第一篇：巴河鎮小學教研工作總結2007--2008

巴河鎮小學教研工作總結（2007——2008）

本學期依靠全體教職工的共同努力,取得了一定的成績,現總結如下：

一、關注課堂教學,抓好教學質量

學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心,學校本期制定了教學目標任務,各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解,學校對上期學區教學質量考試的質量情況向全校老師進行了通報,各年級召開了總結會,制定了本期教學計劃,擬定了措施。老師們向課堂要質量,大力進行教學改革,各位教師精心設計教案,合理安排教學的各個環節,利用好教材中所蘊涵的思維發散點,充分展現學生的知識構建過程,培養學生樂思、善思的學習習慣,貫徹“先學后教,以學定教,自主學習,當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選,題量適中,評講及時,因材施教,重視學生的思想教育和學法指導,培養學生良好的學習習慣,關注學生的心理健康。

二、推進課程改革,實驗好新教材

全體教師認真學習新的課程標準,領會其改革的精神實質,科任教師熟悉新教材,逐步摸索出適應新教材,適應我校學生特點的教學路子,重視學法指導,倡導學生主動參與,樂于探究,培養學生收集和處理信息的能力,獲取知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動,開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。

三、充分發揮教研活動作用

加強教研活動,充分發揮教研活動的作用,教研活動管理制度化、科學化,教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性,有實效性。同學科教師加強溝通,充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用,認真制訂活動計劃并積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。

四、強化教學常規管理,規范教學行為

堅持依法治教，嚴格執行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求,以加強教學工作的常規管理為重點,不斷規范教師的教學行為,將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課過程中發現的問題,及時將情況向全體教師進行通報分析,進一步規范了教學行為。

五、搞好考試安排,嚴格考試管理 嚴格考試的考務工作。強化考紀教育,增強考試的嚴肅性,確保考試的客觀、真實、有效。嚴格考試管理,加強了教師教學質量監控,對考試情況及時召開教學質量分析會,面向全體進行教學質量跟蹤調查,切實關心每一位學生的成長,全面提高教學質量。

六、認真組織各級各類教研活動

開展校內教師公開課活動、教師觀摩課活動。通過這些活動,促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學交流。

七、開展校本培訓,提高教師素質

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優秀教師認真開展了對青年教師的培訓,在思想上引導。組織青年教師學習教育政策法規,學習師德規范,樹立科學的人生觀,世界觀、價值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革,提高業務能力。學校善于發現青年教師的閃光點,適時予以表彰。

八、重視教學反思,提高教研水平

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程,它是教研最普通的形式,按教學進程,要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前,反思教材、學生、教法三大教學要素,使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中,要求及時、自覺地對師生的行為進行反思,不斷調整教學重心和教學方法,使課堂教學高質、高效地進行。教學后,對自己的教學行為進行批判性反思,使教學經驗理論化。通過反思,教師的教學能力有了明顯提高。

九、開展教師討論活動,促進教學交流

教師討論活動在周五進行,每次發言教師兩名。討論內容主要是一周以來的教學心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學科探索和學校管理。教師發言時觀點正確鮮明,論據充分有力,能緊密結合教學實際,通過這項活動,老師們能夠在反思教育教學,傳播先進的教育理念,講述親歷的教育故事,給教師以親近感、親切感,促進了教育教學交流,讓教師們分享了教育的成功與喜悅,在傾聽和訴說中,探究了科學的教育教學方法。

十、不足之處

1、今后還要進一步加強學習,不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平。

2、在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量,以便更周到、更細致、更完美。

3、要進一步實施好教研結計劃,建立和完善有關制度,落實檢查和考核。

4、結合學校實際,加強教學研究,求真務實。

5、加強對新課程的培訓、指導、檢查,切實轉變師生教學觀念。

6、嚴格按新的課程標準和計劃排課。

巴河鎮中心小學教務處

2008年7月28日

第二篇：巴鎮實驗小學教學教研工作匯報

巴鎮實驗小學教學教研工作匯報

一年來，我校按照區教研室和學校工作計劃要求, 以全面實施素質教育，提高教育教學質量為中心，改進和完善教學教研工作方法，加強教學常規管理，進一步加強師德建設,構建高效課堂，促進教師專業發展。在全體教干教師的共同努力下，取得了一定的成績，現簡要總結如下：

第一部分 教師隊伍建設

●工作及成效

一、確立“名師”發展目標，促進教師專業發展

骨干教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點，我校結合實際確立了各級培養對象（共有28人被定位省市區級培養對象），形成梯隊，并對每位骨干培養對象建立了個人培養檔案，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓，要求培養對象每月需撰寫2-3篇教學心得，積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。在第四屆市區級教學能手評選中，我校鹿愛蓮、甄興平2位教師被評為市級教學能手，另有7人被評為區級教學能手。

學校明確要求骨干教師每年做到“五個一”：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；結對幫扶一名青年教師；在本校做一場專題講座；參加一項區級以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述“五個一”任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗，指導骨干教師培訓及青年教師學習和實踐，展示教師科研成果，為骨干教師發展搭建平臺。

一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是加強師德建設，圍繞思想建設、理論素質建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。三是搭建骨干教師專業化發展的平臺，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略加強骨干教師的培養工作，有利地推動了教師整體素質的提高。

二、強化精細化管理，全面提升教師業務水平

1.首先我們通過培訓解決教學反思寫什么？怎樣寫？讓老師們會寫。然后著重抓了寫的實效，要求教師要把自己作為研究對象，反省、思考、探索和解決自己的教學理念、教學行為以及教學效果等問題。堅持教學前、中、后反思。教學前反思，重在預測；教學中反思，重在隨機應變；教學后反思，重在批判。要求教師每月向學校提供一個本人在教學實踐中遇到的值得探討的問題，然后，成立問題功關小組。每兩周做一次教學反思，然后，匯集成冊，在校內交流學習。同時開展“教學實踐反思”比賽活動。教學反思作為教案檢查、教師業務考評的重點內容。

2.以教研組為依托，建立教師集體合作教研制度，讓教師們共同成長。校本教研的主陣地在教研組，為此，我們著重抓了教研組這一層面的教研活動，主要活動形式：教師間的隨機自由交換信息與探討；集體專題研討；案例分析與問題會診；教學觀摩與交流；集體備課；骨干教師進行示范、幫助、指導等。

3.建立課例制度。開設的課例體現以下層次：一是觀摩課：提供學習的范例；二是展示課：為青年教師提供展示的機會，把教學基本功訓練與教學研究結合在一起。三是研究課：圍繞一、二個主體提供研究的例子。

4.積極開展校本教研活動。教導處每月組織教學研討活動1次，立足于解決教學中的實際問題，主題來源于教學中的疑點或困惑，并形成教學反思。

5.堅持科研帶動。首先，堅持科研正確的價值取向。為了使科研更好服務并促進課程改革，我們提出必須要做到“三個堅持”，實現“三個轉變”，找準新的定位。“三個堅持”即：堅持教育科研從實際出發，從教師成長和課

改迫切需要出發，不搞形式主義的花架子；堅持以教師為主體，充分調動廣大教師參與研究的積極性，創設群眾性科研氛圍。堅持以對教育教學產生的實際效益衡量教科研成果的根本標準，真正發揮教研科研的先導作用和理論支持作用。三個轉變即：重心下移，教研人員要深入課改一線，和教師打成一片，充分吸取鮮活生動的實踐經驗；中心轉移，把工作重點真正轉移到課改實驗和教師培訓上來，和實驗教師一起共同探究新課程的實施策略；目標要前移，教科研要瞄準改革最前沿和最新發展動向，傳播最新的理論成果，具有適當的前瞻性和超前性。找準新定位就是要把研究的立足點放在教師和課改實驗中所遇到的實際問題的解決上；著眼點放在理論與實際的結合上；切入點放在教法的改進和學法的指導上；生長點放在廣大教師改革創新的精品意識上。其次，創新研究，重在行動研究。教育科研絕不能躲在書齋之中玄思妙想，而應該走進課堂，走近學生，帶著問題，和教師共同探究解決方案，并通過教育實踐解決疑難。具體做法是：以問題為中心組織開展集體攻關。其次，組織個案研究，提高教師實踐能力。先由上課教師介紹設計思路，然后，針對上課教師的理論設計和實際上課過程中學生反應進行比較，發現其閃光之處，作為今后教學的范例；找出其中不足，引以為戒。

6.鼓勵教師積極參加各級各類教學競賽活動，充分調動教師的能動性與積極性，認真撰寫論文，精心設計教案，親手制作課件。在活動中磨練、發展、提高，使之逐步成為學校教學骨干。

●突出問題

一、由于近年來學生數量的急劇擴張，師資嚴重不足，我校至今一直聘請多名代課教師。教師隊伍年齡老化現象嚴重，中堅力量已形成斷層，到了青黃不接，后繼乏人的境地。這已遠遠不能適應素質教育發展的要求，無法滿足學生全面發展的需求，已真正成為阻礙我校小學部教育教學全面發展的瓶頸。

二、主要學科任課教師在市區層面上缺少學科帶頭人。

●整改措施

一、積極游說，力爭政策上的扶持，更多地分配或調入青年教師。

二、進一步加強骨干教師的培養工作。按照“構建平臺，打造骨干”的工作思路，充分發揮青年教師的引領、帶動、輻射作用，對有潛質，有前途的青年教師進行扶持，重點培養。建立健全“教學能手”、“教學新秀”等青年教師業務檔案，以便進行跟蹤指導，為其拓展發展空間，為我校教學教研工作注入新的活力。

第二部分 課程實施

● 工作及成效

一、更新課程理念，為確保順利且有效地實現課程實施，學校制定了新課程理念學習制度，在整體進行培訓的基礎上，按照先培訓后上崗的原則對任課教師進行全員培訓。在平時的教學管理中，堅持以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，并以課改論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新的課程理念，學校通過會議、網絡等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。

二、嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案（綜合）設置課程。開足開齊國家課程科目，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致，嚴格遵守統一的作息時間。針對不同年級開設不同地方課程：一年級開設古詩文背誦，二、四年級開設國學啟蒙，三年級開設探索活動，五年級開設家政和探索大自然，六年級開設民族團結教育和探索活動，都符合山東省義務教育地方課程設置的要求。結合學校傳統和師資優勢，積極編印誦讀經典，開設了書法校本課程，雖然在師資上，還不能夠配備專職教師，但實實在在的為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

三、教研中心制定了課程實施規定及管理辦法，定時與不定時檢查教師的上課情況，對不按課程表上課及私自調課行為教研中心將及時通報，并在個人量化考核中扣除相應的分數。教師有事請假，必須到教研中心履行請假調課手續，由教研中心開具調課單再安排其他教師進行代課。

●突出問題

一、對于考查學科，特別是地方及校本課程缺少更加完備的評估機制。

二、考查學科，特別是我校的書法校本課程，至今不能夠配備專職任課教師。

●整改措施

一、逐步建立健全考查學科較完備的評估機制。

二、力爭新學年配備書法校本課程專職教師。

第三部分 教學教研工作

●工作及成效

一、樹立全新教育理念，打造本色課堂

思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教育理念，在先進教學思想的指導下策劃自己的教學行為，才能不被新的形勢所淘汰。

1.督學習。要求教干教師樹立“終身學習”、“全程學習”、“團體學習”的觀念，每學年讀1本以上教育教學專著，跟蹤閱讀1—2本教育教學報刊雜志，撰寫10篇以上學習心得體會。做到“工作學習化”、“學習工作化”。每個學期都選派教師參加各種層次的外出學習活動，走出校門與專家面對面進行交流。每位外出學習的教師，回來后要結合實際認真撰寫學習體會，上匯報課或舉行匯報會，及時向其他教師匯報學習情況，達到資源共享。

2.抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題。因此我們積極開展專業引領，由業務教干擔任主講，舉辦課堂教學專題理論講座，及時把先進的教學理念、教改信息傳遞給大家，實現專業引領。

3.開展以學課標、研教材、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

4.把課堂作為學習的陣地，把備課、聽課、說課、評課、反思作為學習的環節，在教學指導中不斷鉆研，努力探索，提高業務水平。因此，各個教研組要積極組織開展 “聽—說—評課—反思”活動，在活動中“實踐”加“反思”始終是學習的核心，它不僅指導這每一個教師的教學行為不斷修正和創新，而且使廣大的教師在不斷的體驗中獲得專業成長。

5.以“活動月”高效課堂研究為載體，每周一個主題，大力開展五種課型打磨活動，并將活動貫穿整個學期。

（1）研究課：要求施教者，首先確定“課型”和“要解決的主要問題”，然后組織教學、聽課、評課，評課時主要依據“要解決的問題”這一目標和教者的教學特點，確定其達成度及可改進點，突出“研”也要突出“究”，教者與評者不僅要在課前、課中研“課型”和“要解決的問題”，更重要的是在課中、課后究“解決的問題”的落實。

（2）常態課：常態課堂主要以隨堂課的形式進行，學校成立常態課指導小組，定期，隨機選擇班級和教師進行聽課，根據”一三五”高效課堂評價標準對一節課作出評價，指出教師的教學優勢，提出改進教學的指導性意見，幫助其形成具有個人風格的教學特點。

（3）反思課：教研組確定對象，定期進行反思性備課、上課，側重教師的自主反思，定時督查并收集材料，提出改進意見。

（4）匯報課或展示課：展示課是教學觀念和教學技巧交流的有效方式，由骨干教師執教，讓教師們參與聽、評課活動，使大家在交流中不斷得到啟發，使課堂教學不斷得到更新和加強。

（5）“學習”輔導課：在活動課中引入學習心理輔導和互動學習習慣養成的教育活動，各班根據本班學生的特點，確定輔導的內容、主題和形式，重點培養學生敢于交流、想交流的心理和認真傾聽、恰當表達的能力和習慣。以上五種課型雖然側重點不同，但都應著力探究教師與學生、學生與學生、學生與文本及自我在知識技能和情感態度方面的交流策略和促進互相影響的措施，并形成案例、論文等形式的成果，提出課堂的教學策略，補充或修正前一階段所提煉的課堂教學思路。

二、強化學習常規管理，培養學生良好學習習慣

多年的教改實踐使我們越來越深刻地認識到，學生只有養成了良好的學習習慣，才能建立起穩定有效的學習模式，并使其受益終身。為此，我們重視學生學習習慣的養成教育，具體做法是：

1.循序漸進，分類制定目標。良好學習習慣的養成不是一蹴而就的，需要一個長期努力的過程，我們根據學生不同的年齡特點，分學段對學生的學習習慣進行不同的要求，制定了《臨沂第二十一中學小學生學習習慣目標要求》，如低年級側重于基本的讀、寫、聽等學習習慣的培養，中年級側重于課前預習、課后復習、合作交流、觀察思考、使用學習工具等學習習慣，高年級側重于自主探究、學習反思、靈活運用、熟讀精思。這樣各學段均有不同的目標、要求，層層深化。實施時，各班又根據班級學生的具體情況，把近階段的總體要求，分解成若干板塊，若干細目，逐條落實，要求講究實效，不走過場。

2.教給學生正確的學習方法，提高學習效率

教給學生正確的學習方法是提高學習效率的有效途徑。為了讓學生養成良好的學習習慣，學校制定了《學習習慣實施細則》及《學生學習習慣抽查機制》，切實培養學生“學會傾聽，善于傾聽”、“學會合作，善于交流”、“端正的讀、寫姿勢”、“良好的讀書習慣”等習慣。在課堂教學中始終貫穿學習習慣的培養，不厭其煩地提醒和指導學生養成良好的學習習慣。在主題班會上引導學生根據學校《目標要求》中的內容，分項逐條制定符合本班實際的學習常規，并讓學生以歌謠、快板等形式表現出來，讓學生在輕松愉快中養成習慣。

3.抓好養成教育，培養學生良好品行

學校注重對學生的養成教育，以道德體驗活動為載體，以提高學生的綜合素質為抓手，積極開展了豐富多彩的少先隊活動，豐富學生的課余文化生活。如在校園藝術節系列活動中開展了合唱比賽、配樂朗誦、課間舞大賽等全員參與性的活動。在母親節期間開展了“感恩母親”主題班會及征文活動。我們組織活動的指導思想不是為了僅僅提高優秀學生的素質，而是要面向全體，全員參與，讓每一個學生在活動中享受成功的喜悅，促進學生身心健康發展。

4.注重檢評，完善激勵。我們注重了對學生學習習慣養成教育的檢評，并把其作為教師量化積分中的一部分，每學期，教研中心均定期或不定期地對養成教育進行檢評、反饋，提高了教師的責任感。同時完善激勵機制，鼓勵以班級為單位，開展一些小型的適度的競賽活動，諸如“一周無錯題”，“誰的作業最認真”，“誰的作業最及時”，“誰的發言最積極”，“誰進步得最快”等活動，并在班級內開設異彩紛呈的“收獲臺”，比比誰收獲的良好學習習慣最多。這些方式極大地激勵了學生的積極性，使學生由“被動”變為“主動”。

●突出問題

一、如何切實落實學校中長期發展目標，完善各項教育教學評估機制是當前亟待解決的問題。

二、高效課堂改革缺少亮點，缺少領軍人物。相當一部分教師的教育教學理念滯后于教育的快速發展。

●整改措施

一、逐步完善各項教學教研評估機制，緊緊抓住提高教育教學質量這個中心，改進教學教研工作方法，全面加強教學精細化管理，用不斷發展的眼光，對影響“教”與“學”的各種因素，進行檢查、分析、控制，以保證教育教學質量的全面提高。

二、在原有的基礎上，逐步建立一支高效課堂改革攻堅團隊，打造本

色課堂，力爭兩年時間打造一支具有一定影響力的課改團隊。

第四部分 辦學特色

●工作及成效

以活動為載體，促進學生全面發展。學校以“一切為了學生的發展”為宗旨，以“爭做陽光少年”為主題，根據學生年齡特點及興趣愛好組織開展了一系列活動，寓教育于豐富多彩的活動之中，使每位學生在參與活動中個性得以完善，技能得到形成，特長獲得發展，綜合素質全面提高。

⒈舉辦了“相約春天，與紅色經典同行”讀書節暨 “歷下區第五屆中小學讀書節啟動儀式”，4月20日，臨沂市教育科研中心領導、歷下區人大、宣傳部、教體局領導和全區28所中小學學校校長、教導主任、語文教研組長和部分教學骨干200余人以及我校全體師生2000余人共同參加了本屆讀書節啟動儀式。

讀書節期間，開展了“五項活動”。一是主題性活動，包括閱讀、經典誦讀等。二是常規性活動，包括“每日一詩”、閱讀欣賞課、紅色經典（美文）晨誦等。三是特色性活動，包括校園文學社活動、團隊活動等。四是專題性活動，包括紅色經典讀書征文比賽、紅色經典誦讀比賽、書法比賽等活動。五是引領性活動，包括親子閱讀、師生共讀等活動。通過這“五項活動”，進而完善校園文化體系、閱讀途徑體系、閱讀書目體系、引領閱讀體系、閱讀評價體系“五個體系”，高效推進讀書活動深入開展。

⒉各學科以自身學科特點，開展豐富多彩的系列活動。如語文學科的現場作文大賽，數學學科的口算比賽，英語學科的系列手抄報比賽等等，并堅持每個學期組織此類活動。

3.開展“陽光體育運動”。為了響應上級主管部門的號召，積極配合全國億萬青少年學生陽光體育運動的全面啟動活動，我校迅速制訂出學校“陽光體育運動”活動方案。保證每天1小時的體育鍛煉時間，教導處制定了當天無體育課班級的課外活動訓練計劃，具體有班主任和體育教師聯合進行訓練，并由專人進行檢查通報，切實做到了讓學生在運動中收獲著快樂，收

獲著健康。

⒋定期召開家長會。為了更好地推進學校新課程改革，使新課程改革不斷深化，讓家長了解、配合學校教育教學工作，平時，各年級根據需要召開家長會，學校統一召開家長會，讓家長與孩子一起聽校長的講座，觀看學校一學期來的部分教育教學工作的錄像資料，與任課教師交流、探討等，使家長們對學校對孩子有了更深的了解，使家長更加關心和支持學校工作，進一步優化育人環境。

● 突出問題

系列活動缺少更加完備、科學的評價辦法。

● 整改措施

系列活動的開展在系列化，經常化的基礎上，制定更加科學的評價辦法，抓出成效，抓出亮點。

總之，我校教學精細化管理已逐步步入良性發展軌道，課堂教學實施水平有了新的突破，教學質量得到大面積提高，這些都為今后學校的快速發展打下了堅實的基礎。但工作中我們還有很多不足，離領導的要求還有很大的差距。我們相信，有區教體局教研室的正確領導，在全體教干教師的共同努力下，力爭教育教學工作再上臺階。

今年12月12日

第三篇：塘巴小學教導教研工作總結

塘巴小學教導教研工作總結

------2011-2012學第二學期

一期來，我校貫徹執行黨的教育方針，以全面發展學生素質為目標；以課程改革，校本培訓、校本教研為契機；以狠抓教育教學管理、狠抓學生行為習慣為落腳點；以實施《教師目標責任制》、《班級目標責任制》、《小學生一日常規》為重點。在上級部門，學校領導的正確領導和大力支持下，在全體教師的通力協作下，做了大量艱辛細致的工作，較圓滿的完成了教導處的工作，總結如下：

一、從嚴要求，落實常規教學。

1、抓計劃總結的質量。

學期初，教導處根據學校的工作要點認真制訂了本學期的教學工作計劃，少先隊、教研組及各班、各課任教師針對所分管工作課程制訂了切實可行的工作計劃。在教學計劃中，各教師能對本期的教學任務詳細分解、安排，著重提出對學生、教材的分析及提高教學質量所采取的方法與措施；班務工作中各班主任能詳細分析本班情況，針對本班的學生品德養成、安全、班級管理工作進行了扎實安排。在平時的工作中，既重工作的安排，更重工作的落實，每次活動做到有安排有總結，有登記有通報和整改措施。使教師養成了從細小著手，一點一滴做起，既重平時的工作安排更注意積累總結。有了周密的安排，才有教師工作的有條不紊，我校教導處所開展的各項工作、活動都能順利開展，效果良好。

2、完善制度，落實制度化管理。

開學初，制訂了教師集體辦公制度，明確了辦公紀律。修訂完善了《文明班級管理量化考核辦法》，對各班主任工作實行月量化考核。在制度的執行上從嚴要求，值周教師定期檢查和校長、主任隨機抽查相結合，體現制度面前人人平等。目前我校教師工作態度端正，責任心強，教風正學風濃。

3、加大常規教學檢查力度，確保教學秩序井然。

長期以來，教導處對教師的教案、作業、班務工作每月定期檢查和抽查相結合。本期教導處共組織了大型月查4次，抽查2次，每次檢查有記載、有總結通報。對檢查中存在的問題及時提出，點到事、說到人，有力地促進了工作，讓檢查起到真正督促提高的目的。本學期以來，我校的教師在備課上有了新的認識，提高了課堂的駕馭能力，既注重了新課程改革的理念，也體現了對學生的知識與技能、教師教學的過程與方法及學生情感態度價值觀的培養。

二、狠抓教育教學質量。

質量是學校的生命線，是學校發展的前提。全面、優質的教學質量是我校鍥而不舍的追求。在此方面我們也有新舉措。

1、抓好課堂教學這塊主陣地，向40分針要質量。要求每位教師備好每一節課，寫好每一個教學設計，為上好每一堂課做好準備；要求每位教師在課堂上做到精講多練，關注每位學生，用好的教法學法來調動學生學習的積極性，力求課堂教學的有效性、實效性。四月四日，聽評了袁老師的作文指導課，并且圍繞這節課進行了作文指導課的研討；期中考試后，進行了數學教學診斷觀摩課，就數

學課堂教學中的一些問題進行了探討，解決了數學課堂教學中的實際問題。

2、抓學生的作業練習，做好知識的鞏固一環。在教導處的要求下，每位老師都能按學生的實際布置難易適中、有梯度的作業。大多數老師都能做到面批面改。教導處組織全校師生開展了作業展覽和“三筆字”比賽活動。

3、抓學生的培優補差，做好面向全體與因才施教的工作。學困生是全面提高教學質量的難題，我校建立了學困生轉化檔案和轉化記錄，要求各位教師不能歧視放棄差生，使他們學有所得，有所提高。

4、分階段及時檢測，讓教師時刻明了學生學情，有的放矢的做好復習補漏工作。

5、嚴格期末檢查評價，做好階段總結評價及獎勤罰懶工作。對期末考試中成績優異的科目任課教師實行獎勵，考試成績差的科任教師則及時作出反思。

6、開展教育教學先進評比表彰活動。教師的作業、教案按月評利比，期末進行綜合評比，評選出優秀教案2本，優秀學生作業3 科，優秀班主任1名，優秀任課教師1名，優秀班集體1個。

三、教研工作

1、堅持“科研興教”的指導思想。我校建立健全了校本教研制度，制訂了《校本教研制度建設實施方案》，語文組確立了《朗讀教學與小學生素質的培養》的課題，數學組確立了學困生轉化的課題。每周教研活動開展扎實有效，把教師從單純的“教”引導到“研究”的層次上來，改變了認識，提高了工作效率。

2、認真開展優質課賽教活動。

優質課賽教活動既是教師的一次大練兵，也是對我校現有教師教學能力的一次檢驗。本期優質課賽教活動安排扎實，全校教師都參加了參加了講課，各位教師能更加認真備課、上課，利用多媒體課件展示教學才能；在評課上各教師開誠布公，既要說優點，更要提缺點、建議，讓我們的評課產生作用，起到對教師個人的指導作用而不是走過場。本次賽教活動中，老師們取長補短，相互學習，相互借鑒，收到了實效。特別是剛參加工作的師永菊老師在這次活動中收獲頗豐，成長很快。雷淑倩老師在這次活動中被評為學校優秀講課教師，代表學校參加了點上的比賽。

3、積極開展教師聽課活動。

開學初就要求教師互相聽課，達到共同探討共同提高。教導處鼓勵教師參加聽課活動，由于條件限制，老師們走出去的機會不多。但教導處利用現有的多媒體資源，帶領老師觀看優秀講課教師的課堂實錄，并寫好聽課記錄，從中學習先進的教學方法。本學期，本校每位教師聽課都在15節以上。

4、本學期，各位教師根據自己平時教學積累，撰寫了一篇教育教學論文，或教學案例；各任課教師，在每個單元的教學內容授完后，都會及時寫出反思，把教學的經驗逐步上升為理論。

四、進一步深化教育教學改革。

本學期以來，首先利用教研活動學習新課標，學習課改理論，不斷更新教師觀念，用新理念武裝頭腦，促進教學。二是要求教師認真鉆研教材，精心組織好教學語言，精心設計課堂練習、作業，強調備好課是上好課的前提。

校長能深入教學一線，經常指導教學工作。本學期以來，校長堅持深入到班級聽課，檢查教案、作業，特別是復習階段能對教師復課工作提出指導性意見，使全體教師的復課工作開展的更扎實、有效。

五、素質教育成果顯著。

本期來，教導處注意了學生素質教育，在開齊開足課程的同時，盡量開展多種形式的素質教育活動。特別是圍繞各個節日開展的手抄報比賽，內容豐富，制作精美，既鍛煉了學生的動手動腦能力，又陶冶了學生的情操，培養了學生美好的情感。

六、改革學生評價體系，對學生的評價多元化，各班主任認真填寫學生檔案冊，在相關項目對學生的綜合能力進行了考核。二是對更多的學生進行表彰鼓勵。在開學典禮和其他活動上對129名學生進行了獎勵，極大的鼓舞了學生，調動了學生的積極性。

六、充分發揮遠教資源作用，服務教學。

我校擁有三個電子白板，一個電教室，較之其它學校電教資源豐富。在學校的大力倡導下，經過多起計算機知識的培訓，全體教師掀起學習使用多媒體的熱潮，就連老教師也躍躍欲試。三、四、六年級的老師能堅持天天用電子白板授課，起到了達到了事半功倍的作用。

七、存在問題及構想

教導處的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業務提高問題；怎樣促使“問題班級”的轉化；怎樣才能更好實現分層次遞進教學，全面提高學生能力；怎樣使集體備課落到實處等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創造性更多一些，創新求實，穩步提高教師素質和教育教學質量。

塘巴小學教導教研工作總結

（2011-2012學第二學期）

二〇一二年七月二十日

第四篇：后泥河小學教研工作總結

后泥河小學教研工作總結

(2009——2010學第二學期）

本小學教研工作在區教育局和市普教室的直接領導下，以江澤民同志的“三個代表”的重要思想為指導，組織帶領我區廣大小學教育工作者積極貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》精神，以新一輪基礎教育課程改革為中心任務，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進一步提高教師隊伍素質和教育教學質量。現把一年來的主要工作回顧如下：

一、做好基礎教育課程改革實驗的準備工作

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。過去的一年里，我們把新一輪基礎教育課程改革作為中心任務，認真做好實驗前的準備工作。

1、學習培訓，做好師資準備。為確保課改這項專業要求高的工作能順利進行，我們著力于抓教師的學習培訓工作，積極采取走出去、請進來的辦法，加強與省、市級的縱向聯系及兄弟縣區、校際間的橫向聯系。多次派人參加省普教室舉辦的語文、數學、科學、英語等科目的研討、觀摩活動，還派人到外地學習，努力培養一支具備實驗新課程標準，完成新教材試驗任務，具有一定課程研究開發能力和承擔課程實驗推廣工作的教師隊伍，為扎實進行試驗教學實驗做好師理論準備。

2、深入課堂，指導教學實踐。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。本學年，我們結合教學常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現了新理念，為順利過渡到新教材實驗做好觀念上的準備。

二、舉辦形式多樣的教學評優及研討活動

開展群眾性的教學評優及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展。一年來，我們針對本校實際，結合省市普教室的評優活動，會同文教局舉辦了形式多樣的教學評優及研討活動，達到了預期的目的。為了交流展示學習新教材的成果，我校教師在網絡論壇上主動發言，通過開課、評課，進一步領會新教材的編寫意圖，提高了駕馭課堂、創造性地使用教材的能力。

三、開展教學設計、經驗總結、論文的交流、評選活動 時值基礎教育全面大改革之時，廣大教育工作者積極投身于改革大潮中，大膽實踐、勇于探索，總結出許多寶貴的經驗。為了推廣和交流這些教改成果，我校教師積極參加各級各類的活動，有多次多位老師在市級和區級獲獎。

四、加強與兄弟學校交流，提高教研水平。

為了了解最新教研動態，進一步提高教研水平，我校加強與兄弟學校的交流，選

派優秀青年教師王義平、侯竟輝老師，到小麻送課，或者來我校聽課交流，全校老師參與聽課和研討，我校教師在幫帶兄弟校教師的同時學習了兄弟學校的教育教學經驗，了解隨時隨地新教學動態，更新了教育教學理念，提高了教研水平。

五、我們的教研工作存在的不足

a、樹立正確的評價理念。如以學生的筆試成績做為評價整體工作、教師工作的唯一標準，則有失合理。評價的目的是促進發展，通過評價讓老師了解自己教學的長處和不足，促使教師提高專業素質、教學技能，進而提高工作效率和質量。評價學生應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為評價的主要依據。在今后的工作中，我們在關注學生考試成績的同時，也要關注他們的學習興趣、自信心、習慣、能力和策略等。

b、努力防止學生兩極分化。大班額教學給教師帶來一定的困難，不利于教師輔導，另外轉入我校的打工子弟相當多，水平參差不齊，教師要面向全體學生，關注個體差異、有效地調動學生參與課堂活動的積極性，讓不同層次的學生都學有所得是我校課堂教學的一大難點。

c、學校硬件設施有待充實。學校目前只有一個電子備課室，教師的辦公設備還很落后，教師的辦公條件有待改善。集體備課制度尚未建立，不少教師掌握新型現代化教學手段還不太熟練，要加強教師崗位培訓和專業指導。一個學期來我們雖然取得了一些成績，但也存在許多問題，我們愿不斷反思總結，吸取經驗。我們堅信：以人為本，科研興校的辦學理念；團結協作，以校為榮的集體意識；求真務實，開拓創新的奮進精神，定會凝成我校教育科研天地的濃濃綠蔭，果滿枝頭。

2010年7月19日

第五篇：河墘小學教研工作總結

河墘小學教研工作總結

2010-2011學年（上）

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、富有收獲的學期結束了。回顧我們河墘小學教研工作所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現總結如下：

一、本學期教研工作目標完成情況。

本學年我校的教研工作在中心校的領導下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“農村學生綜合實踐能力的培養”這一總目標，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，年輕教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。

二、端正教學思想，嚴格執行各項規定。

我們每位教師都遵守教師職業道德，注重教師形象。我們教研成員正氣高、團結好，在校內外有良好影響，能出色、按時完成上級交給的各項任務；教研教師事業心強，重視自身素質提高，能按要求參加高層次學歷進修和繼續教育培訓。

思想觀念決定行為方向。思想的端正與否直接關系到工作的成敗。為此，每一學期初，都能嚴格執行教學計劃，課程開齊、上足，無增加或減少課時現象。無體罰或變相體罰學生的行為。確立“為了一切學生”的思想，在排查摸底的基礎上，建立差生個案，作好補差記載。

三、課前把關，改革備課。

把教學過程的每個環節都落實到實處，扎實進行教學常規管理。

本校教師都能在新課程理念的指導下，把“備課”作為自己個性化創造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現出教學目標多元性、新知學習的探索性、教學過程的活動性、教學內容的實際性、課外活動的開放性。

備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。這是我們教學工作中要做到的，但我們認為要想做到這些首先要做到備課要“深”。

1、認真備課。

⑴做到四個精心。每位教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。

⑵統一備課規范。按課時備課，每課都有教材分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、板書設計、教后反思等。認真鉆研課標、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習的興趣，發揮學生的創造能力和實際操作能力。

⑶積極參加集體備課。做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。

⑷備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。

2、認真上課。課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點；課堂結構要趨于開放、靈活；組織形式上要趨于寬松民主；評價上要趨于多元化。課堂教學目標要求教師重新定位，要著眼于學生的發展，除關注學生的一般能力外，更要關注學生學習能力的提高，探索能力、創新能力的發展，關注學生學習的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在學習活動中接受文化的熏陶。教學方法的表現形式要有所突破，課堂上學生自主表現的時間和空間要充足一些，教學的環境要寬松一些。另外，要求教師切實轉變思想，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法。

3、認真布置及批改作業：根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文及時批完，決不積壓，并規范化；平時布置給學生的作業認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。

4、認真輔導，做好提優補差工作。既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。⑴學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。⑵學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛去感化他。⑶學習能力差但學習態度端正的學生，幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。⑷學習能力差且學習態度也差的學生，主動關心他們，認真做好幫教工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

四、重視交流，提高科研能力

“教師即研究者”。為使每一位教師在教學實踐的基礎上積極向研究型教師轉變，年輕教師虛心向有經驗的教師學習，師傅主動教徒弟，發揮著傳、幫、帶的作用。我們每位教師每學期都要上出一堂質量較高的實踐公開課，通過上研究課、匯報課、展示課、實踐課進行課堂實踐，根據課改精神與修訂思想進行評課，反思、探討，以達到理論與實踐的融會貫通，做好書面記載。同時及時總結、反思、完善，從而使自己的業務水平不斷提高。

五、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校緊緊圍繞子課題： “如何培養學生的傾聽能力”實施研究工作。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。吳仰欽、盧榮輝、黃民祥等的論文均在漳州市基礎教育論文發表。

六、抓好常規檢查，完善日常管理

教學是一門藝術，同時也是一份艱苦的工作。為保障教學工作的順利進行，避免教學中出現失誤，對于每月的教學常規檢查和學校安排的隨機檢查，正、副教導都能認真地去查每一本備課、每一套作業，出現的問題和不足，也都能一一指出，指導教師去改進，達到檢查不是懲罰、是促進的目的。我們學校推行了月考制，用統一的標準進行檢查，做好分析工作。

七、組織豐富多采的學習競賽活動，提高學生綜合素質。

我們還注重發揮學生個性特長，積極利用本校資源開展各類課外興趣活動，指導、組織好學生參加中心小學組織的各項活動。我校以書法為特色，元旦舉行了書法比賽。積極開展全校性讀書活動，營造“愛讀書，勤學習”的氛圍。中、高年級學生都能在教師的指導下邊讀書邊作筆記，并組織自編課本劇、自辦小報、作文、寫話、演講等競賽活動。本學期還開展了生動活潑的“詩詞苑”活動、“誦讀名家名篇“活動，形式多樣，氣氛活躍，激發了學生誦讀古詩、佳作的興趣。顯然，開展形式多樣的學習競賽活動，可以激發學生學習的興趣，并使學生在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。

八、存在問題。

由于我校是一所農村小學，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落后，使用現代教學技術手段還不夠熟練。發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今后我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校教研工作更上一層樓，再上一個新臺階

“一分耕耘，一分收獲。”這學期，我們教研工作的轟轟烈烈的業績，離不開每一位老師踏實，認真地工作，在以后我們還將在教研、教學實踐上多做文章，爭取更好成績。

大盤龍小學教研工作總結

作者：大盤龍小… 教辦文章來源：本站原創 點擊數：191 更新時間：2011-4-25

教研工作總結

（2010—2011學一學期）

本學期，我校以“實踐科學發展觀”為指導思想，教師堅持教育教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，不斷地完善和改進教學方法，為提高我校的教學質量做出了一定的努力。

一、加強教師學習，提高教育教學理論水平

本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、組織教師深入學習《課程標準》、《數學教學理念》、與《小學語文教師》和《小學語文教學與設計》等雜志刊物中有關教育教學的理念，并組織教師集中觀看優秀課堂教學VCD，提高了教研效率和教師的教學水平，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、為加強修養，提高素質，我們組織教師利用每周四的時間進行校本教研活動，學習各年段的教材特點，了解教研課改信息，學習其他教師的教學方法，組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題。一學期下來“研教合一”，已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫科研論文。

3、繼續開展教師讀書活動。本學期規定每名教師再讀一本或幾本教育專著（勵志書籍等），教師積極研讀專著內容，隨時記錄讀書筆記，并每人寫出了讀書心得體會，極大地促進了教師讀書的積極性，拓展了教師的閱讀范圍，為教師素質提高及時進行了充電。

二、抓好教研，提高課堂教學效果。

1、開展形式多樣的教研活動、推動教改向縱深發展。

1）轉變校本教研方式，創建互動式教研。采用組內沙龍討論的方式和衛星接收專業性學習、光盤引路等解決課堂教學中的困惑與不解，挖掘典型教師自身的經驗，探討有效的教學策略。

2）搭建平臺，展示自我。教研會上教師使用了運用遠教設備自制的課件，所有教師對自制課件進行了評比。教研會為教師互相學習創設了情境，有助于教師互相提高，收到良好的效果。

2、結合遠程教育使用，加強了教師課件制作培訓工作。學校針對教師已有的計算機操作基礎和能力，由遠程教育主任對教師進行業務培訓。通過培訓教師都能掌握電腦課件的簡單制作，并能在校內教研、鄉教研會上展示自制課件，極大地拓展了學生的知識面，豐富了學生的想像空間。

五、教研工作存在的問題

本學期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠，在今后的學習方面還需從認識上提高，讓教師真正把學習落到實處。

2、課堂教學中，我們的教師面向全體學生做得還不夠，忽視了老師與學生的間的交流。

3、忽視了學生間的合作學習。在課堂上，學生間的合作學習普遍比較少，有的課堂雖然有，但也只流于形式，教學中低估了學生的群體力量。

總之，教學工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教學工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為我鄉小學的教育教學做出自己的貢獻。

小學教研工作總結

（2009——2010學第二學期）

我校教師堅持教育教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，不斷地完善和改進教學方法，為提高我校的教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期我校教研工作做如下總結。

一．堅持理論學習，促進教師整體素質的提高

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。因此，本我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《國家課程標準》、《數學教學理念》、與《小學語文教師》和《小學語文教學與設計》等有關教育教學的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優秀課堂教學VCD，提高了教研效率和教師的教學水平。同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、為加強修養，提高素質，我們組織教師利用每個星期二、三業務學習的時間組織教師進行教研活動，學習各年段的教材特點，了解教研課改信息，一年下來“研教合一”，已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

二、健全教研制度，加強教學常規管理

1、嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實。

2、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業布置與批改，以及教師的教案編寫。本學期開展二次教案、作業檢查。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應付的老師及時給予反饋，從而達到做好下階段的工作的目的。

3、為了改進課堂教學，我們在期初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節課”的教學工作。且把這項工作作為一個重要的教研活動。

三、抓好課程改革，促進學校發展。

1、突出課改實驗。組織教師學習教學理論，深入課堂實驗，及時地總結教學經驗，撰寫課改論文。

2、改革教案編寫允許教師利用網絡進行備課，上完課后要求教師“有反思”。這樣即能減少教師編寫教案的負擔，又保證教師有足夠時間進行備課。

3、抓好畢業班教學工作。學校通過對畢業班學生的養成教育，促進其良好學習習慣的形成，促進學生學習成績的提高。學校樹立正確人才觀、質量觀，在促進學生全面的發展的同時，抓好教學質量。畢業班工作重點通過培優補差，促進全體學生的全面發展。

4、結合課題研究，進行課題研究活動。

四、開展各項活動，提高學生實踐能力

語文方面，本以“傳承文化，誦讀經典”為主題的讀書活動和板報編寫活動，在編寫板報過程中，同學們通過了大量查找資料，廣泛閱讀課外讀物，提高了閱讀量和合作能力。

五、教研活動也有遺憾。

當然，本學期的教研活動也存在一些遺憾。例如研討還不夠深入，盡管確定了主題，但研究不深。

回顧過去，展望未來。我們將義無返顧，加強教研，不斷總結教育教學研究經驗，全面提高教學質量。為新世紀培養優秀人才做出更大的貢獻。