第一篇：三亞學院老師談怎樣培養實用人才

怎樣結合授課內容培養實用人才

一、《文獻檢索與利用》課程在人才培養中的作用

本課程是高等院校漢語國際教育專業的專業課程。是高等院校培養學生信息意識和信息素質，以及文獻信息檢索基本技能的方法課，具有較強的理論性，知識性和實踐性。通過該課程的學習和實踐，使學生具備文獻信息檢索的基礎知識和基本理論，熟悉本專業及相關專業文獻信息資源；掌握并學會用科學的通過多種方式獲取和利用文獻信息資源的基本技能；方法進行文獻信息的收集、整理、加工和利用，提高學生在學習撰寫論文和工作中的自學能力和獨立創新能力。為今后從事與漢語言相關的教學、語言文字、文秘工作以及進一步的專業深造奠定良好的專業基礎。

二、課程是如何貫徹應用人才培養的

從學生的實際水平講課，用PPT演示、舉例講釋、討論互動，學生提問解答、文獻檢索與利用ppt演講比賽等教學方法使學生掌握基本檢索方法的應用、檢索技巧、檢索效果、個人文獻管理軟件等理論知識與實際操作能力，培養他們的文獻檢索利用的綜合素質，在各項工作崗位中運用技巧。

三、為什么選用此教材？不是我選的，我要選就選《社會科學文獻檢索》。趙國章編寫、北京大學出版社、2008年出版。望明年訂教材時征求任課教師意見。

四、本門課在教學計劃、大綱、教學方法中如何體現應用型人才培養1 的？本課程是高等院校漢語國際教育專業的專業課程。設置教學32課時，共講15章。教學計劃簡述如下：

1、文獻信息源與圖書館，文獻信息源于圖書館、講述文獻的定義、產生與傳遞、原始文獻的類型、圖書館定義與功能、館藏資源的查找、學術信息資源門戶等具有初步的理性認識，激勵他們熱愛科研。

2.internet數據檢索：以搜索引擎的種類；檢索算符的種類與運用為工具，通過系統地學習互聯網搜索基本技能和系統知識，培養學生運用搜索引擎的基本技能，提高學生操作能力。

3.電子書概述：學習電子書的定義與特點、電子書發展歷史、常用電子書數據庫介紹、，使學生具有掌握：常用電子書使用方法。

4.電子數據庫：通過學習電子書數據庫、常用電子書數據庫介紹、，使學生具有掌握：常用電子書數據庫使用方法。

5.電子期刊：講述電子期刊的定義與特點、《中國期刊全文數據庫》中國期刊全文數據庫的使用方法、，使學生掌握運用電子期刊數據庫查找電子期刊的的能力。

6.常見的文獻檢索和檢索工具：講述文獻檢索工具與工具書的類別，機檢與手檢的優缺點、使學生了解各類工具書的特點、功用、和使用方法。

7.工具書類型：講述書目、索引、文摘、字典、詞典、百科全書、類書、證書、年鑒、手冊、綜述、名錄、表譜、圖錄、地圖等特點，讓學生了解：各類工具書的種類種類，理解：分類與主題編排法、掌握：文摘的摘要方法。8.中文工具書的主要排檢方法：講述編排法概述、字順法、形序法、號碼法、分類編排法、題編排法、其他編排法、讓學生了解：編排法種類、理解：分類與主題編排法、掌握：字順法、形序法和號碼法。

9.古今圖書檢索。講述古籍目錄檢索利用方法、現代目錄檢索利用方法、?？颇夸洐z索利用方法、馬克思主義文獻目錄檢索利用方法。使學生了解古籍目錄檢索利用方法，理解現代目錄檢索利用檢索方法，掌握?？颇夸洐z索利用方法。

10.字詞、成語典故、詩文詞句的查檢：講述常用字、詞的查檢、古文字、詞的查檢，成語典故與古文句的查檢，使學生了解：成語典故與古文句檢索方法，理解古文字詞檢索方法，掌握：常用字詞檢索方法。

11.人物資料、地名資料的查檢：講述人物資料在文獻中的分布，傳記集、傳記資料的利用、歷史地名、歷代疆域的查考、現代地名資料的查找。讓學生了解：人物資料在文獻中的分布，傳記集的利用，傳記資料的利用，歷史地名、歷代疆域的查考，現代地名資料的查找方法。理解：別名索引的利用。掌握：年譜、疑年錄的利用。

12.歷史事件、當代大事、典章制度和圖錄的查檢：講述歷史年代檢索及換算、常用紀年方法等，讓學生理解：常用紀年、紀月、紀日方法，政書、類書、方志等文獻特征。讓學生了解不同歷法形式、法律法規檢索；理解常用紀年、紀月、紀日方法，理解：政書、類書、方志等文獻特征；掌握常用年表的使用方法，古代典章制度的檢索方3 法。

在教學中采用了PPT演示，難點釋疑、重點舉例、研討法，學生不清楚的知識點自由提問等教學方法。課程內容應文獻檢索利用研究最新成果和發展動態，不斷完善、更新與補充，注重培養學生的創新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。教學應貫徹“少而精”的教學原則，應靈活采用師生討論、學生主題發言、分析查找實例、多媒體輔助教學等多種教學方式，突出教學重點與難點，讓學生創造性地學習，提高學生獨立思考的能力。本期根據9、10、11、12章節內容，全班自由結合分為六個小組，本組討論選擇題目，制作PPT、講稿，講解本組所講內容的文獻查檢方法，講課時間設定為20—30分鐘，在第8、9、周開展比賽，教師講評歸納，Ppt課件和教案經過全班評比計入個人作業成績。此措施受到學生歡迎，學生到課率保持到百分之百，注意率非常集中，當漢語1202班孟德橋同學談到檢索經驗時，全班鼓掌歡呼。漢語1202班陳璐同學說，老師講后自己操作制作PPT與講稿，對個人提高真大，我組集體做課件，剛開始分歧很大，爭論不休，征求過老師意見后有修改了多次。我們講過后，以后參加教師資格考試心中也有譜了。漢語1201周萌說，通過比賽，鍛煉了我們文獻查檢實際操作能力，加強了小組同學友誼，鍛煉了我的組織能力。我們非常喜歡這種教學方法。

我通過這次通練習查檢文獻比賽教學方法，使學生學會搜集相關資料并對資料進行整合，結合講授過的理論知識，形成自己的思考，達到了將所學理論知識轉化為實際應用能力的目的。學者芮學國說：4 中國人是聰明的，所以，我們的學生是聰明的一定不錯，但是，聰明并不一定等于智慧，也未必等于能夠獲得智慧，在通往智慧的路上只有聰明肯定是不夠的，問題是，他們是處于什么樣的生活環境、文化環境，我們的社會能夠給予他們怎樣的一個教育環境？通識教育，在求真教育，培養科學精神的教育同時，又是培養一種具有廣闊胸懷、大略的氣質的途徑，是避免學生的思維世俗化的有效方法，通識教育的開展，瓶徑就在于教育必須對學生的興趣、個性加以保護。

本門課在互動的教學過程中，盡量采取引導的方法。在講授過程中，通常是先列舉特定的現象，然后進行各種提示性的詢問，調動、引發學生對與該現象相關的種種思考；有同學有個性回答教師就提出表揚。然后，在加以指導性的解釋或闡述，從而完成對某特定知識點的整個教授過程。例如：在講到人物辭典與傳記的利用時，把詞典種類板書，讓查東漢杰出的科學家張衡，提問大家先查什么辭典？同學們一致回答《中國名人大辭典》，進一步引導，張衡有哪些文學創作？一個同學答出，《二京賦》，我馬上進行表揚，問再查那個辭典，大家說《中國文學家辭典》，張衡還有什么才能？有個學生答出繪畫，那應查什么辭典？《唐前畫家人名辭典》，歸納，在研究歷史人物時，具有多方面才能的歷史人物，在綜合性和專業性的人名辭典中都有收錄，但側重點不同。在查找時要全面查找。林語堂在寫《蘇東坡傳》時，就查找了近130種辭書與文獻。就此強調了嚴謹科學治學的工作態度。

五、對整個課程做一個介紹，如何結合專業知識加以體現應用型人才5 培養的。

文獻檢索與利用是漢語言文學專業必修的學科通識課程，為后續開設的秘書實務、、秘書心理學的基礎課程，也是專業選修課《基礎寫作》、《國學研究》、《現代漢語》、《古代漢語》、等課程的基礎課。因此，本門課課程是在公關與文秘專業、漢語言文學專業學生提高獲取信息能力的必修課程，在提高學生信息素質培養占有突出地位，要積極引入并吸收最新的信息檢索利用的理論知識與教學理念。周琳琳老師上次提到通識課程實質問題。我用了幾個晚上學習研究這個問題。在通識課程建設的基本思路方面，洪藝敏教授在2007年介紹了通識課程建設的目標、課程設置、教學內容的選擇、教學方法和課程的評價方式。她說，通識課程強調了體驗性、實踐性與討論性，課程重點不在于傳授知識、講事實、說理論，而在于使學生了解課程的精髓和真諦以及治學的獨特方法，包括調查研究、觀察實踐、假說推進、邏輯抽象等，要使學生有深切的感受、體驗和領悟，才能使知識在學生身上“內化”為品格和精神；通識課程的評價方式也要改變傳統的評價方式，通識教育的成敗不在于學生掌握知識的多少、理論的深淺、記憶的牢固和技能的運用，而在于學生是否得到真實的體驗和感受；不能滿足于學生記住了多少“知識點”，不能完全以“知識點”的考試成績作為衡量其學業的標準，要采用多元評價方法如形成性評價、學生自評和他評，注重學生態度和能力的評價。我以前上課方法是理論讓學生自己看，先講流程知識點，再讓學生操作，我再點評。自認為教學方法、課堂氣氛還可以。周老師講過洪教授的教學理念后，6 引起我的深思，若下次評估，洪教授聽我的課，我怎么改進我的教學方法？怎樣開展學生自評、用什么判定學生的態度和能力？怎樣把本門課的知識在學生身上“內化”為 品格和精神？ 我認為只有 切實抓好教學的各個環節，以保證教學任務的出色完成和“通識課”教學目標的圓滿實現。

我自定的教學要求是：

1.注重理論知識的系統性，重視基本概念和基本理論的內涵和外延。本門課程不但要求學習者具備有關信息的科學知識，而且要能夠運用所學的查找理論、技能去查找、分析、解決種種資料的檢索現象。教師上課時把概念、類別、性質類的知識點簡單處理，具體介紹文獻查檢方法，訓練學生思維模式既，遇到什么問題-----到哪找解決問題的文獻----怎么找文獻。例：在講第十章字詞句時，對常用字詞查檢一句帶過，簡介工具書類型后，重點介紹特種詞典的利用、例如，斷代詞典、專書詞典、方言詞典，舉例石汝杰的《明清吳語詞典》、馮其庸的《紅樓夢大辭典》等的運用。吳語方言，在明清小說中，經常出現“壁腳”，例“且見張管師袖回來的那些磚頭瓦片都是銀子，攤在壁腳下”，問“壁腳是什么意思”班上有位浙江同學答“墻角”，柳永《八聲甘州》爭知我，倚闌處，正恁凝愁，“恁“是河南開封方言，宋朝至今還在使用。例如“你咋恁牛哩”，恁的讀音nen,“恁”的意思是“這樣的”。柳永《鶴沖天》“且恁偎紅倚翠，風流事，平生暢”，他多次用恁，而蘇軾也是宋代大文學家，也在開封從公元1059—1093年間，陸續在開封為官居住近十年，為什么他不用“恁”看蘇軾傳就7 知，東坡先生生于四川眉州，在北宋首都汴梁（開封）只是個“汴漂”，他在文學創作時不用方言，而柳永呢。。。請大家看柳永傳，布置的作業。簡述文獻檢索與利用與文學素養的關系。這個作業就把本課知識和漢語言專業學的文學知識貫通，形成了跨學科知識點勾連。培養了學生的綜合素質。

2.重視培養學生獨立分析、解決問題的能力。學習本門課程的目的在于運用。要能別同異、辨正誤，同時要將感性認識上升為理性認識，善于總結規律，特別要善于區別與一般規律和特殊現象，還要了解知識和實踐之間復雜的關系，本門課程與其他課程的聯系點，以更好地運用獲取信息能力。例：在實施查檢文獻比賽時，學生在制作PPT和教案后比賽前把課件和講稿先發給教師把關，我詳細講了作品分析的課件和文獻檢索的課件的區別，教案的寫作要素，講課的基本要求，說課的要素，學生在比賽中學會了查檢方法，品味了講課要素，理解了講課要求，嘗試了說課過程，培養了他們獨立分析、解決問題的能力。

3.重視網絡與圖書館之間、社會科學各門課之間的對比以及共時、歷時的比較。使學生更深入理解文獻檢索與利用在今后工作、學習中的的獨特作用。例我講課到第九周，正好是11屆學生寫開題報告時間段，學生的信息息息相通，我就根據畢業論文開題報告文獻要求講文獻查找的作用與方法。文獻在論文寫作中的作用

4、改進考核方式，本學期設定期末卷面分數占總成績

30％

ppt制作作業比賽占％分數占總成績30％、平時作業占總成績20％，上課出勤 占總成績 20％。這樣評價體系側重了學生的學習態度和實際操作能力。摒棄了完全以“知識點”的考試成績作為衡量其學業的標準，采用了多元評價方法：如ppt比賽是學生自評和他評的結果，出勤和作業注重考察了學生態度和能力的評價。

以上是我的點滴體會，若有不當之處，恭請同行指正。

2014年11月11日

第二篇：國外大學怎樣培養人才

國外一流大學怎樣培養創新人才

教育規劃綱要的頒布實施，對我國高等院校撥尖創新人才的培養提出了新的任務與要求。國外一流大學經過長期發展積累的經驗，對于促進我國高等院校拔尖創新人才的培養無疑有著重要的借鑒意義。

注重創新思維訓練

英國大學十分重視提高學生的開放性思維能力。牛津大學在本科階段設置跨學科的綜合性專業。以頗受歡迎的“哲學、政治與經濟專業”為例，學生在第一年需要哲學、政治、經濟三個學科并重，掌握每個學科的基本工具和方法。從第二年開始，學生可以三科并重，也可以集中學習其中一到兩個學科。

牛津大學經過800多年的發展，形成了獨特的“學院制”和“導師制”，對學生創新思維能力的培養發揮了重要的作用。牛津大學的學院不是按專業劃分的，每個學院中都有來自多個不同學科專業的學生。每個學院都是一個住宿、用餐、社交、學習的社區，隨時隨地可以進行跨學科交流。

牛津大學的每個學院都有大量導師，給本科生提供個人化的精心指導。學生每周至少同導師見一次面，討論先前布置的論文或問題的解決方案。學院里的導師還經常組織不同專業的學生就某個問題展開討論，不同的思考方向使學生獲得很多新鮮思路，擴展已有知識并啟發創新。

以問題為基礎的教學

德國大學將研討課作為一種重要教學模式。研討課活動通常進行3個月或更長，教師會提供某一領域若干題目供學生選擇。選定題目后，學生獨立或幾人一組在教師指導下完成一篇研究報告或論文。然后，每個學生根據自己的研究題目作20-30分鐘的學術報告，進行一定時間的討論交流，最后教師進行點評總結。

丹麥阿爾堡大學也倡導以問題為基礎、按照課題組織教學的模式。學校按教學目標確定每個學期的研究主題。教師將研究主題結合到課程教學過程中。學生圍繞研究主題，自主選擇具體問題，并將課程學習所得應用于課題研究中。

美國高校從入學起，就讓學生在教師指導下從事科研活動，并對科研活動進行資助。斯坦福大學每年為1200名學生提供400萬美元的項目資助。華盛頓大學則與知名公司合作，鼓勵本科生利用暑假參加企業項目研究，并對優勝者進行獎勵。

倡導理論與實踐結合國外大學重視與產業界的聯系，鼓勵學生實習和創業。美國高校普遍規定，大學生在企業或政府部門實習時間不得少于6個月，有些工科院校甚至要求達到15個月。美國多數大學開設了創業教育課程，鼓勵學生參加創業活動。馬里蘭大學要求學生每學期寫一份創業計劃書，并參加學校商業創業設計競賽，前3名可獲得5至10萬美元獎金。美國高校的創業教育中心可以為學生提供創業種子基金和孵化器服務，該機構幫助學生向風險投資家進行游說，取得投資并創辦公司。

德國大學在四年中，有兩個學期為實習學期，要求學生進行與專業緊密結合的實習。理工科學生在完成一至三年的學業后，要參加“中間考試”，合格后必須參加一定時間的生產性實習，才能撰寫畢業論文。

加拿大高校規定，學生完成專業學習后，要到與專業有關的合作企業進行頂崗實習，學生從事實際工作時間為專業學習時間的1/2。學校負責跟蹤檢查學生的實習業績，企業負責對學生實習進行指導和鑒定。

科學與人文教育并舉

歐美著名大學都強調科學教育與人文教育的統一，培養全面發展的創新人才。哈佛大學明確規定，所有本科生要像學習人文社會科學那樣，接受一定深度和廣度的自然科學教育，最低標準是能讀懂《科學》和《自然》等專業科學期刊文章。為克服大學教育過分專業化傾向，哈佛大學將核心課程分為外國文化、歷史研究、文學和藝術、道德推理、定量推理、科學、社會分析等7類11個領域。學生必須在其中8個距離主攻方向最遠的領域各選一門課程。在新一輪教改中，哈佛大學將用新設的“哈佛學院課程”取代“核心課程”?！肮饘W院課程”不再是單一學科的入門介紹，而是整合各門學科的知識，每門課程可能由幾位不同學科的教授共同負責。

同樣，斯坦福大學一方面強調加強學生的科學教育，創建“科學、數學和工程”核心課程；另一方面，重視學生的人文教育，要求所有本科生都學習一年的“人文學科導論”課程。

英國牛津大學和劍橋大學一直將培養全面發展的領袖人才作為目標。兩校除了為學生提供世界一流的圖書館、博物館、實驗室外，還為學生提供豐富多彩的課外活動。牛津大學現有200多個俱樂部和社團組織，為拔尖創新人才的成長提供了廣闊空間。

第三篇：三亞學院導游詞

三亞學院導游詞

非常歡迎大家來到三亞學院風景區，我是景區的導游，我叫XXX，現在就由我來為大家做導游服務。有一首歌叫?；丶铱纯矗幸痪湓捊谐３鰜磙D轉，真誠的希望能夠和大家度過一段美好而難忘的時光，并預祝大家玩的開心！

下面我把三亞學院的概況做一個簡單的介紹 學?？傉嫉孛娣e3000畝，建筑總面積50多萬平方米，擁有學術交流中心、藝術中心、實驗中心、計算機中心、高科技圖書館、標準游泳池、高爾夫練習場，現代體育場、風雨運動場以及籃排網球場等系列現代化教學、生活設施，建筑投資11億元人民幣。目前，學校下設13個教學學院和1個教學部，開設了56個本科專業（含專業方向）,覆蓋法學、文學、經濟學、管理學、工學、理學、農學、教育學等八個學科門類。

各位朋友們，我們已經到了三亞學院的大門口了，三亞學院是被青山環抱的學院，也是綠化環境最好的學院之一，在這里學習生活，無疑是一種休閑享受，走進校園，我們可以看到左右兩邊都有20米長的亭臺式過道，既有西方的古典又有東方的韻味，我們正要經過的是有著椰路風光的三亞學院主干道，看我的左手邊，這是白鷺溪，白鷺溪白鷺溪，顧名思義，就是有白鷺有溪流，白鷺溪兩邊設有木質座椅，在這里你可以感受著伴有花香的清風，聽著潺潺的流水聲，看著白鷺時而棲息在溪邊伸展，時而向對面的樹林飛去，這一刻你會感嘆“琴瑟在御，歲月靜好”不過如此。好了，我們接著向前走，看我的右手邊是白鷺苑度假酒店，白鷺苑度假酒店屬于校辦酒店。內部環境良好，以獨特的南國熱帶風情的校園作依托，整個酒店周遭的環境具有濃郁的大學文化氛圍。酒店房間設施齊全，周圍環境幽靜，服務人員多為該校酒店管理專業以及旅游專業的實習學生，服務到位，態度熱情周到，同時由于該酒店屬于校辦酒店，與一般酒店性質不同，所以其具有非常獨特的優勢，即可以完美的利用該校的一系列設施，諸如運動場、花園、圖書館、網吧、餐廳、超市、商業街等等設施。參觀完了白鷺苑我們接著往前走就可以看到以前的飛揚音樂吧，而現在已經被改造成了一個小型美食休閑場所了，在這里，我們可以品味各種校園小吃。乘著我們興致正濃我們接著往前走，大家要跟上咯，看我的左手邊是三亞學院的高爾夫球場，主要是為高爾夫專業的學生上高爾夫課程使用的，看遠處的落筆峰像不像一個被包的球童呢？一路走來大家有沒有被三亞學院的環境所吸引，有沒有想要重返校園的沖動呢！

走了那么久想必大家也累了，三亞學院的貼心之處就是考慮到學院面積很大，所以校園內部配有類似于景區游覽車一樣的校車，我已經為大家安排好了校車，下面的游覽我們就讓校車帶我去觀光。

好了校車帶我們到三亞學院書海館處就要下了，書海館是三亞學院目前最大收藏圖書最完整的，館內設施也是最齊全的圖書館，書海館館如其名，里面的圖書浩如煙海，書海館開館時間是清晨8點到晚上10點閉館，在這段時間內大家可以閱讀任何你感興趣的書籍，書海館內設有空調，沙發，劃分了專門的閱讀區和討論區，各類圖書也進行了規律的劃分，各類人性化設計會讓人耳目一新。下面大家會有一個小時的時間進館內參觀游覽，進館之前呢我會給大家一些小小的建議，圖書館很大，大家一定要記得出口在哪里？不要迷路了，找不到也別慌張，可以我打電話，圖書館是個學習靜修的地方，大家可以參看館內任何書籍，請大家不要大聲喧嘩，以免打擾到別人學習，圖書館內的圖書都有登記和磁條，大家看完的書刊一定記得放回原位，不要看著迷了，就帶出來了，圖書館的圖書可是不外售的哦！好了，現在是上午的十點整，十一點鐘我們準時在書海館門口集合。大家記清楚了，集合后我會帶大家去東區食堂三樓用餐。

大家都用完餐了也休息了夠了，我接下來就去參觀三亞學院最最神秘感性的地方——

第四篇：書法老師談怎樣學好書法

書法老師談——如何學書法

近日，小編懷著對學習書法的諸多問題采訪了在巨人書法學習班授課多年的書法名師金老師及馬老師，他們以長年對書法藝術研究的心得及豐富的教學經驗認真地解答了我們關于“他們本人是如何走上書法之路、在學習書法時準備筆、墨、紙、硯的一些要求、練習書法的時間和頻率、以及需要注意的各種關鍵所在、還有巨人書法教育具備的優勢“等問題，下面我們就相同的問題綜合了兩位老師的回答，希望對所有書法愛好者能有所裨益。小編：請問您是從什么時候開始學習書法的？是自己主動的還是家長要求的？ 金老師：大概小學3年級左右吧，當時是出于愛好，興趣是最好的老師。

馬老師：發生興趣時是從17歲開始，也是自己主動學的，因為當時同桌同學寫了一筆

漂亮的字，心里很羨慕，于是暗下決心也要學書法。

小編：那么您開始學習書法以后面臨的問題都是什么呢？

金老師：當時我是從軟筆開始學起的，但是很可惜，那時我并沒有跟老師學習，而是

自作聰明地“盲修瞎練”，一段時間后才恍然發現我走了許多彎路，在幾年時間里盲目膚淺地“亂寫”。實際上，學習書法是需要老師指點的，往往老師的一句話就能頂得上學生私下好幾年的練習。

馬老師：我在高中時期有軟筆書法的興趣班，每周六我都去學習。軟筆書法的學習是

一個循序漸進的過程，現在回想好像沒有遇到過太大的困難，每次的一點點小進步都會得到老師的贊許，同時會使我非常欣喜。但是在軟筆向硬筆過度的過程是很令我難忘的，在軟筆書法有了一些起色以后，會對自己的硬筆也有相應的要求，可是實際情況卻與想象中的差距很大。這種拉扯感使我確定——系統的學習硬筆書法也是相當有必要的（比僅僅單學軟筆的效果好很多）。另外，我學習書法的時間相對較晚，這對我來說是一個殘酷的現實。起步時間比別人晚了十多年，致使手上的功夫和同齡人相去甚遠。只能在課余時間更多的練習，才能慢慢縮小與其他人的差距。因此如果條件允許，越早接觸書法越受益。

小編：在學習書法過程中，每天都練習嗎？練習書寫對你們來說是一件枯燥的事情嗎？ 金老師：書法對我來說是一種愛好，每天一有時間就會主動的練習，一般最少半小時，那是一種愉悅的過程。對我來說練習書法并不是一種負擔，何況我練習書法的時間都是在閑暇時間里抽出來的，感覺如果不在這半小時動動筆，時間也會無謂的浪費過去，做不了什么有用的事。

馬老師：剛學書法的時候已經是臨近高考了，課業比較重，不能每天都練，我把練習

書法當成是一種良藥，學習學得頭暈腦脹的時候就寫寫毛筆字，立刻就神清氣

爽、心緒寧靜下來了，非常享受。同時我也和金老師有同感，很多練習時間都是從休息時間中擠出來的，而休息效果會比單純的看電視、睡覺或者發呆什么的要好很多倍。

小編：書法給你們帶來了什么？

金老師：讓自己的性格變得沉穩淡定了，因為書法需要不急不躁的狀態，多年的練習

書法，就會把本來急躁的性格慢慢磨平，變得有耐心，做事時也會更加的嚴謹和細致。另外，自從學習書法以后，我的書寫功夫慢慢成為一種讓我引以為豪的本領，老師讓我負責黑板報、把我的作業本當做書寫的范本等等，讓我獲得了很多榮譽。

馬老師：分為兩方面，一方面是比較實際的收益，它使我掌握了一門技能，很自然的就從大眾中凸顯出來，讓我變得更有自信。而且讓我有了一種安全感，認為至少在將來不會因為一無所能而挨餓。另一方面是比較抽象的收益，通過書法可

以被動的接觸到更多的傳統文化，增加了人的內在底蘊；同時使性格變得平和。小編：您在授課中發現孩子通過書法的學習獲得了什么樣的改變？

金老師：我接觸的很多家長是出于幾種目的讓孩子來學書法的，一種是為了糾正孩子

書寫習慣；一種是為了讓孩子規范書寫的格式及方法；還有就是為了沉淀孩子浮躁的性格。孩子們通過一段時間的學習，都能收到很好的效果。比如有很多小同學剛來的時候，課堂紀律非常差，不聽老師講，自己亂寫，在座位上還很隨便，但是經過了一段時間的學習，性格慢慢的沉淀下來，增加了專注力和耐心，也對書法產生了濃厚的興趣。課堂紀律明顯改觀了?，F在很多孩子都面臨一個不大不小的問題，他們都能不出錯的把字寫對，但是想讓他們寫得漂亮工整就很難了，原因是他們不知道怎樣寫才算工整和規范。孩子們學會了規范書寫的方法以后，寫字的美觀程度讓他們自己都贊嘆不已。

馬老師：書法的學習有一個特點，每節課和每次練習都是可以出作品的，看得見摸得

著，可以使孩子得到一種具體的成就感。而其它一些科目獲得的知識是抽象的，孩子掌握以后不如書法獲得的成就感那樣具體，因此孩子每次都能看到自己一點一滴的進步，使他們能有一個很明顯的對比，增加了孩子的動力。

比如有一個小女孩剛來的時候性格很內向，課堂上的表現不自信，通過一

段時間的學習，她表現得越來越自信，發言踴躍，并且性格也變得開朗了許多。還有一種情況發生的也很多，有一些孩子剛來的時候對書法一無所知，是

被家長以學習美術或者其它科目的名義騙來的，開始很抗拒，但是經過幾節課對書法的了解逐漸發生了興趣，不僅不抗拒而且還慢慢的熱愛上了書法。

小編：軟筆書法和硬筆書法的區別是什么？初學者該從哪種書法開始著手學習？ 金老師：硬筆書法包括鋼筆、圓珠筆、鉛筆等硬性筆尖所書寫的作品。軟筆書法通常

是指毛筆書法，也就是筆尖是柔軟的，還包括一些人自制的軟性書寫工具。

在技法上，軟筆書法需要注重更多的技巧，更具可觀賞性和藝術性；但在實用性上，學習硬筆書法的效果相對見效快一些，比如糾正坐姿、規范書寫、加快書寫速度等等。實際上軟硬筆之間是相通的，它們都可以相互影響，無論先學哪種書法，最終都是殊途同歸的，如果有條件的話，提倡軟硬筆同時學習，可以達到最好的效果。

馬老師：硬筆書法在社會上和生活中的功用更為明顯一些，具有相對高的實用性；軟

筆書法更具藝術性，可以寄托自己的精神世界。

需要強調的是，有很多孩子是從軟筆學起的，因為在技法上和硬筆有所

區別，所以向硬筆過度的時候會發生一些問題，和我之前提起的問題相同，此時最好有一個老師指點一下，相對來說會適應得比較快。

小編：您會給學習書法的同學一些什么提醒呢？

金老師：首先說一下材料的準備：在軟筆方面紙在入門時最好選擇毛邊紙，其價格比

較便宜，而且效果相對不差；如果不考慮價格因素，可以一直選用宣紙，它的效果更好，而且如果練習時幸運寫出了一筆好字，可以直接裝裱成為藝術品。墨就選用一般的墨汁即可，不建議初學者使用墨塊和硯臺，不僅浪費時間，而且如果沒有深入研究，磨出的墨也未必很好用。

筆對初學者來說最好選用軟硬適中的“兼毫筆”，狼毫比較硬，羊毫比較

軟，用兼毫最合適。筆的大小也要適中，因為字寫得太大或者太小都是需要功力的，對初學者來說有相對的難度。

硬筆方面的材料就是鉛筆和鋼筆了，鉛筆用HB和2B就可以，家長不要糾

結到底該用鉛筆還是鋼筆上，一般來說，只要鉛筆用好了，鋼筆自然就沒問題了。

在練字時間上硬筆方面不用很刻板，雖然老師要求每天都要練，不過其實不

用拿出特定的時間，只要在寫作業的時候把所學應用到書寫上，哪怕是最后一行很認真的寫，都能起到練習的作用。關鍵不在量而在于用心，將所學的技法能有所應用。

在軟筆方面，每天拿出半小時就可以，因為并不枯燥，完全可以把練習當

成是一種放松。

馬老師：在材料上的選擇不必可以追求高檔和奢華，所有的材料在品質上的追求都是

永無止境的。一言以蔽之，在書法的道路上，如果忽略了對技法和筆下功夫的追求，而一味的注重外在，那就有些舍本逐末了。

在軟筆方面，入門時關于寫大字還是寫小字的問題，金老師說得很對，蘇

東坡就曾說：“大字難于結密而無間，小字難于寬綽而有余”，無論是很大還是很小都是有難度的，在練字時適中最好，隨著功力的增加逐漸可以有針對性的進行練習。

無論學習書法還是任何其他的技能，最重要是培養習慣。練習書寫的習慣

一旦養成，想寫成一筆好字將不是難事。

最后想給一些年齡比較小的書法入門者的家長一些建議，其實年齡小是一

個優勢，只要能握住筆，年齡越小對孩子越受益。但是家長需要注意的是，在孩子寫字時，不要一出錯就提醒，因為孩子出錯是在所難免的，而如果家長總是頻繁的提醒，會讓孩子產生逆反心理，反而會適得其反。相似的問題出過幾次以后，可以適當的提醒一下即可。

小編：兩位老師都是巨人教育旗下的名師，那么巨人在書法學習上具有什么優勢呢？ 金老師：巨人教育是教育界的巨頭，具有教育點分布廣、師資力量強、教育理念與時

俱進等特點，這是其他教育機構所無法比擬的。在書法教育方面，巨人的老師全是來自“北師大”、“首師大”以及“央美” 書法專業畢業的研究生和一些一線的優秀名師，在書法方面都是具有超過10年以上的研究經驗，在專業領域里的建樹不可小視。

在教材方面，巨人專門開辟了書法教研室進行獨立研究書法教材，無論從

書法技能還是在孩子的接受能力上，教育理念都是經過再三的研究和不斷的創新，不會因為教材陳舊致使孩子失去興趣。

教師在授課中也能根據每個孩子的獨有的特點及對技法的掌握程度進行一對

一的指點，實行在小班制中達到完美的一對一教學。

馬老師：巨人教育作為一個教育機構，具有一個非?？少F的特色，這樣的機構并沒有

把盈利作為首要任務，而是更看重對孩子的教育，把孩子未來的健康成長和美好前途當成了己任。由于具有這樣一個精神，巨人才能逐漸成為教育機構中翹楚。這也是我從一個老師的角度上觀察之后感到非常贊嘆的地方。

第五篇：關于技師學院培養人才工作情況報告

關于技師學院培養人才工作情況報告范文

XX技師學院的前身為XX技工學校，于1979年經X政府批準建校，1984年開始招生，是XX職業教育的中堅力量。結合XX實際，XX市分別于2003年和2015年兩次整合職業教育資源，將市級的X所中等職業學校和XX區X所職業學校整合為X所學校，實行XX技師學院、XX中專學校、XX區職校“三塊牌子一套班子”的管理體制。在黨中央、X市各級黨委政府的正確領導下，學校堅持以培養技術工人為己任，團結拼搏、奮力進取，加快了學校發展的步伐。XXXX年晉升為高級技工學校，XXXX年升級為技師學院。校園面積由建校初期的不足XXX畝增加到XXX畝，校舍建筑面積由不足X萬平方米增加到XX萬平方米；教職工由不足XXX人發展到近XXX人，現有XXX“萬人計劃”高層次人才X 人，XX首席技師X 人，XX教學名師、技能大師、技能工匠X人，理實一體化教師XXX人；招生專業發展到XXX個，在校生人數由不足 XXX人發展到X萬多人，每年畢業學生近XXXX人，其中高級工以上占學生數的XX%以上；教學設備總值由不足XXXX萬元增加到 X億元，建有實訓車間、實訓室XX個，校外實訓基地XX個。現已成為國家級重點中等職業學校、全國中職教育改革發展示范學校、國家高技能人才培訓基地，以及XXX 公共實訓基地、XXX校園創業平臺、XXX眾創空間?！禭X市新時期產業工人隊伍建設改革方案》提出產業工人 隊伍培養的主要舉措：完善現代職業教育制度、改革職業技能培訓制度、統籌發展職業學校教育和職業培訓、改進產業工人技能 評價方式、打造更多高技能人才、促進農民工融入城市穩定就業等。為加快XX現代職業教育建設步伐，完善職業教育和培訓體系，現將XX技師學院人才培養工作情況報告如下：

長期與短期相結合。作為一所綜合性職業院校，在產業工人隊伍培養中，承擔著面向學生開展全日制職業教育和面向社會開展短期職業培訓兩大職能職責。全日制職業教育立足服務經濟社會發展，設置車輛工程技術、機電和信息技術、食品工程技術、教育藝術、現代服務、康護管理等X個教學系，開設的XX個專業涵蓋了國民經濟發展的一二三產業，分為中級工、高級工和預備技師三個技能等級層次。面向社會開展的短期培訓和技能等級鑒定主要工種有維修電工、電焊工、鉗工、車工、銑工、數控操作工、中式烹調、保育員、汽車維修工、客房服務、機動車駕駛員、防水工、鋼筋工、混凝土工、手工木工、茶藝師等，技能培訓和鑒定等級評價以初級工、中級工和高級工為主，可同時開展技師和高級技師層次的培訓。

校校與校企相結合。校校合作上，學校與X外的XX技師學院、XX市商業學校，X內的XX師范大學、XX理工大學，市內的XX學院、XX大珠寶學院等院校聯合開展五年制?？平逃？谱詫W考試等方式培養學生，為提升學生學歷層次、拓展技能成長渠道搭建平臺，累計有XXXX余名學生參加五年制專科學習和?？茖W歷自學考試，累計選送XXX余名學生到合作院校深造，許多畢業學生已成為企業技術骨干，其中選送到XX技師學院深造的學生XXX、XXX分別參加第43屆、第44屆世界技能大賽獲得冠軍，為國家贏得了榮譽。校企合作上，探索“產教融合、企校合作、企校雙制、工學一體”培養模式，與XXXX集團、XX咖啡、XX食品、XX集團等企業聯合培養新型學徒，目前培養方向主要是電工、汽車維修工、烹飪面點工三個工種，已完成XXX名新型學徒制員工的培養任務；開設企業“冠名班”，XX聯宇汽車、XX中運、XXX修理、XXX花園酒店等企業成為校外見習實習基地，XX汽車、XX大眾、X、X新能源、XX飯店等企業成為頂崗實習基地，企業技能大師走進校園傳授技能，形成基地即企業、實訓室即操作間、作品即產品、老師即師傅、學生即徒弟的人才培養模式。

國內與國際相結合。圍繞建設立足XX、輻射南亞，中高貫通、產教融合的高水平一流職業教育集團奮斗目標，努力辦人民滿意的職業教育。在辦好XX技師學院的同時，根據XX市要求，積極參與籌建XX職業技術學院，在市域內搭建中高職教育相互銜接的立交橋。為服務XX市擴大對外開放、在境外XX的XX繆達工業園區和XX經濟開發區建設，積極開展XXXX和XX兩所培訓學校的籌建工作；經XX市有關部門 批準，XXXX年和XXXX年，學校派出教師和工作人員走出國境赴XXXX，開展了X期職業技能培訓，培訓工種為電工和中式烹調師，培訓學員XX人，為境外“兩個園區”建設儲備技能人才。

落實立德樹人根本任務。學校緊扣“弘揚工匠精神 筑夢技能報國”的人才培養主線，教育學生“扣好人生的第一粒扣子”，建成黨性鍛煉館、匠心傳承館、黨的創新理論講習所、周末黨校、青年馬克思主義者培養學校等教育陣地，用正確的世界觀、人生觀、價值觀引領師生，教育引導師生永遠聽黨話、跟黨走。開展一月一主題活動，即“三月的學習雷鋒活動月、四月的師德師風建設月、五月的工匠精神宣傳月、六月的感黨恩跟黨走活動月、九月的尊師愛生活動月、十月的愛國愛家活動月、十一月的安全文化建設月、十二月的我運動我快樂健身月”，引導學生大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，爭做聽黨話感黨恩、高尚道德情操、刻苦求知練技、創新創業實踐、勵志技能報國“五個”榜樣，形成勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的主流價值觀。

著力提升技能人才培養質量。緊緊圍繞“以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建”教學理念，深化技能人才培養模式改革，培養更多高技能人才。XXXX年以來有XXX多人次參加國家和X市各級舉辦的職業技能大賽，有XXX多人次分別獲獎。每兩年承辦一次XX市職工職業技能大賽，為XX市各行各業職工提升技能、謀求發展提供了舞臺。加強基礎能力建設，近兩年累計投入資金 XXXX多萬元，新建新能源汽車、西餐、新媒體技術、建筑、康護等專業實訓室XX間，新建XX首席技師工作室、世界技能冠軍大師工作室X 間，通過大師引領提高教學質量，讓學生學會學習、學會做人、學會技能、學會創業。

培養“理實一體化”教師隊伍。要培養適應社會需要的高技能人才，師資隊伍建設尤為重要。學校現有在職在編的各類專業技術教師XXX人，其中 “理實一體化”教師XXX人，占專任教師總數的XX%；有XX名實習指導教師，其中高級實習指導教師XX人，技師和高級技師XX人。根據教育部、人社部有關規定，制定了《教師中長期培養規劃》，政策上傾斜、資金上保 障，鼓勵教師通過自學、函授、研讀進修等渠道不斷提升學歷層 次，提高專業能力；采取“送出去、請進來、名師帶徒、企業實 踐”等辦法，旨在組建一支有高尚師德、有創新意識、有教學能力、有管理經驗的教師隊伍，以滿足學校技能教學的需要。