第一篇：班主任習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)5.9

班主任習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

楊村第十小 五年級九班

張玉秀 2016-1-7 本學(xué)期，由學(xué)校倡導(dǎo)，從北京東城花市小學(xué)引進的習慣訓(xùn)導(dǎo)課。“從知錯就改”等四個主題切入，培養(yǎng)小學(xué)高年級階段應(yīng)該的養(yǎng)成的良好習慣入手。取得了良好效果。

一、了解情況，才能心中有數(shù)

1、學(xué)生背景概況

新學(xué)期，拿到名單，第一件事就是跑到原班級潘老師去了解情況。哎！看著被畫的花花綠綠的成績單，旁邊注滿了備注。不得不感嘆，這將是一個新的挑戰(zhàn)。這個班有24位男生，22位女生，男女不協(xié)調(diào)早就成為這幾年的正常現(xiàn)象。可是，作為班主任，學(xué)生的行為和家長的素質(zhì)成為了關(guān)鍵。一個厭學(xué)而搗蛋的孩子；一個調(diào)皮搗蛋已經(jīng)是出了名的孩子；一對曾經(jīng)有干戈的孩子，家長甚是無法溝通；七個父母離異，母親不準父親探望和帶走寶貝的孩子給不相同的情況；一個長期住在補習班，父母剛離異而脾氣暴躁的孩子；好幾個是父母兩地分居工作而只有一人帶著的孩子；好幾個是父母沒時間，隨著老人家生活的孩子。總體反映是學(xué)習心散，自覺性差，拖拉懶散。

2、學(xué)生心理剖析

五年級的孩子處于朦朧時期，既有依賴性又追求自我。而獨生子女又有冷漠、自負的心態(tài)。批評別人與我無關(guān)，不聽不反省。不尊重他人，但是想要他人尊重。不重視別人，但是想得到別人的尊重。獨立性差，卻不喜歡別人管。分不清是非，控制不住自己，又好動好強。大小姐脾氣，受傷了哭得得理不饒人，傷人了卻自我無錯理所當然。幸虧，好面子喜歡被表揚被肯定。小孩子，三分鐘恩仇全忘重新開始。想得到老師的認可，想引人注目。喜歡與人為伴，與人為樂。開始注重自己在別人面前的形象，在分析中懂得反省求進。

二、方法布施，按部就班

1、小組評比，牽動集體

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況、脾氣性格、行為習慣的情況進行小組分 配，依據(jù)快樂成長卡對表現(xiàn)良好的同學(xué)予以加分獎勵，反之減分。每周分別對孩子們一周的表現(xiàn)進行“你真棒”、“值得表揚”、“加油”。班里有46名學(xué)生，因為空間局限分成分成8個小組，由組長進行每周匯總，并每天堅持成長卡的填寫情況。效果如下： 1）學(xué)習情況

培養(yǎng)優(yōu)等生的責任感；培養(yǎng)中等生有學(xué)習的榜樣；讓后進生 有人幫助。每個小組的分配中都有優(yōu)中差三生的參合。這樣能讓小組討論，小組互助中達到和諧的牽引發(fā)展。2）管理情況

有的孩子非常頑皮，有些孩子卻是他的克星。有些孩子特別內(nèi) 向，外向的孩子能對其影響。于是，在組員分配中加入了管理與影響的細致安排。

2、感化童心，正揚錯教

孩子就是孩子，乖孩子都會犯錯，更何況是頑皮的孩子呢？所以，對于小孩子犯錯，我們要有一顆包容的心。引導(dǎo)、教導(dǎo)、誘導(dǎo)……沒有止境地，直到孩子一樣一樣的做好。堅持不懈，永不止步！

1）孕育班級文化 一個班級的文化是一個班級的內(nèi)涵。我們除了班會課，更要注重結(jié)合書本教材中心思想和日常行為生活來進行教育熏化。“團結(jié)就是力量”“幫助別人就是幫助自己”“誠實是無價之寶”“做好自己的事情再去管別人”“做一個懂得討人喜歡的人”“不要讓大人擔心、憂心”“自己的事情自己做”“沒有借口只有責任”“集體生活，不能隨便、隨意、隨心”……這些是比較合適中年級學(xué)生理解和做到的小格言，時不時我都會寫在黑板的一角，讓學(xué)生警惕。

針對現(xiàn)代孩子對自己無所謂，對別人追究責任的問題。我要求孩子們在寫心情日記的時候，寫寫自己的做到的，沒做到的，要做到的。寫寫身邊的好人好事等，讓孩子看清楚自己，懂得注重生活不是只有自己。針對每周舉行的五星評比活動，舉行班級小組討論會，指出同學(xué)的優(yōu)點和缺點，選誰擔當星星。就這樣，孩子們開始注重自己的行為品德了，不再無所顧忌。懂得樹立自己在同學(xué)中、老師前的形象了。2）讓孩子學(xué)會懂自尊

一側(cè)面提醒；二點名提醒；三私下教育；四見家長；五全班公開批評處理。這是我多年來的教育三部曲，從孩子寫《我的老師》的作文里，孩子的談話里，處理效果中看出，孩子們也希望這樣的方式。因為從被尊重到想別人尊重中，感受到老師的照顧。而這些也是要提前告訴學(xué)生的。“面子是自己給自己的”“不要自己踐踏自己的自尊”“做人，要懂得把握機會”……這些小教育格言是在每次事件教育匯報中幫孩子們總結(jié)的。當大家顧及孩子的自尊心之前，記得看看孩子是否懂得“自尊心”了。培育孩子的自尊心，是管理孩子的好辦法。當孩子有自尊心的時候，他就不愿意犯錯，不愿意被批評。這個時候你一個眼神，一個手指指過去的動作都成為了尊重的提醒。孩子會非常領(lǐng)情地改正，而當后面的步驟一步一步做下去的時候。要告訴孩子：“我的尊重，你為什么看不見呢？難道你很喜歡被批評嗎？”

4）私下談話，要站在孩子的角度

教育，絕對輕而易舉的事情。從思想到行為，有效的教育就是持之以恒。以愛動情。黃俊賢同學(xué)低年級就是搗蛋出了名的。中年級后更加肆無忌憚了。他的名言“他的書包在我腳下的”“他都和我說話啦”“他的筆在那”……一切都是別人的錯。讓他警覺：原來人家會這樣想。慢慢地，他不再去欺負別人，影響別人了。

改變不是一早一夕，也不是一個辦法就永遠有效，作為教育者要有堅持不懈的耐力去面對孩子的頑皮搗蛋。把他們引導(dǎo)回到正確的路上來。

4）包容孩子，取得家長支持

教育孩子，只靠學(xué)校的單方面教育是遠遠不夠的。家庭、社會、學(xué)校三方面的環(huán)境影響著孩子的成長。對于社會的事件，我們可以針對著孩子傾聽，周圍事件結(jié)合地進行教育引導(dǎo)。而學(xué)校的教育更是需要與家庭相配合。與家長的溝通，成為作為師者必須掌握的要門。針對著孩子的家庭背景，孩子的學(xué)習情況反映，推測家長的思想行為。這實在是需要時間和心思的，也是難度很大很累人的一項。但是，卻是管理和教育孩子必不可少的。在發(fā)達科技的現(xiàn)在，電話交流開始減弱。建立家長QQ群，充分利用新近開發(fā)的樂教樂學(xué)軟件，讓一切溝通不僅是家長和老師之間，也成為了家長和家長之間的了。這樣也提高了工作的效率。

在于家長溝通的時候，要切合實際地說出孩子的實在情況，語言中要有體諒和理解，包容和無奈，愛與期待。要讓家長感受到老師那么了解我的孩子，那么為我的孩子，那么愛我的孩子。5）揚優(yōu)點錯，論出正確道路

每一天，班級故事都是那么多。針對著每一項發(fā)生的事情，表揚和批評都在進行著。對于嚴重的事情，老師還要做好一個演員，發(fā)脾氣。雖然很累人很傷身，但是為了讓孩子重視。我們就要去演好，責無旁貸！當他很積極搞公區(qū)清潔的事情，我就給了他做清潔組長的任務(wù)。早早地來，認真地清潔。我開始擔心他一離開我的視線清潔就搗蛋。當他坐好的事情，我就表揚。每個人都有優(yōu)點，每個人都有缺點。缺點是需要改正的，優(yōu)點是值得發(fā)揚和學(xué)習的。自己改正，幫別人改正，都是每個人要做的樂于助人的事情。

在用心，愛心，責任心的初心去面對孩子，用習慣訓(xùn)導(dǎo)課感化教育孩子，孕育正義之風，培育有愛之班。

第二篇：班主任習慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗

班主任習慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗

五一路小學(xué)張盧瑤

教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣”。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”由此可見，學(xué)生習慣的養(yǎng)成是非常重要的的事。學(xué)生一旦養(yǎng)成了壞的習慣,就會使其受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習慣會使其受益終生。以下是我在班主任工作中就實行養(yǎng)成教育的一些經(jīng)驗,在此與各位老師交流.一、加強監(jiān)督,不斷強化。

據(jù)說，我國著名橋梁專家茅以升年過8旬仍能準確地背誦出圓周率小數(shù)點后面100位數(shù)字。有人問他是怎么記住的。他回答說：“說起來也簡單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！”培養(yǎng)良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能一朝一夕就能一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長期的反復(fù)宣傳、實踐，學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地形成一種習慣。比如班里的衛(wèi)生，值日生干的一直都比較好，但卻難以保持住。后來，我就制定了一條制度：值日生做完值日后，每人確認自己的區(qū)域干凈后，再有了垃圾讓值日生檢查到后，該同學(xué)今天要做值日。這一措施，大見成效，學(xué)生都不敢隨意扔垃圾了，都隨時注意讓自己的區(qū)域范圍內(nèi)保持干凈，有時為一張廢紙的歸屬而爭執(zhí)不休。爭執(zhí)歸爭執(zhí)，誰的地盤誰負責，即使不是自己扔的，自己范圍內(nèi)自己撿，怪就怪自己沒看好

二、言傳身教，指導(dǎo)行為

對于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身。教師的一言一行，不管有無教育的自覺性，都會成為學(xué)生仿效的標準。特別是一年級學(xué)生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切的關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜學(xué)校的教師和自己的班主任。因此教師的一言一行，對于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習慣至關(guān)重要。

（一）、語言引導(dǎo)

小學(xué)生，特別是高年級的學(xué)生，他們對教師的想象幾近神圣和完美。他們對教師特有的期待和依賴，往往是他們在觀察教師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。也就是說，教師的一言一行都處在最嚴格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言的內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用。要求教師無論在什么場合下都要使用文明用語，都要注意語言的感染力、親和力，成為學(xué)生效仿的榜樣，如：教師在使用謝謝、對不起、沒關(guān)系等文明用語時，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠，避免流于形式或應(yīng)付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。在日常生活工作中，教師注意了語言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會在自覺與不自覺中受到影響，模仿教師的語氣、表情與人交往，他們會在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習慣。

（二）、行為示范

小學(xué)生的學(xué)習往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著教師和家長的影子，因此教師舉手投足間都孕育著教育。當?shù)孛嬗屑垥r，我總是趕緊撿起；教室桌椅歪斜時，我總是整理齊；講桌不整潔時，我總是清理干凈。這一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢的學(xué)生都會照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工

具擺放不整齊時，總有學(xué)生去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會馬上撿起。他們還學(xué)會開窗、開們時輕輕的，知道了怎樣做才是不打擾別人我在做這些事時，是發(fā)自內(nèi)心，不是給學(xué)生看。因為只有從最細微、最貼近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對學(xué)生的良好習慣形成感染力和示范性。學(xué)生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習慣，不少學(xué)生還能舉一反三，個方面都能做做得很好。

三、家庭上配合，形成合力

教育家陶行知說：“教育猶如雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術(shù)家的塑像常由一位美術(shù)家來完成，而活人之塑像則是家長和一群教師來完成，倘若刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難成真善美之活塑像，在刀法之交響曲中，投入一絲一毫的雜聲，都會有損整體的和諧。日本教育家福澤渝吉也曾說：“家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的教師。” 其實，學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成也是家長們的迫切希望。通過觀察與不完全調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每位習慣不良學(xué)生的背后都有不良家庭教育或家長不良生活習慣的影響。也有許多家長對子女的學(xué)習很關(guān)心，他們對子女的指導(dǎo)主要是：一是盯著子女做好作業(yè)，二是每次考試后，詢問分數(shù)。但是對關(guān)系成績好差的學(xué)習習慣不大關(guān)心，或不懂得如何指導(dǎo)。為此，我就向家長提出“不在于學(xué)生對著打開書本坐了多久，而在于坐在那兒學(xué)的效果”。同時，介紹哪些良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法是決定學(xué)習效果的，使家長如何指導(dǎo)子女學(xué)習，心中有個譜。為調(diào)動家長參與學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，我采用了多種方法。如：收獲本每周讓家長簽字，發(fā)現(xiàn)問題及時與孩子談話，“家長孩子角色互換制”讓孩子為家長提意見，等等。通過這些活動，一是可以讓家長及時了解孩子的近況，二是主動讓家長積極參與到學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)工作中來。

養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，貴在堅持，相信只要每一位教師能提高認識，注重方法，常抓不懈，教師、學(xué)生共同努力，相信學(xué)生的各方面習慣一定會逐漸養(yǎng)成。以上是自己的一些經(jīng)驗及不成熟想法，有很多還處于摸索之中，希望各位同仁多提寶貴意見和建議。

第三篇：“八大習慣”養(yǎng)成教育工作總結(jié)

I can...I can't...小作文

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原創(chuàng)發(fā)布時間： 2013-12-03 19:12:08 I can tell a story, but iI can't tell a lie.I can play the piano, but I cant play the violin.I can write a poem,but I can't write a song.I can draw, but I can't sing.I can ride a bike, but I can't ride a horse.Thers are so many things I can or I cant do.

第四篇：學(xué)習習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)（推薦）

2008學(xué)習能力習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)縣“今天行動計劃”各項內(nèi)容在全縣推廣實施已有幾個年頭了，作為行動計劃中的一個實施培養(yǎng)項目——學(xué)習能力習慣的養(yǎng)成教育，今年更是結(jié)出了豐碩的成果——各個學(xué)科的學(xué)習能力習慣培養(yǎng)經(jīng)驗論文在縣教研網(wǎng)互動交流，讓我們基層單位，讓每一個“今天行動”中的老師深感學(xué)習習慣養(yǎng)成教育的重要性和成效性。回顧所做的工作，還是有體會可談的。下面就我校的實施培養(yǎng)談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，有序地推進各學(xué)科學(xué)習能力習慣的養(yǎng)成教育。成立學(xué)校學(xué)習能力習慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：畢建民

副組長：各學(xué)科組長

成員：各學(xué)科老師

各學(xué)科負責人認真解讀本學(xué)科的學(xué)習能力習慣培養(yǎng)項目和要求，讓每一位老師認識到搞好學(xué)生學(xué)習能力習慣養(yǎng)成教育的長期性和重要性，認識到搞好學(xué)生學(xué)習能力習慣養(yǎng)成教育的復(fù)雜性和艱巨性，然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個年級段學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的習慣項目和應(yīng)達到的要求。根據(jù)培養(yǎng)計劃各個年級的老師針對班級學(xué)生學(xué)習本學(xué)科的實際每學(xué)期選擇幾項習慣重點培養(yǎng)，幾項輔助培養(yǎng)。科學(xué)規(guī)劃，真正把對學(xué)生養(yǎng)成教育的每一項要求落到實處。

二、暢通反饋渠道，借助“各方”力量，及時解決問題，促使習慣養(yǎng)成。首先，領(lǐng)導(dǎo)小組要時時加強與各學(xué)科教師的溝通，加強與學(xué)生和家長的聯(lián)系，通過召開學(xué)生、家長座談會、調(diào)查問卷、學(xué)習習慣養(yǎng)成測試等途徑，及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學(xué)習能力習慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。

其次，我們深刻意識到學(xué)習能力習慣的形成和發(fā)展，要受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習習慣形成的社會、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理條件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。只有社會、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習能力習慣的養(yǎng)成環(huán)境。所以，我們借助班級家長會，部分家長座談會、告家長書等形式，向家長宣傳學(xué)習能力習慣培養(yǎng)的研究對學(xué)生學(xué)習的必要性，重要性及其目的，以及各個年級的孩子現(xiàn)階段

要養(yǎng)成的一些學(xué)習習慣項目和要求，取得家長的配合參與，對每個學(xué)生進行檢查和督促，家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學(xué)生起著潛移默化的作用。

三、各學(xué)科開展學(xué)習能力習慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會，經(jīng)驗共享，共同進步。經(jīng)過一階段的培養(yǎng)實施后，每位老師都有了一定的培養(yǎng)方法或是實施經(jīng)驗，這樣的資源利用好了，對學(xué)校養(yǎng)成教育的實施是事半功倍的事。所以，領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織各學(xué)科組進行經(jīng)驗交流會。甚至是跨學(xué)科互相交流，讓老師們分享彼此的經(jīng)驗，促進自己的培養(yǎng)行動。

比如：本學(xué)期中利用一個星期一下午教師業(yè)務(wù)學(xué)習的時間，領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)校全體教師在多媒體教室聆聽了語、數(shù)、英、綜合學(xué)科幾名老師學(xué)習習慣培養(yǎng)經(jīng)驗匯報。幾位老師分別在學(xué)生學(xué)習能力習慣養(yǎng)成教育方面談了自己在平時教育工作中的幾點做法，介紹了自己許多先進的方法和經(jīng)驗。語文黃雪萍老師和姚維敏老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣和傾聽習慣、識字習慣等方面支了自己的一些“錦囊妙招”；數(shù)學(xué)顧春娟老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽算習慣方面獻計獻策；語文姜金金老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習慣方面也亮出了“獎勵激發(fā)熱情”、“學(xué)生督促學(xué)生”、“教師言出必行”、“和家長做好溝通交流”等“高招”；陳柳老師也在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習習慣方面發(fā)表了自己的見解，提供了一些好的做法；數(shù)學(xué)蔡榮老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習慣和認真做作業(yè)的習慣方面談了自己的做法；英語倪靜老師則重點介紹了在英語學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習慣；綜合學(xué)科組的包老師“習慣決定性格，性格決定命運”的理論結(jié)合實際的闡述讓大家意識到在各個小學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣的重要性。通過這次匯報交流，老師們在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面收獲了許多先進科學(xué)的方法和成功的經(jīng)驗，對以后教育教學(xué)的開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到非常大的推動作用。

四、榜樣引領(lǐng)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)習習慣的培養(yǎng)更有實效性。

在培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習習慣的過程中，各個年級都涌現(xiàn)出一些養(yǎng)成了好習慣的學(xué)生。學(xué)校和班級都能及時發(fā)現(xiàn)并認識到這些學(xué)生的作用，利用榜樣開路，建立“學(xué)習好習慣”宣傳欄，及時展示這些典型學(xué)生的事跡或作品，激發(fā)其他學(xué)生的動力。

有好的學(xué)生，當然不外乎讓教師頭疼的學(xué)生。因為近年來生源以外地民工子女為多，他們的行為習慣、生活習慣都十分差勁，在學(xué)習習慣的培養(yǎng)上也是非常

困難，讓我們很多老師無計可施，傷透了腦筋。但不能因為困難就放棄對這些學(xué)生的教育，于是個別輔導(dǎo)成了老師們的對策。班級成立“學(xué)困幫輔站”，由學(xué)科教師或班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生對個別特殊學(xué)生進行學(xué)習習慣養(yǎng)成的重點輔導(dǎo)，使其不斷進步。

五、注重階段小結(jié)，讓學(xué)習習慣的養(yǎng)成有序有依。

為有效地推動學(xué)校各學(xué)科學(xué)習習慣養(yǎng)成教育的深入開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習習慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組每學(xué)年要對各學(xué)科的學(xué)習習慣養(yǎng)成教育進行一次檢測評估，并將結(jié)果作為學(xué)科工作，特別是每位教師教學(xué)工作考核的依據(jù)。同時各學(xué)科也應(yīng)搞好工作的階段小結(jié)，堅持定期檢查、定期考核、定期評比，形成制度。

以上是我校在學(xué)習習慣養(yǎng)成教育工作中的一些做法，比起縣內(nèi)各兄弟學(xué)校可能還有很多需要改進的地方。希望通過互動交流的平臺，大家共享經(jīng)驗，探討困惑，為培養(yǎng)具有良好學(xué)習習慣的學(xué)生貢獻出我們共同的力量！

單縣希望學(xué)校

2008.12

第五篇：“八大習慣”養(yǎng)成教育工作總結(jié)

“八大習慣”養(yǎng)成教育工作總結(jié)

黃嶺小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

古印度有句諺語：“播種行為,收獲習慣,播種習慣,收獲性格,播種性格,收獲命運。”這句諺語深深地滲透了現(xiàn)代思想品德教育主體模式的理論。為進一步加強我校學(xué)生的養(yǎng)成教育工作，開展好六創(chuàng)建工作和書香校園，我校根據(jù)本校的實際情況積極地開展了各項活動，有目標、有過程、有總結(jié)的完成了實施任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的各項習慣與養(yǎng)成教育。

二、“八大習慣”養(yǎng)成教育的目標

教育學(xué)生樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，掌握為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會處理人與自然、人與社會、與他人、與自我的基本關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)校做一個求上進、會自理的好學(xué)生，在家里做一個有孝行、知感恩的好孩子，在社會做一個會共處、守公德的好公民。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)與開端。

三、工作內(nèi)容

1、自覺遵守紀律行為習慣教育

紀律是提高學(xué)習成績，克服不良行為習慣的保證。學(xué)生剛踏進學(xué)校的第一天，就應(yīng)了解校規(guī)校紀，就應(yīng)知道《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等行為規(guī)范的內(nèi)容，還要根據(jù)各班特點，刪減增補適當?shù)陌嘁?guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。同學(xué)們要明確怎樣做，為什么這樣做，要明白成人比成 材更重要，要做對社會有用的人，就必須有強烈的責任感，積極向上的合作精神，并在班里經(jīng)常開展愛心、責任心教育活動，明確愛國要從身邊的每一件小事做起：在學(xué)校幫助同學(xué)，遵守紀律，愛護集體；放學(xué)后遵守交通規(guī)則。通過這樣的教育促使學(xué)生思想覺悟提高。同時要加強班級學(xué)生的組織紀律性教育，如早自習，教室內(nèi)能安安靜靜的，課間操場學(xué)生能自覺遵守紀律。要狠抓課堂紀律，在課堂上學(xué)生必須要遵守紀律，要學(xué)會放得開，收得住。

2、自主學(xué)習習慣教育

良好的行為習慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其對行為習慣較差的學(xué)生，他們對學(xué)習沒有興趣，自暴自棄，針對這些學(xué)生我們也會要求我們的老師和家長不能歧視，相反要給你們格外的關(guān)照。要讓這些同學(xué)找回自尊與自信,要相信他們的潛力，要注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展。在學(xué)生回答問題時，我們也會要求我們的教師應(yīng)更多地肯定學(xué)生回答正確的地方，學(xué)生有過錯時教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，真誠地幫助他們。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。要多表揚，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱潮，形成良好的學(xué)習習慣。學(xué)生能積極主動地探索研究，自主學(xué)習能力大大提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教師隨時提醒學(xué)生的讀寫姿勢，學(xué)會學(xué)習的方法、專心聽講、認真作業(yè)。

3、自我管理習慣教育

有些同學(xué)在課間午間老師不在教室時，往往自控能力較差，常常有講閑話、搞小動作，甚至追逐打鬧，大聲喧嘩的現(xiàn)象，針對這樣的現(xiàn)象，我們的同學(xué)一定要作好自我管理，自我教育，自覺投入學(xué)習中，并實行民主管理。班干部要負起

一定的管理班級的責任,努力提高我們同學(xué)的學(xué)習積極性和自我管理能力,養(yǎng)成自我管理自我教育行為習慣。如果這樣的行為習慣一旦養(yǎng)成，同學(xué)們的學(xué)習成績就會相應(yīng)提高，整個班級的班風就正、學(xué)風就濃。要在學(xué)生中間開展了“記錄成長每一天”的活動，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會寫作，每天寫一篇日記，養(yǎng)成從閱讀中思考，從思考中動筆的好習慣。

4、文明禮貌習慣教育

禮貌看起來是種外在行為的表現(xiàn)，實際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。同學(xué)們應(yīng)學(xué)習使用文明禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”等。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學(xué)會傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔得體，站有站相，坐有坐相等。通過一系列的文明禮貌教育體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神面貌和個人修養(yǎng)。

5、堅持每天“陽光體育一小時”做好兩操

利用每天的課間操積極開展課間大活動，尤其是根據(jù)我校暫時沒有操場，就號召每生準備好一繩一鍵，充分利用有限的場地開展體育活動，讓學(xué)生走好路、站好隊、做好操、跑好步，讓“陽光體育”深入人心。

6、衛(wèi)生勞動習慣教育

衛(wèi)生勞動習慣教育包括教育學(xué)生愛惜勞動成果，不亂扔垃圾，積極認真完成每天的衛(wèi)生值日工作，養(yǎng)成愛勞動的習慣。在家里同學(xué)們自己能做的事情一定要自己做，自己整理書包、整理房間、自己鋪床疊被等。在力所能及的情況下,還應(yīng)幫助父母干些家務(wù)活，如:掃地、倒垃圾、燒飯、采茶等等。養(yǎng)成良好的生活習慣，做到按時睡眠、起床，不挑食、不偏食等。

7、教育學(xué)生學(xué)會節(jié)儉，不攀比、不浪費，在校必須穿校服，養(yǎng)成良好的生活習慣，孝敬父母，懂得感恩。

8、利用安全教育課培養(yǎng)學(xué)生良好的安全習慣，遵守交通規(guī)則，安全用水用電，不做危險游戲，體育課上進行安全活動的指導(dǎo)，讓學(xué)生增強安全意識。

9、結(jié)合學(xué)校的實際制定了明確的工作目標、與實施方案，各班主任制定了本班的實施細則，將“八大習慣”養(yǎng)成教育滲透到班會、團會中。同時爭取家長的配合，密切了家校聯(lián)系。

10、定期進行了學(xué)生與教師以及“文明班級”的評比活動，進一步的將“八大習慣”養(yǎng)成教育規(guī)范化，細致化，有效化進行。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我校學(xué)生違反學(xué)校紀律的現(xiàn)象少了，打架斗毆的現(xiàn)象不見了，男生抽煙的現(xiàn)象也不見了，學(xué)生見到老師和領(lǐng)導(dǎo)主動問好的多了，在教室和樓道內(nèi)追逐打鬧的情況也很少發(fā)生了，能經(jīng)常看到學(xué)生們自覺讀書，記筆記，校園里到處都洋溢著書香的氛圍。