第一篇：沖乎爾鎮中學好習慣養成教育工作總結

沖乎爾鎮中學好習慣養成教育工作總結

沖乎爾鎮中學以落實學校新學期德育工作具體工作為基礎。德育工作按照“以人為本、提升素養、全面發展”的辦學理念，著力打造“團結、求實、勤奮、博學”的校風。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養。在德育實踐中，育人為核心，養成教育為主線，校園生活課程為載體，貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和校規校紀為抓手，不斷優化育人環境。抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，努力把學生培養成健康向上的合格人才，為學生的終身發展奠定了堅實基礎。

一、完善制度建設，強化育人意識

一個人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養人的地方，養成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹的行為和良好的表率成為養成教育的實施者，做到教書育人，管理育人，服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系、督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養成教育的健康發展。

二、構建德育網絡，狠抓隊伍建設

為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校始終把德育工作放在學校一切的的首位、成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各部門主任，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―德育處―班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。

塑造良好的師德形象，是學校加強學生養成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養成的同時，重點強調了師德建設，力求以優良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，對教師高要求、嚴要求，從教師的自我養成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。

班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關系到學校養成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規范化、系統化、科學化。學校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任的工作，使青年教師在實際工作得到鍛煉，培養了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。

三、強化管理、嚴格訓練，規范群體行為

學生的活動幾乎都在校內，既給學校增加了教育管理的任務，又為學校拓寬教育渠道，更為主動地對學生進行全面素質的培養提供了條件。使校園生活成為目的明確、內容豐富、形式多樣的教育課程。

四、開展主題活動，著眼學生的終身發展

養成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點，順應時代變化，捕捉學生需要，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關系，實現養成教育的不斷創新和深化，是實施養成教育的關鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規范，從而達到養成教育與實踐活動的有機統一。學校大力開展感恩教育，通過主題班會，引導學生把感恩的實際行動體現在對老師的尊重上、體現在對父母的理解和關心上、體現在對他人的友善和幫助上。學校還運用學生喜聞樂見的形式進行主題教育。如：舉辦“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等講座，加強未成年人思想道德建設。

沖乎爾鎮中學重視學生良好行為習慣的養成教育，并把他作為德育工作的重點常抓不懈，努力把學生培養成行為舉止端莊、學習成績優良、有責任心、有創新意識和能力的優秀人才。

第二篇：沖乎爾鎮中心小學2013-2014下學期教務工作總結[模版]

沖乎爾鎮中心小學2013—2014學年第二學期學期教務處工作總結

一、指導思想：

以布爾津縣2014年教育工作重點為指導，認真落實文件要求，全面貫徹學校教學工作計劃，有序扎實開展教導各項工作，追求管理的規范化，精細化，優質化。

二、強教學常規管理，追求精細化管理。

1.嚴格執行課程計劃。按照國家課程計劃開齊、上足、上好各類課程。加大了課程管理巡查力度，對各教師執行課程計劃、按課表上課等情況進行了督查。

2.嚴格備課管理。要求年輕教師在電子教案的個性部分做詳細的二次備課。教案要求每課都寫教學反思。反思是按“縣教研室教學反思的基本要求”去寫的。期中、期末檢測有質量分析及改進措施。

3、上課：依托交互式白板使用效果，加快教師開發教學課件工作步伐。教師在教學中能積極制作和使用現代化教學手段，積極推動多媒體信息技術在課堂教學中的應用并在效果上加以提高。

4、精心設計及批改作業。教師在布臵作業方面做到了精心，針對性強，同時也體現了靈活性。注重于基礎知識的掌握與鞏固，努力實現基礎知識課課清。大部分老師能認真、及時、正確批改作業

5.加強了質量監控。任課教師重視平日隨堂檢測、單元或章節評估，及時記錄成績、進行檢測分析，以便查缺補漏、及時糾正“教”與“學”中存在的問題。教務處本學期進行了兩次階段性檢測，并把這兩次的成績納入了考核。

6.改進了學困生的培優活動辦法。本學期，我們完善了培優補差工作方案，改革了對老師的評價辦法。開學初，教導處對學困生實行了前測。學期中間，定期對他們的進步情況進行了跟蹤調查。學期末以學困生的進步幅度來評價教師的輔導效果。從期末各班學困生的進步情況來看，這樣的評價方法不僅激發了老師們積極參與的熱情，也調動了學困生要求進步的信心和興趣。同時，也堅定了我們要把這項活動長遠做下去的決心和信心。

分層管理。為使常規管理落到實處，我們采取教務處、教研組兩個層次對教學工作實行有序管理。教務處負責全校總的教學活動的監控調度，教研組負責開展教學常規管理。組織說課、聽課、評課和教后反思等教研活動，大力推進校本培訓。各教研組長負責日常管理，落實具體的教學目標及各項任務的完成。（1）首先設立了教研組長，修訂年教研組職責，放大教研組長管理權限，凡是教研組內重大決策由教研組長牽頭，教師討論決定。（2）其次，以往原本由教導處組織進行的某些活動現下教研組內自行開展，既發揮了教研組的管理功能，又拓展了他們自主活動的空間，更豐富了教師和學生的學習生活。（3）另外，我們還采取了“老帶新”的辦法來提高年輕教師的教育教學質量。要求年輕教師每周至少聽一節師傅的課，師傅每兩周至少聽一節徒弟的課。按照評課制度對聽課老師提出一條優點，兩條缺點，三條建議。在老教師的指導下年輕教師在教學方法上進步的很快。在期末考試中年輕教師的教學成績有了顯著地提高。

8、做好畢業班工作。

（六）做好畢業班復習和管理工作

協助教學制定好六年級復習計劃，督促教學進度，組織了四次模擬考試，每天對六年級教師和學生到校情況，離校情況進行檢查，關注教師情緒和學生狀態，保證復習工作順利開展。

本學期教務處也加強了對畢業班工作的宏觀指導與監控，尤其做好了各科教學進度與教學內容的調控工作，進一步強化培優補差的力度。在繼續加強減負工作的前提下，我們以提升畢業班學生的綜合素質為目的，不斷改革教學新方法，保證畢業班課堂教學質量穩步提高。堅持召開畢業班活動。有教師座談會、學生座談會、質量分析會。廣大畢業班教師暢所欲言，客觀分析了學生學習中突出存在的問題，互相交流了課堂教學的方法，共同商討了提高畢業班教學質量的有效措施。學校的主要領導堅持每月按時組織，準時參加座談會。與畢業班教師坐在一起，共同商量改革方法，幫助他們化解工作中的矛盾，解決學生出現的問題。領導的參與，為我校畢業班工作的開展注入了活力，更調動了教師工作的激情，在內初班考試中我校取得了可喜的成績，有36名同的成績上線，上線率達到了50.7%，上線率較以往有了大幅度的提高。

9、完善了圖書、實驗、音美教室的管理。各工作人員嚴格要求自己，堅守崗位，保證一線教學的需要。圖書室管理人員定期向師生開放。實驗室工作人員嚴格把好藥品安全管理關，特別是有毒藥品的使用應做好記載，同時對實驗儀器應妥善保管，登記造冊。

10、做好教育教學基礎資料的收集、整理、存檔工作。

11、周密安排期末考試，從試卷的分發、監考教師的安排、試卷的批改到成績匯總都做到了認真仔細。

三、扎實推進校本研修，促進教師專業成長。

（一）自下而上，層層推進，校本教研工作形成特色。本學期我們在總結上學期校本教研工作經驗的基礎上，嘗試改革，大膽創新，確立了“以教研組為基本研究單位，教研組長為中堅力量，自下而上地開展校本教研工作”的思路。在各個教研組內搭起了“相互學習、相互交流、共同研究、共同探索”的高效平臺。在打開了各教研組小范圍內搞教研的良好局面后，做為學校，我們則把握大局，借助一系列形式多樣的教研活動的開展，為全體教師搭建了互動教研的交流平臺，使老師們得益在交流中反思，在交流中提升。如：開展與城鎮三小和城鎮四小的“聯動教研”活動，年輕教師匯報課、老教師公開課為教師搭建展現教學才華的舞臺，促進了優秀教師成長為研究型、學習型的教師的過程。

（二）積極開展各項專題教研活動。

本學期，我校教務處組織了各式各類專題活動，突出我校教研工作的特色，通過活動促進教師綜合素質的提升。主要的專題教研活動有：

1、開展“同課異構”教學活動。為進一步推進課堂教學改革，為教師提供一個相互交流、相互學習的平臺，我們在開展公開課、示范課、展示課、年輕教師匯報課的基礎上，繼續開展“同課異構”活動，現在已形成良好教研氛圍。本學期共有7組14位老師上課，在“同課異構”過程中，由同年級同學科的老中年教師上同一節課，同學科教師和教研組成員參與聽課，課后教研組成員還要對上課老師在教學內容解讀、教材重難點把握、教師角色定位、學生學習方式、師生有效互動等等方面進行多角度、實事求是的點評和研討。

2、開展優秀教師課堂教學展示活動。為青年教師搭建學習交流的平臺，本學期邀請城鎮三小來我校送課5節。

3、開展以關注教師成長為主題的展示活動。在教師中開展讀書活動，本學期教師按學期初的要求每人讀了一本和自己學科相關的教育理論書，并認真做了讀書筆記，讓讀寫成為教師幸福的習慣。

四、強化素質教育意識，注重學生全面發展。

1.強化體藝衛、綜合和信息技術教育工作。

學校嚴格執行國家規定體育課時計劃、保障陽光體育有效開展，為了緩解我校師資緊張，我校大膽嘗試開展第二課堂教學活動，每周依據學生特長開展適合學生的課程，本學期開展了書法、經典誦讀、演講、健美操、航模等第二課堂，因材施教、激發興趣。努力上好健康教育課，開展健康教育活動，把安全、心理和行為教育融入健康教育之中，增強學生自我保護能力，關注學生身心健康。強化勞技教育、綜合實踐活動和信息技術教育，培養學生實踐創新能力和信息素養。

2.繼續開展了“營造書香校園，師生共同成長”活動。多層次、多領域開展學生讀書活動，營造校園讀書氛圍。充分發揮學校圖書室以及學生的圖書資源的效能。

3.以學生發展為核心，努力培養學生良好的學習習慣，提高學生學習品質，營造濃郁學風，從根本上實現學校不斷發展。①注重日常滲透，養成良好學習習慣。培養學生課前預習、課堂筆記、課后及時作業的習慣，鼓勵學生獨立思考、大膽創新、敢于表達。②加強學法指導，培養學生良好學習品質。平時應有學習方法指導，還應在平時讓學生掌握一些實用的技巧。

五、加強和完善學籍管理

開學初，教務處組織有關人員，吃透學籍管理有關政策，就新生入學、辦理學籍、中途轉學、休學、借讀等問題做了細致的臺賬工作，做到專人、專櫥，確保學籍管理工作科學規范。同時，每月與班主任聯系，統計學生人數，按時向普九專干匯報“控輟”情況，加大了“控輟”的力度。

加強雙語班教育教學工作，把相對有經驗的教師配備到雙語班，不斷提高雙語教學質量，在本學期抽考科目當中，取得了三年級雙語班的數學成績全縣排名第一，三年級雙語班的語文全縣排名第二的好成績。并完成了對民考漢學生加授母語課課題的研究。完成了2014年秋季一年級民語班及雙語班的招生工作。

六、存在的主要問題及改進措施

1、常規管理不夠扎實深入。如在本學的常規檢查中我們發現個別教師上課敷衍了事，作業不按要求批改或批改次數很少，特別是寫教學反思方面。改進措施：加大檢查和抽查力度，并做好跟蹤指導工作。

2、非考試科目的作業不規范，有待改進。在學期初教務就對這些科目作業做一個書面要求，并加大此類科目的檢查與抽查力度

3對教育資源的管理和使用有待改進。如電教資料、教具、學具、體育器材、圖書等，雖然有東西，但教師不用或很少用，怕麻煩，雖有相應制度，但沒有真正落實。

4、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

5、要進一步提高反思質量。在常規要求中對反思提出了量的要求，但缺少質的要求。在今后的管理中對反思的質和量提出具體要求并逐步落實。

7、將教務處的檔案資料分得更精細，做得更好。

8、學校沒有制定具體的獎勵機制。

9、教務考核方案需進一步完善、細化。2014年下半年工作思路

1、加強校本培訓，提升教師整體素質。推行“資源共享、資源互補，以強帶弱，共同提高”的原則，為我校教師全面發展奠定基礎。

（1）參加校外培訓或校際交流的老師，回校后需向教導處遞交書面培訓學習體會或向相關教師領導匯報學習情況。

（2）新老教師結對子的幫扶工作，培養教研骨干 這項工作主要體現在兩個方面：一是集體備課，老教師應起到主導、引領作用；新教師也應積極主動參與，虛心聽取意見或建議；二是相互聽課和交流，需要加強聽課，有針對性地評價指導。其目的是達到資源共享，更重要的是促進青年教師的專業成長。

（3）教師自我學習提升 “終身學習”“學習型社會”“學習型教師”等名詞如今不再陌生，不斷地讀書學習需要成為我們全體教師的重要的生活方式。惟其如此，才有底氣發展教學、教研和管理的內涵。

2、規范教研活動；優化教研機制

（1）明確教研內容。以課程標準為指導，以課程實施中的實際問題為研究重點，以教學觀念的更新和教學行為的改進為根本。開發教師潛能，鼓勵教學創新。

（2）改進教研方式。不斷優化教學研究方式，改變過去單一的教研模式，通過集體備課、觀摩研討、專題研究、網上教研等多種形式，逐步形成民主的、對話型的教研氛圍。倡導求真務實的教研風氣，構建有利于教師專業成長和教學風格、教學個性發展的教研平臺，形成民主、寬松、自由的教研氛圍。

（3）完善教研機制。建立開放的教研機制。加強學校之間，尤其是同組教師的交流與融合，注重教研活動的特色和質量。

（4）舉行青年教師的講課大賽，繼續加強教師基本功訓練。

（5）繼續開展與三小的聯動教研活動。（6）重新分配教研組成員。（7）制定教師專業發展規劃。（8）繼續開展村小送課活動。

3、加強教學質量管理，全面提高教學質量（1）繼續抓好、做細教學常規工作。

（2）加強各學科教學質量的監控，認真做好學校質量抽測和質量分析工作，特別是對后進學生的質量分析，提出改進意見，全面提高教學質量。

（3）積極組織學校教學評比活動，激發教師無私奉獻精神，激勵教師竭盡全力提高教學質量。

（4）依托遠程教育資源，提高教研成效

不斷發展現代技術教育，讓廣大學生共享優質教育資源。加強現代遠程教育資源建設，著力抓好教學光盤的普及和應用，做好教學應用指導和支持服務工作。堅持應用為主，把遠程教育與推動實施素質教育、加強教師培訓，提高使用效益。以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式

（5）制定教師獎勵機制，完善教務考核方案。總之，緊張忙碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，我們一定會突破一個個困難，通過全員參與活動，我校的教師真正感受到了參與校本教研的快樂和幸福，教育教學工作也有取得了可喜的進步。在今后的工作中我們將常抓不懈，努力使學校的教育教學工作取得更大的進步，更長足的發展，努力辦好讓人民滿意的學校。

布爾津縣沖乎爾鎮中心小學教務處

2014年7月

第三篇：沖乎爾鎮初級中學“六五”普法五年規劃

沖乎爾鎮初級中學“六五”普法五年規劃

一、指導思想、總體目標：

1．第六個五年法制宣傳教育工作的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，按照依法治國基本方略的要求，深入開展法制宣傳教育，大力推進依法治教、依法治校，堅持品德教育與法制教育并重，法制教育與法治實踐相結合，推進教育的改革與發展，為構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會營造良好的法治環境。

2．第六個五年法制宣傳教育工作的主要目標是：按照建設創新型國家和社會主義和諧社會的要求，培養學生創新意識、實踐能力和社會責任感，緊密結合教育改革與發展的需要，充分發揮學校第一課堂的主渠道作用，深入系統地在學校開展法制宣傳教育，全面提高廣大教師和學生的法律意識和法律素質；進一步增強校長依法治教、依法治校的能力和自覺性。

二、主要任務：

1.學校學生的法制宣傳教育，要按照國家“六五”普法規劃的要求，以學習宣傳憲法為核心，進一步學習宣傳國家基本法律制度，深入開展以“學法律、講權利、講義務、講責任”為主要內容的法制宣傳教育，學習宣傳與公民切身利益密切相關的法律法規，以及維護社會和諧穩定、促進社會公平正義的相關法律法規，大力提高廣大教育工作者、學生的憲法意識、法治觀念和法律素質，使遵守法律、崇尚法律、依法辦事成為自覺行為。

2.緊緊圍繞全面推進依法治教的要求，學習宣傳有關保障和落實國家教育方針、規范行政管理行為和學校辦學行為等內容的法律知識；學習宣傳維護學校、教師合法權益，促進學校民主管理的法律規定；學習宣傳維護未成年學生合法權益和預防未成年人犯罪的法律法規；學習宣傳維護校園安全、保障學生人身和財產安全的法律知識，切實提高廣大教育工作者、學生和社會各界依法參與教育管理的能力。

3.緊緊圍繞全面實施素質教育的要求，把加強學生法制教育，培養社會主義法治觀念與法律素質，作為學校教育教學中的一項重要任務，形成科學、系統的學校法制教育課程體系，建立學生法律素質的評價標準，全面提高學校法制教育的水平。

4.堅持品德教育與法制教育并重，既要加強法制教育，注重法治實踐，發揮好法律對人們行為的規范作用；又要加強品德教育，注重道德實踐，利用好少先隊大隊部，發揮好道德對學生思想和行為的教育引導功能。要建立健全法制教育與品德教育、依法治校與道德實踐并重的長效機制，把社會主義榮辱觀教育貫徹到法制教育和法治實踐之中。

5.堅持普法與推進依法治教的實踐相結合，全面推進依法行政，大力開展依法治校。完善學校依法治理的制度與機制，健全符合法治精神和法律規定的學校內部管理體制，形成符合法治理念的校園秩序和文化氛圍，使學校成為學生參與法治實踐、培養法治觀念、提高法律素質的重要場所。繼續開展依法治校示范單位的創建和經驗的總結、推廣工作。

三、對象和要求：

學校開展法制宣傳教育，必須把維護學生和廣大教師的權利、履行相應的義務作為法制宣傳教育的出發點和落腳點；把提高學生和教師的法律素質、促進人的全面發展作為目標；必須促進教育公平、公正，關心廣大人民群眾的受教育權利，著力解決社會關心的教育熱點和難點問題。推進學校的法制宣傳教育工作，必須抓好各級各類學校法制教育的課堂教學主渠道作用，以重點帶一般，統籌兼顧，使學校的法制宣傳教育真正落實到位。

1．學生是學校法制宣傳教育的重點對象。要在總結學校“五五”普法經驗的基礎上，按照“法律進學校”活動的要求，全面提高青少年學生的法治觀念、法律素質和公民意識。

首先，學生的法制教育要突出憲法教育，把學習憲法知識，掌握憲法原則，養成尊重憲法的意識和觀念，以培育民主法制觀念、愛國意識和國家安全統一意識；要著重提高青少年學生的公民意識和法律素質，養成依法行使權利、履行義務，自覺用法律規范行為，形成遵守法律、崇尚法律、依法辦事的精神。要結合學生的特點和需要，使學生了解有關的教育法律、法規等基本知識和制度；學習有關保護未成年人合法權利和保護的法律知識，提高自我保護意識與自我預防能力。其次，要有針對性地對學生開展法制宣傳教育。在開展法制宣

傳教育活動中，要區別對待，分類指導，注重實效，防止形式主義。第三，要全面落實學校法制教育的教材、課程、師資和經費的“四落實”，建立全面、系統的學校法制教育課程體系，使法制教育成為學校全面實施素質教育的重要內容。要結合學生的實際情況，把環境保護、道路交通安全、應急避險、國防教育、疾病預防等知識，統一融入到學校法制教育中，將品德教育與法制教育擺在同等重要位置列入學校課程；要根據不同年齡階段學生的生理、心理特點和接受能力，選擇內容豐富、形式生動活潑、易于為學生所接受的方法，以達到教育效果。第四，要建立和完善學校、社會、家庭相結合的法制教育網絡，積極開辟第二課堂，充分利用社會資源，推進學生學法用法實踐活動，通過課外教育、社會實踐，以及舉辦法制專題講座、開展普法大獎賽等多種形式，充分利用廣播站、黑板報等多種媒體，以及校園網、校園宣傳欄，建立校園普法宣傳陣地，不斷豐富學校法制教育的內容，創新教育形式和手段，增強青少年法制教育的互動性、趣味性和感染力，提高普法教育的質量與效果。

2．切實提高學校校長和教師的法治觀念和法律素質。校長要帶頭學習法律知識，樹立依法治校的觀念，要把學校依法治校的情況作為評估學校辦學水平和實施素質教育情況的重要指標。要進一步推進教師的法制宣傳教育，在教師提高培訓、進修或者繼續教育等培訓中，要將法制教育列為必修課或者考核內容，圍繞教師工作與生活的實際，組織教師系統學習、掌握基本的法律原則和各種必要的法律規范，以及教育專業法律知識，提高教師指導學生學習法律、培養學生法治觀念的意識與水平。

四、工作步驟與安排：

學校“六五”普法規劃從開始實施，到2015年結束。共分三個階段：

1．宣傳發動階段：2011年。制定學校的五年規劃，做好宣傳、發動工作。

2．組織實施階段：從2011年至2015年。根據國家“六五”普法規劃和本規劃的目標、任務和要求，結合本地方實際，每年制定工作計劃，突出工作重點，做到部署及時、措施有效、指導得力、督促到位。

3．迎接檢查驗收階段：2015年，對本規劃實施情況的總結評估、迎接檢查驗收，迎接海阿勒泰地區普法依法治理工作組的檢查驗收。

五、組織領導和保障：

1.充分認識學校法制宣傳教育工作的重要性，充分認識開展好“六五”普法，提高學生和教育工作者法律素質、法治觀念，對于建設社會主義法治國家和和諧社會的重要意義，要把普法工作作為一項重要內容，擺上議事日程，加強領導、做好規劃，切實抓緊抓好。

2.健全領導體制。特成立本校六五普法工作領導小組，組長：校長，副組長書記，組員分管副校長及各中層領導、班主任。

3.落實教育法制宣傳教育經費保障。學校適當安排教育普法專項經費，主要用于推動對青少年普法的規律與特點的研究與探索；法制宣傳教育骨干的培訓和經驗的推廣；法制宣傳教育的專項經費列入單位預算，專款專用，確保落實到位，以保證工作正常開展。

4.建立普法激勵、監督機制和工作標準。要逐步建立評估考核機制，完善評估考核指標，建立健全監督與激勵機制，將法制學習宣傳與教師培訓等工作聯系起來；研究制定學校法制宣傳教育工作的基本標準，推進學校法制宣傳教育的規范化、制度化，調動各方面的積極性，將學校的普法工作不斷推向深入。

第四篇：“八大習慣”養成教育工作總結

I can...I can't...小作文

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原創發布時間： 2013-12-03 19:12:08 I can tell a story, but iI can't tell a lie.I can play the piano, but I cant play the violin.I can write a poem,but I can't write a song.I can draw, but I can't sing.I can ride a bike, but I can't ride a horse.Thers are so many things I can or I cant do.

第五篇：學習習慣養成教育工作總結（推薦）

2008學習能力習慣養成教育工作總結縣“今天行動計劃”各項內容在全縣推廣實施已有幾個年頭了，作為行動計劃中的一個實施培養項目——學習能力習慣的養成教育，今年更是結出了豐碩的成果——各個學科的學習能力習慣培養經驗論文在縣教研網互動交流，讓我們基層單位，讓每一個“今天行動”中的老師深感學習習慣養成教育的重要性和成效性。回顧所做的工作，還是有體會可談的。下面就我校的實施培養談談我們的做法：

一、加強領導，科學規劃，有序地推進各學科學習能力習慣的養成教育。成立學校學習能力習慣養成教育領導小組：

組長：畢建民

副組長：各學科組長

成員：各學科老師

各學科負責人認真解讀本學科的學習能力習慣培養項目和要求，讓每一位老師認識到搞好學生學習能力習慣養成教育的長期性和重要性，認識到搞好學生學習能力習慣養成教育的復雜性和艱巨性，然后以學科組為單位制定出本校本學科各個年級段學生應該養成的習慣項目和應達到的要求。根據培養計劃各個年級的老師針對班級學生學習本學科的實際每學期選擇幾項習慣重點培養，幾項輔助培養。科學規劃，真正把對學生養成教育的每一項要求落到實處。

二、暢通反饋渠道，借助“各方”力量，及時解決問題，促使習慣養成。首先，領導小組要時時加強與各學科教師的溝通，加強與學生和家長的聯系，通過召開學生、家長座談會、調查問卷、學習習慣養成測試等途徑，及時發現工作中出現的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學習能力習慣養成教育朝著健康的方向發展。

其次，我們深刻意識到學習能力習慣的形成和發展，要受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內部因素是指學生自身的生理條件，智力發展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習能力習慣的養成環境。所以，我們借助班級家長會，部分家長座談會、告家長書等形式，向家長宣傳學習能力習慣培養的研究對學生學習的必要性，重要性及其目的，以及各個年級的孩子現階段

要養成的一些學習習慣項目和要求，取得家長的配合參與，對每個學生進行檢查和督促，家庭教育與學校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學生起著潛移默化的作用。

三、各學科開展學習能力習慣養成教育經驗交流會，經驗共享，共同進步。經過一階段的培養實施后，每位老師都有了一定的培養方法或是實施經驗，這樣的資源利用好了，對學校養成教育的實施是事半功倍的事。所以，領導小組定期組織各學科組進行經驗交流會。甚至是跨學科互相交流，讓老師們分享彼此的經驗，促進自己的培養行動。

比如：本學期中利用一個星期一下午教師業務學習的時間，領導小組組織學校全體教師在多媒體教室聆聽了語、數、英、綜合學科幾名老師學習習慣培養經驗匯報。幾位老師分別在學生學習能力習慣養成教育方面談了自己在平時教育工作中的幾點做法，介紹了自己許多先進的方法和經驗。語文黃雪萍老師和姚維敏老師在如何培養學生良好的書寫習慣和傾聽習慣、識字習慣等方面支了自己的一些“錦囊妙招”；數學顧春娟老師在如何培養學生良好的聽算習慣方面獻計獻策；語文姜金金老師在如何培養學生良好的作業習慣方面也亮出了“獎勵激發熱情”、“學生督促學生”、“教師言出必行”、“和家長做好溝通交流”等“高招”；陳柳老師也在如何培養學生良好的預習習慣方面發表了自己的見解，提供了一些好的做法；數學蔡榮老師在如何培養學生良好的審題習慣和認真做作業的習慣方面談了自己的做法；英語倪靜老師則重點介紹了在英語學科中如何培養學生良好的朗讀習慣；綜合學科組的包老師“習慣決定性格，性格決定命運”的理論結合實際的闡述讓大家意識到在各個小學科培養學生良好的學習習慣的重要性。通過這次匯報交流，老師們在如何培養學生良好的學習習慣方面收獲了許多先進科學的方法和成功的經驗，對以后教育教學的開展，提高教育教學質量起到非常大的推動作用。

四、榜樣引領和個別輔導相結合，使學習習慣的培養更有實效性。

在培養學生各學科學習習慣的過程中，各個年級都涌現出一些養成了好習慣的學生。學校和班級都能及時發現并認識到這些學生的作用，利用榜樣開路，建立“學習好習慣”宣傳欄，及時展示這些典型學生的事跡或作品，激發其他學生的動力。

有好的學生，當然不外乎讓教師頭疼的學生。因為近年來生源以外地民工子女為多，他們的行為習慣、生活習慣都十分差勁，在學習習慣的培養上也是非常

困難，讓我們很多老師無計可施，傷透了腦筋。但不能因為困難就放棄對這些學生的教育，于是個別輔導成了老師們的對策。班級成立“學困幫輔站”，由學科教師或班內優秀學生對個別特殊學生進行學習習慣養成的重點輔導，使其不斷進步。

五、注重階段小結，讓學習習慣的養成有序有依。

為有效地推動學校各學科學習習慣養成教育的深入開展，學校領導和學習習慣養成教育培養小組每學年要對各學科的學習習慣養成教育進行一次檢測評估，并將結果作為學科工作，特別是每位教師教學工作考核的依據。同時各學科也應搞好工作的階段小結，堅持定期檢查、定期考核、定期評比，形成制度。

以上是我校在學習習慣養成教育工作中的一些做法，比起縣內各兄弟學校可能還有很多需要改進的地方。希望通過互動交流的平臺，大家共享經驗，探討困惑，為培養具有良好學習習慣的學生貢獻出我們共同的力量！

單縣希望學校

2008.12