)行一定時(shí)間的討論交流，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

丹麥阿爾堡大學(xué)也倡導(dǎo)以問題為基礎(chǔ)、按照課題組織教學(xué)的模式。學(xué)校按教學(xué)目標(biāo)確定每個(gè)學(xué)期的研究主題。教師將研究主題結(jié)合到課程教學(xué)過程中。學(xué)生圍繞研究主題，自主選擇具體問題，并將課程學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于課題研究中。

美國高校從入學(xué)起，就讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下從事科研活動(dòng)，并對(duì)科研活動(dòng)進(jìn)行資助。斯坦福大學(xué)每年為1200名學(xué)生提供400萬美元的項(xiàng)目資助。華盛頓大學(xué)則與知名公司合作，鼓勵(lì)本科生利用暑假參加企業(yè)項(xiàng)目研究，并對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

倡導(dǎo)理論與實(shí)踐結(jié)合國外大學(xué)重視與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。美國高校普遍規(guī)定，大學(xué)生在企業(yè)或政府部門實(shí)習(xí)時(shí)間不得少于6個(gè)月，有些工科院校甚至要求達(dá)到15個(gè)月。美國多數(shù)大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。馬里蘭大學(xué)要求學(xué)生每學(xué)期寫一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并參加學(xué)校商業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競賽，前3名可獲得5至10萬美元獎(jiǎng)金。美國高校的創(chuàng)業(yè)教育中心可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)種子基金和孵化器服務(wù)，該機(jī)構(gòu)幫助學(xué)生向風(fēng)險(xiǎn)投資家進(jìn)行游說，取得投資并創(chuàng)辦公司。

德國大學(xué)在四年中，有兩個(gè)學(xué)期為實(shí)習(xí)學(xué)期，要求學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)習(xí)。理工科學(xué)生在完成一至三年的學(xué)業(yè)后，要參加“中間考試”，合格后必須參加一定時(shí)間的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，才能撰寫畢業(yè)論文。

加拿大高校規(guī)定，學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，要到與專業(yè)有關(guān)的合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生從事實(shí)際工作時(shí)間為專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間的1/2。學(xué)校負(fù)責(zé)跟蹤檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)業(yè)績，企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和鑒定。

科學(xué)與人文教育并舉

歐美著名大學(xué)都強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育與人文教育的統(tǒng)一，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。哈佛大學(xué)明確規(guī)定，所有本科生要像學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)那樣，接受一定深度和廣度的自然科學(xué)教育，最低標(biāo)準(zhǔn)是能讀懂《科學(xué)》和《自然》等專業(yè)科學(xué)期刊文章。為克服大學(xué)教育過分專業(yè)化傾向，哈佛大學(xué)將核心課程分為外國文化、歷史研究、文學(xué)和藝術(shù)、道德推理、定量推理、科學(xué)、社會(huì)分析等7類11個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生必須在其中8個(gè)距離主攻方向最遠(yuǎn)的領(lǐng)域各選一門課程。在新一輪教改中，哈佛大學(xué)將用新設(shè)的“哈佛學(xué)院課程”取代“核心課程”。“哈佛學(xué)院課程”不再是單一學(xué)科的入門介紹，而是整合各門學(xué)科的知識(shí)，每門課程可能由幾位不同學(xué)科的教授共同負(fù)責(zé)。

同樣，斯坦福大學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)教育，創(chuàng)建“科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程”核心課程；另一方面，重視學(xué)生的人文教育，要求所有本科生都學(xué)習(xí)一年的“人文學(xué)科導(dǎo)論”課程。

英國牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)一直將培養(yǎng)全面發(fā)展的領(lǐng)袖人才作為目標(biāo)。兩校除了為學(xué)生提供世界一流的圖書館、博物館、實(shí)驗(yàn)室外，還為學(xué)生提供豐富多彩的課外活動(dòng)。牛津大學(xué)現(xiàn)有200多個(gè)俱樂部和社團(tuán)組織，為拔尖創(chuàng)新人才的成長提供了廣闊空間。

第三篇：三亞學(xué)院導(dǎo)游詞

三亞學(xué)院導(dǎo)游詞

非常歡迎大家來到三亞學(xué)院風(fēng)景區(qū)，我是景區(qū)的導(dǎo)游，我叫XXX，現(xiàn)在就由我來為大家做導(dǎo)游服務(wù)。有一首歌叫常回家看看，有一句話叫常出來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，真誠的希望能夠和大家度過一段美好而難忘的時(shí)光，并預(yù)祝大家玩的開心！

下面我把三亞學(xué)院的概況做一個(gè)簡單的介紹 學(xué)校總占地面積3000畝，建筑總面積50多萬平方米，擁有學(xué)術(shù)交流中心、藝術(shù)中心、實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算機(jī)中心、高科技圖書館、標(biāo)準(zhǔn)游泳池、高爾夫練習(xí)場，現(xiàn)代體育場、風(fēng)雨運(yùn)動(dòng)場以及籃排網(wǎng)球場等系列現(xiàn)代化教學(xué)、生活設(shè)施，建筑投資11億元人民幣。目前，學(xué)校下設(shè)13個(gè)教學(xué)學(xué)院和1個(gè)教學(xué)部，開設(shè)了56個(gè)本科專業(yè)（含專業(yè)方向）,覆蓋法學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)、教育學(xué)等八個(gè)學(xué)科門類。

各位朋友們，我們已經(jīng)到了三亞學(xué)院的大門口了，三亞學(xué)院是被青山環(huán)抱的學(xué)院，也是綠化環(huán)境最好的學(xué)院之一，在這里學(xué)習(xí)生活，無疑是一種休閑享受，走進(jìn)校園，我們可以看到左右兩邊都有20米長的亭臺(tái)式過道，既有西方的古典又有東方的韻味，我們正要經(jīng)過的是有著椰路風(fēng)光的三亞學(xué)院主干道，看我的左手邊，這是白鷺溪，白鷺溪白鷺溪，顧名思義，就是有白鷺有溪流，白鷺溪兩邊設(shè)有木質(zhì)座椅，在這里你可以感受著伴有花香的清風(fēng)，聽著潺潺的流水聲，看著白鷺時(shí)而棲息在溪邊伸展，時(shí)而向?qū)γ娴臉淞诛w去，這一刻你會(huì)感嘆“琴瑟在御，歲月靜好”不過如此。好了，我們接著向前走，看我的右手邊是白鷺苑度假酒店，白鷺苑度假酒店屬于校辦酒店。內(nèi)部環(huán)境良好，以獨(dú)特的南國熱帶風(fēng)情的校園作依托，整個(gè)酒店周遭的環(huán)境具有濃郁的大學(xué)文化氛圍。酒店房間設(shè)施齊全，周圍環(huán)境幽靜，服務(wù)人員多為該校酒店管理專業(yè)以及旅游專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生，服務(wù)到位，態(tài)度熱情周到，同時(shí)由于該酒店屬于校辦酒店，與一般酒店性質(zhì)不同，所以其具有非常獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，即可以完美的利用該校的一系列設(shè)施，諸如運(yùn)動(dòng)場、花園、圖書館、網(wǎng)吧、餐廳、超市、商業(yè)街等等設(shè)施。參觀完了白鷺苑我們接著往前走就可以看到以前的飛揚(yáng)音樂吧，而現(xiàn)在已經(jīng)被改造成了一個(gè)小型美食休閑場所了，在這里，我們可以品味各種校園小吃。乘著我們興致正濃我們接著往前走，大家要跟上咯，看我的左手邊是三亞學(xué)院的高爾夫球場，主要是為高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生上高爾夫課程使用的，看遠(yuǎn)處的落筆峰像不像一個(gè)被包的球童呢？一路走來大家有沒有被三亞學(xué)院的環(huán)境所吸引，有沒有想要重返校園的沖動(dòng)呢！

走了那么久想必大家也累了，三亞學(xué)院的貼心之處就是考慮到學(xué)院面積很大，所以校園內(nèi)部配有類似于景區(qū)游覽車一樣的校車，我已經(jīng)為大家安排好了校車，下面的游覽我們就讓校車帶我去觀光。

好了校車帶我們到三亞學(xué)院書海館處就要下了，書海館是三亞學(xué)院目前最大收藏圖書最完整的，館內(nèi)設(shè)施也是最齊全的圖書館，書海館館如其名，里面的圖書浩如煙海，書海館開館時(shí)間是清晨8點(diǎn)到晚上10點(diǎn)閉館，在這段時(shí)間內(nèi)大家可以閱讀任何你感興趣的書籍，書海館內(nèi)設(shè)有空調(diào)，沙發(fā)，劃分了專門的閱讀區(qū)和討論區(qū)，各類圖書也進(jìn)行了規(guī)律的劃分，各類人性化設(shè)計(jì)會(huì)讓人耳目一新。下面大家會(huì)有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)館內(nèi)參觀游覽，進(jìn)館之前呢我會(huì)給大家一些小小的建議，圖書館很大，大家一定要記得出口在哪里？不要迷路了，找不到也別慌張，可以我打電話，圖書館是個(gè)學(xué)習(xí)靜修的地方，大家可以參看館內(nèi)任何書籍，請(qǐng)大家不要大聲喧嘩，以免打擾到別人學(xué)習(xí)，圖書館內(nèi)的圖書都有登記和磁條，大家看完的書刊一定記得放回原位，不要看著迷了，就帶出來了，圖書館的圖書可是不外售的哦！好了，現(xiàn)在是上午的十點(diǎn)整，十一點(diǎn)鐘我們準(zhǔn)時(shí)在書海館門口集合。大家記清楚了，集合后我會(huì)帶大家去東區(qū)食堂三樓用餐。

大家都用完餐了也休息了夠了，我接下來就去參觀三亞學(xué)院最最神秘感性的地方——

第四篇：書法老師談怎樣學(xué)好書法

書法老師談——如何學(xué)書法

近日，小編懷著對(duì)學(xué)習(xí)書法的諸多問題采訪了在巨人書法學(xué)習(xí)班授課多年的書法名師金老師及馬老師，他們以長年對(duì)書法藝術(shù)研究的心得及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真地解答了我們關(guān)于“他們本人是如何走上書法之路、在學(xué)習(xí)書法時(shí)準(zhǔn)備筆、墨、紙、硯的一些要求、練習(xí)書法的時(shí)間和頻率、以及需要注意的各種關(guān)鍵所在、還有巨人書法教育具備的優(yōu)勢(shì)“等問題，下面我們就相同的問題綜合了兩位老師的回答，希望對(duì)所有書法愛好者能有所裨益。小編：請(qǐng)問您是從什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)書法的？是自己主動(dòng)的還是家長要求的？ 金老師：大概小學(xué)3年級(jí)左右吧，當(dāng)時(shí)是出于愛好，興趣是最好的老師。

馬老師：發(fā)生興趣時(shí)是從17歲開始，也是自己主動(dòng)學(xué)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)同桌同學(xué)寫了一筆

漂亮的字，心里很羨慕，于是暗下決心也要學(xué)書法。

小編：那么您開始學(xué)習(xí)書法以后面臨的問題都是什么呢？

金老師：當(dāng)時(shí)我是從軟筆開始學(xué)起的，但是很可惜，那時(shí)我并沒有跟老師學(xué)習(xí)，而是

自作聰明地“盲修瞎練”，一段時(shí)間后才恍然發(fā)現(xiàn)我走了許多彎路，在幾年時(shí)間里盲目膚淺地“亂寫”。實(shí)際上，學(xué)習(xí)書法是需要老師指點(diǎn)的，往往老師的一句話就能頂?shù)蒙蠈W(xué)生私下好幾年的練習(xí)。

馬老師：我在高中時(shí)期有軟筆書法的興趣班，每周六我都去學(xué)習(xí)。軟筆書法的學(xué)習(xí)是

一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，現(xiàn)在回想好像沒有遇到過太大的困難，每次的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步都會(huì)得到老師的贊許，同時(shí)會(huì)使我非常欣喜。但是在軟筆向硬筆過度的過程是很令我難忘的，在軟筆書法有了一些起色以后，會(huì)對(duì)自己的硬筆也有相應(yīng)的要求，可是實(shí)際情況卻與想象中的差距很大。這種拉扯感使我確定——系統(tǒng)的學(xué)習(xí)硬筆書法也是相當(dāng)有必要的（比僅僅單學(xué)軟筆的效果好很多）。另外，我學(xué)習(xí)書法的時(shí)間相對(duì)較晚，這對(duì)我來說是一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。起步時(shí)間比別人晚了十多年，致使手上的功夫和同齡人相去甚遠(yuǎn)。只能在課余時(shí)間更多的練習(xí)，才能慢慢縮小與其他人的差距。因此如果條件允許，越早接觸書法越受益。

小編：在學(xué)習(xí)書法過程中，每天都練習(xí)嗎？練習(xí)書寫對(duì)你們來說是一件枯燥的事情嗎？ 金老師：書法對(duì)我來說是一種愛好，每天一有時(shí)間就會(huì)主動(dòng)的練習(xí)，一般最少半小時(shí)，那是一種愉悅的過程。對(duì)我來說練習(xí)書法并不是一種負(fù)擔(dān)，何況我練習(xí)書法的時(shí)間都是在閑暇時(shí)間里抽出來的，感覺如果不在這半小時(shí)動(dòng)動(dòng)筆，時(shí)間也會(huì)無謂的浪費(fèi)過去，做不了什么有用的事。

馬老師：剛學(xué)書法的時(shí)候已經(jīng)是臨近高考了，課業(yè)比較重，不能每天都練，我把練習(xí)

書法當(dāng)成是一種良藥，學(xué)習(xí)學(xué)得頭暈?zāi)X脹的時(shí)候就寫寫毛筆字，立刻就神清氣

爽、心緒寧靜下來了，非常享受。同時(shí)我也和金老師有同感，很多練習(xí)時(shí)間都是從休息時(shí)間中擠出來的，而休息效果會(huì)比單純的看電視、睡覺或者發(fā)呆什么的要好很多倍。

小編：書法給你們帶來了什么？

金老師：讓自己的性格變得沉穩(wěn)淡定了，因?yàn)闀ㄐ枰患辈辉甑臓顟B(tài)，多年的練習(xí)

書法，就會(huì)把本來急躁的性格慢慢磨平，變得有耐心，做事時(shí)也會(huì)更加的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。另外，自從學(xué)習(xí)書法以后，我的書寫功夫慢慢成為一種讓我引以為豪的本領(lǐng)，老師讓我負(fù)責(zé)黑板報(bào)、把我的作業(yè)本當(dāng)做書寫的范本等等，讓我獲得了很多榮譽(yù)。

馬老師：分為兩方面，一方面是比較實(shí)際的收益，它使我掌握了一門技能，很自然的就從大眾中凸顯出來，讓我變得更有自信。而且讓我有了一種安全感，認(rèn)為至少在將來不會(huì)因?yàn)橐粺o所能而挨餓。另一方面是比較抽象的收益，通過書法可

以被動(dòng)的接觸到更多的傳統(tǒng)文化，增加了人的內(nèi)在底蘊(yùn)；同時(shí)使性格變得平和。小編：您在授課中發(fā)現(xiàn)孩子通過書法的學(xué)習(xí)獲得了什么樣的改變？

金老師：我接觸的很多家長是出于幾種目的讓孩子來學(xué)書法的，一種是為了糾正孩子

書寫習(xí)慣；一種是為了讓孩子規(guī)范書寫的格式及方法；還有就是為了沉淀孩子浮躁的性格。孩子們通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，都能收到很好的效果。比如有很多小同學(xué)剛來的時(shí)候，課堂紀(jì)律非常差，不聽老師講，自己亂寫，在座位上還很隨便，但是經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，性格慢慢的沉淀下來，增加了專注力和耐心，也對(duì)書法產(chǎn)生了濃厚的興趣。課堂紀(jì)律明顯改觀了。現(xiàn)在很多孩子都面臨一個(gè)不大不小的問題，他們都能不出錯(cuò)的把字寫對(duì)，但是想讓他們寫得漂亮工整就很難了，原因是他們不知道怎樣寫才算工整和規(guī)范。孩子們學(xué)會(huì)了規(guī)范書寫的方法以后，寫字的美觀程度讓他們自己都贊嘆不已。

馬老師：書法的學(xué)習(xí)有一個(gè)特點(diǎn)，每節(jié)課和每次練習(xí)都是可以出作品的，看得見摸得

著，可以使孩子得到一種具體的成就感。而其它一些科目獲得的知識(shí)是抽象的，孩子掌握以后不如書法獲得的成就感那樣具體，因此孩子每次都能看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使他們能有一個(gè)很明顯的對(duì)比，增加了孩子的動(dòng)力。

比如有一個(gè)小女孩剛來的時(shí)候性格很內(nèi)向，課堂上的表現(xiàn)不自信，通過一

段時(shí)間的學(xué)習(xí)，她表現(xiàn)得越來越自信，發(fā)言踴躍，并且性格也變得開朗了許多。還有一種情況發(fā)生的也很多，有一些孩子剛來的時(shí)候?qū)ㄒ粺o所知，是

被家長以學(xué)習(xí)美術(shù)或者其它科目的名義騙來的，開始很抗拒，但是經(jīng)過幾節(jié)課對(duì)書法的了解逐漸發(fā)生了興趣，不僅不抗拒而且還慢慢的熱愛上了書法。

小編：軟筆書法和硬筆書法的區(qū)別是什么？初學(xué)者該從哪種書法開始著手學(xué)習(xí)？ 金老師：硬筆書法包括鋼筆、圓珠筆、鉛筆等硬性筆尖所書寫的作品。軟筆書法通常

是指毛筆書法，也就是筆尖是柔軟的，還包括一些人自制的軟性書寫工具。

在技法上，軟筆書法需要注重更多的技巧，更具可觀賞性和藝術(shù)性；但在實(shí)用性上，學(xué)習(xí)硬筆書法的效果相對(duì)見效快一些，比如糾正坐姿、規(guī)范書寫、加快書寫速度等等。實(shí)際上軟硬筆之間是相通的，它們都可以相互影響，無論先學(xué)哪種書法，最終都是殊途同歸的，如果有條件的話，提倡軟硬筆同時(shí)學(xué)習(xí)，可以達(dá)到最好的效果。

馬老師：硬筆書法在社會(huì)上和生活中的功用更為明顯一些，具有相對(duì)高的實(shí)用性；軟

筆書法更具藝術(shù)性，可以寄托自己的精神世界。

需要強(qiáng)調(diào)的是，有很多孩子是從軟筆學(xué)起的，因?yàn)樵诩挤ㄉ虾陀补P有所

區(qū)別，所以向硬筆過度的時(shí)候會(huì)發(fā)生一些問題，和我之前提起的問題相同，此時(shí)最好有一個(gè)老師指點(diǎn)一下，相對(duì)來說會(huì)適應(yīng)得比較快。

小編：您會(huì)給學(xué)習(xí)書法的同學(xué)一些什么提醒呢？

金老師：首先說一下材料的準(zhǔn)備：在軟筆方面紙?jiān)谌腴T時(shí)最好選擇毛邊紙，其價(jià)格比

較便宜，而且效果相對(duì)不差；如果不考慮價(jià)格因素，可以一直選用宣紙，它的效果更好，而且如果練習(xí)時(shí)幸運(yùn)寫出了一筆好字，可以直接裝裱成為藝術(shù)品。墨就選用一般的墨汁即可，不建議初學(xué)者使用墨塊和硯臺(tái)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且如果沒有深入研究，磨出的墨也未必很好用。

筆對(duì)初學(xué)者來說最好選用軟硬適中的“兼毫筆”，狼毫比較硬，羊毫比較

軟，用兼毫最合適。筆的大小也要適中，因?yàn)樽謱懙锰蠡蛘咛《际切枰αΦ模瑢?duì)初學(xué)者來說有相對(duì)的難度。

硬筆方面的材料就是鉛筆和鋼筆了，鉛筆用HB和2B就可以，家長不要糾

結(jié)到底該用鉛筆還是鋼筆上，一般來說，只要鉛筆用好了，鋼筆自然就沒問題了。

在練字時(shí)間上硬筆方面不用很刻板，雖然老師要求每天都要練，不過其實(shí)不

用拿出特定的時(shí)間，只要在寫作業(yè)的時(shí)候把所學(xué)應(yīng)用到書寫上，哪怕是最后一行很認(rèn)真的寫，都能起到練習(xí)的作用。關(guān)鍵不在量而在于用心，將所學(xué)的技法能有所應(yīng)用。

在軟筆方面，每天拿出半小時(shí)就可以，因?yàn)椴⒉豢菰铮耆梢园丫毩?xí)當(dāng)

成是一種放松。

馬老師：在材料上的選擇不必可以追求高檔和奢華，所有的材料在品質(zhì)上的追求都是

永無止境的。一言以蔽之，在書法的道路上，如果忽略了對(duì)技法和筆下功夫的追求，而一味的注重外在，那就有些舍本逐末了。

在軟筆方面，入門時(shí)關(guān)于寫大字還是寫小字的問題，金老師說得很對(duì)，蘇

東坡就曾說：“大字難于結(jié)密而無間，小字難于寬綽而有余”，無論是很大還是很小都是有難度的，在練字時(shí)適中最好，隨著功力的增加逐漸可以有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。

無論學(xué)習(xí)書法還是任何其他的技能，最重要是培養(yǎng)習(xí)慣。練習(xí)書寫的習(xí)慣

一旦養(yǎng)成，想寫成一筆好字將不是難事。

最后想給一些年齡比較小的書法入門者的家長一些建議，其實(shí)年齡小是一

個(gè)優(yōu)勢(shì)，只要能握住筆，年齡越小對(duì)孩子越受益。但是家長需要注意的是，在孩子寫字時(shí)，不要一出錯(cuò)就提醒，因?yàn)楹⒆映鲥e(cuò)是在所難免的，而如果家長總是頻繁的提醒，會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，反而會(huì)適得其反。相似的問題出過幾次以后，可以適當(dāng)?shù)奶嵝岩幌录纯伞?/p>

小編：兩位老師都是巨人教育旗下的名師，那么巨人在書法學(xué)習(xí)上具有什么優(yōu)勢(shì)呢？ 金老師：巨人教育是教育界的巨頭，具有教育點(diǎn)分布廣、師資力量強(qiáng)、教育理念與時(shí)

俱進(jìn)等特點(diǎn)，這是其他教育機(jī)構(gòu)所無法比擬的。在書法教育方面，巨人的老師全是來自“北師大”、“首師大”以及“央美” 書法專業(yè)畢業(yè)的研究生和一些一線的優(yōu)秀名師，在書法方面都是具有超過10年以上的研究經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)領(lǐng)域里的建樹不可小視。

在教材方面，巨人專門開辟了書法教研室進(jìn)行獨(dú)立研究書法教材，無論從

書法技能還是在孩子的接受能力上，教育理念都是經(jīng)過再三的研究和不斷的創(chuàng)新，不會(huì)因?yàn)榻滩年惻f致使孩子失去興趣。

教師在授課中也能根據(jù)每個(gè)孩子的獨(dú)有的特點(diǎn)及對(duì)技法的掌握程度進(jìn)行一對(duì)

一的指點(diǎn)，實(shí)行在小班制中達(dá)到完美的一對(duì)一教學(xué)。

馬老師：巨人教育作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，具有一個(gè)非常可貴的特色，這樣的機(jī)構(gòu)并沒有

把盈利作為首要任務(wù)，而是更看重對(duì)孩子的教育，把孩子未來的健康成長和美好前途當(dāng)成了己任。由于具有這樣一個(gè)精神，巨人才能逐漸成為教育機(jī)構(gòu)中翹楚。這也是我從一個(gè)老師的角度上觀察之后感到非常贊嘆的地方。

第五篇：關(guān)于技師學(xué)院培養(yǎng)人才工作情況報(bào)告

關(guān)于技師學(xué)院培養(yǎng)人才工作情況報(bào)告范文

XX技師學(xué)院的前身為XX技工學(xué)校，于1979年經(jīng)X政府批準(zhǔn)建校，1984年開始招生，是XX職業(yè)教育的中堅(jiān)力量。結(jié)合XX實(shí)際，XX市分別于2003年和2015年兩次整合職業(yè)教育資源，將市級(jí)的X所中等職業(yè)學(xué)校和XX區(qū)X所職業(yè)學(xué)校整合為X所學(xué)校，實(shí)行XX技師學(xué)院、XX中專學(xué)校、XX區(qū)職校“三塊牌子一套班子”的管理體制。在黨中央、X市各級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)技術(shù)工人為己任，團(tuán)結(jié)拼搏、奮力進(jìn)取，加快了學(xué)校發(fā)展的步伐。XXXX年晉升為高級(jí)技工學(xué)校，XXXX年升級(jí)為技師學(xué)院。校園面積由建校初期的不足XXX畝增加到XXX畝，校舍建筑面積由不足X萬平方米增加到XX萬平方米；教職工由不足XXX人發(fā)展到近XXX人，現(xiàn)有XXX“萬人計(jì)劃”高層次人才X 人，XX首席技師X 人，XX教學(xué)名師、技能大師、技能工匠X人，理實(shí)一體化教師XXX人；招生專業(yè)發(fā)展到XXX個(gè)，在校生人數(shù)由不足 XXX人發(fā)展到X萬多人，每年畢業(yè)學(xué)生近XXXX人，其中高級(jí)工以上占學(xué)生數(shù)的XX%以上；教學(xué)設(shè)備總值由不足XXXX萬元增加到 X億元，建有實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)訓(xùn)室XX個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地XX個(gè)。現(xiàn)已成為國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、全國中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校、國家高技能人才培訓(xùn)基地，以及XXX 公共實(shí)訓(xùn)基地、XXX校園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、XXX眾創(chuàng)空間。《XX市新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》提出產(chǎn)業(yè)工人 隊(duì)伍培養(yǎng)的主要舉措：完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度、改革職業(yè)技能培訓(xùn)制度、統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)、改進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人技能 評(píng)價(jià)方式、打造更多高技能人才、促進(jìn)農(nóng)民工融入城市穩(wěn)定就業(yè)等。為加快XX現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)步伐，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，現(xiàn)將XX技師學(xué)院人才培養(yǎng)工作情況報(bào)告如下：

長期與短期相結(jié)合。作為一所綜合性職業(yè)院校，在產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍培養(yǎng)中，承擔(dān)著面向?qū)W生開展全日制職業(yè)教育和面向社會(huì)開展短期職業(yè)培訓(xùn)兩大職能職責(zé)。全日制職業(yè)教育立足服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，設(shè)置車輛工程技術(shù)、機(jī)電和信息技術(shù)、食品工程技術(shù)、教育藝術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)、康護(hù)管理等X個(gè)教學(xué)系，開設(shè)的XX個(gè)專業(yè)涵蓋了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一二三產(chǎn)業(yè)，分為中級(jí)工、高級(jí)工和預(yù)備技師三個(gè)技能等級(jí)層次。面向社會(huì)開展的短期培訓(xùn)和技能等級(jí)鑒定主要工種有維修電工、電焊工、鉗工、車工、銑工、數(shù)控操作工、中式烹調(diào)、保育員、汽車維修工、客房服務(wù)、機(jī)動(dòng)車駕駛員、防水工、鋼筋工、混凝土工、手工木工、茶藝師等，技能培訓(xùn)和鑒定等級(jí)評(píng)價(jià)以初級(jí)工、中級(jí)工和高級(jí)工為主，可同時(shí)開展技師和高級(jí)技師層次的培訓(xùn)。

校校與校企相結(jié)合。校校合作上，學(xué)校與X外的XX技師學(xué)院、XX市商業(yè)學(xué)校，X內(nèi)的XX師范大學(xué)、XX理工大學(xué)，市內(nèi)的XX學(xué)院、XX大珠寶學(xué)院等院校聯(lián)合開展五年制專科教育、專科自學(xué)考試等方式培養(yǎng)學(xué)生，為提升學(xué)生學(xué)歷層次、拓展技能成長渠道搭建平臺(tái)，累計(jì)有XXXX余名學(xué)生參加五年制專科學(xué)習(xí)和專科學(xué)歷自學(xué)考試，累計(jì)選送XXX余名學(xué)生到合作院校深造，許多畢業(yè)學(xué)生已成為企業(yè)技術(shù)骨干，其中選送到XX技師學(xué)院深造的學(xué)生XXX、XXX分別參加第43屆、第44屆世界技能大賽獲得冠軍，為國家贏得了榮譽(yù)。校企合作上，探索“產(chǎn)教融合、企校合作、企校雙制、工學(xué)一體”培養(yǎng)模式，與XXXX集團(tuán)、XX咖啡、XX食品、XX集團(tuán)等企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)新型學(xué)徒，目前培養(yǎng)方向主要是電工、汽車維修工、烹飪面點(diǎn)工三個(gè)工種，已完成XXX名新型學(xué)徒制員工的培養(yǎng)任務(wù)；開設(shè)企業(yè)“冠名班”，XX聯(lián)宇汽車、XX中運(yùn)、XXX修理、XXX花園酒店等企業(yè)成為校外見習(xí)實(shí)習(xí)基地，XX汽車、XX大眾、X、X新能源、XX飯店等企業(yè)成為頂崗實(shí)習(xí)基地，企業(yè)技能大師走進(jìn)校園傳授技能，形成基地即企業(yè)、實(shí)訓(xùn)室即操作間、作品即產(chǎn)品、老師即師傅、學(xué)生即徒弟的人才培養(yǎng)模式。

國內(nèi)與國際相結(jié)合。圍繞建設(shè)立足XX、輻射南亞，中高貫通、產(chǎn)教融合的高水平一流職業(yè)教育集團(tuán)奮斗目標(biāo)，努力辦人民滿意的職業(yè)教育。在辦好XX技師學(xué)院的同時(shí)，根據(jù)XX市要求，積極參與籌建XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在市域內(nèi)搭建中高職教育相互銜接的立交橋。為服務(wù)XX市擴(kuò)大對(duì)外開放、在境外XX的XX繆達(dá)工業(yè)園區(qū)和XX經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)建設(shè)，積極開展XXXX和XX兩所培訓(xùn)學(xué)校的籌建工作；經(jīng)XX市有關(guān)部門 批準(zhǔn)，XXXX年和XXXX年，學(xué)校派出教師和工作人員走出國境赴XXXX，開展了X期職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)工種為電工和中式烹調(diào)師，培訓(xùn)學(xué)員XX人，為境外“兩個(gè)園區(qū)”建設(shè)儲(chǔ)備技能人才。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校緊扣“弘揚(yáng)工匠精神 筑夢(mèng)技能報(bào)國”的人才培養(yǎng)主線，教育學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”，建成黨性鍛煉館、匠心傳承館、黨的創(chuàng)新理論講習(xí)所、周末黨校、青年馬克思主義者培養(yǎng)學(xué)校等教育陣地，用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引領(lǐng)師生，教育引導(dǎo)師生永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走。開展一月一主題活動(dòng)，即“三月的學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月、四月的師德師風(fēng)建設(shè)月、五月的工匠精神宣傳月、六月的感黨恩跟黨走活動(dòng)月、九月的尊師愛生活動(dòng)月、十月的愛國愛家活動(dòng)月、十一月的安全文化建設(shè)月、十二月的我運(yùn)動(dòng)我快樂健身月”，引導(dǎo)學(xué)生大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，爭做聽黨話感黨恩、高尚道德情操、刻苦求知練技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、勵(lì)志技能報(bào)國“五個(gè)”榜樣，形成勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的主流價(jià)值觀。

著力提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。緊緊圍繞“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”教學(xué)理念，深化技能人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)更多高技能人才。XXXX年以來有XXX多人次參加國家和X市各級(jí)舉辦的職業(yè)技能大賽，有XXX多人次分別獲獎(jiǎng)。每兩年承辦一次XX市職工職業(yè)技能大賽，為XX市各行各業(yè)職工提升技能、謀求發(fā)展提供了舞臺(tái)。加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，近兩年累計(jì)投入資金 XXXX多萬元，新建新能源汽車、西餐、新媒體技術(shù)、建筑、康護(hù)等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室XX間，新建XX首席技師工作室、世界技能冠軍大師工作室X 間，通過大師引領(lǐng)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。

培養(yǎng)“理實(shí)一體化”教師隊(duì)伍。要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高技能人才，師資隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。學(xué)校現(xiàn)有在職在編的各類專業(yè)技術(shù)教師XXX人，其中 “理實(shí)一體化”教師XXX人，占專任教師總數(shù)的XX%；有XX名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，其中高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師XX人，技師和高級(jí)技師XX人。根據(jù)教育部、人社部有關(guān)規(guī)定，制定了《教師中長期培養(yǎng)規(guī)劃》，政策上傾斜、資金上保 障，鼓勵(lì)教師通過自學(xué)、函授、研讀進(jìn)修等渠道不斷提升學(xué)歷層 次，提高專業(yè)能力；采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來、名師帶徒、企業(yè)實(shí) 踐”等辦法，旨在組建一支有高尚師德、有創(chuàng)新意識(shí)、有教學(xué)能力、有管理經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，以滿足學(xué)校技能教學(xué)的需要。