第一篇：12-13下教研室計劃

2012—2013學年度(上)教研室工作計劃

一.指導思想：

本學期，我處將緊緊圍繞學校工作重點,認真學習新的課程標準，積極投身課程改革，抓好學校課題研究，校本教研的推進，以提高課堂教學效率為重點。

二.主要工作：

1.多形式促進近三年新教師專業(yè)成長

我校近三年新教師達20人，學校應多渠道、多形式促進新教師的快速成長。2月25日下午，舉行新教師“我講‘雷鋒故事’”比賽，其余教師當評委，通過講雷鋒故事，激勵全校教師立足崗位作奉獻，同時培養(yǎng)新教師的演講水平。

3月份，舉行新教師課堂教學比賽，聘請市、區(qū)教研員聽課指導。4月份，開展教學開放周活動，已聘小高教師（一級教師）以上必須開課，未開課教師積極參與聽課、評課，新教師應全程參與聽課、評課。

2.小片區(qū)管理，落到實處

我校和東孚中心小學、洪塘小學是小片區(qū)管理合作校，本學校，我校積極創(chuàng)新，切實負起責任，加強對小片區(qū)管理工作的管理，全面實行“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學、捆綁考核”的管理模式，整合優(yōu)化并充分運用片區(qū)優(yōu)質教育資源，以專項技能、課堂觀摩為輔助，促進兩校之間的交流互動。

3.完善校本教研制度，加強學校科研管理

（1）學期初組織各課題組、教研組、學科備課組制定教學活動計劃并加以落實，及時分析、反饋學科教學情況，提出學科教學改進的意見。

（2）督促開展已立項的課題研究，重視課題研究與實際教學相結合，爭取研究出成果。積極申報省級課題研究，以課題研究提高教師科研能力，提升學校的辦學水平。

4．將聽課落到實處，提高課堂教育教學水平

本學期，把聽課落到實處，提倡教師的個人發(fā)展需求和行政的各學科參與相結合的方式，行政人員下到課堂聽課，帶動促進教師提高課堂教育教學水平，行政每學期聽課不少于25節(jié)。鼓勵教師開展相互間的聽課活動，教師每學期聽課不少于15節(jié)，新教師每周不少于一節(jié)。

5．開展聯(lián)誼校、幫扶校的研討活動

加強與香港姊妹學校——浸會大學王錦輝附屬中小學，與幫扶學校云霄第二實驗小學的研討活動。4月份，與云霄第二實驗小學開展骨干教師互派交流教學活動。

6.發(fā)揮骨干教師的引領示范作用，培養(yǎng)技能大賽的后備選手

我校有3個特級教師、省學科帶頭人，多名市學科帶頭人及骨干教師，本學期，充分發(fā)揮團隊帶動的作用，著力培養(yǎng)青年教師，針對不足進行訓練，為省、市技能大賽做好充分準備。

三、各月份教學安排： 一月份：

（1）參加市、區(qū)語文、數學、英語等教研培訓活動。（2）教研組長會議。

（3）課題工作會議，制訂各課題組研討計劃。（4）新教師會議。

(5)小片區(qū)負責人會議及方案的制定。二月份：

（1）參加市、區(qū)語文、數學、英語等教研培訓活動。（2）參加各學科教研活動。（3）區(qū)微型課題的中期檢查（4）小片區(qū)課堂互動。三月份：

（1）參加市、區(qū)語文、數學、英語等教研培訓活動。（2）派教師到東孚中心、洪塘小學進行交流互動。（3）新教師課堂教學比武活動。四月份：

（1）區(qū)教學質量調研（2）教學研討活動。（3）一級教師對外開放周。（4）繼續(xù)教育證書的驗印。

五月份：

（1）新教師考核。

（2）微型課題結題工作布置。（3）特級教師工作室活動 六月份：

（1）期末結束工作。（2）小片區(qū)管理總結會。（3）反思、檢查。

2013-1

第二篇：西游記讀書筆記2下

《西游記》讀書筆記

（二）下

話說悟空打破了老祖盤中之謎，深夜三更往祖師處訪道真，待祖師睡醒之后，師徒倆有這樣一段對話‘悟空應聲叫道：“師父，弟子在此跪候多時。”祖師聞的聲音是悟空，即起披衣盤坐，喝道：“這猢猻！你不在前邊去睡，卻來我這后邊作甚？”悟空道：“師父昨日壇下對眾相允，教弟子三更時候，從后門里傳我道理，故此大膽徑拜老爺塌下。”祖師聽說，十分歡喜，暗自尋思道：“這廝果然是個天地生成的！不然，何就打破我盤中之暗謎也？”悟空道：“此間更無六耳，止知弟子一人，望師父大舍慈悲，傳與我長生之道罷，永不忘恩！”’這里又出現(xiàn)一個數字六。我們知道一個人只有倆耳朵，兩個人就四個耳朵，悟空說“此間更無六耳”意思是告訴祖師這里只有我們兩個人。當然，我想說的不僅僅是這里，請列為看官把這“六耳”兩個字多讀兩遍。好像有些耳熟，沒錯，在《西游記》中有個很精彩的故事叫真假美猴王，里面那個假悟空就叫六耳獼猴，而這個六耳獼猴只有佛祖如來知道他的來歷，那么這其中有沒有什么蹊蹺。或者說，悟空與佛祖之間有沒有什么小秘密呢？咱們權且先放下不提，慢慢看來。悟空得祖師傳秘法心訣，暗暗維持，自己調息，三年后師祖富登寶座，與眾說法。這一次師祖透漏了一個驚天的秘密，也是貫穿全書的一個線索。且來看‘祖師道：“你一向修些甚么道來？”悟空道：“弟子近來法性頗通，根源亦漸堅固矣。”祖師道：“你既通法性，會得根源，已注神體，卻只是防備著‘三災利害’。”’來看祖師這句話“已注神體”這就說明悟空現(xiàn)在已經有神仙之身，只是缺個神名。想

悟空僅僅修持十年，前七年還是個挑水砍柴的雜役，如今卻已有神體，這只能有一個合理解釋：先天優(yōu)勢，根源好啊。再一次證明了悟空出生的超凡脫俗。再來看看祖師道破的驚天秘密‘祖師道：“此乃非常之道：奪天地之造化，侵日月之玄機。丹成之后，鬼神難容。雖駐顏益壽，但到了五百年后，天降雷災打你。須要見性明心，預先躲避。躲得過，壽與天齊，躲不過，就此絕命。再五百年后，天降火災燒你。這火不是天火，亦不是凡火，喚作陰火。自本身涌泉穴下燒起，直透泥洹宮，五臟成灰，四肢皆朽，把千年苦行，俱為虛幻。再五百年，天降風災吹你。這風不是東南西北風，不是和熏金朔風，亦不是花柳松竹風，喚作赑風。自鹵門中吹入六腑，過丹田，穿九竅，骨肉消散，其身自解。所以都要躲過。”’讀完這一段我都嚇的一哆嗦，這三災一災更比一災厲害，道行低的前五百年就被雷劈了，再高點有個千年修行也被那中五百年的火燒了，最厲害的可要數這風災骨肉消散、其身自解。想象一下你看著自己的身體一點一點地被吹散，是個什么情景？看到這，我恍然大悟，原來神仙也不是長生不死的，每五百年還有一劫，神仙界也有著自我更新的自然法則。我再前一篇文中說到，這一回要尤其關注數字。你看這“五百年”，悟空被壓在五行山下的時間就是五百年，還有一個隱性的五百年，那就是蟠桃會的召開是每三百五十六年（也就是天上一年）大約也是五百年（注意這里的五百年是在地上來說）。

卻說悟空聽得祖師之言，早已被唬的是魂飛魄散、毛骨損然，倒頭就拜，央求祖師傳躲避三災之法。這時祖師順勢推出了高級進修課

程——天罡地煞變化。這猴子貪多，學了個七十二般地煞變化，不過聽起來這天罡應該牛一些，你看《水滸傳》里頭的天罡星就是比地煞星排位靠前。且不論這，在《西游記》第四十六回中，悟空與車遲國大法師斗法砍頭顱，八戒與沙僧有這樣一段對話‘八戒冷笑道：“沙僧，那知哥哥還有這般手段。”沙僧道：“他有七十二般變化，就有七十二個頭顱哩。”’沙僧一語道破天機，原來有多少變化數就有多少條命！從祖師處我們得知這變化之法就是躲過三災之法；從沙僧處我們可以看到這變化之法與生命數有關。那么問題又來了，這生命數和能否躲得過三災是否是等價的呢？這個問題還得先放在這里。

接下來的日子里，祖師又教授了悟空另一門高級進修課程——筋斗云。我真的可以說這祖師是有些偏心了，有啥好東西都教給悟空了，我這樣想，悟空的那些師兄們想必比我心里更不是滋味。且來看他們的反應‘大眾聽說，一個個嘻嘻笑道：“悟空造化。若會這個法兒，與人家當鋪兵（專送緊急文件的兵卒），送文書，遞報單，不管哪里都尋了飯吃！”’咋一看，讓人覺得師兄們是在祝賀悟空，細細一讀，完全不是那么回事。列為看官請看，這堂堂菩提祖師的徒弟們口中掛著的竟是“當鋪兵、送文書、遞報單”這樣的職業(yè)愿望，更令人詫異的是他們的職業(yè)訴求僅僅是“尋個飯吃”！就像一個個學霸嘴里頭整天嚷嚷著考試能過就行了，你讓那些掙扎在及格線邊緣的孩子們怎么想？當然，作為菩提祖師的徒弟，他們的職業(yè)愿望肯定不僅僅如此，那么他們反過來降低自己的要求，來表達對悟空的祝賀，只有一個解釋——他們一面是在揶揄悟空，另一面心里又是非常地羨慕嫉妒恨悟

空。

后文悟空被師祖“趕走”一段的敘述就更耐人尋味了。話表，大眾在松樹下會將多時，眾師兄對悟空說“趁此良時，你試演演，讓我等看看。”這猴子本就是個愛戴高帽子的，一聽這話，便開始賣弄手段，全然沒有想到這背后的厲害。“眾師兄請出個題目，要我變化甚么？”“就變棵松樹罷”悟空搖身即變了棵松樹，大眾見了非常高興，鼓掌呵呵大笑，驚動了祖師。祖師又生氣了，拽著拐杖急出門來，這架勢是要揍人啊。再來看看大家的反應‘大眾聞呼，慌忙檢束，整衣向前。悟空也現(xiàn)了本相，咋在叢中道“啟上尊師，我等在此會講，更無外姓喧嘩。”’悟空是想把事情壓下去的，都是自家兄弟在這里會講論道，無非是說話聲大了些。那他的師兄們又是怎么說的呢？‘大眾道：“不敢瞞師父，適才孫悟空演變化耍子。教他變棵松樹，果然是棵松樹，弟子們俱稱揚喝采，故高聲驚冒尊師，望豈恕罪。”’人情冷暖，落井下石啊。前面還是稱“悟空”，倍感親切，讓人心頭一暖；這時候就成了“孫悟空”，冷冰冰、硬梆梆，這哪是稱呼“孫悟空”，這分明是說這事與我等無關！到這時，我才深刻理解到，祖師收下悟空之后的第一件事就是讓大眾教他“灑掃應對，進退周旋之節(jié)”，你看這里悟空不就被狠狠地坑了一把嗎？明陳繼儒先生在他的《小窗幽記》里收錄了這么一條箴言‘倚高才而玩世，背后須防影射之蟲；飾厚顏以欺世，面前恐有照膽之鏡’，與君等共勉。再來看看祖師的反應‘祖師道：“你等起去”叫：“悟空，過來！”我問你弄什么精神，變甚么松樹？這個工夫，可好在人面前賣弄?假如你見別人有，不要

求他？別人見你有，必然求你。你若畏禍，卻要傳他；若不傳他，必然加害，你之性命又不可保。’與其說祖師是在教訓悟空，倒不如說是在教導悟空，字字箴言，諄諄教導。后面的事，大家都知道的師祖讓悟空回了花果山。想來也覺得蹊蹺，僅僅就因為這么一件小事就把悟空趕回了花果山？當然不是這樣，來看祖師是怎么說的‘祖師道：“你快回去，全你性命；若在此間，斷然不可！”’列為看官，請看‘在此地，難全性命’師祖竟說出了這樣嚇人的話。為什么？我想可能正是我前面說到的，悟空已經被內定為接班人了，而他的師兄們也看出了師祖的用意。正如五祖大弟子神秀派人追殺慧能一樣，悟空的性命定然是不保的了。

話說悟空回的花果山后，發(fā)現(xiàn)他的水簾洞已被那水臟洞里的混世魔王糟蹋的一片狼藉。咱們來看看悟空是怎么處理這個混世魔王的“這悟空才去奪得他的刀來，分開小猴，照頂門一下，砍為兩段。領眾殺進洞中，將那大小妖精，盡皆剿滅”“隨即洞里放起火來，把那水臟洞燒得枯干，盡歸了一體。”你看看，這不就是一個殺人放火的惡棍嗎？這殺人的手段更是令人驚懼，“頂門一下，砍為兩段”。當然天真無邪，“一生無性、不怒不嗔”的美猴王怎么就變成這樣手起刀落，殺人不眨眼的妖猴了呢！難道是他瘋了？不然。佛講眾生心有心真如門，但也有心生滅門，悟空的心此時應是滅了。眾生心本就清凈本善，隨著載體所處環(huán)境的變化而生滅流轉，悟空在三星洞的十來年修行已讓他閱盡了人情冷暖、世態(tài)炎涼。這個社會，羊想法設法想變成狼來吃羊，你還想老老實實地做一只羊，任人宰割？孔子講“以德

報怨。何以報德？以直報怨，以德報德！”對待不公平，就是要睚眥必報，這天下本沒有暴民，奴化地多了，也就有了暴民。一個混世魔王被干掉了，我們是否可以說另一個混世魔王已經出現(xiàn)了呢？

未完待續(xù)。。

第三篇：2下教學反思

2013_2014 學年第二學期教學反思

本學期，我繼續(xù)擔任二年三班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期；期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。現(xiàn)在，我對這個學期的工作做以下總結。

一、鉆研教材，掌握新的教學理念

提高教學質量，關鍵是上好課。在每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網上豐富的教學資源，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。

這個學期開始，在語文教研組的帶領下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程。后來我發(fā)現(xiàn)，經過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期，我要多向有經驗的教師取經，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。

二、研究教學方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓

學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……新穎的導入，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

在教學中，我充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，自己精心制作課件，或在網上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設教學情境，把課文內容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

三、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

四、總結

不足：

1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。

2、班級發(fā)展不平衡，教學成績仍然欠突出，還需提高；個別學生的學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象。

3、課堂教學仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進步

第四篇：2下八單元

《數星星的孩子》教學設計

[教學要求]

一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

[課前準備]

電化星座或板畫星座圖。

[課時安排]

三課時。

第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

第二課時：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。

第三課時：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

[教學過程]

第一課時

一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節(jié)。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

再出示第三個生字組成的：

張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？

（讓學生在具體的語言環(huán)境中學習理解生字詞。）

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

第二課時

一、試讀全文。

全班每人輪讀一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤

傻孩子

二、分段學習。

第一節(jié)：

1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

2、齊讀第一段。

3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆

兩顆

一直數到了幾百顆

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

第二節(jié)：

1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

2、現(xiàn)在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節(jié)。

3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

第三節(jié)：

1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）

指點：這說明他數星星不怕苦，決心大。

張衡說“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)

突出：是......不是......總是

（指導邏輯重音，齊讀）

2、張衡怎么會知道這些的呢？

請你們說一句話，說說張衡怎么數星星的。

板書：

數

張衡〔

〕看

星星。

觀察

如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？

（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）

第四節(jié)：

9.爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？

自由讀爺爺說的話。

爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創(chuàng)設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數星星。我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）

這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎 星、織女星依次閃亮。）（出示地球儀轉動。）地球 自動轉著，我們在地球上，不覺得地球 動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

2.現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）

指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。

第三課時

一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

二、讀講第五節(jié)。

1.指名朗讀。

2.“爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）

3.張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。

4.這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。

齊讀本小節(jié)。

5.張衡0聽了爺爺的話，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。

放錄音：

夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘

密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

（聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）

一、朗讀全文，引導學生進一步自學。

1.課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。

2.總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。

一、補充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）

1.范讀2.簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。3.欣賞讀、聽錄音。

《愛迪生救媽媽》教學設計

教學目標

（1）會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字。

（2）正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

（3）從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

[目標設置上，充分考慮到三個維度的把握，使“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成] 教學重點難點

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。[在詞語教學中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語、運用

詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習的手段來理解。]教學準備：教師：制作教學課件。學生：查找資料了解愛迪生。

二、教學流程設計

（一）介紹人物，揭示課題

1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）

2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。

3．說說你對愛迪生的了解。（學生交流課前收集的材料，教師適當評議）

4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）

內容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）6．齊讀課題

（二）自讀課文、反饋檢查。

過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

1．出示自讀課文的要求：

（1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）給每個自然段標上小節(jié)號。

（學生按要求學文，教師巡回指導）

2．檢查自學情況：

（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

（2）檢查詞語（加點的是生字）

檢查 急性 斥責 委屈 亮堂

明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

教師點撥指導如下：

①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結構，在讀的時候讀音要變化了。當第一個（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學生練讀）。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）

③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

④一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的

這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。”（學生朗讀、交流）

（3）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）

（請五個學生讀課文，師生互相正音。）

（三）整體感知課文。

1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達不順暢的毛病）

2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。

出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”

①學生讀句

②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）

③小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指

名讀、齊讀）

（四）學習第四、五自然段

過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。

1．出示文本，請一生讀。

2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

（3）指導讀好這幾句話。

3．師生合作讀課文。

師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經來不及了，只能在家里做手術。可是，家里的光線太暗了。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做——

生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

師：爸爸見了又急又氣，斥責道：——

生：“什么時候了，還胡鬧！”

師：愛迪生委屈地說：——

生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——

生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。” 4．學習爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）

爸爸見了又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”

愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

（1）師引導：誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？

（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

他對愛迪生說：“_________________________。”(老師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如“斥責、委屈”等詞)5．師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話。）

6．用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。

填空：爸爸夸獎愛迪生，說：

“____________________________________。”

小伙伴夸獎愛迪生，說：

“__________________________________________。”

??

（五）學習第一、二、三自然段

過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時的環(huán)境又是如何緊急的呢？

1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）

2．帶著你的理解讀讀這三個自然段

3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉”說說當時情況的緊急。

（六）鞏固生字詞，書寫

1．創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生鞏固生字詞

①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

②游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

③全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

2．書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。

①出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。

說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些??）

②重點指導、范寫

斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。

責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”

獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺

炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺

（七）作業(yè)布置：

1、生字書寫3遍。

2、朗讀課文。

《恐龍的滅絕》教學設計

【教學目標】：

1、認識15個生字，理解“龐大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學研究的興趣和愿望。學會“推測”的思維。【教學過程】

一、看圖片，揭題，認識龐大。

1、錄像導入，理解“龐大”

（1）師：小朋友，你們看過《恐龍》這部電影嗎？（課件播放錄像）

生觀看錄像。

（2）師：這是中生代時期地球上的繁華情景，那時地球的主人是誰？

生：恐龍

師：認真地看老師寫恐龍，（板書：恐龍）

一起讀讀。（3）師：剛才你看到的是怎樣的恐龍？

出示詞卡：龐大。

師：能給龐大找個近義詞嗎？（巨大）（4）師：你知道最龐大的是哪一種恐龍嗎？

補充：最龐大的恐龍是震龍，有18米這么高，相當于現(xiàn)在的6層樓房那么高。體重有30噸，如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。

夠龐大吧！讓我們一起讀讀：龐大的恐龍。

（5）師：還可以說怎樣的恐龍？（預設：健壯、威風、兇猛、巨大、成群結隊。）

2、揭題

（1）師：是的，在遠古時代，恐龍曾經是地球的主人。（課件出示文中圖片）恐龍和自己的兄弟姐妹成群結隊、無憂無慮地地生活在一起，他們有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我們卻再也見不到恐龍了，恐龍早已滅絕了。（板書：的滅絕。）

這節(jié)課，我們就要來學習一篇課文，題目叫《恐龍的滅絕》。我們一起讀讀課題。生齊讀課題

（2）小朋友，讀了課題，你最想了解什么？（預設：恐龍為什么會滅絕？）

板書：？

（3）過渡：是的，這么龐大的恐龍怎么會滅絕的，科學家做了種種推測，其中有很多種推測還寫在我們的書中，只有仔細讀書的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。

二、學生初讀讀文，以讀準字音為主。

1、師： 請小朋友自己讀讀課文，先給課文標上序號，讀準每個字字音，讀通每一句話。邊讀邊把你認為難讀的詞劃出來。然后把這些難讀的詞語，讀給你的同桌小朋友聽。（課件出示初讀要求）

2、師：剛才小朋友讀得很認真，下面老師請幾位小朋友來讀讀課文。（分節(jié)朗讀，隨機正音）

（1）第2自然段：課件出示：“躲避”、“耐不住”。

（2）第3自然段：聽了這一段，小朋友了解了恐龍的種類有哪些嗎？

隨機貼詞：以植物為食物的恐龍

食肉的恐龍 這個句子挺長的，誰愿意試著讀一讀。

（課件出示句子：“因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。”）（3）第4自然段：這一自然段有幾個詞也挺難讀的。

課件出示：哺乳動物

師：誰會讀？（指名讀）你知道哪些動物是哺乳動物？ 小結：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動物就是哺乳動物，（我們人就是高級的哺乳動物。）

課件出示：孵出

師：小恐龍是恐龍媽媽產下恐龍蛋，再孵出來的（出示孵蛋圖片），所以孵的左邊是個卵字。

（4）第5自然段：這個自然段中也有幾個新詞，誰當小老師帶大家讀讀。

課件出示：或者

課件出示：書籍（理解“書籍”：書籍中“籍”意思就是“書”，像這樣的詞第一個字和第二個字意思相近組成的字，在這篇課文里的新詞還有呢？出示“死亡、枯萎、龐大、躲避、塵埃、滅絕”）

3、指導書寫“謎”

（1）師：這是什么字？今天我們一起來寫寫這個“謎”字。“謎”’這個生字有幾部分組成？

（2）師：請小朋友想想，這個字先寫什么，再寫什么，最后怎么寫的？

（3）師范寫：先寫：言字旁，再寫“米”，與言字旁空開一點距離，留給走之兒位置，注意米作為部件時最后一筆一捺變成一點，最后寫走之兒。

（4）師：請小朋友認認真真地在書上描一個，寫2個。（5）誰能給“謎”找個朋友。(謎語、謎團、謎面、謎底、燈謎、啞謎)

三、研讀課文，感悟文本的語言文字。

過渡：恐龍的滅絕，留給我們一個解不開的謎，科學家為了揭開這個謎，作出了種種推測，課文哪幾個自然段寫的就是考古學家們所作出的種種推測的？（2、3、4自然段）

自己再讀讀課文2、3、4自然段，把課文讀得更加通順些，看看課文寫了幾種推測。

（一）自讀自悟，探究“滅絕”

1、師：課文寫了幾種推測？（5種）課文的第四小節(jié)最后用了一個省略號，其實還有許多種推測沒有寫出來，說不定我們小朋友長大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢！

2、我們先來學習課文第2自然段，一起來了解一下恐龍滅絕的其中一種推測。

（1）、（課件出示第2小節(jié)）誰來讀一讀這一小節(jié)？（指名讀）（2）、師：什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請你用課文中的一個詞來概括，你會嗎？

板書：嚴寒

寒冷

師：“嚴寒”和“寒冷”哪個詞更加說明當時天氣的冷？（擦去寒冷）嚴寒是什么意思？（十分寒冷）

師：你能想像一下當時氣候有多么嚴寒嗎？

是啊，天寒地凍，冰天雪地，寒風呼嘯，滴水成冰（課件出示圖片配風聲）

（3）引讀：在這樣嚴寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習慣，他們能借冬眠（來躲避寒冷），有的動物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），恐龍沒有冬眠的習慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖），他們（耐不住

嚴寒，就慢慢地消失了）

（4）師：在這樣嚴寒的日子里，小朋友，你仿佛看到沒有冬眠習慣又沒有皮毛的恐龍會怎么樣？請你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍在寒風呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。……）（5）師：是啊，嚴寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。板書：消失

（6）請小朋友試著讀好這段話。（出示第二段句子）

a、指名朗讀

b、老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？

你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無法適應。這個詞用得多么準確呀）（指名讀第一句）

從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第2、3句）評：老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽出了你對恐龍的死去很惋惜。

c、指名讀第2段。

d、齊讀第2段。

3、師：關于恐龍的滅絕還有另一種說法。請小朋友先自己讀讀，（出示第三段）想一想，在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？

（1）師：在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？

板書：行星撞擊

（2）、師：現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個遠古時代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來了毀滅性的災難。（課件出示圖片）

小朋友，宇宙行星撞擊地球后，你看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起）

（3）說得真好，那你們能讀好這句話嗎？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。”）

教師用語言帶動朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長的時間。

誰再來讀讀，個別讀。（朗讀評價：從你的讀感受到沒有陽光的可怕、恐懼）。齊讀。

（4）、第二句：長時間的黑暗，小朋友，想像一下，沒有陽光的照射，樹木會怎么樣？花草呢？莊稼呢？（漸漸地枯萎）課件出示：枯萎、死亡

師：大量的植物都會枯萎、死亡。一天、兩天、三天，一天又一天

以植物為食物的恐龍吃不到任何食物就會——（生接說，板書：死去）以植物為食物的其他動物也將——（板書：死亡）

請小朋友自己讀讀，讀好這句話：“因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。”）

（5）、師接讀：隨著植物的枯萎、動物的減少，食肉的恐龍（找

不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了）板書：滅絕

（6）（出示第二種猜測的句段）小結：寫恐龍滅絕的第2種猜測作者一共用了3句話，這3句話很有意思，一句一句連接得非常緊密，讓我們一起用因為、所以的句式來說一說。教師引讀：因為(沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）因為（隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，）所以（也漸漸地滅絕了。）

小結：這節(jié)課，我們了解了兩種關于恐龍滅絕的說法。一種猜測是，因為地球上氣候突然變得十分寒冷，恐龍耐不住嚴寒，慢慢消失了；還有一種說法是，宇宙行星撞上了地球，以植物為食物的恐龍漸漸地死去了，食肉的恐龍也漸漸地滅絕了。大家看，消失、死去、死亡、滅絕這四個詞都表示什么意思？（不存在的意思），同樣的意思用不同的詞語來表達，作者運用詞語多么豐富。

四、結課

師：關于恐龍的滅絕，還有其他種種說法，我們下節(jié)課再討論學習。

阿德的夢

一、引夢，揭示課題

1．談話：同學們，你們做過夢嗎？（生說）今天我們來認識一位小朋友叫——“阿德”，看我寫這個“德”（一撇又一撇，一豎豎到底，今年十四歲，一心為革命。）

2．阿德也做了一個夢（補充板書）讀一讀，阿德做的又是怎樣的夢呢？一起打開書本

二、自主識字，初讀夢境

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、檢測識字情況，一行一行出示： 段落 外婆 系安全帶 ：指名讀——齊讀 屏幕 預訂

新型 污染 ：指名讀（2）——齊讀 火星旅游 可視電話

掌上電腦 網上銷售

：開火車讀——齊讀 載人飛船 太陽能汽車

仔細看，發(fā)現(xiàn)什么？（都是阿德夢境中的事物）

3、用上這些詞，說說阿德夢到了什么？

阿德夢到了（載人飛船）、（可視電話）、（太陽能汽車）、（掌上電腦）、（火星旅游）。

4、你覺得這是怎樣的夢？（神奇、奇特、不可思議、美好）板書：奇

三、研讀課文，感悟夢境

1、奇特在哪里呢？快速默讀課文，不出聲，不指讀，找出你認為奇特的地方

2、學生默讀，教師巡視

3、匯報交流：說說你認為奇特的地方？你想說哪個方面？

（一）板書：載人飛船 火星旅游

師：在哪個段落？（第一段）段1：今天上午10點，他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。

出示——你來讀，糾正字音——奇特在哪里？

（1）載人飛船 <坐21世紀最新的載人飛船去火星旅游>（2）<引導：去哪里？> 火星旅游 補充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達28℃，夜晚可低至-132℃，平均-57℃。

你知道了什么？A.溫度低-132℃； B.環(huán)境差，很多塵埃，不適合人類居住

師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特！過渡:還奇特在哪里？

（3）移居月球:從地球轉移到月球居住。我們一起來讀一讀（齊讀）

（二）板書：可視電話 師：在哪個段落？出示 段2：離飛船起飛的時間還有半個小時，怎么打發(fā)這段時光呢？阿德?lián)芡丝梢曤娫挘虑蛏系耐馄帕牧奶臁?/p>

1、自己讀一讀——奇特在哪里？

（1）什么是可視電話？< 可以聽到，還能看的到，通話的同時還能看到對方的樣子，>師：你從哪里知道？< 外婆出現(xiàn)在屏幕上 >

（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊！

2、想看看她的樣子嗎？圖片出示，我們現(xiàn)在也已經有了可視電話，比如馬上要使用的3G手機、網上也可以視頻聊天，這讓我們的生活更加方便！—— 一起來讀一讀這段（齊讀）

（三）新型載人飛船 無污染的太陽能汽車 你們說的這些，都在外婆和阿德的對話中

1、出示段3、4、5：

外婆出現(xiàn)在電話的屏幕上。“外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”“這么快呀！”“當然嘍！我這次坐的飛船是新型的。”

“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車，市場上有賣的嗎？”

“噢！大商場里都有！”

2、自己讀一讀——個別合作當外婆、阿德（進行長句的指導，讀通，讀順）長句的朗讀：科研人員就是什么？（科學研究人員）這后面停頓一下，研制的意思？（研究制作）這后面也要停下，一起把這句長句子讀讀。

3、說說奇特在哪里？

（1）兩個小時： 時間短，速度快“ 外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”

資料補充：月球到地球平均距離為38萬公里。人類目前能達到的速度大約有每秒17千米左右，“嫦娥一號”衛(wèi)星奔月總共要173個小時，大概是8天左右時間，飛到月球至少5天。而這兒卻只需要2個小時。

——誰來讀出飛船的速度快！評：時間真短啊！速度真快啊！—— 一起讀這句！

（2）新型飛船

師：他是科學家剛研制出的，技術更先進的飛船。坐這樣的飛船有什么好處？（時間短、速度快）（3）無污染的太陽能汽車

A.無污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環(huán)境。而那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車，不會污染環(huán)境。

B.太陽能：用的能量是太陽能，只要太陽一照，就有能量了。

評：多好的汽車啊，（欣賞圖片）看一看！這樣的太陽能汽車我們地球上有嗎？（有，可是不常用）可外婆那兒呢？（隨處可見、噢！大商場里都有！）真是方便、神奇啊！

4、指導角色朗讀：

（1）我來當阿德，誰來當外婆？

生1：“外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”

師：兩個小時就能到了，真快！再請一位。

生2：“外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”

師：“這么快呀！”

生3：“當然嘍！我這次坐的飛船是新型的。”

師：哇，新型的飛船！

生4：“當然嘍！我這次坐的飛船是新型的。”

師：接下去！

生5：“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車，市場上有賣的嗎？”

師：“噢！大商場里都有！”

（2）我們一起試試，男生阿德，女生外婆，我來當作者。一起讀！

（四）掌上電腦 網上銷售（板書）

出示段5：阿德打開掌上電腦，進入月球最大的網上銷售中心。“我要預訂這輛太陽能汽車，下午兩點來取……”

說：奇特在哪里？

（1）掌上電腦（體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢！）

過渡：這么先進的掌上電腦，怎么用呢？

（2）進入月球最大的網上銷售中心，進行網上購買。

評：坐在飛船上，只需動動手指就能把太陽能汽車買到了。真方便啊！——我們一起來讀一讀（齊讀）

3、阿德的夢如此奇特，讓我們再次來讀一讀阿德的夢吧！（分組合作讀。對話部分，男生：阿德；女生：外婆）

我還根據這奇妙的夢寫了一首兒歌，讀一讀。自己讀——拍手讀

阿德早起去旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。

飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

四、畫夢，催動心中情懷。

1、每個人都有美好的夢，隨著科技的不斷進步，阿德夢中的美好事物有一半已經成為了現(xiàn)實，欣賞圖片。

2、說說你心中未來的世界是什么樣的。

3、小結：未來的世界，還會有更多更先進的科技發(fā)明，為了實現(xiàn)我們心中的夢，我們現(xiàn)在好好學習科學文化知識，長大后才能去探索科學的奧秘！

32、阿德的夢

載 人 飛 船 月 球 購 物 火 星 旅 游 奇 太 陽 能 汽 車 可 視 電 話 掌 上 電 腦

第五篇：2下 ------心理健康教案

1、我是小問號 教學目標：

鼓勵兒童提出問題，探究問題，知道科學探究的簡單方法，引導兒童樂于探究，了解生活中常見的自然現(xiàn)象和有關科學常識。

教學重點：

鼓勵兒童提出問題，探究問題，知道科學探究的簡單方法。教學難點：

引導兒童樂于探究，了解生活中常見的自然現(xiàn)象和有關科學常識。

教學準備：畢生發(fā)明紙張的視頻。教學過程：

【第一課時】

【課時目標】

鼓勵兒童提出問題，探究問題，知道科學探究的簡單方法，引導兒童樂于探究，了解生活中常見的自然現(xiàn)象和有關科學常識。

一、興趣導入。

師：在生活中，有許多事情是值得我們去思考的，如果我們仔細觀察、開動腦筋就會發(fā)現(xiàn)并懂得許許多多的科學知識，誰能為大家說一說生活中自己曾經關注過的問題呢？ 教師：引導同學們說出自己曾經關注的問題或身邊的小問號。

二、話題交流。

1、師：例如生活中常見的的紙張，大家知道有沒有思考過它是怎么發(fā)明的嗎？發(fā)明它的人為什么要發(fā)明它，發(fā)明它是經過多少困難？

學生試說，觀看畢生發(fā)明紙張的視頻，教師小結：一切的發(fā)明源于思考與創(chuàng)造。

2、老師出示并介紹“方便防雨書包”的故事：從這個故事中，你有什么收獲呢？

引導學生認識，捕捉問題是探究、發(fā)明的前提。

3、老師出示并介紹從螢火蟲到熒光燈的發(fā)明。引導學生認識好奇心、探究意識是科學發(fā)明的起點。

4、師：同學們真聰明，我們現(xiàn)在來再看一看科學家們的發(fā)明故事。（出示科學家們的發(fā)明小故事）

師：生活中有許多發(fā)明都是從身邊的一些小事情中受到啟發(fā)的，就像科學家們一樣，腦子里總有許多小問號。（出示小發(fā)明圖片）我相信我們班上有許許多多的小思想家、小科學家，因為他們獨立解決過的生活上的小事情，誰能為大家介紹一下？

學生交流課前準備好的問題，交流同學之間的問題，看誰的問題最令人感興趣。

三、全課小結。師小結：同學們，你們學習知識不僅在于課堂，生活中有許多的學問，還需要大家去多發(fā)現(xiàn)，多思考，這樣咱們才能變得越來越聰明，懂得的知識越來越多，只要你們處處留意，說不定，就能從這些小事情、小問號中創(chuàng)造出偉大的發(fā)明呢！

【第二課時】

【課時目標】

以活動和故事形式，進一步培養(yǎng)學生的問題意識。

一、暢游新世界。

師：這一節(jié)課我們跟著山羊校長到果樹園來參觀好嗎？

1、第一站。

師：小朋友們看到果樹，都提出了什么樣的問題？ 學生閱讀課本情境圖并敘述。師：你有什么發(fā)現(xiàn)和疑問嗎？

學生把自己的發(fā)現(xiàn)和疑問記錄在課本的表格中。全班集體交流。

小結：提出一個問題比解答一個問題更重要。科學的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的。（愛因斯坦）

2、第二站。

師：山羊爺爺帶領動物們來到了游樂園，我們一起來看一看他們在做什么游戲？

教師引領學生玩一玩摸球游戲，重點讓學生體會游戲規(guī)則的公平性。

小結：在學習和生活中，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有助于我們的成長。

3、第三站。

師：接下來，山羊爺爺帶領小動物們來到了“情景課堂”。山羊爺爺開始講課，他不小心講錯了，我們來看一看小動物有哪些表現(xiàn)？

學生閱讀小動物們的做法或表現(xiàn)。

學生說一說自己打算怎么做，并記錄到表格當中。小結：“敢于提問、大膽質疑”的小動物應該得到表揚。

二、快樂點擊。

學生閱讀課本“勤思善問”有竅門。

教師做必要的解釋，并列舉相關實例幫助學生理解。

三、心理甜甜圈。

學生閱讀《神奇的老師和神奇的校車》簡介，向學生做優(yōu)秀課外閱讀書籍推薦。

2、真誠的贊美 教學目標：

1、認知目標：懂得贊美的重要性，學習贊美。

2、能力目標：學會用具體恰當的語言真誠地贊美別人。

3、情感目標：體會到贊美給人帶來的愉悅，并積極主動地在生活中贊美自己的親人和朋友。

教學重難點：

贊美時做到：語言恰當、內容具體、態(tài)度真誠。教學準備：展臺。教學過程：

【第一課時】

【課時目標】

懂得贊美的重要性，學習贊美。

一、游戲導入。

師：今天先來做個游戲，請全體同學起立，同桌之間面對面的站好，相互之間保持一臂的距離，閉上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，豎起你的大拇指，睜開眼睛，微笑的看著對方。再閉上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食指，睜開眼睛，看著對方。

師：從同學們的表情我可以看出，兩種不同的姿勢，在你們心里產生了不同的心理感受，接下來就請同學們起來談談你們的感受。

教師根據學生的發(fā)言，做簡單總結，并且導入新課，出示課題。

二、新知學習。

（一）贊揚的力量。

師：美國第十六任總統(tǒng)林肯說：“人人都需要贊美，你我都不例外。”心理學家威廉·詹姆斯說：“人性中最本質的愿望就是希望得到贊賞。”贊美對影響他人有著一種神奇的力量。

請一些同學談談對這段話的感悟。

學生發(fā)言，之后出示幻燈片，揭示欣賞與贊揚的力量，包括以下內容：

使人心情愉快，提高辦事效率。給人信心。

給人積極的力量，走向成功。使人有更多的朋友。有助于建立良好的人際關系。

是一種積極的人生態(tài)度，促進身心健康。學生閱讀課本內容心理甜甜圈《贊美的力量》。

（二）游戲:戴高帽。

師：剛才我們了解到，欣賞和贊揚具有如此多積極的力量，同學們是否經常聽到老師或別人的贊美？那你們是不是常常贊美別人呢？不管是還是不是，我們今天讓每個人都體驗一下被人欣賞和贊美。我們一起來玩一個“戴高帽”的游戲，時間3分鐘。（出示幻燈片）

分組：前后兩桌四人或六人為一小組。游戲內容：請同學們來找一找小組成員的優(yōu)點。游戲原則：真誠、善意。

游戲規(guī)則：請每個組選出一名組長，負責記錄大家找到的小組成員的優(yōu)點。

活動結束后，請一些同學請來分享他贊美別人合被別人贊美的內容以及當時的心情。

學生閱讀教材內容《戴高帽》，談談自己的看法。

三、全課小結。

通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

【第二課時】

【課時目標】

1、學會用具體恰當的語言真誠地贊美別人。

2、體會到贊美給人帶來的愉悅，并積極主動地在生活中贊美自己的親人和朋友。

一、暢游心世界。

學生閱讀課本內容《贊美是一首歌》。思考問題：如果當時你在場，你會如何表達對林林同學的贊美呢？

學生自由發(fā)表建議。

學生閱讀相關內容“心理小百科”。

二、欣賞和贊美的技巧。

師：為什么同樣是贊美，有些人的贊美使人覺得愉快，有些人的贊美使人覺得不自在呢？他們缺少什么？

學生交流討論。

師：剛才同學們分析的這些情況，總結起來，是不是說欣賞和贊美也需要一些技巧和方法呢？那同學們認為需要注意些什么？

以小組為單位，盡可能多的想出贊美需要注意的地方，組長負責簡單的紀錄，分享小組的智慧結晶。

三、常用的贊美語言。

師：同學們談得不錯，再請大家思考下面這個問題：贊美別人的方式有哪些？（表情、肢體語言、口頭表達、書面形）

師：今天我們重點來聊一聊口頭表達的形式，常用的贊美語言有哪些？

學生發(fā)表自己的看法，集體交流。

四、全課小結。

師：今天學了這么多，不知道同學們是不是真的掌握了這些知識和技能，請每位同學課后準備一張小紙條，對班上的任意一位同學，寫一句你的欣賞和贊美，然后交給他。

師：沒有人十全十美，也沒有人一無是處，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并且給與真誠恰當的贊揚，你會發(fā)現(xiàn)，生活其實充滿了快樂和陽光。贊美是人際關系的潤滑劑，還可以約束人的行動，使人自覺克服缺點，積極向上。

3、被批評時怎么辦 教學目標：

1、通過活動使學生體驗并學會如何面對老師的批評，在活動中學會與教師溝通的技能。

2、通過活動使學生知道師生之間要相互理解，相互信賴，相互敬愛。

3、增進師生之間的了解，融洽師生關系。教學重難點：

體驗并學會如何面對老師的批評，在活動中學會與教師溝通的技能。

教學準備：課件、展臺。教學過程：

【第一課時】

【課時目標】

1、通過活動使學生體驗并學會如何面對老師的批評，在活動中學會與教師溝通的技能。

2、通過活動使學生知道師生之間要相互理解，相互信賴，相互敬愛。

3、增進師生之間的了解，融洽師生關系。

一、互動導入。

1、師：同學們，你看老師今天的心情怎么樣呢？（高興）你們是怎么知道的呢？（表情）那老師平時的心情影響到你們的情緒了嗎？（影響）那我現(xiàn)在要做不同的表情，你們看著我的表情，把你們平時看到老師這個樣子時做出的反映再現(xiàn)給老師看看好嗎？看誰做得最夸張。

互動：老師作出喜、怒、哀、樂等不同的表情（可伴形體動作和語言）。學生伴隨老師的表情來作出夸張的反應。

2、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)不同的人對老師的態(tài)度有不同的感受，所以就有不同的表現(xiàn)。可你們最不喜歡老師哪樣的態(tài)度呢？（怒），平時老師都是在什么情況下才會這樣的呢？（我們做錯事情，老師生氣了批評我們的時候。），你們喜歡老師這樣嗎？（不喜歡）在現(xiàn)實中，同學們經常會被老師批評，（經過調查，被老師批評過的達到了百分之百。）可對待老師的批評，你們都是怎么樣做的呢？

二、情境故事。

情境故事：小紅把前桌掉到地上的筆包拾起來,沒想到往前桌一扔就扔到了小剛的頭上,小剛生氣得把筆包扔得遠遠的,結果里邊的兩枝鋼筆都摔壞了。老師來了，狠狠地批評了小紅和小剛，并叫他們倆一人賠償一枝筆。他們都很不服氣。小紅哭著大聲說吼道：“老師，你沒調查清楚，處理得不公平！”趴在桌子上大哭起來。小剛也振振有詞，氣呼呼地說：“是他扔在我頭上，我好疼，也不知道是什么，就把他扔得遠遠的了，這不怪我，為什么要我賠？”

1、小組討論，自由談談對這件事的看法。（隨便從哪方面談都不限制。）

2、如果是你，你會怎么做？小組派代表發(fā)言。

3、師：同學受到老師的批評或者老師處理問題不當是平常會發(fā)生的事。我們和好朋友，和家長等親密的人，也同樣會出現(xiàn)摩擦，對嗎？尤其是老師當著全班同學的面批評時，我們往往情緒就不好了。有的人與老師課上爭執(zhí)起來，有的人委屈得說不出話，有的人怨氣沖天，以后專和老師做對，有的人從此不好好上這位老師的課……。這些呀，都不是一種理智行為，也不是最好的處理辦法。那么，面對這種情境，怎樣做才是最好的方式呢？請同學們獻計獻策。

5、大家出金點子，各抒己見。

6、結合學生回答，課件出示。

A、如果一兩句話能夠解釋清楚，等老師發(fā)言后，可以友好地說明，當場解決。

B、如果一時解釋不清，可以當場表達；老師，下課后我能找你解釋一下嗎？也可以課下塞給老師一張紙條兒……

C、如果老師當時講的話讓你非常尷尬，也沒有你解釋的余地，那你可以表現(xiàn)出很疑惑的樣子，讓老師能夠意識到。也可以過一段兒時間在你的作業(yè)中解釋一下……。

小結：正面和老師頂撞是最不好的，有時頂撞是我們解釋時太激動造成的。憤怒情緒是互動的，教師在眾多同學面前受到頂撞，也會產生憤怒，變得不理智。所以，你們能不能試著用友好、理智的方式去引導老師呢？其實老師喜歡那些能夠主動與他進行交流的學生，而且樂于接受一些同學的建議。有了交流，磨擦、矛盾才不易產生，更易消除。

三、角色體驗。

1、四人一組，編演小品，反映老師批評學生的情節(jié)，可以是現(xiàn)實中的，也可以是自己創(chuàng)作的。

2、學生評說。

3、選部分扮演老師或學生的同學說說自己當時的感受。

四、感談經歷。

學生自由說說自己以往與老師相處的過程中，受到老師批評的事例，說出自己當時的感受和想法。

五、全課小結。

師:我們從一個呱呱落地的小孩，成為一個比較完美、比較高尚的人的成長過程中，除了父母對我們的精心培養(yǎng)之外，那就是老師。老師對我們的傳道、授業(yè)、解惑這幾層涵義之外，還有一個涵義那就是老師曾經給了我們最寶貴的東西——中肯、直率、一針見血的批評，使我們成為一個有用的人。

【第二課時】 【課時目標】

通過各種活動形式，繼續(xù)學會與家長、教師溝通的技能。

一、暢游心世界。

1、畫一畫。

師：回想你曾經受批評的經過。把你當時的心情畫一畫，并和同學們一起分享你的心情故事吧！

學生利用圖畫紙畫一畫自己的心情，然后組織學生交流。

2、我為大人的批評找理由。

師：你知道父母或老師為什么要批評我們，他們是怎么想的嗎？結合自己的事例，為大人的批評找一找理由吧！

學生獨立閱讀課本14頁，根據事例填一填老師和家長的理由。組織學生交流這些想法。

請學生談一談自己遇到的事例，并為大人找理由。

3、給你支一招。

師：如果我們能夠理解成人的心情，并用積極的方式與成人溝通，調整自己的情緒，批評也會變成和風細雨，滋潤我們成長。

學生獨立閱讀課本15頁中提供的一些“小妙招”。

師：你還有哪些調整心情、積極面對批評的小妙招呢，和大家一起分享吧！

學生談談自己面對批評時，積極調整心情的一些小妙招。

二、心理甜甜圈。

學生獨立閱讀課本《我被批評了》，同學之間分享一下自己的感受。

三、全課小結。

指定學生談一談面對家長和老師的批評，自己該怎么辦？

4、奇妙的“0” 教學目標：

1、培養(yǎng)學生的想象能力，發(fā)展學生的空間思維。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教學重難點：

1、培養(yǎng)學生的想象能力，發(fā)展學生的空間思維。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教學準備：展臺。教學過程：

一、我做你猜。

教師做動作，學生猜測老師做的是什么？ 學生發(fā)表自己的建議。

師：大家的想象非常豐富！對于一個簡單的動作。我們可以說出這么多不同的含義。

師：人在已有的經驗的基礎上，頭腦中創(chuàng)造出新形象的過程就是想象。想象可以使我們的生活變得豐富多彩，想象是陪伴我們成長的好朋友。

二、暢游心世界。

1、“0”的初想象。

師：我們在生活中，到處都能夠發(fā)現(xiàn)“0”的存在。開動聰明的大腦想一想，“0”可以變成什么呢？請在下面畫有圓的紙上，充分發(fā)揮想象力，涂一涂，畫一畫。把自己的想象變成一幅神奇的畫作，展示給大家。

學生動手畫畫，展示學生作品。

2、“0”的深度想象。

師：也許你會發(fā)現(xiàn)，當我們在日常生活中善于觀察，善于思考，善于想象，我們可以體驗到生活帶給我們的無窮的奧秘和無盡的樂趣。展開想象的翅膀，生活會變得更加豐富多彩。

師：在我們的生活中有哪些物品都是圓構成的呢？ 指定學生說一說。

3、快樂點擊。

學生自讀課本21頁《想象，創(chuàng)造美好生活》。

師：“圓”在我們身邊隨處可見，想象更是無時不在、無處不在。它能千變萬化，無窮無盡，值得我們用心探究，用心發(fā)現(xiàn)，用心創(chuàng)造！讓我們快快行動起來，發(fā)揮自己的想象力，給我們的生活帶來更多的樂趣、便攜、驚喜……

三、心理甜甜圈。

學生讀一讀游戲規(guī)則，課后做一做。

5、我有閃光點 教學目標：

1、學生找到自己身上的優(yōu)點，正確認識自己。

2、虛心學習別人的長處。教學重難點：

1、學生找到自己身上的優(yōu)點，正確認識自己。

2、虛心學習別人的長處。教學準備：課件、展臺。教學過程：

一、興趣導入。活動：猜猜他是誰。

學生根據教師的語言描述猜測是班級的哪一名同學。

師：每個人都有自己擅長做的事情，畫畫、算術、跑步、舞蹈……你擅長的事情是什么？和大家一起分享吧。

二、暢游心世界。

1、尋找閃光點。

師：請先自己填填閃光卡（課本24頁），再請同學幫忙填一填。學生獨立填寫，同學互相填寫。全班集體交流。

2、說說悄悄話。師：金無足赤，人無完人。每個人都有優(yōu)點，也有不足。我們一起來做個“說悄悄話”的游戲吧。

教師介紹游戲規(guī)則。學生玩游戲。

師：每個人都有照鏡子的經歷，背后的缺點不容易發(fā)現(xiàn)。同樣，自己的缺點也不容易被自己發(fā)現(xiàn)。通過交流，大家可以更全面地了解自己，接納自己。

3、尋找身邊的榜樣。

師：三人行必有我?guī)煛Ｃ總€人身上都有值得他人學習的地方，你想向誰學習呢？學習他哪些閃光點？快去向他當面請教吧。

學生說一說自己的榜樣以及他們的閃光點。

三、心理甜甜圈。

學生閱讀短文《讓優(yōu)點閃光》。師生交流故事所闡述的道理。