第一篇：選擇青少兒普通話與口才培訓中心的理由

選擇青少兒普通話與口才培訓中心的理由

青少兒普通話與口才培訓中心是由教育部語言文字應用研究所（國家語委普通話與文字應用培訓測試中心）指導，教育部（國家語委）語言文字報刊社特成立的，其目的是為更好地加強對青少年兒童普通話與口才的培養，促進其綜合素質的提高。一方面中心將促進現行普通話培訓測試體系的延伸與完善，使其涵蓋面更廣，內容更具體、更充實；另一方面將全力為青少年兒童語言文字應用能力的提升提供專業、權威、科學、完善、細致的指導與服務，助力孩子成才，致力語言教育。

培訓中心成立以來，已經成為了青少兒普通話與口才考級培訓工作的規范者和推動者。在社會上掀起了青少兒爭相學習普通話與口才的熱潮，那么，青少兒普通話與口才培訓中心為什么會被大眾追捧呢？

一、優秀的師資 專業的教材

青少兒普通話與口才培訓中心在教育部語言文字應用所的指導下組織了業內多位知名語言專家和少兒教育專家聯合匯編出版《全國青少兒普通話教材》和《全國青少兒口才教材》，研發《全國青少兒口才教案》，制訂《全國青少兒普通話與口才考級執行規范》。其中，青少兒普通話考級共分為3級，口才考級分為6級。普通話與口才在教學與考試方面采取線上線下學習、考試相結合的立體化模式，并定期邀請國內傳媒類專家、著名節目主持人等為學員進行答疑解惑。通過這種“教師授課 +專家輔導”的一體化學習模式，令學員可以獲得權威的指導和充足的訓練，為他們打造了全方位學習環境，保障學習的效果和質量。

二、針對性教學 一對一輔導

如果學生來自我國南方地區，普通話中帶有明顯的方言，中心會針對這樣的孩子，采取成熟的教學體系。中心的老師擁有豐富的語言教學經驗，輔導過許多我國南方地區的孩子參加普通話水平測試，二級甲等以上的占80%；還給許多參加藝考的孩子培訓過口才、形體、播音等專業知識，通過率也是名列前茅。

三、精益求精 孜孜不倦的教研 為了給我國青少兒帶來更實用、更新穎的普通話與口才教學，中心一直在不斷完善教學內容，豐富教學方法和教學工具，日復一日的給所有老師進行培訓和分享學習，孜孜不倦，持續精進。

四、孩子得到的不僅僅是語言的提升 青少兒普通話與口才培訓中心，始終堅持讓孩子從小自然、快樂地學習普通話和口才的理念，在愉快的游戲中讓孩子真正形成標準的普通話思維能力，同時著重培養孩子的良好習慣和優秀品質，塑造孩子良好公民的素質，培養祖國未來小精英。

除了以上四條理由，青少兒普通話與口才培訓中心一定還有更多的驚喜吸引著您和孩子的到來。

第二篇：青少兒普通話與口才對語文寫作有什么好處

青少兒普通話與口才培訓對語文寫作有什么好處

青少兒普通話與口才的訓練，是一種開發型的訓練。因為青少兒的大腦當中裝有無限豐富的想象力與開發力，是一些成人無法比擬的純真與開闊。作文主旨的體現就在于文筆與思維的梳理與整潔，青少兒普通話與口才能力的提升，更有助于兒童的語言邏輯的表述與思維邏輯的羅列，更進一步的完善兒童的表達。

青少兒普通話與口才培訓中心的老師指出，口才與作文的關聯，不僅在于兩者都是藝術的體現，更在于相輔相成的緊密關聯。口才的歷練在于直面的表達，而作文更在于文字的親切表現。

一、一個好口才等于擁有一個世界

在現實生活中，我們時常可以聽到主持人，用一些簡練且豐富的語言來感染我們，用強有力的思維順序牽引我們的心，是我們跟著他們的腳步走，走進一個色彩斑斕的世界，走進一段悲傷地故事，讓我們潸然淚下。就是語言，簡單的語言使我們如此的沉迷與癡狂。讓我們熟悉了趙忠祥、朱軍、倪萍、周濤、董卿、何炅、朱丹等等許多主持明星，也讓我們知道了許多的演說家。

一個好口才等于擁有整個世界不能未過。用自己的聲音、語言、表情等來感染受眾，與受眾一起交心、一起成長。用簡單明了的言語表達自己的情感，用具有智慧與感染力來搭起自己與受眾之間的橋梁。

二、口才不完全等同于作文

有許多人會認為，孩子把口才練習好了，寫作水平也會隨之而上了，這種思路并不完全正確。雖然孩子們在看了一些文章后，可以拿來為己所用，但這畢竟是別人的東西，且有些照搬的嫌疑，不是自己的東西，對自己今后的書寫也很有限制，打不開自己的思路，輸導不了自己的情感。而讓孩子們用自己語言去用文字表達，會使人看不清邏輯與思路。而只懂的寫，不會去說也是一種敗筆。畢竟我們交流的時間，大部分都是在用口，而非筆。兩者間的矛盾，就形成了對立面。對于這樣的矛盾，我們就需要疏導，利用講師的語言，利用一些系統的培訓，系統的教材，將口才和作文密切的聯系起來，配合孩子的無限想象為契機，交叉配合的來相互引導。就像一個人有兩個蘋果，另一個人有兩個香蕉，倆人一交換，就都擁有了兩樣水果。

三、作文的書寫是為口才做鋪墊的

作文的書寫是為了更好地疏通腦袋中的思路，把開闊的思維形成條理化，使其成為有邏輯、簡潔、明了的文字。給受眾一種大膽、歷練且溫暖的語句。而作為我們人類交談文化之一的口語表達，更需要簡潔、明了的來表達給受眾。好的口才需要用作文來作為鋪墊，但更需要勤加苦練。因為好口才，不僅僅可以體現出自己的個人魅力與修養，更可以提高自己的社會地位與榮譽。而作文的書寫就是梳理思維、練就條理性的鍛煉，從而使口語達到思維敏銳快捷的程度，保證口語的連貫、準確、快速的表達。

四、好口才是寫作應用的表現

一個人的口才，雖不能說明他的寫作能力，但卻能指導自己的寫作，也能體現出他的條理思路，更能表現出他說話的力度與準確性。而擁有好口才的人寫作，也是具有一定的水準。因為條理清晰、語言流暢且具備說服能力，能夠迫使個人的思維、路線，得到一個清晰明亮的走向。因此，一個擁有好口才的人，不但可以領導別人進行活動，更能夠釋放出自己的個人魅力與自信的信息。好口才是一個人開啟門面的鑰匙，是一扇容納世界的大門。

一口好的言語，給人的不僅僅是一種清爽與自信，更是擁有一個智慧的豐滿。一句話、一首詞，給人以啟迪，送人與溫暖，能輸導他人之心，能孕育本身之能。口才，是藝術，一門開啟人脈與世界的橋梁。

因此，青少兒普通話與口才培訓中心的老師還強調，好的口才是一個兼容性的實力，是自己與世界的通道，是飛往更為寬廣天地的主羽翼。而寫作就是它的副翼，把口才這扇羽翼豐滿起來，練得強壯后，寫作就會得心應手。

第三篇：普通話少兒口才訓練繞口令

普通話少兒口才訓練繞口令

運河和通州

東運河，西運河，東西運河運東西。南通州，北通州，南北通州通南北。

寫字

歪脖子，趴桌子，不是寫字好姿勢，時間久了變近視。寫字身子要坐直，眼睛離紙是一尺。

喂雞

白阿姨、黃阿姨、花阿姨，養雞場里來喂雞。

白阿姨喂七百一十七只大黃雞，黃阿姨喂七百七十一只大花雞，花阿姨喂七百七十七只大白雞。三個阿姨一合計，要用機器來喂雞，造了一套喂食機。

比賽畫動物

谷谷和露露，比賽畫動物。谷谷畫了一只鼠和一只兔，露露畫了一只虎和一只鹿。虎追鹿，鹿躲虎，鹿追兔，兔躲鹿，兔追鼠，鼠躲兔。

小六騎車去打油，看見小妞拍皮球，皮球飛來嚇跑牛，摔了小六灑了油。

巧巧與喬喬

有個小孩叫巧巧，巧巧哥哥叫喬喬，喬喬劃船帶巧巧，巧巧喬喬看姥姥。

吃仁兒不吃皮兒，吐皮兒不吐仁兒。

磕下皮兒，吃了仁兒，吃了仁兒，吐了皮兒，吐皮兒吃仁兒皮兒里沒仁兒。

左眼右眼

左眼上有左上眼皮兒，右眼上有右上眼皮兒，左上眼皮兒打不著右下眼皮兒, 右上眼皮兒打不著左下眼皮兒。

黑黑和灰灰，兩人去推水。黑黑推水，灰灰幫黑黑，灰灰推水，黑黑幫灰灰。

鞋子和茄子

爺爺買雙鞋子，奶奶買斤茄子。爺爺愛吃奶奶燒的茄子，奶奶愛穿爺爺挑的鞋子，爺爺奶奶吃完茄子試鞋子。

摘柿子

四個孩子摘柿子，老大摘了四個十，老二摘了十個四，老三摘了四十個，老四摘了十四又四十。

華華和花花

花花去商店買花，華華給花花拿來畫。

花花怪華華把畫當花不像話，華華說花花把花說成了畫，把花說成畫的花花決心今后學好普通話。

肉炒豆，豆炒肉，肉是肉，豆是豆。肉炒豆肉里有豆，豆炒肉豆里有肉。

1和7

1是1，7是7，17是17。17倒過來，便是71。71去掉1，變成一個7。17去掉7，剩下一個1。7后加個7，便成77。77倒過來，仍是77。

第四篇：普通話與口才

普通話說話訓練

能力目標

通過不同類別的說話訓練，能夠比較流暢地自我介紹、求職面試、演講、辯論，并能正確使用職業用語。

知識目標

不同類別話題的說話技巧。

內容簡介

學習語言的目的在于交際行交流。

說話是口語交際和表達思想的直接工具，要求達到規范性和藝術性的統一。

說話具有規范性，包括語音、詞匯、語法各方面的規范，發音要標準，掌握足夠的詞匯材料，語法上沒有毛病。只有言語合乎規范，才能互相積極主動爭取平時當眾說話、課堂回答問題、會上發言和大庭廣眾演講的機會。練習次數多了，自信心會不斷增強，怯場心理會逐漸克服。

持之以恒，刻苦訓練

自我介紹

①能準確地進行自我介紹。

②能自我描述和自我評價。

自我介紹是指把自己介紹給對方，意在使對方了解自于思想感情的溝通，都需用到自我介紹。

自我介紹應簡潔明了。在多數情況下，只講清姓名、身份即可，但在招考、求職、初到新單位(新學校)上班(學)時，則還需介紹學歷、資歷、性格、特長、愛好等。

自我介紹不僅是對人平易、活潑的感覺，能快速縮短彼此之間的距離。

一、自我介紹技巧

①突出個人的優點和特長，并要有相當的可信度。

②展示個性，使個人形象鮮明，可以適當引用別人的言論，如老師、朋友等的評論，以支持自己的描述。

③不可夸張，堅持以事實說話，少用虛詞、感嘆詞之類。

④符合常規和邏輯。介紹時應層次分明、重點突出，介紹的內容應合理、有序地展開，使自己的優勢很自然地逐步顯露，不要一上來就急于羅列自己的優點。

⑤表述方式上盡量口語化。

二、應聘自我介紹訓練

例一

××經理：

我叫王××，是一名即將畢業的大學生，想在貴公司應聘××崗位。

我學的專業是××××。到目前為止，全部學業都已出色完成，成績優良。我曾多次受到學校的表彰，我的一篇文章曾發表于××雜志，并榮獲過××××獎。

據我了解，貴公司領導十分重視人才，辦事效率高，人際

關系融洽，沒有眼下國內不少企業存在的“窩里斗”現象，員工可以一心一意地搞科研和生產。今年上半年在貴公司實習的一段時間里，我也深深地感受到了這一點。可以想象在如此寬松、和諧的環境里工作，作為貴公司的一員，我將感到十分自豪！

當然，條件如此優越的公司，想進去絕非易事，但我堅信自己有能力敲開貴公司的大門，我已熟練掌握本專業的基礎理論及操作技能，在××方面尤有特長，導師為此寫下推薦信供貴公司參考。在一個崇尚平等競爭的公司里，我想我會如愿的。希望貴公司能給我一個為公司做出貢獻的機會。【特點】

展示了個性

突出了個人的優點和特長并具有相當的可信度

個人形象鮮明，而且堅持以事實說話

展示了應聘者的強烈自信

全面介紹了自己的經歷和經驗

自我評價比較客觀

為展示個人特長借助導師的推薦作支持，比較有說服力。例二

尊敬的各位老師：

上午好！

我來自重慶師范大學翻譯專業的研究生楊××，今年24歲。

教師是陽光底下最光輝的職業，十幾年的求學，使我深刻體會到一名人民教師的神圣職責，如果我能應聘成功，將以滿

腔熱情投入到我所喜愛的教育事業中去。

“學高為師，身正為范”是我一直銘記的名言。因此，在本科四年和研究生三年里，我不斷努力充實自我，調整自我。我刻苦學習專業知識，并取得了優異成績。同時我還參加了許多翻譯實踐活動，大大鍛煉了自己的實際工作能力。

作為一名未來的教師，我始終沒有忘記自己的使命。在研究生階段，我積極參加教學實踐，曾在本校擔任過英語教師。兩年的教學實踐，讓我對教師這個職業有了進一步的了解和認識。與此同時，我還積極向其他老教師學習講課的方法和技巧。教學實踐，不僅鍛煉了我的專業知識，也讓我深受學生的尊敬和愛戴。

眾多的社會實踐也鍛煉出我的愛心、耐心和細心，我擔任過學校科技協會的會長，還被評為“優秀社團干部”。當然，我始終沒有放松自己的專業學習，先后通過了專業英語四、八級考試。

現在，我就要步入社會。我迫切希望實現自己的價值，回報社會。“泰山不辭土，方能成其高；江河不擇細流，方能成其大。”因此，我誠摯希望加入貴校這支教書育人的精英隊伍，在未來的日子里，與大家攜手并進，開創美好明天！謝謝！

癥結

中心不明，泛泛而談；

結構混亂，缺乏邏輯；

空話連篇，讓人難以信服。

這樣的自我介紹，就算感情激昂，文采飛揚，又有什么用呢？

指導后的自我介紹

尊敬的各位老師：

上午好！

我叫楊義紅，今年24歲，來自重訂師范大學。我相信，今天能來應聘的，都是秀優秀的人才。我之所以敢來應聘，是堅信自己有以下優勢：

第一，學歷上的優勢。看其他同學的年齡，大都比我年輕，應該是即將結事本科階段的學習，而我即將碩士研究生畢業。第二，專業知識上的優勢。我接受過七年系統的英語教育。在校期間。我以優異的成績通過了英語志變形八級考試，并處大興安嶺考取了英語導游資格證，曾參與接持久過塞拉利昂駐華大使，澳大利亞駐華公使等貴賓，很好的完成了任務。

第三，教學實踐上的優勢。我有著近兩年的英語教學實踐，曾在重慶師范大學學前教育學院和涉外商貿學院擔任英語教師，教授韋業項語和公共英語。

第四，身體上的優勢。我可以自豪地告訴各位老師，我來自一個不太富裕的農村家庭，這讓我受過許多城里孩子沒有受的的鍛煉，也養成了許多城里孩子缺乏的品質：吃苦耐勞。最后，就是年齡上的優勢。我今年24歲，是重慶師范大學家屆外誤研究生畢業生中最年輕的一個，從理論上講，如果應聘成功，可以為貴校工作更長的時間；同時我又比今天來面試的大多數的同學年齡大一些，處事更成熟穩重一些，教學經

驗更豐富一些。

我自信會成為貴校最優秀的教師之一，請各位領導和老師給我一個機會！

謝謝！

特點

? 重點突出 ? 通篇圍繞考官最關注的問題——求職者應聘這分工作的優勢在展開，沒有橫生枝節。

? 結構清晰，層次分明，不至于讓人聽過一遍卻不知所云。? 語言簡潔，沒有“廢話”。

? 開頭開門見山，結尾虎虎有力。

第五篇：青少兒普通話與口才培訓課程在教學中的優勢

青少兒普通話與口才培訓課程在教學中的優勢

開展青少兒普通話與口才培訓課程教學時，專業的語言教師會利用情景環境教學、啟發體驗式教學、聯想想象力模擬教學、賞識與激勵教學等方式，通過自身對課程的學習、體驗與激化，系統化地針對學生“張不開口”、“聲音微弱”、“不善言談”、“溝通無法”、“表達混亂”、“記憶力差”、“性格急躁”等特點，開展吐字歸音、共鳴控制、口腦協調、語言表達、復述與描述、邏輯線索記憶、形象思維拓展、心靈體驗與激勵等課程，層層滲透、環環相扣，充分遵循孩子的天性，幫助每一個孩子樹立自信，從而開發自己的優勢特長，使孩子們的語言表達欲望得到增強，全面提高學生們的感受力與理解力，在語言潛能開發的同時激發學生機敏的應變能力和表達能力，從而使少兒的心理素質、綜合能力得到逐步提升。

青少兒正處在學齡期，語文課是規范他們語言表達的基本手段，但現在的很多語文課，只教孩子怎么認、怎么寫，卻沒教會學生如何“說”出來。真正的語文學習要將“說”貫穿到底。在全國青少兒普通話與口才培訓中心，學生們通過專業的語言進階培訓課程，逐漸積累基礎語言、實踐語言、發展語言，從而得到豐富的情感體驗。內心豐富的情感，是語言取之不盡用之不竭的素材。在學生能積極開口說之后，就對他們的發音進行嚴格的規范和糾正，使學生既能痛快地說，也能說得標準、流利。

另外，在中心接受專業的課程培訓后，隨著孩子語言表達能力的提高，他們的記憶力、想象力、自信力也將迅速得到增強，這也是中心一貫強調的教學目標。我們不僅要讓孩子學好普通話與口才，還要教會他們為人處事、與人溝通的道理，不僅要培養會說、會講的孩子，還要讓孩子的文化內涵得到提升，給孩子們五彩繽紛的未來，增添更多的籌碼！